第一篇：臨沂第十實驗小學詩歌朗誦總結

臨沂第十實驗小學

“學雷鋒”詩歌朗誦活動總結

為了進一步學習和弘揚雷鋒精神，臨沂第十實驗小學于3月20日下午舉行了一場別開生面的“學雷鋒樹新風”為主題的詩歌朗誦比賽。臨沂第十實驗小學全體師生聚集在會議室舉行“學雷鋒 爭當四好少年”詩歌朗誦會。瞧,隊員們們用聲情并茂的詩歌朗誦，贊美雷鋒，謳歌雷鋒。進入三月份以來，臨沂第十實驗小學將學雷鋒活動月與學校思想道德教育工作相結合，面向全校師生，先后舉行了手抄報評比、各級班會、組織學生走街竄巷做好事等多項活動，通過詩歌朗誦會,引導學生積極的把雷鋒精神帶到學習和生活中去，從中領悟“樂于助人，無私奉獻”的雷鋒精神。全校26位選手經過精心的準備，信心十足的上臺進行朗誦。他們對雷鋒精神從不同角度作了深刻的詮釋。在朗誦中，同學們把自己親身經歷的，發(fā)生在身邊的，或從報刊、雜志上所看到的事跡進行分類，編成故事演講給同學們聽，讓同學們進一步了解了雷鋒，明白雷鋒精神代代相傳的意義與重要性。

2012年3月23日

第二篇：臨沂第九實驗小學

臨沂第九實驗小學 2009－－2010學年下學期

體育教研工作計劃

一、指導思想：

以深化課堂教學改革為中心，以新課堂實施為契機，大力推進教學創(chuàng)新，全面提高體育教學質量，努力提升我校體育教學與體育業(yè)余訓練的整體水平,著力加強體育教學和體育訓練創(chuàng)新的研究和探索，切實加強對學校體育教學工作和競技訓練工作的科學管理，營造學校的體育氛圍，提高學校的體育文化，為學校的全面發(fā)展打好堅實的基礎，使我校的體育工作再創(chuàng)佳績。

二、具體工作：

1、教學工作：

(1)配合學校搞好教科研工作，組織體育教師做好集體備課和個人備課等工作，（2）組織體育教師積極參加學校的課堂教學活動，上好組內展示匯報課。

（3）及時總結課堂教學過程中的得與失，認真撰寫體育教學論文、教學反思等。

2、課余訓練：

首先要對體育教師進行運動訓練培訓，聘請體育訓練知名人士主講訓練示范課，使教師盡快熟悉和掌握現(xiàn)代訓練方法和手段，提高競技訓練水平；體育教師要帶好自己的訓練隊，抓好學生日常的思想、技戰(zhàn)術的訓練工作，同時在原有的基礎上不斷擴大人員的參與面，讓更多的學生參加訓練，最終形成良性循環(huán)梯隊；教師要做到訓練有計劃、有記錄，抓好隊員的出勤工作，與班主任及時溝通聯(lián)系，確保隊員的訓練時間，取得好的訓練效果?？傊\動訓練要抓嚴，抓狠，堅持不懈，抓出成績。本學期訓練的重點是第一梯隊，爭取在區(qū)運會比賽中取得好成績。

3、群眾性體育活動：

（1）課間操：認真組織好學校的課間操，專人負責，提高出操質量和學生的精神風貌。

（2）師生體育活動：繼續(xù)抓好今冬明春師生的體育活動與競賽，讓師生在工作和學習中體會到體育帶給她們的樂趣，近而帶動學校體育文化事業(yè)的持續(xù)快速健康發(fā)展。

體育教研組將克服各種困難，在上級教育部門及學校領導的指導下，與時俱進，大膽開拓進取，不斷完善創(chuàng)新，積極開展教學教研活動，探索新教材新教法，促進教改，提高素質教育質量，把學校體育工作全面推向一個新的臺階。

2010年1月29日

體育教研組

第三篇：臨沂第六實驗小學語言文字工作制度

臨沂第六實驗小學語言文字工作制度

一、學校全面推廣國家通用的普通話（以《漢語拼音方案》為準），推行規(guī)范漢字（以《漢字簡化方案》為準）。

二、認真組織全校師生學習、貫徹、落實《中華人民共和國通用語言文字法》和《山東省實施〈中華人民共和國通用語言文字法〉辦法》的有關規(guī)定。

三、校領導每年召開一次語言文字工作會議，聽取語言文字工作匯報，研究語言文字工作，學校工作計劃和總結中有語言文字工作內容。

四、語言文字工作領導小組是學校常機構，負責對學校語言文字工作進行規(guī)劃指導和管理監(jiān)督。

五、學校所有專任教師必須持普通話等級證書上崗，在職教師普通話必須達到二級乙等及以上水平，從事語文學科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平。

六、學?？?，櫥窗、墻報、校訓、標語牌匾、以及校園網、校內通知、布告欄等必須使用規(guī)范漢字。

七、學校公文、教師教案、課件、板書、批語、評語等必須用規(guī)范漢字，學生作業(yè)必須用規(guī)范漢字。

八、普通話是校園語言、教學語言。全校師生在課堂、會場、操場等校園的各種場合必須講普通話；廣播站的漢語廣播必須用標準的普通話播報。

九、積極開展語言文字規(guī)范化競賽，如普通話朗誦比賽、講故事、演講、征文、主題班會等，提高師生語言文字的重視程度。

十、建立教師使用規(guī)范語言文字評比制度，將普通話合格作為教師錄用、業(yè)務考核、評優(yōu)、評職、晉級的重要依據。

十一、加強語言文字工作檔案管理，做到標準化、制度化、規(guī)范化。

十二、精心組織每年的“推普周”活動，搞好語言文字規(guī)范化的宣傳。

第四篇：2015臨沂小學少代會總結

肩負歷史使命,做好全面準備

--臨沂小學第十一次少代會總結

盛開的鮮花馥郁夏日的芬芳，激揚的鼓點奏響希望的樂章。6月14日上午，臨沂小學隆重召開了第十一次少先隊代表大會，區(qū)教體局領導、學校領導、部分優(yōu)秀中隊輔導員、往屆大隊長、96名少代會代表和新一屆的46位大隊委候選人參加了本次少代會。伴隨著響亮的隊歌，少代會正式開始。副局長和校長向大會的召開表示熱烈的祝賀，政教處陳主任做了精彩的少先隊工作報告，大隊輔導員老師宣讀代表們的提案征集情況，副校長針對少先隊員的提案進行了詳細的解答。激烈的大隊委競選開始了，46位大隊委候選人依次上臺進行了激情洋溢的競選演說和精彩紛呈的才藝展示，展現(xiàn)著大隊委候選人昂揚向上的精神風貌，不時贏來觀眾陣陣掌聲。最激動人心的時刻到來了，代表們感受小主人的光榮，將自己神圣的一票投入投票箱，經過緊張的宣票、計票，新一屆的大隊委員產生。在隊員們響亮的呼號中，本次少代會勝利閉幕。

二〇一四年六月十四日

第五篇：臨沂第八實驗小學課程改革實施方案

臨沂第八實驗小學 開心教育課程改革實施方案

一、背景與條件

臨沂第八實驗小學建于1995年，位于于羅莊街道駐地，占地18畝，學校按省規(guī)標準進行建設，擁有一流的實驗室、舞蹈室、美術室、音樂室、計算機網絡室、校園廣播系統(tǒng)、校園網絡系統(tǒng)等，建校初期是羅莊區(qū)最高標準的學校。

建校近20年，學校規(guī)模不斷擴大，由建校初期的不足1000名學生發(fā)展到現(xiàn)在擁有46個教學班，128名教職工，3107名學生的大規(guī)模學校。近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，生源差、班額大，教學設施落后等問題已經嚴重制約了學校的發(fā)展。學校領導和教師甚至家長一直在思考學校面對的問題到底應該怎么解決？未來學校發(fā)展的方向是什么？當下的小學教育目標如何有效落實？未來小學教育的目標又是什么？學校的小學教育在實現(xiàn)教育為社會服務、教育適應社會的過程中應該扮演什么樣的角色？

經過多方論證，學校逐漸明晰了學校的育人方向——培養(yǎng)“尚雅樂思”的開心學子：培養(yǎng)學生在小學的六年時間里，養(yǎng)成博覽群書、勤于思考、善于觀察、勇于批判的良好思維習慣，能夠善于與人溝通和交往、在合作中一起成長、行為舉止中處處彰顯謙和、文雅之風，在藝術修養(yǎng)中學會管理自己的閑暇時間，在學習之余學會鍛煉自己的體能。

學校在探索中，確定了開心教育的理念作為學校特色發(fā)展的方向和路徑。開心教育，是遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律的教育，也是以人為本的教育。幾年的理論和實踐探索，形成了以“開心教育”為支撐的特色學校。學校建立了開心教育的目標體系、形成了具有開心教育課程特色的校園文化、課程體系、校評價體系等。

二、建立適合學生發(fā)展需要的開心課程目標體系

學校教育目標既是學生發(fā)展的方向，也是評價教師教育教學質量優(yōu)劣的標準。為了建立科學的開心教育教學體系，學校學校結合國家小學階段的教育目標，結合本校的實際和發(fā)展愿景，建立了適合本校學生發(fā)展的教育目標體系。本目標充分考慮了學段特點、學生的年齡特點、認知水平等重新構建了凸顯特色學校的目標體系。

在道德層面，注重培養(yǎng)學生優(yōu)雅的氣質和高雅的道德品味，即“尚雅”；在知識能力層面，注重學生廣泛興趣的培養(yǎng)、知識的學習以及能力的提高，也即“樂思”。因此，學校確立了培養(yǎng)“尚雅樂思”的開心少年的辦學理念，以建優(yōu)雅的校園環(huán)境、育文雅的學生群體、塑儒雅的教師隊伍，創(chuàng)和雅溫馨、清雅有序、高雅大氣的學校為學校特色發(fā)展目標。學校對教師隊伍提出了“建設一支擁有高尚的人格魅力、優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)、高雅的審美情趣、團結協(xié)作的奉獻精神、敢為人先的創(chuàng)新意識的教師團隊”的目標，而對學生，學校則希望培養(yǎng)健康樂觀、博學多識、行為儒雅、樂于擔當、主動探究、多才多藝的學生群體。

以“建清雅之所，塑儒雅之師，育博雅學子”為學校特色發(fā)展目標，大力弘揚經典文化，通過知識積淀、經典教育、藝術熏陶、身體鍛煉、心靈愉悅及技能教育，樹立“行為儒雅，語言文雅，情趣高雅”的師生形象，營造優(yōu)雅精美的校園文化氛圍，培養(yǎng)學生成為具有健全人格的“尚雅之人，樂思之士”。

總體目標：

1．學生：培養(yǎng)開心少年

通過實施開心教育，使學生成為知識廣博、興趣廣泛、舉止文明、氣質優(yōu)雅、人格完善的“尚雅之人，樂思之士”。

2．教師：鍛造儒雅教師

通過實施開心教育，全面提升教師的整體素質，樹立“品行高雅，舉止優(yōu)雅，談吐文雅”的教師形象。

3．學校：促進內涵發(fā)展，提升學校品質，創(chuàng)辦特色學校

通過實施開心教育，進一步明確學校發(fā)展方向，促進學校內涵發(fā)展，提升學校教育質量，形成學校獨特的辦學特色，打造一流名校。

具體目標：

開心教育是以科學教育、藝術教育、經典教育、體育與健康及技能教育為載體，以人文教育為主要內容，旨在把學生培養(yǎng)成為具有良好的綜合素質、儒雅的人文氣質的一種教育。在小學階段開展開心教育則主要是選取科學教育、藝術教育、文學經典、體育及技能教育中的一些比較基礎性的內容為載體和依托，以此來把學生培養(yǎng)成為開心學子。

在科學教育方面，小學階段的教育內容主要是以教給學生科學小常識、小知識為主，使學生能理解并解釋日常生活中常見的一些科學現(xiàn)象，有初步的科學意識，能感受到科學的魅力，并激發(fā)出一定的興趣。在小學階段的科學教育主要以《科學》這一課程為依托開展，輔助校本課程《快樂發(fā)明》，幫學生實現(xiàn)“我愛發(fā)明+我要發(fā)明+我會發(fā)明”的個性化發(fā)展歷程，補充國家課程創(chuàng)新及動手能力教育的不足，開發(fā)學生智力，鍛煉學生動手能力。

在藝術教育上，主要目標是通過藝術作品，運用藝術欣賞與藝術創(chuàng)造的規(guī)律，去影響學生的感官和心理，培養(yǎng)學生敏銳的感知能力、豐富的想象力、直覺的洞察力和創(chuàng)造力的，使中小學生的感性思維得到發(fā)展。

在文學經典教育上，主要是集中在兩塊，一是閱讀與欣賞（主要通過語文課、閱讀課、日有所思等必修課程實現(xiàn)），二是寫作和朗誦（主要通過播音主持、開心故事會、我愛國學等校本課程來實現(xiàn)）。

在體育與健康上，主要是增進學生健康，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能，形成運動的興趣和鍛煉的習慣，形成良好的心理品質，提高人際交往的能力與合作精神，形成健康的生活方式和積極進取的生活態(tài)度，提高少數(shù)學生的運動技術水平。

在技能的培養(yǎng)上，主要是培養(yǎng)學生的一技之長，這里面的技能主要包括手工制作、書法、繪畫等方面的藝術技能，以及數(shù)學競賽、作文比賽等方面的學習技能，還可以是演講、辯論等方面的實用技能。以上五個方面的內容，不同的年級在選取相應的教育內容與素材時又會有不同的側重與表現(xiàn)。

三、構建適合學生發(fā)展的開心課程學科體系

教育目標的不同、學校特色的不同也就決定了其課程體系的不同，基于學校發(fā)展、適應和滿足學生個別化學習的需要，學校經過研究和論證建立了個性化的旨在實現(xiàn)開心教育的校本化課程體系，其主要架構為

臨沂第八實驗小學開心課程結構框架示意圖開心教育國家課程地方課程校本課程學校執(zhí)行課程必修課程語文課程數(shù)學課程英語課程讀書課程寫字課程家政課程禮儀課程體育課程竹竿舞課程選修課程七巧板課程合唱課程跳繩課程剪紙課程古箏課程魔術課程......基礎性課程拓展性課程研究性課程

1、實施國家課程校本化。在不降低國家制定的小學課程標準質量要求的情況下，學校學校聘請專家、組織老師對學科課程內容進行了初次的校本化，即對現(xiàn)有的教材文本內容進行增減，增加有利于學校學校學生的學習和開心教育的目標落實的文本內容，刪除不利于學生學習的文本材料。根據學校實際，教研中心組織骨干教師對國家課程進行二次加工，針對校本化課程與現(xiàn)有的課程內容哪些地方相沖突，進行相應改造，以便更好地適應學生的發(fā)展和教育目標的落實。

2、實現(xiàn)校本課程多樣化。以“開心教育”思想為指導方針，結合學校實際和小學生特點，開設了科技類、藝術類、體育類、文學類、益智類等五大類校本課程，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)，并取得了良好的效果。

3、探索學科課程的綜合化。課程綜合化是當今世界課程改革的發(fā)展趨勢，也是一種教育發(fā)展的必然選擇。新課程標準（2011版）要求“加強課程資源建設。要鼓勵和引導教師根據教學實際需要，創(chuàng)造性地開發(fā)并合理利用課程資源，不斷豐富教學內容，激發(fā)教學活力?！背醪襟w現(xiàn)了課程綜合化的特點，比如，設置藝術領域、體育與健康領域、學科課程中的綜合學習等等。鑒于實施開心教育的需要，我校對課程綜合化進行了有益的探索。如：語文與藝術教育的綜合化，數(shù)學、科學的綜合化，品生、品社與綜合實踐活動課程的綜合化。課程編制模式主要采用主題式、問題式、專題式、案例式等。

四、構建開心教育課程課堂文化體系

開心教育的核心理念是以激揚快樂人生為宗旨，學生是否開心成長直接影響著學生的學校生活質量?；谶@樣的思想，學校經過長期深入研究，初步形成了具有八小特色的“開心課堂”文化體系，簡括為12345模式。

1、突出一個核心：以關注學生心靈成長為核心，2、落實兩個重點：以自主與合作為兩個重點；

3、課堂評價體現(xiàn)三個維度：

看教師是否高效使用任務單和組織了當堂檢測，看是否充分調動和發(fā)揮了小組長及學習小組的作用，看是否關注了學生的學習過程和全體學生的學習狀態(tài)；

4、學習過程強化四種方式：

課前預習方式：根據預習提綱提前自學。合作學習方式：教師指導下的小組合作學習。

集中展示方式：用各種形式進行展示，學生講解交流學習成果。當堂反饋方式：面向全體，促進學生不良習慣的轉變。

5、課堂教學落實五個環(huán)節(jié)

根據不同學科和各年段特點，積極探索“自主合作，正向高效”的課堂教學模式。分兩個階段：

一、二年級從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手，側重教師的指導，使學生逐步具備自主學習、合作探究、綜合實踐的意識。三至六年級可加大學生自主學習力度，按照課堂教學模式的五個環(huán)節(jié)進行教學，其流程為： 激趣——激發(fā)情趣，確定主題

教師積極創(chuàng)設情境，導入課題。通過創(chuàng)設情境，調動和激發(fā)學生自主學習的情緒。低年級側重課上落實自學內容與方法的指導，中高年級結合預習要求，學生自主制定學習內容。

尋趣——自主探究，合作共生

圍繞學習目標，先嘗試自學，梳理認知，小組合作交流認知，生成新的問題鏈。各小組根據組內討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析。展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。展趣——互動交流，展示評價

教師針對重難點及新生成問題適當點撥，通過生生、師生交流重點進行討論解決。課堂教學中，老師適當放權給學生，彼此互動，使學生有自主權，有參與感，覺得學習很快樂，就會主動去學，達成教學的預期目標。升趣——點撥提升，遷移體驗 圍繞課堂生成的問題點，進入師生、生生探究、討論、交流、分享階段，“講”在教師與學生中展開。教師的講解，重在析疑解難，幫助學生理解知識、重點突出、分化難點，起著“畫龍點睛”的作用，切忌過多過濫，造成“滿堂灌”。延趣——拓展視野，延伸智慧

針對三維訓練點，采取作業(yè)超市等形式，引導學生進行課外拓展、實踐、探究、驗證。倡導學生在家庭、社會中大膽實踐所學知識，比如當“文字糾察員”、參加創(chuàng)意廣告設計、做家庭小制作、搞業(yè)余小發(fā)明等等。

五、構建學校、家庭、社會一體化的課程管理評價體系

1.構建新的教師評價機制。制定新課程背景下各學段、各學科優(yōu)秀教師標準，引領教師成長。學校要淡化以分等和獎懲為特征的教師評價模式，建立以自我反思、自我評價、自我發(fā)展為主的多元化評價機制。

2.完善學生評價機制。要鼓勵和支持學生在基礎性發(fā)展目標上不斷發(fā)展，建立學生自我設計、自我實現(xiàn)、自我評價為主的多元化評價機制。建立和完善學生的成長記錄評價制度，改革學科考試評價內容和方式，提倡和支持學科分項考試和自主選擇考試，并建立二次考試和越級考試制度。要建立試題評價制度，定期對平日考試和期中期末試題進行評價。

3.改革教學評價標準。制定各學科課堂教學評價標準，確立一套比較科學、完備、可測性強的評價指標體系，評價的重點內容要放在“自能高效”上，即學生學習的參與度和有效度；考查的重點對象要從教師轉到學生身上，把教師的作為聯(lián)系到學生的學習活動上來加以評價。評價方法和手段要多元化，要讓教師、學生以主體身份參與教學評價。

六、未來學校發(fā)展的策略展望

（一）進一步深化開心教育視域下的課程綜合化的研究，確保在國家課程框架下，盡可能的提供給學生系統(tǒng)化、邏輯性較強的綜合課程體系。

（二）進一步科學構建基于學生發(fā)展的開心評價體系，用“全納評價”的理念保障學生全面發(fā)展，提供給學生、家長、社區(qū)人士更有力的證據，向社會各界證明學校的發(fā)展是有科學依據的。

（三）進一步深入研究全面發(fā)展和特長培養(yǎng)的關系，既注重學生知識的多樣性獲取，也重視學生特長的培養(yǎng)。在對學生進行立體式、全方位發(fā)展的同時也要突出對學生“尚雅樂思”性格的鍛造

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。新課程改革今后的路還很遙遠，但學校堅信在開心教育核心理念引領下，通過豐富多彩的課程改革，學校一定會走上一條獨具特色的發(fā)展之路。面對新的征程，學校將進一步更新觀念，銳意教學改革，努力開創(chuàng)學校發(fā)展的新局面。