第一篇：鄉(xiāng)村小學(xué)教育的調(diào)查

鄉(xiāng)村小學(xué)教育的利弊

調(diào)查方法：借全區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)之際，對百余名任意小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查采訪，將鄉(xiāng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，匯總，得出結(jié)論。

調(diào)查意義：通過對全區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，了解當(dāng)今全國鄉(xiāng)村小學(xué)教育中存在的問題和優(yōu)勢。并對此做全面地分析，為鄉(xiāng)村小學(xué)教育改革提供一份參考意見，希望能為社會，學(xué)校，家長提供一些幫助。

調(diào)查過程設(shè)計：第一階段，通過認(rèn)真分析，仔細(xì)考慮，確立實踐活動課題為“鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)教育的調(diào)查”。寫出開題報告；第二階段，憑介紹信，借區(qū)教育局鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)之際，對百余名鄉(xiāng)村小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查采訪，記錄調(diào)查結(jié)果；第三階段，調(diào)查完畢，對調(diào)查記錄進(jìn)行階段性總結(jié)。并進(jìn)一步對全部調(diào)查記錄進(jìn)行匯總，統(tǒng)計出存在的問題和優(yōu)勢；第四階段，對調(diào)查記錄進(jìn)行分析，對本次實踐活動進(jìn)行總結(jié)，寫出調(diào)查成果報告和結(jié)題報告。最后整理材料，結(jié)束此次活動。

全區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

2004年7月，為了解全國鄉(xiāng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，我對我區(qū)的鄉(xiāng)

村小學(xué)百余名教師進(jìn)行了采訪調(diào)查，并對此次調(diào)查做出了一個簡單的總結(jié)報告。

十一屆三中全會以后，我國的改革開放取得了舉世注目的成就?！笆蟆保叭齻€代表”的會議和文件為我國在新世紀(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供了強大的理論依據(jù)和要求。增強綜合國力，提高全民素質(zhì)，是二十一世紀(jì)——科技時代國家強大的基本體現(xiàn)，因此人們逐漸認(rèn)識到了教育的重要性，人們對知識的苛求程度越來越大，全民受教育的程度越來越高。然而大多數(shù)人忽視了小學(xué)教育的重要性。據(jù)日本科學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人類大腦智力的開發(fā)，個性素質(zhì)的培養(yǎng)，大都在兒童時期形成。所以說小學(xué)教育至關(guān)重要，而由于我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，小學(xué)教育受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，作出如下分析：

一現(xiàn)狀中的問題

1）最主要的是鄉(xiāng)村小學(xué)教育的課程不完備。由于鄉(xiāng)村小學(xué)

比較分散，加上經(jīng)濟的制約，鄉(xiāng)村小學(xué)課程往往缺少英語，體育，音樂，美術(shù)等課程，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的全面發(fā)展。2）鄉(xiāng)村經(jīng)濟的不發(fā)達(dá)，使許多必備的體育器材，實驗設(shè)備，音美工具等的短缺，甚至是沒有，造成小學(xué)生的音體美發(fā)展不平衡。

3）遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村，科技，通訊設(shè)備缺乏，諸如電腦等高

科技產(chǎn)品和高科技知識無法在鄉(xiāng)村小學(xué)中普及開來。

4）小學(xué)生生活環(huán)境的影響，對于土生土長的鄉(xiāng)村兒童，從

小受父母的傳統(tǒng)思想的影響較大，對新生事物接受較慢較困難。

5）鄉(xiāng)村農(nóng)民收入的影響對兒童接受教育的程度有很大的關(guān)

系，有些家庭的經(jīng)濟拮據(jù)，使兒童很早離開學(xué)校，不過現(xiàn)在這種情況日趨減少。

6）鄉(xiāng)村小學(xué)教師自身的局限性。大多數(shù)從事鄉(xiāng)村教學(xué)十幾

年的老教師，缺乏現(xiàn)代高科技知識，普通話講的不是很標(biāo)準(zhǔn)。而且存在好多家庭經(jīng)濟困難的教師，也給鄉(xiāng)村小學(xué)教育帶來一定的影響。

二鄉(xiāng)村小學(xué)教育的優(yōu)勢

1）環(huán)境優(yōu)勢：鄉(xiāng)村廣袤的土地，多彩的森林，連綿的山脈，使得鄉(xiāng)村小學(xué)生掌握了好多課本以外的知識。對動植物有更直接的了解，更全面的認(rèn)識。

2）鄉(xiāng)村人民的淳樸，善良，勤勞，勤儉的優(yōu)秀的品質(zhì)，從一點一滴中對鄉(xiāng)村兒童進(jìn)行言傳身教。

3）前景樂觀：國家的大力投資，社會各界的有利支持，希望工程的不斷壯大，給鄉(xiāng)村的小學(xué)教育注入了新的活力。

三總結(jié)

鄉(xiāng)村小學(xué)教育，尤其是貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)教育中仍然存在著許多問題，影響了廣大的鄉(xiāng)村兒童的全面的，健康的持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注。然而我們并不能因為存在困難就畏手

畏腳，全盤否定。我們還應(yīng)該看到樂觀的前景，許多新畢業(yè)的青年教師正在鄉(xiāng)村小學(xué)教師隊伍中不斷壯大；各種教師培訓(xùn)課程更加完善（就像這次全區(qū)小學(xué)教師培訓(xùn)一樣）；教育投入不斷增多，新的小學(xué)課程像英語，體育等正在開設(shè)。諸如此類的現(xiàn)象正在鄉(xiāng)村小學(xué)教育改革中日漸成效。我相信現(xiàn)在鄉(xiāng)村小學(xué)教育必將和城市小學(xué)教育的差距會慢慢消失。

結(jié)題報告

本次暑期的實踐活動，基本上順利完成了。通過對百余名鄉(xiāng)村小學(xué)教師的調(diào)查采訪，并對鄉(xiāng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀做了細(xì)致的分析，匯總，使我了解了我區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教育中存在的問題及優(yōu)勢。并通過這一縮影，對全國的鄉(xiāng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識。

此次實踐活動基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。在調(diào)查過程中，我學(xué)到了許多課本以外的知識，學(xué)會了怎樣自己解決問題，克服困難。當(dāng)然，我的調(diào)查報告中存在著許多不足。主要是由于我第一次做此類活動，缺少經(jīng)驗，常不知道如何下手；其次是由于人單力薄，一個人在調(diào)查過程中難免有疏漏。加上倉促整理，也有不少缺陷。

這一次實踐活動之所以順利進(jìn)行，主要是得到了區(qū)教育局的大力支持和廣大鄉(xiāng)村小學(xué)教師的親切配合。在此，我對區(qū)教育局以及廣大鄉(xiāng)村小學(xué)教師致以崇高的敬意和衷心的感謝。

第二篇：鄉(xiāng)村教育調(diào)查總結(jié)報告

鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀及總結(jié)分析

調(diào)查小組組成：

組長：夏榮

組員：譚旭

王志標(biāo)

孫帥

鄒文

調(diào)查題目：農(nóng)村教育現(xiàn)狀及分析

調(diào)查目的：了解現(xiàn)狀農(nóng)村教育的基本情況

調(diào)查地點：武漢、襄陽、崇陽、恩施

調(diào)查對象：該地區(qū)在校學(xué)生，老師及其家長

調(diào)查方法：問卷調(diào)查，采訪，實地考察等

通過一個多月的團隊努力我們搜集了不少的信息，現(xiàn)歸納整理分析主要是如下幾個問題，希望我們的努力能夠為鄉(xiāng)村的發(fā)展盡一份力。

我們穿越四個地區(qū)進(jìn)行調(diào)查，有經(jīng)濟高速發(fā)展的武漢，有經(jīng)濟條件一般的襄陽、崇陽，更有經(jīng)濟較為落后的恩施山區(qū)。為的就是將多地的鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行對比，找出我國鄉(xiāng)村教育真正存在的問題。

心理情感方面：“留守兒童”比例大，課余時間無父母照看，教師當(dāng)?shù)之?dāng)媽。

這是一群值得社會廣泛關(guān)注的群體，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)心，父母的輔導(dǎo)，父母的教育，沒有人能夠了解當(dāng)他們看到別人撲向自己的爸

爸媽媽的懷抱的時候是怎樣的一種心情。或許，他們也在幻想著突然之間自己的爸爸媽媽就從某個角落，跳了出來給自己一個驚喜吧。90年代中后期，大批的農(nóng)民為了生計，不得已遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，把孩子交給年邁的父母，這些跟隨爺爺奶奶一起生活的孩子被稱作“留守兒童”。農(nóng)村教育的對象大多數(shù)都是留守兒童，在我們的調(diào)查中，80%的學(xué)校反應(yīng)留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重。面對這個特殊的群體，教師有著無以言狀的苦楚。在對待孩子的教育問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突，爺爺奶奶對孩子更多的是溺愛，疼愛孫子的作法大家都很能夠認(rèn)同，而且年邁的爺爺奶奶的思想和教育方法都是比較落后的，有時候甚至不能認(rèn)同年輕支教老師的做法，這讓一群年輕的老師較為老火。留守孩子由于長期缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題，應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注。

師資方面：師資力量弱，工作量大，教師分身乏術(shù)。

他們是我們社會發(fā)展之中不可缺少的一部分，中國正處于并將很長一段時期內(nèi)處于社會主義的初級時期，這段時期內(nèi)我國的經(jīng)濟還不夠發(fā)達(dá)，導(dǎo)致山區(qū)學(xué)校任然存在，就必不可少的需要這樣一群鄉(xiāng)村教師，他們扎根在山區(qū)，將自己的一切奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)村的孩子們，在他們的內(nèi)心深處難道就沒有對城市生活的向往嗎？他們有，只不過他們?yōu)榱诉@群孩子們，他們可以放下。

調(diào)查中，很多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示，學(xué)校的師資力量少，這一環(huán)節(jié)直接影響到教師的工作量。在我們的問答調(diào)查中，一周有25節(jié)以上的課的老師占90%，在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，80%以上的老師一般上的是2門到3門課，有18%的老師還在上復(fù)式班。有的鄉(xiāng)村學(xué)校，甚至整個學(xué)校都只有一名老師，他們教孩子門所有的功課，這樣的并不是很專業(yè)的教育方法，效果可想而知。擔(dān)任班主任的老師，除了教學(xué)工作外，還有更多的班務(wù)工作需要處理。上課前得寫教案，上完課后得批改作業(yè)、研究學(xué)生、家訪。繁重的工作不僅體現(xiàn)在上課時間上，教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對學(xué)生的管理。復(fù)雜的學(xué)生問題，讓許多教師心理勞累是不言而喻的。沉重的心理負(fù)擔(dān)在教師全天候的工作之外無形中延續(xù)著。繁重的教學(xué)任務(wù)，超負(fù)荷的工作量，讓老師們實在無法成熟，很多老師都出現(xiàn)了向城市發(fā)展的想法，只不過他們?yōu)榱诉@里的孩子們，為了自己的理想，他們才堅持在這篇鄉(xiāng)村熱土。但是真正能夠解決這種現(xiàn)象的辦法只有一個，那就是縮小城鄉(xiāng)的教育差距。教育設(shè)施方面：黑墻壁加教鞭是大部分山區(qū)小學(xué)的全部家當(dāng)。

目前的農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)軟件上的資源相對是平穩(wěn)的。然而，在硬件設(shè)施上，農(nóng)村學(xué)校存在著嚴(yán)重的不足。幾乎所有學(xué)校都沒有多媒體設(shè)備，有的學(xué)校最多只有幾臺錄音機，音樂課上沒有鋼琴、風(fēng)琴??教師上音樂課就用嗓子干吼，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學(xué)生自由活動的時候，有的地方學(xué)校操場破亂不堪，設(shè)施老化嚴(yán)重。而且，由于師資力量的不足，大多數(shù)科目沒有專門的老師，就是由班主任代上。硬件設(shè)施投入不足是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。這里的孩子同樣渴望有一個標(biāo)準(zhǔn)舒適的籃球場，一張能夠滿足自己的乒乓球桌。他們的要求并不高，他們并不敢想跟城市的孩子一樣好。

鄉(xiāng)村教師工資福利方面：大貢獻(xiàn)，小回報，對鄉(xiāng)村教師的思想要求過高。

據(jù)我們的問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計，待遇上覺得可以的只占15%，70%的老師認(rèn)為基本沒福利待遇，15%的老師覺得根本沒有；在我的走訪中，90%的老師說的最多的一個問題就是福利問題。調(diào)查了解，剛走上工作崗位的農(nóng)村教師，每個月的工資不到700元，有的教師說，00年出來參加工作的時候，工資一個月只有300多元，教了十幾年的書，現(xiàn)在一個月的工資也不到800元。大部份的農(nóng)村教師都是一個人的工資養(yǎng)活全家：上有老人要供，下有孩子要養(yǎng)，還有人際交往等等，一個月的工資在當(dāng)月中就花光了。有的教師說：“我們一年到頭，累死累活，工資養(yǎng)不活家人，而人家出去打工的，一個月幾千塊，家里已經(jīng)蓋起了大樓，我們這都是為了什么？”我們知道答案，但是我們沒有回答，他們是為了這里的這群可愛的孩子們，為了不讓那一雙雙求知的雙眼里露出滾燙的淚水。在調(diào)查中90%的老師認(rèn)為付出與回報不成正比，作為農(nóng)村教師，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許他們都可以忍受，待遇上的問題或許才是急需解決的。

教育的主體是學(xué)生，學(xué)生個體的素質(zhì)直接影響著老師的工作,現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女和留守兒童，隔代教育的現(xiàn)象讓我們的老師不知道如何去把握寬和嚴(yán)的尺度標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的孩子，叛逆心越來越重了，動不動就鬧小脾氣，而孩子們的爸爸媽媽、爺爺奶奶又溺愛有加，這讓老師們也是傷透了腦筋。

家長是孩子的第一位老師，家長的一言一行直接影響著孩子的一

生,很多的家長根本不會管什么素質(zhì)教育,只要孩子成績好，其他的全都不重要，很多家長只看重考試的成績，絲毫不在乎其他方面的發(fā)展。素質(zhì)教育這么多年,從某種角度上講,老師是無從下手的，這與素質(zhì)教育完全是背道而馳的。

總的來講，我們國家農(nóng)村教育現(xiàn)狀仍不容樂觀，雖然這幾年國家對教育非常重視，義務(wù)教育免費上學(xué)，但在學(xué)校的硬件與軟件設(shè)施上還不能給予孩子良好的教育，大多數(shù)學(xué)校還是以應(yīng)試教育為主，教育模式仍需革新，而且大多數(shù)農(nóng)村家的孩子上大學(xué)仍給家庭帶來嚴(yán)重的經(jīng)濟壓力，每年仍有不少學(xué)生因交不起學(xué)費而輟學(xué)。

我們希望我們的這篇鄉(xiāng)村教育調(diào)查報告能夠引起社會的廣泛關(guān)注，多關(guān)心一下鄉(xiāng)村教育，讓鄉(xiāng)村的孩子能夠感受到社會的溫暖，真切體會到黨和國家的關(guān)懷。拉近鄉(xiāng)村和城市的距離，實現(xiàn)全國一家親。我相信在國家和社會的不斷努力下，鄉(xiāng)村教育問題會很快得到解決。讓我們一起行動起來，幫助鄉(xiāng)村的孩子們，一定不能讓一滴因輟學(xué)而產(chǎn)生的淚水從那雙可愛的充滿求知欲望的大眼睛里流出來。讓他們能夠逐漸了擁有自己的籃球，乒乓球，和其他運動設(shè)施。讓大山里的孩子能插上翅膀，越過祖國山水，走向世界各地，為我們偉大的祖國貢獻(xiàn)最大的力量。

第三篇：鄉(xiāng)村小學(xué)教育調(diào)查報告

鄉(xiāng)村小學(xué)教育調(diào)查報告

黨的“xx大”報告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！?/p>

由此可見，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費；真乃是天壤之別呀！由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。

3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?？墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費。校本培訓(xùn)不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

第四篇：關(guān)于鄉(xiāng)村小學(xué)教育調(diào)查報告

關(guān)于鄉(xiāng)村小學(xué)教育調(diào)查報告

黨的“十四大”報告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！?/p>

由此可見，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費;真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。

3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費。校本培訓(xùn)不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

4、教師自學(xué)自研落后。新課程強調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把

加強自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué)，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

關(guān)于鄉(xiāng)村小學(xué)教育調(diào)查報告

任迪

崔 召 小 學(xué)

2013.6.26

第五篇：阻礙鄉(xiāng)村小學(xué)教育發(fā)展

阻礙鄉(xiāng)村小學(xué)教育發(fā)展

調(diào)查報告及總結(jié)

一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現(xiàn)了很多問題。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式，教學(xué)方法。在近幾十年奔赴教育一線的工作實踐中，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。

二、調(diào)查的基本情況

1．教學(xué)問題

在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進(jìn)一步的高升，知識可以讓他們增長見識。當(dāng)然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù)，人才也是普通大眾中的一員；沒有人才，技術(shù)只能等待有人來駕駑。從近幾年的工作中調(diào)查情況來看，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設(shè)施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)來；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。

2．教師問題

在農(nóng)村，教師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實施著新課程改革。但是，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問題，最近幾年教育部門出于維護學(xué)生權(quán)益考慮，對老師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會這個大環(huán)境的影響，學(xué)生個性越來越強，但是紀(jì)律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。于是，老師感到有很大的壓力。同時受社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。

另外，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少，反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，他們不愿意呆在農(nóng)村，是因為農(nóng)村的教學(xué)條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術(shù)，微機等教師嚴(yán)重不足。就我們學(xué)校來說吧，幾乎沒有一個老師懂音樂，叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識呢？懂計算機的人更是沒有；老師的年齡老齡化，學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。

3．學(xué)生問題

制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，老師教的不好，歸于外界，沒有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4．家長問題

在農(nóng)村，家長一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，能不能考上大學(xué)？對學(xué)生課外知識的了解極大的限制，大多數(shù)家長認(rèn)為課外讀物是閑書，廢書，看那些書只會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的考試沒有好處。

還有大多數(shù)家長沒有家教意識，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的；家庭影響大于學(xué)校，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是因為條件、思想上的多種因素的影響。

三、解決農(nóng)村小學(xué)教育問題的對策和建議

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法，我認(rèn)為，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)該從以下幾方面入手：

第一、改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：提高教師的工資，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障；改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境；提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

第二、解除封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，改革學(xué)校管理機制和教育教學(xué)方法，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三、加強教育隊伍建設(shè)，不斷提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，不斷充實教師隊伍數(shù)量。吸引更多的具有專業(yè)知識的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師，比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的特設(shè)崗位的教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教。

第四、教育體制的改革，尤其對我鄉(xiāng)的獎勵機制的改革力度要更大，能獎，不能罰，獎的讓教師們眼紅，獎的讓教師們心動。這樣的教育才能發(fā)展，這樣的教育機制，我鄉(xiāng)才能更上一層。

第五、九年義務(wù)教育的初中階段的投資力度應(yīng)向小學(xué)階段加大，不應(yīng)一味的重視中招，而忽視小學(xué)畢業(yè)班。

農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實義務(wù)教育。鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高，人均受教育年限達(dá)到9年；發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育，重點發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。