第一篇：關(guān)于衡陽市衡東縣鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的調(diào)查狀況總結(jié)

關(guān)于衡陽市衡東縣鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的調(diào)查狀況總結(jié)

調(diào)查時間：2009年1月20日～2009年2月12日

調(diào)查地點：衡陽市教育局；衡陽市團市委；衡陽市衡東縣一中；衡陽市衡東縣教育局；衡東縣團縣委；衡東縣楊林鎮(zhèn)團鎮(zhèn)委；衡東縣甘溪鎮(zhèn)團鎮(zhèn)委；衡東縣三十里鋪王家玉兒童福利院；衡東縣楊林鎮(zhèn)楓木隴村；衡東縣甘溪鎮(zhèn)陽家灣村 調(diào)查對象：教育局普教科領(lǐng)導(dǎo)；團委老師；學(xué)校校長；學(xué)校老師；學(xué)生；家長 調(diào)查方法：實地采訪；收集資料；調(diào)查問卷

隨著我國經(jīng)濟的不斷飛速發(fā)展，人民的文化素養(yǎng)也不斷提高達到了一定層次的高度?！敖逃秊楸尽弊鳛槲覈幕敬笥嬕恢倍际艿絿业闹匾暎鐣年P(guān)注。而伴隨“十一五”規(guī)劃新形式下社會主義新農(nóng)村建設(shè)的提出，使得鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)教育的各種問題受到了廣泛的關(guān)注。

農(nóng)村中小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)之一。全國有2億多中小學(xué)生，80%在農(nóng)村。中小學(xué)教育辦得好壞，直接影響到高中、大學(xué)乃至整個國民的教育。然而，農(nóng)村中小學(xué)教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，在辦學(xué)方向、教育經(jīng)費和師資隊伍等方面還存在比較突出的問題。我們必須正視這些問題，尋求破解策略，以確保農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展。

目前我國農(nóng)村教育存在以下問題：

1、素質(zhì)教育難以實施；

2、學(xué)生入學(xué)年齡參差不齊；

3、教師隊伍質(zhì)量偏低；

4、教育教學(xué)設(shè)施落后，因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，更別提教育現(xiàn)代化、信息化了。由于信息渠道不暢，一些邊遠農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動。

5、農(nóng)村教師待遇尤其民辦教師待遇問題，農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，享受的卻是比城市教師低得多的待遇。實行“一費制”以后，除大型完小外，學(xué)生數(shù)小于200人的農(nóng)村小學(xué)教師除了工資，沒有任何獎金、福利，廣大農(nóng)村教師極不公平。教師的工資、醫(yī)療、保險、養(yǎng)老等缺乏法律、制度保障。而民辦教師被尷尬地稱為“ 赤腳教師”，即教書的農(nóng)民，種田的教師。

湖南省是農(nóng)業(yè)大省，自2000年在全國率先開展農(nóng)村稅費改革試點以來，經(jīng)過全省上下努力，取得了階段性成果，農(nóng)民負擔(dān)大為減輕，農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展。同時，針對農(nóng)村稅費改革對教育，尤其是對農(nóng)村基礎(chǔ)教育帶來的新變化，湖南省積極尋求對策，努力建立起與財稅體制改革和農(nóng)村稅費改革相適應(yīng)的農(nóng)村義務(wù)教育投入保障機制，保證義務(wù)教育“重中之重”戰(zhàn)略地位的不動搖。湖南省重要城市衡陽市位于湖南省中南部，地處衡山之南，面積15310平方公里，人口718.95萬。轄衡陽、衡南、衡山、常寧、耒陽、祁東、衡東七縣，以及石鼓、雁峰、珠暉、蒸湘、南岳五個縣級區(qū)。全市共計74個鄉(xiāng)、111個鎮(zhèn)、4897個行政村，耕地面積５８．５萬公頃，是湖南省人口大市。其農(nóng)村基礎(chǔ)教育更具有典型代表性。

衡東縣經(jīng)濟并不發(fā)達，但經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)雖然還有一些問題存在，可當(dāng)?shù)氐慕逃任覀兿胂笾幸煤芏唷?/p>

衡東縣中小學(xué)的基本概況（參考衡陽市教育局2007年度教育報表）

小學(xué)

學(xué)校數(shù)：536所

畢業(yè)生人數(shù)：32549人

招生人數(shù)：27877人

在校生人數(shù)：195559

小學(xué)入學(xué)率:98.89％

小學(xué)畢業(yè)率：84.77％

女童入學(xué)率：98.83％

小學(xué)輟學(xué)率：0.38％

專任教師數(shù)：6448人

師生比：30.30:1

中學(xué)

學(xué)校數(shù)：94所（含民辦）

畢業(yè)生人數(shù)：26103人

招生人數(shù)：35701人

在校生人數(shù)：100803人

中學(xué)入學(xué)率:90.94％

中學(xué)畢業(yè)率：95.33％

女童入學(xué)率：90.32％

中學(xué)輟學(xué)率：6.69％

專任教師數(shù)：2505人

師生比：35:1

我們先從這些數(shù)據(jù)對衡東縣的基礎(chǔ)教育作一些了解，從數(shù)據(jù)來看雖然不是所有的適齡兒童都能上學(xué)，但絕大部分的適齡兒童是有學(xué)上的?？墒怯袨閿?shù)不少的孩子會輟學(xué)。雖然有接受基礎(chǔ)教育，可教育質(zhì)量如何，是否有素質(zhì)教育，教師自生的受教育程度如何，是否有能力教育孩子們，這都是疑問。我?guī)е@些疑問走訪了一些學(xué)校和村子。

楊林鎮(zhèn)楊林小學(xué)和楓木隴村

楊林鎮(zhèn)是社會主義新農(nóng)村的示范鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)有12所小學(xué)和1所中學(xué)，楊林小學(xué)是鎮(zhèn)上的一所小學(xué)。由600多名學(xué)生和21名教職工，教學(xué)樓是一座97年建成的三層建筑，共12個教室。每個年級兩個班，每班有六七十人。到今年上半年為止學(xué)校還是五年制教育，到今年九月份才會有第一屆六年級的學(xué)生。學(xué)校有一個六七畝地的操場，沒有什么體育設(shè)施。學(xué)校的閱覽室只有書籍雜志300多冊，而且都是很多年前的舊書，閱覽室也不經(jīng)常向?qū)W生開放。閱覽室也沒有專門的老師進行整理。教室里的課桌是97年建教學(xué)樓時一起購置的，從那以后也沒有進行更新。凳子都是學(xué)生自己從家里搬來的。學(xué)校的21位教職工都要代課，校工也是老師。80％的老師是大專文憑，但沒有一個老師是接受正式的全日制大專學(xué)習(xí)的，他們都是當(dāng)老師后經(jīng)過函授、電大取得大專文憑的。還有20％的老師還是中師的文憑。不過楊林小學(xué)已經(jīng)沒有民辦教師了，以前的民辦老師都已轉(zhuǎn)正。這就是我在楊林小學(xué)了解的基本情況。

之后我走訪了住在楓木隴村的幾個楊林小學(xué)的學(xué)生。田濤，14歲，今年上五年級，跟爺爺奶奶住在一起還有一個妹妹田莎莎。莎莎11歲，今年上三年級。他們的父母在上海打工已經(jīng)兩年沒有回來了，只是平時打電話回來問問他們一些生活學(xué)習(xí)上的需求，然后盡量讓爺爺奶奶滿足。田濤馬上就要上六年級了，我問他想繼續(xù)上學(xué)嗎?他給我的回答是他不是很想上學(xué)，可是父母很想讓他上學(xué)，以后有本事出去。田濤告訴我自己的成績不是很好，一定上不了大學(xué)，所以想以后出去打工。他和妹妹每年在學(xué)習(xí)上要花掉家里近千元。這對一個城市里的家庭不算什么，可對于這個只有老人在家的家庭算是一筆大開銷了?？商餄母改高€是希望田濤好好學(xué)習(xí)，田濤說自己也在努力讓自己的成績提高一些。和田濤聊完，我又遇到另外一個在楊林上學(xué)的女孩子。

這個女孩叫魏新玲，今年已經(jīng)15歲了，在楊林小學(xué)上四年級。十才開始上學(xué)的她，有兩個姐姐和一個弟弟。兩個姐姐，一個是在小學(xué)畢業(yè)后就輟學(xué)出外打工，在今年回來結(jié)婚，這個姐姐只有19歲。另一個姐姐在初一時輟學(xué)出外打工了，這個姐姐也只有17歲。因為家里的經(jīng)濟狀況不是很好，家里也不想讓魏新玲上初中。送她來上學(xué)也只是讓她能認個字，不要是文盲就行。魏新玲自己也不想上學(xué)，她說自己太笨了，女孩子本來就不聰明，自己在班里又是年齡最大的一個，再說上學(xué)出來也沒用。還不如早點去找姐姐，一起打工掙點錢回來。在和她填調(diào)查問卷時，還有一個小細節(jié)，就是魏新玲把“自然”給寫錯了，在我告知她后，連改了四遍才改對。這樣一個農(nóng)村女孩，她成長的環(huán)境使得她錯過了最好的啟蒙階段，也使得一些男尊女卑的思想在她腦海里根深蒂固。真不知她的路和她姐姐們的路會不會不同。

除了田濤和魏新玲，我還走訪了幾戶人家，他們家中的孩子有的出外打工了，有的去外地看在外打工的父母了，也有平時在父母打工地上學(xué)現(xiàn)在寄住在村里的親戚家的……

從楊林的情況來看，我總結(jié)出了楊林基礎(chǔ)教育中的一些問題。

一、對受教育的意義不太明確，不重視教育問題

雖然有一些村民已經(jīng)覺悟，知道了知識的重要性，也盡量給孩子創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的機會和環(huán)境。但大部分村民還沒有意識到教育的重大意義，只注重當(dāng)前的經(jīng)濟利益。這也影響了孩子們對于學(xué)習(xí)的認識。使得大多數(shù)孩子們認為上學(xué)沒什么用，還不如外出打工。

二、在校生的流動性較大,初中的輟學(xué)人數(shù)較多

由于村里的家庭里大多是留守孩子,他們的流動性就很大。有的是跟隨父母外出，在父母打工地讀書，因為父母的工作而遷移的。有的是在家但寄住在不同地方的親戚家，由于親戚家的變化而經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)的。這是流動性大的主要原因。初中的學(xué)生輟學(xué)的人會很多，一般是認為自己考不了重點高中，考其他學(xué)校上了也考不上大學(xué)。升學(xué)無望，為減輕家中的經(jīng)濟負擔(dān)就輟學(xué)外出打工。而且大部分孩子都有這種想法。所以實際的初中輟學(xué)人數(shù)相當(dāng)?shù)亩唷?/p>

三、教學(xué)設(shè)施無法配套，素質(zhì)教育無法開展

學(xué)校的設(shè)施不全，不要說圖書館了，連閱覽室都無法啟用。書籍多是八九十年代的書甚至更早的，沒有什么使用價值。沒有什么體育教學(xué)器材，體育課基本上是自由活動，連標(biāo)準(zhǔn)的操場都沒有修建。其他一些素質(zhì)教育課，也都因為沒有專業(yè)的教師和要抓好升學(xué)率，而經(jīng)常被主要科目占課。各種試驗器材雖能達到基本要求，但學(xué)校只在畢業(yè)班臨近考試時才突擊的教學(xué)生一些應(yīng)試試驗。而由于資金問題，學(xué)校還沒有對多媒體進行使用。但據(jù)介紹會在今年內(nèi)購置電腦，這也是衡陽市“校校通”計劃。

雖然，上面指出了一些基礎(chǔ)教育在現(xiàn)實中的一些問題，但我們可以肯定的是基礎(chǔ)教育在楊林還是有一定的發(fā)展的，適齡兒童基本入學(xué)、女童的入學(xué)率基本上達到了95％以上、所有教師均為專職教師……很多很多的方面都有一定的成績。我們相信以后的楊林會將基礎(chǔ)教育事業(yè)做得更好，讓更多的孩子得到更好更完善的基礎(chǔ)教育。

甘溪鎮(zhèn)陽家灣中學(xué)和陽家灣村

陽家灣是1991年被評為全球五百家的一個以生態(tài)農(nóng)業(yè)為發(fā)展方向的村子。整個村子的規(guī)劃很好，人民生活水平也相對較高。村里有陽家灣小學(xué)、陽家灣中學(xué)、陽家灣幼兒園，有陽家灣公園和一個休閑廣場。我主要走訪了陽家灣中學(xué)。

陽家灣中學(xué)有一座建于97年的五層教學(xué)樓，現(xiàn)在在建教師宿舍樓。在校生近千人，共12個班。在職教師27人，還有8名外聘教師。有三四個教師是本科學(xué)歷，其他大部分教師是大專學(xué)歷。但都是后來參加函授或進修才拿到的文憑。學(xué)校有一個藏書一萬多冊的圖書館，但無人管理，書籍也較舊，基本不開放。有一個物理實驗室、一個化學(xué)實驗室，老師介紹會根據(jù)課本要求配上試驗課，可學(xué)生反映他們平時沒有上過試驗課，只有快考試時才會補上幾節(jié)根考試有關(guān)的試驗課。我從外參觀了實驗室，里面的試驗設(shè)備很簡陋，也無法提供一個半所有的學(xué)生一個試驗臺。但陽家灣中學(xué)是衡東縣九所有多媒體教室的學(xué)校之一，早在2003年，學(xué)校就有了一個有四十臺電腦并安裝了寬帶的電教室。今年學(xué)校又購買了六十臺電腦，并從今年開始給學(xué)生們看計算機課。學(xué)校的操場雖不規(guī)范，可相對于其他學(xué)校，陽家灣中學(xué)置備了不少體育器材。了解了陽家灣中學(xué)的大致情況，我又走訪了陽家灣村的幾名今年畢業(yè)的中學(xué)生家。

李曉芳是今年參加中考的一名陽家灣中學(xué)的初三學(xué)生，下學(xué)期她就要去衡陽一中上高中了，她今年中考的分數(shù)不是很高，但家里決定讓她去衡陽市里上高中。李曉芳的爸爸是一個半農(nóng)半商的農(nóng)民，平日里做些小生意，農(nóng)忙時在地里干活。李曉芳的媽媽是一個典型的農(nóng)村婦女，小學(xué)畢業(yè)的她負責(zé)地里的活和照顧家庭。李曉芳還有個十七歲的哥哥李亮，李亮在合肥體校上學(xué)，是個散打運動員。李曉芳的家里年收入有兩萬多元，是當(dāng)?shù)厣钏讲诲e的一家。但家里在哥哥和她的學(xué)習(xí)上一年能花費一萬元左右。李叔叔告訴我，他對于現(xiàn)在的生活比較滿足了，現(xiàn)在的主要目標(biāo)就是將兩個孩子供上大學(xué)。他覺得現(xiàn)在沒文化是不行的，他一定要讓孩子們好好的考上大學(xué)，以后有好的發(fā)展，不要再在農(nóng)村生活了。李曉芳也希望自己能夠在高中將成績趕上來，將來考所好大學(xué)。相對曉芳的同學(xué)，曉芳是幸運的。同樣是今年畢業(yè)的孫芹芹，中考成績也不理想，達不到上重點高中的分數(shù)線。家里準(zhǔn)備讓她出去打工，孫芹芹家有五口人，她還有一個11歲在上三年級的妹妹和一個7歲的弟弟。家里是典型的傳統(tǒng)農(nóng)民，父母想讓老大早些為家里掙錢，補貼家用。幾年后就該嫁人了。這兩個家庭，是不是正是兩種不同觀念的體現(xiàn)呢？

通過對陽家灣中學(xué)和陽家灣村的了解，總結(jié)出了一些陽家灣村基礎(chǔ)教育的一些問題：

1、當(dāng)?shù)貙τ诮逃闹匾暡粔?，對于教育的投資太少

我有幸采訪村委會的村委書記，村子對于教育的投入是多少。村委書記竟回答我，村子有錢也不會往學(xué)校投的。我又問說那會不會對村子里的文化方面進行投入，如在村里搞個閱覽室。村委書記說搞那種沒用的東西不如多買些種子。文化活動，大家都會打麻將的。有一定的配套設(shè)施，但沒有專業(yè)的老師輔導(dǎo)。

陽家灣中學(xué)有一個一萬多冊藏書的閱覽室，由于沒有專業(yè)的老師進行書目的統(tǒng)一的規(guī)劃和借書還書的規(guī)定。造成了閱覽室的混亂，有些在借閱中丟失。后來，閱覽室就幾乎不對學(xué)生開放了。還有學(xué)校已購了100臺電腦，計算機課也已經(jīng)開課。可學(xué)校還沒有專業(yè)的計算機課老師，現(xiàn)在代課的是學(xué)校的團委老師。他沒有專業(yè)的計算機知識，只會一些十分簡單的實際操作。

2、為了教學(xué)質(zhì)量，而放棄素質(zhì)教育

陽家灣中學(xué)的升學(xué)率在當(dāng)?shù)剡€不錯，每年都會有考上衡陽一中、衡陽八中、衡東一中的學(xué)生。可是學(xué)?；旧喜粫_展課外活動，連和課程相關(guān)的試驗課都不開，只是在學(xué)期結(jié)束時加開，讓學(xué)生在半天之內(nèi)學(xué)會一學(xué)期的試驗。

除了上面總結(jié)的幾點問題之外，還有和楊林一樣的問題，學(xué)生的流動性太大等問題。但在這里，我還是看到了很多進步的，例如部分群眾教育觀念的進步，學(xué)校設(shè)施的逐漸齊全……

三十鋪王家玉福利院

這是一個特殊的“學(xué)?！?，創(chuàng)辦人叫王家玉。他是衡東縣一名普通的農(nóng)民，年輕時，因外出打工不慎受傷致殘。他的妻子身患癲癇多年，生活不能自理。5個女兒也都是聾啞或有智力障礙的殘疾人。

因為家庭情況，王家玉對孤老病殘等弱勢群體有特殊的情結(jié)。1988年，他創(chuàng)辦了竹木家具廠，招收了20多名殘疾人。1997年王家玉江家具廠建成骨灰盒生產(chǎn)廠，年產(chǎn)值一度高達近200萬元，純利潤約60萬元。致富后的他開始關(guān)注愛心事業(yè)，并從1994年開始收養(yǎng)流浪孤殘兒童。到1998年，他收養(yǎng)的孤兒已有39個，于是他成立了福利院，并用自己的錢雇了護理人員。2000年，王家玉收養(yǎng)的孤殘兒童達到了68人。由于早期收養(yǎng)的一些孩子已經(jīng)到了上學(xué)的年齡，而將他們送入學(xué)校費用實在太大，一般學(xué)校也不愿收那些年紀(jì)較大、智力上有一定缺陷的孩子。王家玉就萌發(fā)了自己辦學(xué)的想法。他傾其所有，將廠房改建成孤殘聾盲學(xué)校，并聘請了退休教師，開始辦學(xué)。

學(xué)?！罢惺铡钡娜歉＠旱暮⒆樱跫矣裼X得，這種院校一體的做法是自己的一個“創(chuàng)舉”。目前的214個孤殘兒童中，已有23人讀中學(xué)。有正常兒童141人，聾啞兒童37人，腦癱、重度殘疾13人。

這樣一個特殊的“學(xué)?！庇兄芏鄦栴}：

其一、校舍、教室等硬件設(shè)施無法達到標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校的教室是不久之前才改建的，之前是在危房中上課的。學(xué)生的生命安全的不到保障?，F(xiàn)在雖然不是危房了，可是有些教室連課桌都沒有，只是磚頭壘的墩子上面架的木板。教室里燈光比較昏暗，也沒有操場，只有幾個才做好沒多久的乒乓球臺。

其二、教師力量薄弱，教師老齡化。

現(xiàn)在學(xué)校正式的老師10名。教正常兒童的老師7名，有4名老師的年齡在65歲以上，而且老師本身的知識也并不豐富。但由于教師不夠，他們通常是包班上課，什么科目都由他們教。聾啞班的老師有3名，有2名老師本人也是聾啞人。他們都沒有受過正規(guī)的特殊教育的教育，交給聾啞兒童的很多手語是不規(guī)范的。而且學(xué)校的很多科目都沒有專業(yè)的老師，很多課學(xué)生無法學(xué)到系統(tǒng)的知識。如英語課、音樂課、繪畫課、計算機課等等科目。

其三、學(xué)生條件參差，學(xué)校年級規(guī)劃混亂。

學(xué)校招收的都是福利院的孩子，為了讓每個孩子都由學(xué)上。學(xué)校對于年級的劃分比較模糊，班級里的學(xué)生年紀(jì)差別也比較大。還有孩子們進院前的境遇也不同，造成了他們的層次也不同。有些孩子進院前是街上的流浪兒，甚至有偷竊行為。還有些孩子進院前在城市里有幸福的家，也接受過良好的教育。因為家庭變故被送進福利院。學(xué)校有些按年齡分年級，使有的孩子無法適應(yīng)學(xué)習(xí)的課程，對于他們來說學(xué)習(xí)的是有難度的知識。而有些孩子在重復(fù)他以前學(xué)習(xí)的東西。

其四、學(xué)校存在的隱患。

學(xué)校還存在很多隱患，可最大的隱患是——學(xué)校至今還沒獲批準(zhǔn)，是所“非法學(xué)?！?。王家玉創(chuàng)辦孤殘聾盲學(xué)校并未進過教育主管部門批準(zhǔn)，至今沒有取得合法辦學(xué)資格，仍屬于家庭辦學(xué)，但收養(yǎng)200多名孩子卻明顯超出了自身能力范圍，與有關(guān)法規(guī)沖突。

而學(xué)校正常班六個年級六個班級只有七個老師，聾啞班四個年級三個班，只有三個老師。師資明顯不足，而且沒有固定。學(xué)校也沒有固定的經(jīng)費來源，所以教育局沒有通過關(guān)于學(xué)校的審批，學(xué)校至今為止都是“非法學(xué)?！薄?/p>

而學(xué)校的名氣越來越大，知道的人多了，有些不負責(zé)的父母就想把有先天性缺陷的孩子送到這里來。像有些唇腭裂、肢體殘疾的孩子，家長不想要了，就送來。有些智力正常的來了也要受教育呀，所以學(xué)校的學(xué)生越來越多。這也給福利院帶來了經(jīng)濟上的壓力。

在2005年，王家玉的骨灰盒廠倒閉。經(jīng)濟來源主要靠政府給的每個月的低保和外界的善心人士的捐款?？山陙恚杩顫u漸減少。福利院的開銷也越來越大，現(xiàn)在福利院所剩的錢只夠福利院維持兩年的時間了。這些隱患都增加了福利院的生存發(fā)展難度，福利院還能往下走多久？這我們都不得而知。我們唯一能做的就是盡自己的能力去幫助那群可愛的孩子，讓他們有個“家”。

這一路，我走訪了幾所學(xué)校，采訪了幾十名學(xué)生。雖然每個學(xué)校都存在著這樣或那樣的問題，可是我們還是看到了發(fā)展、進步。學(xué)校的環(huán)境在改善，學(xué)校的設(shè)備在更新，學(xué)校的教師水平在提高，村民的教育意識在改變。一路上，有驚訝，有感嘆，更是體會到了愛的力量。

那就讓我懷著一顆期盼未來的心，去盼望鄉(xiāng)村教育能往更好的方向發(fā)展下去。

第二篇：鄉(xiāng)村音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查

教育管理專業(yè)（本科）畢業(yè)設(shè)計（調(diào)查報告）

鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查

姓 名：馬曉燕 學(xué) 號：091350020 指導(dǎo)教師：王春翔 專 業(yè)：教育管理 年 級：2009春 學(xué) 校：吳忠電大

鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查

我所執(zhí)教的學(xué)校是在鄉(xiāng)村，也是我原來就讀的學(xué)校，從我自己的讀書時代到現(xiàn)在工作期間跨越十余年，于是我也見證了音樂課程在鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展?，F(xiàn)在我就幾個方面對我村的學(xué)校音樂教育作調(diào)查并作如下報告。鄉(xiāng)村音樂教育現(xiàn)狀分析

1、通過對本村小學(xué)音樂教師的問卷調(diào)查顯示： 調(diào)查題目

一、音樂課對學(xué)生個體發(fā)展的作用如何? 82.1%的教師認為音樂課對于學(xué)生的智力發(fā)展有很大的作用，17.9%而其余的教師則認為無關(guān)緊要。調(diào)查題目

二、音樂課上課量是否充足？

72.3%的老師并不能按課表上課，更多的音樂教師將音樂課納入到語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的課堂練習(xí)中去了；全村音樂教師基本上是語文、數(shù)學(xué)或其他學(xué)科的老師兼職，沒有專業(yè)院校畢業(yè)的或有專長的專職從事音樂教育的教師；沒有專用音樂教室，沒有相應(yīng)的音像教輔資料，更沒有條件越用多媒體進行教學(xué)，音樂課只憑一本音樂教材；教學(xué)用具也是與英語教師協(xié)調(diào)合用的錄音機，播發(fā)磁帶；所選音樂教材都是簡譜版的，在音樂教師隊伍中沒有一定的樂理基礎(chǔ)，連簡譜也都是在個人熟悉的基礎(chǔ)上，更談不上如何去強調(diào)學(xué)生音樂基礎(chǔ)和分析音樂教材了。

從專業(yè)領(lǐng)域來看，我們的音樂教師并不能引領(lǐng)我們的學(xué)生獲得相應(yīng)的音樂素養(yǎng)能力的訓(xùn)練和音樂鑒賞能力的提高等，更不用 說通過音樂的教學(xué)來發(fā)揮音樂教育的作用，來培養(yǎng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及學(xué)生們的合作意識，陶冶其高尚的情操，發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力了。

2、通過對學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計顯示： 調(diào)查題目

一、學(xué)生是否喜歡上音樂課？

93%的學(xué)生喜歡上音樂課，有85%的學(xué)生喜歡唱歌，因為學(xué)生喜歡上音樂課的根本原因在于音樂課上沒有作業(yè)任務(wù)，而不是音樂課程自身的魅力展現(xiàn)；

調(diào)查題目

二、學(xué)生是否喜歡你的音樂老師？

76%的學(xué)生喜歡音樂老師，因為在音樂課上老師不會像其他課任老師那樣要求完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)； 調(diào)查題目

三、幾道樂理基礎(chǔ)知識測試

97%的學(xué)生不知道音樂中的“切分音”、“附點音符”、“反復(fù)記號”“漸強、漸弱”等相關(guān)樂理知識；100%的學(xué)生不懂老師的指揮手勢。

調(diào)查題目

四、你最喜歡怎么上音樂課？

100%的學(xué)生建議不要占用音樂課；72%的學(xué)生認為教材上的歌曲不好唱也不好聽，更喜歡的是偶像派的流行歌曲。所以學(xué)生們相應(yīng)的通過學(xué)習(xí)音樂獲得審美價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值等方面沒有明顯體現(xiàn)。

通過問卷的結(jié)果來看，現(xiàn)在的農(nóng)村音樂教學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱。從教、學(xué)兩個方面都沒有引起足夠的重視，更沒有得到教育主管 部門的重視。音樂教學(xué)對學(xué)生所應(yīng)表現(xiàn)出的陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能上都沒有得到相應(yīng)的發(fā)展和促進。造成現(xiàn)狀原因分析

1、鎮(zhèn)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)教育不夠重視的問題

雖然黨和國家十分重視藝術(shù)教育的發(fā)展，而且制定了相關(guān)條例與要求。但是在鄉(xiāng)村里，藝術(shù)教育是不被重視的。那些領(lǐng)導(dǎo)他們只認為藝術(shù)是用來應(yīng)付比賽、評比、慶典等活動，而沒有真正的重視起這門課。在有些學(xué)校里，即使每個班每個星期有

一、兩節(jié)的音樂課，但是他們只會跟老師學(xué)唱歌，而對什么是音高，什么是節(jié)奏等等的音樂知識一點也不通，因為上級領(lǐng)導(dǎo)不重視這門課，不管老師的教學(xué)效果如何，課上得好也不被重視，嚴重挫傷工作的積極性。正因為這樣,所以藝術(shù)老師們對課堂要求也不高，只要讓他們學(xué)會唱就覺得行了。在現(xiàn)代社會里,藝術(shù)教育的渲染是很重要的，而這些地方因為領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)教育不重視，藝術(shù)老師們也就得過且過的上課，最后受害的還是孩子們，畢竟他們什么也沒學(xué)到。難道這不是領(lǐng)導(dǎo)不重視藝術(shù)教育而造成的嗎？

2、音樂師資存在的問題

(1)、調(diào)查結(jié)果表明，城市學(xué)校的專職音樂教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。城市中小學(xué)校，大多配備了2—3名以上的專職音樂教師，而且大部分城市學(xué)校的專職音樂教師已趨飽和。相比之下，廣大農(nóng)村中小學(xué)校的音樂師資狀況就令人擔(dān)憂。因為受到教育經(jīng)費的限制，鄉(xiāng)村學(xué)校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂教師的狀況是普 遍存在的。一般最多也只有一個專業(yè)的音樂教師，其他大多由非本專業(yè)的其他學(xué)科教師(音樂愛好者)兼音樂課(許多鄉(xiāng)村學(xué)校至今仍把音樂課簡單地理解為唱歌課)，教學(xué)質(zhì)量與效果只能停留在低級程度上。而部分鄉(xiāng)村學(xué)校連能兼音樂課的教師都沒有，音樂課只能虛設(shè)。這樣的結(jié)果有一大部分原因是因為受鄉(xiāng)村經(jīng)濟、生活條件、文化氛圍、個人發(fā)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學(xué)校任教而受成的。另外一部分原因還是因為上級領(lǐng)導(dǎo)不重視這門課而造成的.(2)、有些地方的音樂教師在學(xué)校的地位及待遇(工作條件、生活條件及津貼分配等)普遍不如文、理“主課”教師。而也因為待遇不公這一點，影響著音樂教師的工作熱情與情緒。有一些音樂教師還認為只有在驗收、評比、匯演、比賽、聯(lián)歡和慶典活動時學(xué)校才會想起他們，重視他們。我想領(lǐng)導(dǎo)們只能盡力做到一視同仁,平等對待,才能改善這一點.還有的就是因為音樂教師進修機會和途徑很少而造成的。一些參加學(xué)歷補償教育專升本函授的教師，因工作、家庭、生活等方面的原因，以及音樂函授教育形式本身的局限性與不完善，使得函授教育不能真正的實行，只能弄虛作假。這些都影響著音樂教師自身素質(zhì)的提高。

3、音樂教學(xué)存在的問題

在城市學(xué)校中，對教研活動抓得比較緊，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中能得到較好的體現(xiàn)；但新的教學(xué)手段，受到教學(xué)設(shè)備條件的制約以及教師能力的限制，在很多鄉(xiāng)村的學(xué) 校的音樂課教學(xué)過程中是沒有得到應(yīng)用的。在師資不足與器材缺少的學(xué)校里，音樂課的教學(xué)過程中存在著不規(guī)范、隨意的現(xiàn)象。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動課，課堂上只要求學(xué)生簡單學(xué)會唱那首歌，歌曲以外的樂理知識和寓意涵蓋很少。其實這樣做不僅有損學(xué)科的科學(xué)性，也對學(xué)生造成了誤導(dǎo)，和表現(xiàn)出了自己對這門課的不負責(zé)任。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的問題

一般的學(xué)生都很喜歡音樂，但不喜歡上音樂課，這個問題在調(diào)查中反映也很突出，這其中存在著諸多的原因：有教師教學(xué)方面的原因；有教材、教法方面的原因；有教學(xué)條件的原因(有些學(xué)校的音樂設(shè)備就是只有一臺錄音機，而有些學(xué)生家里的音樂欣賞設(shè)備什么也沒有)；也有來自社會影響的原因；但最大的原因是，在應(yīng)試教育升學(xué)的壓力下，來自學(xué)校、“主課”教師及家長的阻礙。這些都是造成學(xué)生欲喜愛而不能的重要原因，這種狀況在高年級學(xué)生中尤為普遍。

調(diào)查中，不少學(xué)生談到，我們被繁重的學(xué)習(xí)壓得喘不過氣，許多興趣愛好想都不敢想，更不用說是做了。學(xué)校普遍都開設(shè)音樂欣賞課，但在許多學(xué)校里音樂欣賞課也被迫讓路。

5、教學(xué)設(shè)備狀況的問題

專門的音樂教室不是每所學(xué)校都有，而有的學(xué)校的音樂教室條件差、環(huán)境也很差。從另外一個角度來說，這就反映出這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育的重視程度。調(diào)查中，雖然有的學(xué)校為迎接 驗收、達標(biāo)、評估，對音樂教學(xué)條件有所改善，但不少學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備陳舊落后，在廣大鄉(xiāng)村學(xué)校，別說是鋼琴，就連電子琴、錄音機也沒有，更不用說音響設(shè)備、多媒體音樂教學(xué)設(shè)備。在發(fā)展重點學(xué)校的同時希望有關(guān)部門也好好的改善那些“落后”了的學(xué)校，讓每間學(xué)校里的每一個孩子都受到同等的教育機會。以上的原因表明鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校不重視音樂學(xué)科，沒有相應(yīng)的配套資源，只能嚴重的影響和限制著中學(xué)音樂教學(xué)的長遠發(fā)展。難道我們就這樣任其發(fā)展下去？這肯定是違背我們教育教學(xué)規(guī)律的，更不利于學(xué)生的身心發(fā)展，我們完全可以從以下幾個方面來嘗試改變我們現(xiàn)有的狀況，下面針對這些情況對音樂學(xué)科教學(xué)的建議如下：

1、應(yīng)提高對音樂學(xué)科的重視。

首先是主管部門的重視。主管部門要重視學(xué)校之間的均衡發(fā)展，可以考慮在統(tǒng)籌資金中對農(nóng)村學(xué)校相關(guān)資金的傾斜，以建設(shè)和發(fā)展農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施，從而縮小城鄉(xiāng)差距，達到同在一片藍天下，共同成長，共同進步的目標(biāo)。主管部門更要適當(dāng)考慮專業(yè)、專職教師的分配。農(nóng)村條件差，可以采取支教、結(jié)對、輪崗等方式，分配一點具有專業(yè)知識能力的教師到農(nóng)村進行專職教學(xué)。

其次是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視。

學(xué)校的教育教學(xué)的開展更多的還是在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)。合理的分派教學(xué)任務(wù)，盡量做到人盡其才，做到發(fā)揮教師的個人特 長愛好。在學(xué)校正常的考核、考級上做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。嚴格按課表執(zhí)行科目教學(xué)，提高思想認識，努力改變師生們的“主課”、“副課”的偏見，使音樂等學(xué)科得到應(yīng)有的地位。同樣開展相應(yīng)的教學(xué)教研活動，在交流中相互借鑒，互幫互學(xué)共同提高，以壓力促進動力。

2、加強教師隊伍素質(zhì)建設(shè)。

從廣大農(nóng)村現(xiàn)狀來看，音樂教師隊伍的“半路出家”現(xiàn)象是不能一時能改變的，要等到分配專業(yè)教師還是遠遠不能滿足學(xué)校需要的，更要通過“自培”的方法，合理的利用兼職教師。讓那些愛好音樂有這方面特長的教師從事音樂學(xué)科的教學(xué)，讓他們在摸索中盡快成長成專業(yè)教師，逐漸形成專職教師。平時更要多開展藝體課類的交流，及相關(guān)師資的培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^“走出去，請進來”等形式豐富教學(xué)校驗活動，讓深居農(nóng)村的音樂教師能了解更為廣泛的信息，共享更為豐富的資源。

3、音樂教師要改變觀念，敢于創(chuàng)新活用教材。

我們農(nóng)村學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，對新教材中的專業(yè)內(nèi)容很難接受，這就需要教師在教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，不要一味按照教材要求強制學(xué)生接受過難的知識點；還有音樂教師要相信，“只要愛好音樂的人都能勝任音樂教師”。我們要能充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，五線譜不行用簡譜。另外，還可以適當(dāng)增加通俗歌曲的比例，通俗歌曲對中學(xué)生的影響很大，通俗歌曲是與外面世界 7 聯(lián)系的重要途徑，通過通俗歌曲也可以使學(xué)生了解到當(dāng)今時代發(fā)展的程度。

總之，農(nóng)村的音樂學(xué)科的教育現(xiàn)狀令人堪憂，只要我們能正確認識對待音樂學(xué)科，相信我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生也會是全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

第三篇：鄉(xiāng)村醫(yī)生現(xiàn)狀調(diào)查

鄉(xiāng)村醫(yī)生現(xiàn)狀調(diào)查

1.衛(wèi)生室房屋陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)?shù)卮迕竦木歪t(yī)環(huán)境。

2.衛(wèi)生室設(shè)備短缺。

3.鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍結(jié)構(gòu)日趨老齡化，鄉(xiāng)村醫(yī)生大多集中在較大的行

政村，年輕鄉(xiāng)村醫(yī)生流失嚴重，陷入后繼乏人的尷尬。

4.村衛(wèi)生室，均不同程度存在行醫(yī)不規(guī)范、濫用抗生素、亂輸液、開“大處方”等問題，埋下醫(yī)療事故和疾病傳染等諸多隱患。

5.受經(jīng)營收入微薄、養(yǎng)老保險缺失等因素制約，我轄區(qū)一些較小的行政村甚至沒有鄉(xiāng)村醫(yī)生，無法滿足當(dāng)?shù)卮迕駥残l(wèi)生和基本醫(yī)療服務(wù)的需求。

6.鄉(xiāng)村醫(yī)生收入除部分醫(yī)療技術(shù)好的鄉(xiāng)村醫(yī)生外，鄉(xiāng)村醫(yī)生月收

入很多在500元至800元，部分鄉(xiāng)村醫(yī)生收入甚至低于500元。

7.由于業(yè)務(wù)能力差、執(zhí)業(yè)環(huán)境差、沒有輔助檢查設(shè)備等原因，鄉(xiāng)

村醫(yī)生執(zhí)業(yè)風(fēng)險高。”

8.由于業(yè)務(wù)收入微薄，政府的經(jīng)費補助不到位，個人生計難以維持，不少鄉(xiāng)村醫(yī)生無奈改行，導(dǎo)致人才流失嚴重。目前，堅守在鄉(xiāng)村醫(yī)生崗位上的，大多是年齡在45-50歲以上的老同志占多數(shù)

趙戈中心衛(wèi)生院 2011-9-2

第四篇：農(nóng)村教育發(fā)展?fàn)顩r現(xiàn)狀調(diào)查

農(nóng)村教育發(fā)展?fàn)顩r現(xiàn)狀調(diào)查

摘要：農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要任務(wù)，又是實現(xiàn)建設(shè)社會主義新農(nóng)村各項目標(biāo)任務(wù)的重要基礎(chǔ)和重要保障。我國新農(nóng)村建設(shè)最大難題是“三農(nóng)”問題，“三農(nóng)”問題實質(zhì)是農(nóng)民問題。要解決農(nóng)民問題有兩個途徑：一是減少農(nóng)民數(shù)量，二是提高農(nóng)民素質(zhì)。無論是通過推進工業(yè)化、城鎮(zhèn)化減少農(nóng)民，還是通過各種方式教育培訓(xùn)農(nóng)民提高農(nóng)民素質(zhì)，教育都具有不可替代的重要地位，因此大力發(fā)展農(nóng)村教育，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，是一項基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性的工作，農(nóng)村教育是我國教育工作中的重中之重。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；流失；經(jīng)費；

一、當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展面臨的問題及原因農(nóng)村教育經(jīng)費投入不足，辦學(xué)經(jīng)費緊缺。

經(jīng)費不足成為制約我市農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的最重要因素，也是最令農(nóng)村學(xué)校校長頭疼的事情。我市不少農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都沒有得到完善，只有少數(shù)中小學(xué)校能夠提供給學(xué)生使用語音教室和電腦機房等設(shè)施，所以許多學(xué)校校長大部分精力都用來籌集經(jīng)費。2農(nóng)村教師隊伍堪憂

農(nóng)村教師的素質(zhì)偏低。農(nóng)村學(xué)校特別是小學(xué)有相當(dāng)一部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘的教師，沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。僅憑經(jīng)驗施教，思想觀念落后、教學(xué)方法陳舊。農(nóng)村教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村 1

教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化、缺乏創(chuàng)新意識等一系列問題。面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對新課程改革，他們往往顯得有些力不從心。師資數(shù)量不足。農(nóng)村學(xué)校的專業(yè)教師普遍嚴重缺編，英語、音樂、體育、美術(shù)、勞技等學(xué)科專職教師更是嚴重短缺。教師隊伍不穩(wěn)定。農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，工資待遇和福利與城市教師相差甚遠。這大大影響了農(nóng)村教師從事農(nóng)村教育的積極性和使命感，造成了農(nóng)村教師隊伍的極不穩(wěn)定。由于農(nóng)村教師待遇低、工作條件差、生活艱苦，縣域內(nèi)教師千方百計擠進城區(qū)或城郊，導(dǎo)致教師隊伍分布存在四大怪圈現(xiàn)象，即“城區(qū)堡壘圈”，“城郊擠壓圈”，“中心地帶富余圈”，“邊遠山區(qū)奇缺圈”。

3學(xué)生流失。

導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校學(xué)生流失的因素包括：其一，因家庭經(jīng)濟困難或其他一些原因而輟學(xué)；其二，一些農(nóng)村的優(yōu)秀學(xué)生為城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校所吸收；其三，一些自感升學(xué)無望的學(xué)生中途退學(xué)。對低年級的教育重視程度不夠。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。我們都知道，一個學(xué)生如果上好了一年級，就等于上好了學(xué)。可是，鄉(xiāng)村的孩子，八億農(nóng)民的孩子，為什么就會偏偏得不到那決定自己命運的那“成功的一半”呢？在這里，我們不必說鄉(xiāng)村孩子的社會教育沒有城里的孩子好，也不必說鄉(xiāng)村孩子的家庭教育沒有城里的孩子好，更不必說鄉(xiāng)村孩子連一年的學(xué)前教育都上不上，而城里孩子卻能上上三年的幼兒園教育，單就一年級的教育來說，鄉(xiāng)村的教育也是問題多多，令人擔(dān)憂。

由于師資、教室有限，一年級班里的學(xué)生過多，難以實現(xiàn)小班教學(xué)，往往只好讓六七十個學(xué)生擠在一個班里上課。雖然早已告別了三四個人擠一張桌子的時代，但一個小教室要容納那么多學(xué)生上課，光桌椅的擁擠，就讓人感到難受，還談什么在課堂上搞活動呢？這對于從未接受過學(xué)校教育的一年級學(xué)生來說，上學(xué)無疑是一種受罪；對教師來說，他們往往會在心有余而力不足的嘆息聲中不知不覺地沒有給我們的下一代獻上優(yōu)質(zhì)教育。再加上鄉(xiāng)村一年級學(xué)生的年齡、生活習(xí)慣、文化水平上的懸殊過大，沒有城里上過幼兒園的學(xué)生那樣整齊劃一。在一個班里，往往有八九歲乃至十幾歲的一年級學(xué)生不說，就班里學(xué)生的生活習(xí)慣和文化水平上的差異，也會給教育教學(xué)工作增加不少難度。由于鄉(xiāng)村的家庭文化差異過大，有孩子到了上學(xué)年齡不讓去上的，有孩子剛到學(xué)齡就教會數(shù)千字的，有到了學(xué)齡連前后左右南北上下都分不清的。對于這樣魚龍混雜的一班一年級學(xué)生，如領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師也把它沒有辦法。久而久之，在鄉(xiāng)村的學(xué)校里便形成了“放羊式”的教一年級的習(xí)慣，出現(xiàn)了實際在校上一年級的學(xué)生多，而考核評估表上的學(xué)生少的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是以往對一所學(xué)校的考核評估過分注重升學(xué)班級的成績，根本就不理會低年級的學(xué)習(xí)情況。因此，對農(nóng)村低年級教育的重視程度不夠已成為農(nóng)村教育的突出問題，到了非解決不可的地步。

5思想道德滑坡，以自我為中心

農(nóng)村學(xué)生中人生觀、價值觀出現(xiàn)偏差，眼中只有自己，經(jīng)常與父母吵鬧，父母根本無法管束，整天在外溜達；有些學(xué)生輕視知識、胸

無大志、粗言穢語；有的學(xué)生嬌氣十足、懶惰成性；一些學(xué)生只講吃穿，缺乏必要的傳統(tǒng)美德。厭學(xué)、輟學(xué)、離家出走、早戀等現(xiàn)象時常發(fā)生。

6素質(zhì)下滑，責(zé)任意識淡漠

在班上，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極,對待學(xué)習(xí)馬馬虎虎。老師改作業(yè)時，感到學(xué)生錯別字特別多，語病也是隨處可見。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)差，老師布置的家庭作業(yè)抄襲嚴重，考試班上學(xué)生及格人數(shù)少，英語基礎(chǔ)普遍偏低，能認真聽課的學(xué)生不是很多，能聽懂課的更是很少。初中畢業(yè)有1/3的初中學(xué)生沒有達到畢業(yè)的水平。

農(nóng)村學(xué)生環(huán)保意識比較薄弱，在農(nóng)村學(xué)校盡管有垃圾分類，但是學(xué)生還是總是隨地亂扔垃圾，加之學(xué)生每天產(chǎn)生大量的生活垃圾，都是倒入河水之中，造成了農(nóng)村嚴重的環(huán)境污染。學(xué)生的節(jié)約意識、愛護公物意識差，浪費水和糧食嚴重，搞破壞的情況也時有發(fā)生。

二、農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展對策

(一)確立“優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育”的政策理念。

農(nóng)村教育的振興，首先需要的是觀念上的更新，確立“優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育”的政策理念。因為，政策理念是制定政策的向?qū)?。有“?yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育”的理念，才會有相應(yīng)的政策和措施。就目前情況看，優(yōu)質(zhì)教育資源主要集中在城市而農(nóng)村教育卻覆蓋了大部分人口。因此，增加優(yōu)質(zhì)教育資源供給的重點應(yīng)該放在農(nóng)村。做好農(nóng)村教育特別是義務(wù)教育工作，在農(nóng)村地區(qū)增加優(yōu)質(zhì)教育資源供給，這是貫徹“三個代表”重要思想和“為人民服務(wù)”宗旨的基本要求，是政府的重要

職責(zé)。

(二)加大對農(nóng)村教育的經(jīng)費投入。

以多種途徑增加農(nóng)村教育經(jīng)費的供給。解決農(nóng)村教育債務(wù)、提高農(nóng)村教師的待遇、改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件等，都需要充足的經(jīng)費支持。除改革教育預(yù)算體制外，我們還可以采取以下多種途徑來增加農(nóng)村教育經(jīng)費的供給：(1)國、省稅費改革轉(zhuǎn)移支付中教育部分必須全額用于農(nóng)村教育；(2)統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)校的部分借讀費和擇校費，將其“反哺”農(nóng)村教育；(3)盤活公辦學(xué)校的閑置資產(chǎn)，將收益投入農(nóng)村教育；(4)在財政狀況比較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政節(jié)余的財力和村集體經(jīng)濟的收益用于農(nóng)村教育；(5)鼓勵和引導(dǎo)社會教育資金投向農(nóng)村地區(qū)，教育基建項目、新建學(xué)校等也主要放在農(nóng)村地區(qū)。

(三)依法治教，加強政府責(zé)任

政府要依法行政，按照《教育法》和《義務(wù)教育法》的規(guī)定，依法保證對農(nóng)村義務(wù)教育的投入。

要依法保證全面貫徹教育方針，推進素質(zhì)教育。對各種違反國家規(guī)定，侵犯少年兒童接受義務(wù)教育權(quán)的行為，隨意改變教學(xué)計劃、削減思想品德課、體育課的行為，非法印制復(fù)習(xí)資料、加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的行為，教師體罰或變相體罰學(xué)生的行為，傳播、販賣影響學(xué)生身心健康的印刷品和音像制品的行為等等，進行重點監(jiān)督和查處。

(四)加強教師隊伍建設(shè)

教育工作，教師是根本，對學(xué)生知識的傳授，做人、做事能力的培養(yǎng)都要通過教師來完成、因此加強包括校長在內(nèi)的教師隊伍建設(shè)是

十分必要的。在現(xiàn)有的經(jīng)濟、物質(zhì)條件暫時得不到明顯改善的情況下，通過學(xué)校內(nèi)部管理.，加強教師隊伍建設(shè)是改善學(xué)校目前現(xiàn)狀的惟一途徑。

學(xué)高為師，德高為范，是對教師的嚴格要求、教師要加強思想道德建設(shè)和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷充實、提高自己，把新的教學(xué)思想、知識點、教學(xué)方法通過創(chuàng)造性地勞動變成現(xiàn)實，最終達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。教育部門、學(xué)校應(yīng)加強對教師的繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等途徑多種形式提高教師業(yè)務(wù)索質(zhì)，建立一支政治可靠、業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍。

總的來說，農(nóng)村教育的發(fā)展任重道遠，如何應(yīng)對現(xiàn)實挑戰(zhàn)，促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育的順利發(fā)展，是擺在各級地方政府、教育行政部門、農(nóng)村校長及教師面前的一項十分緊迫的任務(wù)。只有深刻認識到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的艱巨性和復(fù)雜性，針對現(xiàn)實中存在的具體問題，找出產(chǎn)生問題的深層原因，才能尋求相應(yīng)的對策，促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。免除農(nóng)村戶籍學(xué)生的費用。

第五篇：農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀狀況調(diào)查的調(diào)查報告

調(diào)查報告標(biāo)題：關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀狀況調(diào)查的調(diào)查報告

調(diào)查時間：2012年1月13日至2012年1月19日共7天

整理資料成報告：2012年2月19日

一、概述：

近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實施，我國農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績是眾所周知，有目共睹的。特別是黨的十七大以后，我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道。

目前，在我國農(nóng)村普遍實施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費機制，不僅鞏固和加強了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果，同時還促進了社會主義新農(nóng)村與和諧社會的創(chuàng)建進程。

然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評價教育工作近乎唯一的目標(biāo)，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。長此以往，必將影響國民整體素質(zhì)的提高。

農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展的巨大障礙。為此，筆者對所在的濱州市濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進行了較為深入的調(diào)查。

二、調(diào)查方式

我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無結(jié)構(gòu)的定性資料。

通過調(diào)查，得到豐富的、個性化的信息。然后經(jīng)過歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點采用訪談法，正是想通過這種面對面的交談的方式，探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，共謀改進我鎮(zhèn)義務(wù)教育的大計。

在訪談人群選擇上，我們依據(jù)典型性、廣泛性原則，采取發(fā)散的方式，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體，分別和一部分學(xué)生、教師、家長等進行了訪談。

三、農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析：

通過訪談和問卷調(diào)查，經(jīng)過分析整理，我們概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下：

現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費嚴重短缺

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費的嚴重不足。最近幾年，國家對教育的投入僅占GDP 2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中，等到本來就十分有限的經(jīng)費到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費，在城區(qū)大興“示范?！薄ⅰ按翱谛！保贿z余力地標(biāo)榜個人政績。

筆者在一篇教育調(diào)研報告中看到了一個僅有60萬人口的小縣，不顧百姓的反對，不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯的一所重點中學(xué)易地重建。這般層層卡扣，最后到達農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。

由于教育經(jīng)費的嚴重短缺，加之某些教育官員的政績膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動無法開展，音、體、美、勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù)，遠程教育資源的共享成為了夢想。

現(xiàn)狀二：師資力量薄弱

筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，六處完全小學(xué)中，除了中心小學(xué)師資力量相對較為雄厚一點外，其他小學(xué)，沒有幾個是個正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”。

他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗開展工作的，相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后。

教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)單一老化、知識面窄的問題。通過查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師檔案資料，發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師平均年齡37歲，其中，50歲以上占21.8%。不僅年齡老化，而且學(xué)歷偏低，知識結(jié)構(gòu)老化，教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊。

六處小學(xué)中，市、區(qū)級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手幾乎為零；初中學(xué)校，稍有改觀。面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣一支隊伍擔(dān)負著我鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù)，談何容易？！

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經(jīng)濟發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時招聘代課教師，以解燃眉之急。

現(xiàn)狀三：應(yīng)試色彩濃郁，師生不堪重負。

“考、考、考教師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”。數(shù)十年來，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級教育行政管理部門在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次、學(xué)生成績的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級加薪。

于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”，一味汗水加時間，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”。筆者所在地是一處農(nóng)村小鎮(zhèn)，老師們早晨6：00天蒙蒙亮，就要早起跟班輔導(dǎo)，晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到9：

30。一天下來，師生心力交瘁，苦不堪言。

現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂。

“重智育輕德育”是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學(xué)生犯錯誤，少數(shù)學(xué)生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時，竟然給予縱容和支持。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團伙、侮辱師生等現(xiàn)象絕無僅有。

四、實踐活動心得：

其實，對于本次自己組織的一次關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀狀況調(diào)查的調(diào)查活動，我本信心滿滿，因為我認為我只要努力去做了，就一定會有一份令自己滿意的答卷，可是我所調(diào)查到的，有些地方很不齊全。例如，我要知道的部分學(xué)校被政府支援了多少愛心捐助，這些只能知道大概，詳細的數(shù)據(jù)資料都查不到，這些都讓我很頭痛，也想過要放棄，但是又想到我也是一名學(xué)生，盡管我還有很多事情都不了解，但我還可以去學(xué)，到實踐中去獲得。最終，我秉著這樣的信念，把這份調(diào)查活動完成了。但當(dāng)我要整理資料來寫調(diào)查報告時，發(fā)現(xiàn)自己的措辭并不嚴謹，有很多口水化的言辭，于是一遍又一遍的修改。而通過此次的調(diào)查活動，讓我真正深刻理解了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的深意。現(xiàn)在。我可以當(dāng)之無愧的說：在本次實踐活動中我的收獲遠大于挫折。社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干。社會和大學(xué)一樣也是一個學(xué)習(xí)和受教育的地方，在那片廣闊的天地里，我們?yōu)閷砀蛹ち业母偁幋蛳铝烁鼮閳詫嵉幕A(chǔ)。學(xué)校讓我們?nèi)ド鐣嵺`真的很有作用，能讓我們從中收獲匪淺。