第一篇：九年義務(wù)教育落實情況（范文模版）

九年制義務(wù)教育落實情況

我利用假期對當?shù)鼐拍炅x務(wù)教育落實情況進行調(diào)查，從有關(guān)單位及其網(wǎng)站、學(xué)校、家長和學(xué)生了解了許多最新消息，掌握了大量資料。

義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務(wù)教育起源于德國。宗教領(lǐng)袖馬丁·路德是最早提出義務(wù)教育概念的人。改革勝利后，為使人們都有學(xué)習(xí)《圣經(jīng)》的能力，路德頒布了義務(wù)教育法。1619年，德國魏瑪公國公布的學(xué)校法令規(guī)定：父母應(yīng)送其6-12歲的子女人學(xué)，這是最早的義務(wù)教育。在1763年到1819年，德國基本完善了義務(wù)教育法規(guī)。工業(yè)革命后，義務(wù)教育發(fā)揮著使人們掌握工業(yè)知識的任務(wù)，義務(wù)教育的時間也由最早的3個月至6個月，發(fā)展到6年，直至現(xiàn)在世界各國普遍采用的9年。

在中國教育史上，1904年，把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育。1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實行九年制義務(wù)教育。要求省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)該地區(qū)經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況，確定推行義務(wù)教育的步驟。該法于同年7月1日起施行。這是中華人民共和國建國以來最重要的一項教育法，標志著中國已確立了義務(wù)教育制度。2005年12月，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的通知》，逐步將農(nóng)村義務(wù)教育全面納入公共財政保障范圍，建立中央和地方分項目、按比例分擔的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障新機制。這為義務(wù)教育立法打下一個非常好的基礎(chǔ)。2006年9月1日起開始實施新的《義務(wù)教育法》。新修訂的義務(wù)教育法中最終明確：“國家將義務(wù)教育全面納入財政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費由國務(wù)院和地方各級人民政府依照本法規(guī)定予以保障”，完成了“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的真正轉(zhuǎn)變。

近幾年，中央拿出更多的財力支持教育事業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)了一系列發(fā)展義務(wù)教育的政策措施。

2005年，我國首先在592個國家重點扶持的貧困縣實施了“全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費，對貧困家庭學(xué)生免費提供教科書并補助寄宿生生活費”的“兩免一補”政策。

2006年6月29日，十界八大常委會再次修訂通過《中華人民共和國義務(wù)教育法》實施素質(zhì)教育的重大使命，并正式通過了“兩免一補”政策。率先對西部地區(qū)和部分中部分地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)生實施了“兩免一補”政策。西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)生全部免除學(xué)雜費，中央財政同時對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)安排公用經(jīng)費補助資金，提高公用經(jīng)費保障水平。

2007年在春季開學(xué)時，國家再次對全國農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)生實施了“兩免一補”政策。中部地區(qū)和東部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)生全部免除學(xué)雜費；中央財政同時對中部地區(qū)和東部部分地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)安排公用經(jīng)費補助資金，提高公用經(jīng)費保障水平。2008年，各地農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)生均公用經(jīng)費全部達到該?。▍^(qū)、市）2005年秋季學(xué)期開學(xué)前頒布的生均公用經(jīng)費基本標準；中央財政安排資金擴大免費教科書覆蓋范圍。

2009年，中央出臺農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費基準定額。各省（區(qū)、市）制定的生均公用經(jīng)費基本標準低于基準定額的差額部分，當年安排50%，所需資金由中央財政和地方財政按照免學(xué)雜費的分擔比例共同承擔。

2010年，農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費基準定額全部落實到位。農(nóng)墾、林場等所屬義務(wù)教育階段中小學(xué)經(jīng)費保障機制改革，與所在地區(qū)農(nóng)村同步實施，所需經(jīng)費按照現(xiàn)行體制予以保障。城市義務(wù)教育也應(yīng)逐步完善經(jīng)費保障機制，具體實施方式由地方確定，所需經(jīng)費由地方承擔。其中，享受城市居民最低生活保障政策家庭的義務(wù)教育階段學(xué)生，與當?shù)剞r(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)生同步享受“兩免一補”政策；進城務(wù)工農(nóng)民子女在城市義務(wù)教育階段學(xué)校就讀的，與所在城市義務(wù)教育階段學(xué)生享受同等政策。

2011年3月9日，教育部和15個?。▍^(qū)、市）簽署了義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄。11日，又與廣東省簽署了備忘錄。通過簽署備忘錄的形式，省部共同推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，是貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

（2010—2020年）的重大舉措，是中國義務(wù)教育全面提高普及水平、全面提高教育質(zhì)量、基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展2020年戰(zhàn)略目標的重要機制。在備忘錄中，各省結(jié)合本地實際，繪制了基本實現(xiàn)均衡發(fā)展的藍圖，承諾在教育部的支持下，按年度逐步實現(xiàn)縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展。

為提高農(nóng)村學(xué)生尤其是貧困地區(qū)和家庭經(jīng)濟困難學(xué)生健康水平，從2011年秋季學(xué)期起，啟動實施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃。該計劃包括：在集中連片特殊困難地區(qū)開展試點，中央財政按照每生每天3元的標準為試點地區(qū)農(nóng)

村義務(wù)教育階段學(xué)生提供營養(yǎng)膳食補助。試點范圍包括680個縣(市)、約2600萬在校生。初步測算，國家試點每年需資金160多億元，由中央財政負擔。鼓勵各地以貧困地區(qū)、民族和邊疆地區(qū)、革命老區(qū)等為重點，因地制宜開展營養(yǎng)改善試點。中央財政給予獎補。統(tǒng)籌農(nóng)村中小學(xué)校舍改造，將學(xué)生食堂列為重點建設(shè)內(nèi)容，切實改善學(xué)生就餐條件。將家庭經(jīng)濟困難寄宿學(xué)生生活費補助標準每生每天提高1元，達到小學(xué)生每天4元、初中生每天5元。中央財政按一定比例獎補。

調(diào)查顯示作為約束性指標,到2015年,九年義務(wù)教育鞏固率將從2010年的89.7%提高到93%,五年累計提高3.3個百分點。

在一份題為《“反哺”要抓住重點：農(nóng)村中小學(xué)教育》的報告中指出，實行免費義務(wù)教育在當前已經(jīng)成為一種全球性的趨勢。據(jù)亞洲開發(fā)銀行報告，全球190多個國家和地區(qū)中有170多個已經(jīng)實現(xiàn)了免費義務(wù)教育。除發(fā)達國家外，亞洲絕大部分國家，包括人均GDP只有我國1/3的老撾、柬埔寨、孟加拉、尼泊爾等國都實行了免費義務(wù)教育。古巴教育支出占GDP的6.3%，即使在最困難的時候，仍然實行12年義務(wù)教育，學(xué)校不僅不收學(xué)雜費，還免費提供食宿和校服。古巴受過高等教育的人數(shù)占受教育人數(shù)的57%。從國內(nèi)看，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2002年我國學(xué)費和雜費合計為923億元，這與當年18904億元的財政收入相比，所占比例并不大,以我國目前的財力狀況,完全可以承擔免費義務(wù)教育。目前，我國的教育投入約占GDP的3%多一點，低于世界平均5%的水平。

日前，中國社會科學(xué)院戰(zhàn)略研究院在京發(fā)布《中國公共財政建設(shè)報告2007—2012（全國版）》。報告顯示，在市政建設(shè)、公共基礎(chǔ)設(shè)施、政府部門公共服務(wù)、義務(wù)教育、環(huán)境保護、治安和司法、高等教育和科研、社會保障、醫(yī)療衛(wèi)生9項公共服務(wù)中，社會公眾對義務(wù)教育的滿意度最高。據(jù)了解，從2008年的報告開始，社會公眾對義務(wù)教育的滿意度已經(jīng)連續(xù)五年排名第一。而在2007年的報告中，社會公眾對義務(wù)教育的滿意度僅位列9項公共服務(wù)的第四位。

盡管，要實現(xiàn)十二年義務(wù)教育還有一段路，要實現(xiàn)完全免費義務(wù)教育還有更長的路。但普及九年義務(wù)教育，使無數(shù)孩子圓了上學(xué)夢，也大大提高了國民素質(zhì)。廣大農(nóng)民群眾高興地說：“種地不納稅，上學(xué)不繳費，農(nóng)民得實惠，和諧好社會”。讓我們一起期待中國教育更加美好的明天。

第二篇：關(guān)于農(nóng)村九年義務(wù)教育落實情況調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村九年義務(wù)教育落實情況調(diào)查報告

地點：江西省九江市永修縣三溪橋鎮(zhèn)

姓名:何緣緣

學(xué)號：2010002656

專業(yè)：安全工程

班級：1005班

概要：義務(wù)教育即國家用法律形式規(guī)定對一定年齡兒童免費實施的某種程度的學(xué)校教育。改革開放以來，我國在人口眾多、生產(chǎn)力發(fā) 展水平不高的條件下，實現(xiàn)了“兩基”（基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲）的歷史性任務(wù)。但是，義務(wù)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難，農(nóng)民義務(wù)教育的負擔較重，城鄉(xiāng)教育差距 還有擴大的趨勢。我對這一問題進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育在 教育普及方面有了很大的改善，但要杜絕學(xué)生中途退學(xué)還任重道遠。

在此次調(diào)查報告之前，讓我先來講一講一些社會及學(xué)?，F(xiàn)狀。（純屬個人觀點，有點偏頗之處敬請諒解）

1：如今社會，教育模式愈發(fā)商業(yè)化，大學(xué)生質(zhì)量嚴重下降，許多大學(xué)生找不到工作，加之某些媒體的惡意報導(dǎo)，以及某些學(xué)校學(xué)生“被錄用”等負面新聞，與此形成鮮明對比的是有些沒讀過書的人通過努力成為什么大老板也被大肆宣揚，總之社會上許多有失偏頗的報導(dǎo)導(dǎo)致“讀書無用論”的出現(xiàn)，于是許多學(xué)生甚至是家長也認為讀書好沒啥用，沒有后臺沒有關(guān)系考上大學(xué)也是白扯，這就導(dǎo)致了許多不家長對于子女學(xué)習(xí)并沒有過多的管束，導(dǎo)致子女厭學(xué)直到輟學(xué)。

2：據(jù)我所了解，我鎮(zhèn)由于地理位置較好，森林資源與水資源豐富，旅游業(yè)日漸發(fā)達，近年來農(nóng)民收入不斷增加，導(dǎo)致許多家庭對于教育并不是特別重視，大多數(shù)都任孩子們自行發(fā)展，他們認為即使不讀書也沒什么，讀了書考了大學(xué)工作一年下來還不如在家每年靠一些木材以及魚塘賺得多，所以讀書多也沒太大用能識字就行，目光短淺。

3：學(xué)校周邊環(huán)境也是相當?shù)牟?，因為地處旅游發(fā)達地方，離學(xué)校一百米遠地方有一條紅燈街區(qū)，每到傍晚還繁華異常，學(xué)校周邊網(wǎng)吧都有好些個，還有一些賭博場所一些游戲廳，這種環(huán)境之下對學(xué)習(xí)我個人認為影響非常大。

4：當?shù)亟逃彩峭度氩淮?，基礎(chǔ)設(shè)施很差，學(xué)校老師對于差學(xué)生也基本上處于不管不顧的狀態(tài)，記得在我讀書的時候，那時候?qū)W校宿舍一個宿舍住十二個人，基本上除了擺下床位就沒有其他空余的地方了而且宿舍里連紗窗都沒有，宿舍后面是一條臭水溝，每到夏天蚊子成群，很多學(xué)生都睡不著，為了怕蚊子咬，大多數(shù)人還在身上蓋條毛毯，生活很苦，記得我們那個數(shù)學(xué)老師說能在我們學(xué)校宿舍睡上三天的人環(huán)游世界就不會怕沒地方睡了，所以很多學(xué)生都喜歡半夜上網(wǎng)吧，學(xué)校食堂也是被老師們壟斷承包，每天伙食就沒有油水還不準學(xué)生外出吃飯，導(dǎo)致很多學(xué)生對于學(xué)校老師都非常不滿，很多老師的課上課都沒人聽，學(xué)生于老師的矛盾很深，沖突也非常多，許多學(xué)生在學(xué)校胡作非為老師也不管，那時候校風非常差。很多學(xué)生中途退學(xué):。

5：要說學(xué)生輟學(xué)老師為什么不管，其實輟學(xué)的人都是不讀書調(diào)皮搗蛋的，老師巴不得他們輟學(xué)，如此惡性循環(huán)，還有許多輟學(xué)的人回家在讀書的孩子面前吹牛外面多好多好，一身光鮮，這就更導(dǎo)致輟學(xué)學(xué)生人數(shù)的激增。

6：以我我剛進入初中的時候為例，那時候全年級總共三百一十人，我們班六十五人，等到中考的時候班上只剩下二十八號人，全年級參加中考的人只有一百三十個，輟學(xué)人數(shù)很多，能考上高中的更少了全校只有寥寥二十一個，由此可見輟學(xué)情況有多么嚴重。

當然導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的因素還有很多，在此也一會說不全，還是一塊來看看調(diào)查報告結(jié)果。此次調(diào)查我一共準備了一下下幾個問題： 1：輟學(xué)的主要原因。2：什么導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。

3：學(xué)校方面對于學(xué)生輟學(xué)有沒有采取一些措施。4：家庭方面對于學(xué)生輟學(xué)有什么看法。5：談?wù)剬τ谧x書的看法。

6：家長對于九年義務(wù)教育的看法。7：周邊環(huán)境對于孩子們輟學(xué)的影響。

本次調(diào)查共花了我十五天，一共找了28位輟學(xué)學(xué)生調(diào)查，因為在暑假，許多人不在家，有十五人是我通過網(wǎng)絡(luò)QQ聯(lián)系他的，大多是我初中認識的朋友同學(xué)，通過這些調(diào)查我總結(jié)了以下一些特點：

1：如今學(xué)生輟學(xué)并沒有因為家庭困難而輟學(xué)，隨著繳入的深入發(fā)展學(xué)費減免已經(jīng)落實到當下各個中小學(xué)校，因為經(jīng)濟原因?qū)е螺z學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)很少了，學(xué)生們表示若是他們讀的進去的話經(jīng)濟方面已經(jīng)不是問題，只要孩子們愿意學(xué)，家長方面絕對不會因為經(jīng)濟方面的問題讓孩子們輟學(xué)。

2：輟學(xué)的孩子里面有二十五人的孩子基本上就是班上墊底或是中下游的學(xué)生，其他倆個學(xué)習(xí)成績也是出于班上的中上游，但是他們認為考上高中已經(jīng)是不可能的了，而且不喜歡讀書，認為再讀也是浪費時間，浪費精力。

3:輟學(xué)學(xué)生中有二十二人認為在學(xué)校里讀書成績老師們也已經(jīng)不在關(guān)心，大多數(shù)老師認為較好這么多差生還不如把精力放在有希望上高中的學(xué)生身上，寧吃仙桃一個，不吃爛桃一筐。

4：輟學(xué)學(xué)生中有十四人是因為迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，他們認為在網(wǎng)上虛擬空間里讓他們找到了自我，遠了生活中的煩惱，擺脫了學(xué)習(xí)壓力，還有七人是因為村里有同樣輟學(xué)的學(xué)生在外打工幫他們找到了工作，于是就離開了學(xué)校擺脫了學(xué)習(xí)，另外好幾個實在讀不進書，認為坐在教室就是身處水深火熱之中，一天七節(jié)課，坐著真難過，讀了七八年，回家還種田，人生的希望在田野之上，就干脆退學(xué)了，還有三個在學(xué)校打架惹是生非，被學(xué)校勸退，倆個因為早戀成績下降退學(xué)，一個因為父母離異導(dǎo)致厭學(xué)最終輟學(xué)。

5：學(xué)校在他們申請退學(xué)時并沒有做深入調(diào)查，對于學(xué)生輟學(xué)并沒有相關(guān)的處理方案，只是問了問基本情況就允許了退學(xué)，只有是八個學(xué)生的家長被問了情況，這只是司空見慣的事。

6：有很大部分學(xué)生表示窩在這個小地方很沒意思，他們認為外面的世界很美好，這些學(xué)生里有七八個已經(jīng)在沿海城市混了一年以上的經(jīng)歷，有十九人認為周邊環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大影響，這里的環(huán)境讓他們對外面的世界更加向往。

7：這些個在外地混了些時間的輟學(xué)學(xué)生中，只有少數(shù)幾個表示了后悔，認為外邊的世界并不是那么美好，有重返校園的意愿，可是如今已難如愿。

8：這些輟學(xué)學(xué)生表示當初提出退學(xué)有大多數(shù)并不是很同意，但是通過幾次“反抗”家長也不得不同意了，只有少數(shù)幾個父母同意他們的要求，他們的家長認為不是他們不讓孩子們讀書，是孩子們自己不愿讀書也沒辦法，逼者讀書也不是辦法，還不如讓他們出去吃吃苦。

9：大多數(shù)學(xué)生認為義務(wù)教育只是擺設(shè)，不讀書也沒人管，他們認為義務(wù)教育不應(yīng)該強制那些自己不愿意讀書學(xué)生，只管那些想上卻不讓上學(xué)的家長或老師就行了。

這次調(diào)查由于是暑期能找到的輟學(xué)學(xué)生少，另外地方小，畢竟不像很多地方那樣客觀經(jīng)濟原因占據(jù)一定因素，還有某些特別原因如家庭暴力等也沒有出現(xiàn)，所以我總體認為代表性不強，只能針對某些特別地域，但是區(qū)域性調(diào)查就是這樣，我認為要改變這種現(xiàn)狀要做好以下幾點。

總體來講：

1：首先社會媒體在關(guān)于教育方面報道時要多多宣揚正面信息，對于某些負面性消息不要過于夸大，過于夸張，不要以偏概全這樣才不會讓許多家長以及學(xué)生對教育失去信心。

2：各級政府在對教育方面的投資必須加大力度，不得克扣，特別是九年義務(wù)教育已經(jīng)實施了免除學(xué)費，大多數(shù)學(xué)校并無造血功能，教育投入的不到位會很大程度上影響教師積極性，影響學(xué)校軟硬件設(shè)施。

3：政府要提高認識，加大宣傳,營造全社會齊抓教育的良好氛圍，要從科教興國的戰(zhàn)略高度認識教育的重要性和緊迫性，把完善農(nóng)村義務(wù)教育管理工作放在重要議事日程，加大宣傳，營造全社會關(guān)心、重視、支持教育的良好氛圍,辦人民滿意的教育。

針對我家鄉(xiāng)中學(xué)來講真是任重道遠：

1：首先得搞好校園周邊環(huán)境，加大管理力度，還學(xué)生們一個寧靜的校園。

2：將強教育宣傳，十年樹木百年樹人，讓家長們認識到學(xué)習(xí)的重要性，不能目光短淺。3：政府應(yīng)該加大教育投入，為學(xué)校加強硬件設(shè)施，改善校園宿舍食堂等等。

4：學(xué)校應(yīng)該注意教育方式，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生興趣，對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生給予更多的關(guān)注，不要認為他們只會破壞校園環(huán)境，對于那些要輟學(xué)的學(xué)生予以勸告，并連同家長一起給他們幫助。

5：學(xué)校應(yīng)經(jīng)常舉行教育講座，讓他們意識到?jīng)]有知識的可怕，糾正他們不上學(xué)照樣可以成功的想法，讓他們認識到那些人只是很少的，只是被拿出來特別宣傳讓那些處于社會底層的人更多的生活希望滴，沒有知識注定要被社會淘汰。

只有好的環(huán)境才能孕育更多的人才，只有培養(yǎng)了更多的人才家鄉(xiāng)才能更好地發(fā)展，希望政府和學(xué)校能更加注重教育，我相信家鄉(xiāng)的明天會更好。

第三篇：落實普及九年義務(wù)教育工作措施

白沙中心小學(xué)落實普及九年義務(wù)教育工作的措施

（2013——2014）

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，按區(qū)辦公廳《關(guān)于實施普及九年義務(wù)教育規(guī)劃的通知》精神及《實施普及九年義務(wù)教育規(guī)劃》的要求，分階段實現(xiàn)，全面提高我校義務(wù)教育水平和質(zhì)量，特制定本措施。

一、指導(dǎo)思想

實施普及九年義務(wù)教育工作以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，落實科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變教育觀念，加大教育投入，積極改善辦學(xué)條件，加強學(xué)校管理，提高師資水平，扎實作好實施普及九年義務(wù)教育工作，全面提高我校義務(wù)教育水平和質(zhì)量。

二、主要內(nèi)容和預(yù)期目標

（一）、主要內(nèi)容

1、普及程度；

2、師資水平；

3、辦學(xué)條件；

4、教育經(jīng)費；

5、教育管理；

6、教育質(zhì)量；

7、執(zhí)法要求。

（二）、預(yù)期目標

1．制定規(guī)劃。調(diào)查研究，分析論證，確定工作目標和實現(xiàn)目標的措施，制定規(guī)劃，逐級上報。

2．實施規(guī)劃。根據(jù)規(guī)劃確定的工作目標和任務(wù)落實措施，進行檢查指導(dǎo)，分階段、分批次完成各自確定的目標。

3．自查自評階段。按規(guī)劃的時間進度每年分批次對實施“普九”工作完成情況進行一次自查自檢，形成完整檔

案資料和匯報材料，并于每年年底前向中心學(xué)校報告。接受上級評估驗收。同時，要做好普及九年義務(wù)教育總結(jié)和表彰工作。

三、具體措施、要求

1、學(xué)校建立實施普及九年義務(wù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責任，加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識；積極改善辦學(xué)條件，加強學(xué)校管理，提高義務(wù)教育水平和質(zhì)量。

2、認真按照教育廳、教育督導(dǎo)團關(guān)于《普及九年義務(wù)教育“提高水平” 評估標準》、《普及九年義務(wù)教育“雙高水平” 評估標準》的要求，堅持標準，自查自檢，明確重點，積極推進，實現(xiàn)目標要求。

3、加強普及九年義務(wù)教育檔案建設(shè)，作到清晰準確，資料健全。

4、加大投入，完善添置教學(xué)設(shè)施

（1）增添教學(xué)平臺。由于我校地處農(nóng)村，現(xiàn)在化教學(xué)設(shè)備設(shè)施較少，用1年時間再為我校增添15個計算機教學(xué)平臺.013年9月完成我校的兩個計算機室建設(shè)規(guī)劃。

（2）、新建維修校舍，增添必要的教學(xué)設(shè)施，加強學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)。改善育人環(huán)境。

5、加強師資培訓(xùn)，提高學(xué)歷層次，?？茖W(xué)歷達到98%以上。

第四篇：5九年義務(wù)教育

九年義務(wù)教育

科學(xué)規(guī)劃，調(diào)整網(wǎng)點布局。2013年，明水縣教育局從明水城鄉(xiāng)中小學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)差師資短缺，規(guī)模小的實際出發(fā)，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，提出了整合教育資源的構(gòu)想。以堅持實事求是為原則，充分尊重家長和學(xué)生的選擇。布局調(diào)整得到了社會的支持，夾著學(xué)生的支持。按省里要求，初步形成中小學(xué)調(diào)整布局三年規(guī)劃征求意見稿。縣政府召開了有財政局、發(fā)改局、建設(shè)局、國土局、人社局、家長和學(xué)生代表70多人參加的聽證會。經(jīng)過廣泛的調(diào)研，充分的論證，形成并啟動實施了《明水縣中小學(xué)網(wǎng)點布局調(diào)整三年規(guī)劃》（2012-2014年）。重點是加快了農(nóng)村初級中學(xué)布局調(diào)整，規(guī)劃設(shè)計了全縣初級中學(xué)的三個發(fā)展平臺：第一平臺，以濱泉中學(xué)為龍頭建設(shè)省級示范校，以城內(nèi)4所初中為重點，建設(shè)市級示范校，在師資，設(shè)備，項目，管理上全面深化第一平臺優(yōu)先發(fā)展；第二平臺，以區(qū)域中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中為依托，創(chuàng)辦縣級標準化初級中學(xué)；第三平臺，以實施九年一貫制學(xué)校為依托，創(chuàng)辦縣級合格學(xué)校。逐漸撤并村級辦學(xué)點。明水鎮(zhèn)中小學(xué)分別更名為濱泉中學(xué)和濱泉鳳亭小學(xué)。2011年至2013年撤并村級辦學(xué)點69個。實施九年一貫制辦學(xué)模式2所，村級辦學(xué)點到目前為止除東風、友愛、遠大、光華4村級辦學(xué)點深學(xué)外，其余160個村級辦學(xué)點已經(jīng)全部撤并。2013年5、6月份，教育局先后召開農(nóng)村中學(xué)師生傳識會，家長座談會，探討研究資源整合工作方法步驟。之后，分三個情況征求意見：征求光大家長對農(nóng)村辦學(xué)的意見和要求；征求學(xué)生對學(xué)校管理和教學(xué)工作的意見和要求；征求并通過在電視上進行濱泉中學(xué)招生宣傳，下發(fā)家長通知書，進行辦學(xué)能力的介紹，組織部分教師和家長到濱泉中學(xué)實地參觀考察，了解。通過扎實細致嚴謹?shù)墓ぷ鳎?013年9月1日，濱泉中學(xué)正式開學(xué)，9月5日縣委縣政府舉行了濱泉中學(xué)啟用儀式，共有2400名學(xué)生到新泉中學(xué)就讀，有281名教師選聘到濱泉中學(xué)任教。通過整合資源，一年來已見成效。2013，重點整合了農(nóng)村初級中學(xué)，將原有的14所農(nóng)村初級中學(xué)，根據(jù)學(xué)生要求，在一定時間內(nèi)保留區(qū)域中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)雙興鄉(xiāng)、永興鎮(zhèn)、崇德鎮(zhèn)、興仁鎮(zhèn)4所初級中學(xué)。將明水鎮(zhèn)中學(xué)更名為濱泉中學(xué)，其他九所初級中學(xué)包括友愛、東風、永久、樹人、光榮、繁榮、育林、通泉、通達，全部實行了九年一貫制辦學(xué)。截止到年末，除濱泉中學(xué)外，其他8所學(xué)校全全部完成了整合任務(wù)?，F(xiàn)在，全縣共有學(xué)校33所，其中，高級中學(xué)1所，職業(yè)中學(xué)1所，特殊學(xué)校1所，教師進修學(xué)校1所。到目前為止，除育林鄉(xiāng)遠大小學(xué)，崇德鎮(zhèn)光華小學(xué)2個村級辦學(xué)點保留外，其余村級辦學(xué)點預(yù)警全部撤并。

第五篇：淺談九年義務(wù)教育

淺談九年義務(wù)教育

摘要：本文通過分析九年義務(wù)教育的重要性和必要性，了解了我國九年義務(wù)教育普及的現(xiàn)狀，并試圖分析造成這種現(xiàn)狀的原因，并在此基礎(chǔ)上為我國九年義務(wù)教育發(fā)展提供策略和建議。

關(guān)鍵詞：九年義務(wù)教育 農(nóng)村

研究方法：網(wǎng)絡(luò)查詢法、文獻資料法

引言：從《中華人民共和國義務(wù)教育法》1986年頒布，我國實施九年義務(wù)教育的普及已經(jīng)26年了。我國的義務(wù)教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，但仍然有很多地方是不如人意的。普及九年義務(wù)教育對于我國教育走向現(xiàn)代化以及社會發(fā)展具有特別重要的作用，然而我國的許多貧困地區(qū)還沒有普及九年義務(wù)教育，從而影響我國人口素質(zhì)的提高以及社會的進步與發(fā)展。所以在我國普及九年義務(wù)教育具有極其重要的意義。

一、關(guān)于中國九年義務(wù)教育

（一）九年義務(wù)教育的概念

義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強迫教育和免費義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強制性、免費性、普及性的特點。我國義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年。

（二）九年義務(wù)教育的重要性與必要性

社會學(xué)家對義務(wù)教育的興辦有不同的解釋。社會學(xué)認為，人之所以成為某個社會成員在于這個人接受了這個社會的文化，認同于這個社會，并學(xué)會了作為這個社會成員所必須的一些生活和工作的技能。基礎(chǔ)教育時期（中小學(xué)教育）正是實現(xiàn)個人社會化的關(guān)鍵時期；如果這個時期，未來的社會成員接受了這個社會主要的價值觀念和基本的生存技能，那么在這些人長大之后，離開社會化的主要機構(gòu)——學(xué)校，有資格成為社會的正式成員之后，在學(xué)校得到的態(tài)度和價值觀就成為維持和延續(xù)該社會的重要成分，而不至于威脅到這個社會的秩序。這就是每個民族、宗族高度重視兒童、青少年教育的重要原因。

義務(wù)教育具有基礎(chǔ)性、全民性、全面性，它面向所有適齡兒童實施全面的教育，促進他們德、智、體等方面全面發(fā)展，為他們成為一個合格的公民的未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

首先，義務(wù)教育是提高全國人口素質(zhì)的主要途徑。其次，義務(wù)教育具有控制全國人口數(shù)量的功能；義務(wù)教育能夠影響全國的人口出生率和死亡率:一個國家和地區(qū)的生育水平和健康水平受社會經(jīng)濟、政治、文化等方面的影響。其中，教育對于控制人口增長、降低生育率、提高健康水平具有顯著作用。教育是促進社會進步、經(jīng)濟繁榮的巨大力量，搞好義務(wù)教育，對于提高我國的民族素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，具有重要的戰(zhàn)略意義。大力發(fā)展義務(wù)教育，是加快現(xiàn)代化進程，縮小與發(fā)達國家差距的根本措施。

二、論述現(xiàn)階段九年義務(wù)教育的現(xiàn)狀

（一）中國農(nóng)村九年義務(wù)教育的發(fā)展情況

九十年代初，中國政府提出到20世紀末基本普及九年義務(wù)教育。10余年來，中國政府始終堅持將普及九年義務(wù)教育作為教育工作的“重中之重”。截止2000年底，全國實現(xiàn)了中國政府提出的“普九”目標。

近年來，國家不斷調(diào)整完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，加大政府財政對農(nóng)村義務(wù)教育的經(jīng)費投入，落實稅費改革中保證農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入的有關(guān)政策，“三?！惫ぷ鞒跻姵尚?，貧困地區(qū)義務(wù)教育辦學(xué)條件得到改善；積極扶持家庭經(jīng)濟困難學(xué)生接受義務(wù)教育，采取措施減免家庭經(jīng)濟困難學(xué)生雜費、書本費和寄宿費等。

（二）農(nóng)村義務(wù)教育存在的問題

由于經(jīng)濟和社會的原因，我國農(nóng)村的義務(wù)教育面臨一些突出的困難和問題。

1、經(jīng)濟問題

農(nóng)村教育部門由于教育經(jīng)費不足，在政府規(guī)定免除學(xué)費的同時，卻允許增收雜費，這一規(guī)定在實質(zhì)上取消了“義務(wù)”的無條件性。眾所周知，中國農(nóng)村最大的問題是貧困，教育支出尤其在貧困地區(qū)是多數(shù)家庭的沉重包袱，因此輟學(xué)、失學(xué)、特困生成為了農(nóng)村教育的關(guān)鍵詞，嚴重影響了義務(wù)教育的實施。

2、學(xué)困問題

農(nóng)村孩子不接受九年義務(wù)教育不完全出于經(jīng)濟原因，孩子們選擇回家的原因有以下幾種：

(1)是農(nóng)村人口居住分散，中學(xué)布局一般分為一鄉(xiāng)設(shè)一所學(xué)校。

(2)是農(nóng)村小學(xué)教育水平低學(xué)習(xí)條件差，農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)生掌握知識少，大多難以適應(yīng)中學(xué)以后的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)失去興趣。

(3)是我國以應(yīng)試教育體制為主導(dǎo)。

(4)是教師職業(yè)素養(yǎng)不高，排斥學(xué)習(xí)差的學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心，迫使學(xué)生離校。

3、校困問題

我國現(xiàn)行的教育經(jīng)費負擔模式是城市教育由國家負擔，而農(nóng)村以縣級統(tǒng)籌為主。目前大多數(shù)縣級能夠投向教育的資金十分有限，這是農(nóng)村學(xué)校難以為繼的原因。

首先校舍不足而且簡陋。如廣西蒙山縣的部分情況是，相當一部分小學(xué)無校門，無圍墻，校園環(huán)境差；教師的辦公桌高低不一，長短不齊,陳舊破爛。其次負債嚴重。2003國家計署審計調(diào)查的50個縣，2001年底的基礎(chǔ)教育負債為23.84億元，2002年底上升為31億元，增長了30%；到2006年底，僅半年又增長了25.7%，達38.98億元。負債總額相當于這些地方的一年財政收入的80%。

再次是拖欠教師工資。據(jù)中國教育工會1998年上半年調(diào)查，中國有2／3省、自治區(qū)、直轄市拖欠教師工資。

4、師困問題

農(nóng)村教師師資總體素養(yǎng)不高，隊伍不穩(wěn)。究其原因有以下幾方面：

(1)是多數(shù)教師的工資難以養(yǎng)家，教師分散精力從事其他事業(yè)，影響了教師的進取精神。

(2)是學(xué)校其他收入微薄，對教師的評價不能完全與教師勞動成正比，難以充分調(diào)動教師的積極性。

(3)是學(xué)校經(jīng)費不足，教師外出學(xué)習(xí)的機會少，導(dǎo)致教師改革意識淡薄，教學(xué)質(zhì)量不高。

(4)是很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)費困難，為節(jié)約資金聘請素養(yǎng)不高的代課教師。

5、前景貧困

孩子教育經(jīng)費高，大多數(shù)農(nóng)村家庭負擔不起，所以在農(nóng)村家長看來，只有孩子學(xué)習(xí)好，將來能考上大學(xué)，找到工作掙錢，才值得教育投資，否則不如不送孩子念書，這樣不但省錢，還可以幫家里干活、養(yǎng)家。

三．分析造成這種現(xiàn)狀的原因

（一）從主觀角度看有：

1、學(xué)生自身未能正確認識到九年義務(wù)教育的重要性。雖然作為受教育的一員但卻沒有積極參與九年義務(wù)教育的行動，沒有真正履行他們的義務(wù)與責任。他們的態(tài)度本來就不端正，對學(xué)習(xí)不認真對待，懷著當一天和尚敲一天鐘的想法來學(xué)校度日，由于家境的貧寒，目光短淺，一心想著長大點就進城打工賺錢回來補貼，致使輟學(xué)的人越來越多，九年義務(wù)教育無法真正實施！

2、學(xué)生未能認識到知識改變命運的道理。一個人可以沒有物質(zhì)財富，但不可以沒有文化，沒文化最可怕。他們有一種讀書無用論在作祟，不圖讀書成才。他們的意志力不夠堅定，在學(xué)習(xí)上遇到一些挫折就開始灰心喪氣，還沒有真正去努力就想著要是考不上大學(xué)這書讀了也是白讀，總是患得患失。看到身邊有些人沒有受過多少教育卻發(fā)了橫財，他們更也是躍躍欲試，這樣九年義務(wù)教育在他們眼里也就一錢不值。

（二）從客觀角度看有：

1、自然地理因素：在山區(qū)、牧區(qū)以及廣袤的高寒地區(qū)，人類生存環(huán)境惡劣，人口密度小，義務(wù)教育適齡人口居住地極為分散，使義務(wù)教育學(xué)校難以形成適度規(guī)模，增加了教育成本。

2、人口遷移因素：上述地區(qū)的居住人口多為少數(shù)民族，其民族文化、生活習(xí)俗以及人權(quán)因素等使他們難以集體遷移到其他地區(qū)，也難以根據(jù)勞動力的市場調(diào)節(jié)而實現(xiàn)個人的區(qū)域流動。此外，龐大的農(nóng)業(yè)人口攜家在全國范圍內(nèi)的城鎮(zhèn)間流動，一方面使農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校的規(guī)?？s小或生源不穩(wěn)定、布局調(diào)整困難，并由此嚴重影響教育成本，另一方面造成城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校的諸多困難。同時，農(nóng)村留駐人口和流動農(nóng)業(yè)人口的“超生”又加劇了農(nóng)村義務(wù)教育的公共財政壓力。

3、經(jīng)濟及義務(wù)教育財政體制因素：我國各地經(jīng)濟發(fā)展水平存在較大差距，建立在此基礎(chǔ)上的以行政區(qū)劃為主的公共財政體制，雖然可以避免“平調(diào)”的平均主義，但它在客觀上造成各行政區(qū)劃之間公共財政資源的很大差距。義務(wù)教育公共財政體制又建立在以行政區(qū)劃為主的公共財政體制的基礎(chǔ)之上，這就在客觀上導(dǎo)致各行政區(qū)劃之間義務(wù)教育公共財政資源的很大差距。

4、師資力量不夠雄厚，教師教育力不從心。教師質(zhì)量差，低水平的教師是絕對教不出高水平的學(xué)生的。農(nóng)村中小學(xué)教師的思想信念和職業(yè)道德教育不高，教師的思想政治素質(zhì)沒有達到與時俱進。

5、農(nóng)村學(xué)校必自己的學(xué)校精神不夠高遠，辦學(xué)理念沒有做到可持續(xù)發(fā)展。

6、政府的投入不夠，政府表面上支持學(xué)校九年義務(wù)教育，但是雷聲大雨點小，真正落到實處的沒有多少項。

7、家長沒有履行完成孩子九年義務(wù)教育的職責，沒有督促、管理好孩子受教育的情況，不能保證讓所有孩子讀好書。

四、中國九年義務(wù)教育發(fā)展策略建議

(一）從主觀因素上提高學(xué)生對九年義務(wù)教育的重要性的認識

學(xué)?？梢赃m時地通過講座、板報或開展座談會討論的形式，對學(xué)生灌輸九年義務(wù)教育的重要性的相關(guān)知識，讓學(xué)生可以很直觀、簡單明了的認識到九年義務(wù)教育的重要性并從中有所感悟，從而落實到行動上。

(二)從客觀因素上：

1.進一步完善九年義務(wù)教育的法律制度

完善“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育投入體制，明確中央和省、市各級政府對農(nóng)村義務(wù)教育投入的責任，并盡早實現(xiàn)財政預(yù)算內(nèi)義務(wù)教育撥款單列。

“以縣為主”的教育經(jīng)費管理體制雖然暫時和大部分地解決了農(nóng)村教師工資拖欠問題，但卻未能從根本上解決農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費短缺問題，同時，這種新的管理體制還遇到了很多新的問題有待進一步解決。例如，以縣為主來發(fā)放農(nóng)村教師工資雖然能保證按時，但卻未能保證足額，而且部分財政困難的縣仍存在教師工資拖欠問題；在縣教育部門出現(xiàn)新的大鍋飯現(xiàn)象，由于財權(quán)與事權(quán)不統(tǒng)一，學(xué)校無法調(diào)動教師的工作積極性；縣的上一級政府嚴控或縮減農(nóng)村教師人事編制以減少財政開支，再加上師范生不愿回鄉(xiāng)從教，造成農(nóng)村教師隊伍建設(shè)問題嚴重。我們認為在完善“以縣為主”的農(nóng)村教育投入體制、確保農(nóng)村教師工資發(fā)放的基礎(chǔ)上，還要進一步用法律的形式明確中央、省、市和縣（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）對農(nóng)村義務(wù)教育投入的責任，逐步形成農(nóng)村義務(wù)教育由多級政府負責投入的機制，并通過建立“農(nóng)村義務(wù)教育投入法”的形式來加以保障。

另外，為了避免各級政府隨意挪用、擠占義務(wù)教育經(jīng)費，實現(xiàn)教育部門在事權(quán)和財權(quán)上的統(tǒng)一，調(diào)動教育行政部門和學(xué)校的辦學(xué)主動性和積極性，還應(yīng)建立起財政預(yù)算內(nèi)義務(wù)教育撥款單列制度。由于農(nóng)村地區(qū)政府財政較為緊張，經(jīng)常出現(xiàn)挪用、擠占義務(wù)教育經(jīng)費用于地方其它事業(yè)的發(fā)展，因此，這一點尤其對農(nóng)村義務(wù)教育具有非常重大的現(xiàn)實意義。

2.讓家長重新認識九年義務(wù)教育，提高家長對九年義務(wù)教育的重視，盡可能保證每一個孩子都有上學(xué)的機會。

3.國家對農(nóng)村義務(wù)教育給與大力的經(jīng)濟扶持

（1）提高農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平為農(nóng)村義務(wù)教育服務(wù)，以經(jīng)濟的增長加大對農(nóng)村教育的投入。制定城鄉(xiāng)一體化的政策，進一步調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、減輕農(nóng)民的負擔、改善農(nóng)民的生活條件、加快對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟管理體制的改革、加快農(nóng)業(yè)剩余勞動力的轉(zhuǎn)移等來增加農(nóng)民收入，以農(nóng)民收入的增長來推動農(nóng)民對教育的投入。

（2）加大對農(nóng)村財政資金的投入，緩解農(nóng)村義務(wù)教育長期存在的設(shè)施不足問題，進一步改善農(nóng)村辦學(xué)條件。資料顯示2008年中央財政預(yù)算計劃用于教育的支出1561.76億元，比上年增長9.1%，中央下如此大的決心加大財政投入，表達了政府切實擔當了“人民教育政府辦”的重任。農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)設(shè)施不足、辦學(xué)條件落后、校舍缺乏，這都是由于經(jīng)費不足造成的。那么首先要加大經(jīng)費投入，加強中小學(xué)實驗室和圖書館建設(shè)，促進中小學(xué)教育裝備投入，推進課程改革。要徹底解決這些問題，僅僅增加經(jīng)費投入是不夠的，還要合理利用和有效配置，應(yīng)按照中共十七大報告提出的“均衡義務(wù)教育發(fā)展”的要求，結(jié)合稅費制改革，盡量避免資源的浪費。通過保障農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費，促進農(nóng)村義務(wù)教育的快速發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)之間的差距，為提高質(zhì)量創(chuàng)造條件。

4.社會對農(nóng)村義務(wù)教育給與關(guān)注，大力宣傳九年義務(wù)教育的重要性。

要加強教師隊伍建設(shè)和學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為。新義務(wù)教育法對教師的地位、職務(wù)、待遇、培訓(xùn)等作出了明確規(guī)定。要按照法律的要求，全面實施教師資格制度，加強教師管理，重視并加強教師培訓(xùn)，不斷提高教師素質(zhì)。依法落實保障教師待遇，要關(guān)注并提高教師的生活質(zhì)量，使教師安心于教育工作。只有這樣，九年義務(wù)教育才會更好的進行。

另一方面要大力宣傳九年義務(wù)教育的重要性，使家長和學(xué)生徹底擺脫“讀書無用論”，“沒有知識文化找到的工作也可以得到可觀的收入，何必浪費那么多時間去讀死書”的錯誤觀點。

5.學(xué)校鼓勵學(xué)生完成九年義務(wù)學(xué)業(yè)

學(xué)校要堅持依法治校，按照法律規(guī)定完成教育教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量，加強內(nèi)部管理，不斷提高管理水平。同時，要進一步強化教育督導(dǎo)工作，嚴格按照新義務(wù)教育法的規(guī)定，進一步規(guī)范辦學(xué)行為，采取有效措施解決好學(xué)生家長讓孩子輟學(xué)去打工的問題。必須按照法律的規(guī)定，采取有效措施，把促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的各項工作落到實處，合理配置義務(wù)教育資源，切實把義務(wù)教育的重點落實到辦好每一所學(xué)校和關(guān)注每一個孩子的健康成長上來。學(xué)校還應(yīng)該給學(xué)生適當?shù)亻_展一些講座或課外活動，讓學(xué)生了解《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)內(nèi)容，并適時的向?qū)W生宣傳義務(wù)教育的重要性，并讓學(xué)生徹底擺脫“讀書無用論”的錯誤觀點。此外，學(xué)校還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠安心地完成學(xué)業(yè)。學(xué)?？梢赃m當?shù)闹贫ㄒ恍┆剟钫吖膭顚W(xué)生好好學(xué)習(xí)。參考文獻：

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