第一篇：雷鋒的〝人生方程〞

雷鋒的“人生方程”

“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去……”

今天，人們?cè)诓潦眠^(guò)對(duì)雷鋒蒙塵的記憶后，仔細(xì)閱讀雷鋒的這番話(huà)，就要對(duì)人生的價(jià)值重新認(rèn)識(shí)——

在改革開(kāi)放的形勢(shì)下，對(duì)于人生這道方程，有人這樣解釋?zhuān)核麄儼选白晕摇贝朐匠趟玫母恰白运健?。他們?qiáng)調(diào)“以自我為中心”，將雷鋒為人民服務(wù)的精神視為“沒(méi)有自我意識(shí)”的“工具論”；更有人指出，雷鋒“把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中”是“陳腐”的，現(xiàn)代青年的人生方程的解是“重視自我價(jià)值“，辦事要讓“自我”合算，吃虧的事“我絕不沾。有識(shí)之士面對(duì)這種現(xiàn)象，提出疑問(wèn)：為什么社會(huì)需要溫暖，人們卻不像雷鋒那樣燃燒自己？難道雷鋒解出的人生方程錯(cuò)了？

沒(méi)有錯(cuò)！雷鋒的人生方程解是“把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中”，這個(gè)根凝聚著真善美，顯示了共產(chǎn)黨人高尚的風(fēng)格和博大的胸懷。

人在年齡上的青春是短暫的，而在精神上的青春是可以萬(wàn)古長(zhǎng)存的。雷鋒一生都在為他人做好事，他的所做所為，至今還被許多人銘記：那位丟失火車(chē)票的大媽?zhuān)瑹o(wú)法舍下雷鋒送給她的那片溫馨；那位孤獨(dú)的牧羊老人，彌留時(shí)仍叨念雷鋒這位非親非故的戰(zhàn)士……是的，人應(yīng)該重視自身價(jià)值，把自我的奉獻(xiàn)和他人的幸福結(jié)合起來(lái)，“自我”才有真正的價(jià)值。光想著“自我”，在心靈的天平上只把砝碼往“自我”一邊加，解人生方程時(shí)所有的根都是“自私”，那樣的人是可鄙的，是精神上的殘廢者。

雷鋒對(duì)人生的方程的解不是口頭上的一句話(huà)，他用自己的實(shí)際行動(dòng)，解出了我們這樣一個(gè)國(guó)家的真理。中華民族的歷史上，雷鋒精神寫(xiě)下了人們最為得意的篇章之一，在50年代中國(guó)貧窮時(shí)，雷鋒的名字響徹中國(guó)大地，“人人為我，我為人人”這樣的社會(huì)風(fēng)尚顯示了社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越，從而推動(dòng)了社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。一位美國(guó)權(quán)威人士聽(tīng)了雷鋒的故事，看到“我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中”后，無(wú)比感慨的說(shuō)：“這樣的民族不可能窮下去！”雷鋒精神奏出了中華民族靈魂的交響曲。

可是，難忘的往往易被忘卻，寶貴的也常常被忽略。在十年浩劫以來(lái)的數(shù)年中，有人在奉獻(xiàn)與索取面前，變得猶豫；在伸出火熱的雙手時(shí)，感到心虛……雷鋒“出國(guó)”了，雷鋒“為人民服務(wù)”的精神居然沒(méi)有中國(guó)戶(hù)口了……

逝去的歲月無(wú)法換回，可新世紀(jì)的清晨，雷鋒“為人民服務(wù)”的精神又在神州大地上復(fù)蘇?！盎罾卒h”張子祥面對(duì)人生方程，又一次提出：“我走上為人民服務(wù)的道路，直到生命結(jié)束才到站”；“秦川?！崩顫?rùn)虎解出這樣的人生方程根：“凡是為人民服務(wù)的事，我都是主人！”13億中國(guó)人對(duì)于人生這道深?yuàn)W的方程，有一個(gè)共同的解：在改革開(kāi)放的新形勢(shì)下，人人都應(yīng)該把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中，在建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)過(guò)程中，體現(xiàn)人生的價(jià)值。讓我們把雷鋒精神作為公式去解人生的方程，讓我們響亮地誦讀“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去！”

八（8）班江長(zhǎng)城

第二篇：雷鋒的人生經(jīng)歷

雷鋒的人生經(jīng)歷

雷鋒出生的時(shí)候，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，人民生活于水深火熱之中。他的一家被萬(wàn)惡的舊社會(huì)弄得家破人亡，在短短的四年多的時(shí)間里，他的爺爺、爸爸、媽媽、哥哥、弟弟五位親人被逼迫相繼死去，小雷鋒不滿(mǎn)七歲就成了孤兒。雷鋒曾在一篇日記中寫(xiě)道：我家里很窮，父、母、哥、弟，都死在民族敵人和階級(jí)敵人的手里，這血海深仇，我永遠(yuǎn)銘記在心。

雷鋒的爺爺叫雷新庭，以租種地主田地謀生，整年辛苦勞作，但仍無(wú)法維持家人的生計(jì)，最后身染重病，臥床不起。到年關(guān)時(shí)，地主前來(lái)逼債，要雷家在年前還清租債，雷新庭無(wú)力償還，悲憤交集，病情加重，在過(guò)年的鞭炮聲中被活活逼死。

雷鋒的父親雷明亮，從小和雷鋒的爺爺一起務(wù)農(nóng)，租佃地主的地生活。在1929年著名的湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)中，參加過(guò)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。后來(lái)大革命失敗，雷明亮到長(zhǎng)沙市仁和福油鹽鋪當(dāng)了挑夫。資本家逼迫他到江邊去運(yùn)貨，結(jié)果遭到歹徒毒打，重傷吐血，又帶著傷回到家鄉(xiāng)種田。1944年雷明亮被日寇拉去做挑夫，由于反抗遭受毒打，吐血越來(lái)越厲害，也沒(méi)有錢(qián)醫(yī)治，于1945年春天病死。雷鋒的哥哥雷振德，12歲時(shí)離家到幾百里外的天津市一家工廠做童工，得了童子癆（肺結(jié)核）。由于身染重病，工作時(shí)突然昏倒在機(jī)器旁，被軋傷了胳膊和手指，隨后被老板辭掉。雷振德帶著病殘回到家鄉(xiāng)，又到一家印染作坊做童工。由于勞累過(guò)度，肺病一天天加重，又沒(méi)錢(qián)醫(yī)治，1946年也死去了。

雷鋒還有一個(gè)未成年的弟弟，也是連餓帶病死在媽媽的懷里。

雷鋒6歲的時(shí)候，家里只剩下了他和媽媽兩個(gè)人。雷鋒的媽媽也是一個(gè)受盡折磨的苦命人。她是鐵匠的女兒，生下來(lái)幾天，由于貧窮，父母無(wú)力撫養(yǎng)，就把她送進(jìn)長(zhǎng)沙一家育嬰堂，簡(jiǎn)家塘一個(gè)姓楊的婦女把她抱回家撫養(yǎng)，6歲時(shí)把她送給雷家做了童養(yǎng)媳。后來(lái)，雷鋒的母親被地主唐四滾子凌辱而自盡。

雷鋒在不滿(mǎn)七歲時(shí)就成了孤兒。鄰居家的六叔奶奶收養(yǎng)了他。他為了幫助六叔奶奶家，常常上山砍柴，可是，當(dāng)?shù)氐牟裆饺急挥绣X(qián)人家霸占了，不許窮人去砍柴。有一天雷鋒到蛇形山砍柴，被徐家地主婆看見(jiàn)了，這個(gè)地主婆指著雷鋒破口大罵，要雷鋒把柴運(yùn)到她家，并搶走了柴刀，雷鋒哭喊著要奪回砍柴刀，可那地主婆竟舉起柴刀在雷鋒的左手背上連砍三刀，鮮血順著手指滴落在山路上1949年8月，湖南解放時(shí)，小雷鋒便找到路過(guò)的解放軍連長(zhǎng)要求當(dāng)兵。連長(zhǎng)沒(méi)同意，但把一支鋼筆送給他。1950年，雷鋒當(dāng)了兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，積極參加土改。同年夏，鄉(xiāng)政府的黨支書(shū)供他免費(fèi)讀書(shū)，后來(lái)加入少先隊(duì)。

1956年夏天，他小學(xué)畢業(yè)后在鄉(xiāng)政府當(dāng)了通信員，不久調(diào)到望城縣委當(dāng)公務(wù)員，被評(píng)為機(jī)關(guān)模范工作者，并于1957年加入共青團(tuán)。1958年春，雷鋒到團(tuán)山湖農(nóng)場(chǎng)，只用了一周的時(shí)間就學(xué)會(huì)了開(kāi)拖拉機(jī)。同年9月，雷鋒響應(yīng)支援鞍鋼的號(hào)召，到遼寧鞍山做了一名推土機(jī)手。翌年8月，他又來(lái)到條件艱苦的弓長(zhǎng)嶺焦化廠參加基礎(chǔ)建設(shè)，曾帶領(lǐng)伙伴們冒雨奮戰(zhàn)保住了7200袋水泥免受損失，當(dāng)時(shí)的《遼陽(yáng)日?qǐng)?bào)》報(bào)道了這一事跡。在鞍山和焦化廠工作期間，他曾3次被評(píng)為先進(jìn)工作者，5次被評(píng)為標(biāo)兵，18次被評(píng)為紅旗手，并榮獲青年社會(huì)主義建設(shè)積極分子的光榮稱(chēng)號(hào)。

1959年12月征兵開(kāi)始，雷鋒迫切要求參軍，焦化廠領(lǐng)導(dǎo)舍不得放他走。雷鋒跑了幾十里路來(lái)到遼陽(yáng)市兵役局（現(xiàn)人民武裝部）表明參軍的決心。他身高只有1．54米，體重不足55公斤，均不符合征兵條件，但因政治素質(zhì)過(guò)硬和有經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，最后被破例批準(zhǔn)入伍。參加人民解放軍后，編入工程兵某部運(yùn)輸連四班，任班長(zhǎng)。他全心全意為人民服務(wù)，只要是對(duì)人民有利的事，他都心甘情愿地去做。他曾多次立功，被評(píng)為節(jié)約標(biāo)兵和模范共青團(tuán)員。1960年11月入黨，并被選為撫順市人民代表。1962年8月因公殉職。

1963年1月7日國(guó)防部命名他生前所在的班為雷鋒班。同年3月5日毛澤東親筆題詞向雷鋒同志學(xué)習(xí)。周恩來(lái)題詞向雷鋒同志學(xué)習(xí)：憎愛(ài)分明的階級(jí)立場(chǎng)，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志。朱德題詞學(xué)習(xí)雷鋒，做毛主席的好戰(zhàn)士。

雷鋒的一生，是把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中的一生。他以釘子精神，刻苦學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，努力實(shí)踐，因而具備了全心全意為人民服務(wù)的無(wú)私忘我的奉獻(xiàn)精神。由于他熱心輔導(dǎo)少年先鋒隊(duì)，一九六三年三月二十三日，共青團(tuán)中央特決定追認(rèn)他為全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員。雷鋒永遠(yuǎn)活在億萬(wàn)人民心中！

雷鋒生前是中國(guó)人民解放軍沈陽(yáng)部隊(duì)工程兵某部運(yùn)輸連班長(zhǎng)，于1962年8月15日因公殉職。雖然他只度過(guò)短短的22個(gè)春秋，可是他那閃耀著共產(chǎn)主義思想光輝的崇高精神卻長(zhǎng)留人間。他的愛(ài)憎分明、言行一致、公而忘私、奮不顧身、艱苦奮斗、助人為樂(lè)，把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去的崇高精神，集中體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。雷鋒入伍后，他被編入工程兵某部運(yùn)輸連四班當(dāng)汽車(chē)兵。1960年11月，他加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。他入伍后表現(xiàn)突出，沈陽(yáng)軍區(qū)《前線(xiàn)報(bào)》開(kāi)辟了向雷鋒學(xué)習(xí)的專(zhuān)欄。在不到三年的時(shí)間里，他榮立二等功一次、三等功兩次，被評(píng)為節(jié)約標(biāo)兵，榮獲模范共青團(tuán)員，出席過(guò)沈陽(yáng)部隊(duì)共青團(tuán)代表會(huì)議。1961年，雷鋒晉升為班長(zhǎng)，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日，他因事故不幸殉職。

因公殉職后，1963年1月7日，國(guó)防部命名他生前所在班為雷鋒班。1963年3月1日，朱德題詞：學(xué)習(xí)雷鋒做毛主席的好戰(zhàn)士。1963年3月5日，毛澤東同志親筆題詞：向雷鋒同志學(xué)習(xí)。劉少奇題詞：學(xué)習(xí)雷鋒同志平凡而偉大的共產(chǎn)主義精神。周恩來(lái)題詞：向雷鋒同志學(xué)習(xí)：憎愛(ài)分明的階級(jí)立場(chǎng)，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志。此后，掀起全國(guó)人民特別是青少年向雷鋒學(xué)習(xí)的熱潮。此后，每年三月五日便成了全民學(xué)雷鋒的日子。雷鋒是一位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士、全心全意為人民服務(wù)的楷模。

第三篇：方程教案

方程教案

1、關(guān)于式子、等式、方程。

教學(xué)教材1到2頁(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)于列方程問(wèn)題不大（只是少數(shù)學(xué)生在列方程時(shí)寫(xiě)單位），問(wèn)題出在學(xué)生對(duì)“等式”與“方程”概念的理解和區(qū)分上。用等式和方程的集合圖來(lái)表示他們的關(guān)系。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對(duì)集合圖仍然不理解。在實(shí)際作業(yè)中，還有學(xué)生列出類(lèi)似于6＋4.6＝x這樣的方程。我只好不斷地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：盡量避免單獨(dú)把x寫(xiě)在方程的左邊或右邊。

2、關(guān)于等式性質(zhì)

教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，感覺(jué)學(xué)生對(duì)于等式的性質(zhì)（1）掌握還比較好，但學(xué)生學(xué)習(xí)的等式的性質(zhì)（2）的時(shí)候，沒(méi)有學(xué)生能想到同時(shí)除以0，結(jié)果是怎樣的。只能由自己向?qū)W生提出問(wèn)題，得出同時(shí)除以一個(gè)不為0的數(shù)的范圍。等式的兩邊同時(shí)乘或除以一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。這也是等式的性質(zhì)。根據(jù)這段話(huà)，下面的判斷是否正確“等式的兩邊同時(shí)乘一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式”。這里我們需要思考的是：是否要強(qiáng)調(diào)“0除外”？我的理解是同時(shí)乘或除以的數(shù)都是不等于0的數(shù).等式兩邊同時(shí)乘0,結(jié)果仍然是等式從字面上說(shuō)這句話(huà)有兩個(gè)意思：１、兩邊不可以同時(shí)乘０，更不可以同時(shí)除以０。２、兩邊可以同時(shí)乘０，但不可以同時(shí)除以０。但就等式的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，兩邊可以同時(shí)乘０。所以教學(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩邊不能同時(shí)除以０。

3、關(guān)于解方程 新教材用等式的性質(zhì)解方程,學(xué)生容易理解,和以后學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的方程統(tǒng)一起來(lái),對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是有利的。但是教材中故意不安排減數(shù)和除數(shù)為未知數(shù)的方程，所以在現(xiàn)在學(xué)習(xí)的方程中，學(xué)生很容易看見(jiàn)加法就減，看見(jiàn)減法就加，看見(jiàn)乘法就除，看見(jiàn)除法就乘，他以為運(yùn)用了等式性質(zhì)后自己找到了巧妙方法，如何處理減數(shù)和除數(shù)為未知數(shù)的方程，他根本不會(huì)，畢竟每次在解方程時(shí)學(xué)生善于運(yùn)用小竅門(mén)，而不是每題仔仔細(xì)細(xì)的分析。不知道將來(lái)六年級(jí)是否會(huì)安排減數(shù)和除數(shù)是未知數(shù)的方程，如果安排，不知道編者會(huì)用什么方法。如果不安排，那么是否編者每次在有疑難問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)故意回避，讓教師自己摸索呢？例如練一練第1小題，學(xué)生中很多人列出了這樣的方程：36－x＝2.5，方程列的是沒(méi)有任何問(wèn)題的，但是應(yīng)該怎么解呢？允不允許學(xué)生用四則運(yùn)算各部分的關(guān)系來(lái)解方程？是否該向?qū)W生講解方法？還是讓學(xué)生把此方程改成教材要求的那樣的方程？如果要改成教材要求的方程，那就是在向?qū)W生傳達(dá)這樣的思想：這樣的列法是不被認(rèn)可的，那么以后在學(xué)習(xí)“未知數(shù)是減數(shù)和除數(shù)的方程”時(shí)，學(xué)生的思維那不就和現(xiàn)在沖突了嗎？希望有人能解釋?zhuān)∪绻枰驅(qū)W生講解，那該怎么講解？講解到什么程度？而且類(lèi)似的問(wèn)題在其后的練習(xí)中不斷的出現(xiàn)，困惑中！

方程的檢驗(yàn),以前檢驗(yàn)方法是很明確的的,現(xiàn)在教材似乎簡(jiǎn)化了檢驗(yàn)的書(shū)寫(xiě)要求,便是配套光盤(pán)中還是和以前的一樣,尤其是最后一句“所以X=40是原方程的解?！爆F(xiàn)在教材中已經(jīng)刪去了“方程的解”的概念,再這樣寫(xiě)顯然不好。檢驗(yàn)的過(guò)程到底怎么進(jìn)行？我是按照書(shū)上的簡(jiǎn)單形式書(shū)寫(xiě)的，只是強(qiáng)調(diào)40+10=50，這個(gè)50是方程左邊的式子算出來(lái)的，要用它與右邊的去比較。但是，以后學(xué)生會(huì)知道什么是“方程的解”嗎？

4、關(guān)于列方程解決問(wèn)題

我的意見(jiàn)是，把它分成了幾種類(lèi)型來(lái)教，（1）一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少，（2）一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，（3）常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系如，路程=速度×?xí)r間，總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量，工作總量=工作效率×工作時(shí)間，以及一些面積和周長(zhǎng)，這常用關(guān)系式包括面積公式、數(shù)量關(guān)系式等。讓學(xué)生建立一種學(xué)習(xí)模型。同時(shí)按照傳統(tǒng)的教學(xué)步驟去教學(xué)，（1）理解題意，找出關(guān)鍵句，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。（2）根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列出方程。（3）解方程（4）檢驗(yàn)。

用方程方法解應(yīng)用題相比較于算術(shù)方法解應(yīng)用題,其優(yōu)點(diǎn)在于順向思維,降低思維難度,但在這一單元中似乎少有體現(xiàn)。學(xué)生初次利用列方程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，都用算術(shù)思維去列式，他們認(rèn)為書(shū)上的題目算術(shù)方法比方程簡(jiǎn)便。

第四篇：方程教案

北師大版

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《方程》教學(xué)設(shè)計(jì)

北關(guān)小學(xué) 宋紅娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、通過(guò)在不同的情景中建立等量關(guān)系列方程，經(jīng)歷方程模型的建構(gòu)的過(guò)程。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象概括等能力。教學(xué)重﹑難點(diǎn)

1﹑會(huì)用方程表示事物之間簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。2﹑能根據(jù)圖義，找到等量關(guān)系列出方程。教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入

師：生活中經(jīng)常遇到各種各樣的數(shù)，對(duì)嗎？比如說(shuō)，誰(shuí)愿意告訴我你今年多大了？(學(xué)生說(shuō))自己的年齡對(duì)你來(lái)說(shuō)是已知數(shù)，那老師的年齡對(duì)你來(lái)說(shuō)是……..（未知數(shù)）以此來(lái)引出未知數(shù)。

二、利用等量關(guān)系，正確列出等式

1、出示天平圖

（1）誰(shuí)能根據(jù)這幅圖寫(xiě)出等量關(guān)系式？（櫻桃的質(zhì)量+ 2克=10克）。如果用未知數(shù)X來(lái)表示櫻桃的質(zhì)量，那么，可以列出一個(gè)什么樣的等式呢？（2+X=10）

2、出示情景圖2：四盒種子的質(zhì)量一共是2000克。你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（4盒種子的質(zhì)量=2000克）（1）能根據(jù)這個(gè)相等關(guān)系寫(xiě)出一個(gè)等式嗎？

（2）請(qǐng)你給同學(xué)們介紹一下你的等式，先說(shuō)字母表示什么意思？（3）如果用y表示每塊月餅的質(zhì)量，怎樣用數(shù)學(xué)式子表示這個(gè)等式呢？（板書(shū)：4y=2000）

（4）下面老師加大難度，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（同學(xué)們?cè)诩依飵桶职謰寢尩惯^(guò)開(kāi)水嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師倒開(kāi)水的過(guò)程，找一找這里有相等關(guān)系嗎？）

3、課件出示圖3：一壺水剛好倒?jié)M兩個(gè)開(kāi)水瓶和一個(gè)杯子。（1）你們找到其中的相等關(guān)系了嗎？（兩個(gè)熱水瓶的盛水量+200毫升=2000毫升）

（2）如果用z表示每個(gè)熱水瓶的盛水量，那么這個(gè)關(guān)系式可以怎樣表示？（板書(shū)：2z+200=2000）

4.理解方程的意義。

（1）剛才我們通過(guò)稱(chēng)櫻桃，稱(chēng)種子和水壺倒水的三次實(shí)踐活動(dòng)，得出了下面這三個(gè)等式：（x+5=10 4y=380 2z+200=2000）

(1)同桌交流。說(shuō)一說(shuō)：上面的等式有什么共同特點(diǎn)？(2)全班交流。

教師小結(jié)：這樣含有未知數(shù)的等式叫方程。（板書(shū)課題：方程）自己讀一讀，你認(rèn)為關(guān)鍵詞是什么？(3)鞏固知識(shí)。

說(shuō)一說(shuō)方程必須具備哪幾個(gè)條件？(一必須是等式，二必須含有未知數(shù))

5、會(huì)寫(xiě)方程

你會(huì)自己寫(xiě)出一些方程嗎？寫(xiě)下來(lái)同桌交換檢查。（學(xué)生試著寫(xiě)出各種各樣的方程，再在全班展示，當(dāng)然也有可能會(huì)出現(xiàn)一些不是方程的式子，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它不是方程的原因。）

三、鞏固練習(xí)

1.判斷 下面式子哪些是方程，哪些不是方程？

x +5=18 x+7＜9 2＋7+9 x＋32 x÷3=9 3x+7=22 x+x+x=15 5（x-2）＝15 x+y=9

2、練一練課本67頁(yè)第一題說(shuō)一說(shuō)各圖中的等量關(guān)系，再列出方程。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

關(guān)于方程還有很多有趣的內(nèi)容，相信同學(xué)們還會(huì)以飽滿(mǎn)的精神、積極地態(tài)度去研究、去探索方程的奧妙。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

方 程

櫻桃的質(zhì)量+2克=10克 x+2=10 每盒種子的質(zhì)量×4=2000克 4y=2000 每個(gè)熱水瓶盛水量×2+200=2000克 2z+200=2000

含有未知數(shù)的等式叫做方程。

第五篇：《方程》教案設(shè)計(jì)

《方程》教案設(shè)計(jì)

江黃民族希望小學(xué) 姜 攀

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)方程。

2、會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情景中的等量關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣建立等量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解等號(hào)兩邊分別表示什么含義。教 法：自主探究法、發(fā)現(xiàn)法。學(xué) 法：討論法，小組合作 教具準(zhǔn)備：天平、班班通。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們玩過(guò)蹺蹺板嗎，如果兩個(gè)小朋友的重量一樣，會(huì)出現(xiàn)什么情況？對(duì)，這就是平衡，今天我們就用到一種稱(chēng)量的工具——天平，天平由天平秤和砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤(pán)的物體重量相等時(shí)，托盤(pán)就會(huì)平衡，請(qǐng)同學(xué)們觀察自己組的天平。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

二、探究新知，交流自學(xué)情況

（一）讀課本66頁(yè)，相信你可以完成下面各題。

1、天平左邊的托盤(pán)里是（），右邊的托盤(pán)是（），天平的指針在中間，說(shuō)明天平平衡了，那么兩邊（）我可以用這樣說(shuō)（）＋（）=（），用x表示櫻桃的質(zhì)量，那么是（）2、4塊月餅的質(zhì)量一共是380 克，我可以這樣說(shuō)（）×（）=（），用y表示每塊月餅的質(zhì)量，那么（）

3、一個(gè)裝有2000毫升水的鋁壺可以倒?jié)M2個(gè)熱水瓶和1個(gè)水杯，我可以這樣說(shuō)（）＋（）=（）用z表示熱水瓶的盛水量，那么（）

（二）、小組展示成果，探究目標(biāo)一：方程的意義

師：上面的等式的共同點(diǎn)(),什么叫做方程？ 組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、師點(diǎn)撥。

三、點(diǎn)撥升華

含有未知數(shù)的等式叫做方程，方程是等式，但等式不一定是方程。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、用方程表示下面的數(shù)量關(guān)系（1）x的1.5倍除以1.2，商是0.25.（2）從30里減x的2倍，差是14.（3）50減去5的差，再加上4個(gè)x，結(jié)果是61.(4)x個(gè)2與x的5倍的和等于x的一半.2、完成67頁(yè)練一練第1、2題。先獨(dú)立做，最后同學(xué)之間交流。

五、課堂總結(jié)

師：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲或有什么不明白的地方？先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。

六、拓展提高

一列火車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行50千米，開(kāi)了3小時(shí)到達(dá)乙地，甲乙兩地相距x千米，甲乙兩地的路程是（先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成相關(guān)配套練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì) 方 程 10=Χ+2 4y=200）