第一篇：2015-2016學(xué)年度特殊教育教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

昌樂(lè)縣2015—2016學(xué)年特殊教育教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，積極探索并實(shí)施課堂教學(xué)改革，打造個(gè)性化教學(xué)課堂。通過(guò)提高教研活動(dòng)水平、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理等措施，提高課堂教學(xué)效益。充分關(guān)注和關(guān)愛(ài)每一個(gè)特殊兒童，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、努力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才 1.把特殊教育的培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)到教育教學(xué)的方方面面

國(guó)家對(duì)聾校、培智學(xué)校都分別規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)，特殊教育學(xué)校要認(rèn)真嚴(yán)格落實(shí)。學(xué)校要制定整體落實(shí)計(jì)劃，設(shè)計(jì)方式方法，并將培養(yǎng)目標(biāo)分解到各年級(jí)，按遞進(jìn)梯次逐步完成。

2.面向全體學(xué)生

學(xué)校要盡最大努力滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到成長(zhǎng)和發(fā)展，都能成才。學(xué)生能力有差別，教師要一視同仁，對(duì)學(xué)困生要更加關(guān)心和幫助，使之逐步趕上。

3.實(shí)施分層次教學(xué)

特殊教育學(xué)校班額少，學(xué)生差別大，適宜分層次教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育。課堂教學(xué)分層次，布置作業(yè)分層次，達(dá)標(biāo)檢測(cè)分層次，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)校和教師要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)確定不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，使不同類別、不同殘疾程度的學(xué)生都能夠通過(guò)接受教育得到發(fā)展。

4.因材施教，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)特長(zhǎng)生

特教學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的生存能力和就業(yè)能力，還有向上一級(jí)學(xué)校輸送人才的任務(wù)。在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)和挖掘人才，找到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能和其他潛在能力，進(jìn)行培養(yǎng)，向高一級(jí)學(xué)校輸送人才。

5.做到教育與康復(fù)相結(jié)合

根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運(yùn)動(dòng)、感知、言語(yǔ)、思維和個(gè)性等方面的主要缺陷，制定個(gè)別教育計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行各種康復(fù)訓(xùn)練、治療、咨詢和輔導(dǎo)。力求使學(xué)生的身心缺陷得到一定程度的康復(fù)，受損器官和組織的功能得到一定程度的恢復(fù)，身體素質(zhì)和健康水平得到提高。如聾兒的發(fā)音口型訓(xùn)練，智障兒童的動(dòng)手動(dòng)腦訓(xùn)練等。

6.創(chuàng)新職業(yè)教育

特教學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量最終落實(shí)到學(xué)生有一技之長(zhǎng)，能夠成為自食其力的勞動(dòng)者。學(xué)校要大力發(fā)展職業(yè)教育，為學(xué)生的就業(yè)開(kāi)辟寬闊路子，使學(xué)生走出校門有工作可干，成為殘而不廢、自食其力的勞動(dòng)者，事業(yè)得以發(fā)展，生活得到保障。特教學(xué)校還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新職業(yè)培養(yǎng)，拓寬就業(yè)路子，不斷提高學(xué)生的就業(yè)率，為殘疾人的福利事業(yè)作更大貢獻(xiàn)，要做到：因地制宜，開(kāi)設(shè)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)；因人制宜，選擇職業(yè)技術(shù)專業(yè)；面向市場(chǎng)，增強(qiáng)適應(yīng)市場(chǎng)能力。

二、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃

1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案，開(kāi)全課程開(kāi)足課時(shí) 2007年下發(fā)的聾校、培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案里面，蘊(yùn)含豐富的新課程理念，學(xué)校要經(jīng)常組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。開(kāi) 2 全課程開(kāi)足課時(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要標(biāo)志，各學(xué)校要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。

2.克服困難創(chuàng)造條件開(kāi)好新設(shè)置課程

新增課程往往是新課改中的亮點(diǎn)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維很有好處，這恰恰是特教學(xué)校的學(xué)生所急需加強(qiáng)的能力。一定要挖掘潛力、克服困難將課開(kāi)好上好。如勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、綜合康復(fù)等課程，要配齊師資，保證開(kāi)課。

3.研發(fā)校本課程，凸顯學(xué)校特色

為了彌補(bǔ)義務(wù)教育課程設(shè)置的不足，學(xué)?？赏诰虍?dāng)?shù)氐恼n程資源進(jìn)行整合提煉，形成校本教材，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案中對(duì)開(kāi)發(fā)校本教材提出了要求，鼓勵(lì)學(xué)校積極研發(fā)校本課程，發(fā)展學(xué)生的多元智能。

4.探索選修課程，發(fā)展學(xué)生能力

義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案中明確提出了開(kāi)設(shè)選修課程的問(wèn)題。開(kāi)設(shè)選修課，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性能力的需要，是學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展的需要，可以說(shuō)是特殊教育教學(xué)中的新生事物，鼓勵(lì)學(xué)校以積極參加新課改的態(tài)度，探索和實(shí)驗(yàn)選修課程的開(kāi)設(shè)。

5.選用新版本教材或是自編教材，統(tǒng)一教材

特教教材陳舊、落伍一直困擾著特教教育教學(xué)，成為老大難問(wèn)題。解決這一問(wèn)題，一是積極發(fā)現(xiàn)和選用新版本教材，二是發(fā)揮學(xué)校教師的資源優(yōu)勢(shì)，組織力量自編部分教材，這也是學(xué)校積極參與新課改的重要表現(xiàn)。

三、教學(xué)常規(guī)管理 教學(xué)常規(guī)是對(duì)教學(xué)的最基本要求，學(xué)校要改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的管理，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化。重點(diǎn)從備課、聽(tīng)課、作業(yè)設(shè)置與批改、階段性檢測(cè)等方面做起。

1.備課

備課要真實(shí)有效。做到提前備課，精心做好每一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法和過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教（學(xué)）具使用、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、教后反思（寫(xiě)出自己的真實(shí)感受及體驗(yàn)，可以三言五語(yǔ)，但一定要對(duì)自己以后的教學(xué)有所幫助）等。

2.課堂教學(xué)

教師要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，吃透教育理論，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，鼓勵(lì)特色創(chuàng)新。積極探索不同類型的教學(xué)模式建構(gòu)，如康復(fù)訓(xùn)練課、制作課、思維訓(xùn)練課、課程整合等課型，加強(qiáng)對(duì)各種教學(xué)方式實(shí)施細(xì)節(jié)的總結(jié)和提煉，形成具有自己教學(xué)特色的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)上形成亮點(diǎn)和特色。

①教學(xué)目標(biāo)明確。緊扣教學(xué)目標(biāo)，正確處理重點(diǎn)、難點(diǎn)，講授準(zhǔn)確、清楚、明白，力爭(zhēng)當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成。

②方法科學(xué)有效。采取多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛力，在學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的各種潛能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行教育。積極開(kāi)展特殊學(xué)生的身心康復(fù)訓(xùn)練，努力促進(jìn)特殊教育與普通教育的融合，學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的結(jié)合。

③知識(shí)傳授靈活。根據(jù)學(xué)生具體特點(diǎn)靈活運(yùn)用各種教學(xué)語(yǔ)言、手段，教學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、具有啟發(fā)性，關(guān)注不同學(xué)生的差異，分 4 層要求，分別指導(dǎo)，要注意照顧學(xué)生的個(gè)別需要，讓每一位學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)或?qū)嵺`中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣。

④課后反思及時(shí)。一般每一單元或活動(dòng)主題完成后，要針對(duì)教學(xué)效果、個(gè)人體會(huì)及存在問(wèn)題，不拘形式、不限字?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

3.作業(yè)與批改

能根據(jù)學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性的給學(xué)生布置鞏固知識(shí)、發(fā)展技能和康復(fù)訓(xùn)練等方面的作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)困難或自理能力較差的學(xué)生的作業(yè)必須有重點(diǎn)地進(jìn)行面批面改。依照作業(yè)不同目標(biāo)要求采取等級(jí)、簡(jiǎn)要評(píng)語(yǔ)等多種評(píng)價(jià)形式給予評(píng)價(jià)。

4.聽(tīng)課

加強(qiáng)同學(xué)科教師之間的交流與教研，每學(xué)期相同學(xué)科的教師聽(tīng)課至少在10次以上，其它學(xué)科6次以上。對(duì)所聽(tīng)課的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)突出值得自己學(xué)習(xí)的地方。

5.課堂檢測(cè)與單元達(dá)標(biāo)。

建議各學(xué)校每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行二至三次階段性檢測(cè)（考察），以隨時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展情況。對(duì)檢測(cè)（考察）有記錄、有分析、有矯正措施，體現(xiàn)個(gè)別化教育的情況。

四、2015—2016學(xué)年主要工作安排 2015年

9月 下發(fā)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

9月 暑期教師培訓(xùn)情況匯總、學(xué)?；厩闆r統(tǒng)計(jì) 10月 召開(kāi)教學(xué)研討會(huì) 10月 課堂教學(xué)調(diào)研 11月 特殊兒童篩查

12月 教育教學(xué)管理評(píng)估、視導(dǎo) 2016年

1月 課堂教學(xué)調(diào)研 2月 學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)反饋 3月 規(guī)劃性教學(xué)視導(dǎo) 4月 專題性教學(xué)視導(dǎo)

5月 教師個(gè)人個(gè)性化課堂教學(xué)展示 5月 診斷性教學(xué)視導(dǎo) 6月 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

7月 安排遠(yuǎn)程研修及暑期骨干教師培訓(xùn)

第二篇：廈門特殊教育教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)意見(jiàn)

廈門市特殊教育教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)意見(jiàn)

（試行）

特殊教育是義務(wù)教育的重要組成部分，為加強(qiáng)我市特殊教育學(xué)校的教育教學(xué)工作管理，規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、教學(xué)組織

（一）學(xué)校應(yīng)以校長(zhǎng)為核心，根據(jù)實(shí)際需要建立教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，建立健全學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，不斷建立和完善高效的教學(xué)管理系統(tǒng)，全面計(jì)劃、組織、指揮、調(diào)控、檢查、總結(jié)和提高學(xué)校的教育教學(xué)工作。

（二）特殊教育學(xué)校的校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)工作，依據(jù)《殘疾人教育條例》、《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》等法律法規(guī)實(shí)施辦學(xué)行為，采用多種辦學(xué)形式建立具有學(xué)前教育、九年義務(wù)教育、中等職業(yè)教育的特殊教育體系，確保特殊兒童少年受教育的年限、程度不低于全市平均水平。

（三）特殊教育學(xué)校的校長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高管理水平，引領(lǐng)教師務(wù)實(shí)、開(kāi)拓、創(chuàng)新地開(kāi)展工作，并重點(diǎn)做好以下工作：

1．組織制訂學(xué)校的教學(xué)管理制度，為學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的順利進(jìn)行提供有利保證。實(shí)行民主管理，保障學(xué)校管理的制度化、規(guī)范化。

①組織制訂學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)獎(jiǎng)懲制度，積極推廣科研成果及成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展。

②組織制訂學(xué)校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案，內(nèi)容應(yīng)包括職業(yè)道德、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、參與和共事能力、教學(xué)工作的計(jì)劃性與分析反思能力等，全面體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展要求。

③組織制訂個(gè)別化教育計(jì)劃，用計(jì)劃規(guī)范指導(dǎo)教師科學(xué)實(shí)施個(gè)別化教育，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

2.抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路。

①重視教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)，應(yīng)按照“面向全體，分層實(shí)施”原則，根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，構(gòu)建具有針對(duì)性的校本培訓(xùn)體系，有計(jì)劃地培養(yǎng)教學(xué)骨干和青年教師，做到目標(biāo)明確，思路清晰，有制度保障，使學(xué)校各個(gè)學(xué)科都有水平較高、群眾公認(rèn)的學(xué)科帶頭人。

②創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師參加各種形式的教育教學(xué)培訓(xùn)、研修、學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)。50%以上的專任教師“一專多能”，能適應(yīng)兩門以上學(xué)科和年段“小循環(huán)”教學(xué)工作，能指 1 導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中四個(gè)指定領(lǐng)域的活動(dòng)。

3.加強(qiáng)教育教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

①嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門下發(fā)的課程計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)近遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施，并組織實(shí)施。

②做好招生工作，確保滿足本市各年齡段有特殊教育需要的學(xué)生的入學(xué)要求。各校招生應(yīng)在各級(jí)政府支持下，按教育行政主管部門的招生工作意見(jiàn)執(zhí)行，具體招生方案報(bào)主管部門批準(zhǔn)后實(shí)行。

③依據(jù)教學(xué)常規(guī)要求，制定具體的教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)等工作提出明確的行為指標(biāo)和量化要求，對(duì)學(xué)校整體教學(xué)工作和教師教學(xué)情況進(jìn)行檢查。

④以教育科研為先導(dǎo)，扎根教育教學(xué)科研一線。要按照上級(jí)規(guī)定兼課、參與聽(tīng)課、評(píng)課和指導(dǎo)教育科研工作。校長(zhǎng)每學(xué)期至少舉辦1次全校性較高水平的教育理論專題學(xué)習(xí)或報(bào)告會(huì)，寫(xiě)出1篇以上心得體會(huì)；每個(gè)月至少參加2次教學(xué)研討或課題研討。

⑤重視殘疾學(xué)生的教育診斷和康復(fù)工作。要定期召開(kāi)教育診斷會(huì)，形成教育診斷報(bào)告書(shū)，提供最合適的教育方案以促進(jìn)殘疾學(xué)生的發(fā)展。要建立特殊兒童早期教育干預(yù)與康復(fù)指導(dǎo)中心，切實(shí)做好學(xué)校特殊兒童早期教育干預(yù)與康復(fù)工作。

⑥加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)校隨班就讀工作的指導(dǎo)，不定期指派教師到普通學(xué)校、社區(qū)去指導(dǎo)隨班就讀老師、殘疾學(xué)生家長(zhǎng)做好康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)。

4.校長(zhǎng)要遵循殘疾學(xué)生的自身特點(diǎn)，重視和加強(qiáng)教學(xué)支援體系建設(shè)，使符合條件的殘疾學(xué)生普遍得到教育、康復(fù)、職業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)有利于師生發(fā)展需要的寬松和諧的支持性環(huán)境，提供師生最少限制環(huán)境。

5．在設(shè)計(jì)和實(shí)施特殊教育服務(wù)的過(guò)程中，學(xué)校必須加強(qiáng)與殘疾學(xué)生及其家長(zhǎng)合作，考慮家長(zhǎng)的意見(jiàn)和愿望，在合適的時(shí)候還要考慮學(xué)生本人的意見(jiàn)和愿望。

（四）教導(dǎo)處（教務(wù)處）承擔(dān)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的組織實(shí)施、教學(xué)工作的指導(dǎo)檢查等管理任務(wù)。部門負(fù)責(zé)人應(yīng)重點(diǎn)做好以下工作：

1.協(xié)助校長(zhǎng)制定并組織實(shí)施學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，編好課程表和教師任課安排表，開(kāi)齊開(kāi)足課程。

2.協(xié)助校長(zhǎng)抓好教學(xué)檢查。

①每學(xué)期初審查各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，學(xué)期中或?qū)W期末檢查教師備課、作業(yè)批改和導(dǎo)優(yōu)輔差以及個(gè)別化教育計(jì)劃的制訂落實(shí)情況，并根據(jù)情況予以調(diào)控。

②經(jīng)常下班級(jí)聽(tīng)課，參加教研活動(dòng)，調(diào)查、掌握教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好 2 調(diào)查研究記錄，為分析和改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

③做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，利用隨機(jī)抽樣或單元、期末抽測(cè)等手段，分析教學(xué)狀況，總結(jié)并改進(jìn)教學(xué)工作。

3.加強(qiáng)教學(xué)策略研究。

①個(gè)別化教學(xué)。要依據(jù)教育診斷報(bào)告書(shū)，制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。

②主輔教師制。要加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織和管理，防止無(wú)準(zhǔn)備的分工和協(xié)作。③資源教室教學(xué)。要加強(qiáng)資源教師的培養(yǎng)，利用資源教室組織好教學(xué)工作。4．做好教學(xué)檔案和教學(xué)業(yè)務(wù)檔案工作。要按照上級(jí)部門要求做好檔案工作，不得更改、損壞、遺失各種檔案資料，對(duì)師生檔案材料要嚴(yán)格保密制度。要建立教師的業(yè)務(wù)檔案，真實(shí)反映出每位教師成長(zhǎng)的足跡。

（五）教科室是學(xué)校教育教學(xué)科研的管理機(jī)構(gòu)，應(yīng)重點(diǎn)做好以下工作：

1.緊密結(jié)合教育、康復(fù)、職業(yè)技能訓(xùn)練等工作，編列科研經(jīng)費(fèi)，抓好課題管理。經(jīng)常對(duì)課題進(jìn)行檢查、督促，做好課題過(guò)程性資料的整理歸檔。

2.加強(qiáng)特殊教育教材的編寫(xiě)和出版，特殊教育教學(xué)用具及其他輔助用品的研制和開(kāi)發(fā)。

3.每學(xué)年要協(xié)同教導(dǎo)處開(kāi)展一次教師論文或教學(xué)案例交流活動(dòng)及比賽評(píng)審工作，每學(xué)期至少編輯3期《教研簡(jiǎn)訊》。

4.負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)，開(kāi)展諸如集體備課、教學(xué)反思、教學(xué)案例分析、聽(tīng)課評(píng)課、專題講座等研究活動(dòng)，并做好教師教學(xué)論文集、教學(xué)案例或反思集、教案集等匯編工作，注意完整保存校本教研活動(dòng)過(guò)程的記錄材料。

5.配合教導(dǎo)處定期開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，家校結(jié)合，有效提高學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練效果。采用集中培訓(xùn)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式，有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)指導(dǎo)。家長(zhǎng)康復(fù)訓(xùn)練專業(yè)知識(shí)講座，每學(xué)期一次以上。

6．特別重視殘疾學(xué)生的康復(fù)研究。殘疾兒童少年人人享有康復(fù)是國(guó)家康復(fù)計(jì)劃的重要目標(biāo)，學(xué)校要加強(qiáng)殘疾學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練研究。對(duì)于自閉癥學(xué)生的康復(fù)，要在鞏固行為訓(xùn)練法研究的同時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)抓好結(jié)構(gòu)化教育等實(shí)驗(yàn)研究工作。

7.每學(xué)年要做好教師公開(kāi)課、課題研究、論文發(fā)表等情況的匯總統(tǒng)計(jì)工作。每學(xué)年至少組織一次對(duì)優(yōu)秀科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并積極推廣科研成果及成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

8．加強(qiáng)對(duì)外交流和協(xié)作。組織開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，定期舉辦報(bào)告會(huì)、論壇及講座等。每學(xué)期至少組織一次對(duì)外交流活動(dòng)。

（六）教研組是學(xué)校教學(xué)研究的基層組織，教研組長(zhǎng)是學(xué)科教學(xué)研究和日常教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)者，是教導(dǎo)（教務(wù)）主任管理學(xué)科教學(xué)工作的參謀與助手，應(yīng)重點(diǎn)做好以下工作：

1.根據(jù)上級(jí)主管部門和學(xué)校的要求，制定教研組工作計(jì)劃，并具體組織實(shí)施。2.具體負(fù)責(zé)教研組日常教學(xué)研究工作。組織教師學(xué)習(xí)教育基本理論，參與教研課題方案的制定和實(shí)施。組織、指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，研究學(xué)生，研究教法和學(xué)法，進(jìn)行集體備課、教學(xué)分析與診斷，通過(guò)互相聽(tīng)課評(píng)課、組內(nèi)觀摩公開(kāi)課等形式，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。每?jī)芍苤辽俳M織1次教研活動(dòng)，認(rèn)真做好活動(dòng)記錄，積累過(guò)程性資料。

3.協(xié)助教導(dǎo)（教務(wù)）主任做好各項(xiàng)教學(xué)檢查、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考核工作。利用課堂診斷、抽樣檢測(cè)等形式，及時(shí)了解、掌握本學(xué)科教師的教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況和教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況，了解教與學(xué)存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)并采取有效措施不斷改進(jìn)、完善教學(xué)工作。

二、教學(xué)實(shí)施

（一）課程設(shè)置

課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，體現(xiàn)先進(jìn)的特殊教育思想，符合特殊教育的基本規(guī)律和特點(diǎn)，遵循特教學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，既著眼于學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的基本需求，又體現(xiàn)學(xué)生個(gè)別化發(fā)展需要，為殘疾學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要根據(jù)教育部《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》、《培智學(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好各門課程。

（二）課程實(shí)施

1.學(xué)校必須使用國(guó)家統(tǒng)一編寫(xiě)的教材。無(wú)統(tǒng)編教材的，學(xué)校應(yīng)向主管部門提出申請(qǐng)可使用其他省市教材審定委員會(huì)批準(zhǔn)使用的教材。

2.學(xué)校確有需要使用的實(shí)驗(yàn)教材、鄉(xiāng)土教材須經(jīng)教育行政主管部門批準(zhǔn)后方可使用。學(xué)校編寫(xiě)的校本教材要綜合考慮本校所處的地區(qū)特點(diǎn)和辦校風(fēng)格，要注重學(xué)生的親身經(jīng)歷與體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。

3．科學(xué)合理制訂校歷表、周課程表、作息時(shí)間表。合理安排作息時(shí)間，學(xué)生每日在校用于教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，不得超過(guò)課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)。學(xué)生（住宿生除外）在校時(shí)間總量不超過(guò)6小時(shí)。接受勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育的學(xué)生，用于勞動(dòng)實(shí)習(xí)的時(shí)間，每天不超過(guò)3小時(shí)；畢業(yè)年級(jí)集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)每天不超過(guò)6小時(shí)，并要嚴(yán)格控制勞動(dòng)強(qiáng)度。

4.嚴(yán)格按照市教育局頒布的校歷安排教育教學(xué)工作，學(xué)校不得組織特教學(xué)生參加商業(yè)性的慶典、演出等活動(dòng)，參加其他社會(huì)活動(dòng)不應(yīng)影響教育教學(xué)秩序和學(xué)校正常工作。學(xué)校原則上不安排停課。

5.要利用各種有效的教育資源，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，逐步從發(fā)展性課程、適應(yīng)性課程，走向生態(tài)導(dǎo)向課程。

6.重視特教學(xué)生的品德教育、體育、藝術(shù)、心理、衛(wèi)生、康復(fù)訓(xùn)練、生活技能、勞動(dòng)技能及職業(yè)教育、課外活動(dòng)等工作，結(jié)合實(shí)際、注重實(shí)效，有效促進(jìn)特教學(xué)生健康發(fā)展。

7.重視個(gè)別化教育。應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的殘疾類型、程度，確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，選用不同的課程。應(yīng)將課堂教學(xué)與個(gè)別教育訓(xùn)練相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體需要安排一定時(shí)間的個(gè)別訓(xùn)練，為有需要的學(xué)生提供補(bǔ)救教學(xué)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。

（三）教學(xué)支援

1.特殊教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)具備適合殘疾人學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點(diǎn)的場(chǎng)所和設(shè)施。校園、校舍建設(shè)應(yīng)執(zhí)行國(guó)家頒布的《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)儀器必須嚴(yán)格按國(guó)家教委[教備儀（1992）8號(hào)]文件關(guān)于特殊教育學(xué)校儀器配備目錄標(biāo)準(zhǔn)配齊。同時(shí)可參照“教育部辦公廳、國(guó)家發(fā)改委辦公廳（教發(fā)廳函[2008]21號(hào)）關(guān)于印發(fā)《中西部地區(qū)特殊教育學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練一起設(shè)備配置指導(dǎo)目錄》的通知”要求配齊其基本目錄和參考目錄的設(shè)備設(shè)施。

2.各特殊教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，開(kāi)展康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)。配備符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)儀器設(shè)備、專用檢測(cè)設(shè)備和康復(fù)設(shè)備等。聾校必須配備聽(tīng)覺(jué)功能、言語(yǔ)功能、語(yǔ)言功能檢測(cè)處理系統(tǒng)，聽(tīng)覺(jué)干預(yù)、言語(yǔ)康復(fù)和音樂(lè)治療設(shè)施。培智學(xué)校及輔讀班必須配備言語(yǔ)測(cè)量評(píng)估、語(yǔ)言評(píng)估干預(yù)、言語(yǔ)康復(fù)、認(rèn)知干預(yù)和心理康復(fù)設(shè)備。

3.有與教學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的閱覽室、圖書(shū)室。生均藏書(shū)40冊(cè)以上（不包含教學(xué)參考書(shū)），其中師均特殊教育專業(yè)書(shū)籍藏書(shū)不少于2本；各種刊物不少于30種，其中特殊教育專業(yè)刊物不少于3種；年更新書(shū)籍每人每年不少于2本。建立健全圖書(shū)資料借閱制度和閱覽室開(kāi)放制度，滿足師生借閱需要。

4.因地制宜，積極建設(shè)學(xué)校體育、藝術(shù)、科技活動(dòng)和職業(yè)技能培訓(xùn)場(chǎng)所。5.加強(qiáng)信息技術(shù)設(shè)備以及軟件的配備，充分利用各種信息課程資源，大力加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平服務(wù)。

（四）教師工作規(guī)范

教師工作規(guī)范總要求：對(duì)殘疾學(xué)生有愛(ài)心，獻(xiàn)身特教有誠(chéng)心，教學(xué)工作有耐心、細(xì)心、恒心，要以特教理論為指導(dǎo)，掌握特教教法及規(guī)律，實(shí)施“個(gè)性化教育”。

1.計(jì)劃和總結(jié)

能從研究教材特點(diǎn)，分析學(xué)生基本情況入手，明確學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，制訂學(xué) 5 科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一般應(yīng)包括學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況分析、教學(xué)時(shí)間的框算和單元教學(xué)時(shí)間分配，以及提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃應(yīng)在開(kāi)學(xué)初寫(xiě)好，交教導(dǎo)（教務(wù)）處存檔。

學(xué)期末，應(yīng)根據(jù)平時(shí)學(xué)生發(fā)展情況，組織考試或考查，并做好質(zhì)量分析，形成期末工作總結(jié)。期末工作總結(jié)要體現(xiàn)計(jì)劃是否落實(shí)及學(xué)生個(gè)別化教育的情況等。期末工作總結(jié)應(yīng)一式二份，教導(dǎo)（教務(wù)）處和個(gè)人各存一份。

2.備課

①提前一周備好課，精心做好每一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法和過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教（學(xué)）具使用、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、教后反思等。

②教案書(shū)寫(xiě)一般分為詳案和簡(jiǎn)案。詳案要根據(jù)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，寫(xiě)清每個(gè)教學(xué)步驟。簡(jiǎn)案要能根據(jù)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)的基本過(guò)程，重點(diǎn)突出解決重難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.上課

①教學(xué)目標(biāo)明確。緊扣教學(xué)目標(biāo)，正確處理重點(diǎn)、難點(diǎn)，講授準(zhǔn)確、清楚、明白，力爭(zhēng)當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成。

②方法科學(xué)有效。采取多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛力，在學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的各種潛能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行教育。積極開(kāi)展特殊學(xué)生的身心康復(fù)訓(xùn)練，努力促進(jìn)特殊教育與普通教育的融合，學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的結(jié)合。

③知識(shí)傳授正確。講課要使用普通話，特殊情況下可根據(jù)學(xué)生具體特點(diǎn)靈活運(yùn)用各種教學(xué)語(yǔ)言、手段，教學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、具有啟發(fā)性，關(guān)注不同學(xué)生的差異，分層要求，分別指導(dǎo)，要注意照顧學(xué)生的個(gè)別需要，讓每一位學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)或?qū)嵺`中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣。

④教學(xué)行為規(guī)范。教師應(yīng)儀表端莊，舉止大方，講課語(yǔ)言健康、規(guī)范，條理清楚，語(yǔ)速適當(dāng)，板書(shū)工整。能正確熟練地使用教學(xué)儀器、訓(xùn)練器材和設(shè)備，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段及安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)程序。對(duì)學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持正面教育，注意保護(hù)學(xué)生的自信心、自尊心，不得諷刺挖苦、粗暴壓服，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。上課時(shí)不得無(wú)故離開(kāi)教室，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，做到按時(shí)上下課。

⑤課后反思及時(shí)。一般每一單元或活動(dòng)主題完成后，要針對(duì)教學(xué)效果、個(gè)人體會(huì)及存在問(wèn)題，不拘形式、不限字?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，每學(xué)期至少有30%的教案有課后反思，每 6 學(xué)年至少撰寫(xiě)1篇字?jǐn)?shù)1500左右的較高質(zhì)量的教學(xué)后記進(jìn)行交流。

4.作業(yè)與批改

①能根據(jù)學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性的給學(xué)生布置鞏固知識(shí)、發(fā)展技能和康復(fù)訓(xùn)練等方面的作業(yè)。

②及時(shí)批改作業(yè)。批改符號(hào)要統(tǒng)一、規(guī)范并標(biāo)明批改日期；對(duì)學(xué)習(xí)困難或自理能力較差的學(xué)生的作業(yè)必須有重點(diǎn)地進(jìn)行面批面改。依照作業(yè)不同目標(biāo)要求采取等級(jí)、簡(jiǎn)要評(píng)語(yǔ)等多種評(píng)價(jià)形式給予評(píng)定。

③及時(shí)做好作業(yè)講評(píng)，分析問(wèn)題原因，提出改正意見(jiàn)。5.聽(tīng)課

①所有教師平均每學(xué)年校（或?qū)W區(qū)）內(nèi)聽(tīng)課總量不少于38節(jié)（要有聽(tīng)課筆記及評(píng)價(jià)記錄）。

②校長(zhǎng)和分管教學(xué)副校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節(jié)，非分管校領(lǐng)導(dǎo)要積極支持教學(xué)工作，平均每學(xué)期聽(tīng)課總量不少于20節(jié)（要有聽(tīng)課筆記和聽(tīng)課意見(jiàn)），教導(dǎo)（教務(wù)）主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)。

③分管輔讀班的校領(lǐng)導(dǎo)平均每學(xué)期至少要聽(tīng)10節(jié)輔讀班的課。6.輔導(dǎo)

輔導(dǎo)的主要任務(wù)包括：提高學(xué)生的自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)和作業(yè)中的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、消化課程內(nèi)容，為缺課的學(xué)生補(bǔ)課等。輔導(dǎo)要堅(jiān)持“注重差異，分類指導(dǎo)”、“以個(gè)別輔導(dǎo)、分散輔導(dǎo)為主”等原則。

7.教科研

①每位教師每學(xué)年至少上校級(jí)公開(kāi)課1節(jié)，并能就公開(kāi)課寫(xiě)教學(xué)后記或教學(xué)反思；要參加一個(gè)課題的研究，每學(xué)年撰寫(xiě)有關(guān)教育教學(xué)論文學(xué)期或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1篇；參加各類專題講座每學(xué)年達(dá)5次以上。

②各級(jí)骨干教師和教科室主任在市（區(qū)）級(jí)報(bào)刊或會(huì)議上發(fā)表或交流論文1篇，每周至少參加1次教研組活動(dòng)，每學(xué)期至少組織1次全校性教學(xué)研究、交流、展示或研討活動(dòng)。

③校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每月至少參加2次教研組活動(dòng)，每學(xué)年至少開(kāi)1次業(yè)務(wù)講座。8.個(gè)別化教育

①每位教師要從殘障學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)體發(fā)展的特殊需要出發(fā)，有針對(duì)性地為每個(gè)學(xué)生制定教育計(jì)劃（包括文化認(rèn)知、思想教育、生活技能、康復(fù)矯正等），彈性處理教育因素，選擇合適的課程和多層次的教育內(nèi)容，選配多樣化的教育方法，進(jìn)行多種形式 7 的評(píng)價(jià)，促使每一位特殊學(xué)生在適合的環(huán)境中求得最佳發(fā)展。

②培智學(xué)校及輔讀班教師要對(duì)所授課班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教育診斷，確定學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平，制定學(xué)生的短期和長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，在實(shí)施過(guò)程中要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)整個(gè)別化教育計(jì)劃。

③聾校教師對(duì)所授課班級(jí)中后進(jìn)生進(jìn)行教育診斷，確定后進(jìn)生現(xiàn)有發(fā)展水平，制定后進(jìn)生的短期和長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，要科學(xué)合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，具體落實(shí)后進(jìn)生個(gè)別化教育內(nèi)容，并在實(shí)施中不斷調(diào)整和評(píng)價(jià)。

9.家訪。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，舉辦教學(xué)開(kāi)放日或教學(xué)開(kāi)放周等活動(dòng)，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的信息交流。要建立家訪制度，班主任和科任教師都要重視家訪工作，除日常聯(lián)系外，每學(xué)年對(duì)每位學(xué)生至少上門家訪1次，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，反思教學(xué)行為，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)學(xué)生要以《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》為指導(dǎo)，以課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案為基本依據(jù)，通過(guò)多種形式評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量，尤其要重視教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。學(xué)校不得僅以學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量和教師工作。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、反饋、調(diào)整和改進(jìn)功能。

2.構(gòu)建多元課程評(píng)價(jià)體系，以有助于學(xué)生個(gè)體充分發(fā)展為前提。

發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向等作用，建立多元、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生在不同層面上的發(fā)展。

評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，整體設(shè)計(jì)社會(huì)性與情感、認(rèn)知、語(yǔ)言、自理、運(yùn)動(dòng)等多方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長(zhǎng)軌跡。

評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體差異與發(fā)展?jié)撃?。要使用無(wú)歧視的鑒定和評(píng)估方法，承認(rèn)并尊重學(xué)生在生理、認(rèn)知、個(gè)性特點(diǎn)等方面的個(gè)體差異，注重每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高，以發(fā)展的眼光看待被評(píng)價(jià)對(duì)象。

①聽(tīng)力障礙學(xué)生，1～6年級(jí)學(xué)期末考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科，其它學(xué)科通過(guò)考察確定成績(jī)；7～9年級(jí)學(xué)生學(xué)期末考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、職業(yè)教育三科，其它學(xué)科通過(guò)考察確定成績(jī)；高中階段學(xué)生學(xué)期末考試科目根據(jù)文理科高考科目來(lái)確定，其它學(xué)科通過(guò)考察確定成績(jī)。考試由學(xué)校命題，難易程度和數(shù)量要適度，注意減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

②對(duì)智力殘疾學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)以檔案袋等評(píng)價(jià)方式為主，要運(yùn)用觀察、記錄、交談等方法，全面體現(xiàn)個(gè)別化教育的過(guò)程。

（二）教師發(fā)展評(píng)價(jià)

對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)有利于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，要重視對(duì)教師教育行為、態(tài)度和工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)。不僅要評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)、德育工作、組織課外活動(dòng)、開(kāi)展康復(fù)活動(dòng)等教育教學(xué)水平與能力以及教育的實(shí)際效果，而且要對(duì)師生關(guān)系、家長(zhǎng)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的專業(yè)知識(shí)、教研能力、完成其他工作任務(wù)等各個(gè)方面均應(yīng)成教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

①職業(yè)道德的考評(píng)。應(yīng)把特教任課教師的師德行風(fēng)建設(shè)作為特教管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，增強(qiáng)教師的敬業(yè)、愛(ài)崗、奉獻(xiàn)精神，體現(xiàn)教師對(duì)殘疾學(xué)生的愛(ài)心。鼓勵(lì)教師積極上進(jìn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

②專業(yè)發(fā)展水平的考評(píng)。主要從教師專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、交流反思能力、科研能力等方面進(jìn)行考評(píng)，根據(jù)教師的教研專題性發(fā)言、案例自我剖析、個(gè)別化教學(xué)、資源教室教學(xué)、評(píng)課、說(shuō)課、撰寫(xiě)教科研論文以及教科研成果等綜合評(píng)價(jià)教師的專業(yè)能力。

③教學(xué)行為和教學(xué)效果考評(píng)。教學(xué)行為考評(píng)主要對(duì)教師備課、個(gè)別化教學(xué)、作業(yè)布置及評(píng)改、輔導(dǎo)、考試（考查）等一系列教學(xué)常規(guī)工作以及提高學(xué)生的自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面進(jìn)行考評(píng)。教學(xué)效果的考評(píng)主要通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考查（即對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查）來(lái)評(píng)估教師教學(xué)工作的績(jī)效。

2.適當(dāng)組織由教育行政部門、學(xué)校和家長(zhǎng)共同參與的聽(tīng)課、評(píng)課、議課及教學(xué)反思等活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

3.在教師發(fā)展評(píng)價(jià)中，各區(qū)、?？筛鶕?jù)實(shí)際由教代會(huì)組織制定綜合考評(píng)細(xì)則，以最大限度鼓勵(lì)所有教師積極投入教育、教學(xué)和研究工作中，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

4.教師發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，把評(píng)價(jià)的立足點(diǎn)放在反饋、指導(dǎo)、改進(jìn)、提高上，堅(jiān)持評(píng)價(jià)的正面導(dǎo)向。

各區(qū)教育局（校）根據(jù)本指導(dǎo)意見(jiàn)制定具體實(shí)施辦法，各普通教育學(xué)校附設(shè)特教輔讀班參照本意見(jiàn)執(zhí)行。

本指導(dǎo)意見(jiàn)自發(fā)布之日一個(gè)月后執(zhí)行。

第三篇：生物學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

吉林省初中生物教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

為了實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，依據(jù)《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的基本要求，結(jié)合我省初中生物教學(xué)實(shí)際，對(duì)當(dāng)前全省初中生物教學(xué)工作，提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、課程目標(biāo)

通過(guò)義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在以下幾方面得到發(fā)展：

（一）獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用；

（二）初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣；

（三）理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)；

（四）初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

（一）面向全體學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展；

（二）注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法；

（三）幫助學(xué)生理解生物學(xué)與科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀；

（四）逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

三、教學(xué)計(jì)劃

（一）教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容及要求

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包含以下內(nèi)容：學(xué)生基本情況分析，本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，完成三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)想和措施，綜合性教學(xué)活動(dòng)、課

外實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度表（包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)計(jì)劃），提高教學(xué)質(zhì)量的主要策略和措施。教學(xué)進(jìn)度表的編寫(xiě)應(yīng)按周次編排（包括教學(xué)內(nèi)容、單元小結(jié)、總復(fù)習(xí)和質(zhì)量檢測(cè)），并體現(xiàn)章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)剡x用的教材列出課題，指明各個(gè)課題屬于教材的何章、何節(jié)。

（二）制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1．教研組（農(nóng)村學(xué)校可采用聯(lián)片教研或區(qū)域教研的形式）集體研討，結(jié)合實(shí)際制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃；

2．要結(jié)合本地、本校和學(xué)生的實(shí)際，調(diào)整、安排教學(xué)順序和分配課時(shí)； 3．在制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行吉林省義務(wù)教育階段新課程計(jì)劃，不得隨意增減課時(shí)；

4．在安排綜合性教學(xué)活動(dòng)（如參觀、考查、實(shí)驗(yàn)等）時(shí)，要充分挖掘地方性課程資源，并注意資源利用的可行性與時(shí)效性；

5．學(xué)期教學(xué)計(jì)劃要在開(kāi)學(xué)前一周內(nèi)制訂好，并附在教案前面，以便學(xué)校檢查和在平時(shí)教學(xué)使用。如果在教學(xué)過(guò)程中需要變動(dòng)或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，需注明原因。

四、教學(xué)實(shí)施

（一）教學(xué)設(shè)計(jì) 1.了解學(xué)生

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)；了解學(xué)生為學(xué)習(xí)新任務(wù)已經(jīng)有了哪些知識(shí)、技能、心理等方面的基礎(chǔ)；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、毅力、動(dòng)機(jī)、興趣等。

2.確定教學(xué)目標(biāo)

合理、適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)目標(biāo)是在準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)單元（章）教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解和細(xì)化、對(duì)教學(xué)對(duì)象再分析的基礎(chǔ)上制訂的。教師要在鉆研《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、針對(duì)性強(qiáng)，在一節(jié)課教學(xué)中，不宜制定過(guò)多的目標(biāo)。

3.確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，不僅需要考慮教學(xué)內(nèi)容的重要性和難易度，還要考慮當(dāng)?shù)氐恼n程資源和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平等實(shí)際情況。

4.選擇教學(xué)方法

生物學(xué)教學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)-探究法、提綱-自學(xué)法、嘗試法、角色情感體驗(yàn)法、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法、分組討論法等。教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、教師的特長(zhǎng)和學(xué)校條件等因素，采用恰當(dāng)?shù)?、有利于促進(jìn)學(xué)生能力最終形成的教學(xué)方法。

5.選擇教學(xué)媒體

教學(xué)媒體具有展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范和呈現(xiàn)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程等作用，是教學(xué)中不可缺少的輔助工具。使用教學(xué)媒體的原則是適時(shí)、適度、適量、實(shí)用、有效。

6.選擇教學(xué)策略

教學(xué)策略是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)確定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，形成有效教學(xué)方案的過(guò)程。教師在選擇或制訂教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法步驟等要素加以綜合考慮，制訂的教學(xué)策略應(yīng)具有可操作性和靈活性。

7.教材處理

教材是教師和學(xué)生交流的文本材料，是完成教學(xué)目標(biāo)的重要媒介之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要在研讀《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的條件（如有無(wú)電教設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室條件等）、學(xué)生的實(shí)際（心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、知識(shí)儲(chǔ)備等）、教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和重組，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的再創(chuàng)造。

8.作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合《標(biāo)準(zhǔn)》及教材的要求，分量要適當(dāng)，難易要適度，當(dāng)堂完成，不留書(shū)寫(xiě)性家庭作業(yè)。

9.教案書(shū)寫(xiě)

教案的內(nèi)容一般包括：教學(xué)目標(biāo)；重點(diǎn)、難點(diǎn)分析；課時(shí)安排；教師教與學(xué)生學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)（包括教學(xué)容量，師生互動(dòng)內(nèi)容，時(shí)間分配，主要教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)，提問(wèn)和課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)）；課堂檢測(cè)；板書(shū)設(shè)計(jì)；媒體應(yīng)用；作業(yè)布置；教學(xué)小結(jié)；板書(shū)設(shè)計(jì)；教后記等。教師要在鉆研《標(biāo)準(zhǔn)》及教材的基礎(chǔ)之上完成教案的編寫(xiě)，教案要體現(xiàn)個(gè)性化、講究實(shí)效，并在授課前一周完成。

(二)教學(xué)過(guò)程 1．教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)

（1）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)新課前，教師要根據(jù)教學(xué)主題和內(nèi)容以及學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)適宜的情境，引出教學(xué)主題或教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）學(xué)習(xí)新課，實(shí)施教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中既要有以講授為主的有意義的接受性學(xué)習(xí)，也倡導(dǎo)采用以學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

（3）教學(xué)小結(jié)，升華主題。新課學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可利用師生互動(dòng)等形式，結(jié)合教學(xué)過(guò)程和板書(shū)對(duì)本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和中心主題進(jìn)行總結(jié)和升華，幫助學(xué)生在認(rèn)知的融合與沖突中建構(gòu)生物知識(shí)，形成和發(fā)展新的能力和情感態(tài)度價(jià)值觀。

（4）拓展鋪墊，布置預(yù)習(xí)。對(duì)本課教學(xué)小結(jié)后，教師可根據(jù)前后課題之間的邏輯關(guān)系，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)拓展，引出下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合下節(jié)課內(nèi)容提出問(wèn)題或布置課前預(yù)習(xí)提綱，為下一課的教學(xué)做好知識(shí)和心理的鋪墊。

2．教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師的幾點(diǎn)要求

（1）課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；

（2）教學(xué)內(nèi)容要講究知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性，善于挖掘重要的學(xué)科思想方法，關(guān)注重要概念的學(xué)習(xí)。要注意把與生物學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活實(shí)際和科技方面的相關(guān)信息帶進(jìn)生物課堂，促進(jìn)學(xué)以致用；

（3）教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展要從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平出發(fā)，注重激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)；

（4）課堂提問(wèn)要注意問(wèn)題的價(jià)值，啟迪學(xué)生的思維活動(dòng)；要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；要精選重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，探究活動(dòng)一旦展開(kāi)，要給學(xué)生充足的時(shí)間，充分的討論、實(shí)驗(yàn)和研究，切忌走過(guò)場(chǎng)；要關(guān)注全體學(xué)生，不管什么形式的探究，都不能成為少數(shù)學(xué)生的表演，而要讓全體學(xué)生共同參與；

（5）教師要?jiǎng)?chuàng)造條件完成《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的探究活動(dòng)。探究活動(dòng)不僅可以

幫助學(xué)生獲得必要的生物學(xué)知識(shí)與技能，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法，對(duì)理解科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)價(jià)值觀，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是有益的；

（6）教師要充分利用各種教學(xué)資源，適時(shí)、適度的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，切實(shí)提高生物學(xué)課堂的教學(xué)效果；

（7）教師應(yīng)在現(xiàn)有的條件下，做好計(jì)劃、提前布置和準(zhǔn)備；根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況合理改造與創(chuàng)新教材中的實(shí)驗(yàn)，積極選擇實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)用具的替代品，以保證完成教材中所規(guī)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)；

（8）上課時(shí)，教師要用普通話進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)做到準(zhǔn)確、精煉；教態(tài)和藹、親切、自然；板書(shū)能反映教材內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)合理，美觀；各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接、過(guò)渡自然流暢。按時(shí)上課，不拖課、不提前下課。

（三）教學(xué)反思

教學(xué)反思是教育教學(xué)實(shí)踐和教育教學(xué)理論相結(jié)合的橋梁，同時(shí)也是提高教師專業(yè)水平的有效方法。教學(xué)反思一般以“教后記”的形式體現(xiàn)，教師每上完一節(jié)課后都應(yīng)及時(shí)寫(xiě)好教后記，把自己課堂教學(xué)中的成功之處、失敗的教訓(xùn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等記載下來(lái)，并在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

（四）課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

生物學(xué)課程資源既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書(shū)、圖書(shū)資料，也包括現(xiàn)代音頻、視頻、圖像、文本等電子資料及科技成果。

1.教師要充分利用教材、教師參考書(shū)、教輔材料和配套資源包等教學(xué)資源，對(duì)教材中的小資料、實(shí)驗(yàn)、想一想，議一議、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、試一試、模擬制作、練習(xí)等欄目進(jìn)行深入的研究，發(fā)揮不同欄目的優(yōu)勢(shì)，最大限度地發(fā)揮這些資源的教育價(jià)值。

2.廣泛利用社區(qū)課程資源，包括社區(qū)圖書(shū)館、博物館、展覽館、動(dòng)植物標(biāo)本館、動(dòng)物園、植物園、少年宮、科技館、高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、良種站、養(yǎng)殖場(chǎng)等以及周圍的自然環(huán)境。

3.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話與交流，促進(jìn)隱性課程資源的生成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.要充分重視信息化課程資源，利用各種生物教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源等，提倡采用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師也可以從中獲得一些有價(jià)值的反饋信息，有利于對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷提高教育教學(xué)水平。

（一）教師教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)校要建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，從教育理念、教學(xué)能力（設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、組織教學(xué)的能力、評(píng)價(jià)學(xué)生的能力、教學(xué)研究的能力）等方面對(duì)教師進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)注重全面性和公正性；注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，達(dá)到學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的和諧統(tǒng)一。1．形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，其任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出適時(shí)評(píng)價(jià)，在形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)等。倡導(dǎo)使用檔案袋評(píng)價(jià)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集和積累反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的數(shù)據(jù)和資料，如平時(shí)生物小報(bào)紙、生物標(biāo)本、生物小制作、課內(nèi)外探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)體會(huì)等，使檔案袋成為課堂上的資料袋、學(xué)生成長(zhǎng)的記錄袋、教師評(píng)價(jià)的材料袋。2．終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)水平發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果、辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評(píng)價(jià)命題要重點(diǎn)考查核心的、具有良

好結(jié)構(gòu)的知識(shí)，而不是枝節(jié)的、零散的知識(shí)；要重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用以及分析、綜合等思維能力。要把知識(shí)考查與能力考查有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在考查知識(shí)的同時(shí)考查能力與方法。轉(zhuǎn)變學(xué)生不求甚解，死記硬背教材內(nèi)容，不認(rèn)真觀察，不參與實(shí)驗(yàn)等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成以人與生物圈為主線，以生物學(xué)核心知識(shí)為重點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的知識(shí)建構(gòu)方式。教師要重視對(duì)學(xué)生生物學(xué)科能力的考查，如對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、標(biāo)本模型制作水平、探究活動(dòng)及報(bào)告、調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量等項(xiàng)目的評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)流程，力求評(píng)價(jià)結(jié)果的公正與客觀。

第四篇：作文教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

西平縣小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

（西平縣教研室 2014.12）

一、現(xiàn)狀：

目前全縣小學(xué)作文教學(xué)中存在很多問(wèn)題，如：教師的指導(dǎo)方法單一，學(xué)生的練寫(xiě)方法單一，學(xué)生的寫(xiě)作水平不高，學(xué)生不會(huì)收集、整理、加工信息（素材）等。老師怕改作文，煩改作文，投入大量的時(shí)間和精力去評(píng)改學(xué)生的作文，但是學(xué)生在習(xí)作時(shí)依然無(wú)話可寫(xiě)，瞎編亂造，千篇一律，千人一面。2014年六年級(jí)畢業(yè)素質(zhì)測(cè)試語(yǔ)文試卷抽樣分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：作文30分，抽樣100人，共3000分，實(shí)得2120分，失880分，失分將近三分之一，學(xué)生普遍語(yǔ)言貧乏，敘事過(guò)程簡(jiǎn)單，缺乏真情實(shí)感。

二、依據(jù)：

2011版《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》——

1、第二學(xué)段(3～4年級(jí))對(duì)閱讀的要求

積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料；誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)；養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料；課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

2、第二學(xué)段(3～4年級(jí))對(duì)習(xí)作的要求

留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

3、第三學(xué)段(5～6年級(jí))對(duì)閱讀的要求

誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)；利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀；擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

4、第三學(xué)段(5～6年級(jí))對(duì)習(xí)作的要求

懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文；修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔；課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右；40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

5、對(duì)習(xí)作的評(píng)價(jià)建議

重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)；不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法；要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平；對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。

三、建議：

每學(xué)期8篇課內(nèi)習(xí)作訓(xùn)練不變；取消8篇周記，改為“讀寫(xiě)訓(xùn)練”。

四、做法：

原則——依據(jù)課標(biāo)，憑借教材。語(yǔ)文，就是一個(gè)童心未泯的大孩子帶著一群天真爛漫的小孩子愛(ài)讀樂(lè)寫(xiě)。學(xué)好語(yǔ)文就是要做好兩件事：讀和寫(xiě)。閱讀——大量的、高品味的閱讀是提高寫(xiě)作能力的不二法門。

目標(biāo)——全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（文字、閱讀、語(yǔ)言、文學(xué)），突出語(yǔ)文教學(xué)的工具性（交流與表達(dá)）、實(shí)踐性（在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉語(yǔ)言和文字能力）、綜合性（情感與審美）。1、8篇課內(nèi)習(xí)作訓(xùn)練

按照教參、教材要求，認(rèn)真指導(dǎo)；全批全改，精批細(xì)改；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容、班額大小，可以指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、同桌或小組互評(píng)；評(píng)價(jià)形式可以采用多種形式；要注重對(duì)學(xué)生習(xí)作整體情況的總結(jié)、反饋和優(yōu)秀作品的展示。

2、讀寫(xiě)訓(xùn)練（結(jié)合全縣開(kāi)展的“書(shū)香家庭親子共讀”活動(dòng)）

閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于從讀學(xué)寫(xiě)，以讀促寫(xiě)。習(xí)作源于積累，只要積累得多，沉淀得厚，寫(xiě)作就會(huì)文思如涌，筆下生花，一揮而就。

①、課內(nèi)摘抄——作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一樣需要積累，包括課文中好的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子、精彩的片段、自己喜歡的段落。

②、課內(nèi)練筆——課文中優(yōu)美句式、段落的仿寫(xiě)；續(xù)寫(xiě)；讀后感等。

③、課外摘抄——摘抄課外閱讀讀物中自己喜歡的優(yōu)美詞、句、段、篇；摘抄名言警句、小趣聞、小常識(shí)、小故事等。

④、課外練筆——指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)課內(nèi)外結(jié)合點(diǎn)、讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行單元、系列性練筆；結(jié)合學(xué)校、班級(jí)舉行的活動(dòng)和重大節(jié)日、紀(jì)念日，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的練筆（日記、片段等）。

3、要求

低年級(jí)——進(jìn)行字不離詞、詞不離句的句、段口語(yǔ)表達(dá)和習(xí)作訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣和習(xí)慣。

建議：每周2——5次練筆。

中年級(jí)——進(jìn)行組句成段、組段成文的段、篇習(xí)作訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、樂(lè)于表達(dá)的信心和習(xí)慣。

建議：每周3——5次練筆。

高年級(jí)——進(jìn)行布局謀篇、讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生練寫(xiě)各種文體（記實(shí)、想像、讀書(shū)筆記、應(yīng)用文等）的能力。

建議：每周2——4次練筆。

總體要求：各年級(jí)段的讀寫(xiě)訓(xùn)練，教師必須有簡(jiǎn)單的“指導(dǎo)教案”，即每周的總體設(shè)計(jì)——①、讀的內(nèi)容；②、寫(xiě)的形式；③、指導(dǎo)的方法。

第五篇：教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)淺談

根據(jù)教育局第二屆“有效教學(xué)與教學(xué)管理創(chuàng)新”活動(dòng)要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本指導(dǎo)意見(jiàn)，望全體教師遵照?qǐng)?zhí)行。

一、各校要確定一名教學(xué)尖子教師承擔(dān)教育局下發(fā)的有效教學(xué)和教學(xué)管理創(chuàng)新之課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的講解任務(wù)，要在村校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下深入細(xì)致地學(xué)習(xí)該標(biāo)準(zhǔn)，要把該標(biāo)準(zhǔn)做為今年課堂教學(xué)工作的指南。

二、全體教師要針對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐條的進(jìn)行對(duì)號(hào)入座，找尋差距，以利于在課堂教學(xué)中不斷提高教學(xué)水平。

三、全體教師要圍繞有效教學(xué)在課堂教學(xué)上注重三個(gè)方面：一是注重教學(xué)方法是否有效，二是注重活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有效，三是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否有效。

四、六個(gè)提倡：提倡學(xué)生多說(shuō)，教師少說(shuō)；提倡多鼓勵(lì)，少批評(píng)；提倡多讓學(xué)自學(xué)自悟，少一些教師的講解分析；提倡即重結(jié)果，更重過(guò)程。提倡重學(xué)法指導(dǎo)；提倡節(jié)節(jié)清。

五、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，要關(guān)注正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，要關(guān)注合作意識(shí)的培養(yǎng)。

六、課堂教學(xué)即要重視學(xué)生的發(fā)展，也要重視教師的自我提升。

七、要做好學(xué)案設(shè)計(jì)，備學(xué)案要做到心中有學(xué)生，心中有學(xué)法指導(dǎo)。尤其要切合實(shí)際的做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

八、做好三本作業(yè)的管理，自主作業(yè)本要真正發(fā)揮其作用，盡量不要搞一刀切，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生要讓學(xué)生自主選擇作公文有約采編業(yè)，對(duì)于學(xué)困生要布置難度稍低一些的作業(yè)。改錯(cuò)本對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)要嚴(yán)加要求

而對(duì)低年級(jí)的學(xué)生要償試使用，使其養(yǎng)成良好習(xí)慣。積累本要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要積累一些好詞佳句。尤其是積累本教師要經(jīng)常在班內(nèi)舉行交流會(huì)，要讓學(xué)生懂得不是只把好詞佳句寫(xiě)下來(lái)就了事了，而是要會(huì)用。

九、關(guān)于作業(yè)批改。質(zhì)性為主，量性為輔。提倡使用互動(dòng)式的作業(yè)批改方式。提倡使用人文性的批改方式，教師可以在這個(gè)方面加大探討力度。

十、教師要加強(qiáng)課后的反思，反思成功之處，不足之處，改進(jìn)意見(jiàn)，再課設(shè)想等。

十一、善于捕捉課堂教學(xué)中新生成的問(wèn)題，這些新生成的問(wèn)題往往是學(xué)生最具價(jià)值的問(wèn)題。

十二、提倡教師寫(xiě)教學(xué)日記或教學(xué)敘事。