第一篇：臨沂第八實驗小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細則

臨沂第八實驗小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細則

為進一步落實《山東省教學(xué)基本規(guī)范》，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制訂本實施細則。

一、教學(xué)計劃

1、開學(xué)第一周，學(xué)校班子成員共同商議制定學(xué)校計劃。由業(yè)務(wù)副校長牽頭，根據(jù)學(xué)校計劃的內(nèi)容，廣泛征求教研組長、教導(dǎo)處的意見，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。各教研組、教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃及所任學(xué)科的特征，制定相應(yīng)的教研組工作計劃和個人教學(xué)計劃，各備課組制定集體備課計劃。教學(xué)計劃應(yīng)在深入鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖、基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)和教材重、難點的基礎(chǔ)上，結(jié)合所教班級的學(xué)生實際制定。教研組、備課組和教師的教學(xué)計劃在規(guī)定的時間內(nèi)交學(xué)校檢查備案。

2、教學(xué)計劃應(yīng)具有如下五項基本內(nèi)容：①學(xué)情分析；②教材分析；③教學(xué)目標(biāo)；④教學(xué)措施；⑤教學(xué)進度等。其中，教學(xué)進度安排應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容、課時計劃及授課時間，全學(xué)期課時計劃按18個教學(xué)周計算。

二、課前備課

3、教師上課前必須按課時計劃認(rèn)真?zhèn)湔n。備課內(nèi)容包括分析學(xué)情，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點，確定教學(xué)策略，做好教學(xué)資源收集與選擇、教具學(xué)具準(zhǔn)備、知識的溫習(xí)等相關(guān)準(zhǔn)備。1 實驗學(xué)科的演示實驗，備課時必須預(yù)先做一次。備課應(yīng)著重體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程、方法的預(yù)設(shè)，體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)造性。

4、備課應(yīng)形成教案。完整的教案應(yīng)有課題、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)資源的選用、教具學(xué)具的應(yīng)用、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程安排、板書設(shè)計、作業(yè)布臵及課堂小結(jié)等。一個課題需要兩個課時及以上完成的，教學(xué)過程必須分課時設(shè)計。選用網(wǎng)上下載或教學(xué)參考資料中的教案，必須結(jié)合學(xué)生實際進行整合修訂，不得直接抄襲照搬。教案要體現(xiàn)雅趣課堂的內(nèi)涵，基本遵循雅趣課堂流程

5、教案撰寫的詳略可根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)科等實際情況，有所區(qū)別，分層要求?；A(chǔ)層的教師要做到備課規(guī)范化，教案詳細，達到備課、教案編寫的基本要求。成熟層的教師可以在規(guī)范化上放寬要求，在教案編寫時可以精心設(shè)計教學(xué)過程的某些重點環(huán)節(jié)，精備每個序列或單元中具有典型性的內(nèi)容，形成并展示個人的教學(xué)特色。對教師層次劃分與相應(yīng)備課要求，由各校根據(jù)本校教師實際情況確定。對身兼多年級、多學(xué)科的教師，學(xué)?？筛鶕?jù)總體工作安排和教師主攻方向規(guī)定某些學(xué)科和年級備詳案，其它備簡案，但備簡案的年級或?qū)W科中要求有一定數(shù)量的詳案。

6、提倡學(xué)科組（備課組）集體討論備課的形式，共享教學(xué)資源。凡采用電子備課的，教本上必須要有施教批注。

三、課堂教學(xué)

7、教師嚴(yán)格按課表上課，不得隨意缺課、調(diào)課和停課。嚴(yán)格執(zhí)行課前候課制度，預(yù)備鈴響后，教師應(yīng)到教室門口面向?qū)W生站立，目 視學(xué)生候課情況，督促未進教室的學(xué)生迅速進教室做好上課準(zhǔn)備。上課時，教師應(yīng)精神飽滿，教態(tài)親切自然，衣著整潔、得體、款式大方，不濃裝艷抹，不穿過于暴露的服裝和拖鞋，不隨便出教室，不接打電話，不提前下課，不拖堂，不吸煙，不做與教學(xué)無關(guān)的事。上下課師生應(yīng)互致問候或祝福。

8、教師上課應(yīng)使用普通話，課堂語言講準(zhǔn)確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發(fā)性.語速不能過急或過緩。板書設(shè)計合理，書寫規(guī)范。

9、教師要運用開心教育的理念組織課堂教學(xué)，實行小組合作的教學(xué)方式，落實雅趣課堂的基本流程，一般課堂“陳述性”講課不能超過20分鐘，突出“自主、探究、合作”思想

10、教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)服務(wù)課堂教學(xué)，保證信息技術(shù)使用率達100%，使用效果良好

11、上課過程中，教師要勤于走下講臺巡視，隨時關(guān)注學(xué)生的注意力和聽課感受，特別關(guān)注后進生知識的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)方法，及時運用肢體語言等引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，隨時對學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和指點。要始終關(guān)注每一位學(xué)生，熱情地幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生達到基本要求，想辦法滿足學(xué)有余力學(xué)生的求知欲望。

12、教師在課堂上要使用禮貌用語，嚴(yán)禁語言粗俗，動作粗魯，不得對學(xué)生實施體罰和變相體罰，不得在課堂上發(fā)泄個人怨氣。管理學(xué)生應(yīng)體現(xiàn)人性化，符合小學(xué)生的年齡特征，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違背管理制度時，教師既要作出適當(dāng)?shù)奶崾竞徒逃惨獜膬和慕嵌戎?，給 予理解和寬容。對課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件應(yīng)善于控制個人情緒，冷靜妥善處理，不得因教育個別學(xué)生占用過多的授課時間，不得將學(xué)生趕出教室門外。遇見突發(fā)事件應(yīng)果斷處臵，確保師生安全。

四、作業(yè)批改

13、作業(yè)布臵要目的明確，認(rèn)真精選，優(yōu)質(zhì)適量，切忌在知識、概念和原理的識記上進行單調(diào)、機械重復(fù)訓(xùn)練。提倡分層次布臵作業(yè)，以適應(yīng)不同發(fā)展程度的學(xué)生；提倡布臵活動性、實踐性、探究性的作業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和實踐能力。課堂作業(yè)一般應(yīng)在課內(nèi)完成。課外作業(yè)重在訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力的形成，要控制課外指令性書面作業(yè)量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)：小學(xué)1-2 年級課外不留書面作業(yè)；三至六年級家庭作業(yè)總量不超過一小時；嚴(yán)禁以罰作業(yè)的方式懲戒學(xué)生。

14、教師要按學(xué)校要求及時批改作業(yè)，做到有留必收、有收必改、改后即發(fā)。對學(xué)生作業(yè)中的個別問題，要提醒其做好自主訂正，對作業(yè)中反映出的普遍性問題，要及時分析做好講評，并作適當(dāng)記載。對暫時后進生的作業(yè)要面批，幫助他們改正錯誤，鼓勵進步。批注提倡運用評語加等級。每個月每位科任教師要保證至少為每一位學(xué)生的作業(yè)寫一次激勵性評語。

15、教師對學(xué)生作業(yè)的批改可以采取全批全改、集體更正、講解、學(xué)生互相更正等多種形式。

各學(xué)科作業(yè)全批全改數(shù)量要求如下：

語文：一年級：四線田格每課一次；寫話8次；練字卡（16次），《基礎(chǔ)訓(xùn)練》作為課堂練習(xí)，全批全改。二年級：詞句訓(xùn)練本每課一次；寫話（8次；練字卡16次，《基礎(chǔ)訓(xùn)練》作為課堂練習(xí)，全批全改。三至六年級：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》作為課堂練習(xí)，多種形式批改，大作文8次，日記一周1次，練字卡16次，讀書小報4次（含實踐作業(yè)）。

一至六年級數(shù)學(xué)：基礎(chǔ)訓(xùn)練要按教學(xué)進度完成，教師全批全改，有等級有日期。課堂作業(yè)每周一次，提高書寫質(zhì)量。

英語課堂作業(yè)每學(xué)期不少于10次，基礎(chǔ)訓(xùn)練按進度完成，作業(yè)全批全改。

對科學(xué)、品德、音樂、體育、美術(shù)、綜合實踐活動等課程的課后作業(yè)練習(xí)，鼓勵教師創(chuàng)新，探索出形式多樣的、富有實效的批改方式。

16、教師必須利用課內(nèi)課外的各種機會耐心地對各個層次的學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法和知識的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)必須深入研究學(xué)生的實際情況，有針對性。要教育學(xué)生獨立、認(rèn)真、按時完成作業(yè)。對作業(yè)的書寫行款、格式要有明確具體的規(guī)范要求，堅決杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象.對不按時完成作業(yè)的學(xué)生，教師要及時過問并了解原因。對小學(xué)高年級，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計、選擇、確定作業(yè)的能力，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

五、質(zhì)量監(jiān)控

17、實行教學(xué)常規(guī)檢查制度，檢查結(jié)果作為過程管理的依據(jù)。教研員和教研組長對教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)情況采取各種形式的檢查。對教師備課、集體備課、作業(yè)批改每月至少抽查一次。期中、期末教研中 心對教師的教學(xué)常規(guī)進行全面檢查。學(xué)校對教學(xué)改革特殊顯著、教學(xué)成績優(yōu)異、師德高尚的任課教師的教案和作業(yè)批改可實行免檢。

18、每學(xué)完一個單元或一個章節(jié)后以班級為單位進行質(zhì)量檢測，期末考試學(xué)校統(tǒng)一組織。每次檢測考試后，教師必須及時進行質(zhì)量分析，提出改進措施并付諸實施。

19、平時實施分項考評，分項考評成績計入期末教師教學(xué)成績。期末實施綜合評價。

六、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

23、開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的實際需要，圍繞校本教研提出的有關(guān)問題制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，提出學(xué)習(xí)專題和相關(guān)學(xué)習(xí)參考書目、文件資料，組織教師集中學(xué)習(xí)或自學(xué)。教師根據(jù)學(xué)校安排結(jié)合自身實際明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，積極參加集中學(xué)習(xí)，主動自學(xué)，做好學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得。每學(xué)期理論學(xué)習(xí)筆記不少于3000字；讀書學(xué)習(xí)不少于3000字（可以記載在書中）；讀書體會和教育故事分別不少于5篇上傳到備課平臺中。

24、每位任課教師每年必須至少訂閱一種與教育教學(xué)有關(guān)的雜志或報刊。

25、開展反思性學(xué)習(xí)活動，一個教學(xué)單元或一個教學(xué)階段結(jié)束后，教師應(yīng)及時總結(jié)教學(xué)的心得體會，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，審視自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為和教學(xué)效果，每學(xué)期至少寫出8篇反思文章。反思的內(nèi)容一般應(yīng)包括對自己觸動較深的教學(xué)情景的再現(xiàn)、闡述教學(xué)活動的得失、對得失的理性分析等。

26、學(xué)校創(chuàng)造各種條件支持教師外出學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)的教師，返校后必須書面向教研中心匯報學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)收獲，并利用教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，向組內(nèi)教師匯報學(xué)習(xí)收獲，外出聽課者，還必須在教研組內(nèi)利用教研活動機會上匯報課

七、校本教研

27、學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)實際按研訓(xùn)教一體化的原則，每兩周至少安排一次校本教研的時間，以教研組為基本單位，以課堂教學(xué)的診斷與評價為切入點，開展備課—說課—上課—評課—寫心得一系列教研活動，28、各教研組、備課組每學(xué)期至少進行8次以上的研究活動，每次研究活動應(yīng)通過集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、課例研究、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會診、教師與專家對話、教育敘事、教育沙龍和課題研究等多種形式，圍繞某一教育教學(xué)專題開展研討，并作好相關(guān)記錄。教師個人每學(xué)期在本組或本校上教研課一節(jié)以上，參加校本教研活動不少于8次（青年教師、骨干教師要積極參加網(wǎng)上教研活動，拓展視野，促進發(fā)展）。

29、校長、副校長、教研中心主任、教科室主任、教研員，每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，并及時點評，提出改進的意見，跟蹤再聽，幫助其提高。

所有任課教師每學(xué)期聽本校本學(xué)科或相近學(xué)科教師的課每周不少于1節(jié)，聽課除了認(rèn)真作好記錄和寫出評析意見外，還必須積極參與評課活動，評課要講究方法，既要肯定成績，又要指出存在的主要 問題和改進意見，評課時切忌走過場或一邊倒，并認(rèn)真作好記錄。凡任課老師每人每學(xué)期至少完成一份詳盡的書面評課發(fā)言材料，交教研組長審閱簽名后于學(xué)期結(jié)束時匯總送教研員匯編存檔。

30、建立健全教師業(yè)務(wù)檔案，發(fā)揮教師成長記錄袋對教師專業(yè)成長的引領(lǐng)、激勵、督促作用。

九、其他

1．2010級語文組教學(xué)業(yè)務(wù)另行制定，學(xué)校根據(jù)情況適當(dāng)免檢。2．45周歲以上教師教學(xué)業(yè)務(wù)根據(jù)情況，書面?zhèn)湔n或電子備課均可。3．語數(shù)英三科的配套練習(xí)不在納入業(yè)務(wù)檢查。

4.成績優(yōu)秀、課程改革效果顯著、德高望重的45歲以上教師備課、作業(yè)免檢。

5．電子稿的格式要統(tǒng)一要求。電子備課的格式：課題用小三號字黑體，正文用四號宋體。環(huán)節(jié)標(biāo)題宋體加粗。注：鏈接標(biāo)題要鮮明，一目了然。如單元備課—第一單元主備稿。課時備課—單元+課題題目（如一單元1.找春天）；教學(xué)反思（教育故事、讀書體會）標(biāo)題注明：教學(xué)反思序號+反思題目凡不符合格式要求的將再檢評中適當(dāng)扣分或降等處理。

臨沂第八實驗小學(xué)

2016年3月

第二篇：武強縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細1

武強縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細則

一、總則

1、為進一步加強教育體育局對全縣中小學(xué)校的服務(wù)、指導(dǎo)、督促和管理，切實增強工作的主動性、實效性和創(chuàng)造性，促進全縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作進一步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、精細化，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革要求，全面推動全縣教育事業(yè)穩(wěn)定快速發(fā)展，根據(jù)教育部、省、市有關(guān)規(guī)定制訂本實施細則。

2、教學(xué)是貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育和實現(xiàn)教育目標(biāo)的根本途徑，教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的中心，教師必須在教學(xué)過程中有目的、有組織、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生接受思想品德教育，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)范，應(yīng)嚴(yán)格按照黨的教育方針和國家有關(guān)教學(xué)工作的各項政策、借鑒成功的教學(xué)管理經(jīng)驗和改革成果、按照新的課程教學(xué)理論以及教育教學(xué)規(guī)律要求制定，是指導(dǎo)全縣中小學(xué)教學(xué)工作的通常性、基本性和基礎(chǔ)性要求。

4、制定中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細則的宗旨：

（1）通過科學(xué)規(guī)范的教學(xué)活動，使學(xué)生具有愛國主義和集體主義精神，熱愛社會主義、繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。

（2）樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)中過于注重知識傳授的傾向，加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和

科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀的過程，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（3）促進新的課程結(jié)構(gòu)的建立。改變過于強調(diào)學(xué)科本位，學(xué)科之間缺乏整合的現(xiàn)狀，正確處理分科性與綜合性、統(tǒng)一性與選擇性、持續(xù)性與均衡性之間的矛盾，提倡和鼓勵教師積極參與課程建設(shè)，創(chuàng)造性地實施課程。

（4）實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改變過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、“滿堂灌”、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡主動參與、樂于探究、勤于動手、形成主動、探究合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力。

（5）建立綜合性、激勵性、發(fā)展性教學(xué)評價機制，改變過于重視甄別與選拔功能的評價觀念，充分發(fā)揮教學(xué)評價促進學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。促進考試內(nèi)容與方法的改革，逐步建立科學(xué)合理的評價體系。

5、遵循的原則

（1）導(dǎo)向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)工作秩序，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）操作性原則。力求從實際出發(fā)，做到內(nèi)容具體，層次分明，便于運用，便于測評。

（3）發(fā)展性原則。在實踐中不斷完善和充實，要與時俱進、因地制宜、創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。

（4）均衡性原則。力求通過科學(xué)全面地教學(xué)常規(guī)管理，促進教育公平，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。

6、本實施細則內(nèi)容將納入《武強縣中小學(xué)發(fā)展水平督導(dǎo)評估辦法》評估范圍，教體局日常組織的教學(xué)常規(guī)檢查工作以本實施細則為標(biāo)準(zhǔn)。

二、建立教育科學(xué)研究室包鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作機制

為規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，下移教研工作重心，促進全縣教育教學(xué)工作持續(xù)、健康發(fā)展，充分體現(xiàn)教研員的“一線工作法”，建立教育科學(xué)研究室人員分包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科工作機制。

1、教研員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》；熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、教育價值觀等；感悟鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)；對課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)改革有全面的了解。

2、指導(dǎo)、檢查所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科的常規(guī)教學(xué)工作,針對備課、上課、作業(yè)批改、評課、課題教研等環(huán)節(jié)進行評價指導(dǎo)。跟進、指導(dǎo)學(xué)校課堂教學(xué)改革。

3、注重青年教師的培養(yǎng)、提高，夯實常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ),增強課改意識。

4、教研員每月在所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）聽課評課不少于8節(jié)，研討會不少于2 次。教研員應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)科特點，每學(xué)期給所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教師至少做1次專題報告或?qū)ｎ}講座、公開課、示范課，至少寫出1篇研究隨筆或1篇研究論文，至少指導(dǎo)1名同學(xué)科年輕教師。

5、為保證所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教學(xué)工作扎實有效開展，教研員每月要寫出一份工作總結(jié)，以多種形式及時推廣有價值的教學(xué)經(jīng)驗。每月的最后兩個工作日，主管局長聽取教研員本月工作匯報。

6、教研員與所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教學(xué)成績掛鉤，同獎同罰。

三、建立中心學(xué)校干部包學(xué)校工作機制

為充分調(diào)動中心學(xué)校干部工作積極性，發(fā)揮中心學(xué)校干部在教體局與學(xué)校之間的橋梁和紐帶作用，建立中心學(xué)校干部包學(xué)校工作機制。中心學(xué)校包校干部在思想上必須與教體局保持高度一致，從大局出發(fā)，從工作考慮，認(rèn)真貫徹落實教體局工作部署。

1、包校干部要在每學(xué)期初制定切實可行的包校工作計劃，在每學(xué)期末進行包校工作總結(jié)。包校干部每周深入學(xué)校不少于2次，遇教育教學(xué)、安全事

故等重大突發(fā)事件，包校干部要在第一時間到校指導(dǎo)，做好詳實的工作記錄。

2、包校干部要指導(dǎo)所包學(xué)校建立健全教育教學(xué)管理制度，指導(dǎo)學(xué)校制定教師培養(yǎng)計劃，指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)研討活動，指導(dǎo)學(xué)?？偨Y(jié)、推廣先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，配合責(zé)任督學(xué)做好學(xué)校督導(dǎo)工作，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。

3、各中心學(xué)校要制定《包校人員考評細則》。每學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)包校干部所包學(xué)校教學(xué)成績、評估考核、活動開展、學(xué)校安全等情況對包校干部進行量化考評，考評結(jié)果報局辦公室。局每學(xué)期末召開一次干部包校經(jīng)驗交流會。

4、包校工作實行責(zé)任追究制。包校干部與所包學(xué)校的各項目標(biāo)任務(wù)掛鉤，對工作積極，成績顯著的，在評模選優(yōu)中予以優(yōu)先，在績效工資中適當(dāng)給予獎勵，并分享學(xué)校取得的榮譽、獎金；因工作拖沓，落實不力，造成嚴(yán)重后果的，取消評優(yōu)資格，追究相應(yīng)責(zé)任，通報批評。局監(jiān)察室、人事股、基教股、教育科學(xué)研究室將不定期對包校干部工作開展情況進行檢查。

四、完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任課制度

學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨教學(xué)第一線，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況，能更好的指導(dǎo)教學(xué)工作，能極大地激發(fā)、調(diào)動教師的工作積極性，對加強和改善學(xué)校教學(xué)、教研工作，減少非一線人員數(shù)量有著重要的意義。

1、初中、及寄宿制完全小學(xué)除校長、餐廳經(jīng)理可以不任課外，其余人員必須全部兼課，非寄宿制完全小學(xué)除校長可以不任課外，其余人員需全部任課，4個及以上教學(xué)班的教學(xué)點負責(zé)人也必須兼課。3個及以下教學(xué)班的不完全小學(xué)、教學(xué)點原則上不設(shè)專職負責(zé)人，可不擔(dān)任主科教學(xué)任務(wù)。

2、建立校長任課匯報制度。每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)，各學(xué)校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以中心學(xué)校為單位）要將本學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子任課情況書面上報教體局人事股和教育科學(xué)研究室，并附學(xué)校課程表。

3、建立校長任課督查制度。開學(xué)后，教體局將根據(jù)學(xué)校報來的校長任課

情況，組織人事、監(jiān)察、教研等科室人員深入學(xué)校進行督查。每學(xué)期末，通知部分校長將備課、聽課筆記等資料報教體局人事股、教育科學(xué)研究室備查。對督查中發(fā)現(xiàn)或被舉報經(jīng)核實未按規(guī)定要求任課、聽課的校長給予通報批評。校長任課及聽、評課情況繼續(xù)納入全縣中小學(xué)科學(xué)評價督導(dǎo)評估考核。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)年齡超過50周歲或因身體原因，經(jīng)教體局批準(zhǔn)，可酌情減輕一線工作量。

五、課程計劃管理

1、學(xué)校按國家、省、市課程計劃意見、規(guī)定等制定校歷表、課程安排表、作息時間表，并嚴(yán)格執(zhí)行。按照課程計劃開齊、開足、上好每門課程，不隨意調(diào)整科目和增減課時，不得利用雙休日、節(jié)假日補課，不占用早讀和自習(xí)時間給學(xué)生講課。

2、學(xué)校、教研組、教師要根據(jù)國家和省市縣的要求，分別制訂教學(xué)工作計劃，如學(xué)期教學(xué)工作計劃、學(xué)年教學(xué)工作計劃。教學(xué)工作計劃內(nèi)容一般應(yīng)包括對學(xué)生教科書等情況分析、學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進程、改進教學(xué)的措施以及教學(xué)中應(yīng)注意的問題、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及教研教學(xué)活動安排、教學(xué)改革實驗和課題研究計劃等。

3、立足學(xué)科課程，加強綜合實踐活動，積極開發(fā)校內(nèi)外課程資源。全面安排德、智、體、美、勞、藝、衛(wèi)等多項教育教學(xué)活動，全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

4、學(xué)科教師有課程標(biāo)準(zhǔn)，并配備相應(yīng)的教學(xué)資料，學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要備有各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并要全面了解。

5、學(xué)科教師能夠深鉆細研課標(biāo)，對所任學(xué)科課程的性質(zhì)、地位、教學(xué)理念、設(shè)計思路、目標(biāo)要求有正確的認(rèn)識和理解，并用其指導(dǎo)所任學(xué)科教學(xué)工作，積極開展教學(xué)改革。

6、充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，如教科書、教學(xué)掛圖、工具書、圖書、報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)校要根據(jù)有關(guān)規(guī)定積極開發(fā)并合理利用各種教

學(xué)資源，豐富和完善教材體系，特別是綜合實踐活動課程資源，編寫校本教材。

7、教師要科學(xué)地、創(chuàng)造性地使用教材，利用教材指導(dǎo)學(xué)生進行探究、觀察、實驗操作，獲取知識，形成學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

六、教學(xué)組織管理

1、學(xué)校要端正辦學(xué)思想，建立民主科學(xué)的管理機制，實現(xiàn)教學(xué)工作決策的民主化。教學(xué)管理要為教師的發(fā)展和創(chuàng)造性勞動營造民主、寬松和諧的環(huán)境和條件。

2、教學(xué)組織機構(gòu)健全，教學(xué)指揮系統(tǒng)運作暢通，校長以教學(xué)為中心的思想明確，要代好一門課程，能深入教學(xué)第一線指導(dǎo)教學(xué)。

3、培養(yǎng)選拔得力的教務(wù)主任及教研組長、年級組長、備課組長。分工明確，各司其職。

4、充分發(fā)揮各級教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范作用，要求他們進行課題研究，開展教改實驗，與其他教師結(jié)對子，傳幫帶。

5、課堂教學(xué)要體現(xiàn)與新課程相適應(yīng)的符合素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)理念，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，正確處理知識與能力的關(guān)系，積極創(chuàng)新教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。

6、實施教學(xué)計劃的過程有檢查，檢查結(jié)果能及時反饋，有效處理，實施教學(xué)計劃結(jié)束有總結(jié)，總結(jié)時能作出有指導(dǎo)意義的結(jié)論。

七、教學(xué)過程管理

教師教學(xué)常規(guī)落實是學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教師教學(xué)行為的主要依據(jù)。教學(xué)常規(guī)主要有：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布臵和批改、課外輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測、教學(xué)研究等。

（一）備課

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。基本要求如下：

1.堅持先備課后上課的原則。老師至少要提前兩天備好課，寫好教案（導(dǎo)學(xué)案），在檢查中發(fā)現(xiàn)無教案（導(dǎo)學(xué)案）上課者，予以通報批評。

2.備課要做到“八備”：

①備課標(biāo)。教師要深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求，掌握教材的編排意圖、知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系以及教材在發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力和進行思想教育等方面的要求，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神與理念貫徹落實到每一節(jié)課當(dāng)中。

②備教材。教師上課前要認(rèn)真鉆研教材，必須熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點（重點、難點、疑點）。創(chuàng)造性地使用、整合教材。

③備資源。上課需要教具的，必須提前作好準(zhǔn)備。需要在微機室、語音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準(zhǔn)備。

④備學(xué)生。要認(rèn)真分析本年段、本班學(xué)生的心理特點、知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體，又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實際。

⑤備教法。要從實際出發(fā)，講求實效，靈活運用“自主、合作、探究”等各種教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色。

⑥備過程。精心設(shè)計教學(xué)程序，從方法步驟入手，對情景、演示實驗、教具使用、問題設(shè)計、板書設(shè)計要周密思考，詳寫訓(xùn)練設(shè)計、媒體使用、教學(xué)手段、途徑方法，突顯梯度、密度、難度、重在創(chuàng)新。

⑦備板書。要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。

⑧備作業(yè)。備課時應(yīng)精心設(shè)計課時作業(yè)，緊扣當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，把握好作業(yè)的難易程度，合理安排作業(yè)的質(zhì)和量。

3.教案編寫要認(rèn)真。教案的內(nèi)容和形式要注重實效，提倡撰寫側(cè)重于學(xué)生直接參與、主動學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。

4、備課不等于做課件，教學(xué)手段先進不等于教學(xué)思想先進。教學(xué)媒體有多種形式，并非一節(jié)課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要用多媒體，不能以課件代替教案，不能“以白板代黑板”。

5、加強集體備課。（1）集體備課要求：

①集體備課的安排要做到“四定”。開學(xué)初，各教研組、備課組要認(rèn)真制訂集體備課計劃，做好全學(xué)期的集體備課工作安排，做到定時間，定地點，定內(nèi)容，定主備人。

②集體備課的過程要做到四有：即有主講人、有交流、有記錄、有實效。③集體備課的效果要做到“五統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一作業(yè)訓(xùn)練，統(tǒng)一檢測評價。

④集體備課的組織形式可以根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校實際確定，原則上力爭做到每位教師每學(xué)期參加集體備課的次數(shù)達不低于4 次。

（2）集體備課的研討重點： ①個人在鉆研教材時碰到的疑難問題。

②如何突破難點、突出重點，教學(xué)目標(biāo)如何實現(xiàn)等問題。③對教材如何補充、糾正、拓展。④教案（導(dǎo)學(xué)案）的編寫（3）集體備課程序：

①分年級分學(xué)科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制訂學(xué)期工作計劃，分解備課任務(wù)。

②每個教師根據(jù)各自備課任務(wù)，認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材、參閱相關(guān)資料（包括網(wǎng)上信息），精心設(shè)計教案（導(dǎo)學(xué)案），精心選用例題、習(xí)題、測試題，提前拿出各自的“備課初案”，并交付同組其他教師；

③同一備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“群備教案（導(dǎo)學(xué)案）”，供組內(nèi)

所有教師個人再次獨立備課時使用。

④教師可以使用“群備教案（導(dǎo)學(xué)案）”上課，也可以根據(jù)學(xué)生實際情況對其進行加工處理（即再次備課），形成“個性教案（導(dǎo)學(xué)案）”。

⑤教師課后必須及時反思自己的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善教案或?qū)W(xué)案。反思的重要特征就是對自我理念和行為的反省和檢視。教而后困、知困而后返、后返及自強，反思是教師走向教學(xué)成功的關(guān)鍵。

6、建立教案（導(dǎo)學(xué)案）檢查制度。要注重教案（導(dǎo)學(xué)案）質(zhì)量評估，學(xué)校要采取定期和不定期相結(jié)合的方法對教師的集體備課和個人備課教案（導(dǎo)學(xué)案）進行檢查，要建立教師教案（導(dǎo)學(xué)案）月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評價記載。

(二)上課

1、在教學(xué)理念上，確立“以學(xué)生為中心”的主體性教學(xué)觀，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，變以教代學(xué)為以教導(dǎo)學(xué)，以練促學(xué)，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者。

2、在教學(xué)目標(biāo)上，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確定出明確、適當(dāng)、具體的要求，按照“立標(biāo)--達標(biāo)--測標(biāo)--補標(biāo)”的程序進行教學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)的達成，不僅要注重預(yù)設(shè)目標(biāo)，尤其要兼顧教學(xué)過程中新生成的目標(biāo)。

3、在教學(xué)內(nèi)容上，重點突出，難點突破，注意科學(xué)性、探究性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生加強溝通、互相促進、共同發(fā)展，要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用自己經(jīng)驗提出研究和解決問題的能力。

5、在教法運用上，要有啟發(fā)性和激勵性，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極合作，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過運用靈活、正確的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)知識

和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的“三維”目標(biāo)的有機結(jié)合，創(chuàng)造性使用教案，根據(jù)教情和學(xué)情靈活變通。

6、在教學(xué)手段上，熟練運用常規(guī)教具、學(xué)具，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，使教材資源得到最大限度地開發(fā)，使課堂教學(xué)效率不斷得到提高，教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡便、實用、有效，不搞形式主義。

7、在課堂儀表上，教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切，關(guān)愛學(xué)生，使用普通話，教學(xué)語言準(zhǔn)確、簡練、生動，板書規(guī)范，條理清晰，注意恰當(dāng)使用情態(tài)語言。

8、各學(xué)科應(yīng)開展綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和社會實踐活動課，加強學(xué)科間整合，活動要有計劃、有安排、有檢查、有總結(jié)。

9、教學(xué)效果：基本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)生都有不同程度的收獲，學(xué)生能靈活解決教學(xué)任務(wù)中的問題，師生情緒飽滿、熱情。學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，學(xué)生有進一步學(xué)習(xí)的愿望。

（三）作業(yè)布臵、批改和講評

布臵、批改和講評作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是理解、掌握、鞏固知識、提高解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。

1、作業(yè)要有目的，習(xí)題要精選，不允許布臵重復(fù)機械性作業(yè)，嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)，教材上的思考題，練習(xí)題必做，有適當(dāng)?shù)淖赃x補充作業(yè)。

2、批改要做到，有發(fā)必收、有收必改、有改必講、有錯必糾，充分體現(xiàn)指導(dǎo)性、啟發(fā)性。

3、學(xué)校要每月檢查一次教案、作業(yè)，每學(xué)期至少四次，中心學(xué)校每學(xué)期至少兩次，做到有檢查、有總結(jié)、有分析、有評價和結(jié)果運用。

（四）輔導(dǎo)

貫徹因材施教原則，建立課外輔導(dǎo)制度，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，分類推進，重點輔導(dǎo)學(xué)困生，要定時間，定對象，定方法，定要求，并建立相關(guān)檔案。

各門學(xué)科每學(xué)期能開展2-3次主題突出、針對性強的學(xué)科教育活動，學(xué)科教師對活動的組織輔導(dǎo)有計劃、有成效、有總結(jié)；活動內(nèi)容豐富，形式多樣；學(xué)生參與率高。

加強課外輔導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自愿組織多種科技小組，興趣小組，在學(xué)校和教研組組織下開展課外集體活動，通過多種形式的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣，擴大知識面，鞏固和加深課堂教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生思維能力，提高實際操作能力，促使理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在課外活動中逐步提高。

要注重協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和課外活動安排，保證綜合活動在課堂和課外的一致性和整體性。

（五）考評

學(xué)生學(xué)習(xí)評價在教學(xué)中起導(dǎo)向、激勵、促進發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控作用，要逐步建立促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、逐步發(fā)展，評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

要認(rèn)真探討形成性評價在教學(xué)中的運用規(guī)律，不斷調(diào)整和改進教學(xué)過程。在平時檢查與測驗中，要根據(jù)不同學(xué)科和不同內(nèi)容的特點，采用口試、筆試、操作技能實踐活動等方式，充分肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高，要指導(dǎo)學(xué)生建立并用好學(xué)生或成長檔案。

終結(jié)性評價（期末考試，結(jié)業(yè)考試等）要全面反映學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解決問題的能力?？荚噧?nèi)容應(yīng)加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、方法和情感態(tài)度、價值觀的目標(biāo)，部分學(xué)科可實行開卷考試，采用聽、說、寫、做等多種有效形式，學(xué)校不得以考試成績作為學(xué)生考評的唯一手段，更不得以考試成績排隊，建立起以教師評價為主、學(xué)校、學(xué)生、家長共同參與的評價

制度。

對學(xué)期、學(xué)年等階段性水平測試，要嚴(yán)密組織，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，保證考試的信度與質(zhì)量。對試卷要認(rèn)真評閱，搞好質(zhì)量分析，研究改進措施，學(xué)科結(jié)業(yè)考試應(yīng)由市級主管命題，各縣組織考試，閱卷分析評價。

八、學(xué)生學(xué)習(xí)管理

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件（包括物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、衛(wèi)生防疫、教學(xué)用具、實驗設(shè)施、圖書報刊等），加強體能鍛煉和心理健康教育，使學(xué)生具備終生學(xué)習(xí)的身心素質(zhì)。

增強教師的服務(wù)意識，建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主合作的探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的平臺。教師通過了解學(xué)情，掌握學(xué)生學(xué)法現(xiàn)狀和存在的主要問題，有針對性進行學(xué)法指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)科特點，歸納學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握運用學(xué)習(xí)技巧，強化訓(xùn)練，形成習(xí)慣，并對學(xué)習(xí)效果實行反饋控制，對照要求，找出差距，進行“再指導(dǎo)”，務(wù)求達標(biāo)。

教師“導(dǎo)之有方”，學(xué)生“學(xué)之得法”，課堂氣氛嚴(yán)肅活潑，和諧民主，人人都能體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅。

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，效率提高，學(xué)校有教與學(xué)的雙項獎勵制度或措施。

九、教學(xué)研究管理

教學(xué)研究是教學(xué)過程的重要內(nèi)容，是推進教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。

教學(xué)研究主要包括以下幾個方面：

l、公開課。各級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手一學(xué)期要在校級以上開設(shè)一節(jié)示范課；工作未滿三年的教師每學(xué)期開設(shè)一節(jié)匯報課；所有教師每學(xué)期都要在教研組或備課組至少開設(shè)一節(jié)公開課。

2、聽課、評課。通過相互聽課評課，使大家互相學(xué)習(xí)，取長補短，總結(jié)、-12-

完善和推廣教學(xué)經(jīng)驗，以達到全面提高教師的整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（1）聽課的基本要求：

①要明確聽課的目的、計劃和要求； ②要了解教材和教師的基本情況； ③要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系；

④要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息； ⑤要做到聽、看、記、思有機的結(jié)合； ⑥要認(rèn)真做好聽課記錄；

⑦要積極參與評課，反饋要實事求是。（2）評課的基本要求：

教師評課，力爭當(dāng)天聽課當(dāng)天評課（特殊情況不超過兩天）,評課既要肯定上課教師的優(yōu)點，又要敢于指出存在問題，提出自己的建議，要根據(jù)學(xué)校提出的評課標(biāo)準(zhǔn)，對上課教師作恰當(dāng)?shù)脑u價，達到取長補短、互相促進、共同提高。

（3）校長要帶頭聽評課：

校長（及非教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)干部）每周聽課不少于1節(jié)，每學(xué)期聽評課不少于20節(jié)。業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任每周聽課不少于2節(jié)，每學(xué)期聽評課不少于40節(jié)。聽、評課要克服形式主義，要有明確的聽課目的，并及時與授課教師交換意見，實事求是地分析上課情況。

3、講座。每學(xué)年、每學(xué)科至少開設(shè)一次教學(xué)講座、學(xué)科知識講座或競賽輔導(dǎo)講座。

4、教學(xué)總結(jié)。學(xué)期結(jié)束時，教師寫出書面教學(xué)總結(jié)，其中包括教學(xué)計劃完成情況、教學(xué)績效、本學(xué)期教學(xué)得與失。

5、專題研究。學(xué)校教研組或備課組要有研究專題，研究專題要以教學(xué)為中心，要切合教學(xué)實際，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，力戒空而虛的研究。

6、個人研修。教師要苦練教學(xué)基本功；堅持寫好教學(xué)札記，定期進行教學(xué)反思；每學(xué)期至少寫一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或教研論文。自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教學(xué)藝術(shù)，努力拓展專業(yè)領(lǐng)域，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，增強對課程的開發(fā)與整合能力，提高現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力。

7、校本教研?！百|(zhì)量立校、管理興校、科研強校”形成共識，“以校為本教學(xué)研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”活動展開，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對校本教研工作思想上重視，活動中投身，物力上投入，并積極支持教師參加教研部門組織的業(yè)務(wù)活動，學(xué)科教研組織健全，從教學(xué)實際出發(fā)確定教研專題，根據(jù)專題制訂教研計劃，按照計劃開展扎實有效的教研活動，教研活動必須有詳細記錄，每學(xué)期有教研專題總結(jié)。

校本教研活動有層次性和實效性，有全校性專題研究（重點解決帶著普遍性的問題）；有學(xué)科性專題研究（重點進行教學(xué)質(zhì)量分析，研究提高策略）；有備課組專題研究（重點研究教材、教法、學(xué)情分析）；有教師個體研究（重點針對教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題，分析癥結(jié)，對癥下藥）。

教師是教學(xué)研究的主力軍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大力支持和鼓勵廣大教師進行教改實驗和教學(xué)研究，建立教師研究檔案，并將其作為教師教學(xué)業(yè)績考查的重要內(nèi)容，對成績突出的教師和教研人員應(yīng)給予表彰和獎勵。

8、課題實驗。承擔(dān)并完成相關(guān)部門的教育科研課題任務(wù)、課題研究計劃及方法步驟符合規(guī)定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，學(xué)校對課題成果、教研論文有獎勵措施。

有教法或?qū)W法改革實驗項目、有實驗方案、實驗記錄和實驗報告，并取得一定成效，學(xué)校有獎勵措施。

十、教師培訓(xùn)管理

教師的質(zhì)量決定學(xué)校的教育質(zhì)量，教師培訓(xùn)是學(xué)校一項永恒的任務(wù)。培訓(xùn)目標(biāo)：課（指上課，能上公開課、示范課、觀摩課等）、題（指參加科研課題）、文（指能寫教學(xué)論文、課后反思等）、訓(xùn)（指參加培訓(xùn)）、班（指

能當(dāng)班主任）。每學(xué)期都要有培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員。培訓(xùn)要有針對性，分學(xué)科、分年齡安排培訓(xùn)內(nèi)容。1、0——5年教齡青年教師培訓(xùn)。

主要是教師基本素質(zhì)的培訓(xùn)，讓青年教師會上課。包括怎樣寫教案、怎樣上課、怎樣設(shè)計板書、怎樣合理使用黑板、課堂時間分配、怎樣寫課后反思、現(xiàn)代化教育資源使用、怎樣與其他教師合作、怎樣控制情緒、心理健康教育等等。2、5——15年教齡的中年教師培訓(xùn)。

主要是教師的提高培訓(xùn)，讓中年教師上好課，打造有效課堂、高效課堂。3、15年以上教齡的骨干教師培訓(xùn)。

主要是對教師進行專業(yè)知識整合的“PCK”培訓(xùn)，讓骨干教師突破自身對本學(xué)科知識的理解?！癙CK培訓(xùn)”：“PCK”是教師個人教學(xué)經(jīng)驗、教師學(xué)科內(nèi)容知識和教育學(xué)的特殊整合，要點是:第一,教師必須擁有所教學(xué)科的具體知識，即事實、概念、規(guī)律、原理等；第二,教師應(yīng)具有將自己擁有的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化成易于學(xué)生理解的表征形式的知識?！癙CK”的內(nèi)涵包括：①學(xué)科中最核心的內(nèi)容及其教育價值，②這些內(nèi)容之間的聯(lián)系，③學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時可能出現(xiàn)的問題，④幫助學(xué)生學(xué)會的教學(xué)策略。

二○一四年五月二十日

第三篇：臨沂第八實驗小學(xué)課程改革實施方案

臨沂第八實驗小學(xué) 開心教育課程改革實施方案

一、背景與條件

臨沂第八實驗小學(xué)建于1995年，位于于羅莊街道駐地，占地18畝，學(xué)校按省規(guī)標(biāo)準(zhǔn)進行建設(shè)，擁有一流的實驗室、舞蹈室、美術(shù)室、音樂室、計算機網(wǎng)絡(luò)室、校園廣播系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，建校初期是羅莊區(qū)最高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校。

建校近20年，學(xué)校規(guī)模不斷擴大，由建校初期的不足1000名學(xué)生發(fā)展到現(xiàn)在擁有46個教學(xué)班，128名教職工，3107名學(xué)生的大規(guī)模學(xué)校。近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，生源差、班額大，教學(xué)設(shè)施落后等問題已經(jīng)嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師甚至家長一直在思考學(xué)校面對的問題到底應(yīng)該怎么解決？未來學(xué)校發(fā)展的方向是什么？當(dāng)下的小學(xué)教育目標(biāo)如何有效落實？未來小學(xué)教育的目標(biāo)又是什么？學(xué)校的小學(xué)教育在實現(xiàn)教育為社會服務(wù)、教育適應(yīng)社會的過程中應(yīng)該扮演什么樣的角色？

經(jīng)過多方論證，學(xué)校逐漸明晰了學(xué)校的育人方向——培養(yǎng)“尚雅樂思”的開心學(xué)子：培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)的六年時間里，養(yǎng)成博覽群書、勤于思考、善于觀察、勇于批判的良好思維習(xí)慣，能夠善于與人溝通和交往、在合作中一起成長、行為舉止中處處彰顯謙和、文雅之風(fēng)，在藝術(shù)修養(yǎng)中學(xué)會管理自己的閑暇時間，在學(xué)習(xí)之余學(xué)會鍛煉自己的體能。

學(xué)校在探索中，確定了開心教育的理念作為學(xué)校特色發(fā)展的方向和路徑。開心教育，是遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的教育，也是以人為本的教育。幾年的理論和實踐探索，形成了以“開心教育”為支撐的特色學(xué)校。學(xué)校建立了開心教育的目標(biāo)體系、形成了具有開心教育課程特色的校園文化、課程體系、校評價體系等。

二、建立適合學(xué)生發(fā)展需要的開心課程目標(biāo)體系

學(xué)校教育目標(biāo)既是學(xué)生發(fā)展的方向，也是評價教師教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。為了建立科學(xué)的開心教育教學(xué)體系，學(xué)校學(xué)校結(jié)合國家小學(xué)階段的教育目標(biāo)，結(jié)合本校的實際和發(fā)展愿景，建立了適合本校學(xué)生發(fā)展的教育目標(biāo)體系。本目標(biāo)充分考慮了學(xué)段特點、學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平等重新構(gòu)建了凸顯特色學(xué)校的目標(biāo)體系。

在道德層面，注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的氣質(zhì)和高雅的道德品味，即“尚雅”；在知識能力層面，注重學(xué)生廣泛興趣的培養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)以及能力的提高，也即“樂思”。因此，學(xué)校確立了培養(yǎng)“尚雅樂思”的開心少年的辦學(xué)理念，以建優(yōu)雅的校園環(huán)境、育文雅的學(xué)生群體、塑儒雅的教師隊伍，創(chuàng)和雅溫馨、清雅有序、高雅大氣的學(xué)校為學(xué)校特色發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校對教師隊伍提出了“建設(shè)一支擁有高尚的人格魅力、優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)、高雅的審美情趣、團結(jié)協(xié)作的奉獻精神、敢為人先的創(chuàng)新意識的教師團隊”的目標(biāo)，而對學(xué)生，學(xué)校則希望培養(yǎng)健康樂觀、博學(xué)多識、行為儒雅、樂于擔(dān)當(dāng)、主動探究、多才多藝的學(xué)生群體。

以“建清雅之所，塑儒雅之師，育博雅學(xué)子”為學(xué)校特色發(fā)展目標(biāo)，大力弘揚經(jīng)典文化，通過知識積淀、經(jīng)典教育、藝術(shù)熏陶、身體鍛煉、心靈愉悅及技能教育，樹立“行為儒雅，語言文雅，情趣高雅”的師生形象，營造優(yōu)雅精美的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生成為具有健全人格的“尚雅之人，樂思之士”。

總體目標(biāo)：

1．學(xué)生：培養(yǎng)開心少年

通過實施開心教育，使學(xué)生成為知識廣博、興趣廣泛、舉止文明、氣質(zhì)優(yōu)雅、人格完善的“尚雅之人，樂思之士”。

2．教師：鍛造儒雅教師

通過實施開心教育，全面提升教師的整體素質(zhì)，樹立“品行高雅，舉止優(yōu)雅，談吐文雅”的教師形象。

3．學(xué)校：促進內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校品質(zhì)，創(chuàng)辦特色學(xué)校

通過實施開心教育，進一步明確學(xué)校發(fā)展方向，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校教育質(zhì)量，形成學(xué)校獨特的辦學(xué)特色，打造一流名校。

具體目標(biāo)：

開心教育是以科學(xué)教育、藝術(shù)教育、經(jīng)典教育、體育與健康及技能教育為載體，以人文教育為主要內(nèi)容，旨在把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的綜合素質(zhì)、儒雅的人文氣質(zhì)的一種教育。在小學(xué)階段開展開心教育則主要是選取科學(xué)教育、藝術(shù)教育、文學(xué)經(jīng)典、體育及技能教育中的一些比較基礎(chǔ)性的內(nèi)容為載體和依托，以此來把學(xué)生培養(yǎng)成為開心學(xué)子。

在科學(xué)教育方面，小學(xué)階段的教育內(nèi)容主要是以教給學(xué)生科學(xué)小常識、小知識為主，使學(xué)生能理解并解釋日常生活中常見的一些科學(xué)現(xiàn)象，有初步的科學(xué)意識，能感受到科學(xué)的魅力，并激發(fā)出一定的興趣。在小學(xué)階段的科學(xué)教育主要以《科學(xué)》這一課程為依托開展，輔助校本課程《快樂發(fā)明》，幫學(xué)生實現(xiàn)“我愛發(fā)明+我要發(fā)明+我會發(fā)明”的個性化發(fā)展歷程，補充國家課程創(chuàng)新及動手能力教育的不足，開發(fā)學(xué)生智力，鍛煉學(xué)生動手能力。

在藝術(shù)教育上，主要目標(biāo)是通過藝術(shù)作品，運用藝術(shù)欣賞與藝術(shù)創(chuàng)造的規(guī)律，去影響學(xué)生的感官和心理，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力、豐富的想象力、直覺的洞察力和創(chuàng)造力的，使中小學(xué)生的感性思維得到發(fā)展。

在文學(xué)經(jīng)典教育上，主要是集中在兩塊，一是閱讀與欣賞（主要通過語文課、閱讀課、日有所思等必修課程實現(xiàn)），二是寫作和朗誦（主要通過播音主持、開心故事會、我愛國學(xué)等校本課程來實現(xiàn)）。

在體育與健康上，主要是增進學(xué)生健康，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能，形成運動的興趣和鍛煉的習(xí)慣，形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神，形成健康的生活方式和積極進取的生活態(tài)度，提高少數(shù)學(xué)生的運動技術(shù)水平。

在技能的培養(yǎng)上，主要是培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，這里面的技能主要包括手工制作、書法、繪畫等方面的藝術(shù)技能，以及數(shù)學(xué)競賽、作文比賽等方面的學(xué)習(xí)技能，還可以是演講、辯論等方面的實用技能。以上五個方面的內(nèi)容，不同的年級在選取相應(yīng)的教育內(nèi)容與素材時又會有不同的側(cè)重與表現(xiàn)。

三、構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的開心課程學(xué)科體系

教育目標(biāo)的不同、學(xué)校特色的不同也就決定了其課程體系的不同，基于學(xué)校發(fā)展、適應(yīng)和滿足學(xué)生個別化學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校經(jīng)過研究和論證建立了個性化的旨在實現(xiàn)開心教育的校本化課程體系，其主要架構(gòu)為

臨沂第八實驗小學(xué)開心課程結(jié)構(gòu)框架示意圖開心教育國家課程地方課程校本課程學(xué)校執(zhí)行課程必修課程語文課程數(shù)學(xué)課程英語課程讀書課程寫字課程家政課程禮儀課程體育課程竹竿舞課程選修課程七巧板課程合唱課程跳繩課程剪紙課程古箏課程魔術(shù)課程......基礎(chǔ)性課程拓展性課程研究性課程

1、實施國家課程校本化。在不降低國家制定的小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量要求的情況下，學(xué)校學(xué)校聘請專家、組織老師對學(xué)科課程內(nèi)容進行了初次的校本化，即對現(xiàn)有的教材文本內(nèi)容進行增減，增加有利于學(xué)校學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和開心教育的目標(biāo)落實的文本內(nèi)容，刪除不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的文本材料。根據(jù)學(xué)校實際，教研中心組織骨干教師對國家課程進行二次加工，針對校本化課程與現(xiàn)有的課程內(nèi)容哪些地方相沖突，進行相應(yīng)改造，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和教育目標(biāo)的落實。

2、實現(xiàn)校本課程多樣化。以“開心教育”思想為指導(dǎo)方針，結(jié)合學(xué)校實際和小學(xué)生特點，開設(shè)了科技類、藝術(shù)類、體育類、文學(xué)類、益智類等五大類校本課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，并取得了良好的效果。

3、探索學(xué)科課程的綜合化。課程綜合化是當(dāng)今世界課程改革的發(fā)展趨勢，也是一種教育發(fā)展的必然選擇。新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）要求“加強課程資源建設(shè)。要鼓勵和引導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)實際需要，創(chuàng)造性地開發(fā)并合理利用課程資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)教學(xué)活力?！背醪襟w現(xiàn)了課程綜合化的特點，比如，設(shè)置藝術(shù)領(lǐng)域、體育與健康領(lǐng)域、學(xué)科課程中的綜合學(xué)習(xí)等等。鑒于實施開心教育的需要，我校對課程綜合化進行了有益的探索。如：語文與藝術(shù)教育的綜合化，數(shù)學(xué)、科學(xué)的綜合化，品生、品社與綜合實踐活動課程的綜合化。課程編制模式主要采用主題式、問題式、專題式、案例式等。

四、構(gòu)建開心教育課程課堂文化體系

開心教育的核心理念是以激揚快樂人生為宗旨，學(xué)生是否開心成長直接影響著學(xué)生的學(xué)校生活質(zhì)量?；谶@樣的思想，學(xué)校經(jīng)過長期深入研究，初步形成了具有八小特色的“開心課堂”文化體系，簡括為12345模式。

1、突出一個核心：以關(guān)注學(xué)生心靈成長為核心，2、落實兩個重點：以自主與合作為兩個重點；

3、課堂評價體現(xiàn)三個維度：

看教師是否高效使用任務(wù)單和組織了當(dāng)堂檢測，看是否充分調(diào)動和發(fā)揮了小組長及學(xué)習(xí)小組的作用，看是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；

4、學(xué)習(xí)過程強化四種方式：

課前預(yù)習(xí)方式：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱提前自學(xué)。合作學(xué)習(xí)方式：教師指導(dǎo)下的小組合作學(xué)習(xí)。

集中展示方式：用各種形式進行展示，學(xué)生講解交流學(xué)習(xí)成果。當(dāng)堂反饋方式：面向全體，促進學(xué)生不良習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。

5、課堂教學(xué)落實五個環(huán)節(jié)

根據(jù)不同學(xué)科和各年段特點，積極探索“自主合作，正向高效”的課堂教學(xué)模式。分兩個階段：

一、二年級從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，側(cè)重教師的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步具備自主學(xué)習(xí)、合作探究、綜合實踐的意識。三至六年級可加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度，按照課堂教學(xué)模式的五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，其流程為： 激趣——激發(fā)情趣，確定主題

教師積極創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒。低年級側(cè)重課上落實自學(xué)內(nèi)容與方法的指導(dǎo)，中高年級結(jié)合預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

尋趣——自主探究，合作共生

圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，先嘗試自學(xué)，梳理認(rèn)知，小組合作交流認(rèn)知，生成新的問題鏈。各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行講解、分析。展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。展趣——互動交流，展示評價

教師針對重難點及新生成問題適當(dāng)點撥，通過生生、師生交流重點進行討論解決。課堂教學(xué)中，老師適當(dāng)放權(quán)給學(xué)生，彼此互動，使學(xué)生有自主權(quán)，有參與感，覺得學(xué)習(xí)很快樂，就會主動去學(xué)，達成教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。升趣——點撥提升，遷移體驗 圍繞課堂生成的問題點，進入師生、生生探究、討論、交流、分享階段，“講”在教師與學(xué)生中展開。教師的講解，重在析疑解難，幫助學(xué)生理解知識、重點突出、分化難點，起著“畫龍點睛”的作用，切忌過多過濫，造成“滿堂灌”。延趣——拓展視野，延伸智慧

針對三維訓(xùn)練點，采取作業(yè)超市等形式，引導(dǎo)學(xué)生進行課外拓展、實踐、探究、驗證。倡導(dǎo)學(xué)生在家庭、社會中大膽實踐所學(xué)知識，比如當(dāng)“文字糾察員”、參加創(chuàng)意廣告設(shè)計、做家庭小制作、搞業(yè)余小發(fā)明等等。

五、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會一體化的課程管理評價體系

1.構(gòu)建新的教師評價機制。制定新課程背景下各學(xué)段、各學(xué)科優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)教師成長。學(xué)校要淡化以分等和獎懲為特征的教師評價模式，建立以自我反思、自我評價、自我發(fā)展為主的多元化評價機制。

2.完善學(xué)生評價機制。要鼓勵和支持學(xué)生在基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)上不斷發(fā)展，建立學(xué)生自我設(shè)計、自我實現(xiàn)、自我評價為主的多元化評價機制。建立和完善學(xué)生的成長記錄評價制度，改革學(xué)科考試評價內(nèi)容和方式，提倡和支持學(xué)科分項考試和自主選擇考試，并建立二次考試和越級考試制度。要建立試題評價制度，定期對平日考試和期中期末試題進行評價。

3.改革教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。制定各學(xué)科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，確立一套比較科學(xué)、完備、可測性強的評價指標(biāo)體系，評價的重點內(nèi)容要放在“自能高效”上，即學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和有效度；考查的重點對象要從教師轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，把教師的作為聯(lián)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上來加以評價。評價方法和手段要多元化，要讓教師、學(xué)生以主體身份參與教學(xué)評價。

六、未來學(xué)校發(fā)展的策略展望

（一）進一步深化開心教育視域下的課程綜合化的研究，確保在國家課程框架下，盡可能的提供給學(xué)生系統(tǒng)化、邏輯性較強的綜合課程體系。

（二）進一步科學(xué)構(gòu)建基于學(xué)生發(fā)展的開心評價體系，用“全納評價”的理念保障學(xué)生全面發(fā)展，提供給學(xué)生、家長、社區(qū)人士更有力的證據(jù)，向社會各界證明學(xué)校的發(fā)展是有科學(xué)依據(jù)的。

（三）進一步深入研究全面發(fā)展和特長培養(yǎng)的關(guān)系，既注重學(xué)生知識的多樣性獲取，也重視學(xué)生特長的培養(yǎng)。在對學(xué)生進行立體式、全方位發(fā)展的同時也要突出對學(xué)生“尚雅樂思”性格的鍛造

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。新課程改革今后的路還很遙遠，但學(xué)校堅信在開心教育核心理念引領(lǐng)下，通過豐富多彩的課程改革，學(xué)校一定會走上一條獨具特色的發(fā)展之路。面對新的征程，學(xué)校將進一步更新觀念，銳意教學(xué)改革，努力開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的新局面。

第四篇：滕州市第三實驗小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施意見

滕州市第三實驗小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施意見

為了全面貫徹黨的教育方針，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實施有效的教學(xué)管理，培養(yǎng)教師良好的教風(fēng)，提高教師主動落實教學(xué)常規(guī)的達成度，依據(jù)《棗莊市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》并結(jié)合我校教學(xué)實際，特制訂如下具體要求：

一、課前準(zhǔn)備

（一）教學(xué)計劃

1.每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校必須組織任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課程的基本理念，明確課程性質(zhì)、目標(biāo)和實施建議，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)計劃的內(nèi)容一般包括下列四項：①對學(xué)生、教材等情況的分析；②在本學(xué)期應(yīng)達到的教學(xué)目標(biāo)；③以單元或章節(jié)為單位擬定教學(xué)進度表；④提出改進教學(xué)的措施和教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

3.編擬教學(xué)進度表（以周為單位制訂教學(xué)進度表，安排教學(xué)內(nèi)容、課時數(shù)及單元、期中、期末復(fù)習(xí)及測評時間）。

4．各科教學(xué)工作計劃由各課任教師制定。

.開學(xué)兩周內(nèi)上交教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處檢查后及時下發(fā)，便于指導(dǎo)教學(xué)實施。檢查標(biāo)準(zhǔn)為： 上交情況（10分）：按照學(xué)校要求每拖延一天扣2分，扣完該項總分為止。

項目齊全（10分）：按照試卷分析的設(shè)計要求，認(rèn)真填寫所以應(yīng)填寫的項目，否則酌情扣分。

計劃質(zhì)量（80分）：依照學(xué)校對教學(xué)計劃制定的有關(guān)要求分三類等級，等級分值分別為A級78分以上，B級75分以上，C級75分以下。

（二）備課

1、個人備課（1）內(nèi)容要求: 備課內(nèi)容要基本遵循學(xué)?！半p主線 五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，體現(xiàn)出五個基本步驟：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)——匯報前置任務(wù)——師生互動探究——檢驗?zāi)繕?biāo)達成——整理回顧提升。

課后要歸納、總結(jié)，撰寫教后記。(教后記可不拘形式，有話則長，無話則短，有什么感受就寫什么，教后記的內(nèi)容可以是自我診斷調(diào)節(jié)式、經(jīng)驗總結(jié)式、實況摘錄式、體驗感受式，還可以記錄教學(xué)中的失誤，靈感思維的火花，學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點、困惑，新的教學(xué)設(shè)想等。)20年教齡（含20年）以上教師每周不少于1篇教后記；10年教齡（含10年）至20年教齡教師每周不少于兩篇后記，10年教齡以下（不含10年）教師每周不少于4篇教后記。

（2）落實形式

語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科：

有上級下發(fā)的《優(yōu)秀課時案例》的學(xué)科要求： 要認(rèn)真研讀教材，深挖教材、精讀《案例》，參考教參的同時根據(jù)需要進行圈、畫、評、補。（1）圈：圈出《案例》的關(guān)鍵詞語。（2）畫：畫出教學(xué)內(nèi)容或教參、《案例》中的有關(guān)句子等。

（3）評：主要是寫出自己對教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵點的認(rèn)識，指出《案例》對教學(xué)內(nèi)容的獨到見解，點評出某教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計之如何精妙等。

（4）補：主要針對《案例》中缺少的“雙主線 五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式環(huán)節(jié)加以補充，例如：呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、前置性任務(wù)的預(yù)設(shè)內(nèi)容、目標(biāo)檢測的預(yù)設(shè)內(nèi)容、教后記等。

不可過分依賴《案例》，要結(jié)合學(xué)校、學(xué)生、學(xué)情、教師本身等實際情況，預(yù)設(shè)出科學(xué)、有效、有針對性的教案。

沒有上級下發(fā)的《優(yōu)秀課時案例》的學(xué)科要求：

在吃透教材、掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師要形成自己的教學(xué)思路，寫出簡案。簡案要體現(xiàn)出五個基本步驟：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)——匯報前置任務(wù)——師生互動探究——檢驗?zāi)繕?biāo)達成——整理回顧提升。

為確保備課的質(zhì)量，教師要首先潛心閱讀教本，獨立鉆研教學(xué)內(nèi)容，達成自己對所教內(nèi)容較透徹的理解把握。然后再認(rèn)真閱讀《教師教學(xué)用書》（即教參），以印證個人獨立鉆研教材的見解，并對個人的認(rèn)識加以補充或矯正。新授課必須以手寫形式在備課卡上完成備課。練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)指導(dǎo)課可以利用備課卡，也可以在課本、相關(guān)材料中做批注、修議等形式完成?？茖W(xué)、社會、體育、美術(shù)、音樂、信息等學(xué)科。三年以上（不含三年）教齡的可以在原有備課材料中進行修議、理換、刪添等形式形成可行性教案。

一至三年（含三年）要全篇手寫教案。（3）備課數(shù)量 簡案：

語文、數(shù)學(xué)新授課參照教師教學(xué)參考書的課時安排標(biāo)準(zhǔn)完成；

英語、體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)、社會、信息等按實際發(fā)生的課時量完成； 研究性學(xué)習(xí)、體育游戲、安全環(huán)境、傳統(tǒng)文化、書法等每學(xué)期不少于8篇。詳案：

20年教齡（含20年）以上教師免寫詳案；

10年教齡（含10年）至20年教齡教師每學(xué)期不少于2篇詳案； 3年教齡（含3年）至10年教齡教師每學(xué)期不少于4篇詳案； 3年教齡（不含3年）以下教齡教師每學(xué)期不少于20篇詳案.根據(jù)各自詳案數(shù)量開學(xué)初到教導(dǎo)處領(lǐng)取詳案備課紙。

2、集體備課

抓好集體備課是是提高教師個人備課和課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是實現(xiàn)資源經(jīng)驗共享的有效途徑。學(xué)校本學(xué)期高繼續(xù)高度重視，精心組織，切實提高集體備課的效率和時效性。采取個人備課——組內(nèi)研討說課——分組內(nèi)集體備課——上課——聽課——議課大教研形式。領(lǐng)導(dǎo)班子要按教導(dǎo)處分工按時參加集體備課，要安的下心，坐的住，和老師們一道研究探討解決實際教學(xué)問題的辦法。

本學(xué)期教導(dǎo)處將制定分項聽課評價表，達成人人參與，人人帶著不同的任務(wù)聽評課，從教學(xué)模式落實、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)效果達成等多角度深入開展評課、議課。

3、其它形式的備課

①網(wǎng)絡(luò)備課。利用網(wǎng)絡(luò)精選和課時吻合的教案、課件、素材，并進行修議，形成可行性教學(xué)資源。將以上素材以課時為單位命名進行分類整理存盤。

②在配發(fā)的教案或、教學(xué)參考書中選用刪、添、理、換、評、記的形式落實備課。③ 其它各種形式的備課。

以上備課內(nèi)容要自行整理保存，均作為備課檢查的依據(jù)。

④個人優(yōu)秀教學(xué)案例整理：結(jié)合并參照本學(xué)期教研室征集優(yōu)秀教學(xué)案例的通知規(guī)定，另行分學(xué)科通知。⑤作文備課使用教研室統(tǒng)一印制的備課資源進行備課修議，形成個人作文備課。每學(xué)期要完成本冊教材中規(guī)定的作文數(shù)量：大作文7—8篇。

4、檢查標(biāo)準(zhǔn)：

課時備課應(yīng)超前兩課時。對教師的備課學(xué)校采取定期和隨機抽查相結(jié)合：定期檢查，每學(xué)期一次，并量化填寫《教師備課檢查記錄》；隨機抽查將根據(jù)備課完成的質(zhì)量及數(shù)量進行適當(dāng)量化，同時并及時向教師反饋檢查情況，以便教師及時調(diào)整。

備課數(shù)量（20分）：每少一節(jié)課時減2分，該項得分減完為止。

備課質(zhì)量（80分）：檢查時教師要提供所有備課痕跡，學(xué)校將依據(jù)備課的有關(guān)要求檢查結(jié)果分為A、B、C三個等級，等級分值分別為A級78分以上，B級75分以上，C級75分以下。

注：無備課、直接從網(wǎng)上下載、直接抄襲的教案或故意不按時上交的得0分。

二、課堂教學(xué)

（一）要求

教學(xué)遵循“雙主線五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，以此指導(dǎo)課堂教學(xué)，詳見“雙主線五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式解讀。

（二）檢查標(biāo)準(zhǔn)：

1、上課

教研組互打和領(lǐng)導(dǎo)班子推門聽課打分相結(jié)合的形式。

課堂教學(xué)共100分。其中，本組人員在研討課互聽互打占50分，校長室、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)推門聽課占50分。

2、聽課

聽課數(shù)量（20分）：除學(xué)校組織的教研聽課外，每位教師每學(xué)期互聽課不少于2節(jié)。每少一節(jié)課時減1分，該項得分減完為止。聽課質(zhì)量（80分）：依據(jù)學(xué)校對聽課的有關(guān)要求檢查結(jié)果分為A、B、C三個等級，等級分值分別為A級78分以上，B級75分以上，C級75分以下。

三、作業(yè)設(shè)置與批改

詳見《滕州市第三實驗小學(xué)作業(yè)教學(xué)指導(dǎo)意見》

四、單元形成性檢測

根據(jù)《山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定》的要求，相關(guān)考試學(xué)科要適時教學(xué)單元形成性檢測，充分發(fā)揮檢測的診斷發(fā)現(xiàn)、改進、矯正、激勵導(dǎo)向功能。單元檢測實行無分?jǐn)?shù)評價以等級形式體現(xiàn)，不得按學(xué)生檢測成績排隊并公布名次。學(xué)校將對檢測的完成情況進行檢查，并將其結(jié)果納入期末實績量化。

檢查標(biāo)準(zhǔn)：

檢測次數(shù)（30分）每少一次扣3分，扣完為止。

上交單元試卷份數(shù)（30分）每次所交試卷份數(shù)少于總?cè)藬?shù)的十分之一不扣分，然后每少一人扣一分，扣完為止。

批改質(zhì)量（40分）批改準(zhǔn)確，有改正、復(fù)批即可滿分。否則酌情扣分。

五、教育隨筆

為促進教師對自己的教學(xué)行為進行反思，提高教師的理論業(yè)務(wù)水平，要求教師每學(xué)期不少于8篇教學(xué)隨筆和2000字的教學(xué)理論摘抄。外出聽課參加教研活動返校后，要形成學(xué)習(xí)心得體會并在一周內(nèi)上交教導(dǎo)處。教育隨筆內(nèi)容筆記廣泛，可以從以下幾方面著手實踐:如教育案例,如教學(xué)反思,如學(xué)生檔案記錄,如心靈感悟，如班級管理??.寫教育隨筆實際上是個思考與積累的過程.由于我們身在教育的第一線,在平時的教育教學(xué)中,自覺地融入了自己的智慧,常常教有所感,倘若能及時記錄下自己的教育心路,這對今后的教育教學(xué)無疑是有幫助的.而且要想把文章做大,做好,也離不開平時的點滴積累.教育隨筆篇幅不限,也無需上升到多高的理論層面。每篇隨筆不能少于100字。

學(xué)校將按照標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真組織對教學(xué)常規(guī)進行檢查，檢查結(jié)果納入期末教學(xué)實績考核。本意見于2013年9月實施。

第五篇：細抓教學(xué)常規(guī)

細抓教學(xué)常規(guī) 形成優(yōu)良校風(fēng)

2012年3月28日，深圳市龍崗區(qū)教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學(xué)進行教學(xué)常規(guī)檢查。首先由語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合科教研員領(lǐng)導(dǎo)各小組分別進入各個班級進行相關(guān)課程的聽課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對鵝溪小學(xué)老師的教學(xué)進行現(xiàn)場聽課。隨后四科教研員小組成員分別集中對鵝溪小學(xué)教師的備課本、聽課本、各科組計劃及學(xué)生的各項作業(yè)進行了細致檢查。最后，經(jīng)過檢查，各科教研員對鵝溪小學(xué)教師的常規(guī)教學(xué)工作給予了充分肯定。他們表揚了鵝溪小學(xué)老師能做到認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，關(guān)愛每一位學(xué)生。教案的教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)緊湊，條理清晰，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位；聽課記錄層次分明，重點突出，能夠針對教學(xué)設(shè)計、教法及學(xué)法上的亮點與不足做出合理評價，并提出改進建議；很多老師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)中存在的問題，并提出詳實有效的整改措施；作業(yè)批改及時，并給予學(xué)生鼓勵性評語。

今后，平湖街道鵝溪小學(xué)教師將不負上級領(lǐng)導(dǎo)期望，進一步加強學(xué)校常規(guī)管理，深化教育改革，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

促成長 搭平臺 專業(yè)引領(lǐng)展風(fēng)采--實驗小學(xué)開展“骨干教師示范課活動”

為深入開展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)水平，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，同時給全校教師一個共同學(xué)習(xí)、共同提高的機會，3月14日臨沂第八實驗小學(xué)開展了“骨干教師示范課活動”。在此次教學(xué)活動中，骨干教師們高度重視，把此次活動當(dāng)作課堂教學(xué)研究、展示自己教學(xué)水平的絕好機會，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動的老師受益良多。通過聽課、評課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學(xué)校巧借“教師成長共同體”搭建師生成長大舞臺

伴隨著溫暖的春風(fēng)，臨沂湯莊實驗學(xué)校教學(xué)改革駛?cè)胂Ｍ拇禾?。在這個萬物萌發(fā)、充滿生機的季節(jié)，學(xué)校召開了“教師共同體"成立動員會，學(xué)校全體骨干教師、教學(xué)新秀、教研員、備課組長齊聚一堂，共同研究通過了“教師成長共同體”實施方案、工作制度和工作計劃?！敖處煶砷L共同體”以學(xué)科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長搭建了一方互助合作、共同進步的舞臺，同時也為學(xué)生成長、教育均衡發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)而有友必不孤

學(xué)生成長、學(xué)校進步都離不開教師的成長進步，在當(dāng)前信息急劇膨脹的時代，教師的成長不能不僅僅靠“自學(xué)”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經(jīng)遠遠不適應(yīng)時代需要了。為認(rèn)真貫徹落實區(qū)教體局低重心教學(xué)策略研究的精神，促進教師共同發(fā)展，有效提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極培養(yǎng)骨干教師隊伍，推進區(qū)域教育均衡發(fā)展，臨沂湯莊實驗學(xué)校積極為教師的專業(yè)成長搭建多元平臺，以學(xué)科為單位組織成立了“教師成長共同體”，有效解決“學(xué)而無友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問題，共同為推進素質(zhì)教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動并軌，共同創(chuàng)造幸福的教育生活。

搭建立體平臺促共贏

學(xué)校孫校長告訴筆者，“教師成長共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個世界；“教師成長共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學(xué)習(xí)，學(xué)校互相促進。團體中的每一個成員都互為榜樣，以加強課堂教學(xué)改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長，最終促進學(xué)校均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧教育，提高辦學(xué)水平。

為確保教師共同體建設(shè)工作順利開展，臨沂湯莊實驗學(xué)校建立健全校長、中層管理干部定期交流，“成長共同體”老師定期舉行活動的管理機制，利用公開課、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)技能比賽、教學(xué)研討會、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式開展相互聽課評課等活動加強橫向交流，實現(xiàn)信息共享，促進各學(xué)校教師之間相互學(xué)習(xí)共同提高。同時，各學(xué)科“共同體”的負責(zé)人及時將活動開展情況向市區(qū)教研員匯報，在教研員的知道下，把最先進的教學(xué)理念引入到 “教師成長共同體”里，實現(xiàn)縱向提升，讓“教師成長共同體”持續(xù)健康的發(fā)展。

一起成長更有勁頭

據(jù)了解，“教師成長共同體”的成員中，既有教研員、校長也有教研組長和普通老師；既有高級教師、教學(xué)骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學(xué)新秀、教學(xué)能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務(wù)，他們肩上既擔(dān)負著自我成長、助人成長得擔(dān)子，也擔(dān)負著促進學(xué)生成長進而促進學(xué)校均衡發(fā)展的任務(wù)。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動力和源泉，而一些青年教師也找到了前進的方向，這種“一榮俱榮”的抱團成長讓廣大老師擺脫了“職業(yè)倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯(lián)早期著名的心理學(xué)家維果斯基指出，人的發(fā)展既是個體的又是社會的，個體的知識建構(gòu)過程和社會共享的理解過程是不可分離的。學(xué)習(xí)既是個性化行為，又是社會性活動，需要對話與合作。臨沂湯莊實驗學(xué)校按照“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的思路，在成功推行學(xué)生“學(xué)習(xí)共同體”之后，又推出了”教師成長共同體”，下一步還要成立“家長成長共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長、學(xué)生與家長面對面平等對話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進出火花，讓思想在流淌中產(chǎn)生共鳴，在師生成長共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實驗學(xué)校已發(fā)展“心靈驛站”、“成長俱樂部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動空間”等多個學(xué)習(xí)共同體，隨著“成長共同體”如雨后春筍般出現(xiàn)，臨沂湯莊實驗學(xué)校師生也呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調(diào)的“教育盛宴”。

小學(xué)開展語、數(shù)、英、品生品社、藝體學(xué)科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學(xué)相繼開展語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（品德與社會）、音樂、美術(shù)、體育學(xué)科的高效課堂大比武活動。此次活動以羅莊區(qū)教體局構(gòu)建自能高效課堂教育方針為指導(dǎo)，目的直擊自能高效課堂建設(shè)的落實。同時，凸顯臨沂高都小學(xué)自能高效課堂建設(shè)的特色，各學(xué)科主題鮮明，像語文學(xué)科的單元整體教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科的“20+20課堂構(gòu)建”、英語學(xué)科的口語化等等。對課堂的評價采取教師評、學(xué)生評相結(jié)合的方法，讓學(xué)生參與評價，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角，也使本次的課堂評價更為科學(xué)。

近年來，臨沂高都小學(xué)抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學(xué)活動。通過活動的開展老師們的上課、觀課、評課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調(diào)動了起來，培養(yǎng)了多名區(qū)級課改之星、市級教學(xué)能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動是這一系列課堂教學(xué)活動的又一成功舉措。

抓好“教干責(zé)任田”，激活“教學(xué)一盤棋”

新學(xué)期伊始，冊山街道中心小學(xué)推出教學(xué)管理新模式，實行教干承包“責(zé)任田”，要求率先帶頭任教考試學(xué)科，包靠弱班和弱師，扭轉(zhuǎn)成績落后的局面，這一舉措激發(fā)了廣大教師的教學(xué)積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學(xué)科，由于忙于學(xué)校事務(wù)管理，有時上得還不正規(guī)，教學(xué)成績?！傲良t燈”。教干的教學(xué)質(zhì)量不能給教師起到好的表率作用，影響了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。寒假前，學(xué)校廣泛征求教干教師的意見，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責(zé)任田”，本學(xué)期，學(xué)校制定了《教干包靠班級制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責(zé)任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學(xué)科，勇挑重擔(dān)，教學(xué)獎懲評估與個人成績和包靠班級掛鉤，這樣，加大了教干的危機感，增強了教干的責(zé)任心，提高了工作的積極性。

開學(xué)一周以來，各科室和各村小教干在學(xué)校管理的各個方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學(xué)校管理中，從而激活整個學(xué)校教學(xué)工作的不斷提升

落實“生本” 關(guān)注“師本” 追求“高效”

——小語文優(yōu)質(zhì)課評選活動圓滿落幕

根據(jù)全區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動通知精神和我校工作實際，我校于3月5日舉行了辦事處級語文科優(yōu)質(zhì)課評比活動。本次比賽，一、二、三、四、五，五個年級，低中高三個年段兼顧；歷史故事、神話傳說、有趣童話、人物傳記，不同內(nèi)容，多文體并現(xiàn)。六位各具特色的老師同臺競技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學(xué)理念呈現(xiàn)的盛宴，更是一道道教學(xué)技能展示的大餐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力，講課老師落實了“生本”的理念。聽課教師更關(guān)注了“師本”的發(fā)展。在評課環(huán)節(jié)，老師們不僅以生為本談教師課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)處理和對學(xué)生的引領(lǐng)與啟發(fā)，更關(guān)注了以師為本的教師專業(yè)技能發(fā)展的研討和真誠交流。每位老師都能從講課教師的專長出發(fā)，探討更適合其講課思路和講課風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計，幫助講課教師在自己的個性特長里滲透新課改的理念，在技能發(fā)展的同時更能感受到課堂教學(xué)的自信和快樂。

當(dāng)學(xué)生自信樂其學(xué)，教師揚擅樂其教，那么我們的自能課堂才能真正實現(xiàn)我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規(guī)范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評選暨成果展示活動

草發(fā)新綠，柳吐嫩芽。新學(xué)期伊始，為積極響應(yīng)區(qū)教研室“規(guī)范社會用語用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動的通知精神，營造我?！爸v普通話、寫規(guī)范字、用文明語”的濃郁氛圍，促進轄區(qū)推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動的基礎(chǔ)上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內(nèi)開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評選暨成果展示活動。

活動分實踐調(diào)查、成果展示、反思體會三個階段。每個階段的活動都力求充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，通過班內(nèi)、校內(nèi)、社區(qū)、社會幾個渠道，把學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)系起來，引導(dǎo)廣大學(xué)生親身踐行“規(guī)范社會用語用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動的通知精神。

通過活動，全處學(xué)生共調(diào)查街道、社區(qū)五十多條（個），發(fā)現(xiàn)錯字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個。在活動中，學(xué)生真實感受到了開展啄木鳥行動的巨大意義和魅力。正如五年級二班的姜珊同學(xué)所說：“剛開始看起來非常簡單的任務(wù)，在完成的時候才知道，這不是一件容易的事。但是我認(rèn)真去做了，我覺得這項作業(yè)我完成得非常棒！”四年級的一位同學(xué)也深有感觸：“我也是一個錯別字大王，所以找錯別字對于我來說有點兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)錯字。要想找出別人的錯誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養(yǎng)成細心的習(xí)慣，爭取和錯別字說‘byebye’！”而六年級同學(xué)的思考則體現(xiàn)出一定的深度：“我覺得現(xiàn)在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認(rèn)真，所以，這次活動我找到的錯別字很少，只有四個。而諧音字我找到了十個，這些字都很有創(chuàng)意，都是根據(jù)一些成語或城市的名字改編的，聽起來非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過幾年，大街上一個錯別字都沒有了，只有各種新奇、好玩的諧音字?！?/p>

用字規(guī)范化，最美啄木鳥。擁有求實精神，踐行實踐理論。相信羅莊語言文字的天空，將會因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。