第一篇：人教版七年級數(shù)學上冊教案之有理數(shù)的乘方

有理數(shù)的乘方(一)

教學目標：

1、理解有理數(shù)乘方的意義；

2、掌握有理數(shù)乘方運算；

3、能確定有理數(shù)加、減、乘、除、乘方混合運算的順序；

4、會進行有理數(shù)的混合運算；

5、培養(yǎng)并提高正確迅速的運算能力．

教學重點：有理數(shù)乘方的意義；運算順序的確定和性質符號的處理．

教學難點：冪、底數(shù)、指數(shù)的概念及其表示；有理數(shù)的混合運算．

教學過程：

一、學前準備

1、看下面的故事：從前，有個“聰明的乞丐”他要到了一塊面包．他想，天天要飯?zhí)量?，如果我第一天吃這塊面包的一半，第二天再吃剩余面包的一半，??依次每天都吃前一天剩余面包的一半，這樣下去，我就永遠不要去要飯了！

學生交流討論并計算，如果把整塊面包看成整體“1”，那第十天他將吃到面包．

2、拉面館的師傅用一根很粗的面條，把兩頭捏合在一起拉伸，再捏合，再拉伸，反復多次，就能把這根很粗的面條，拉成許多很細的面條．想想看，捏合次后，就可以拉出32根面條？

二、合作探究

我們學過正方形的面積公式，知道邊長為a的正方形面積為a?a；我們還知道棱長為a的正方體的體積是a?a?a．

a?a可簡記為a2，讀作a的平方(或二次方)．

a?a?a可簡記為a3，讀作a的立方(或三次方)．

一般地，n個相同的因數(shù)a

相乘，即，記作an，讀作a的n次方．

接下來引入乘方的概念：求n個相同因數(shù)的積的運算，叫做乘方，乘方的結果叫做冪；在an中，a叫做底數(shù)，n叫做指數(shù)，當an看作a的n次方的結果時，也可讀作a的n次冪；當指數(shù)是1時，通常省略不寫．

三、新知應用

1、將下列各式寫成乘方(即冪)的形式：

1)(?2.3)×(?2.3)×(?2.3)×(?2.3)×(?2.3)＝．(?2.3)

52)(?)×

(?)×(?)×

(?)＝．

(?)

43)x?x?x????x(2008個)＝．x20082、計算：

1)(?3)

42)(?)

33)(?5)34)()

2解答：1)(?3)4 =(?3)×(?3)×(?3)×(?3)= 8

12)(?)3

=(?)×(?)×

(?)=?

3)(?5)3 =(?5)×(?5)×(?5)=?12

54)()2

=×

=

從上題中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

歸納：正數(shù)的任何次冪都是正數(shù)，負數(shù)的奇次冪是負數(shù)，負數(shù)的偶次冪是正數(shù)，0的任何次冪都是0．

3、思考：(?2)4和?24意義一樣嗎？為什么？

4、混合運算：

在2+32×(?6)這個式子中，存在著種運算．(三種，加、乘、乘方)

學生小組討論、交流，上面這個式子應該先算、再算、最后算．教師總結，在有理數(shù)的混合運算中，運算順序是：

1)、先算乘方，再算乘除，最后算加減；

2）、同級運算，從左到右進行；

3）、如有括號，先做括號內的運算，按小括號、中括號、大括號依次進行．

四、小結

1、有理數(shù)乘方的意義；

2、冪、底數(shù)、指數(shù)的概念及其表示；

3、有理數(shù)的混合運算順序．

有理數(shù)的乘方(二)

教學目標：

1、知識目標：利用10的乘方，進行科學記數(shù)，會用科學記數(shù)法表示大于10的數(shù)．

2、能力目標：會解決與科學記數(shù)法有關的實際問題．

3、情感態(tài)度和價值觀：正確使用科學記數(shù)法表示數(shù)，表現(xiàn)出一絲不茍的精神．

教學重點與難點：

教學重點：會用科學記數(shù)法表示大于10的數(shù)．

教學難點：正確使用科學記數(shù)法表示數(shù)．

教學過程：

一、科學記數(shù)法

用乘方的形式，有時可方便地來表示日常生活中遇到的一些較大的數(shù)，如：

太陽的半徑約696000千米

富士山可能爆發(fā)，這將造成至少25000億日元的損失

光的速度大約是300000000米/秒；

全世界人口數(shù)大約是6100000000．

這樣的大數(shù)，讀、寫都不方便，考慮到10的乘方有如下特點：

= 100，103 = 1000，104 = 10000，?

一般地，10的n次冪，在1的后面有n個0，這樣就可用10的冪表示一些大數(shù)，如，6100000000＝6.1×1000000000＝6.1×109．[讀作6.1乘10的9次方(冪)]

象上面這樣把一個大于10的數(shù)記成a×10n的形式，其中a是整數(shù)數(shù)位只有一位的數(shù)，這種記數(shù)法叫做科學記數(shù)法．

科學記數(shù)法也就是把一個數(shù)表示成a×10n的形式，其中1≤a的絕對值＜10的數(shù)，n的值等于整數(shù)部分的位數(shù)減1．

二、例題

例

1、用科學記數(shù)法記出下列各數(shù)：

(1)1000000；(2)57000000；(3)123000000000

解：(1)1000000 = 1×106

(2)57000000 = 5.7×107

(3)123000000000 = 1.23×1011．

用科學記數(shù)法表示一個數(shù)時，首先要確定這個數(shù)的整數(shù)部分的位數(shù)．

注意：一個數(shù)的科學記數(shù)法中，10的指數(shù)比原數(shù)的整數(shù)位數(shù)少1，如原數(shù)有6位整數(shù)，指數(shù)就是5．說明：在實際生活中有非常大的數(shù)，同樣也有非常小的數(shù)．本節(jié)課強調的是大數(shù)可以用科學記數(shù)法來表示，實際上非常小的數(shù)也同樣可以用科學記數(shù)法表示，如本章引言中有1納米＝109米1，意思－

是1米是1納米的10億倍，也就是說1納米是1米的十億分一．用表達式表示為 1米＝109納米，或者

1－

納米＝米＝米．

三、課堂練習

1．用科學記數(shù)法記出下列各數(shù)．

(1)30060；(2)15400000；(3)123000．

2．下列用科學記數(shù)法記出的數(shù)，原來各是什么數(shù)?

(1)2×105；(2)7.12×103；(3)8.5×106．

3．已知長方形的長為7×105mm，寬為5×104mm，求長方形的面積．

4．把199 000 000用科學記數(shù)法寫成1.99×10n3的形式，求n的值． －

課堂練習答案

1．(1)3.006×104；(2)1.54×107；(3)1.23×105．

2．(1)100000；(2)7120；(3)8500000．

3．3.5×1010mm．

4．n的值為11．

四、小結：

第二篇：人教版七年級上冊《有理數(shù)乘方》說課稿

【小編寄語】查字典數(shù)學網(wǎng)小編給大家整理了人教版七年級上冊《有理數(shù)乘方》說課稿，希望能給大家?guī)韼椭?

有理數(shù)乘方說課稿

各位領導、各位老師：

上午好!非常高興有機會和大家共同交流，謹此向各位評委、各位老師學習。

今天我說課的內容是人教版七年級數(shù)學上冊有理數(shù)乘方第一課時的內容。根據(jù)新課程標準提出的讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋和運用的過程，從而使學生在對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面得到進步和發(fā)展的理念。我在設計中力求自主探索、動手實踐、合作交流成為學生學習的主要方式。接下來我將對本節(jié)課的設計從以下四個方面加以說明。

一、教材分析

1、教材的地位與作用：

有理數(shù)乘方是有理數(shù)的一種基本運算。從教材編排的結構上看，共需四個課時，本課為第一課時，是在學生學習加、減、乘、除運算的基礎上來學習的，它既是有理數(shù)乘法的推廣與延續(xù)，又是后面繼續(xù)學習有理數(shù)混合運算、科學記數(shù)法和開方的基礎，起到承前啟后、鋪路架橋的作用。

2、教學目標:

根據(jù)新課標的要求及七年級學生的認知水平，我將制定本節(jié)課的教學目標如下：

⑴、知識與技能：

讓學生理解并掌握有理數(shù)的乘方，冪，底數(shù)，指數(shù)的概念及意義;能夠正確進行有理數(shù)的乘方運算。

⑵、過程與方法：

在生動的情景中讓學生獲得有理數(shù)乘方的初步體驗;培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、概括的能力;經(jīng)歷從乘法到乘方的推導過程，從中感受轉化的數(shù)學思想。

⑶、情感、態(tài)度和價值觀：

讓學生通過觀察、推理，歸納出有理數(shù)乘方的符號法則，增進學生學好數(shù)學的自信心;讓學生經(jīng)歷知識的拓展過程，培養(yǎng)學生的探究能力與動手操作能力，體會與他人合作交流的重要性。

3、教學重點與難點：

有理數(shù)乘方的意義及運算是本節(jié)課的教學重點，而有理數(shù)乘方中冪，指數(shù)，底數(shù)的概念及其相互間關系的理解是本節(jié)課的教學難點。

二、教法學法

1、學情分析：

在知識掌握方面，由于學生剛學完有理數(shù)的加、減、乘、除運算，對許多概念、法則的理解不一定很深刻，容易造成知識的遺忘與混淆。所以在本節(jié)課的學習中應全面系統(tǒng)的加以講述。

在知識障礙方面，學生對有理數(shù)乘方中相關概念的理解及其符號規(guī)律的推導、應用方面可能會有模糊現(xiàn)象。所以在本節(jié)課的教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

在學生特征方面：由于七年級學生具有好動、好問、好奇的心理特征。所以在教學中應抓住學生這一特征，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件與機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

2、教學策略：

根據(jù)本節(jié)課的教學目標，教材內容并結合七年級學生的理解能力和思維特征。我將以多媒體為教學平臺，采用啟發(fā)式教學法與師生互動式教學模式。通過精心設計的問題與活動，不斷創(chuàng)造思維興奮點，讓學生在學習過程中親自動手操作，探索結論。教給學生多觀察、勤動手、大膽猜、肯鉆研的研討式學習方法，使學生在動腦、動手、動口的過程中獲得充足的體驗與發(fā)展，從而調動起學生的學習主動性與積極性。

三、教學過程

1、設置游戲，引入新課：

首先借助多媒體及課前準備好的硬紙片讓全體學生共同做兩個折紙游戲。

游戲一是把面積為1的長方形硬紙片沿中間對折，使兩邊能夠完全重合。引導學生思考：如此折疊五次后所得長方形的面積是多少?得出算式：;

游戲二是讓學生把長方形紙片對折后再沿折痕剪開，將得到的所有紙片重合放置后再對折、剪開。如此操作五次之后共有多少張硬紙片?得出算式：22222;

最后引導學生思考這兩個算式的特點，引入新課。

這個環(huán)節(jié)通過學生動手操作，使其從直觀上理解了乘方運算的特點，并為后續(xù)學習起到了導航作用。

2、合作交流，探索新知：

先讓學生分組討論下面算式特點：①，②22222，③(-3)(-3)(-3)(-3)，④(-0.3)(-0.3)(-0.3)

接著讓學生思考正方形面積與邊長a的關系,正方體體積與棱長a的關系,得出：aa=a ,aaa=a。然后讓學生類比出上面四個算式的記法與讀法，最后引導學生猜想：aaa的結果，總結出冪、底數(shù)與指數(shù)的概念。

n個a這個環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生從游戲結果出發(fā)，通過正方形面積與正方體體積的表示方法，類比出乘方的表示形式，總結出相關概念。既體現(xiàn)了學生思維的過程，又滲透了轉化思想。

3、遷移訓練，總結規(guī)律：

在這個環(huán)節(jié)中，我首先要求學生把算式①﹙-4﹚﹙-4﹚﹙-4﹚，②﹙-2﹚﹙-2﹚﹙-2﹚﹙-2﹚，③﹙-﹚﹙-﹚﹙-﹚，④﹙-﹚﹙-﹚寫成乘方的形式，并說出其底數(shù)和指數(shù)分別是多少?接著評析例1，結合例1的解題結果，總結出負數(shù)的冪的正負的規(guī)律。然后啟發(fā)學生思考將例1各題的底數(shù)換為正數(shù)或0，結果會怎么樣呢?在學生練習討論的基礎上總結出有理數(shù)乘方的符號規(guī)律。即：負數(shù)的奇次冪是負數(shù)，負數(shù)的偶次冪是正數(shù)。正數(shù)的任何次冪都是正數(shù)，0的任何正整數(shù)次冪都是0。最后結合例2，要求學生掌握計算器的用法，并運用計算器完成課本上的練習，進一步理解有理數(shù)乘方的符號規(guī)律。

本環(huán)節(jié)的設計意圖是通過變換例1的條件讓學生加以練習，進而歸納出結論。有利于調動學生學習的興趣，使其初步接觸到數(shù)學的奇妙，提高其積極性與主動性。

4、應用新知，嘗試練習：

本環(huán)節(jié)我主要設計了兩組練習，第一組練習是以運用符號規(guī)律為目的，讓學生通過計算﹙-2﹚、-2、﹙ ﹚，進一步掌握有理數(shù)乘方符號規(guī)律的運用方法，并使其在對比﹙-2﹚ 與-2，﹙ ﹚ 與 的基礎上總結出：當?shù)讛?shù)為負數(shù)和分數(shù)時，一定要用括號把底數(shù)括起來。

第二組練習是以乘方的實際應用和綜合應用為目的而設計的，共兩個習題。希望借助第一題幫助學生學會運用所學的乘方知識解決實際問題，促使其樹立一個學數(shù)學、用數(shù)學的思想。而第二題則是乘方與有理數(shù)大小比較的綜合應用，可幫助學生提高數(shù)學分析能力和綜合解題能力。

5、歸納小結，形成體系：

首先鼓勵學生暢所欲言的總結本節(jié)課的收獲與體會;然后幫助學生自主建構知識體系;接著布置本節(jié)課的課內與課外作業(yè);最后說一下本節(jié)課的板書設計。

四、設計說明

本節(jié)課的教學設計，依據(jù)了《新課程標準》的要求，立足于學生的認知基礎來確定適當?shù)钠瘘c與目標。內容安排是從引入概念出發(fā)，到有理數(shù)乘方符號規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與應用，逐步展示知識的過程，使學生的思維層層展開、逐步深入。在教學中利用多媒體及學具輔助教學，展示圖片與動畫，使學生體會到數(shù)學無處不在，運用數(shù)學無時不有，并能從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題。如從簡單的折紙游戲中就可得出不同類型的運用乘方問題，并能運用所學的數(shù)學知識和方法去探索、研究和解決。體現(xiàn)了新課標的教學理念。

第三篇：七年級數(shù)學上冊 1.5《有理數(shù)的乘方》教案 (新版)新人教版

有理數(shù)的乘方

教學目標

知識技能:在現(xiàn)實背景中，理解有理數(shù)乘方的意義.能進行有理數(shù)的乘方運算，并會用計算器進行乘方運算.掌握冪的符號法則.數(shù)學思考:培養(yǎng)觀察.類比.歸納.知識遷移的能力.通過乘方運算，培養(yǎng)運算能力；

解決問題:了解乘方的意義并能正確的讀.寫；掌握冪的性質并能進行乘方的運算.情感態(tài)度:在獨立思考的基礎上，積極參與對數(shù)學問題的討論，能從交流中獲益．

教學重點:有理數(shù)乘方的意義,冪,底數(shù),指數(shù)的概念及其表示.理解有理數(shù)乘法運算與乘方間的聯(lián)系，處理好負數(shù)的乘方運算.教學難點:有理數(shù)乘方的意義的理解與運用

教學過程設計

活動一.創(chuàng)設情境,引入新課.1.教師展示細胞分裂的示意圖，引導學生分析某種細胞的分裂過程，學生則回答教師提出來的問題，并說明如何得出結果.2.結合學生熟悉的邊長為a的正方形的面積是a·a,棱長為a的正方體的體積是a·a·a及它們的簡單記法，告訴學生幾個相同因數(shù)a相乘的運算就是這堂課所要學習的內容.在實際背景中創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣.通過計算正方體面積和正方體體積的實例，引出課題.活動二.合作交流,得出結論.1.分小組學習課本41頁，要求能結合課本中的示意圖，用自己的語言表達下列幾個概念的意義及相互關系.底數(shù)是相同的因數(shù)，可以是任何有理數(shù)，指數(shù)是相同因數(shù)的個數(shù)，在現(xiàn)階段中是正整數(shù)，而冪則是乘方的結果.2.定義:n個相同因數(shù)a相乘,即a·a·…·a(個),記作a,讀作a的n次方.求n個相同因數(shù)的積的運算,叫做乘方,乘方的結果叫做冪,在a中,a叫做底數(shù),n叫做指數(shù).讀作a的n次方或a的n次冪.3(1)補充例題:把下列各式寫成乘方運算的形式，并指出底數(shù)，指數(shù)各是多少？

①(－2.3)×(－2.3)×(－2.3)×(－2.3).②(－nn1111)×(－)×(－)×(－).4444

③x·x·x·......·x(2010個x的積).(2)課本例題,教師指導學生閱讀分析例題,并規(guī)范書寫解題過程.3.此例可由學生口述，教師板述完成.44.小組討論: ??2?與?2的區(qū)別?

教師要提醒學生注意，相同的分數(shù)或相同的負數(shù)相乘時，要加括號，例如(－2)×(－

42)×(－2)×(－2)記作(－2).通過補充例題和小組討論:??2?與?2的區(qū)別的學習，對有理44

數(shù)的乘方有更進一步的理解.活動三.應用新知,課堂練習.1.做一做:課本第42頁練習第1題.2.用計算器算，以及課本42頁練習第2題.3.小組討論:通過上面練習，你能發(fā)現(xiàn)負數(shù)的冪的正負有什么規(guī)律？正數(shù)呢？0呢？學生歸納總結.4.總結規(guī)律:負數(shù)的奇數(shù)次冪是負數(shù)，負數(shù)的偶次冪是正數(shù)；正數(shù)的任何次冪是正數(shù)；0的任何次冪是0.把問題再次交給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生盡可能地發(fā)現(xiàn)規(guī)律.活動四.知識梳理,課堂小結.1.由學生小結本堂課所學的內容.2.總結五種已學的運算及其結果.活動五.知識反饋,作業(yè)布置.1.課本47頁第1,2題.2.課外拓展

(1)用乘方的意義計算下列各式:

22?2?①(?2)；②?2；③???；④?.3?3?443

(2)觀察下列各等式:1=1； 1+3=2 ； 1+3+5=3；1+3+5+7=4……

①通過上述觀察，你能猜想出反映這種規(guī)律的一般結論嗎？

②你能運用上述規(guī)律求1+3+5+7+...+2011的值嗎？ 2222

第四篇：七年級數(shù)學上冊 有理數(shù)的乘方教案人教版

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有理數(shù)的乘方

教學目標：

知識與能力：在現(xiàn)實背景中，理解有理數(shù)乘方的意義，掌握有理數(shù)乘方的運算； 過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納、概括的能力，滲透轉化的思想； 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生勤思，認真，勇于探索的精神，并聯(lián)系實際，加強理解，體會數(shù)學給我們的生活帶來的便利。

教學重點：正確理解乘方的意義，掌握乘方的運算法則，進行有理數(shù)乘方運算。教學難點：正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念并合理運算。

教材分析：本節(jié)內容從小學所學過的一個數(shù)的平方與立方出發(fā)，介紹了乘方的概念，容有關聯(lián)的是后面“科學計數(shù)法”、“有理數(shù)的混合運算”等部分內容。

教學方法：

教法：引導探索法、嘗試指導法，充分體現(xiàn)學生主體地位； 學法：學生觀察思考，自主探索，合作交流。教學用具：電腦多媒體。課時安排：一課時

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板書設計：

有理數(shù)的乘方

底數(shù)a

冪

規(guī)律:正數(shù)的任何次冪都是正數(shù)負數(shù)的奇數(shù)次冪是負數(shù)負數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù)

n

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教學反思:本節(jié)課的教學設計采用:“先學后教,當堂訓練”的教學模式。整個教學過程從思考問題到問題解決,學生自主學習貫穿始終,中間圍繞“自學-交流、更正-點撥、歸納”三個環(huán)節(jié)組織教學,注重培養(yǎng)學生觀察、思考、交流歸納的能力。不足之處：在練習的講評上，應給學生一個較為自由的空間，讓學生相互啟發(fā)，相互交流。

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第五篇：七年級數(shù)學有理數(shù)的乘方教案Microsoft Word 文檔

七年級數(shù)學有理數(shù)的乘方（2）教案

一、學習目標：

1、知識目標：通過實例感受當?shù)讛?shù)大于1或小于1時，乘方運算結果的增大或減少速度；能進行較復雜的有理數(shù)乘方運算。

2、能力目標：能對具體情境中的數(shù)學信息做出合理的推斷，能對較大的數(shù)學信息做出合理的解析。

3、情感目標：樂于接受社會環(huán)境中的數(shù)學信息，愿意談論某些數(shù)學話題。

二、創(chuàng)設情境，導入新課：

1、n個相同因數(shù)a乘積，記作______，這種運算叫_____.2、每人準備一張大演草紙，將它對折，這種紙大約0.1mm厚，那么對折兩次后有_____厚，對折三次后有_____厚。

三、自主探究:

1、若一層樓高3米，那么你的紙大約對折_____次后可有一層樓高。

2、這種對折，紙的厚度增加的很快，對不對？

3、剛才的動手操作有一定的數(shù)學規(guī)律？下邊大家做好這幾道題后就會發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。

4、計算1）22=_____，23=_____，24=_____

2）（0.2）2=_____，（0.2）3=_____，（0.2）4=_____

3)(?)2=_____，(?)3=_____，(?)4=_____

規(guī)律：當?shù)讛?shù)大于1時，乘方運算的結果_____得快，當?shù)讛?shù)大于0小于1時，乘方運算的結果_____得快

四、合作交流;

1、完成課本86頁例3后討論一下各“-”號的用途?？偨Y：先計算_____的結果，再加上符號

2、獨立完成下列計算

1）-（-3/2）2）-（3/2）2

3）-22

4）-（-22/3）5）-32/2

3、交流一下上邊各題的結果

5、讀一讀課本87頁的小故事，它印證了我們剛才總結的什么規(guī)律

6、完成84頁例2后觀察討論一下結果，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

五、歸納總結：

1、算一下我們到現(xiàn)在一共學了幾種運算了？分別是____、____、____、____、____

2、乘方的意義是利用____運算完成乘方運算 3.乘方運算中“-”在括號內的說明底數(shù)為____，“-”在括號外，乘方運算完后再看添加與否

六、當堂訓練

1、課本86頁隨堂練習2、87頁習題2.14

3、表達式（-3?）2的結果是_______

4、（-2×3）2=_______，-2×32=_______

5、-23-3×（-1）3-（-14）

6、-22×（-?）2÷（0.25）

3七、達標檢測：

1、在有理數(shù)-3，-（-3），︱-3︱，-32，（-3）3，-33中負數(shù)有（個

A 3 B4 C 5 D 6

2、下列各數(shù)互為相反數(shù)的是（）A、-32與2

3B、32與（-2）3C、（-3）2與-32 D、-32與-（-3）2

3、若︱a-2︱+（b-5）2=0，則ab=_________

4、若a2 <10則非負整數(shù)a的值為_________

5、計算（-1）2004+（-3）2×︱-1/10︱-（-4）3÷（-2）5____

6、規(guī)定一種運算“△”滿足： a△b=a2-b3）求（-5）△（-2）的值。7、1）看這兩組算式（3×5）2與32×52，[（-?）×4]2與（-?）2×42結果是否相等

2）若an=5,bn=7你能猜想(a×b)n結果嗎？ 8.已知（1—m）+|n+2|=0,則m=n的值為（）

A．--1

B。--3

C。3

D。不能確定