第一篇：小縣大城(以麗水為例)
“小縣大城”——麗水·云和
第一組案例論文
一、概況及背景
1、云和縣基本情況
①山多地窄。云和縣地處浙江省西南部山區(qū)，縣域面積984平方公里，占我省25個(gè)欠發(fā)達(dá)縣總面積4.49萬(wàn)平方公里的2.2%,是一個(gè)典型的“九山半水半分田”的山區(qū)小縣。②人多村散。云和縣僅有11.2萬(wàn)人，占我省25個(gè)欠發(fā)達(dá)縣人口總數(shù)1017萬(wàn)人的1.1%，卻分布在170個(gè)行政村、842個(gè)自然村，自然村村均人口僅90多人，100人以下的自然村占50%左右。要想將數(shù)百個(gè)貧困山村全部建成“小康村”，難度大、困難多。
③產(chǎn)弱稅少。云和縣在實(shí)行“小縣大城”發(fā)展戰(zhàn)略前的2000年，按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算的生產(chǎn)總值僅為8億元，生產(chǎn)總值中三類(lèi)產(chǎn)業(yè)比重為22.9：49.3：27.8,特色產(chǎn)業(yè)不明顯且制造產(chǎn)業(yè)稅收貢獻(xiàn)度不高。
2、“小縣大城”戰(zhàn)略提出背景
①理論是實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)。鄧小平同志在1978年12月13日的中共中央工作會(huì)議閉幕會(huì)上提出要解放思想、實(shí)事求是。所謂解放思想即在探索規(guī)律時(shí)，不要受原來(lái)的條條框框的約束，實(shí)事求是即從實(shí)際出發(fā)，探索事物的客觀規(guī)律。近年來(lái)云和在解放思想實(shí)事求是精神的指導(dǎo)下立足現(xiàn)實(shí)、勇于創(chuàng)新，讓云和發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了令全國(guó)矚目的成效。②實(shí)踐是理論的落腳點(diǎn)。2001年，云和縣委、縣政府綜合分析云和縣縣情，提出“小縣大城”發(fā)展戰(zhàn)略。經(jīng)過(guò)歷屆政府一以貫之的實(shí)施，該戰(zhàn)略有了初步效果，其理念也已深入人心，并得到了省市的充分肯定，同時(shí)被寫(xiě)入《浙江省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一五規(guī)劃綱要》、浙江省委、省政府《關(guān)于推進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)加快發(fā)展的若干意見(jiàn)》等重要文件。在第七屆中國(guó)全面小康論壇上，該模式更是獲得了“2012中國(guó)十大社會(huì)管理創(chuàng)新”獎(jiǎng)。
二、主要的做法
云和縣雖然地處山區(qū)，但縣城卻有28平方公里的盆地，土地資源要素相對(duì)豐富，發(fā)展空間較大。同時(shí)，云和的財(cái)政收入相當(dāng)有限，因此實(shí)施“小縣大城”戰(zhàn)略的初衷，就是希望舉全縣財(cái)力，發(fā)揮政府資源綜合配置和生產(chǎn)要素整合功能，實(shí)質(zhì)在于以縣城為發(fā)展增長(zhǎng)極，通過(guò)優(yōu)化組合各類(lèi)要素資源，改變城鄉(xiāng)二元化發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。該縣也希望通過(guò)戰(zhàn)略的實(shí)施實(shí)現(xiàn)以下具體目標(biāo)：拓展縣城空間、實(shí)現(xiàn)人口聚集、構(gòu)筑惠民框架。其具體做法有如下幾點(diǎn)：
（一）引導(dǎo)推進(jìn)戰(zhàn)略實(shí)施，助推構(gòu)建惠民政府。
1.謀劃城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，勾勒“大城”建設(shè)藍(lán)圖。
注重規(guī)劃體系建設(shè)，勾畫(huà)城市總體框架，因地制宜集聚人口，控制投資成本。
2.突破體制機(jī)制瓶頸，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)發(fā)展通道。
樹(shù)立經(jīng)營(yíng)城市理念，消除體制性政策障礙（城鎮(zhèn)農(nóng)村戶口區(qū)別對(duì)待）。
3.強(qiáng)化政策引導(dǎo)作用，合理配置要素資源。
政府通過(guò)加大民生方面的投入，使得公共服務(wù)有較大改善，居民生活質(zhì)量和水平進(jìn)一步提高。并出臺(tái)一系列政策措施，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和人口向縣城集聚。
4.強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)集聚功能，支持民生持續(xù)發(fā)展。
拓展工業(yè)園區(qū)空間，做強(qiáng)傳統(tǒng)的木制玩具產(chǎn)業(yè)，發(fā)展新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)（如旅游業(yè)）。
（二）推進(jìn)公共服務(wù)均等化，促進(jìn)縣域人口集聚。
1.有房可居。
通過(guò)城區(qū)公寓式下山，中心鎮(zhèn)自建房式下山，給予補(bǔ)貼等方式，吸引高、遠(yuǎn)、偏山區(qū)農(nóng)
民向中心區(qū)域聚集，同時(shí)給予特別困難的群眾貸款優(yōu)惠實(shí)現(xiàn)脫貧。
2.有業(yè)可就。
通過(guò)素質(zhì)培訓(xùn)工程，使得農(nóng)民擁有較高技藝，為轉(zhuǎn)移就業(yè)打好基礎(chǔ)。且依托傳統(tǒng)木制玩具產(chǎn)業(yè)，以及引進(jìn)的閥門(mén)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)，為農(nóng)民創(chuàng)造就業(yè)崗位。
3.有學(xué)可上。
通過(guò)學(xué)校整改合并，云和縣的初高中集中于縣城，并且每個(gè)中心鎮(zhèn)均有小學(xué)，這讓九年制義務(wù)教育的普及得到了很好的保證，同時(shí)也推動(dòng)了人口的集聚。而一直在加大的教育投入力度，讓貧困學(xué)生能夠基本擁有與城鎮(zhèn)學(xué)生相同的待遇。
4.有社?？梢?。
醫(yī)保全覆蓋，失地保障全覆蓋，集中供養(yǎng)制度等等措施，讓居民享受到了遠(yuǎn)高于省有關(guān)部門(mén)規(guī)定的保障力度。
（三）推進(jìn)社會(huì)文明建設(shè)，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境更加優(yōu)良。
該縣十分注重研究城市化和工業(yè)化累積效應(yīng)，注重社會(huì)文明和生態(tài)環(huán)境建設(shè)。全縣的森林覆蓋率達(dá)到80.4%，縣域主要水域甌江干流常年保持二類(lèi)水質(zhì)，縣域空氣質(zhì)量常年達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村地區(qū)達(dá)到一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。2004年，據(jù)全國(guó)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)，在全國(guó)2348個(gè)縣（市、市區(qū)）評(píng)價(jià)單位中，云和縣生態(tài)環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)秀，列全國(guó)第10位。
三、基本成效
經(jīng)過(guò)十年堅(jiān)持不懈的努力，云和縣如今的發(fā)展水平已經(jīng)得到長(zhǎng)足的提高。
1.經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀。
根據(jù)縣發(fā)改局的報(bào)告，2011年云和縣地區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)到了38.93億元，是2000年的4.87倍，年均增幅17.1%。財(cái)政收入也達(dá)到了2.45億元。城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民人均可支配收入分別為22549元和7570元，農(nóng)村居民人均純收入是2000年的3.8倍。城鎮(zhèn)居民人均消費(fèi)支出13847元，農(nóng)村居民人均消費(fèi)支出5143元。2011年的城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為3.76%。2011年全縣社會(huì)消費(fèi)品零售總額13.59億元，而2000年這一數(shù)字僅為3.19億元。
2.傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。
云和的傳統(tǒng)木制玩具產(chǎn)業(yè)一直以來(lái)主要面向海外市場(chǎng)，其產(chǎn)品絕大部分遠(yuǎn)銷(xiāo)歐美、東南亞等幾十個(gè)國(guó)家和地區(qū)，2011年全縣自營(yíng)出口總額達(dá)6407萬(wàn)美元。（全球金融危機(jī)導(dǎo)致許多企業(yè)的出口額受影響，如今國(guó)內(nèi)許多地方已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)出了云和木制玩具的零售店。）
3.結(jié)構(gòu)優(yōu)化不斷推進(jìn)。
2011年，全縣三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為了9.4∶52.7∶37.9，而在戰(zhàn)略實(shí)施之初，這一數(shù)字為22.9：49.3：27.8。
與此同時(shí)，大企業(yè)的投資也讓云和的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了新的增長(zhǎng)點(diǎn)。比如宋城集團(tuán)在云和湖景區(qū)投資20億，規(guī)劃打造一個(gè)設(shè)施完善的旅游度假區(qū)，包括五星級(jí)酒店，高爾夫球場(chǎng)，別墅區(qū)，賽車(chē)場(chǎng)等。
4.民生建設(shè)效果顯著。
2011年全縣學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)到94.1%，小學(xué)適齡人口入學(xué)率繼續(xù)保持在100%初中入學(xué)率達(dá)到100%。2011年全縣在校中小學(xué)生14742名，其中有89.6%的學(xué)生在城區(qū)學(xué)校就讀（高中100%，初中89.3%，小學(xué)84.7%），在園幼兒4464名，其中91.5%在城區(qū)幼兒園入園。11年全縣有92922人參加了城鄉(xiāng)居民合作醫(yī)療，參合率達(dá)到98.16%。城鄉(xiāng)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)參保人數(shù)達(dá)到44183人，其中享受養(yǎng)老金待遇14388人。
2012年統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示,云和縣的城市化率已經(jīng)達(dá)到了61.5%（2012年浙江省城市化率為63.2%，2011年全國(guó)為51.3%），這一數(shù)據(jù)對(duì)于一個(gè)山區(qū)小縣來(lái)說(shuō)是相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)了。
四、我們的看法
通過(guò)對(duì)云和“小縣大城”戰(zhàn)略的觀察與理解，我們可以看出之中的“小”與“大”至少有以下幾層含義：
1.小縣域、大城關(guān)。云和縣通過(guò)將有限的資源要素集中于縣城，獲取規(guī)模效應(yīng)，提升集約化發(fā)展水平，進(jìn)而輻射帶動(dòng)縣域整體發(fā)展。
2.小人口、大聚集。云和縣改變以村為單位就地奔小康的傳統(tǒng)思維，以農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)集聚為重點(diǎn)，以山民下山、內(nèi)聚外遷為載體，創(chuàng)造條件讓農(nóng)民下山轉(zhuǎn)產(chǎn)、轉(zhuǎn)業(yè)、轉(zhuǎn)身份，進(jìn)城就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、奔小康。
3.小產(chǎn)業(yè)、大就業(yè)。為了讓農(nóng)民下山后能穩(wěn)定，云和縣大力推進(jìn)木制玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展，此創(chuàng)造了兩萬(wàn)多個(gè)就業(yè)崗位。同時(shí)也對(duì)農(nóng)民進(jìn)行技能培訓(xùn)，造就了一批在香菇、木耳栽培方面擁有較高技藝的“云和師傅”，帶動(dòng)了勞動(dòng)力外出就業(yè)發(fā)展，也推動(dòng)了流入地的特色產(chǎn)業(yè)培育與發(fā)展。
4.小政府、大民生?？h政府雖然相對(duì)較小，資金也相對(duì)緊缺，但其在提升居民生活品質(zhì)方面卻發(fā)揮了很大作用。比如通過(guò)加大教育基礎(chǔ)設(shè)施投入，為農(nóng)村兒童到城鎮(zhèn)讀書(shū)創(chuàng)造了良好條件；通過(guò)推進(jìn)圖書(shū)館、文化館、體育館、休閑廣場(chǎng)、江濱綠廊、老年公園等項(xiàng)目建設(shè)，大力提高了居民的生活品質(zhì)和幸福感。
以上這幾點(diǎn)，是中國(guó)許多山區(qū)城鎮(zhèn)可以加之學(xué)習(xí)借鑒的。
另外，與中國(guó)相鄰的，同受儒家文化影響的日本，在小城鎮(zhèn)建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，云和的經(jīng)驗(yàn)頗與之頗有相似之處。對(duì)于日本的發(fā)展模式，概括起來(lái)有如下幾點(diǎn)：
①小城鎮(zhèn)的發(fā)展特點(diǎn)就是變強(qiáng)。通過(guò)人口以及行政規(guī)劃的調(diào)整，讓一個(gè)城鎮(zhèn)具有較多的人口和地域，再加之推動(dòng)農(nóng)業(yè)的強(qiáng)勁發(fā)展，形成一定的實(shí)力。
②一些城鎮(zhèn)在地理位置上靠近大城市，當(dāng)?shù)卣憷眠@一優(yōu)勢(shì)，融入大都市圈。一些靠近中小城市的地區(qū)，則是通過(guò)與中小城市的合作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。還有一些政府充分利用當(dāng)?shù)氐莫?dú)特資源，發(fā)展屬于當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)，這其中一個(gè)典型的案例就是大分縣的“一村一品”運(yùn)動(dòng)，其主要內(nèi)容就是要求每個(gè)地區(qū)都把自己特色的東西，打造成一個(gè)全國(guó)甚至是世界的名牌。如今，大分縣的成功已然是許多國(guó)家與地區(qū)的榜樣。
③日本政府的宏觀調(diào)控在其中發(fā)揮著不可或缺的作用。通過(guò)制定發(fā)展計(jì)劃、立法、擴(kuò)大公共投資，改革社保制度等等一系列措施，讓日本即使是在首相頻繁更迭的時(shí)期，城鎮(zhèn)化進(jìn)程也能穩(wěn)步向前。
這幾點(diǎn)不止對(duì)于日本，對(duì)于中國(guó)，以及大多東亞地區(qū)的國(guó)家的小城鎮(zhèn)發(fā)展，都是有一定借鑒意義的?；赜^國(guó)內(nèi)，現(xiàn)在小城鎮(zhèn)人口越來(lái)越少與大城市人口越來(lái)越多形成了鮮明的對(duì)比，因而發(fā)展小城鎮(zhèn)還有一個(gè)好處就是可以緩解大城市的人口壓力，讓農(nóng)民不必外出務(wù)工，在自己的家鄉(xiāng)也能獲得同樣的，甚至是更好的生活條件。而發(fā)展小城鎮(zhèn)，可以說(shuō)是非均衡的發(fā)展，即在一個(gè)小范圍內(nèi)，將天平傾向于該地區(qū)的中心鎮(zhèn)，但這也可以說(shuō)是在拉近大城市與落后地區(qū)的差距，縮小發(fā)達(dá)地區(qū)與落后山區(qū)的距離。
總地來(lái)說(shuō)，每個(gè)地方的發(fā)展應(yīng)該考慮到自己的實(shí)際情況，因地制宜，選擇適合當(dāng)?shù)氐牡缆?，?jiān)持發(fā)展，爭(zhēng)取在原本不太理想的情況下建設(shè)出一個(gè)較為富有的城鎮(zhèn)區(qū)域，讓居民生活品質(zhì)能得到較大的提高，讓人們的生活擁有更多的幸福感。
現(xiàn)在，云和在“小縣大城”戰(zhàn)略取得驕人成效的時(shí)刻，繼續(xù)堅(jiān)持、提升該戰(zhàn)略，推動(dòng)“小縣大城”向“小縣名城”轉(zhuǎn)型提升，努力將云和打造成為具有“山水童話”特色的現(xiàn)代化生態(tài)休閑旅游名城。
參考資料：
①《探索實(shí)施“小縣大城”發(fā)展戰(zhàn)略積極推進(jìn)欠發(fā)達(dá)山區(qū)城鎮(zhèn)化》，成果要報(bào)
②《“小縣大城”發(fā)展戰(zhàn)略》，云和新聞網(wǎng)
③《欠發(fā)達(dá)山區(qū)推進(jìn)城鎮(zhèn)化的非均衡協(xié)同發(fā)展之路——基于浙江省云和縣“小縣大城”戰(zhàn)略的分析》，楊志文、陸立軍
④《小縣大城 戰(zhàn)略的理論與實(shí)踐——以云和縣為例》，虞大才
⑤《德國(guó)_美國(guó)_澳大利亞與日本小城鎮(zhèn)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與啟示》，陳玉興、李曉東
小組分工：（共八人）
資料準(zhǔn)備:應(yīng)瀟瀟、洪瀾、迪麗熱巴、朱晨音、李銳清
論文編寫(xiě)：張金泉、李益鋒、藍(lán)黃文顯
PPT制作：李益鋒、藍(lán)黃文顯
第二篇：以春曉為例
以《春曉》為例，談信息化環(huán)境下小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)
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【摘要】
信息化環(huán)境下，多媒體教學(xué)成為學(xué)校教育不可或缺的部分。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)從素質(zhì)教育的背景出發(fā)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，準(zhǔn)確表達(dá)和演繹教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的年齡、智力、個(gè)性特點(diǎn)，力求易用、生動(dòng)，體現(xiàn)科學(xué)性、輔助性、實(shí)踐性的原則，切實(shí)這學(xué)科教學(xué)服務(wù)，為課堂教學(xué)改革服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的展示和演繹，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】
語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì) 依據(jù) 原則 技術(shù)的應(yīng)用
當(dāng)今，信息技術(shù)的高速發(fā)展，為課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提供了充足的技術(shù)條件和廣闊的發(fā)展前景。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校教育中不可或缺的部分。在信息化環(huán)境下，依據(jù)不同的教育背景和對(duì)象，如何促使人(師生)機(jī)、技術(shù)與課程、媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的最佳組合成為廣大教師不斷思考、探索和實(shí)踐的問(wèn)題。本文以 《春曉》一課為例，試談信息化環(huán)境下小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、設(shè)計(jì)遵循的依據(jù)
多媒體教學(xué)形式在傳遞信息方面適用范圍很廣，但目前更多的是表現(xiàn)在學(xué)校的課堂教學(xué)。這就表明學(xué)校中的多媒體教學(xué)必須在素質(zhì)教育的背景下，依據(jù)學(xué)科的要求和特點(diǎn)及教學(xué)對(duì)象來(lái)展開(kāi)。就一年級(jí)語(yǔ)文而說(shuō)，它的教學(xué)設(shè)計(jì)必須有下列依據(jù)。
1、素質(zhì)教育的要求：
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)的決定》指出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。
因此，在信息化環(huán)境下，語(yǔ)文的教學(xué)必須體現(xiàn)：⑴ 全面性;⑵ 學(xué)生個(gè)性特點(diǎn);⑶ 教育規(guī)律;⑷ 主體性、主動(dòng)性和發(fā)展性。素質(zhì)教育以全面提高人的素質(zhì)為核心，所以素質(zhì)教育首先是人的教育，一切都是為人服務(wù)，語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)也是為人而設(shè)計(jì)。同時(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為人而設(shè)計(jì)的教學(xué)手段和內(nèi)容，必須圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不僅為學(xué)生的智力提高，也為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)在總體目標(biāo)的框架下，著重體現(xiàn)階段性目標(biāo)。就一年級(jí)而言，語(yǔ)文教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本技能，包括識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等技能，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。語(yǔ)文教學(xué)的多媒體設(shè)計(jì)必須反映這些目標(biāo)，而不能跳出這一圈子，嘩弄取寵。
我設(shè)計(jì)《春曉》一課就緊圍繞該課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。包括：情感目標(biāo)(熱愛(ài)自然春天，環(huán)境時(shí)光和生活，感賞詩(shī)美)。能力目標(biāo)(學(xué)會(huì)生字、拼寫(xiě)、朗讀、背誦、初步審美)等。在教學(xué)目標(biāo)的展示和演繹中，我配予明麗的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面及動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行，效果極好。
學(xué)生年齡、智力特點(diǎn)和個(gè)性。一年級(jí)學(xué)生年齡小，生理、智力的發(fā)展遠(yuǎn)未成熟，經(jīng)過(guò)幼兒園的教育，有一定接授知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，但是低層次的，僅僅是初步具備認(rèn)識(shí)世界的能力。所以，語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面必須充分考慮到他們的年齡、智力特點(diǎn)，從他們的主場(chǎng)出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。另一方面，要考慮到學(xué)生的個(gè)性，他們雖小，但他們是好動(dòng)的，活潑的，具有極強(qiáng)的求知欲，急于了解周邊的事物。設(shè)計(jì)的內(nèi)容力求做到反映兒童的求知需求，分量程度適當(dāng)，便于教和學(xué)。在《春曉》一課中，從目標(biāo)至過(guò)程，從畫(huà)面色彩的選擇到音樂(lè)聲音的搭配，都體現(xiàn)出反映兒童的求知特點(diǎn)，突出主體，順序漸進(jìn)。
3、技術(shù)條件：
目前，現(xiàn)代教育技術(shù)，更廣泛地應(yīng)用于課堂。信息技術(shù)的成熟，科技日新月異的進(jìn)步，為教學(xué)軟件的制作提供了充足的條件和依據(jù)。各學(xué)校為迎合信息化的要求，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，普遍建立教學(xué)平臺(tái)和校園網(wǎng)。這為多媒體教學(xué)提供了客觀條件。市場(chǎng)上可供購(gòu)買(mǎi)的教育軟件很多，有資源類(lèi)、教學(xué)課件類(lèi)、試題類(lèi)、管理類(lèi)、平臺(tái)軟件類(lèi)以及剛剛興起的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合類(lèi)教育軟件等。掌握了技術(shù)，制作課件是不難的。我在制作《春曉》教學(xué)輔助課件，就使用了工具軟件Flash、PhotoShop。這些工具在動(dòng)畫(huà)制作、圖片處理方面效果好，且占用內(nèi)存空間小的特點(diǎn)，還可以將文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，形成具有學(xué)科特色與知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的教學(xué)系統(tǒng)。為教師備課、講課提高豐富的教學(xué)資源。
二、設(shè)計(jì)遵循的原則
一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，是以黨的教育方針?biāo)刭|(zhì)教育思想為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)說(shuō)讀寫(xiě)能力，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，重視對(duì)學(xué)生思想品德教育和學(xué)科思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在信息環(huán)境下，語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)必須圍繞這一教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。在設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)科學(xué)性、輔助性、實(shí)踐性和可變性的原則，真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用作用，真心為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。
1、科學(xué)性：
首先以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主要對(duì)象，以現(xiàn)行教學(xué)大綱和教材為主要依據(jù)，腳本的編寫(xiě)包括識(shí)字(生字)、寫(xiě)字(筆順)、朗讀(情感發(fā)揮)、口語(yǔ)(注音)、練習(xí)(作業(yè))等準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。其次教學(xué)程序設(shè)計(jì)要合理，最能體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特點(diǎn)，它是教師教學(xué)思想的具體表現(xiàn)。
如《春曉》一課，程序設(shè)計(jì)為：〖封面導(dǎo)言〗以小學(xué)語(yǔ)文課本封面圖案為基礎(chǔ);〖知識(shí)內(nèi)容〗教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、生字、課文、等;〖交互方式〗讓使用者在一組多個(gè)可能的對(duì)象中進(jìn)行選擇，各種可能的選擇項(xiàng)以菜單形式顯示在屏幕上;〖跳轉(zhuǎn)關(guān)系〗根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)要點(diǎn)確定超文本的節(jié)點(diǎn)，豐富節(jié)點(diǎn)的內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系確定節(jié)點(diǎn)間的聯(lián)結(jié)關(guān)系，從而改變了一般教學(xué)軟件死板的線性或樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，成為跳轉(zhuǎn)靈活的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)使本課件在教學(xué)中產(chǎn)生了革命性的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力、實(shí)施因材施教等具有重要的意義;〖導(dǎo)航關(guān)系〗通過(guò)導(dǎo)航條引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率、進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí);〖評(píng)價(jià)與練習(xí)〗提出問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，并在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到強(qiáng)化、矯正和定位的作用。
2、輔助性： 就目前社會(huì)發(fā)展的要求來(lái)說(shuō)，無(wú)論現(xiàn)代教育技術(shù)多么先進(jìn)，都不能取代教師在課堂中的作用。雖說(shuō)課堂教學(xué)可以進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，但任何機(jī)器同人是不能比擬的，因?yàn)槿耸怯星楦械?，有血有肉的，所以教師才是課堂教學(xué)的靈魂。現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)，僅是輔助性的。如果教師不注重課程與技術(shù)的整合，不注重學(xué)生的主體性，僅靠令人眼花暸亂的多媒體技術(shù)的展示來(lái)開(kāi)展教學(xué)，那將是失敗的教學(xué)。雖然動(dòng)人的畫(huà)面一時(shí)可以吸引兒童，但它沒(méi)有實(shí)際的內(nèi)容，靠純技術(shù)性的運(yùn)作是短暫的，時(shí)間一長(zhǎng)將被兒童厭棄。當(dāng)然，輔助并不是簡(jiǎn)單的輔助，它必須盡可能體現(xiàn)出人機(jī)、技術(shù)與課程、媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的最佳組合，切實(shí)體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用。
3、實(shí)踐性：
首先是實(shí)效性。在信息化環(huán)境下，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要做到目標(biāo)明確、程序合理、易于操作、畫(huà)面簡(jiǎn)潔生動(dòng)、色彩明麗、適合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的個(gè)性。在實(shí)踐中有效果，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，有利于促進(jìn)兒童的發(fā)展。其次，適合交流與合作。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)因材施教的原則，賦予課件以生命，便于人機(jī)交流與合作。通過(guò)教師的指導(dǎo)作用，使每位兒童在課件的生動(dòng)演繹中享受到人機(jī)對(duì)話的樂(lè)趣，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、可變性： 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它除了追求教學(xué)效果，易于操作外，還應(yīng)該可以進(jìn)行修改和補(bǔ)充。因?yàn)楫?dāng)今知識(shí)遞增迅速，被教育者又不是一成不變的，所以教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)得到不斷的整合，體現(xiàn)其最高的價(jià)值。
在信息環(huán)境下，語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)探討，現(xiàn)代教育技術(shù)該如何運(yùn)用，媒體該如何選擇等問(wèn)題。本文不再一一探討。概括來(lái)說(shuō)，在實(shí)施素質(zhì)教育的背景和信息化環(huán)境下，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行、圍繞學(xué)生年齡進(jìn)行、圍繞易用生動(dòng)進(jìn)行，以科學(xué)性為指導(dǎo)，以實(shí)踐性為核心，以生動(dòng)性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把德、智、美、情、境、意、聲、形、色融于一爐，課堂教學(xué)的演繹中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
──────── 【參考文獻(xiàn)】
1、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》·北京·人民教育·1999、7
2、《全日制義務(wù)教育·語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》·教育部·北京師范大學(xué)出版社·2001
3、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 一年級(jí)下冊(cè)》·人民教育版社·2001、12
4、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 一年級(jí)下冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)》·人民教育出版社·2001、12
5、《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》·合肥·安徽教育出版社·2000 【《春曉》一課設(shè)計(jì)的六個(gè)步驟】
《春曉》是一篇古詩(shī)文。古詩(shī)，有別于其文體，它語(yǔ)言凝煉含蓄、想象豐富，并且具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感和優(yōu)雅的韻律美。須有一定的文學(xué)素養(yǎng)，求其形體且難，解其神韻則更不易，而將其授之兒童，以一堂課的時(shí)限，達(dá)到其形，明其意，會(huì)其神之目標(biāo)，豈不難于上青天?而我借助于多媒體教學(xué)，展示情境，點(diǎn)化含義，學(xué)生如身臨其境，教者借學(xué)生情，情境交融，神情隨感覺(jué)而動(dòng)，于是神韻由情感而生，本篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)隨多媒體教學(xué)的意趣而解。一幅百花爭(zhēng)艷、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春景，流入學(xué)生惜春、愛(ài)美、賞心悅目愉快的心田。為突破這一重點(diǎn)和完成常規(guī)教學(xué)目標(biāo)，我按以下六個(gè)步驟進(jìn)行：
第一步：動(dòng)畫(huà)激趣
分別演示四幅動(dòng)畫(huà)，伴以優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生耳目一新，興趣諧厚，注意力集中，在享受中初步感知整首詩(shī)蘊(yùn)含的詩(shī)情畫(huà)意。
第二步：潤(rùn)畫(huà)引詩(shī) 在感知?jiǎng)赢?huà)的基礎(chǔ)上，再由每一幅畫(huà)面分別引出四句詩(shī)，最后展示全文，由局部到整體，由具體到抽象，這樣設(shè)計(jì)合乎低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維，為主要形式的思維特點(diǎn)和由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。
第三步：朗讀體會(huì)
引導(dǎo)學(xué)生通朗讀，進(jìn)一步感受整首詩(shī)，為下面學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)意打基礎(chǔ)。
第四步：掌握生字
識(shí)字是閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文特別是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。識(shí)字，要能讀準(zhǔn)字音，辨清字形，按其筆劃順序書(shū)寫(xiě)，更重要的是能理解其意靈活運(yùn)用，我利用多媒體教學(xué)的快捷性，生動(dòng)性優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了注音、讀音、筆順、組詞等多媒體方式，從而輕易地實(shí)現(xiàn)了準(zhǔn)確掌握、活用字詞。
第五步：讀背詩(shī)文
根據(jù)詩(shī)歌的音韻特點(diǎn)，詩(shī)歌教學(xué)中，朗讀是不可或缺的重要一環(huán)。通過(guò)不同形式的誦讀，不僅能從中感受到詩(shī)歌的節(jié)奏美和音韻美，品嘗中國(guó)古代詩(shī)歌別有的風(fēng)味，而且能實(shí)現(xiàn)更深層次的理解，歷史中的現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)實(shí)中的意境、意境中的神韻：──“作者胸有境，心境始與親”。朗讀時(shí)，我除注意指導(dǎo)節(jié)奏和音韻外，還要求學(xué)生在腦海浮現(xiàn)《春曉》的多媒體的動(dòng)畫(huà)意境。第六步：想象復(fù)述
古詩(shī)語(yǔ)言精煉含蓄，教學(xué)中只有引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，才能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，體驗(yàn)詩(shī)的情味。因此，復(fù)述時(shí)我注意指導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，超越時(shí)空限制，描繪《春曉》多媒體動(dòng)畫(huà)中的情境。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的歷史背景、作者的情感。使學(xué)生與作者的感情達(dá)到共鳴。結(jié)合提問(wèn)：看到如此美麗的春色，作者有何感受呢?鮮花被風(fēng)雨吹打在地作者又會(huì)怎樣?我們平時(shí)應(yīng)如何對(duì)待我們周?chē)幕ú輼?shù)木呢?還可以進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保的思想教育?；夭樽值涫醉?yè)>>
返
第三篇：大城小愛(ài)歌詞
大城小愛(ài)
烏黑的發(fā)圍盤(pán)成一個(gè)圈纏繞所有對(duì)你的眷戀 擱著半透明的臉
嘴里說(shuō)的語(yǔ)言完全沒(méi)有欺騙 屋頂灰色瓦片安靜的畫(huà)面 燈火是你美麗那張臉 終于找到所有流浪的終點(diǎn) 你的微笑就輸了疲倦 千萬(wàn)不要說(shuō)天長(zhǎng)地久 免的你覺(jué)的我不切實(shí)際 想多么簡(jiǎn)單就多么簡(jiǎn)單 是媽媽告訴我的哲理 腦袋都是你心里都是你 小小的愛(ài)在那城里好甜蜜 念的都是你全部都是你
小小的愛(ài)在那城里只為你傾心 讓我大聲的對(duì)你說(shuō) i'm thinking of you
那回城的票根你留做紀(jì)念 不必害怕面對(duì)離別
剪掉一絲頭發(fā)讓我放在胸前 走到那里都有你陪 相隨
oh~~念的都是你全部都是你 拉拉拉拉拉~~~~~拉拉拉拉拉 那一種寸步不離的感覺(jué) 我知道就叫做緣
蔡依林-日不落
天空的霧來(lái)得漫不經(jīng)心河水像油畫(huà)一樣安靜和平鴿慵懶步伐咬著云心偷偷地放晴
祈禱你像英勇的禁衛(wèi)軍動(dòng)也不動(dòng)的守護(hù)愛(ài)情你在回憶里留下的腳印是我愛(ài)的風(fēng)景
我要送你日不落的想念寄出代表愛(ài)的明信片我要送你日不落的愛(ài)戀緊牽著心把世界走遍你就是晴天你就是晴天
我的愛(ài)未眠
不落的想念飛在你身邊我的愛(ài)未眠
愛(ài)的巴士總是走了又停微笑望著廣場(chǎng)上人群我要把愛(ài)全都裝進(jìn)心里陪我一起旅行
我要送你日不落的想念寄出代表愛(ài)的明信片我要送你日不落的愛(ài)戀緊牽著心把世界走遍你就是晴天你就是晴天我的愛(ài)未眠
不落的想念飛在你身邊我的愛(ài)未眠
祈禱你像英勇的禁衛(wèi)軍動(dòng)也不動(dòng)的守護(hù)愛(ài)情你在回憶里留下的腳印是我愛(ài)的風(fēng)景
我要送你日不落的想念寄出代表愛(ài)的明信片我要送你日不落的愛(ài)戀緊牽著心把世界走遍你就是晴天你就是晴天我的愛(ài)未眠
不落的想念飛在你身邊我的愛(ài)未眠
我要送你日不落的想念寄出代表愛(ài)的明信片我要送你日不落的愛(ài)戀緊牽著心把世界走遍你就是晴天你就是晴天我的愛(ài)未眠
不落的想念飛在你身邊我的愛(ài)未眠
第四篇：小活動(dòng)策劃：以十周年慶典活動(dòng)為例
社團(tuán)聯(lián)合會(huì)十周年慶典活動(dòng)
------大學(xué)生綠色協(xié)會(huì)十周年慶典活動(dòng)
文明就餐行
一、活動(dòng)背景
最近，國(guó)內(nèi)各地相繼發(fā)現(xiàn)甲流意識(shí)病例。當(dāng)前甲型H1N1流感學(xué)校防控形勢(shì)嚴(yán)峻，全國(guó)報(bào)告的聚集性疫情發(fā)生于學(xué)校的占96.4％。學(xué)校作為聚集性場(chǎng)所，以前季節(jié)性流感和傳染性疾病，就容易引起疫情暴發(fā)，而根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果，學(xué)校暴發(fā)疫情絕大多數(shù)都是輕癥，對(duì)輕癥病例不用特意治療就會(huì)自我康復(fù)。
甲型H1N1流感病毒和其他病毒一樣，非常容易在學(xué)校這些地方傳播，因?yàn)檫@些地方人口密度比較大，人口接觸頻繁。學(xué)校食堂作為學(xué)生聚集度很高的地方之一，所以我們從一開(kāi)始就把學(xué)校作為重中之重來(lái)防控。
由于大部分同學(xué)沒(méi)有回收餐具的習(xí)慣，食堂的餐桌上總是擺滿了用過(guò)的餐具和紙巾，不但不衛(wèi)生也影響了同學(xué)們的就餐環(huán)境。為了使同學(xué)們的就餐環(huán)境更好更衛(wèi)生，社團(tuán)聯(lián)和綠色協(xié)會(huì)在成立十周年之際，特舉辦此活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的1、鼓勵(lì)同學(xué)回收餐具，讓后來(lái)的同學(xué)有個(gè)比較好的就餐環(huán)境；
2、同學(xué)們意識(shí)到要從自己做起，做好個(gè)人衛(wèi)生加強(qiáng)本校甲流的預(yù)防工作；
3、讓同學(xué)們培養(yǎng)自己動(dòng)手的好習(xí)慣提高同學(xué)們的衛(wèi)生意識(shí)；
4、通過(guò)自覺(jué)回收餐具來(lái)改善食堂擁擠的現(xiàn)狀；
5、希望通過(guò)本次活動(dòng)能形成食堂就餐同學(xué)自覺(jué)回收餐具的好習(xí)慣。
6、通過(guò)本次活動(dòng)中全體成員主動(dòng)回收餐具并幫助食堂工作人員的方式，提
高同學(xué)們注意防范甲流的意識(shí)。
三、活動(dòng)時(shí)間
2009.11.17 ——2009.11.21
為期五天（星期一----星期五）
四、活動(dòng)地點(diǎn)
學(xué)三食堂
五、活動(dòng)具體形式
把三食堂分為兩個(gè)區(qū)，中間的那個(gè)區(qū)就文明就餐區(qū)。前三天在那個(gè)區(qū)內(nèi)提醒并幫助同學(xué)回收。讓同學(xué)通過(guò)對(duì)另一個(gè)區(qū)的就餐情況的對(duì)比來(lái)做出自己的決定。后四天就在把范圍擴(kuò)大到整個(gè)三食堂。希望能夠讓更多的同學(xué)意識(shí)到文明就餐創(chuàng)造良好環(huán)境的重要性。
六、活動(dòng)流程
1、征求社團(tuán)聯(lián)的同意開(kāi)始活動(dòng)；
2、11.8——11.17前期宣傳 ：
1、在食堂門(mén)前黑板上以板報(bào)形式進(jìn)行宣傳（對(duì)甲型流感對(duì)甲型流感病毒進(jìn)行相關(guān)介紹，以及寢室預(yù)防消毒常識(shí)）
2、在寢室樓道宣傳欄進(jìn)行宣傳（通過(guò)櫥窗向同學(xué)發(fā)出倡議）
3、11月6日開(kāi)協(xié)會(huì)動(dòng)員會(huì)議，活動(dòng)動(dòng)員，細(xì)致分工。負(fù)責(zé)人：項(xiàng)目部長(zhǎng) 毛榮威4、11月7日---11月8日，積極聯(lián)系其他社團(tuán)。負(fù)責(zé)人：外聯(lián)部郭琦 5、11月9日，活動(dòng)動(dòng)員培訓(xùn)大會(huì)。負(fù)責(zé)人：黃強(qiáng)
攝影社團(tuán)：去外校（華科，華師，華農(nóng)，這三個(gè)學(xué)校的餐具回收都做得很好）的食堂進(jìn)行攝像，將外校的食堂餐具回收的狀況用照相機(jī)記錄下來(lái)，制成宣傳板，幻燈片，視頻，通過(guò)一天在大活腳下定點(diǎn)宣傳對(duì)同學(xué)們進(jìn)行宣傳教育，用一種學(xué)校的榮譽(yù)感來(lái)督促同學(xué)們自覺(jué)回收餐具。
記者協(xié)會(huì)：去外校的食堂，對(duì)他們的同學(xué)進(jìn)行采訪，了解他們自覺(jué)回收的原因，了解他們對(duì)我們活動(dòng)的建議。把收集到的信息整理后，制作成宣傳專題，以宣傳板的進(jìn)行宣傳。
校廣播臺(tái)：對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行宣傳，重點(diǎn)在活動(dòng)意義，將本次活動(dòng)與校園衛(wèi)生及甲型流感預(yù)防結(jié)合起來(lái)。并將攝影協(xié)會(huì)和記者協(xié)會(huì)收集的信息廣播出來(lái)。營(yíng)造全校同學(xué)自覺(jué)回收的良好氛圍。
其他協(xié)會(huì)：去到各個(gè)食堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)督促；進(jìn)行本社團(tuán)特色活動(dòng)配合本次校社團(tuán)聯(lián)十周年慶典的活動(dòng)。校青協(xié)、院青協(xié)。
6、11月10日，各個(gè)社團(tuán)負(fù)責(zé)人一起開(kāi)會(huì)，討論具體分工配合。
7、11月11日---11月16日，聯(lián)系志愿團(tuán)體，做好其他一切準(zhǔn)備工作。8、11月17日---11月21日（活動(dòng)時(shí)間）每個(gè)就餐時(shí)間內(nèi)，本協(xié)會(huì)成員和志愿同學(xué)（若干個(gè)）在各回收車(chē)附近主動(dòng)幫助工作人員回收餐具并提醒同學(xué)回收餐具。9、11月17日---11月18日，組織同學(xué)在食堂的靠背上粘貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，標(biāo)語(yǔ)上有提倡節(jié)約，注意衛(wèi)生，自覺(jué)回收餐具的內(nèi)容。落款為校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)十周年，大學(xué)生綠色協(xié)會(huì)十周年。
10、11月17日---11月21日，攝影協(xié)會(huì)，記者協(xié)會(huì)同學(xué)對(duì)我校回收餐具情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤記錄，便于活動(dòng)之后做一次專題宣傳。
七、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算宣傳板2塊 ：25元/塊*2塊=50元
宿舍櫥窗宣傳紙張 ：0.5*20張=10元
散發(fā)的宣傳單若干張：30元
橫幅2條：7元/米*5米*2條=70元
椅背上的宣傳標(biāo)語(yǔ)500張：50元
其它社團(tuán)合作經(jīng)費(fèi)保守估計(jì)100元
合計(jì)：310元
八、對(duì)西三食堂餐具回收的調(diào)查及經(jīng)濟(jì)與心理分析
西區(qū)三個(gè)食堂，一般都是在三食堂就餐。在三食堂里，在幾個(gè)顯眼的地方掛著這樣若干個(gè)牌子 “請(qǐng)將餐具送至回收處”。但是，同學(xué)們并不是全部按照牌
子上的去做，有的同學(xué)吃完后會(huì)把餐具送回去，但是絕大多數(shù)同學(xué)都是吃完了一擦嘴，走人！而且，也沒(méi)有硬性規(guī)定。
為什么同一所大學(xué)的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)這種差異呢？
有人可能會(huì)說(shuō)是素質(zhì)問(wèn)題，素質(zhì)高的同學(xué)們會(huì)把餐具送回去，素質(zhì)低點(diǎn)的就不管不問(wèn)了，吃完就走。那我會(huì)接著問(wèn)，你憑什么判斷他素質(zhì)高，他素質(zhì)低。你又會(huì)回答，因?yàn)榍罢咦杂X(jué)把餐具送回而后者沒(méi)有。那我再問(wèn)，前者為什么把餐具送回而后者不送。那么你又會(huì)回答，前者素質(zhì)高，后者素質(zhì)低。然后我又問(wèn)，為什么??如此論證下去，就陷入了無(wú)聊且無(wú)任何意義的循環(huán)論證之中。
那么這樣我們就可以用相對(duì)價(jià)格的原理來(lái)闡釋這個(gè)現(xiàn)象。地大的就讀學(xué)生，根據(jù)自己的就餐偏好，可以選擇在校內(nèi)食堂吃飯，也可以在校外吃飯，所以可以將兩種選擇近似看作替代品。同學(xué)們可以根據(jù)食物的性價(jià)比，即對(duì)自己的效用大小做出能使自己消費(fèi)者剩余最大化的選擇。本人通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)一個(gè)自己也覺(jué)得意外的結(jié)論：大部分同學(xué)認(rèn)為在校外就餐的消費(fèi)者剩余要大于在食堂吃飯帶來(lái)的消費(fèi)者剩余，只有少部分同學(xué)的認(rèn)為恰恰相反。換句話來(lái)說(shuō)，也就是：大部分同學(xué)認(rèn)為食堂的相對(duì)價(jià)格要高一點(diǎn)。這樣，這大部分同學(xué)就會(huì)認(rèn)為這相對(duì)較高的價(jià)格中已經(jīng)包括了回收餐具這一額外服務(wù)的價(jià)格，因此他們就不會(huì)將餐具送回。那么反之，那少部分人認(rèn)為食堂的相對(duì)價(jià)格低，他們以同樣的思路認(rèn)識(shí)到，這相對(duì)較低的價(jià)格并沒(méi)有包含送歸餐具這一額外的服務(wù)價(jià)格，故他們這部分人則會(huì)將餐具送回去。
我覺(jué)得這樣解釋還是能行得通的。
先前，我曾考慮從勞動(dòng)力成本這一角度解釋此現(xiàn)象。勞動(dòng)力成是個(gè)約束條件。如果，食堂負(fù)責(zé)收餐具的員工的工資很高，那么食堂的經(jīng)營(yíng)成本會(huì)增加，那么食堂的管理人員會(huì)考慮少雇傭甚至不雇傭這部分員工，轉(zhuǎn)而要求同學(xué)們自覺(jué)送歸餐具。但事實(shí)是相反的，在食堂里收餐具那些員工的工資是較低的，這項(xiàng)成本占偌大一個(gè)食堂總成本所占成本是很少的。所以食堂會(huì)雇用這部分員工來(lái)回收餐具。不會(huì)因?yàn)槿绱说偷某杀局С鰜?lái)培養(yǎng)同學(xué)們送歸餐具的習(xí)慣。故而促成了有的同學(xué)送而有的同學(xué)不送此種差異。
其次是心理分析：絕大多數(shù)同學(xué)其實(shí)是有主動(dòng)回收餐具的意識(shí)的，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)周?chē)娜硕紝?duì)此置若罔聞時(shí)，它的心態(tài)就會(huì)潛移默化的改變了，并逐漸養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣，直至將那點(diǎn)意識(shí)消磨殆盡，逐漸麻木。
所以良好的風(fēng)氣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。在食堂里，現(xiàn)在主動(dòng)回收的同學(xué)會(huì)感到其他人異樣的眼光。希望本次活動(dòng)過(guò)后，那些那些沒(méi)有回收餐具的同學(xué)會(huì)感到異樣的眼光。
以上是通過(guò)調(diào)查以及對(duì)同學(xué)的采訪得到的提示。
八、備注
1、計(jì)算機(jī)學(xué)院率先向?qū)W生發(fā)生食堂環(huán)境衛(wèi)生倡議，本協(xié)會(huì)將從他們手中接過(guò)這個(gè)接力棒。我們將聯(lián)系校青協(xié)，希望他們能夠動(dòng)員青年志愿者們將本次活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，能使校園就餐環(huán)境得到徹底有效的改善。
2、通過(guò)被協(xié)會(huì)私下的調(diào)查及對(duì)同學(xué)的采訪，認(rèn)為本次活動(dòng)具有很高的可實(shí)時(shí)性。
3、有些人認(rèn)為自己無(wú)義務(wù)、沒(méi)必要做些什么，但良好的氛圍需要靠每一個(gè)同學(xué)去維護(hù)，每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該為校園的衛(wèi)生環(huán)境及精神文明建設(shè)做貢獻(xiàn)。………
第五篇：以《母親》為例淺析高爾基（模版）
以《母親》為例淺析高爾基文藝觀思想
內(nèi)容摘要：高爾基是無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義文學(xué)的奠基者和偉大的代表。他一身創(chuàng)作了大量享譽(yù)世界的經(jīng)典作品。列寧稱他為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的權(quán)威”，并稱贊他的《母親》是“一本非常及時(shí)的書(shū)”，“很多工人不自覺(jué)的參加了革命運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在他們讀一讀《母親》，對(duì)自己會(huì)有很大的益處”。在世界文學(xué)中，《母親》是一部劃時(shí)代的巨著，開(kāi)辟了無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的新紀(jì)元。
關(guān)鍵詞：社會(huì)主義工人運(yùn)動(dòng)革命
《母親》是我極為喜歡的一部作品。描寫(xiě)了前蘇聯(lián)時(shí)期工農(nóng)人民為真理，為平等，為自由，為過(guò)上好的生活而不斷奮斗的故事場(chǎng)面。以巨大的藝術(shù)力量闡述了俄國(guó)工人階級(jí)和廣大革命群眾在革命斗爭(zhēng)中不斷覺(jué)悟、成長(zhǎng)的過(guò)程，揭示了馬克思主義和工農(nóng)運(yùn)動(dòng)相結(jié)合是俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的必由之路。
文章主要描寫(xiě)了巴維爾是工人區(qū)中鉗工的兒子。他偷偷地學(xué)習(xí)——因?yàn)檫@是工人所不能擁有的權(quán)利。一些工人的子女和他一起讀書(shū)、討論問(wèn)題、辦報(bào)、散發(fā)傳單，干起革命事業(yè)。母親尼洛芙娜起先擔(dān)憂自己的兒子，慢慢的，她喜歡并欽佩這些年輕的革命者們，自己也受到了教育，參加了革命工作。隨著革命事業(yè)的不斷壯大，沙皇反動(dòng)政府開(kāi)始迫害革命者。但以巴威爾為首的組織卻冒著生命危險(xiǎn)宣傳革命思想。工農(nóng)運(yùn)動(dòng)越來(lái)越浩大，群眾的反響越來(lái)越強(qiáng)烈，母親尼洛芙娜的思想覺(jué)悟也越來(lái)越高，她將整個(gè)心靈獻(xiàn)給了屬于人民自己的革命事業(yè)。
在世界文學(xué)中，《母親》是一部劃時(shí)代的巨著，開(kāi)辟了無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的新紀(jì)元。在高爾基之前，不少俄國(guó)作家和西歐作家在創(chuàng)作中反映過(guò)工人的痛苦生活。在俄國(guó)，19世紀(jì)60年代，工人的日常生活和繁重勞動(dòng)就成為民主主義文學(xué)的重要內(nèi)容。八九十年代，在綏拉菲莫維奇等作家的創(chuàng)作中，對(duì)工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的描寫(xiě)也占有一定的地位。但那些作家總是把工人描繪成資本主義制度的犧牲品。《母親》同過(guò)去反映工人生活作品的根本區(qū)別，在于它第一次深刻地反映了馬克思主
義政黨所領(lǐng)導(dǎo)的工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，反映了工人運(yùn)動(dòng)從自發(fā)到自覺(jué)的歷史階段。
《母親》顯示了高爾基刻畫(huà)無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄人物的高度藝術(shù)才能。
首先，無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄人物是在斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)起來(lái)的。通過(guò)一系列革命斗爭(zhēng)表現(xiàn)了工人革命者成長(zhǎng)的過(guò)程和高尚的品德。由于這些革命者植根于群眾之中，體現(xiàn)了群眾的愿望，又得到群眾的支持，因而眾多的群眾場(chǎng)面是小說(shuō)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。群眾場(chǎng)面和對(duì)兩位主人公的思想和革命活動(dòng)的描寫(xiě)使小說(shuō)成為完整的統(tǒng)一體。
高爾基在認(rèn)為：文學(xué)無(wú)論寫(xiě)什么人，由于每個(gè)階級(jí)的作家都是按照自己的理解、評(píng)價(jià)去描寫(xiě)，因而在作品中宣揚(yáng)的都是自己的階級(jí)傾向。高爾基在接受馬克思主義以后首先對(duì)文藝的階級(jí)性問(wèn)題有了明確的認(rèn)識(shí)。在他一部未完成的《俄國(guó)文學(xué)史》草稿的序言中，開(kāi)宗明義地提出“文學(xué)的社會(huì)諸階級(jí)和集團(tuán)的意識(shí)形態(tài)——感情、意見(jiàn)、企圖和希望之形象化表現(xiàn)。它是階級(jí)關(guān)系的最敏感、最忠實(shí)的反應(yīng)”。高爾基認(rèn)為，文學(xué)的階級(jí)性首先表現(xiàn)在它表現(xiàn)什么人上面。每個(gè)階級(jí)的作家往往是從本階級(jí)選擇描寫(xiě)對(duì)象。這不僅因?yàn)樽骷易钍煜け倦A級(jí)的人物，關(guān)心他們生活和命運(yùn)，還因?yàn)橥ㄟ^(guò)描寫(xiě)本階級(jí)的人物，能更好地表達(dá)自己的思想感情。他認(rèn)為，既然文學(xué)都具有其階級(jí)性的特征，那么社會(huì)主義文學(xué)必然具有這樣的階級(jí)性質(zhì)：它從屬于工人階級(jí)，是為工人階級(jí)和全體勞動(dòng)人民的利益服務(wù)的。在他1904年和一個(gè)年輕作家通行中就對(duì)作家寫(xiě)作目的的問(wèn)題做了完整的表述：“您是為誰(shuí)而寫(xiě)作呢？您必須好好的思考一下這個(gè)問(wèn)題。你必須了解，我們今天最優(yōu)秀、最珍貴，同時(shí)也是最細(xì)心、最嚴(yán)肅的讀者，就是識(shí)字的工人、識(shí)字的抱有民主主義思想的農(nóng)民。這些讀者首先在書(shū)中尋找對(duì)自己在社會(huì)和道德方面的疑惑的解答......”從此，文學(xué)和工人階級(jí)的關(guān)系、和人民的關(guān)系，就成為一條紅線，貫穿高爾基一生文藝思想的始終。
其次，高爾基善于調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段，通過(guò)人物的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)英雄人物。如巴維爾的成長(zhǎng)主要表現(xiàn)在語(yǔ)言變化中。他參加革命以前語(yǔ)匯貧乏，句子簡(jiǎn)單，語(yǔ)氣粗暴；參加革命后講話愈來(lái)愈明確中肯，政治用語(yǔ)日益占重要地位。他最后在法庭上的演說(shuō)更是具有啟發(fā)群眾覺(jué)悟、激動(dòng)人心的巨大力量。又如母親的覺(jué)醒更多地表現(xiàn)在心理描寫(xiě)方面。通過(guò)母親的感受來(lái)展示小說(shuō)的一切重大事件和人物是高爾基揭示母親內(nèi)心世界的重要藝術(shù)手法之一。這種手法使母親的形象
在小說(shuō)的結(jié)構(gòu)中占有重要的作用。生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)不僅揭示了母親豐富的內(nèi)心世界，還使作品中的事件和其他人物具有濃厚的浪漫主義色彩，增強(qiáng)了作品的感染力。
高爾基認(rèn)為，“語(yǔ)言是人民創(chuàng)造的”。藝術(shù)家要更好地發(fā)揮“時(shí)代喉舌”的作用，就必須知道人民的歷史和他們的政治思想，而這些恰恰就表現(xiàn)在民間故事、傳說(shuō)、俚語(yǔ)和諺語(yǔ)中。勞動(dòng)人民的全部生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)都凝固在簡(jiǎn)練的諺語(yǔ)和俚語(yǔ)之中，因此，這些諺語(yǔ)和俚語(yǔ)都可以教作家如何去壓縮語(yǔ)言，并從中發(fā)現(xiàn)與時(shí)代任務(wù)相對(duì)立的東西。從某種意義上說(shuō)，這些就是一種“活生生的思想”。
高爾基還論述了勞動(dòng)人民對(duì)專業(yè)作家創(chuàng)作的重大作用：第一，從歷史上看，藝術(shù)家能創(chuàng)作出偉大作品是時(shí)代，往往正是社會(huì)矛盾尖銳、人民群眾精神昂揚(yáng)奮發(fā)的時(shí)代，藝術(shù)家和人民群眾關(guān)系密切。第二，勞動(dòng)人民創(chuàng)造的藝術(shù)成果，它的內(nèi)容、形式，也哺育了各個(gè)時(shí)代的作家，“各國(guó)偉大詩(shī)人的優(yōu)秀作品都是從民間集體創(chuàng)作的寶庫(kù)中吸收滋養(yǎng)，自古以來(lái)這寶藏曾提供了一切詩(shī)的概括、一切成名的形象和典型”。
此外，高爾基在刻畫(huà)無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄人物時(shí)，突出地描寫(xiě)了他們之間嶄新的人與人的關(guān)系，如母親與兒子的關(guān)系和她崇高的母愛(ài)、巴維爾與莎馨卡的愛(ài)情關(guān)系、革命者之間的友誼等等。在小說(shuō)中，尼洛夫娜的母愛(ài)就有一個(gè)提高和發(fā)展的過(guò)程。最初，她的母愛(ài)同一般勞動(dòng)?jì)D女的母愛(ài)沒(méi)有什么區(qū)別。經(jīng)過(guò)一系列事件的教育，她的思想達(dá)到了新的境界，她堅(jiān)信兒子真理在握，必然勝利。因此，她在散發(fā)兒子的演說(shuō)稿時(shí)才能表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)靜和勇敢。尼洛夫娜的母愛(ài)之所以那樣崇高和偉大，就是因?yàn)樗鷥鹤右约八耐緜円呀?jīng)是“志同道合的同志”。又如，小說(shuō)對(duì)巴維爾與未婚妻的愛(ài)情的描寫(xiě)，雖然筆墨不多，卻真摯感人，充分表現(xiàn)了他們高尚的情操和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的人情美。小說(shuō)還著重描寫(xiě)了革命者之間深厚的友誼，如巴維爾同安德烈像親兄弟一樣親密，尼洛夫娜同尼古拉姐弟的關(guān)系也是一種嶄新的人與人之間的關(guān)系。小說(shuō)對(duì)母愛(ài)、愛(ài)情和革命友誼的描寫(xiě)深刻揭示了革命者崇高的精神世界，使這些形象顯得更加生動(dòng)和豐滿。
高爾基這所以能夠把人物的關(guān)系和心理以及他們之間的感情刻畫(huà)的如此生動(dòng)和豐滿是因?yàn)樗J(rèn)為“形象思維”的藝術(shù)家的藝術(shù)思維方式，藝術(shù)家要用“形象”來(lái)思考，用“畫(huà)面”來(lái)說(shuō)話，用“感情”來(lái)渲染，否則就無(wú)法使讀者獲得審
美享受。同時(shí)在創(chuàng)造性想象中，要?jiǎng)?chuàng)造出真實(shí)生動(dòng)感人的藝術(shù)形象，既要注重直覺(jué)，也需要理性、邏輯，并且要正確處理它們的關(guān)系，要做到“想象力和邏輯、直覺(jué)、理性的力量平衡起來(lái)”。
這種“形象思維”高爾基也稱之為“藝術(shù)思維”，他認(rèn)為，無(wú)論藝術(shù)家還是科學(xué)家，都需要觀察、比較和研究，同時(shí)“必須具有想象和推測(cè)——‘洞察力’”。藝術(shù)創(chuàng)作中的想象區(qū)別于科學(xué)研究中的想象還在于：藝術(shù)創(chuàng)作的想象要設(shè)身處地，要進(jìn)入角色。高爾基對(duì)此深有體會(huì)：“文學(xué)家的工作或許比專門(mén)學(xué)者，例如一個(gè)動(dòng)物學(xué)家的工作更困難些。科學(xué)工作者在研究公羊時(shí)，用不著想像自己也是一只公羊，但文學(xué)家則不然，他雖然慷慨，卻必須想象自己是個(gè)吝嗇鬼，他雖然毫無(wú)私心，卻必須覺(jué)得自己是個(gè)貪婪的守財(cái)奴，他雖意志薄弱，卻必須令人信服地描寫(xiě)一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。”他強(qiáng)調(diào)這種想象對(duì)創(chuàng)作的重要性，把它看作是作家的才能的總要表現(xiàn)，創(chuàng)造成功的藝術(shù)形象的必要條件。
高爾基在《母親》中首次運(yùn)用了社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，即從現(xiàn)實(shí)的革命發(fā)展中，真實(shí)地、歷史地、具體地去描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)?！赌赣H》是用這一創(chuàng)作方法進(jìn)行寫(xiě)作的第一部新的文學(xué)作品。
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