第一篇：初中語文實施“主題學習”的實踐與探索 Word 文檔

初中語文實施“主題學習”的實踐與探索

一、把好“課堂”關，讓主題深入心靈

語文教材是智慧的結晶，是語文教育專家思想的“化身”，具有“經典”性。教師要將生命教育和閱讀教學融合一體，在以體現(xiàn)單元主題的文本解讀過程中，要促進讀者和作者達到情感的交流，讀者與讀者之間達到情感的交流，在情感交流中感受生命，同時潛移默化地提升閱讀能力。

1、情意融融，上好每篇課文

在解讀一篇文本時，學生與文本對話過程，就是老師不斷喚醒學生生命的過程。對一篇課文來說，對顯而易見的主題，教師一定要以學生情動為基礎，將鮮明的主題滲透在教學各個環(huán)節(jié)，讓學生沉浸其中，受到情感的沖擊。如：第七冊第一組課文，單元主題是生命。這樣一組課文的主題讓學生在動情中感受，在感受中動情，使學生的學習過程真正煥發(fā)生命的活力，為單元主題的落實打下扎實的基礎。

2、多元解讀，感悟升華主題

閱讀教學在把握文本內涵中，提倡個性化感悟，多元解讀，在單元主題教學中對于文本也應有教師、學生的獨特體驗，對單元主題的提升，將單元主題與保護環(huán)境意識培養(yǎng)結合，那語文閱讀教學過程就成了一個極富生命力的過程。在教學中教師就應從多元感悟中升華主題，讓學生感受大自然的美同時感悟作者語言的美。如第七冊第三單，教師在教學中先引導學生讀文感受主題，再通過師生對話，資料拓展與學生共同提升文本主題關注環(huán)境，關注人與自然和諧。在這樣的多元感悟中學生的生命意識在提升，讓學生更廣闊地了解文章的背景來豐富文本內涵。

二、用好“課外“場，讓主題升華人格

語文課程標準要求開展語文綜合實踐活動，讓學生在活動中豐富語言積累，運用語言，形成語文能力。如果在學生的課外實踐活動中也以“主題”形式出現(xiàn)開展系列活動，學生就不僅在實踐語文，而且在加深對主題的理解、感悟、延伸，在實踐主題，運用主題中，將主題思想內化為自己精神世界的一部分。此時，課堂四十分鐘應該成為學生進行語文主題性學習活動的加油站，一個動力資源庫讓學生將語文學習的外延與生活的外延相等同。

1、多元輻射，豐富活動形式

對于主題學習而言，采取的方式要適時而變，靈活多樣。采取的方式要依據(jù)所確立的主題，以及學生的學習狀況來定，以激發(fā)學生學習興趣?！爸黝}”實踐活動可以向其他學科、向課外閱讀，向社會實踐和家庭生活等各個領域延伸，有層次、有計劃地開展系列活動。如第七冊第三組課文展示的是多姿多彩的 大自然，在整組課文學習中緊緊圍繞“色彩斑斕的大自然”開展主題綜合實踐活動，從課文中的大自然走向生活中的大自然。通過到田野、郊外去欣賞美景，寫一寫——表達對春風夏雨，秋霜冬雪的感受。通過活動，讓學生沉浸在自然的美景之中，感受大自然的無限美麗，從而激起對生活的熱愛。在這樣的系列主題活動中，學生的精神世界感受的是大自然對人類的饋贈，大自然與人類的和諧之美，這樣的影響是深遠的。

2、體驗過程，享受主題熏陶

高境界的教育應該是無痕的，是滲透性的，是潤物無聲的。語文教育要讓主題內化成內在的，動態(tài)的，人格化的精神力量，就要在實踐活動中關注學生過程體驗，要盡一切力量將語文實踐與學生的生活連接。

（1）選擇方法，投入學習

對于課外主題學習的研究，學生的研究方法比較多，常見的有查、畫、編、賞、談等幾種。如何讓學生選擇有效的學習方法進行研究學習置關重要，因此，在平時的教學中，我們尤其注重學生方法的選擇。例如，在教“多姿多彩的大自然”這一組課文時，我布置讓學生課外去上網收集有關祖國大好河山的風景圖片，瀏覽祖國的名勝古跡，主要通過以“查”來闊學，學生很樂意，效果也

不錯?？梢姡x擇恰倒好處的學習方法更有利于學生的課外研究，更能有效地使學生將研究進行到底。

（2）交流探討，開闊思維

交流探討是一種最高效率的學習方法之一。學生在一段時間的課外研究后，肯定有了許多的新發(fā)現(xiàn)，也有了不少的研究經驗，這時讓學生交流是是最好的時機。如：學完第三冊“愛科學、學科學”主題單元時，布置學生去找一找你身邊迫切需要解決的問題，想一想，它們能不能用科學的方法解決？收集一些關于宇宙、太空或科學家的故事，學生自行準備。幾天后，不少學生已經耐不住心中的欲望，急切地要將自己發(fā)現(xiàn)告訴老師、同學。于是我們又上了一節(jié)熱火朝天的交流探討課，效果很好。因此，適時的對研究的主題進行一次交流探討，集中談談你的新收獲，說說你的新發(fā)現(xiàn)，這時的學生最起勁，說得也很棒，整個研究氛圍可是如火如荼。

（3）注重評價，多元參與

評價是重要的教學手段，在開展課外主題評價時，首先是多員參與評價，教師、家長、同伴、社區(qū)人員、自己都是主題學習的參與者、評價者，從不同角度發(fā)表各自的看法。其次是多緯度評價，在每次活動給學生發(fā)放課外學習卡，學生在學習中如實記載自己的學習收獲、疑惑、感受等，給每位學生建立課外學習登記卡，詳細摘錄學習活動的點滴成功或教訓，這些都作為評價的重要內容。同時，學生參與活動的態(tài)度，情感體驗、活動成果都是評價的內容。讓學生在記錄、交流、評價中表達情感，提升情感，在生活中實踐，在生活中運用，得到精神的滿足和智慧的提升。

三、處理好關系，讓“主題”服務語文

1、人文性與工具性的關系人文性與工具性是語文課程的基本性質。在“主題學習”中教師往往會因為關注文本的主題，而忽視語文工具性特點的體現(xiàn)。應該依據(jù)工具性的語言訓練，在語言實踐中感悟主題，提升主題，讓主題內化為人格的一部分，不能孤立地為“主題”而進行“主題學習”。

2、個性與共性的關系這里所指的個性與共性是指一篇文本的獨特內涵和一組文本的共同主題。教學中不僅要關注整組課文的主題前后的連接，而且珍惜學生對文本的多元感悟和文本本身具有獨特的內涵，讓學生全方位感悟文本的美麗，豐厚人文積淀。

3、上好一篇與學好一組的關系 “主題學習”是憑借教材一個單元一個主題進行的。在實施“主題學習”時應把握整組，進行有計劃的“主題學習”系列語文實踐活動安排，達成整組學習的“三維”目標。就一篇課文應在完成總目標之外還要有本課教學的語文“三維”目標。

4、短期與長期的關系根據(jù)“主題學習”的特點，不是在一次兩次的練習或學習中就可以完成的，它是在一組課文的完整學習中進行的，并且有的主題不僅在一個單元中集中體現(xiàn)，而且還在不同年級的教材中有相同主題出現(xiàn)，這時教師既要把握好學生一篇、一組課文的短期主題學習，又要考慮不同年級間的長期主題學習。

5、自主學習與教師、家長指導的關系在學生課外的“主題學習”中，根據(jù)低年級學生的自主學習能力實際水平，教師、家長的適時指導是不可少的，但指導的“度”應根據(jù)孩子的實際情況區(qū)別對待。

“主題”不僅是教學的內容,更是一種教育的形式。它的分寸拿捏不好,就容易走入思想教育的誤區(qū)。只有將語文的工具性和人文性兩把尺牢牢握在手中，“主題學習”的實施才能為學生的語文學習，生命發(fā)展服務。

第二篇：初中語文學習評價的幾點實踐與探索(精)

初中語文學習評價的幾點實踐與探索 大理經濟開發(fā)區(qū)育才中學 何祥英

摘要：隨著新課程改革實驗在全國范圍內的大面積鋪開，傳統(tǒng)教學評價中的弊端也越來越明顯地體現(xiàn)出來。如何建立多元化的評價體系，改變單一的過分強調甑別與選拔的評價方式，重視學生的全面發(fā)展過程，是一個新的課題?！靶抡n標”倡導學生評價是教學評價的中心，完善學生學習評價體系，讓每一位學生積極參與到學習中來，培養(yǎng)良好的習慣與自主參與意識，是教學實踐中應刻意追求的內容。

關鍵詞：學習評價 自主學習

教學評價是教學活動的一個重要環(huán)節(jié)。一直以來，課堂教學評價的關注點都是以“教師”為主，如教學設計、教學思路、板書設計、教師的情感等等，忽視了對學生的評價。“新課標”明確指出，關注學生的表現(xiàn)應成為教學評價的主要內容。它包括學生在課堂中師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程，即關注學生是怎么學的。其中一條重要的原則，就是“立足過程，促進發(fā)展”?？茖W而又多元化的學習評價，是激勵學生積極參與到語文學習中來，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力與習慣的一個重要條件。通過對新課程有關精神的學習，我在學生學習評價方面做了一些實踐與探索，收到一定的效果，現(xiàn)作如下交流。

一、小組合作學習的實施

“新課標”的一個理念，就是關注人的發(fā)展。學生是否全員全程參與學習，是否積極思維、踴躍發(fā)言，是否積極投入思考或自覺地進行聽說讀寫等語言文字練習，成了學生課堂評價的一個重要依據(jù)。如何發(fā)揮課堂主陣地作用，讓全體學生都能積極參與到學習中來，小組輔助合作的做法，應是一個較好的組織形式。

根據(jù)中學生好比心理，把全班分成幾個小組，并把各小組推入競賽軌道，無形給了每一位學生激勵、鞭策的推動力。好勝的動機會促使學生更

自覺的嘗試，并在嘗試中克服外部困難和內在障礙，有效地控制自己的情緒和心境，并協(xié)助同組其他成員努力嘗試并取得成功。友好互助所帶來的和諧人際及由此獲得學習成功的雙重愉悅，刺激了群體動機。動機越強烈，互助越有效果，為集體爭榮譽，幫助本組成員成功的行動越堅決。這就如一場足球賽或籃球賽，比賽的雙方隊員在求勝心的推動下，積極拼搶，為小組取勝做出自己最大的貢獻。如何做到優(yōu)化組合，給予持久的動力呢？

1、強化群體互動，善用小組合作優(yōu)勢。

當前的素質教育非常強調成功教育。傳統(tǒng)教學法中往往突出了優(yōu)秀學生而忽視了中下后進生。教師把完成教學目標的信息反饋建立在部分學生答出的標準上。而這些學生大部分是基礎較好的。自然，課堂中照顧中下學生機會就少些。這樣，有形無形地限制了中下學生學習主動性與積極性，導致他們吃不了而生厭學之氣。由此，課堂沉悶，學生憋悶，教師苦悶，領導納悶的教學現(xiàn)象就不難解釋其中的原委了。小組互助嘗試法打破了這一常規(guī)做法，讓成績優(yōu)秀學生幫助成績能力不足學生，中下程度學生為了本組榮譽，積極參與到小組討論中來。群體互動，打破了他們孤軍作戰(zhàn)的艱難，也讓思維火花在活潑、愉快的討論中得到撞擊，沉悶的思維在討論中得到解放，心情得到輕松，靈感往往由此而生，共同促進小組成員獲得成功體驗。具體做法如下：

把全班50多位學生分成８組，每組6－8人。每個學習小組的構成在性別比例、興趣指向、成績水準、性格特點、交際意愿、言語能力、組織能力及守紀狀況等各方面綜合考慮，合理搭配使之在組內形成一個異質且又相互依賴的功能團體。同時，借助組內異質連帶產生的組間同質，為全班各小組間展開公平競賽創(chuàng)造了條件。

２、制定競賽規(guī)則，激發(fā)好比之心。

如果說，同組優(yōu)化是嘗試成功的基礎，那么激發(fā)比勁制定比賽規(guī)則是這一嘗試的關鍵。在課堂中引入知識競賽規(guī)則，設計必答與搶答題，答對者給該小組加分。

讓專門負責統(tǒng)分的同學每星期公布一次，給得分最高組以精神及物質獎勵。每星期一次，保證課內競賽規(guī)則的長期執(zhí)行，又促進了課堂討論的激烈與深化。

二、作業(yè)展示

學校開了一屆運動會，由我來負責宣傳報道組。我積極運用廣播與快報兩塊主陣地，盡可能把每位學生的通訊稿播出去或刊出來。第一天，可能還未進入狀態(tài)，只收到二十幾篇，第二、三天各收到七十多篇。短短三天共收到一百七十多篇通訊稿，共刊出了四期快報。學生寫稿改稿的積極性較大限度被激發(fā)出來。統(tǒng)計個人先進時，有幾位學生多達8－10篇。這次通訊報道給我最大的啟示，就是老師要善于搭建一個展示才華的舞臺，讓學生有“英雄有武之地”。不但有激勵，還要有展示的機會。

1、預習展示。首先強調預習的重要性，并刻意指導方法。目的一個，就是帶著問題進課堂。預習時要求學生做到五看：即看單元要求，看課文提示，看課文及注釋，看課后思考練習。為了有助于評價與監(jiān)督，通過兩種方式進行。首先是要求學生對重要字詞、文學常識要抄記一遍，每一篇預習都要提幾個疑難問題（質疑），等學了課文后自我解答（釋疑）。為了激發(fā)學生完成此作業(yè)的興趣，我要求學生把抄寫的內容設計成各種動植物模型。如人形、公雞形、樹枝形等等。增加了童趣，也激發(fā)了學生的想象力。其次就是利用課堂，給學生展示預習的時間與空間。如報聽寫形式落實字詞，搶答形式完成文學常識，小組競賽形式激發(fā)篇段的背誦，答記者問形式激發(fā)學生提問的熱情等等。

2、作文展示。寫作是學生最不想做的作業(yè)。為了讓學生能從中培養(yǎng)良好的寫作習慣，我規(guī)定了幾項硬性措施：每天一篇日記（可長可短，但要有一個主題）；每周一篇周記，可以反映自己身邊感興趣的話題，與老師交流；每周必須要有一篇“本周總結與建議”的日記，及時反思自我；每月必須抄寫一篇最得意的文章，自我美術編輯，貼到教室宣傳欄上進行班內交流。

起初，學生們反映日記缺內容。于是我先后共進行三節(jié)課，專門討論交流日記內容的取材與寫法，組織學生上臺匯報自己的心得，并刊印優(yōu)秀學生日記作為交流

學習。期中期末還進行優(yōu)秀日記交流總結表彰會。通過多次評價交流與持續(xù)的監(jiān)督，大部分學生養(yǎng)成自覺寫日記的習慣，并把寫日記作為自己一天必不可少的內容，就如刷牙洗臉一樣不可少。在日記中，許多學生重新找到了自信心，找到了力量，找回了上進的動力。還有一個大項目，就是在作文講評課上，經常讓學生上臺讀自己的文章，大家評議?；蛘甙训湫妥魑乃儆〕鰜泶蠹夜餐瑏硇薷?。讀自己的文章，改自己的文章，同樣都能給學生很好的啟迪與激勵。在此基礎上，讓學生自改互改，根據(jù)評分標準給出分數(shù)評語與建議，一定程度上激勵著每位學生參與到寫作中來。

3、書法展示。每周一次的書法展示，與每月一次作文展示一樣，公布于班級宣傳欄上，進行班內交流。平時，要求書面預習時，“文面是否整潔，字跡是否端正”被列為評分標準之一，尤其是在作文講評上，一定把此二項內容列為作文評分標準，通過多方面給予激勵。

此外，為了能激勵學生更多參與，還規(guī)定了幾項硬性內容，那就是每學期每人輪流一次上臺進行課前三分鐘演講（初一為講故事）；每人每學期出一份期末試卷；每學期要讀一本以上優(yōu)秀著作；每學期要寫好一篇讀后感，每天要朗讀五分鐘。這些硬性任務，有的是讓家長來評價與監(jiān)督，有的是學生相互間評價與督促，更多是留給學生自己。目的就是讓學生課內課外生活都忙碌起來。有位幼兒專家曾說過，讓孩子忙一點，會更好激發(fā)孩子的智力與能力。我想同樣道理，讓學生全方面忙碌起來，學生同樣也能找到一份充實與進步的愉悅感。在語文學習中感受到自己點滴的進步。

當然，在嘗試評價中仍然會出現(xiàn)這樣那樣的問題。最大的問題就是學生個體的差異性。但不管怎樣，多元化的學習評價，激發(fā)了學生全方位的發(fā)展，真正體現(xiàn)了“新課標”所倡導的“重學生個體發(fā)展過程”的精神。

2009年8月

第三篇：初中語文校本教研探索與實踐

初中語文校本教研探索與實踐

安徽省潁上縣八里河韓郢中學徐保峰

摘要: 語文校本教研是實踐語文新課程的需要，是調動語文教師的能動性，保證語文教學改革順利開展的有效途徑。因此，學校在校本教研中應努力營造一種崇尚學術研究、崇尚教學探索的氛圍，把學校建設成為學習型集體，教師將日常教學工作和教學研究、教師專業(yè)成長有機融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的教學生活方式，精心為教師專業(yè)發(fā)展與成長搭建優(yōu)質、高效的教育平臺。

關鍵詞: 初中語文教學；校本教研；探索；實踐

校本教研是我國基礎教育史上一次全新的課程體制變革，不僅是課程門類設置、教材內容體系的變化，更是教育觀念的更新，同時也是教學方式、學習理念、管理策略和課程評價內容方法的多維度更新。為了充分發(fā)揮機遇，迎接新課程實驗帶來的挑戰(zhàn)，學校領導的重視為校本教研的開展提供了良好的硬件措施，為我校的校本教研活動的開展打下良好的基礎。按照國家的政策和學校的發(fā)展定位，以全面提高素質教育的質量為目的，以基礎教育課程改革為工作核心，狠抓校本教研，創(chuàng)新教科研方式，強化內部管理，形成以科研促課改的思路，扎實推進校本教研工作。在全體語文教師的共同努力下，我校的語文校本教研已經形成自己的經驗特色，對我校的教育改革起到了良好的推動作用。

一初中語文校本教研的探索

1.抓好教研組建設，完善常規(guī)教學

加強本組教研，落實教研實效，我們積極進行了多方面的準備，一是優(yōu)化集體備課，發(fā)揮年級組集體智慧，每周能夠按計劃組織開展學習、研討或集體備課活動，定時、定點、定內容，學習有主持，各人的交流發(fā)言有內容、有記錄；二是教研活動組以織學習新課程理念、觀摩優(yōu)秀課堂案例、外出學習與聽課交流、課題學習研討實踐反思等；三是嚴把“備課、上課、輔導、批改作業(yè)、考試、聽課”六個關；四是以“教學六認真”為中心，把教學工作抓實、抓細，認真組織教師進行業(yè)務學習，共同探討教學方法；五是教研組協(xié)同教導處加強督促檢查工作，定期進行檢查，規(guī)范教學工作；六是把課題研究與教研活動相結合，將研究貫穿于平常的教育教學中，做到定期交流，階段小結，組內每位語文教師確定自

己的研究任務，積極投身教學研究實踐，把科研課題落實到每堂課中，努力探索，形成符合實際的課堂教學模式，進一步提高教學質量；七是教研組成員及時進行教學點評，每月寫一篇教學反思，每學期一份教學論文；八是教研組老師在作業(yè)方面嚴格執(zhí)行學校和教研組制定的“三個一”，統(tǒng)一的作業(yè)種類；統(tǒng)一的作業(yè)要求；統(tǒng)一的批改要求。通過這些教研的手段，進一步促進組內教師互幫互學，取長補短，平時多汲取其他教研組的優(yōu)點，把培養(yǎng)學生良好的學習習慣貫穿于整個語文教學的全過程。

2.積極開展本校語文校本課程

經過多年的教學實踐，通過對語文校本課程的內容、課時安排、活動形式、教學模式、教學方法、評價手段和標準等方面的改革實驗，結合學生的實際，筆者建立起一套較為完整的語文校本課程系統(tǒng)工程。通過開發(fā)研究，總結出該課程在提高學生綜合語言運用能力、掌握語文學習方法方面的功能和作用。

校本課程規(guī)劃（如下圖所示）

二初中語文校本教研的實踐

在語文校本教研的活動中，我們也認真地研究其他學校的語文課堂教學實踐,并結合自己的教學優(yōu)勢,積極探索自己的語文教學行為及教學效果,以便在今后的語文教學中調整、改進和提升。我們所在的中學是一所農村初級中學,語文教師人數(shù)少、教學經驗不足,95%以上的學生是農民子弟,學困生占大多數(shù),針對這種情況，結合語文學科的特點、學?，F(xiàn)狀以及學生的接受能力，不斷地對教學進行及時的修改和提升。

1.做好每一節(jié)語文課堂教學實施過程中的反思

我們經過總結多年課堂教學中出現(xiàn)的失誤和教訓,在借鑒其他學校語文校本教研有益經驗的基礎上，一般進行三個反思來完善我們的校本教研：一是預測性反思，教師對學生的基本知識基礎、課程內容的難重點及語文感悟功能等進行思考,以便使教學中更具針對性；二是過程性反思，教師在語文課堂教學過程中能夠及時思考和處理突發(fā)性的教學問題，采取切實的策略,使教學高效、有序地順利完成；三是課后反思，教師在上完一節(jié)課或一個階段的教學任務后反思教學是否體現(xiàn)了新課程改革的精神，重點是否突出，難點有無突破，教學方法還有哪些不足,學生自主學習能力提高如何,今后教學中還需要注意哪些問題等。通過這些反思，進一步提高教師教學和科研水平。

2.做好語文校本教研的同伴互助

同伴互助作為校本教研的基本形式，教研組每兩周進行一次大的校本教研活動,共同研討和解決解決語文科普遍存在的問題。從教育敘事研究教學敘事研究和教學敘事研究兩方面進行調整和完善,這種活動并不直接規(guī)定日常教學應該如何,而是給學生講一個有關的語文故事或多個語文教育知識點，讓學生從語文故事中體悟語文的真實和內涵，再輔以教師課堂教學過程中的教學故事和種種感悟,從學術和學科的角度通過教師的總結，進而提升推廣和應用。同時針對相同的教學內容,采用同課異構的校本研形式，通過學生角色表演語文課本中的人物,運用材料分析的方法突破難點,設計學生討論、辯論化解難點，不僅激發(fā)了學生的興趣,而且提高了學生自主學習的能力。

3.采用多種形式具體實踐語文校本課程

校本課程的開發(fā)對語文教師來說并不陌生，因為每個地區(qū)、每個學校都有自己的語文資源,開發(fā)校本課程對于學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、提高知識水平等

方面都有很好的促進作用。選取學校所在地內容貼近學生生活,有利于調動學生的自主性、獨立性和創(chuàng)造性,并且有利于本地區(qū)的語文和文化,提高學校學生整體的人文素質水平。如下圖所示

通過這些喜聞樂見的形式，符合多層次的學生群體和多方面的學習要求，更符合學困生的學習,充分激發(fā)了學生的學習興趣，他們不僅能學到自己感興趣的東西,喚醒學習熱情,展示自己的個性特長,同時能尋找回來應該有的自尊自信和自由的天性。

三設想和提升

隨著語文新課程改革的不斷深入教師如何理解與把握課程改革精神實質,如何轉變教學觀念,實施有效的教學方法是直接影響課程改革進展的關鍵因素。校本教研活動,就是是應對與時俱進,可持續(xù)發(fā)展教師隊伍的有效途徑。因此，根據(jù)

我校實際情況結合校本教研的研究成果，就非常有必要構建適應學校切未來發(fā)展的校本教研體制,將教師教學實踐與教學研究隔為一體,為新課程深度實施奠定堅實的基礎。

1.依照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)有關義務教育的相關規(guī)定和省市縣的有關文件規(guī)定，結合我校校本教研開展的發(fā)展規(guī)劃和具體實施實際，繼續(xù)完善校本教研制度，加大教學反思和校本教研課程開發(fā)的工作力度。努力營造開放的適合學生發(fā)展的教學氛圍，積極推進教學工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)，扎實提高語文教學質量，使每一位學生和諧全面地發(fā)展。

2.加大科研力度，探索校本教研的新模式。依托“團隊研修”這一主陣地，在教研組內大力倡導合作學習的風氣，充分發(fā)揮骨干教師和有豐富經驗的教師引領和指導，不斷探索有效的課堂教學方法和策略，積極開展教學專題性研討活動，通過學習發(fā)現(xiàn)自己在教學中的問題或不足，提升教師的業(yè)務水平，總結出其中的一般規(guī)律，營造了教研氛圍，加大教研力度，使教師樹立崇尚學術，追求卓越的教研觀念。

3.加強青年教師的校本教研培養(yǎng)工作，完善教師的三個層次。使青年教師能自覺地將新課程的理念轉變?yōu)榻虒W行為——（專業(yè)引領和自我反思），在他人的指導下，能把新課程理念轉變?yōu)榻虒W行為（見樣學樣靠同伴互助），不能將新課程理念轉變?yōu)榻虒W行為（見樣學樣學不上靠專業(yè)引領和同伴互助）。在促進骨干教師的專業(yè)發(fā)展的同時，做好新老教師的結對培養(yǎng)工作，為教研組的后續(xù)發(fā)展做好教師隊伍梯隊建設的必要準備。

第四篇：實施遠程教育的探索與實踐

2003年9月，東江鎮(zhèn)田心村被列入資興市首批36個農村現(xiàn)代遠程教育試點之一。為切實把試點工作搞好，把遠程教育站點建好，并發(fā)揮效益，田心村進行了積極有益的探索與實踐。

一、初步實踐

該村被列入資興市首批遠程教育示范點之后,按照市委的要求,積極探索,大膽工作,狠抓遠程教育的建、管、學、用。一是強化組織領導。成立遠程教育領導小組，形成支書親自抓，副支書具體負責，其他支村兩委同志協(xié)同抓的工作格局，為開展遠程教育的建設、管理、學習、應用提供了組織保障。二是緊抓站點建設。支村兩委抓住機遇，通過整合各方資源，緊抓建站進度，只用了三個月時間，籌集資金7萬元，建成一個全市一流、擁有投影儀、電腦、空調、VCD、打印機、衛(wèi)星接收系統(tǒng)等先進設備、可容60余人的現(xiàn)代農村遠程教育A級站點，并順利通過上級組織的驗收。三是硬化制度建設。先后制定設備管理制度、遠程教育學習制度、遠程教育活動制度、活動室管理制度、機房管理制度等，規(guī)范了遠程教育的學用管理。四是統(tǒng)籌學用培訓。年初，擬定全年學習培訓思路，每月初，制定當月學習計劃。明確規(guī)定，每月不少于5次統(tǒng)一集中培訓；平常，根據(jù)群眾需求分類分散培訓。學習情況詳細登記備查。站點建成以來，共開展各類培訓72次，培訓黨員干部群眾2400余人次。五是探尋培訓模式。采取“支部+遠教”、“協(xié)會+遠教+基地”、“科技興趣小組+遠教”“群眾組織+遠教”等培訓模式，發(fā)揮村黨支部的核心戰(zhàn)斗保壘作用和黨員干部、經濟能人的“雙帶“作用，聯(lián)結東江菜、東江魚、東江果、生豬等專業(yè)協(xié)會，利用“東江菜、東江魚、東江果”等生態(tài)種、養(yǎng)業(yè)基地，把不同需求的群體集聚到遠程教育課堂，有針對性地進行各種培訓，既滿足群眾需求，又提供實踐舞臺。

二、主要成效

通過一年多來的實踐，田心村開展遠程教育取得明顯的成效，主要表現(xiàn)在：一是廣大黨員和群眾的科技意識增強了，思想解放了，觀念更新了。通過開展遠程教育，田心村在悄然進行著一場科技革命。大家充分認識到，作為一名新時代的農民，僅靠祖上沿襲下來傳統(tǒng)粗放的耕作方式已不適應時代發(fā)展的需要，田里挖、土里刨是搞不出什么經濟效益，唯一的出路必須走科技興農和產業(yè)結構調整之路。為此，全村上下掀起了一股科技熱，“學科技，用科技”蔚然成風，村民們紛紛主動要求村兩委多播放各種農業(yè)實用技術。凡是在田心村的包村領導和駐村干部深切的感受就是：現(xiàn)在，不是群眾的思想跟不上干部，而是干部的思想跟不上群眾，群眾的科技興農的意識太強烈了。二是農業(yè)產業(yè)結構調整步伐加快，農民實現(xiàn)增收。遠程教育的開展，加快了農業(yè)產業(yè)結構調整步伐。70多歲的老共產黨員歐正才，通過遠程教育培訓掌握了果木管理技術，大膽對所種的5畝果園進行改造，加強管理，每畝增收500元；婦女組長何云蘭，掌握了蔬菜種植技術后，主動地承包本組60畝干旱田，進行立體生態(tài)開發(fā)，2004年每畝創(chuàng)收1萬元，比過去每畝增加6000元以上；預備黨員文政雄，增強了開拓意識，投資20多萬元興建立體開發(fā)養(yǎng)殖場，場地已初見規(guī)模；村民劉作良，過去一個不懂技術的養(yǎng)殖戶，通過多次培訓，遠程教育作后盾，解決了技術后顧之憂，大膽地承包了組上60余畝魚塘，養(yǎng)鴨400只，每畝創(chuàng)收達4000元，比過去每畝增加2000元。類似的范例，舉不勝舉。2004年，全村農民人均純收入5478元，比上年增加916元。嘗到了甜頭的農民均說：這是遠程教育帶來的實惠。三是增強村黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。該村在開展遠程教育工作中，由于充分發(fā)揮了村黨支部的核心作用和黨員干部、經濟能人的“雙帶“作用,黨員先進性充分顯現(xiàn)，黨群干群關系進一步密切。村民積極參與產業(yè)結構調整，支持配合支村委各項工作。村黨支部驚喜的發(fā)現(xiàn)，這兩年來，工作好抓多了?，F(xiàn)在，全村所有稅收都能按時完成，不用再要鎮(zhèn)里派干部來收；計劃生育每個月的“三查一治”率、落實措施到位率、社會撫養(yǎng)費征收率均能達100％；社會治安秩序良好，村民自愿成立了治安巡邏隊，矛盾糾紛調解做到小事不出組，大事不出村。2004年6月，田心村被湖南省委確定為省級黨建工作示范點，并授予“五個好村黨支部”榮譽稱號。四是黨風民風大為改觀。通過開展遠程教育，如今的田心村，打牌賭博的少了，學文化、學技術的多了；打架斗毆的少了，團結互助的多了；不思進取的

第五篇：實施遠程教育的探索與實踐

2003年9月，東江鎮(zhèn)田心村被列入資興市首批36個農村現(xiàn)代遠程教育試點之一。為切實把試點工作搞好，把遠程教育站點建好，并發(fā)揮效益，田心村進行了積極有益的探索與實踐。

一、初步實踐該村被列入資興市首批遠程教育示范點之后,按照市委的要求,積極探索,大膽工作,狠抓遠程教育的建、管、學、用。一是強化組織領導。成立遠程教育領導小組，形成支

書親自抓，副支書具體負責，其他支村兩委同志協(xié)同抓的工作格局，為開展遠程教育的建設、管理、學習、應用提供了組織保障。二是緊抓站點建設。支村兩委抓住機遇，通過整合各方資源，緊抓建站進度，只用了三個月時間，籌集資金7萬元，建成一個全市一流、擁有投影儀、電腦、空調、VCD、打印機、衛(wèi)星接收系統(tǒng)等先進設備、可容60余人的現(xiàn)代農村遠程教育A級站點，并順利通過上級組織的驗收。三是硬化制度建設。先后制定設備管理制度、遠程教育學習制度、遠程教育活動制度、活動室管理制度、機房管理制度等，規(guī)范了遠程教育的學用管理。四是統(tǒng)籌學用培訓。年初，擬定全年學習培訓思路，每月初，制定當月學習計劃。明確規(guī)定，每月不少于5次統(tǒng)一集中培訓；平常，根據(jù)群眾需求分類分散培訓。學習情況詳細登記備查。站點建成以來，共開展各類培訓72次，培訓黨員干部群眾2400余人次。五是探尋培訓模式。采取“支部 遠教”、“協(xié)會 遠教 基地”、“科技興趣小組 遠教”“群眾組織 遠教”等培訓模式，發(fā)揮村黨支部的核心戰(zhàn)斗保壘作用和黨員干部、經濟能人的“雙帶“作用，聯(lián)結東江菜、東江魚、東江果、生豬等專業(yè)協(xié)會，利用“東江菜、東江魚、東江果”等生態(tài)種、養(yǎng)業(yè)基地，把不同需求的群體集聚到遠程教育課堂，有針對性地進行各種培訓，既滿足群眾需求，又提供實踐舞臺。

二、主要成效通過一年多來的實踐，田心村開展遠程教育取得明顯的成效，主要表現(xiàn)在：一是廣大黨員和群眾的科技意識增強了，思想解放了，觀念更新了。通過開展遠程教育，田心村在悄然進行著一場科技革命。大家充分認識到，作為一名新時代的農民，僅靠祖上沿襲下來傳統(tǒng)粗放的耕作方式已不適應時代發(fā)展的需要，田里挖、土里刨是搞不出什么經濟效益，唯一的出路必須走科技興農和產業(yè)結構調整之路。為此，全村上下掀起了一股科技熱，“學科技，用科技”蔚然成風，村民們紛紛主動要求村兩委多播放各種農業(yè)實用技術。凡是在田心村的包村領導和駐村干部深切的感受就是：現(xiàn)在，不是群眾的思想跟不上干部，而是干部的思想跟不上群眾，群眾的科技興農的意識太強烈了。二是農業(yè)產業(yè)結構調整步伐加快，農民實現(xiàn)增收。遠程教育的開展，加快了農業(yè)產業(yè)結構調整步伐。70多歲的老共產黨員歐正才，通過遠程教育培訓掌握了果木管理技術，大膽對所種的5畝果園進行改造，加強管理，每畝增收500元；婦女組長何云蘭，掌握了蔬菜種植技術后，主動地承包本組60畝干旱田，進行立體生態(tài)開發(fā)，2004年每畝創(chuàng)收1萬元，比過去每畝增加6000元以上；預備黨員文政雄，增強了開拓意識，投資20多萬元興建立體開發(fā)養(yǎng)殖場，場地已初見規(guī)模；村民劉作良，過去一個不懂技術的養(yǎng)殖戶，通過多次培訓，遠程教育作后盾，解決了技術后顧之憂，大膽地承包了組上60余畝魚塘，養(yǎng)鴨400只，每畝創(chuàng)收達4000元，比過去每畝增加2000元。類似的范例，舉不勝舉。2004年，全村農民人均純收入5478元，比上年增加916元。嘗到了甜頭的農民均說：這是遠程教育帶來的實惠。三是增強村黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。該村在開展遠程教育工作中，由于充分發(fā)揮了村黨支部的核心作用和黨員干部、經濟能人的“雙帶“作用,黨員先進性充分顯現(xiàn)，黨群干群關系進一步密切。村民積極參與產業(yè)結構調整，支持配合支村委各項工作。村黨支部驚喜的發(fā)現(xiàn)，這兩年來，工作好抓多了。現(xiàn)在，全村所有稅收都能按時完成，不用再要鎮(zhèn)里派干部來收；計劃生育每個月的“三查一治”率、落實措施到位率、社會撫養(yǎng)費征收率均能達100％；社會治安秩序良好，村民自愿成立了治安巡邏隊，矛盾糾紛調解做到小事不出組，大事不出村。2004年6月，田心村被湖南省委確定為省級黨建工作示范點，并授予“五個好村黨支部”榮譽稱號。四是黨風民風大為改觀。通過開展遠程教育，如今的田心村，打牌賭博的少了，學文化、學技術的多了；打架斗毆的少了，團結互助的多了；不思進取的少了，想要致富的人多了。廣大農民的法律意識、政策意識、團結意識進一步加強，黨風、民風進一步改善。全村上下都形成了這樣一個共識：即，未來的田心村，應是一幅“村莊美、風尚好、群眾富”的美麗畫卷。

三、幾點體會從田心村一年多來的實踐來看，成效是明顯的，真正的達到了讓干部經常受教育，使農民長期得實惠的目的?？偨Y起來，主要有以下三點體會：一是上級高度重視，是搞好遠程教育工作的保證。市委、鎮(zhèn)黨委及有關部門高度重視，從人力、財力等方面給予積極支持，并從培訓形式到內容等方面給予積極引導，千方百計協(xié)調解決工作中遇到的困難和問題，