第一篇：廣東省九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)《化學(xué)》教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

廣東省九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)《化學(xué)》教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

一、教學(xué)的指導(dǎo)思想

化學(xué)作為科學(xué)教育的重要組成部分，化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值的過(guò)程，是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施的基本理念。

新的課程理念和課程性質(zhì)，要求教師在實(shí)施新課程化學(xué)課程中：

〃認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，迎接挑戰(zhàn)。要認(rèn)真研讀《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》），樹(shù)立新的教育教學(xué)觀念，理解和領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，明確各項(xiàng)教學(xué)要求，并落實(shí)到《標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容上。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，鉆研學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)科素質(zhì)，與新課程一道成長(zhǎng)。

〃樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。“讓每個(gè)學(xué)生以愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持久的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心?！边@是化學(xué)課程的基本理念。教師應(yīng)注意到新的化學(xué)課程表現(xiàn)在內(nèi)容、過(guò)程、時(shí)空、資源等多方面都具有開(kāi)放性，教師要以開(kāi)放的觀念和心態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富、真實(shí)、生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生到不同的地點(diǎn)、場(chǎng)合去學(xué)化學(xué)用化學(xué)，使他們對(duì)化學(xué)形成持久的興趣，延展他們的學(xué)習(xí)時(shí)空。

〃大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。新課程讓教師借鑒的經(jīng)驗(yàn)非常有限，新的教育理念、新的教學(xué)活動(dòng)形式與部分新的教學(xué)內(nèi)容，要求教師是化學(xué)課程的積極參與者、實(shí)踐者和創(chuàng)造者。教師要不斷地研究、探索、實(shí)踐、創(chuàng)造，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中研究，在研究中實(shí)踐。創(chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。

〃密切注意教師、學(xué)生、課堂三個(gè)層面的變化。教師是化學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴。學(xué)生作為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，親歷探究過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。自主化、生活化、情感化、活動(dòng)化以及開(kāi)放化是化學(xué)課堂的鮮明特點(diǎn)。

〃加強(qiáng)教師之間的交流與合作。新課程中從內(nèi)容到方法需要研究、探索的問(wèn)題很多，以實(shí)驗(yàn)探究為主的化學(xué)教學(xué)，加大了教師的工作難度和更高的要求，個(gè)人的時(shí)間與精力是有限的，必須加強(qiáng)教師間的交流與合作。

二、教學(xué)建議

化學(xué)是側(cè)重研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)空手段?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨：

〃體驗(yàn)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式

〃在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性

〃學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代生活和終身學(xué)習(xí)的重要性

〃激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和持久的興趣

〃了解科學(xué)的自然觀和科學(xué)發(fā)展的價(jià)值

〃增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐的能力

實(shí)施化學(xué)課程必須依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》。

1、化學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是教師和學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程?；瘜W(xué)作為自然科學(xué)的重要組成部分，化學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程就要體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)和符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

科學(xué)的過(guò)程是探究，也就是科學(xué)家運(yùn)用科學(xué)的方法、通過(guò)探索的途徑去發(fā)現(xiàn)人們尚未認(rèn)識(shí)的科學(xué)事物及其規(guī)律。沒(méi)有探究就不會(huì)有發(fā)現(xiàn)，也不能確認(rèn)理論的正確性和不斷擴(kuò)展人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。從這個(gè)意義上來(lái)看，科學(xué)的本質(zhì)就是探究。

化學(xué)教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，把握科學(xué)探究的精髓，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、領(lǐng)悟、內(nèi)化獲得知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)方法與發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

要使化學(xué)教學(xué)過(guò)程成為教師生共同發(fā)展過(guò)程，必須實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變：

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，樹(shù)立“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)” 的化學(xué)課程思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促使教師的教學(xué)角色、教學(xué)方式和教學(xué)行為等的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。教師必須改變過(guò)去知識(shí)傳授者這一單一角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和合作的伙伴。教師要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為己任，一切活動(dòng)要達(dá)到與學(xué)生共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的，使教學(xué)成為師生共同發(fā)展的的過(guò)程。

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程的教學(xué)不再以教師傳授知識(shí)為主，而是師生積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體。教師要努力創(chuàng)設(shè)有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣和能力。

教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造自然、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，以欣賞和鼓勵(lì)的形式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

2、化學(xué)教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)以科學(xué)探究為核心的多樣化的學(xué)習(xí)方式。

義務(wù)教育階段化學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求以問(wèn)題情景—-科學(xué)探究---應(yīng)用與拓展的形式展開(kāi)，以科學(xué)探究為核心，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。

科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)，既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，又是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，它應(yīng)貫穿于化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在開(kāi)展科學(xué)探究教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注意：要把握科學(xué)探究的精髓，無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都要貫穿探究精神。面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的探究情景，設(shè)計(jì)多種形式的探究活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、科學(xué)討論、信息的搜集處理、課題研究等，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；探究的內(nèi)容可選擇學(xué)生身邊的生活、環(huán)境、科技等問(wèn)題，充分體現(xiàn)“從化學(xué)走進(jìn)生活，由生活走向社會(huì)”；探究活動(dòng)應(yīng)考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和身心特點(diǎn)，探究活動(dòng)的教學(xué)應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)，注重探究過(guò)程，防止流于形式的探究。

教師在探究過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生能夠在利用文字的基礎(chǔ)上，善于利用數(shù)據(jù)表格和曲線圖的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，交流探究過(guò)程和探究結(jié)果。重視對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，如實(shí)記錄、真實(shí)描述現(xiàn)象和過(guò)程及結(jié)果等，以形成科學(xué)的價(jià)值觀。

對(duì)于不易于探究活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容仍應(yīng)組織間接學(xué)習(xí)活動(dòng)方式進(jìn)行，采取多種形式，如討論、競(jìng)賽等形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值

觀同時(shí)得到培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)成化學(xué)課程目標(biāo)。

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)采取最有效的教學(xué)方法，遵循以下的原則：

實(shí)踐性與研究性相結(jié)合的原則。新課程的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)行為等不是件容易的事。因此，教師要在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究和反思中，探索出一套行之有效的教學(xué)方法。

創(chuàng)新性原則。新課程在增加著教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程等的不確定性，教學(xué)多樣性、變動(dòng)性要求教師是個(gè)決策者，而不再是個(gè)執(zhí)行者。在這種課程環(huán)境下，教師具有創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容的空間；課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放性，決定了教材的功能和作用的變化；教師和學(xué)生的行為發(fā)生了變化；這些變化決定了教師可以嘗試多種教學(xué)活動(dòng)方式，教師要充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，形成各具特色的教學(xué)活動(dòng)形式，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)。在把握課程目標(biāo)基礎(chǔ)上，教師要?jiǎng)?chuàng)造性對(duì)待教學(xué)內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等，開(kāi)拓促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新局面，發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把握新課程的機(jī)遇。

靈活性原則。新課程中，知識(shí)、能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀多元價(jià)值取向，為教學(xué)留有較大的余地，教學(xué)方法與過(guò)程等的不確定性，教師有較大的自主性，教學(xué)過(guò)程中可支配的因素增多，教師要更靈活地選擇與使用教學(xué)方法，進(jìn)行多種形式的教學(xué)。

學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)時(shí)，需要一定的時(shí)間、地點(diǎn)和一定的財(cái)力、物力的支持，由于學(xué)時(shí)、條件的因素，因此，要靈活合理組織教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)可以是一個(gè)完整的、由始至終的科學(xué)探究，也可以是局部的探究，或是問(wèn)題討論等教學(xué)活動(dòng)。如，可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)放在實(shí)驗(yàn)室或教室進(jìn)行，或把學(xué)生引領(lǐng)到校園、家庭、社會(huì)和大自然中進(jìn)行學(xué)化學(xué)、用化學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注課堂之外的化學(xué)、探究化學(xué)問(wèn)題的興趣。

《標(biāo)準(zhǔn)》中，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)建議是為教師提供教學(xué)活動(dòng)實(shí)例參考，教師可以靈活掌握。從情景素材、活動(dòng)形式，到場(chǎng)所、時(shí)間和空間等都不是一成不變的，有很大的靈活性和開(kāi)放性，教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，確立行之有效的工作目標(biāo)和措施，將教學(xué)落到實(shí)處。

3、化學(xué)教學(xué)手段應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和現(xiàn)代教育技術(shù)。

化學(xué)具有以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，因此化學(xué)教學(xué)要切切實(shí)實(shí)地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)，充分利用實(shí)驗(yàn)室的用品和身邊的物品開(kāi)發(fā)課程資源。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是科學(xué)探究的活動(dòng)，也是化學(xué)教學(xué)的主要形式。因此，要加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校應(yīng)逐步完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；教師應(yīng)因地制宜，利用身邊的一些材料設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括操作技能和方法技能，教師既要注重訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，更要注重學(xué)生的科學(xué)方法技能，如：控制變量、設(shè)計(jì)對(duì)照、數(shù)據(jù)的整理、表示方法、數(shù)據(jù)分析，撰學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)掌握操作技能和方法技能。

對(duì)于現(xiàn)階段不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和概念、原理、定律的學(xué)習(xí)，有條件的地區(qū)，應(yīng)盡可能注意使用信息技術(shù)整合的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)、形象化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)重視利用現(xiàn)代教育手段和技術(shù)改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效益。

4、化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本。

教學(xué)評(píng)價(jià)是新課程實(shí)施的關(guān)鍵，對(duì)教學(xué)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是重在檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。正確、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。因此，學(xué)校和教師必須充分明確評(píng)價(jià)的目的，準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的內(nèi)容，靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)的方法。

重視形成性評(píng)價(jià)，注意收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，如活動(dòng)過(guò)程的表現(xiàn)，真正落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的課程目標(biāo)，全面考查學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方式方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中科學(xué)地評(píng)價(jià)自己，及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)習(xí)更加有效。

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，要通過(guò)學(xué)生學(xué)業(yè)情況的反饋，評(píng)價(jià)自己教學(xué)的方式方法，教師要注重這方面的研究。利用評(píng)價(jià)，并通過(guò)調(diào)整教學(xué)的方式方法，提高教學(xué)效益。

重視對(duì)學(xué)生探究能力的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠針對(duì)問(wèn)題初步作出的假設(shè)，能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單方案，會(huì)搜集證據(jù)，能進(jìn)行的分析，有合作意識(shí)，能夠進(jìn)行交流和表達(dá)。教師應(yīng)在探究活動(dòng)的過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力。

在紙筆考試中，考試內(nèi)容要體現(xiàn)新課程的理念，試題內(nèi)容應(yīng)能體現(xiàn)考核學(xué)生的能力，使教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)改革起到積極的促進(jìn)作用。

重視教學(xué)評(píng)價(jià)的科研課題研究。新的化學(xué)課程注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重。因此，必須研究過(guò)程評(píng)價(jià)的內(nèi)容、形式和方法：既要評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀個(gè)方面的評(píng)價(jià)。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷性與發(fā)展性功能，弱化評(píng)價(jià)的選拔性與淘汰功能；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的外在誘因和壓力作用。要改變過(guò)分追求評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化和客觀化的傾向，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

5、學(xué)校和教師要立足于校本教研，把校本教研作為教學(xué)研究和提高教學(xué)效益的根本。學(xué)校要有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)確定活動(dòng)主題，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行研討，使教師在合作式的校本教研活動(dòng)中提高自身素質(zhì)。

三、保障措施

加強(qiáng)各級(jí)教育行政部門(mén)、教學(xué)研究部門(mén)及學(xué)校對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)的管理和教學(xué)指導(dǎo)。

1、成立化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組，加強(qiáng)研究和指導(dǎo)工作。

各級(jí)教研部門(mén)應(yīng)組織由化學(xué)教研員、化學(xué)骨干教師、化學(xué)教育教學(xué)專(zhuān)家組成的實(shí)驗(yàn)小組，認(rèn)真研究和指導(dǎo)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)工作，總結(jié)推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究解決實(shí)驗(yàn)中普遍存在的問(wèn)題。必須充分發(fā)揮縣（區(qū)）、鎮(zhèn)和校三級(jí)教研力量，充分重視教本教研，使課程改革落到實(shí)處。

各級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組成員要深入學(xué)校進(jìn)行跟蹤性聽(tīng)課指導(dǎo)，幫助教師解決實(shí)驗(yàn)中遇到的一些問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2、建立必要的規(guī)章制度，確?；瘜W(xué)課程的有效實(shí)施。

各地要在教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)、工作量制度、教學(xué)交流等方面提供條件，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入。教師應(yīng)進(jìn)行全員培訓(xùn)，先培訓(xùn)后上崗；應(yīng)給學(xué)校和教師的教研活動(dòng)、教學(xué)交流提供空間，讓教師能走出去進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流；制定科學(xué)的工作量制度，由于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和新課程的基本要求，化學(xué)教師的教學(xué)將比以往工作量大得多，課前要做大量實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，會(huì)牽扯教師過(guò)多的精力，要切實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，就要科學(xué)計(jì)算化學(xué)教師工作量，要有專(zhuān)職化學(xué)實(shí)驗(yàn)員。

加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行。

3、建立激勵(lì)機(jī)制，表彰實(shí)施化學(xué)課程過(guò)程中先進(jìn)的學(xué)校和優(yōu)秀的教師。

第二篇：化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

安丘市初中化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

2018年繼續(xù)以黨的教育方針為指引，全面貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，根據(jù)2011年版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，高舉立德樹(shù)人旗幟，聚焦提高質(zhì)量主題，改革教學(xué)過(guò)程方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量提高的方式，著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、教學(xué)建議

化學(xué)與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，在教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。具體教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.積極深化課堂教學(xué)改革

以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為目標(biāo)，以市教科院的有關(guān)文件為指導(dǎo)，根據(jù)“三以”課堂精神進(jìn)一步完善優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)模式，著重抓好四個(gè)方面的建設(shè)，一是建立和諧的三維目標(biāo)體系；二是建立科學(xué)的學(xué)科知識(shí)體系；三是研究課堂結(jié)構(gòu)，建立適合學(xué)情、地方特色、教師個(gè)人的個(gè)性教學(xué)法；四是建立促進(jìn)課堂改革的課堂評(píng)價(jià)體系。對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、講評(píng)課、習(xí)題課五種主要課型明確和把握各種課型的特點(diǎn)和基本教學(xué)模式、教學(xué)行為的主要要領(lǐng)和應(yīng)該注意的問(wèn)題，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量、育人目標(biāo)的提高。

2.重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺人深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，應(yīng)在后續(xù)課中逐步完善，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化，如氧化反應(yīng)、燃燒。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

3.加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，在學(xué)業(yè)水平考試中所占比例逐年增大。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

4.重視身邊化學(xué)物質(zhì)的教學(xué)

身邊的化學(xué)物質(zhì)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好身邊的化學(xué)物質(zhì)，在教學(xué)中應(yīng)注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。應(yīng)采取多種方式，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的化學(xué)物質(zhì)。在學(xué)生逐步掌握了一定的化學(xué)物質(zhì)以后，教師再引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)物質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)化學(xué)物質(zhì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察、思維和科學(xué)探究能力，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)業(yè)水平考試中實(shí)驗(yàn)探究題是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)決防止重講授、輕實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育、資源教育、環(huán)保教育，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器，節(jié)約藥品，注意廢物的回收利用。

6.注重“教、學(xué)、評(píng)一致性”的研究

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，主導(dǎo)并決定著學(xué)習(xí)活動(dòng)與課堂評(píng)價(jià)的跟進(jìn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)與課堂評(píng)價(jià)圍繞教學(xué)目標(biāo)有機(jī)互滲，達(dá)成并驗(yàn)證教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)層面，“教、學(xué)、評(píng)一致性”就是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程和方法，教學(xué)練習(xí)和評(píng)價(jià)反饋必須是對(duì)應(yīng)的、一致的。在日常要加強(qiáng)這方面的研究，根據(jù)學(xué)情、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、實(shí)施高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

二、年級(jí)教學(xué)

七年級(jí)

以講座形式簡(jiǎn)要介紹化學(xué)的發(fā)展和生活中的化學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。

附化學(xué)講座十二課時(shí) 第一節(jié)：合金

要求了解的內(nèi)容：1.合金的定義及優(yōu)良性能2.新型金屬材料 第二節(jié)：金屬資源的利用和保護(hù)

（一）要求了解的內(nèi)容：了解金屬生銹的原因 第三節(jié)：金屬資源的利用和保護(hù)

（二）要求了解的內(nèi)容：金屬資源保護(hù) 第四節(jié)：溶液

要求了解的內(nèi)容：1.溶液的形成2.溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象 第五節(jié)：常見(jiàn)的酸

要求了解的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的酸以及與指示劑的作用 第六節(jié)：常見(jiàn)的堿

要求了解的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的堿以及與指示劑的作用 第七節(jié)：溶液酸堿度的表示法-----PH 要求了解的內(nèi)容:了解身邊常見(jiàn)物質(zhì)的PH 第八節(jié)：生活中常見(jiàn)的鹽

要求了解的內(nèi)容：了解生活中常見(jiàn)鹽的物理性質(zhì) 第九節(jié)：化學(xué)肥料

要求了解的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的化肥的主要成分及主要作用 第十節(jié)：人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

要求了解的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂、維生素等基本營(yíng)養(yǎng)素

第十一節(jié)：化學(xué)元素與人體健康

要求了解的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系 第十二節(jié)：有機(jī)合成材料

要求了解的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物和有機(jī)合成材料

八年級(jí)

八年級(jí)利用每周兩節(jié)課結(jié)束第三、四單元的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要注意：

1.用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)興趣；聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì) 學(xué)生的吸引作用。為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利 導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)動(dòng)力。化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)生活，教師可以把學(xué)生 所學(xué)化學(xué)知識(shí)與日常生活和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn) 用所學(xué)知識(shí)解釋發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生在生活實(shí)踐 中感悟化學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，利用“樹(shù)下聞花香”引出分子的概念，走出課本、走入生活的化學(xué)知識(shí) 就發(fā)生在學(xué)生的周?chē)?，直觀、普遍而又貼切，讓學(xué)生真正感受 到生活離不開(kāi)化學(xué)，生活之中處處存在化學(xué)，感悟到化學(xué)與生 活、化學(xué)與社會(huì)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，體驗(yàn)到化學(xué)在生活中的重 要性，更激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。2.注重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（1）教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但學(xué)生自制力較差，往往只做老師布置的書(shū)面性作業(yè)而不去主動(dòng)預(yù)習(xí)，為了使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)筆記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，預(yù)習(xí)中注意記下自己難以掌握和理解的地方，以便在聽(tīng)課時(shí)特別留意；發(fā)現(xiàn)自己與新課相聯(lián)系的舊知識(shí)掌握的不好就及時(shí)查閱和補(bǔ)習(xí)。（2）教學(xué)生做好課堂筆記、建立錯(cuò)題集

為了充分理解和消化所學(xué)知識(shí)，必須學(xué)會(huì)記筆記。另外把學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的課堂練習(xí)、作業(yè)、單元檢測(cè)、期中和期末考試中的錯(cuò)題進(jìn)行整理，并按知識(shí)類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)。每道錯(cuò)題整理時(shí)分四部分：原理、錯(cuò)解、原因、對(duì)解。這樣不僅能夠能查缺補(bǔ)漏,準(zhǔn)確找到疏漏的知識(shí)點(diǎn)，便于及時(shí)彌補(bǔ)，避免題海大戰(zhàn)；還便于對(duì)癥下藥，避免重復(fù)犯錯(cuò)；同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，便于今后更好的學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的整合歸納

要求學(xué)生在每節(jié)新授課后、單元復(fù)習(xí)時(shí)都對(duì)本節(jié)或者本單元畫(huà)出知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，注重知識(shí)歸納能力的培養(yǎng)，借此形成較為系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的高級(jí)遷移，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（4）教學(xué)生整理解題思路，培養(yǎng)邏輯思維和表達(dá)能力

要求學(xué)生在做題時(shí)理清思路，將解題思路整理下來(lái)，然后講給同學(xué)聽(tīng)，從而更深層次的掌握知識(shí)和方法。

第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》

本單元內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分，是初中化學(xué)的核心內(nèi)容。這部分內(nèi)容比較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上前二個(gè)單元學(xué)生學(xué)到的元素化合物知識(shí)不多(主要是空氣、氧氣)，感性知識(shí)不充分，這就給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。應(yīng)該注意形象思維與抽象思維統(tǒng)一，接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)并重，獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)互補(bǔ)，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)配合。

第四單元《自然界的水》

從本單元的知識(shí)框架上看，以“愛(ài)護(hù)水資源”、“水的凈化”、“水的組成”三個(gè)課題圍繞水從學(xué)科到人文，從生活技術(shù)多方位、多視角地認(rèn)識(shí)水、利用水，形成一個(gè)較完整、較獨(dú)立的學(xué)習(xí)板塊。課題4化學(xué)式與化合價(jià)是第三單元的延續(xù)，可放在第三單元后講。要充分利用教材，本單元教材擴(kuò)充了趣味性較強(qiáng)的家庭小實(shí)驗(yàn)，如自制簡(jiǎn)易凈水器等；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能分析解決問(wèn)題的能力及實(shí)驗(yàn)操作的能力，樹(shù)立大膽探索的意識(shí)。

九年級(jí)

九年級(jí)結(jié)束課程，進(jìn)入全面復(fù)習(xí)，要合理規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，實(shí)際中要做到：

1.重視教材歸納梳理，培養(yǎng)能力 回歸教材，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)性?；瘜W(xué)中考的基礎(chǔ)題占全卷賦分值的70%左右，且在考點(diǎn)和題型上是相當(dāng)穩(wěn)定的。這里的“考點(diǎn)”就是教材中最基礎(chǔ)的知識(shí)和原理。包括不少經(jīng)久不衰的“熱點(diǎn)題”，其實(shí)也蘊(yùn)含著明顯的基礎(chǔ)性。所以在復(fù)習(xí)的開(kāi)始階段，要認(rèn)真回歸教材。熟悉教材要做到全、細(xì)，理解教材要做到懂、清（需認(rèn)真思考），掌握教材要做到準(zhǔn)、活（需有效訓(xùn)練）。復(fù)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)，可先逐章梳理，后全面歸納提煉。

2.講究方法：聯(lián)想對(duì)比，注重發(fā)散

要善于思考與聯(lián)想，特別是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，要注意使知識(shí)前后連貫、發(fā)散。

3.重視試卷講評(píng)

試卷講評(píng)課對(duì)教學(xué)起著矯正、鞏固、豐富、完善和深化的重要作用。課前備課一定要 認(rèn) 真，對(duì) 試 卷 中 出 現(xiàn) 的 各 類(lèi) 問(wèn) 題 進(jìn) 行 統(tǒng) 計(jì) 分 析 之 后，要 寫(xiě) 好 講 評(píng) 教 案。講 評(píng) 課 教 案 要包含以下方面：

一是這節(jié)課重點(diǎn)要 解決什么問(wèn) 題 即 “ 教 學(xué) 目 標(biāo)、教 學(xué) 的 重 點(diǎn) 是 什 么 ”，如 何 解 決 這 些 問(wèn) 題 即 “ 怎 樣 講 和 講 什 么，如 何 合 理 安 排 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) ”，要 達(dá) 到 什 么 效 果即“師生在本節(jié)課上獲得什么樣的發(fā)展?！?/p>

二是要確定講評(píng)重 點(diǎn)。要從中抽出具有普遍意義的典型問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，哪些可 粗講，哪些該細(xì)講，心中要有數(shù)。(1)講評(píng)學(xué)生的“共性錯(cuò)誤”，結(jié)合學(xué)生知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，分析錯(cuò)誤原因，找出錯(cuò)誤癥結(jié)。(2)講評(píng)試卷中錯(cuò)誤率較多典型的習(xí)題，并對(duì) 這 些 問(wèn) 題 進(jìn) 行 “ 歸 類(lèi) ” 和 “ 歸 因 ”，以 觸 類(lèi) 旁 通、舉 一 反 三 等 形 式有重點(diǎn)地進(jìn)行分析講解。(3)通過(guò)典型習(xí)題的問(wèn)題糾錯(cuò)培養(yǎng) 學(xué)生讀題與審題及規(guī)范答題的能力。(4)通過(guò)一題多問(wèn)、多題 一解，挖掘試題的內(nèi)在聯(lián)系和拓展點(diǎn)，變換提問(wèn)角度，引導(dǎo)發(fā) 散思維，提高學(xué)生應(yīng)變能力。

三是教學(xué)自始至終要關(guān)注目標(biāo)學(xué)生，激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，突出學(xué)生主體參與，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)與 探究能力的培養(yǎng)。確定講評(píng)課中哪些習(xí)題由學(xué)生講解，哪些習(xí)題由學(xué)生小組討論，哪些習(xí)題需要教師進(jìn)行解題方法與思 維點(diǎn)撥。4.關(guān)注初高中化學(xué)銜接

初高中化學(xué)銜接的知識(shí)（1）酸、堿、鹽、氧化物 ①酸、堿的定義，酸堿的強(qiáng)弱

②對(duì)酸、堿、鹽、氧化物的分類(lèi)；酸性氧化物的定義及與非金屬氧化物的關(guān)系；堿性氧化物的定義及與金屬氧化物的關(guān)系 ③電離的概念，電離方程式的書(shū)寫(xiě)

④ 酸、堿、鹽、酸性氧化物及堿性氧化物的通性

⑤單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的變化關(guān)系及相互反應(yīng) ⑥復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用

（2）物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期表

①原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖 ②周期表與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系 ③元素的化合價(jià)

（3）物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離與提純（4）氧化還原反應(yīng)

中考試題取材廣泛，有時(shí)以一些高中的內(nèi)容為素材，但往往高起點(diǎn)低落點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移，注重考查學(xué)生的靈活運(yùn)用基本知識(shí)和綜合分析問(wèn)題的能力。銜接不僅重視知識(shí)，更要重視教給學(xué)生知識(shí)的本質(zhì)和分析解決問(wèn)題的思維方法和能力。5.找準(zhǔn)“支點(diǎn)”，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用性；拓展視野，強(qiáng)化思維的開(kāi)放性

聯(lián)系實(shí)際是學(xué)以致用的“支點(diǎn)”，在復(fù)習(xí)的全過(guò)程中，要力求化學(xué)知識(shí)與各種實(shí)際情況、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來(lái)，用以解決實(shí)際問(wèn)題。關(guān)注環(huán)境、能源問(wèn)題；跟蹤最新科技、最新材料信息等。復(fù)習(xí)，要適當(dāng)拓展視野。關(guān)注化學(xué)---社會(huì)---相鄰學(xué)科之間的聯(lián)系。在思考與初中化學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要努力開(kāi)放思維（包括情境開(kāi)放、條件開(kāi)放、過(guò)程開(kāi)放、結(jié)果或答案開(kāi)放等）。不僅要“因地制宜”，也要“與時(shí)俱進(jìn)”。

6.加強(qiáng)校內(nèi)、校際間交流

構(gòu)建校際合作組織，各校骨干教師根據(jù)近三年中考試題，原創(chuàng)或改編貼近實(shí)際、考點(diǎn)的題目，同校和校校之間溝通交流使用。

第三篇：廣東省水利建設(shè)工程BT指導(dǎo)意見(jiàn)

粵水建管〔2009〕207號(hào)

關(guān)于印發(fā)《廣東省水利建設(shè)工程 試行BT模式的指導(dǎo)意見(jiàn)》的通知

各地級(jí)以上市水利（水務(wù)）局、廳直屬各有關(guān)單位：

為創(chuàng)新我省水利建設(shè)工程投融資體制，鼓勵(lì)和指導(dǎo)我省水利建設(shè)工程試行BT模式，多渠道籌措建設(shè)資金，加快工程建設(shè)進(jìn)度，我廳制定了《廣東省水利建設(shè)工程試行BT模式的指導(dǎo)意見(jiàn)》，現(xiàn)予印發(fā)實(shí)施。執(zhí)行過(guò)程中有問(wèn)題請(qǐng)及時(shí)向廳建管處反饋。

附件：廣東省水利建設(shè)工程試行BT模式的指導(dǎo)意見(jiàn)

二〇〇九年六月八日

第四篇：廣東省義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)0307

廣東省義務(wù)教育課程改革新階段 綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基[2001]17 號(hào)）、《義務(wù)教育課程設(shè)置試驗(yàn)方案》教基[2001]28號(hào)和教育部《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)》（教基二[2010]3號(hào)）要求，為切實(shí)貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》和《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》（粵發(fā)[2010]15號(hào)），在總結(jié)前一階段課程改革實(shí)驗(yàn)工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合我省課程改革發(fā)展實(shí)際，提出廣東省義務(wù)教育課程改革新階段綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)是義務(wù)教育階段國(guó)家規(guī)定的必修課程，它是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)是基礎(chǔ)教育課程體系、課程結(jié)構(gòu)的重大改革，是新形勢(shì)下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和落實(shí) 素質(zhì)教育的重要措施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是與學(xué)科課程并列而不從屬于學(xué)科的綜合課程。作為一種獨(dú)立的課程形態(tài)，具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和價(jià)值，與其他課程一樣具有同等重要的功能與地位。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有“綜合性、生成性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、活動(dòng)性”的特征。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能 1 力，增進(jìn)學(xué)習(xí)與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照要求落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，按照《廣東省義務(wù)教育課程設(shè)置方案》每周3課時(shí)的課時(shí)安排，開(kāi)齊開(kāi)足綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

二、課程目標(biāo)和任務(wù)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體目標(biāo)包括五個(gè)方面：學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，一是獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；二是形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，是發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感；三是形成從生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，掌握初步的科學(xué)研究方法、研究規(guī)范，形成基本的科學(xué)素養(yǎng)；四是發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；五是養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

各領(lǐng)域課程目標(biāo)如下：

（一）研究性學(xué)習(xí)

1.獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn)，加深對(duì)于自然、社會(huì)和人生問(wèn)題的思考和感悟，逐步形成愛(ài)質(zhì)疑，勤思考、樂(lè)于在探究中獲得新知識(shí)的心理素質(zhì)。

2.提高學(xué)生從對(duì)生活的觀察與思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用信息去積極探究和解決問(wèn)題的能力，掌握初步的科學(xué)研究方法，養(yǎng)成積極科學(xué)態(tài)度和基本的科學(xué)素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)公民意識(shí)與社會(huì)責(zé)任心。

（二）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 1.拓展知識(shí)，融入生活，適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

2.廣泛參加社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)社會(huì)、探究社會(huì)的基本能力。增強(qiáng)民主法治觀念與互助合作品質(zhì)。

3.樂(lè)于服務(wù)社會(huì)，在服務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)、體驗(yàn)奉獻(xiàn)的愉悅和人間親情。

（三）勞動(dòng)與技術(shù)教育

1.認(rèn)識(shí)勞動(dòng)世界，形成正確的勞動(dòng)觀念和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。

2.拓展生活中的技術(shù)學(xué)習(xí)，形成積極的生活態(tài)度。

3.通過(guò)技術(shù)實(shí)踐，掌握一些現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成一定的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和制作。

二、課程內(nèi)容和教學(xué)體系

（一）課程內(nèi)容

1.整合四大指定領(lǐng)域

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域，還包括各種班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)等非定領(lǐng)域。

信息技術(shù)教育在我省獨(dú)立設(shè)置為必修課程，但信息技術(shù)仍是學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要方式。

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行探究，用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等科學(xué)研究方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情 境，直接參與并親歷各種社會(huì)生活和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，開(kāi)展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗(yàn)性的活動(dòng)，以獲取關(guān)于社會(huì)的直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

勞動(dòng)與技術(shù)教育在學(xué)生在教育者引導(dǎo)下，綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，親身參與和經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程，以獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)、養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度、形成初步的技術(shù)素養(yǎng)。勞動(dòng)與技術(shù)教育以適合初中學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合的內(nèi)容為主，如手工制作、家政服務(wù)、種植養(yǎng)殖等。

四大指定領(lǐng)域是國(guó)家為了幫助學(xué)校更好落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程而特別指定的領(lǐng)域，它不必然要求開(kāi)設(shè)平行的四門(mén)課程，而是要跨越四大領(lǐng)域的界線，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者整合在一起來(lái)建構(gòu)課程內(nèi)容。

如以環(huán)境保護(hù)為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以從開(kāi)展關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的探究活動(dòng)開(kāi)始，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們生活環(huán)境中的問(wèn)題，提出解決環(huán)境污染問(wèn)題的策略。再組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)環(huán)境治理的社會(huì)考察活動(dòng)、社會(huì)宣傳活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)境治理的社會(huì)公益性活動(dòng)，并適當(dāng)參加力所能及的環(huán)境保護(hù)的生產(chǎn)勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐。

2.拓展學(xué)科課程有關(guān)內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容與各學(xué)科既有相對(duì)獨(dú)立性，又存在緊密的聯(lián)系。學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所獲得的知識(shí)技能也可以在各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)中拓展和深化。

拓展學(xué)科課程內(nèi)容時(shí)，一方面要注意從學(xué)科知識(shí)的拓展和應(yīng)用中 引導(dǎo)學(xué)生生成、提煉綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題；另一方面在研究和解決生活中的問(wèn)題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從跨學(xué)科多學(xué)科的角度選擇自己感興趣的課題，將相關(guān)學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通及綜合運(yùn)用。

3.改造傳統(tǒng)的學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)以及學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富的課程內(nèi)容?？梢詫W(xué)生為主體，以自主、合作、探究為活動(dòng)方式，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主策劃、組織、開(kāi)展、總結(jié)交流等，體現(xiàn)活動(dòng)的綜合性、生成性、探究性的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。

（二）教學(xué)體系

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)體系由主題軸——主題——問(wèn)題——課題構(gòu)成。

（一）主題軸

主題軸是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)體系的組織線索和開(kāi)發(fā)維度，它以學(xué)生的生活世界為核心，主要分為三個(gè)：即“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”。

1.“人與自然”

與人的生存環(huán)境相關(guān)的一切自然事物、現(xiàn)象或問(wèn)題構(gòu)成“人與自然”主題軸。學(xué)生通過(guò)觀測(cè)、考察、實(shí)驗(yàn)、探究等多種活動(dòng)，感受自然、親近自然、探究自然，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對(duì)自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。

2.“人與社會(huì)” 與人的生存環(huán)境相關(guān)的一切社會(huì)事物、社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)問(wèn)題構(gòu)成“人與社會(huì)”主題軸。學(xué)生通過(guò)參觀、訪問(wèn)、考察、實(shí)際參與、調(diào)查探究等活動(dòng)了解和探究社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，了解自己在社會(huì)中的角色與定位，體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。

3.“人與自我”

與人的自我發(fā)展、自我意識(shí)、自我認(rèn)同等有關(guān)的一切指向自我的現(xiàn)象或省思構(gòu)成“人與自我”這一主題軸。學(xué)生通過(guò)暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、反思、探究等活動(dòng)，了解自己的能力、興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì)，提高自我認(rèn)識(shí)，發(fā)展反思能力；學(xué)習(xí)生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，發(fā)展生存能力；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略；思考人生，嘗試進(jìn)行初步的生涯規(guī)劃，樹(shù)立自信、自尊、自立等良好的品質(zhì)。

主題軸的劃分不是絕對(duì)的，一個(gè)主題軸可以生成很多個(gè)不同的主題，同一主題也可能隸屬于不同的主題軸。例如，當(dāng)代環(huán)境問(wèn)題既是自然現(xiàn)象，同時(shí)也是個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，而且還涉及到人類(lèi)對(duì)于自身發(fā)展的省思。學(xué)校在實(shí)際操作過(guò)程中要注意主題軸的分類(lèi)與融合。

（二）主題

主題是綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容載體，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)組織中心。主題軸只是提供了主題開(kāi)發(fā)的范圍、主題設(shè)計(jì)的維度，一個(gè)主題軸涵蓋著多個(gè)主題。學(xué)校在選擇特定主題軸后，要結(jié)合學(xué)校及社區(qū)可利用可開(kāi)發(fā)的資源，由指導(dǎo)教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)和社會(huì)人士商 定切合學(xué)校發(fā)展實(shí)際、滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展興趣、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的主題。

如“人與自然”這一主題軸下可生成如水資源研究、植被研究、氣候問(wèn)題、能源研究、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展等主題。“人與社會(huì)”這一主題軸下可生成商業(yè)與經(jīng)濟(jì)、人文與歷史、民族與文化、法制與社會(huì)、信息與科技等?！叭伺c自我”主題軸下可生成健康與安全、職業(yè)與生活、社區(qū)參與、人際與溝通、認(rèn)知與學(xué)習(xí)策略等主題。

主題由師生商定以后，可以成為一段時(shí)期一個(gè)班級(jí)（或年級(jí)）的總體活動(dòng)內(nèi)容，這樣有利于指導(dǎo)教師進(jìn)行宏觀調(diào)控指導(dǎo)，也有利于學(xué)校的文化建設(shè)和特色發(fā)展。

（三）問(wèn)題

問(wèn)題是貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程始終的基本要素。問(wèn)題來(lái)源于既定主題。主題確立后，教師要引導(dǎo)學(xué)生以頭腦風(fēng)暴的形式，結(jié)合自己的興趣特長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，圍繞主題去發(fā)現(xiàn)、提出不同的問(wèn)題。

（四）課題

問(wèn)題并不等同于課題。課題是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)、歸納、概括、提煉，并將問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范化的結(jié)果。課題是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究的具體單位，一個(gè)好的課題應(yīng)該名稱(chēng)規(guī)范、內(nèi)容清晰且和名稱(chēng)一致、能夠解決研究問(wèn)題并有預(yù)期的研究結(jié)果。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)實(shí)施

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于國(guó)家規(guī)定、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)實(shí)施的三級(jí)管理課程。因此，在實(shí)施過(guò)程中要結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)和社 區(qū)背景，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)化教師有效指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，要積極尋求社會(huì)各界的多方協(xié)作，創(chuàng)造性地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

目前，以綜合主題方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)是多數(shù)學(xué)校采用的主要方式，該實(shí)施方式的基本環(huán)節(jié)為：主題確立——課題選定及方案設(shè)計(jì)——活動(dòng)實(shí)施——活動(dòng)總結(jié)。這四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)都是不可或缺的，四大環(huán)節(jié)的落實(shí)程度直接關(guān)系到綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成和課程實(shí)施質(zhì)量。

（一）主題確立及課題選定

學(xué)校要充分考慮主題實(shí)施的主客觀條件，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)校、社區(qū)所能提供的資源條件等實(shí)際情況出發(fā)，整體規(guī)劃每個(gè)學(xué)期或?qū)W年的主題，從“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”三個(gè)主題軸下開(kāi)發(fā)出若干主題，使學(xué)生在7-9年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡量能夠嘗試多樣化的主題活動(dòng)類(lèi)型。主題的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)要盡量整合研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、簡(jiǎn)單的技術(shù)設(shè)計(jì)與制作等領(lǐng)域內(nèi)容。

主題確立后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題提出“為什么、是什么、怎么樣”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按照事物發(fā)展的邏輯關(guān)聯(lián)（如歷史演進(jìn)、組成要素、空間分布等）對(duì)主題進(jìn)行分解，以個(gè)人或小組為單位提出擬研究課題并進(jìn)行研究方案設(shè)計(jì)。在課題選定的過(guò)程，指導(dǎo)教師既要給予學(xué)生科學(xué)規(guī)范、切實(shí)可行的引導(dǎo)，又要尊重學(xué)生的研究興趣和意愿。

（二）課題選定及方案設(shè)計(jì) 方案設(shè)計(jì)包括以下要素： 1.課題界定與表述：界定準(zhǔn)確，表述簡(jiǎn)潔、具體、明確。2.活動(dòng)目的與意義：揭示活動(dòng)實(shí)施的價(jià)值和活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。3.活動(dòng)內(nèi)容及分工：對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行合理分解并有明確分工。4.活動(dòng)方式方法：方法恰當(dāng)，多種方法綜合運(yùn)用。

5.活動(dòng)步驟與進(jìn)度：明確、有序，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。6.預(yù)期成果：成果的形式可以多樣，包括調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文、設(shè)計(jì)、制作的作品等。

（三）活動(dòng)實(shí)施

活動(dòng)實(shí)施是學(xué)生在設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案后，按照方案進(jìn)行自主探究實(shí)踐的過(guò)程。每個(gè)主題活動(dòng)的實(shí)施，都應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷從活動(dòng)的提出、制定活動(dòng)方案、收集與處理信息、進(jìn)入實(shí)際活動(dòng)情景、到總結(jié)與交流這一完整的實(shí)施過(guò)程。

活動(dòng)主題的實(shí)施方式要具綜合性。根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容需要去確定活動(dòng)方式，并盡量在一個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施中經(jīng)歷多種多樣的活動(dòng)方式，如活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、服務(wù)、制作、社會(huì)宣傳、演示、表演等。

指導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)過(guò)程記錄及活動(dòng)原始資料的整理、留存。要運(yùn)用檔案袋、筆記本、文件夾、相機(jī)（攝象機(jī)）等輔助工具做好活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄，以利于成果的總結(jié)交流和評(píng)價(jià)。

（四）活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)總結(jié)要求學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行全面的回顧、總結(jié)和反思，以獲得較好的活動(dòng)成果和深刻的活動(dòng)體驗(yàn)。活動(dòng)成果可以分為有形的成果和無(wú)形的成果。有形的成果包括活動(dòng)報(bào)告、研究小論文、設(shè)計(jì)的產(chǎn)品、方案等等。無(wú)形的成果主要表現(xiàn)為學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的所思所想、所感所悟，學(xué)生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究興趣、主動(dòng)性、社會(huì)責(zé)任感以及實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。

活動(dòng)成果一般來(lái)說(shuō)要以一定的形式加以展示、交流，如結(jié)題報(bào)告會(huì)、表演、展覽等。通過(guò)成果的展示交流一方面來(lái)體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值，產(chǎn)生輻射作用；另一方面為學(xué)生再次提供創(chuàng)造的空間和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)。

相對(duì)于有形的成果而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更加強(qiáng)調(diào)無(wú)形的成果。在活動(dòng)總結(jié)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生客觀分析、辯證思考活動(dòng)過(guò)程中的成績(jī)與不足之處，最終發(fā)展對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用能力，團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力，在社會(huì)交往活動(dòng)過(guò)程中的溝通和適應(yīng)能力。

五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、課程實(shí)施的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)是保證綜合實(shí)踐活動(dòng)順利、有效地開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)與功能的重要手段。

（一）評(píng)價(jià)的基本要求

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)特征，評(píng)價(jià)應(yīng)重參與、重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性和全面性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理性，以及評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性。因此，要遵循以下原則：

1.參與原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)活動(dòng)量的參與情況和參與態(tài)度的考核。同時(shí)重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)并自覺(jué)參與評(píng)價(jià)。

2.過(guò)程原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程和實(shí)踐體驗(yàn)，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，并且把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)。

3.激勵(lì)原則

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進(jìn)學(xué)力的發(fā)展。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容 1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)通常應(yīng)涉及以下幾方面內(nèi)容：一是參與活動(dòng)的課時(shí)量與態(tài)度，過(guò)程完整的活動(dòng)的次量；二是活動(dòng)過(guò)程中收集分析利用信息的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感、合作與交流能力、認(rèn)知能力及反思能力；三是活動(dòng)的成果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)要作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的一部分，以發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用和發(fā)展功能。

2.對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)

主要是對(duì)教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本專(zhuān)業(yè)品質(zhì)、教師在主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的設(shè)計(jì)規(guī)劃能力、組織指導(dǎo)協(xié)調(diào)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、自我反思能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）評(píng)價(jià)的形式和方法

要認(rèn)真探討綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)方法，運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋、觀 察、學(xué)生自我反思、師生協(xié)調(diào)式民主評(píng)議、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法。在學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重收集和分析學(xué)生活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果的資料和數(shù)據(jù)；明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，提出改進(jìn)計(jì)劃；處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程與結(jié)果、個(gè)人與小組、評(píng)價(jià)周期與時(shí)空、多元主體評(píng)價(jià)的必要性與實(shí)效性關(guān)系。

六、課程的管理與保障

（一）強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)管理與研究

各級(jí)教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與指導(dǎo)，把學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況作為對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要組成部分。

各級(jí)教研室要配備綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員，有條件的要配備專(zhuān)職教研員，有計(jì)劃地組織各種形式的教研活動(dòng)，指導(dǎo)教師開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要納入學(xué)校課程管理中，從組織建設(shè)、師資建設(shè)和制度建設(shè)等方面著手，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的全程管理。學(xué)校要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，教研組長(zhǎng)由專(zhuān)職教師擔(dān)任并享受與其他學(xué)科教研組長(zhǎng)同等待遇，要配備專(zhuān)、兼職相結(jié)合的相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，積極開(kāi)展以校為本的科組教研活動(dòng)，提高課程實(shí)施的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校要制定課程實(shí)施計(jì)劃，制定合理的教師工作量計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)。在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的各類(lèi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須十分注意安全教育，配備專(zhuān)人負(fù)責(zé)，制訂安全守則，落實(shí)安全措施，確保師生安全。

（二）積極開(kāi)發(fā)利用各種課程資源

各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校要為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造條件，適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)投入；要因地制宜、因時(shí)制宜，充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，包括圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、校園設(shè)施、場(chǎng)地和設(shè)備等；要發(fā)揮各種教育基地以及大學(xué)、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專(zhuān)業(yè)技術(shù)部門(mén)的人才資源作用；要加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育基地的建設(shè)；做好資源的調(diào)查、分析、整合、優(yōu)化，形成區(qū)域和學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫(kù)。

第五篇：廣東省農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)工作指導(dǎo)意見(jiàn)

廣東省農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)工作指導(dǎo)意見(jiàn)

為加快建立我省農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，促進(jìn)公共服務(wù)均等化，根據(jù)中央十七屆三中全會(huì)和省委十屆三次全會(huì)關(guān)于加快建立農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的要求，結(jié)合我省實(shí)際，制定本指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的要求，分類(lèi)試點(diǎn)、典型示范、分步推進(jìn)，積極探索建立與我省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)、與其他保障措施相配套的農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，使農(nóng)村老年居民人人享有基本養(yǎng)老保障。

（二）基本原則

1.堅(jiān)持廣覆蓋、?；?、多層次、能轉(zhuǎn)移、可持續(xù)的制度建設(shè)方針。

2.堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)相對(duì)應(yīng)、公平與效率相結(jié)合、自我保障和國(guó)家保障相結(jié)合，保障水平與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)。

3.實(shí)行“個(gè)人賬戶(hù)+基礎(chǔ)養(yǎng)老金”的制度模式，采取個(gè)人繳費(fèi)、集體補(bǔ)助、政府補(bǔ)貼、社會(huì)捐助等多渠道籌資方式。

4.堅(jiān)持因地制宜，分類(lèi)試點(diǎn)。

5.堅(jiān)持屬地管理，分級(jí)負(fù)責(zé)。

二、主要內(nèi)容

（一）保障對(duì)象

年滿(mǎn)16周歲及以上，具有廣東省戶(hù)籍的農(nóng)村居民，可以自愿參加農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)。已經(jīng)參加企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)并按規(guī)定繳費(fèi)的人員和已享受各項(xiàng)社會(huì)養(yǎng)老保障待遇的人員不納入農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)參保范圍。

（二）保障方式

符合條件的農(nóng)村居民按照以下方式參加養(yǎng)老保險(xiǎn):

1.不滿(mǎn)60周歲的農(nóng)村居民參加農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)。

2.本意見(jiàn)實(shí)施時(shí)年滿(mǎn)60周歲及以上的農(nóng)村居民，可選擇以躉繳的方式參加農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)，按月領(lǐng)取養(yǎng)老金；也可選擇不繳費(fèi)，其在同一戶(hù)口本內(nèi)符合條件的家庭成員都參加社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)后，可直接享受老年津貼。

（三）費(fèi)用籌集

1.個(gè)人繳費(fèi)。

根據(jù)2007年我省農(nóng)村居民年人均純收入，以一定比例設(shè)定參保人每月繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)分為八檔：第一檔20元、第二檔30元、第三檔40元、第四檔60元、第五檔90元、第六檔130元、第七檔180元、第八檔240元。參保人選擇其中一檔繳費(fèi)。個(gè)人月繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)今后由省政府根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和農(nóng)民年人均純收入增長(zhǎng)情況適時(shí)調(diào)整。

參保人原則上按月繳費(fèi)，也可以根據(jù)收入情況按季或按年繳費(fèi)，但一年內(nèi)只能選擇同一種繳費(fèi)方式和繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。年滿(mǎn)45周歲的參保

人，可躉繳若干年的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。

回鄉(xiāng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的退役士兵按照本意見(jiàn)參保時(shí)，其軍齡視同農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)年限，視同繳費(fèi)年限期間個(gè)人所需繳費(fèi)的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)（含利息）待其領(lǐng)取農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)養(yǎng)老金時(shí)由財(cái)政為其補(bǔ)繳。村（居）“兩委”成員任職期間參加農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)，以及被征地農(nóng)民、農(nóng)村獨(dú)生子女和純生二女結(jié)扎夫婦參加農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)，其個(gè)人繳費(fèi)部分由當(dāng)?shù)卣o予補(bǔ)助。

參保人在享受最低生活保障待遇期間由政府資助其參保。

2.集體補(bǔ)助。

有條件的村集體經(jīng)濟(jì)組織應(yīng)對(duì)所屬成員參加農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)給予補(bǔ)助，具體補(bǔ)助數(shù)額由集體經(jīng)濟(jì)組織成員會(huì)議討論決定。

3.政府補(bǔ)貼。

對(duì)符合領(lǐng)取養(yǎng)老金或老年津貼條件的人員，政府分別負(fù)責(zé)發(fā)放基礎(chǔ)養(yǎng)老金或老年津貼；市、縣政府應(yīng)當(dāng)建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)參保人予以繳費(fèi)補(bǔ)貼。

4.社會(huì)捐助。

大力弘揚(yáng)中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)孝道文化，通過(guò)政府褒獎(jiǎng)、稅費(fèi)優(yōu)惠等措施，鼓勵(lì)社會(huì)各界捐款資助困難農(nóng)村居民參保。

（四）個(gè)人賬戶(hù)管理

社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)為參保人建立農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人賬戶(hù)。個(gè)人繳費(fèi)、相關(guān)的補(bǔ)助和資助及利息收入記入個(gè)人賬戶(hù)。個(gè)人賬戶(hù)計(jì)息標(biāo)準(zhǔn)按照中國(guó)人民銀行公布的一年定期存款利率計(jì)算，在基金積累期內(nèi)實(shí)行分段計(jì)息，年內(nèi)以單利計(jì)息，逐年以復(fù)利計(jì)息。參保人原則上不允許退保，不允許提前支取個(gè)人賬戶(hù)儲(chǔ)存額。

參保人跨統(tǒng)籌區(qū)轉(zhuǎn)移養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系的，其個(gè)人賬戶(hù)中的資金全部轉(zhuǎn)移。參保人在參保期間出境出國(guó)定居的，經(jīng)本人申請(qǐng)，其個(gè)人賬戶(hù)儲(chǔ)存額一次性支付給其本人。參保人在參保期間死亡的，其個(gè)人賬戶(hù)儲(chǔ)存額一次性支付給其法定繼承人，參保人在領(lǐng)取待遇期間死亡的，其個(gè)人賬戶(hù)余額一次性支付給其法定繼承人，無(wú)法確定法定繼承人的，其個(gè)人賬戶(hù)儲(chǔ)存額或余額轉(zhuǎn)入“農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)基金財(cái)政專(zhuān)戶(hù)”。

（五）養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇

1.養(yǎng)老金領(lǐng)取條件。

年滿(mǎn)60周歲、累計(jì)繳費(fèi)年限滿(mǎn)15年的參保人，可申請(qǐng)按月領(lǐng)取養(yǎng)老金。

年滿(mǎn)60周歲、累計(jì)繳費(fèi)年限不滿(mǎn)15年的參保人，可延繳或躉繳不足年限至滿(mǎn)15年以后，申請(qǐng)按月領(lǐng)取養(yǎng)老金。也可不再繼續(xù)繳費(fèi)，一次性領(lǐng)取個(gè)人賬戶(hù)儲(chǔ)存額，并按月領(lǐng)取老年津貼。

2.養(yǎng)老金計(jì)發(fā)辦法。

養(yǎng)老金由個(gè)人賬戶(hù)養(yǎng)老金和基礎(chǔ)養(yǎng)老金兩部分組成。

（1）個(gè)人賬戶(hù)養(yǎng)老金月標(biāo)準(zhǔn)為首次領(lǐng)取養(yǎng)老金時(shí)個(gè)人賬戶(hù)儲(chǔ)存額除以計(jì)發(fā)月數(shù)。計(jì)發(fā)月數(shù)參照國(guó)發(fā)?2005?38號(hào)文的規(guī)定執(zhí)行，今后根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行調(diào)整。個(gè)人賬戶(hù)養(yǎng)老金從個(gè)人賬戶(hù)支付，個(gè)人賬戶(hù)支付完后由財(cái)政負(fù)責(zé)繼續(xù)發(fā)放個(gè)人賬戶(hù)養(yǎng)老金。

（2）基礎(chǔ)養(yǎng)老金。基礎(chǔ)養(yǎng)老金由省、市、縣各級(jí)政府負(fù)擔(dān)。

（六）老年津貼

對(duì)符合領(lǐng)取老年津貼條件的人員，由政府按月發(fā)放老年津貼，直至終老。

基礎(chǔ)養(yǎng)老金和老年津貼標(biāo)準(zhǔn)另行規(guī)定，并由省政府根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和農(nóng)民年人均純收入的變化情況適時(shí)調(diào)整。

養(yǎng)老金和老年津貼由社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)以貨幣形式按月足額實(shí)行社會(huì)化發(fā)放。

（七）政府補(bǔ)貼資金安排

省財(cái)政對(duì)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付地區(qū)符合按月領(lǐng)取養(yǎng)老金條件的參保人給予基礎(chǔ)養(yǎng)老金補(bǔ)貼，基礎(chǔ)養(yǎng)老金其余部分、激勵(lì)補(bǔ)貼、老年津貼、個(gè)人賬戶(hù)支付完后由財(cái)政負(fù)責(zé)繼續(xù)發(fā)放部分等，由市、縣財(cái)政分別負(fù)擔(dān)。

各試點(diǎn)地區(qū)勞動(dòng)保障部門(mén)要在當(dāng)?shù)刎?cái)政部門(mén)編制預(yù)算期間，會(huì)同本級(jí)財(cái)政部門(mén)，共同編制農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)基金預(yù)算，經(jīng)本級(jí)政府批準(zhǔn)后，報(bào)上級(jí)政府，列入各級(jí)政府預(yù)算。

（八）統(tǒng)籌層次

農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)原則上實(shí)行市級(jí)統(tǒng)籌，試點(diǎn)地區(qū)在起步階段可實(shí)行縣（區(qū)）級(jí)統(tǒng)籌。

三、與其他農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的銜接

本意見(jiàn)實(shí)施后，已開(kāi)展各類(lèi)農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的地區(qū)，應(yīng)逐步將原農(nóng)保辦法并入根據(jù)本意見(jiàn)建立的農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，將參

加原辦法的參保人的兩種保險(xiǎn)的個(gè)人賬戶(hù)合并計(jì)算，繳費(fèi)年限合并計(jì)算，待遇按本意見(jiàn)計(jì)發(fā)。尚不具備合并條件的、在保證參保人待遇不低于本意見(jiàn)的前提下，可繼續(xù)按原辦法執(zhí)行。

四、農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)基金征收與管理

農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的征收機(jī)構(gòu)由試點(diǎn)地區(qū)人民政府確定。養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)以貨幣形式按時(shí)足額繳納。

農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人賬戶(hù)基金及發(fā)放養(yǎng)老金、老年津貼等養(yǎng)老待遇的專(zhuān)項(xiàng)資金全額納入試點(diǎn)地區(qū)財(cái)政部門(mén)開(kāi)設(shè)的“農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)基金財(cái)政專(zhuān)戶(hù)”管理，單獨(dú)列帳，封閉運(yùn)行，嚴(yán)禁擠占挪用。

各地根據(jù)本意見(jiàn)，結(jié)合本地實(shí)際制定農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)實(shí)施方案。