第一篇：小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

雙龍一小浦瓊梅

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是德育工作的一個(gè)重要部分?！傲?xí)慣是看似小事的大事。它能在很大程度上決定一個(gè)人事業(yè)的成敗，成就的大小，身體的好壞，生命的長(zhǎng)短。了解了一個(gè)人的習(xí)慣，也就在一定程度上知道了一個(gè)人的現(xiàn)在和未來(lái)?！笨梢?，習(xí)慣對(duì)一個(gè)人是何等重要。但因小學(xué)生具有辯別是非能力差，自制力弱，易學(xué)易忘等特點(diǎn)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣決非易事。它需要我們教育工作者采取有效措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、嚴(yán)字當(dāng)頭

人們良好品德的形成，都離不開“知 情 意 行”四個(gè)方面，小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，首先，必須讓學(xué)生知道要養(yǎng)成哪些習(xí)慣，應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做。因?yàn)榱?xí)慣所包含的方面太多，例如學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣，文明禮貌習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，堅(jiān)持體育鍛煉習(xí)慣等等，很多小學(xué)生在日常生活中對(duì)要養(yǎng)成哪些習(xí)慣沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。最好的解決方法是由學(xué)校、班級(jí)結(jié)合實(shí)際情況制定詳細(xì)的《良好習(xí)慣養(yǎng)成公約》等規(guī)定。通過制定規(guī)定，學(xué)習(xí)規(guī)定，讓學(xué)生懂得該怎樣做，為什么要這樣做。規(guī)定的制度一定要嚴(yán)、要細(xì)。當(dāng)然，嚴(yán)要嚴(yán)而得法，而不是一味“蠻”嚴(yán)。

二、齊抓共管

學(xué)生的自制力弱，要求學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持而形成習(xí)慣，必須靠監(jiān)督來(lái)保證。我們可以建立兩套監(jiān)督管理體系，來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

1、建立“學(xué)校、家庭、社會(huì)”橫向監(jiān)督管理體系。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在上學(xué)前孩子的教育主要來(lái)自家長(zhǎng)，孩子上學(xué)成為小學(xué)生，在學(xué)校的時(shí)間也不過7~8個(gè)小時(shí)，其它的時(shí)間大部分與家長(zhǎng)相處。社會(huì)風(fēng)氣對(duì)小學(xué)生的影響也不可忽視。應(yīng)此，小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，決不是學(xué)校一方的事，要把家庭、社會(huì)結(jié)合起來(lái)，齊抓共管。學(xué)?？梢酝ㄟ^召開家長(zhǎng)會(huì)，印發(fā)家長(zhǎng)報(bào)等形式，提高學(xué)生家長(zhǎng)的理論水平，引起家長(zhǎng)對(duì)孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的重視。組織家長(zhǎng)交流培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面所做的努力，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，形成合力。請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校講座，教育學(xué)生從小事做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、建立“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生”縱向監(jiān)督管理體系。

在縱向監(jiān)督管理體系中，要特別重視小學(xué)少先隊(duì)大中隊(duì)干部的監(jiān)督管理作用，以及學(xué)生的輿論監(jiān)督作用。學(xué)校可以把各種規(guī)定，分解成若干塊，在學(xué)校范圍內(nèi)展開評(píng)比，由學(xué)校學(xué)生干部每日檢查評(píng)分。學(xué)校每期可組織評(píng)比習(xí)慣好的學(xué)生，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣很重要，他靠教育工作者長(zhǎng)期不懈地去引導(dǎo)、培養(yǎng)。

第二篇：一年級(jí)小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)

一年級(jí)小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才會(huì)把精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要方面，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長(zhǎng)。反之，壞習(xí)慣不僅降低學(xué)習(xí)效果，而且有損于身心健康。小學(xué)一年級(jí)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。東莞龍文教育為您透析小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方法。

一、一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題

由于一年級(jí)小學(xué)生的自我約束能力不高，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活。因此，一年級(jí)小學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。一年級(jí)小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時(shí)常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設(shè)計(jì)的課堂提問被少數(shù)學(xué)生包打了天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。從隨堂觀察記錄看，大多數(shù)小學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時(shí)注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。從家長(zhǎng)反映情況來(lái)看，一年級(jí)小學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ?，大部分家長(zhǎng)都是自己陪孩子一起做作業(yè)。

認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。在一年級(jí)的課堂上，常常是老師問題一提出，學(xué)生個(gè)個(gè)舉手，有舉的高高的，有站起來(lái)的，有嗷嗷直叫的。而最終被請(qǐng)到回答問題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。未請(qǐng)到則垂頭喪氣，而不是認(rèn)真聽取同伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見。在完成作業(yè)時(shí)，往往教師讀了幾遍題目，但仍然有小學(xué)生聽不清楚題目的要求。

語(yǔ)言表達(dá)的能力不足。在一年級(jí)的課堂上，常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)老師提問時(shí)，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請(qǐng)到個(gè)別小學(xué)生回答時(shí)候，他站起來(lái)后又不知道要說(shuō)什么；有的孩子站起來(lái)后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達(dá)內(nèi)容的完全和題目的要求無(wú)關(guān)。

作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。大部分一年級(jí)小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢(shì)，做作業(yè)時(shí)候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改，頁(yè)面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀的要求。

二、一年級(jí)小學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的幾種習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣需要訓(xùn)練，但對(duì)于不同年齡的學(xué)生，在內(nèi)容和方法上都有區(qū)別。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是針對(duì)一些常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練。

專心聽講。專心聽講是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時(shí)，不要思想開小差或做小動(dòng)作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題，有沒有需要補(bǔ)充的；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認(rèn)真的操作學(xué)具，做好練習(xí)。為了吸引學(xué)生注意力，教師講課時(shí)應(yīng)做到精神飽滿，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，方法靈活多樣。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽講。

口頭表達(dá)。在培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的過程中，努力使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說(shuō)完整話的好習(xí)慣。無(wú)論哪種情況都要要求學(xué)生先想后說(shuō)，想好再說(shuō)，然后強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)合調(diào)整語(yǔ)氣、音量和說(shuō)話的方法。還要求回答提問時(shí)音量要大，語(yǔ)氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽見；糾正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，音量要適中；小組討論時(shí)要用商量的語(yǔ)氣相互補(bǔ)充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。

仔細(xì)讀題。一年級(jí)的孩子，由于不識(shí)字和識(shí)字量少的緣故，在做題時(shí)常常依賴?yán)蠋熁蚣议L(zhǎng)讀題，有些孩子一離開老師或家長(zhǎng)就什么題都不會(huì)做。教師要重視一年級(jí)學(xué)生的讀題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)讀題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讀題時(shí)要求學(xué)生先把題目讀一讀，找出自己會(huì)讀的地方和不會(huì)讀的地方，讀得懂的地方和讀不懂的地方，甚至讓學(xué)生根據(jù)插圖或以往做題的經(jīng)驗(yàn)，先猜測(cè)一下這題的要求，然后指導(dǎo)學(xué)生弄清知識(shí)之間的聯(lián)系，明白題目的意思。另一方面要重視學(xué)生讀書的習(xí)慣，要求他們有序觀察書中的插圖，對(duì)圖中的動(dòng)態(tài)部分進(jìn)行合理想象，能夠正確讀出文字部分，理解文字意思。

認(rèn)真書寫。寫字時(shí)，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確。寫作業(yè)之前，教師要帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下正確的書寫姿勢(shì)。在學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，教師要認(rèn)真觀察，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿。其次，通過講解，使學(xué)生樹立形成正確、美觀的印象。再次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有一定的書寫速度。為此，要事先給他們寫好樣子，讓他們先觀察，再書空一次，最后在練習(xí)寫。

三、培養(yǎng)過程中需把握的幾個(gè)方法

一年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)、好問、模仿性強(qiáng)，所以良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。

及時(shí)提醒。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開展豐富多彩的活動(dòng)，還要注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時(shí)，及時(shí)送去一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，或者是一下輕輕地愛撫，就會(huì)喚起學(xué)生的注意。

樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣，學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師必須發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。學(xué)生耳儒目染，對(duì)其良好的習(xí)慣的形成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，還有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵(lì)他們向小伙伴學(xué)習(xí)。

恰當(dāng)評(píng)價(jià)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“給兒童以勞動(dòng)的快樂，覺得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂，喚醒隱

藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律?！闭_適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績(jī)都要給予充分的肯定，激勵(lì)其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評(píng)價(jià)要多樣化，要有針對(duì)性，語(yǔ)言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一句表?yè)P(yáng)，或是一個(gè)小紅花、五角星都可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

第三篇：小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！?可見習(xí)慣是如何重要。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生，它可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。因此，我覺得，培養(yǎng)良好習(xí)慣是非常重要的。學(xué)生的行為習(xí)慣大概分為時(shí)間習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、遵紀(jì)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等幾種。那么如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)呢？我在這里談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、時(shí)間習(xí)慣的培養(yǎng)

根據(jù)學(xué)校要求，建立科學(xué)的日程表，我們要嚴(yán)格自己。按照學(xué)校的時(shí)間表起床、就寢、吃飯、做功課、自由活動(dòng)、打掃衛(wèi)生等，在一定的時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成在什么時(shí)候干什么事情的好習(xí)慣，對(duì)于規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們要按時(shí)完成，絕對(duì)不允許出現(xiàn)拖拉和不做的行為！

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

作為學(xué)生，最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)有時(shí)候是單調(diào)的，緊張的。學(xué)生從早上起身到晚上睡覺，都是有一定的規(guī)定，所以要想把成績(jī)搞上去，必須有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。對(duì)于學(xué)習(xí)，我們要做到提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，建立了錯(cuò)題集，對(duì)于批改時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，重新做一遍，把做錯(cuò)的題匯集到一起，避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤。

三、禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)

在我們這個(gè)文明古國(guó)，一直有著禮儀之邦的美稱！“請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系”這些禮貌用語(yǔ)從懂事的時(shí)候就會(huì)，對(duì)于文明禮貌，從以下幾個(gè)方面開始入手！

１、儀表訓(xùn)練

首先每天堅(jiān)持洗臉、刷牙、梳頭各兩次；飯前便后要洗手，勤剪指甲、勤理發(fā)、勤洗澡。２、語(yǔ)言訓(xùn)練

要學(xué)會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。如請(qǐng)幫助時(shí)說(shuō)：“麻煩你幫幫我好嗎？”借完?yáng)|西歸還時(shí)不忘記說(shuō)聲謝謝等。３、行為訓(xùn)練

到別人家玩，要先敲門，得到主人允許再進(jìn)入；客人來(lái)訪主動(dòng)迎接；長(zhǎng)輩交談不要插嘴；長(zhǎng)輩問話熱情回答；要愛護(hù)公共衛(wèi)生；不損壞公共設(shè)施，要遵守公共秩序。

從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地習(xí)慣的養(yǎng)成，造就我們美好的人生。

第四篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣

內(nèi)容摘要：學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，可以為學(xué)生一生的成功與幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)活動(dòng)中怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣呢？本文從以下三個(gè)方面來(lái)論述：

1、明確要求，加強(qiáng)訓(xùn)練

2、遵循規(guī)律，注重養(yǎng)成教育

3、加強(qiáng)師徳建設(shè)，樹立行為榜樣。關(guān)鍵詞：良好行為習(xí)慣 明確要求 注重養(yǎng)成教育 加強(qiáng)師徳建設(shè)

英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！蔽覈?guó)著名幼兒教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其害?！庇纱丝梢?，學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，可以為學(xué)生一生的成功與幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

那么，教師在教學(xué)活動(dòng)中怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣呢？

一、明確要求，加強(qiáng)訓(xùn)練

習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射自身長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。所以，良好的行為習(xí)慣必須經(jīng)過長(zhǎng)期的反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提出具體的要求和明確的目標(biāo)非常重要。根據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合實(shí)際提出具體的要求，和學(xué)生一起制定班級(jí)管理規(guī)章制度，經(jīng)常組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)要求。要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還必須經(jīng)過嚴(yán)格、反復(fù)的訓(xùn)練才行。小學(xué)生自制力相對(duì)比較差，好習(xí)慣如果沒有得到及時(shí)的強(qiáng)化就容易消退。所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到好習(xí)慣得到有效鞏固為止。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣必須從細(xì)處抓起，有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。

二、遵循規(guī)律，注重養(yǎng)成教育

1、養(yǎng)成教育要從關(guān)鍵期抓起

良好習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān)鍵期，古往今來(lái)許多著名的教育家、心理學(xué)家、思想家都認(rèn)為習(xí)慣要從小培養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。抓住了這一黃金時(shí)期，可以收到事半功倍的效果。錯(cuò)過了關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補(bǔ)。小學(xué)生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了大鐵塊，再想改變形狀就難多了。如果小學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣再來(lái)改造將付出太多的代價(jià)。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期，注意研究學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)，嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，有的放矢的開展各種教育活動(dòng)。讓學(xué)生在生動(dòng)形象的活動(dòng)中去體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

2、養(yǎng)成教育要遵循兒童的心理特點(diǎn)

兒童時(shí)期是人生可塑性最強(qiáng)、思想最活躍的時(shí)期，同時(shí)也是情緒易波動(dòng)，注意力不穩(wěn)定，自控力較差的時(shí)期。如上課，學(xué)生容易受外界干擾，學(xué)習(xí)不靜心；有的聽到別人受表?yè)P(yáng)，心里難過，要流眼淚，感情易外露；思維上，具體形象思維占主導(dǎo)地位，逐漸向抽象思維過渡；在行為方式上，模仿性、依賴性強(qiáng)，言行上常有不一致的現(xiàn)象。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、集體活動(dòng)中有一些不良的行為習(xí)慣，這是極為正常的。對(duì)這些不盡人意的事，即使有的很棘手，也得耐心，堅(jiān)持正面教育，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，提高正確判斷能力，知道為什么不能那樣做，而一定要這樣做的道理。無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，堅(jiān)持了以表?yè)P(yáng)為主、積極引導(dǎo)的正面教育，后進(jìn)生也會(huì)成為先進(jìn)生，習(xí)慣不良的學(xué)生也會(huì)變成好學(xué)生。教育家蘇霍姆林斯基采用正確的教育方法，對(duì)孩子充滿激情，在他的感召下，那些曾是不可救藥的壞孩子幡然悔悟，樹立正確的人生觀，走上光明大道，成為不平凡的人。

三、加強(qiáng)師徳建設(shè)，樹立行為榜樣

在人的成長(zhǎng)過程中，教師的言傳身教發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。特別是小學(xué)生階段，由于他們的世界觀尚未形成，對(duì)行為價(jià)值的判斷尚處于感性階段，而由于教師職業(yè)的特點(diǎn)和在學(xué)生心目中的地位，教師的思想和行為往往成為學(xué)生價(jià)值取向的參照坐標(biāo)。教師的一言一行都耳濡目染潛移默化地影響著學(xué)生價(jià)值觀的取向和人生觀的形成。因此，教師必須嚴(yán)格用教師職業(yè)道德來(lái)規(guī)范自己的言行，嚴(yán)于律己，率先垂范，以自己正確的規(guī)范行為影響學(xué)生。具體形象地給學(xué)生樹立道德榜樣。同時(shí)，學(xué)生把教師看成是自己學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，德行上的榜樣，生活上的參謀。希望隨時(shí)得到教師的關(guān)心和注意，渴望得到教師的指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一條件，向?qū)W生廣泛宣傳，全面灌輸良好行為習(xí)慣的具體內(nèi)容，不斷提出新要求，幫助他們明確努力目標(biāo)，使他們對(duì)正確行為有一個(gè)最基本的認(rèn)定。

總之，在教育中，我們要了解每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，不妨給他一把椅子，聽他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點(diǎn)建議，送他一份期待。行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要從點(diǎn)滴做起，那些看似平平常常的小事，其實(shí)，日積月累的話，就可小中見大，小事情中體現(xiàn)高品質(zhì)，小事情中成就大事業(yè)。涓涓細(xì)流，可以匯成江海,質(zhì)的飛躍是量的積淀，良好道德品質(zhì)的形成應(yīng)是建立于平時(shí)生活的每一小事，每一小處，每一小節(jié)之中。培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要我們常抓不懈，持之以恒，才能收到良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

1、陳鶴琴 著《兒童心理之研究》，江蘇教育出版社，1987年11月出版

2、蘇霍姆林斯基 著《給教師的一百條建議》，北京教育科學(xué)出版社，2000年1月第二版第三次印刷

第五篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

——“他律”與“自律”

自律，是學(xué)生在思想品德方面要求自己，影響自己，促進(jìn)自己進(jìn)步的一種自我努力，是一種積極向上的自我教育活動(dòng)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自律就是要求他們能夠自覺遵守小學(xué)生行為規(guī)范，具有對(duì)自己行為的調(diào)控和約束能力。我校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實(shí)踐中，積極開展自律活動(dòng)，培養(yǎng)他們的“自律”能力，引導(dǎo)學(xué)生由“他律”邁向“自律”有效地提高養(yǎng)成教育的實(shí)效性。

一、明白做人的道理，提高“自律”的意識(shí)。

首先，我們把《一日常規(guī)》發(fā)給各班，學(xué)校安排時(shí)間，由班主任組織學(xué)生逐條逐句的學(xué)習(xí)、理解。讓學(xué)生知道《一日常規(guī)》要求什么，為什么要這樣做，怎樣去做，懂得什么是自律，為什么自律，怎樣做到自律等道理。

其次，根據(jù)小學(xué)生具有認(rèn)識(shí)的形象性，善于模仿的特點(diǎn)，通過榜樣教育深化明理，我們不僅用周總理、陳毅等老一輩革命家嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常檢查自己的不足的典型事例做范例，而且用歷史名人、現(xiàn)實(shí)中的先進(jìn)模范人物或一些優(yōu)秀文藝作品中的典型人物作為啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自律的榜樣，還利用學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，樹立一些學(xué)生中的身邊榜樣，使他們?cè)诎駱拥膯l(fā)和激勵(lì)下，逐漸掌握自律的要求與方法，從而提高“自律”的意識(shí)和能力。

再次，學(xué)習(xí)一些短小精悍，易記易背的格言警句、名人名言也是自律活動(dòng)中讓學(xué)生明理的有效的方法。結(jié)合“自律”活動(dòng)，教師們還專為學(xué)生選擇抄寫了“吾日三省吾身”、“少成若性，習(xí)慣之以為常”等格言。

二、規(guī)范自己的言行，培養(yǎng)“自律”品質(zhì)

1、抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

首先，以講故事、開主題班隊(duì)會(huì)等形式向?qū)W生講述古今中外名人

努力學(xué)習(xí)的事例，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的意義，即只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵

守紀(jì)律才能使人進(jìn)步，才能使自己成為對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有用的人才。

其次，明確課堂常規(guī)，讓學(xué)生人人熟背，并相互檢查督促，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、上課專心聽講、認(rèn)真看書、善于思考、積極參與討論、仔

細(xì)審題、細(xì)心做題、及時(shí)復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，根據(jù)小學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)，向?qū)W生介紹參加全國(guó)、全省、全市各類比賽獲獎(jiǎng)的好學(xué)生事跡，以及本班一些同學(xué)的良好學(xué)習(xí)行為，教育學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，從而為形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

最后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際及時(shí)幫助指導(dǎo)，防止學(xué)生知難而退，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。前面已寫

2、抓學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

中華民族是禮儀之邦，對(duì)學(xué)生文明行為習(xí)慣教育，旨在繼承和弘

揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，凈化、美化學(xué)生的心靈，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的自律品質(zhì)。我們?cè)陴B(yǎng)成教育活動(dòng)中特別注意實(shí)踐性，開展了各種類

型的活動(dòng)。

（1）開展《日行一善》教育活動(dòng)

為使養(yǎng)成教育落到實(shí)處，我們?cè)谌熒虚_展了《日行一善》教

育活動(dòng)。首先，對(duì)全校師生進(jìn)行思想動(dòng)員，要求人人都要從我做起，從小事做起，自覺地表露小小善意，小小善心，小小善行。第二，全

校師生每人有一本“日行一善”記載本，每天記錄自己的“善心”或

“善行”，促進(jìn)學(xué)生的自律行為，使學(xué)生在長(zhǎng)期的自我要求，自我監(jiān)督，自我調(diào)控的實(shí)踐中逐步由不自覺到自覺，由“要我做”到“我要做”，由“他律”到“自律”，以形成定勢(shì)和形成良好的行為習(xí)慣。第三，建

立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，負(fù)責(zé)“日行一善”活動(dòng)的督促、交流、評(píng)比等組

織管理工作。如各班每周一次的交流上報(bào)、全校每月一次的總結(jié)評(píng)比、每學(xué)期一次的活動(dòng)積極分子和先進(jìn)班級(jí)體的表彰等活動(dòng)，使學(xué)生的“自

律”意識(shí)和能力在反饋、評(píng)價(jià)、激勵(lì)中得到了有效的強(qiáng)化。

（2）開展創(chuàng)“十無(wú)”校園活動(dòng)。

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是小學(xué)生文明禮貌教育和行為訓(xùn)練的要

求。我們?cè)谪瀼亍兑?guī)范》的同時(shí)，結(jié)合有關(guān)校園管理制度，有針對(duì)性

地開展了創(chuàng)“十無(wú)”校園的活動(dòng)，即墻上無(wú)腳?。坏孛鏌o(wú)垃圾；公物

無(wú)損壞；水電無(wú)浪費(fèi)；語(yǔ)言無(wú)臟話；花木無(wú)攀折；安全無(wú)事故；誠(chéng)實(shí)

無(wú)謊話；上學(xué)無(wú)曠課；花錢無(wú)浪費(fèi)。這“十無(wú)”，分解開來(lái)看，都是一

些不起眼的小事，但這些小事做到了，做好了，卻是一個(gè)很理想的境

界。好動(dòng)、好玩是學(xué)生的天性，而且學(xué)生活動(dòng)分布在校園的各個(gè)角落，不可能隨時(shí)隨地都有老師督促，因此，創(chuàng)“十無(wú)”校園等于對(duì)全校學(xué)

生提出了一個(gè)較高的自律要求，只有全體成員的共同努力，才有可能

達(dá)此目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感普遍較強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)

“十無(wú)”校園，從抓“十無(wú)”班級(jí)做起；創(chuàng)“十無(wú)”班級(jí)又從抓每個(gè)

學(xué)生的“十無(wú)”行為做起。將創(chuàng)“校優(yōu)”的目標(biāo)落實(shí)到創(chuàng)“班優(yōu)”的活動(dòng)中，落實(shí)到對(duì)每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣的具體指導(dǎo)和訓(xùn)練中，通過學(xué)

生個(gè)體的自我要求和努力，逐步達(dá)到活動(dòng)目的，提高“自律”能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。已寫

3、抓勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

根據(jù)小學(xué)生愛活動(dòng)、愛受表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，我們組織學(xué)生進(jìn)行力所能及的勞動(dòng)和自我服務(wù)勞動(dòng)。如：我們實(shí)行每天一小掃，每周一大掃的衛(wèi)

生輪值制度，使每個(gè)學(xué)生都得到勞動(dòng)鍛煉，并組織評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀

者予以表?yè)P(yáng)，以強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣。另外，我們還注意經(jīng)常檢查

個(gè)人衛(wèi)生使學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

三、家庭學(xué)校相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生“自律”能力

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育、訓(xùn)練的同時(shí)，還注意充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)這一支

龐大的教育隊(duì)伍的積極性，發(fā)揮家庭這一小小“課堂”作用。我們利

用家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的設(shè)想、要求、內(nèi)容告訴家長(zhǎng)，以求的家長(zhǎng)的配合，共同來(lái)實(shí)施教育和訓(xùn)練的內(nèi)容，完成教育和訓(xùn)練的任務(wù)。學(xué)校發(fā)給學(xué)生一張《家庭學(xué)校聯(lián)系卡》，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄孩子在家

訓(xùn)練情況，定期向?qū)W校反饋意見，以便更好的開展教育工作。通過家

校同步教育和訓(xùn)練，使學(xué)生受到了良好的環(huán)境熏陶，漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自律能力得到了強(qiáng)化。

四、掌握教育的方法，確保自律的持久性

養(yǎng)成教育的方法很多，如榜樣法、訓(xùn)練法、說(shuō)理法、強(qiáng)化法、氛

圍法、制約法、指導(dǎo)法、評(píng)價(jià)法、競(jìng)爭(zhēng)法、活動(dòng)法、自我教育法等，但我認(rèn)為最有效的方法是榜樣法、訓(xùn)練法和自我教育法。

總之，我們要把小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程

來(lái)抓，小學(xué)生在校學(xué)習(xí)六年，行為養(yǎng)成訓(xùn)練六年，并隨學(xué)生年齡的增

長(zhǎng)，訓(xùn)練層次逐漸提高。還要運(yùn)用各種有效的教育方法不斷提高“自

律”意識(shí)，強(qiáng)化“自律”能力，確保“自律”的持久性。真正使學(xué)生

從“他律”邁向“自律”。

2006.12

德育示范方向性先進(jìn)材料

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

——“他律”與“自律”

梁

家

莊

學(xué)

校

2006.1