第一篇：教學(xué)體會：我的教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)體會：我的教學(xué)現(xiàn)狀

大致2個(gè)月之前——我故意忘記了時(shí)間，不去想起，在我寫下這個(gè)題目之后——過了很久很久，我被拽回來，接受赤裸裸的審判。

鮮血、碎肉、崩潰的身體，在無影燈下無從遁形——我睜開眼睛，看見一把刀的寒氣，刀形秀麗，是我看過的最美麗的東西。

輕輕的輕輕的，切割開我的眼睛……

——題記

痛苦，是因?yàn)槟銢]有領(lǐng)悟到幸福。

我輕笑：在文章一開始就打出一句讓人沉默的話，這樣，不好。

最近又在看玄幻小說，名為求魔。

第一次認(rèn)同玄幻是看誅仙的時(shí)候，很漂亮的小說。再就是耳根的仙逆，從平凡開始，走一條與眾不同——或重塑命運(yùn)或感悟輪回的路，為了一段情，為了守護(hù)，用鮮血和殺戮造就天地的至強(qiáng)——只有強(qiáng)者——所謂的公平很大程度上都是強(qiáng)者給予弱者的同情——我不喜歡鮮血，我習(xí)慣有喜歡的感覺。沉浸其中，有周一仙和禿毛鶴等喜劇形象的存在，可以笑；有綠瑤和雨萱等女子的悲劇，可以痛；有萬千的人和無數(shù)的星空世界，可以遙想；有不停的斗爭，為了愛和天斗和地斗，輪回踏天只為一人蘇醒；為了不受控制為了守護(hù)為了睜開眼，無妨成魔……我沉浸其中，有如飲鴆止渴。

書沒有寫完，我知道我又要跟隨他的腳步一年甚至兩年了。

書沒有錯(cuò)，很好……忍不住再夸。

它的存在于我的生命，是我所允許的，從2年前甚至更遠(yuǎn)的時(shí)候，一直陪伴在我身邊的只有文字了?；?yàn)槲易约旱?，或是從別人心里流出來的，對文字的期冀，對寫文字人的期冀，經(jīng)過幾年時(shí)間的加深，終至離不開去。

我近一個(gè)月沒有寫東西了。

不是不想。

不是不做。

原因只會有一個(gè)，是不敢面對，自己正在經(jīng)歷著的生命。

……………………

請一周的假，我差點(diǎn)要忘記了教學(xué)的滋味，幾個(gè)月了，沒有過這么長的時(shí)間不接觸學(xué)生，不手拿教案，不在手指上沾滿白色的粉筆灰塵。恍若隔了很久，我已經(jīng)超然世外，我已經(jīng)不是學(xué)生和老師之間的任何一個(gè)，我現(xiàn)在回來看我上面寫的草稿，只有陌生的感覺。

一股冰冷，直襲全身。

前段時(shí)間的急躁，此時(shí)的平淡，我一時(shí)間分不清好或者不好，知道事情沒有解決，事情還在那，事情在等著我回去，只是對待此事的心態(tài)從激流入河谷，不再蹦跳奔騰，換一身姿態(tài)，改了一個(gè)好似水深靜流。

可以慢慢的思考和敘述，少一些盛氣，少一些對自己的殘忍想法，像蘇格拉底和不談話，放棄地獄式的審判和由審判帶來的力量沖擊，我錯(cuò)了，我改正過來，直尋心靈。

到底是怎么樣的事情，讓我動怒——非動怒到起用大手術(shù)拉到地獄去審判不可呢？很簡單的事情，教學(xué)。[蓮山課 件 ]

雖說沒有成為大師的想法，也有把教學(xué)弄好到一定程度的要求。實(shí)際情況另人很傷心，我迅速地忘記，迅速地被懶惰占據(jù)。有如高山激流被阻，能做的就是一直的沖擊，我沒有不沖擊，推不開自己內(nèi)心的石頭。水于是回流，成一個(gè)小泊，水流自然也就緩了下來。是漫過去，就慢了。是沖過去，把推擠這么久的石頭推掉，把積蓄已久的力量釋放，這樣甚至可以更快一些。

顯然，不想說。

從一定程度上看，起步時(shí)的初始動力大，還是很有益處的，中途在不接受合力的基礎(chǔ)上也能夠走的快而遠(yuǎn)。怕就是動力不強(qiáng)，又沒有新鮮氣血。

不看書。

不思考。

上課沒有了整體性。

筆端越來越隨便。

氛圍要靠自己單力維持，需要越來越大的毅力和支持。

容易累，容易放松，更容易不被接受，被自己給隱藏的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。

這篇東西，不需要寫太多，它只需要一絲勇氣，給自己一個(gè)真正的鏡子，真正的照一下，如此，就行了。

后面的一切，都將隨之改變，觀念和態(tài)度的改變是牽一發(fā)動全身的，不用懷疑。

勇氣。

真的很重要。

第二篇：淺談我的音樂教學(xué)體會

淺談我的音樂教學(xué)體會

在今天大大小小的公開課、比賽課中呈現(xiàn)在我們面前的大多數(shù)是變化多樣、形式豐富的欣賞課、唱歌課，而出現(xiàn)頻率最少的唱歌課恰恰是我們音樂教師在平時(shí)音樂教學(xué)中必不可少的課程類型.如何上好有實(shí)效性的唱歌課，我想每個(gè)教師都會有各自的一套教法。我在這里僅談我最近一個(gè)月來對唱歌教學(xué)的一點(diǎn)想法。

我在平時(shí)的唱歌教學(xué)中對歌曲的教學(xué)基本上沒有什么固定的教學(xué)模式，常常是根據(jù)歌曲來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。而在這一年多的音樂教學(xué)中我偏重于從音樂知識入手來教授歌曲，這是一個(gè)由無意到有意的過程，且收獲不少。

記得開學(xué)第一堂課我教了一個(gè)新知識——附點(diǎn)四分音符，結(jié)合節(jié)奏、游戲、歌曲，讓學(xué)生“充分”掌握并運(yùn)用，不過那只是我自己的想法。在第二節(jié)課中我的提問難倒了很多學(xué)生，每個(gè)班舉手的僅僅個(gè)位數(shù)。我很吃驚，僅僅才過兩天啊，學(xué)生居然忘了那么多，不過在我第二節(jié)課強(qiáng)調(diào)后，接下去忘記的學(xué)生就寥寥無幾了。我突然意識到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的重要性了。在一周僅一節(jié)的音樂課中，講述音樂知識的時(shí)間又少之又少，如果我們音樂老師再不重視它，那么學(xué)生又能記住多少音樂知識呢？新課程強(qiáng)調(diào)音樂審美體驗(yàn)，淡化雙基教學(xué)，但不是不要雙基，而是應(yīng)該正確看待兩者的關(guān)系。在教學(xué)中，我們要強(qiáng)調(diào)音樂的審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，為音樂所吸引所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈地情感共鳴。但沒有音樂知

識與技能的鋪墊，學(xué)生如何能對音樂形式和內(nèi)涵做整體把握？因此我認(rèn)為音樂知識技能的教學(xué)是十分有必要的，學(xué)習(xí)知識技能是為了更好地體驗(yàn)音樂。而音樂知識和技能的學(xué)習(xí)可以滲透在音樂審美體驗(yàn)中。在感悟體驗(yàn)音樂時(shí)，再自然而然地引入音樂知識的學(xué)習(xí)，這樣在音樂審美體驗(yàn)的同時(shí)，同學(xué)們又輕松愉快地學(xué)習(xí)了音樂知識，一舉兩得，何樂而不為呢？于是，我推翻的原來完整的備課，重新設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過程。

第一首歌《采菱》的復(fù)習(xí)由六個(gè)音樂記號的復(fù)習(xí)入手，通過老師提問學(xué)生回答，并實(shí)際運(yùn)用這些音樂記號，最后學(xué)生在演唱歌曲時(shí)能熟練運(yùn)用這些音樂記號，真正做到學(xué)有所用。然后由最后一個(gè)問題“歌曲的演唱形式”來引出第二首歌的教學(xué)，通過對比，讓學(xué)生自己明白 “齊唱”與“合唱”的區(qū)別，然后開始教學(xué)。歌曲《愉快的夢》教學(xué)我也是從音樂知識入手，通過歌曲《柳樹姑娘》的拍號3/4與《愉快的夢》拍號6/8的對比，掌握6/8拍的含義、強(qiáng)弱規(guī)律及指揮，然后讓學(xué)生在歌曲的伴奏下拍擊強(qiáng)弱和指揮，充分感受音樂，熟悉音樂，再在聆聽音樂的基礎(chǔ)上了解歌曲內(nèi)容，并進(jìn)行學(xué)唱。

通過這一年多的教學(xué)，讓我再一次感受到了學(xué)生的收獲和自己的收獲，雖然我的教學(xué)思想還不過成熟，教學(xué)方法還不夠新穎，但我想只要做一個(gè)有心人，熱衷于自己的事業(yè)，時(shí)刻留意自己的教學(xué)過程，及時(shí)反思總結(jié)，就會在平凡的教學(xué)過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，并經(jīng)常在實(shí)踐中進(jìn)行反思、研究、改進(jìn)，才能不斷適應(yīng)新的變革。

第三篇：教學(xué)體會

《背影》的教學(xué)敘事

在教授朱自清的《背影》時(shí)，我決定用“探究性學(xué)習(xí)”的理念和思路，我先讓學(xué)生自主探討課文，然后說出自己對課文的解讀。希望學(xué)生能夠通過讀，自主探究，解讀出作者在樸實(shí)文字和一副看是平淡的生活畫面中所表達(dá)的對親情的體驗(yàn)和理解。

然而，這堂課并沒有取得意想中的效果。許多學(xué)生對親情的理解只是停留在表面，沒有刻骨的體驗(yàn)，對于“頭戴黑色小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”的父親的背影，對于這之中折射出的深沉博大的親情，同學(xué)們并不能深切體會，有的甚至不屑一顧、嘲笑父親。

經(jīng)過課后的思考，我感覺學(xué)生之所以不能領(lǐng)會課文所產(chǎn)生的巨大的藝術(shù)魅力，源于他們在生活中缺乏對親情的體察和感受，他們沒有這樣的情感體驗(yàn)。對于人生、對于生活不敏銳、思考不深刻。要體驗(yàn)作者的這樣的深刻情感就要有細(xì)膩敏銳的觸角生活、去體驗(yàn)、去捕捉、去積累。

于是我給學(xué)生布置了一道課外觀察題：觀察父母工作時(shí)的背影，下班回家時(shí)的背影，用心體會。

一星期后作文課上我讓學(xué)生完成命題作文《背影》，并要求把自己的感受和思考寫出來。作文寫完后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文中有了許多的亮點(diǎn)。“以前我很少注意父親腳步聲，我發(fā)現(xiàn)父親沉重的腳步中也有歡快”。“父親離去的時(shí)候，我看見了他那堅(jiān)實(shí)的背影，就是這個(gè)脊梁在支撐著我們這個(gè)家?！??！案赣H的背有點(diǎn)微駝，這讓我大吃一驚，我的那個(gè)強(qiáng)健的挺拔的父親，你去了哪里？是什么讓你這樣。”我讀了這些語句，我感到孩子們長大了，懂事了。

在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，結(jié)果是課堂踴躍發(fā)言，理解有了一定的深度。這就是對生活的觀察，沒有細(xì)心感受過生活的人怎能品來生活的酸甜苦辣呢？又怎樣能深刻理解別人的情感呢？

建立具有總有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系 中華人民共和國教育部副部長

王浩 一

課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施，因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。世紀(jì)之交，當(dāng)中國基礎(chǔ)教育高舉全面推進(jìn)數(shù)字教育的旗幟，為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略切實(shí)履行電機(jī)工程職責(zé)的時(shí)候，基礎(chǔ)教育課程改革就必然成為基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，鮮明而緊迫地提到廣大教育工作者和全社會目前。1999年6月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)舒展教育的決定》進(jìn)一步明確了“加快構(gòu)建復(fù)合樹脂教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系；2001年6月，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》進(jìn)一步明確了“加快構(gòu)建符合數(shù)值教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”的任務(wù)。于是，我國新一輪基礎(chǔ)教育改革在世紀(jì)之交啟動。經(jīng)過充分醞釀和研究，教育部制定了《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）（以下簡稱《綱要》）,確定了改革的目標(biāo)，研制了各門課的課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要。

第四篇：教學(xué)體會

“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會

李政建

一個(gè)月的“課內(nèi)比教學(xué)”活動終于圓滿完成，我經(jīng)歷了一節(jié)賽課和10節(jié)聽課，參加了5次評課，深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無窮??

聽課和賽課，對于我們每個(gè)教師來說是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。賽課中充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織??尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是如此的妙不可言，從這8位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。李海龍老師重視學(xué)生的心算過程，孔雪萍老師能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：

一、巧妙地使用媒體。在優(yōu)質(zhì)課課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。

三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了多種活動手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。

四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們學(xué)習(xí)。

通過這兩天的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長了不少，在以后的教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高教學(xué)水平?！澳緹o本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動心得體會

高應(yīng)芳

作為農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)施、生源質(zhì)量等客觀因素，還有諸多問題一直困擾著我們的教研活動，大多數(shù)農(nóng)村教師教研意識淡薄，致使教學(xué)方法單一。通過本次的課內(nèi)比教學(xué)活動，提高了課堂教學(xué)的有效性”，鍛煉了教師基本功，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

1、專業(yè)引領(lǐng)：通過骨干教師的課例引領(lǐng)，教師在理念轉(zhuǎn)變的階段中“仿中學(xué)”“跟著做”，從模仿到內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)遷移。

2、通過課課內(nèi)比教學(xué)的形式，交流對有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實(shí)踐方式，探討如何解決問題，讓教師們在充分的實(shí)踐與思維碰撞中產(chǎn)生教學(xué)上的頓悟。

3、專題研究（集體備課）：篩選各班教學(xué)中共同存在的問題，進(jìn)行合作探討，達(dá)到了專題研究的目的。

4、舉辦教學(xué)開放：開放課堂、開放資料、開放管理，讓教師之間，互相借鑒，實(shí)現(xiàn)雙贏。

在課內(nèi)比教學(xué)這個(gè)舞臺上，教師們更新了觀念，學(xué)到了方法，積累了經(jīng)驗(yàn)，豐富了閱歷，迅速地成長起來。很多教師以這個(gè)舞臺為起點(diǎn)，由普通一兵鍛造為骨干。我們看到，沉寂的課堂變得活躍，曾受冷落的學(xué)生成為課堂的主人，思維的大門在循循善誘下悄悄打開，涌出股股清泉，學(xué)生的很多見解令我們?yōu)閹熣叨恳恍隆?/p>

在交流教學(xué)以外，教師們在一起交流人生的體驗(yàn)，成長的經(jīng)歷；交流班級管理經(jīng)驗(yàn)，交流為師以來心得；交流德藝雙馨。同時(shí)，這種本土化的教研形成了“全員性、互補(bǔ)性、連續(xù)性、實(shí)踐性”的特點(diǎn)。

課內(nèi)比教學(xué)使我受益匪淺：擴(kuò)大骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育相對的均衡發(fā)展。這種種活動不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改觀，更帶來了師生行為的轉(zhuǎn)變，帶來了一種活力，一種精神，一種嶄新的價(jià)值觀念。課內(nèi)比教學(xué)活動促使我們教師肩并肩、手拉手地站在一起，濟(jì)濟(jì)一堂，共謀發(fā)展；嘗試耕耘，也嘗試收獲；創(chuàng)造高質(zhì)量的教學(xué)，也創(chuàng)造高質(zhì)量的人生。

“課內(nèi)比教學(xué)”有感

馮振強(qiáng)

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會有好的教育，因而提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在師資。鑒于此，教師“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動在荊楚大地上轟轟烈烈的拉開了帷幕。

何為“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”呢？ “課內(nèi)比教學(xué)“活動，就是要以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師教育教學(xué)能力，課內(nèi)比武，人人講課、人人聽課?！罢n外訪萬家”活動則是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師逢周末、節(jié)假日走出校園，走訪每一個(gè)學(xué)生，深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠地與學(xué)生、與家長交流，了解每一個(gè)學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望。讓家長、學(xué)生與老師和學(xué)校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。

“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家”活動在全省拉開序幕后，此項(xiàng)活動在校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下也在我校如火如荼的展開了。學(xué)校采取了多種形式組織教師參與此項(xiàng)活動。比如，組織全體教師觀看“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家”活動推進(jìn)會視頻會議，了解開展此項(xiàng)活動的目的、意義、方法；迅速組成“比教學(xué)”評委團(tuán)，進(jìn)行教師“課堂大比武”活動等等。

在參加了學(xué)校為期一個(gè)月的“課內(nèi)比教學(xué)”活動之后，我有以下三點(diǎn)感受：

一、學(xué)校的教學(xué)效率提高了。我校所有參加“比教學(xué)”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節(jié)課，使每節(jié)課都真切樸實(shí)而富有成效。每一位參加聽課的老師都能汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學(xué)的失誤和缺陷。這樣一來，大家就共同進(jìn)步，共同成長了，學(xué)校的總體教學(xué)效率也隨之大大提高了。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了。教師們集體備課，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。課堂上成立學(xué)習(xí)小組,把問題交給學(xué)生自主探究討論，這樣一來課堂氣氛活躍融洽了，學(xué)生也變的更加大膽主動了。老師講得少了，但講得精彩了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間多了，學(xué)生參與多了，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也得到了明顯提高。

三、師生的關(guān)系更融洽了。通過“比教學(xué)”，教師由演員轉(zhuǎn)型為導(dǎo)演，課堂中老師如春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取了更多的知識。師生互動，小組討論，合作交流，課堂交給了學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠有鍛煉的機(jī)會，每一個(gè)學(xué)生都能真正的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中，都能充分展示自己的個(gè)性。學(xué)生愛上了課堂，那么與老師的關(guān)系就親近了，師生關(guān)系從而也就更加融洽了。

第五篇：教學(xué)體會

小學(xué)音樂教學(xué)的幾點(diǎn)體會

這學(xué)期，我執(zhí)教六年級的音樂教學(xué)。在一個(gè)多月的教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，努力更新一些舊的音樂的教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，并從中體會到小學(xué)音樂教學(xué)中的一些教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我努力培養(yǎng)學(xué)生對歌曲、樂譜、節(jié)奏的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。我的體會主要有以下幾個(gè)方面。

一、合理組織教學(xué)

小學(xué)生的年齡雖小，但接受能力很強(qiáng)，老師一般重復(fù)演唱兩三遍，他們就能學(xué)會并記住了。他們的模仿力和自我表現(xiàn)意識也很強(qiáng)，聽著音樂就會不自覺地晃動身體，用不同的動作來表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容，用最直接最可愛的肢體語言傳達(dá)著心中的情感。在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作表演，隨著音樂動起來，教師只要適時(shí)地加以引導(dǎo)，使課堂“動而不亂，活而不散”。針對小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，多些引導(dǎo)啟發(fā)，在教師能夠掌握整堂課的教學(xué)方向和目標(biāo)的前提下，給學(xué)生最大限度的發(fā)揮空間。當(dāng)然，教師在組織教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身各方面條件，揚(yáng)長避短，使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性，減少失誤。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)的手段

選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)的手段會使你的教學(xué)效果事半功倍，可以說是實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的捷徑。而我們學(xué)校地處農(nóng)村，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施如幻燈機(jī)、投影儀、電腦課件等進(jìn)不了課堂，這就使音樂課的課堂教學(xué)的內(nèi)容變得枯燥無味。因此，我們必須選擇好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備了MP3和音響，上課前先讓同學(xué)們整體感知今天的教學(xué)內(nèi)容，然后適時(shí)地進(jìn)行領(lǐng)唱，讓學(xué)生自己打上節(jié)奏并注意演唱中的高、低音，這樣就比單純的反復(fù)領(lǐng)唱更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、幾點(diǎn)困惑

在實(shí)際教學(xué)的操作過程中，也有一些困惑和無奈。首先，老師為了追求較高的教學(xué)成績，往往會把語文、數(shù)學(xué)、英語看成主要課程，而把音樂、體育、美術(shù)看成次要課程，因此，在實(shí)際教學(xué)中教師會利用這些“次要課程”的教學(xué)時(shí)間來輔導(dǎo)“主要課程”，使得音樂課堂的實(shí)際教學(xué)時(shí)間不足。其次，教學(xué)設(shè)備落后，音樂課的教學(xué)中沒有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的支持，學(xué)生在課堂上的視、聽效果都達(dá)不到，而單靠教師的領(lǐng)唱不能更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。久而久之，學(xué)生覺得索然無味，老師也會失去信心，最終使得音樂課的教學(xué)半途而廢。

以上就是我的教學(xué)實(shí)踐體會，由于個(gè)人水平有限和對教材及教法的把握不是很準(zhǔn)確，若有不足的地方，望各位教師多多指導(dǎo)，我會不斷完善，爭取做得更好。

2010.04.16

淺談《品德與生活》教學(xué)體驗(yàn)

《品德與生活》教學(xué)對象是少年兒童，它是以兒童的生活為基礎(chǔ)的，因而教學(xué)中必須回歸兒童的世界，回歸生活的世界。讓兒童自主實(shí)踐，才能獲得愉快的生活，積極的生活。尤其在我們農(nóng)村小學(xué)，執(zhí)教老師一定要打破課堂教學(xué)中長期形成的“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”的固有模式，構(gòu)建“以學(xué)生為中心、以活動為中心”的新模式，引導(dǎo)兒童通過自己的活動來獲取知識、發(fā)展品德，通過培養(yǎng)學(xué)社的社會交往能力來增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

一、開放課堂空間，充分發(fā)揮主觀能動性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、學(xué)生喜聞樂見的活動情境，讓學(xué)生在真切的情境中獲得直接體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生品德的內(nèi)化。課堂的空間不能局限于教室，而應(yīng)該走出教室，走向社會，融入自然，把道德教育寓于活動之中，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、課堂活動內(nèi)容體現(xiàn)生活性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展 新課程《品德與生活》的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境必須生活化，注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受，這是符合兒童品德的認(rèn)知規(guī)律的。這就要求我們教師必須創(chuàng)造性地使用實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，將教材

中的原材料與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，盡力拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使活動內(nèi)容貼近學(xué)生生活，才易被學(xué)生接受。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力。在教學(xué)過程中聯(lián)系社會實(shí)際，要正視現(xiàn)實(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容把學(xué)生的不足之處毫不掩飾地“擺”到桌子上，讓學(xué)生獨(dú)立思考、各抒己見，然后引導(dǎo)學(xué)生去正確地分析、從而解決頭腦中存在的問題。

我們學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生交往范圍狹窄，大部分孩子怕生人，羞于與他人交往，社會交往能力較差。同時(shí)，其家長知識結(jié)構(gòu)，周圍環(huán)境單一，設(shè)施簡陋，孩子交往圈相對封閉等局限，并且農(nóng)村父母對培養(yǎng)學(xué)生交往能力認(rèn)識不足，僅滿足于讓孩子吃好、穿好，滿足孩子的物質(zhì)要求，重視智力發(fā)展，不能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境缺乏正確的培養(yǎng)學(xué)生交往能力的態(tài)度和方法。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，教師要用自己真摯的情感與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生受到感染，并積極與其他同學(xué)、老師、社會進(jìn)行交往，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會交往能力。

總之，全新的教材需要用全新的理念來指導(dǎo)，我們要更新教育觀念，努力優(yōu)化《品德與生活》課堂教學(xué)，從而更好地培養(yǎng)、提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，更好地實(shí)施以德育為核心的素質(zhì)教育，這樣，才能使思想品德課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)的生活課程。

2010.04.16

小學(xué)音樂教學(xué)的幾點(diǎn)體會

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2010.04.16

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高 曉 麗

2010.04.16