第一篇：設(shè)計(jì)與材料—以水杯為例

水杯的材料選用

杯子的類別很多.可以根據(jù)材料分類，比如陶瓷杯,玻璃杯，塑料杯,不銹鋼杯，木魚石杯,景泰藍(lán)杯等，可以根據(jù)功能分為日用杯,廣告杯 ,促銷杯，保健杯等,可以根據(jù)寓意分為合歡杯，情侶杯,夫妻杯等，根據(jù)結(jié)構(gòu)工藝分為單層杯,雙層杯 ,真空杯，納米杯,能量杯，生態(tài)杯等.。

1.陶瓷水杯

陶瓷的應(yīng)用源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在古代的茶具中占有主要的地位，現(xiàn)在陶瓷的應(yīng)用雖不如古代那么流行，但是由于陶瓷的特殊性能，往往加入新的材料，使陶瓷具有某些特殊的性能成為新型陶瓷。陶瓷的熔點(diǎn)很高，大多在2000攝氏度以上，因此具有很高的耐熱性能。陶瓷的線脹系數(shù)小，導(dǎo)熱性和抗熱震性都較差，受熱沖擊時(shí)容易破裂。但是在水杯的應(yīng)用時(shí)陶瓷對(duì)于100攝氏度左右的熱沖擊還是不在話下的，導(dǎo)熱性較差，使得盛著熱水的陶瓷水杯不是很燙。陶瓷的價(jià)格不是很貴，因此大多數(shù)人都能消費(fèi)，在水杯設(shè)計(jì)中應(yīng)用廣泛，現(xiàn)在往往用陶瓷做一些有特殊趣味的水杯，陶瓷這種材料經(jīng)常被一些著名的設(shè)計(jì)師采用。陶瓷用作水杯的缺點(diǎn)就是容易摔碎，但這并不能影響陶瓷在水杯中的應(yīng)用。因?yàn)樘沾傻募庸ぬ匦允翘沾伤^大多數(shù)都是敞口外形，附加造型很少。

上圖中的陶瓷水杯，網(wǎng)上售價(jià)僅為十元，開(kāi)口比底部略大，心形的設(shè)計(jì)十分簡(jiǎn)潔，附加的造型僅為把手，符合大多數(shù)陶瓷水杯的造型式樣。

2.塑料水杯

塑料水杯占據(jù)了水杯市場(chǎng)的大部分份額，特別是在經(jīng)常攜帶的水杯使用場(chǎng)合，如現(xiàn)在學(xué)生上課時(shí)帶水所用的水杯95%為塑料水杯，5%為不銹鋼水杯，原因在于塑料水杯質(zhì)量小，容易密封不漏水，一般的價(jià)格處于水杯價(jià)格的最底端。塑料之所以應(yīng)用廣泛是因?yàn)橄鄬?duì)其他材料而言，塑料易成型、成本低，水杯的形狀可以不受其形態(tài)和線性的限制，基本上都可以在注射機(jī)上一次成型，且批量生產(chǎn)數(shù)量一次性產(chǎn)量高，單件產(chǎn)品成本很低；有一定的強(qiáng)度，足以滿足盛水的需要；透明性好、著色性強(qiáng)，因此水杯的顏色可以千變?nèi)f化以供選擇；耐磨性高，水杯不易變花；透光保溫；耐熱性較差，對(duì)于100攝氏度左右的溫度沒(méi)有問(wèn)題；部分塑料在熱水作用下產(chǎn)生有毒物質(zhì)。采用塑料進(jìn)行水杯設(shè)計(jì)，水杯的造型幾乎能夠隨心所欲，能夠給設(shè)計(jì)師提供充分的想象任意發(fā)揮。

上圖的兩個(gè)水杯采用的是雙層印花，材質(zhì)為PS塑料，雙層結(jié)構(gòu)，不易損壞，重90g，高13.5cm，滿水容量0.4L。

3.玻璃水杯

玻璃的透明性往往給人以干凈的感覺(jué)，因此玻璃水杯與陶瓷水杯經(jīng)常作為家居物品使用。玻璃材料在水杯設(shè)計(jì)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)有透光性好，有種高雅的感覺(jué)，整體著色，顏色變化奇特；硬度高，比一般金屬都硬；化學(xué)穩(wěn)定性極高，是所有材料中最穩(wěn)定的材料；導(dǎo)熱性差，只有鋼的1/400。玻璃材料在水杯設(shè)計(jì)時(shí)的缺點(diǎn)是熱穩(wěn)定性極差，溫度急變時(shí)玻璃內(nèi)部產(chǎn)生的內(nèi)應(yīng)力很容易超過(guò)了玻璃的強(qiáng)度在急冷急熱情況下很容易炸裂，造成危險(xiǎn)。在水杯的制造中最常采用的成型工藝是吹制法和壓制法。

4.不銹鋼杯

不銹鋼指耐空氣、蒸汽、水等弱腐蝕介質(zhì)和酸、堿、鹽等化學(xué)浸蝕性介質(zhì)腐蝕的鋼，又稱不銹耐酸鋼。實(shí)際應(yīng)用中，常將耐弱腐蝕介質(zhì)腐蝕的鋼稱為不銹鋼，而將耐化學(xué)介質(zhì)腐蝕的鋼稱為耐酸鋼。一般說(shuō)來(lái)，含硌量大于12%的鋼就具有了不銹鋼的特點(diǎn) 不銹鋼按熱處理后的顯微組織又可分為五大類：即鐵素體不銹鋼、馬氏體不銹鋼、奧氏體不銹鋼、奧氏體-鐵素體不銹鋼及沉淀碳化不銹鋼文字。

由于鋼的導(dǎo)熱性能極好，所以以上兩個(gè)杯子都是，雙層不銹鋼真空構(gòu)造。不銹鋼的延展性能又很好，做成雙層不銹鋼工藝仍然不是很復(fù)雜。附加把手等多用其他材料如塑料等進(jìn)行設(shè)計(jì)，因?yàn)樵诖笈可a(chǎn)時(shí)，不規(guī)則的把手等形狀不容易成形，而塑料等則很容易進(jìn)行變形加工。所以在設(shè)計(jì)將不同材料結(jié)合起來(lái)使用能將各自的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，并且不會(huì)使成本太高。以上兩個(gè)杯子的杯蓋設(shè)計(jì)也是將不銹鋼和橡膠塑料結(jié)合起來(lái)，是因?yàn)椴讳P鋼不容易做到密封效果，而相對(duì)不銹鋼橡膠塑料比較容易，同時(shí)，杯蓋的設(shè)計(jì)既可以做杯蓋，又可以做杯子來(lái)使用。

不銹鋼杯子的使用場(chǎng)合多為外出旅游時(shí)，因其的重量問(wèn)題使得它在平時(shí)生活中不常使用。

5.木杯

木質(zhì)杯子的材料大多是竹子，而且經(jīng)常是直接利用。因?yàn)橹褡拥奶攸c(diǎn)恰好和杯子的特征相似，中空外直，有節(jié)（有底），正可以直接就用來(lái)做杯子使用。如上圖所示，這兩個(gè)杯子的設(shè)計(jì)均是取了竹子的一節(jié)，進(jìn)行打磨，口部設(shè)計(jì)成橢圓形狀，更富有動(dòng)態(tài)變化。把手的設(shè)計(jì)也是直接從竹子上取成條狀直接熱彎嵌入杯子之中。木質(zhì)材料的使用往往使人覺(jué)著更貼近自然，在設(shè)計(jì)時(shí)幾乎不采用任何裝飾，充分表現(xiàn)木材自然質(zhì)感特征。

6.紙杯

把用化學(xué)木漿制成的原紙（白紙板）進(jìn)行機(jī)械加工、粘合所做得的一種紙容器，外觀呈口杯形。供冷凍食品使用的紙杯涂蠟，可盛裝冰淇淋、果醬和黃油等。供熱飲使用的紙杯涂塑料，耐90℃ 以上溫度，甚至可盛開(kāi)水。紙杯分為單面PE淋膜紙杯和雙面PE淋膜紙杯：?jiǎn)蚊鍼E淋膜紙杯用單面PE淋膜紙張生產(chǎn)，(國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的市場(chǎng)紙杯,廣告紙杯大多數(shù)都是單面PE淋膜紙杯),其表現(xiàn)形式為: 紙杯裝水的那一面有光滑的PE淋膜；雙面PE淋膜紙杯用雙面PE淋膜紙張生產(chǎn)，表現(xiàn)形式為紙杯內(nèi)面和外面都有PE淋膜。紙杯的特點(diǎn)是安全衛(wèi)生、十分輕巧方便。最常見(jiàn)的適用場(chǎng)合使公共場(chǎng)所、飯店、餐廳，絕大多數(shù)作為一次性用品。

上圖紙杯的設(shè)計(jì)加入所用場(chǎng)所的標(biāo)識(shí)，因?yàn)槿菀自诩堎|(zhì)的表面進(jìn)行圖案噴涂。巧妙地把手設(shè)計(jì)，使杯子更容易被端起來(lái)，避免經(jīng)常發(fā)生的捏癟燙傷。杯壁也是采用的雙層紙質(zhì)設(shè)計(jì)，提高隔熱效果。

7：磁化杯

磁化杯是水磁化器的一種，將自然水放入磁化杯磁化后而成為磁化水的一種裝置。在我國(guó)磁化水治病有悠久歷史，早在1400年前，南北朝(420-589)醫(yī)學(xué)家陶弘景(452一536)在《名醫(yī)別錄》中記載，飲用磁石“煉水治病”?，F(xiàn)代生物磁學(xué)及磁醫(yī)學(xué)大量研究證實(shí)，磁化水(磁化酒)具有良好的磁效應(yīng)。

普通水在磁化器內(nèi)，以一定量，流速流過(guò)磁場(chǎng)時(shí)(或在磁場(chǎng)中停留)水體垂直切割線(或由水的熱運(yùn)動(dòng)切割磁力線)產(chǎn)生電磁感應(yīng)，在磁場(chǎng)作用下，使水體的理化性質(zhì)發(fā)生變化，就可成為有生物效應(yīng)的磁化水。磁化水分子中的原子結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。水分了中的三個(gè)原子，并不在一條直線上。用X線衍射法對(duì)冰的結(jié)構(gòu)進(jìn)行測(cè)定，表明二個(gè)0一H鍵之間構(gòu)成104.5度的夾角。氧原子在水中吸引電子的能力比氫原子大得多。磁化杯處于水分子一端的氧原子帶部份負(fù)電荷，另一端的兩個(gè)氫原子帶部份正電荷。從微觀理化特性上確有多方面的改變。從而產(chǎn)生了特異效應(yīng)。

隨著水的磁化過(guò)程，逐漸改變了水分子的排列，破壞了水分子之間的氫鍵，使締合的水分子變成了單散的分子，長(zhǎng)鍵變成短鍵，從而促進(jìn)其滲透能力和溶解能力增加，比較容易地滲透人體結(jié)石之中以及機(jī)體內(nèi)部臟層與壁層之間。加之磁化水可能激活機(jī)體內(nèi)某些酶的活性;有力地促進(jìn)了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝。

第二篇：以春曉為例

以《春曉》為例，談信息化環(huán)境下小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)

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【摘要】

信息化環(huán)境下，多媒體教學(xué)成為學(xué)校教育不可或缺的部分。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)從素質(zhì)教育的背景出發(fā)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，準(zhǔn)確表達(dá)和演繹教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的年齡、智力、個(gè)性特點(diǎn)，力求易用、生動(dòng)，體現(xiàn)科學(xué)性、輔助性、實(shí)踐性的原則，切實(shí)這學(xué)科教學(xué)服務(wù)，為課堂教學(xué)改革服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的展示和演繹，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì) 依據(jù) 原則 技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)今，信息技術(shù)的高速發(fā)展，為課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提供了充足的技術(shù)條件和廣闊的發(fā)展前景。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校教育中不可或缺的部分。在信息化環(huán)境下，依據(jù)不同的教育背景和對(duì)象，如何促使人(師生)機(jī)、技術(shù)與課程、媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的最佳組合成為廣大教師不斷思考、探索和實(shí)踐的問(wèn)題。本文以 《春曉》一課為例，試談信息化環(huán)境下小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、設(shè)計(jì)遵循的依據(jù)

多媒體教學(xué)形式在傳遞信息方面適用范圍很廣，但目前更多的是表現(xiàn)在學(xué)校的課堂教學(xué)。這就表明學(xué)校中的多媒體教學(xué)必須在素質(zhì)教育的背景下，依據(jù)學(xué)科的要求和特點(diǎn)及教學(xué)對(duì)象來(lái)展開(kāi)。就一年級(jí)語(yǔ)文而說(shuō)，它的教學(xué)設(shè)計(jì)必須有下列依據(jù)。

1、素質(zhì)教育的要求：

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)的決定》指出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。

因此，在信息化環(huán)境下，語(yǔ)文的教學(xué)必須體現(xiàn)：⑴ 全面性;⑵ 學(xué)生個(gè)性特點(diǎn);⑶ 教育規(guī)律;⑷ 主體性、主動(dòng)性和發(fā)展性。素質(zhì)教育以全面提高人的素質(zhì)為核心，所以素質(zhì)教育首先是人的教育，一切都是為人服務(wù)，語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)也是為人而設(shè)計(jì)。同時(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為人而設(shè)計(jì)的教學(xué)手段和內(nèi)容，必須圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不僅為學(xué)生的智力提高，也為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)在總體目標(biāo)的框架下，著重體現(xiàn)階段性目標(biāo)。就一年級(jí)而言，語(yǔ)文教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本技能，包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫話、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等技能，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。語(yǔ)文教學(xué)的多媒體設(shè)計(jì)必須反映這些目標(biāo)，而不能跳出這一圈子，嘩弄取寵。

我設(shè)計(jì)《春曉》一課就緊圍繞該課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。包括：情感目標(biāo)(熱愛(ài)自然春天，環(huán)境時(shí)光和生活，感賞詩(shī)美)。能力目標(biāo)(學(xué)會(huì)生字、拼寫、朗讀、背誦、初步審美)等。在教學(xué)目標(biāo)的展示和演繹中，我配予明麗的色彩、生動(dòng)的畫面及動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行，效果極好。

學(xué)生年齡、智力特點(diǎn)和個(gè)性。一年級(jí)學(xué)生年齡小，生理、智力的發(fā)展遠(yuǎn)未成熟，經(jīng)過(guò)幼兒園的教育，有一定接授知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，但是低層次的，僅僅是初步具備認(rèn)識(shí)世界的能力。所以，語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面必須充分考慮到他們的年齡、智力特點(diǎn)，從他們的主場(chǎng)出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。另一方面，要考慮到學(xué)生的個(gè)性，他們雖小，但他們是好動(dòng)的，活潑的，具有極強(qiáng)的求知欲，急于了解周邊的事物。設(shè)計(jì)的內(nèi)容力求做到反映兒童的求知需求，分量程度適當(dāng)，便于教和學(xué)。在《春曉》一課中，從目標(biāo)至過(guò)程，從畫面色彩的選擇到音樂(lè)聲音的搭配，都體現(xiàn)出反映兒童的求知特點(diǎn)，突出主體，順序漸進(jìn)。

3、技術(shù)條件：

目前，現(xiàn)代教育技術(shù)，更廣泛地應(yīng)用于課堂。信息技術(shù)的成熟，科技日新月異的進(jìn)步，為教學(xué)軟件的制作提供了充足的條件和依據(jù)。各學(xué)校為迎合信息化的要求，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，普遍建立教學(xué)平臺(tái)和校園網(wǎng)。這為多媒體教學(xué)提供了客觀條件。市場(chǎng)上可供購(gòu)買的教育軟件很多，有資源類、教學(xué)課件類、試題類、管理類、平臺(tái)軟件類以及剛剛興起的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合類教育軟件等。掌握了技術(shù)，制作課件是不難的。我在制作《春曉》教學(xué)輔助課件，就使用了工具軟件Flash、PhotoShop。這些工具在動(dòng)畫制作、圖片處理方面效果好，且占用內(nèi)存空間小的特點(diǎn)，還可以將文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，形成具有學(xué)科特色與知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的教學(xué)系統(tǒng)。為教師備課、講課提高豐富的教學(xué)資源。

二、設(shè)計(jì)遵循的原則

一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，是以黨的教育方針?biāo)刭|(zhì)教育思想為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)說(shuō)讀寫能力，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，重視對(duì)學(xué)生思想品德教育和學(xué)科思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在信息環(huán)境下，語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)必須圍繞這一教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。在設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)科學(xué)性、輔助性、實(shí)踐性和可變性的原則，真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用作用，真心為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

1、科學(xué)性：

首先以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主要對(duì)象，以現(xiàn)行教學(xué)大綱和教材為主要依據(jù)，腳本的編寫包括識(shí)字(生字)、寫字(筆順)、朗讀(情感發(fā)揮)、口語(yǔ)(注音)、練習(xí)(作業(yè))等準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。其次教學(xué)程序設(shè)計(jì)要合理，最能體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特點(diǎn)，它是教師教學(xué)思想的具體表現(xiàn)。

如《春曉》一課，程序設(shè)計(jì)為：〖封面導(dǎo)言〗以小學(xué)語(yǔ)文課本封面圖案為基礎(chǔ);〖知識(shí)內(nèi)容〗教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、生字、課文、等;〖交互方式〗讓使用者在一組多個(gè)可能的對(duì)象中進(jìn)行選擇，各種可能的選擇項(xiàng)以菜單形式顯示在屏幕上;〖跳轉(zhuǎn)關(guān)系〗根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)要點(diǎn)確定超文本的節(jié)點(diǎn)，豐富節(jié)點(diǎn)的內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系確定節(jié)點(diǎn)間的聯(lián)結(jié)關(guān)系，從而改變了一般教學(xué)軟件死板的線性或樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，成為跳轉(zhuǎn)靈活的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)使本課件在教學(xué)中產(chǎn)生了革命性的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力、實(shí)施因材施教等具有重要的意義;〖導(dǎo)航關(guān)系〗通過(guò)導(dǎo)航條引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率、進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí);〖評(píng)價(jià)與練習(xí)〗提出問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，并在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到強(qiáng)化、矯正和定位的作用。

2、輔助性： 就目前社會(huì)發(fā)展的要求來(lái)說(shuō)，無(wú)論現(xiàn)代教育技術(shù)多么先進(jìn)，都不能取代教師在課堂中的作用。雖說(shuō)課堂教學(xué)可以進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，但任何機(jī)器同人是不能比擬的，因?yàn)槿耸怯星楦械?，有血有肉的，所以教師才是課堂教學(xué)的靈魂?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)，僅是輔助性的。如果教師不注重課程與技術(shù)的整合，不注重學(xué)生的主體性，僅靠令人眼花暸亂的多媒體技術(shù)的展示來(lái)開(kāi)展教學(xué)，那將是失敗的教學(xué)。雖然動(dòng)人的畫面一時(shí)可以吸引兒童，但它沒(méi)有實(shí)際的內(nèi)容，靠純技術(shù)性的運(yùn)作是短暫的，時(shí)間一長(zhǎng)將被兒童厭棄。當(dāng)然，輔助并不是簡(jiǎn)單的輔助，它必須盡可能體現(xiàn)出人機(jī)、技術(shù)與課程、媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的最佳組合，切實(shí)體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用。

3、實(shí)踐性：

首先是實(shí)效性。在信息化環(huán)境下，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要做到目標(biāo)明確、程序合理、易于操作、畫面簡(jiǎn)潔生動(dòng)、色彩明麗、適合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的個(gè)性。在實(shí)踐中有效果，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，有利于促進(jìn)兒童的發(fā)展。其次，適合交流與合作。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)因材施教的原則，賦予課件以生命，便于人機(jī)交流與合作。通過(guò)教師的指導(dǎo)作用，使每位兒童在課件的生動(dòng)演繹中享受到人機(jī)對(duì)話的樂(lè)趣，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、可變性： 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它除了追求教學(xué)效果，易于操作外，還應(yīng)該可以進(jìn)行修改和補(bǔ)充。因?yàn)楫?dāng)今知識(shí)遞增迅速，被教育者又不是一成不變的，所以教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)得到不斷的整合，體現(xiàn)其最高的價(jià)值。

在信息環(huán)境下，語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)探討，現(xiàn)代教育技術(shù)該如何運(yùn)用，媒體該如何選擇等問(wèn)題。本文不再一一探討。概括來(lái)說(shuō)，在實(shí)施素質(zhì)教育的背景和信息化環(huán)境下，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行、圍繞學(xué)生年齡進(jìn)行、圍繞易用生動(dòng)進(jìn)行，以科學(xué)性為指導(dǎo)，以實(shí)踐性為核心，以生動(dòng)性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把德、智、美、情、境、意、聲、形、色融于一爐，課堂教學(xué)的演繹中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

──────── 【參考文獻(xiàn)】

1、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》·北京·人民教育·1999、7

2、《全日制義務(wù)教育·語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》·教育部·北京師范大學(xué)出版社·2001

3、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語(yǔ)文 一年級(jí)下冊(cè)》·人民教育版社·2001、12

4、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語(yǔ)文 一年級(jí)下冊(cè)教師教學(xué)用書》·人民教育出版社·2001、12

5、《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》·合肥·安徽教育出版社·2000 【《春曉》一課設(shè)計(jì)的六個(gè)步驟】

《春曉》是一篇古詩(shī)文。古詩(shī)，有別于其文體，它語(yǔ)言凝煉含蓄、想象豐富，并且具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感和優(yōu)雅的韻律美。須有一定的文學(xué)素養(yǎng)，求其形體且難，解其神韻則更不易，而將其授之兒童，以一堂課的時(shí)限，達(dá)到其形，明其意，會(huì)其神之目標(biāo)，豈不難于上青天?而我借助于多媒體教學(xué)，展示情境，點(diǎn)化含義，學(xué)生如身臨其境，教者借學(xué)生情，情境交融，神情隨感覺(jué)而動(dòng)，于是神韻由情感而生，本篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)隨多媒體教學(xué)的意趣而解。一幅百花爭(zhēng)艷、百鳥爭(zhēng)鳴的春景，流入學(xué)生惜春、愛(ài)美、賞心悅目愉快的心田。為突破這一重點(diǎn)和完成常規(guī)教學(xué)目標(biāo)，我按以下六個(gè)步驟進(jìn)行：

第一步：動(dòng)畫激趣

分別演示四幅動(dòng)畫，伴以優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生耳目一新，興趣諧厚，注意力集中，在享受中初步感知整首詩(shī)蘊(yùn)含的詩(shī)情畫意。

第二步：潤(rùn)畫引詩(shī) 在感知?jiǎng)赢嫷幕A(chǔ)上，再由每一幅畫面分別引出四句詩(shī)，最后展示全文，由局部到整體，由具體到抽象，這樣設(shè)計(jì)合乎低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維，為主要形式的思維特點(diǎn)和由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。

第三步：朗讀體會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生通朗讀，進(jìn)一步感受整首詩(shī)，為下面學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)意打基礎(chǔ)。

第四步：掌握生字

識(shí)字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文特別是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。識(shí)字，要能讀準(zhǔn)字音，辨清字形，按其筆劃順序書寫，更重要的是能理解其意靈活運(yùn)用，我利用多媒體教學(xué)的快捷性，生動(dòng)性優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了注音、讀音、筆順、組詞等多媒體方式，從而輕易地實(shí)現(xiàn)了準(zhǔn)確掌握、活用字詞。

第五步：讀背詩(shī)文

根據(jù)詩(shī)歌的音韻特點(diǎn)，詩(shī)歌教學(xué)中，朗讀是不可或缺的重要一環(huán)。通過(guò)不同形式的誦讀，不僅能從中感受到詩(shī)歌的節(jié)奏美和音韻美，品嘗中國(guó)古代詩(shī)歌別有的風(fēng)味，而且能實(shí)現(xiàn)更深層次的理解，歷史中的現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)實(shí)中的意境、意境中的神韻：──“作者胸有境，心境始與親”。朗讀時(shí)，我除注意指導(dǎo)節(jié)奏和音韻外，還要求學(xué)生在腦海浮現(xiàn)《春曉》的多媒體的動(dòng)畫意境。第六步：想象復(fù)述

古詩(shī)語(yǔ)言精煉含蓄，教學(xué)中只有引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，才能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，體驗(yàn)詩(shī)的情味。因此，復(fù)述時(shí)我注意指導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，超越時(shí)空限制，描繪《春曉》多媒體動(dòng)畫中的情境。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的歷史背景、作者的情感。使學(xué)生與作者的感情達(dá)到共鳴。結(jié)合提問(wèn)：看到如此美麗的春色，作者有何感受呢?鮮花被風(fēng)雨吹打在地作者又會(huì)怎樣?我們平時(shí)應(yīng)如何對(duì)待我們周圍的花草樹(shù)木呢?還可以進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保的思想教育?；夭樽值涫醉?yè)>>

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第三篇：景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì) -- 以臺(tái)灣飛牛牧場(chǎng)為例

景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì) —以臺(tái)灣飛牛牧場(chǎng)為例

摘要：現(xiàn)在休閑農(nóng)業(yè)越來(lái)越受到人們的青睞，休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越完善。臺(tái)灣飛牛牧場(chǎng)位于遠(yuǎn)離塵囂的山野之中，區(qū)內(nèi)林木青蔥翠綠，繁花茂盛，更有一座種類眾多的蝴蝶園。當(dāng)?shù)乜諝夂芮瑑?，散發(fā)著陣陣的草香，微風(fēng)中透著沁心的清涼，耳邊盡是鳥語(yǔ)蟲鳴，眼下見(jiàn)到的是綠茵、山嶺。本文就以臺(tái)灣飛牛牧場(chǎng)為例詳細(xì)解剖休閑農(nóng)業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：臺(tái)灣飛牛牧場(chǎng) ； 規(guī)劃設(shè)計(jì)理念 ； 功能分區(qū)

一、休閑農(nóng)業(yè)的定義、園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)原則和規(guī)劃設(shè)計(jì)理念

（一）休閑農(nóng)業(yè)的定義

休閑農(nóng)業(yè)是以農(nóng)業(yè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)相結(jié)合的一種新型的交叉型產(chǎn)業(yè)。也是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為依托，與現(xiàn)代旅游業(yè)相結(jié)合的一種高效農(nóng)業(yè)。

（二）休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)原則（1）生態(tài)性原則

旅游勢(shì)必會(huì)帶來(lái)大量的污染，園區(qū)自身的生產(chǎn)生活需要注意生態(tài)方面的要求，重視環(huán)境的治理，更不要對(duì)自身和周邊產(chǎn)生不良的影響。景觀規(guī)劃的生態(tài)原則是創(chuàng)造園區(qū)恬靜、適宜、自然的生產(chǎn)生活環(huán)境的基本原則，是提高園區(qū)景觀環(huán)境質(zhì)量的基本依據(jù)。（2）經(jīng)濟(jì)性原則

開(kāi)展旅游觀光和進(jìn)行園林的改造無(wú)非是為了帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益，規(guī)劃設(shè)計(jì)當(dāng)中要把經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)融合到園區(qū)建設(shè)中來(lái)。尤其對(duì)于各類采摘園來(lái)說(shuō)，采摘的經(jīng)濟(jì)效益很高，規(guī)劃設(shè)計(jì)要能夠使采摘進(jìn)行的更好，同時(shí)注重在非采摘季節(jié)吸引游人，更的提高經(jīng)濟(jì)效益。（3）高效性原則

休閑農(nóng)業(yè)既可以使農(nóng)產(chǎn)品，農(nóng)業(yè)景觀、農(nóng)業(yè)文化增值，又能發(fā)展農(nóng)村、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，增加農(nóng)民收益。（4）參與性原則 親身直接參與體驗(yàn)、自?shī)首詷?lè)已成為當(dāng)前的旅游時(shí)尚。觀光休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)的空間廣闊，內(nèi)容豐富，極富有參與性特點(diǎn)。城市游客只有廣泛參與到園區(qū)生產(chǎn)、生活的方方面面，才能更多層面的體驗(yàn)到農(nóng)產(chǎn)品采摘及農(nóng)村生活的情趣，才能使游客享受到原汁原味的鄉(xiāng)村文化氛圍。（5）突出特色的原則

特色是旅游發(fā)展的生命之所在，愈有特色其競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿蜁?huì)愈強(qiáng)，因而規(guī)劃設(shè)計(jì)要與園區(qū)的實(shí)際相結(jié)合，明確資源特色，選準(zhǔn)突破口，使整個(gè)園區(qū)的特色更加鮮明，使景觀規(guī)劃更直接地為旅游服務(wù)，為園區(qū)服務(wù)。（6）文化性原則

休閑農(nóng)業(yè)所涉及的動(dòng)植物，均具有豐富的歷史、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、精神、民俗、文學(xué)等文化內(nèi)涵，利用這些有趣意的文化知識(shí)，設(shè)計(jì)多種游覽項(xiàng)目，增加農(nóng)業(yè)文化知識(shí)。

（7）多樣性原則

不論是觀光旅游或是專題旅游，不論是團(tuán)隊(duì)旅游或是散客旅游，都要為旅游者提供多種自由選擇的機(jī)會(huì)。園區(qū)景觀規(guī)劃的多樣性原則既是要求在旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、旅游線路、游覽方式、時(shí)間選取、消費(fèi)水平的確定上，必須有多種方案以供選擇；更要求園區(qū)品種選擇、景觀資源配置突出豐富性、多樣性的特點(diǎn)。

（三）休閑農(nóng)業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)理念

1、開(kāi)發(fā)與保護(hù)并舉

今天的休閑農(nóng)業(yè)規(guī)劃建設(shè)和園區(qū)內(nèi)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、休閑體驗(yàn)等活動(dòng)以與自然和諧共存為最高準(zhǔn)則，必須遵循自然生態(tài)規(guī)律，在保護(hù)、開(kāi)發(fā)、培育資源與環(huán)境的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)業(yè)的開(kāi)發(fā)和利用，以確保園區(qū)景觀的完整性、原始性和生態(tài)性。

2、大力推行社區(qū)經(jīng)營(yíng)的理念

臺(tái)灣休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)社區(qū)經(jīng)營(yíng)的理念是整合農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)園、民宿或所有景點(diǎn)，使其由點(diǎn)連成線，再擴(kuò)大到面，最后以策略聯(lián)盟方式構(gòu)成帶狀休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)，并適時(shí)開(kāi)展以策略聯(lián)盟方式結(jié)合的“社區(qū)”理念來(lái)推動(dòng)各項(xiàng)工作，從而走在了休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃建設(shè)的前列。

3、因地制宜，體現(xiàn)特色的理念

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有強(qiáng)烈的地域性和季節(jié)性，發(fā)展休閑觀光果業(yè)必須根據(jù)各地區(qū)的農(nóng)業(yè)資源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和季節(jié)特點(diǎn)，充分考慮其區(qū)位條件和交通條件，因地、因時(shí)制宜，突出區(qū)域特色。特色是休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展的生命所在，堅(jiān)持“人無(wú)我有、人有我新、我精、我特”才能使園區(qū)得到長(zhǎng)久發(fā)展。

4、堅(jiān)持“農(nóng)游”相結(jié)合的理念

“農(nóng)游”及是農(nóng)業(yè)與旅游也相結(jié)合。休閑農(nóng)業(yè)通過(guò)旅游業(yè)的開(kāi)展而走向市場(chǎng)，建立自己的市場(chǎng)地位，提高自身價(jià)值并獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展也為旅游業(yè)開(kāi)拓了新市場(chǎng)，豐富了旅游的內(nèi)涵，促進(jìn)了旅游業(yè)的發(fā)展。

二、臺(tái)灣飛牛牧場(chǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)

（一）臺(tái)灣飛牛牧場(chǎng)的概況

休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)是集經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益、生產(chǎn)效益為一體的新型綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。將原有農(nóng)田景觀與農(nóng)業(yè)休閑園建設(shè)有機(jī)結(jié)合,不僅可以提高園區(qū)自身的經(jīng)濟(jì)效益,還可以對(duì)推動(dòng)城市綠色產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,為人們提供高品味健身休閑場(chǎng)所,并對(duì)富裕農(nóng)民具有重要意義.[3]接下來(lái)就以飛牛牧場(chǎng)為例給大家做一個(gè)詳細(xì)介紹。飛牛牧場(chǎng)位于苗栗縣通霄鎮(zhèn)與三義鄉(xiāng)間，是以乳牛養(yǎng)殖為主之休閑農(nóng)場(chǎng)，為全臺(tái)灣最具特色的觀光牧場(chǎng)，牧場(chǎng)在成立之初默默無(wú)聞，后因曾出借給電視公司拍電視連續(xù)劇—《一剪梅》而名聲大作。它擁有視野開(kāi)闊、俯瞰全景的大草原，大草原內(nèi)，有一群群不怕生的牛羊，青蔥的綠野上有低矮的房舍和成群的乳牛。老羊的低鳴和小羊清亮的叫聲相互輝映，是一種我們聽(tīng)不懂的對(duì)話；雨水洗滌過(guò)的草木，看起來(lái)異常青嫩亮麗；而這般的牧野風(fēng)光則為我們洗凈積聚在心中的塵埃。

飛牛牧場(chǎng)面積約50 公頃，空間系采美式牧場(chǎng)規(guī)劃，一眼放去，牧草原遼闊無(wú)際，一派自然豪邁的恬適風(fēng)情；蜿蜒的木圍籬、黑白相間的牛悠緩踱步，氛圍悠閑清新；空氣中的青草香，令人為之神清氣爽。場(chǎng)區(qū)有乳牛生態(tài)區(qū)、巴貝多黑肚綿羊生態(tài)區(qū)、蝴蝶生態(tài)區(qū)、可愛(ài)動(dòng)物區(qū)、兔寶寶園區(qū)，可愛(ài)動(dòng)物區(qū)中有許多迷人的動(dòng)物，例如貝多綿羊、紐西蘭白兔、臺(tái)灣黑山羊等等，可以喂?fàn)瓊兂燥暳?、牧草，模樣相?dāng)可愛(ài)，您還可以捏制牛奶餅干，彩繪乳牛，體會(huì)牧場(chǎng)生活，且在淺顯的教學(xué)中了解牛羊生態(tài)，適合全家旅游，也適合三五好友前來(lái)踏青。[1]

（二）臺(tái)灣飛牛牧場(chǎng)的自然環(huán)境

臺(tái)灣飛牛牧場(chǎng)為一東南向西傾斜之坡地，屬丘陵地形，海拔高度介于120 公尺至300 公尺之間，地形富于變化，高處視野廣闊，可以俯瞰遠(yuǎn)地風(fēng)景、海面夕陽(yáng)及近處的廣闊牧草地，自區(qū)內(nèi)數(shù)個(gè)據(jù)點(diǎn)可以平視以樹(shù)林為背景的牧場(chǎng)風(fēng)光，由洼地可以仰視牧場(chǎng)草原及山頂上的房舍，隨著視點(diǎn)的移動(dòng)可以感受許多不同型態(tài)的風(fēng)光。牧場(chǎng)外并有水稻田、茶園及鳥類、蝴蝶、乳牛等自然生態(tài)景觀，夜間則有極佳之天文景觀，具備了足以滿足游客需求之景觀資源與空間。該區(qū)附近工商活動(dòng)少，污染程度甚低，區(qū)內(nèi)空氣、水源質(zhì)量均佳且由于場(chǎng)內(nèi)目前尚無(wú)通過(guò)性交通，幾無(wú)噪音之干擾，十分寧?kù)o，自然環(huán)境質(zhì)量良好。

（三）臺(tái)灣飛牛牧場(chǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)理念

臺(tái)灣飛牛牧場(chǎng)以休閑農(nóng)業(yè)三生（生產(chǎn)、生活、生態(tài)）為主軸，除了不忘農(nóng)業(yè)生產(chǎn)外，也強(qiáng)調(diào)自然生態(tài)的保育和復(fù)育，并提供給游客全方位的休閑生活服務(wù)，期望能與更多的人一同分享自然、健康與歡樂(lè)的優(yōu)質(zhì)休憩空間。目前飛牛牧場(chǎng)已經(jīng)成為臺(tái)灣中部地區(qū)強(qiáng)調(diào)自然生態(tài)的大眾休閑牧場(chǎng)，提供游客全方位的休閑生活服務(wù)，并針對(duì)學(xué)校戶外教學(xué)設(shè)計(jì)套裝行程，此外，在DIY體驗(yàn)活動(dòng)上也不斷推陳出新，有牛奶冰欺凌制作、奶酪餅干制作等。并針對(duì)喜歡畝產(chǎn)體驗(yàn)的目標(biāo)社群，提供客制化，精致化的產(chǎn)品與服務(wù)，以期創(chuàng)造游客的終身價(jià)值，牧場(chǎng)的永續(xù)經(jīng)營(yíng)以及自然生態(tài)的保育復(fù)育三贏的目標(biāo)。

（四）飛牛牧場(chǎng)的功能分區(qū)

飛牛牧場(chǎng)場(chǎng)區(qū)配置圖

參考文獻(xiàn)：

[1] 都市人的養(yǎng)心之地——苗栗飛牛牧場(chǎng)[J].華夏星火, 2008 [2] 張正光 五彩繽紛的世界活蝴蝶園 [J].生態(tài)經(jīng)濟(jì), 2006，[3]黃勁 休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究 [D] 中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù),2010

第四篇：自然災(zāi)害與人類———以洪災(zāi)為例

第二節(jié) 自然災(zāi)害與人類———以洪災(zāi)為例

課程標(biāo)準(zhǔn)：以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及其危害,提出防治的措施。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)洪水的概念，區(qū)別洪水和洪災(zāi)；結(jié)合我國(guó)發(fā)生洪水和洪災(zāi)的實(shí)際事例，了解洪災(zāi)形成的自然原因及人為原因；理解洪災(zāi)防治的工程措施和非工程措施。能以洪害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及其危害,提出防治的措施。

過(guò)程與方法：講授法 總結(jié)歸納

教學(xué)重難點(diǎn)：洪災(zāi)形成的原因

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：如果說(shuō)在自然界中對(duì)人類有用的物質(zhì)與能量我們把它稱為自然資源，那么什么又是自然災(zāi)害呢？同學(xué)們能不能列舉一些?。?/p>

學(xué)生舉例：（出現(xiàn)問(wèn)題：有的同學(xué)在這時(shí)就混銷了自然現(xiàn)象與自然災(zāi)害．待在后面解決?。?/p>

一、自然災(zāi)害的含義及分類（板書）

1.含義：是指自然界發(fā)發(fā)生的，對(duì)人類生命和財(cái)產(chǎn)構(gòu)成危害的事件。

基本屬性

自然屬性：自然界發(fā)生的社會(huì)屬性：對(duì)人類構(gòu)成危害

2.自然災(zāi)害按成因的分類:

(1)氣象災(zāi)害：暴雨、洪水、干旱、冷凍害、濃霧、沙塵暴等

（2）地質(zhì)災(zāi)害：地震、火山、滑坡、泥石流、塌陷等

（3）生物災(zāi)害：病害、蟲害、鼠害、草害等

（5）宇宙災(zāi)害：宇宙有害射線、磁暴等

(6)人為自然災(zāi)害：人為影響所產(chǎn)生的但卻表現(xiàn)為自然屬性的災(zāi)害，如過(guò)量采伐森林引起的水土流失，過(guò)量開(kāi)采地下水引起的地面沉陷等

過(guò)渡：洪災(zāi)是影響我國(guó)乃至世界最嚴(yán)重的自然災(zāi)害，請(qǐng)大家看圖4-2-1

二.教材案例————洪災(zāi)（板書）

1.什么是洪災(zāi)？

洪水：河流水位超過(guò)河灘地面出現(xiàn)的溢出現(xiàn)象的統(tǒng)稱

洪災(zāi)：洪水溢出或者沖垮河岸、胡岸，對(duì)人類生產(chǎn)和生活帶來(lái)?yè)p害，就形成洪災(zāi)

2.洪災(zāi)會(huì)造成哪些危害？

直接危害：沖毀房屋、道路和橋梁、淹沒(méi)農(nóng)田、村鎮(zhèn)和工廠、造成工業(yè)、農(nóng)業(yè)的損失，以及人畜的傷亡，有時(shí)甚至?xí)鹞乃囄烈吆蛡魅静　?/p>

間接危害：供水、電力、交通等的中斷。

過(guò)度：洪災(zāi)無(wú)論是對(duì)我們的國(guó)民經(jīng)濟(jì)還是對(duì)我們的生態(tài)環(huán)境都造成了巨大的危害，那么洪災(zāi)到底是怎么產(chǎn)生的？這是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

三、洪形成的原因(板書)

（板書）洪災(zāi)形成的基本環(huán)節(jié)：一是洪水的形成；二是對(duì)人類造成危害

師：同學(xué)們是不是有洪水就一定會(huì)產(chǎn)生洪災(zāi)呢？

學(xué)生回答：

師：當(dāng)然不是，若發(fā)生在荒無(wú)人煙的地方?jīng)]有人類的活動(dòng)，就不會(huì)造成洪災(zāi)；而只有當(dāng)洪水發(fā)生在有人類活動(dòng)的地方，并且對(duì)人類的生產(chǎn)和生活造成危害也就形成了洪災(zāi)。因此洪災(zāi)的形成必須具備連個(gè)基本的環(huán)節(jié)：一是洪水的形成；二是對(duì)人類造成危害

師：請(qǐng)大家閱讀教材試著分析洪水形成的原因？

（1）洪水形成的原因：

天氣、氣象原因：強(qiáng)降雨，大量冰雪融化、冰凌堵塞河道可以形成洪水，自然原因 ： 地質(zhì)作用堵塞河道（滑坡和泥石流堵塞河道可以形成洪水）

人為原因：（堤壩決口）

流域的匯水速度和河道的排水速度有關(guān)

匯水速度 > 排水速度 ＝ 洪水

（2）影響流域匯水速度的因素：

地面坡度 ：地面坡度越大匯水速度越快

土壤含水率：土壤含水率越高匯水速度越快

植被覆蓋率：植被覆蓋率越低匯水速度越快

（4）、影響河道排水速度的因素

河谷的順直程度；縱向坡度越大河道排水速度越大

（5）洪水危害大小的因素：

災(zāi)區(qū)人口：人口越多，致災(zāi)的可能性越大

經(jīng)濟(jì)狀況：經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，損失越慘重

承轉(zhuǎn)：洪水除了引起洪災(zāi)之外還會(huì)引發(fā)其他一些災(zāi)害，下面我們來(lái)了解另一種自然災(zāi)害泥石流

三、泥石流

（板書）

過(guò)渡： 有史以來(lái)，人類就在自然災(zāi)害的威脅下生活。自然災(zāi)害給人類帶來(lái)極大的痛苦和慘重的損失，已經(jīng)成為人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展的巨大障礙。

災(zāi)害防御,有利于提高經(jīng)濟(jì)效益,有利于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。減災(zāi)就意味著發(fā)展，在資源日趨緊張、環(huán)境日趨惡化的今天，以減災(zāi)求可持續(xù)發(fā)展顯得尤為重要。

4.洪災(zāi)的防治措施（板書）

（１）工程措施：

興建水庫(kù)，退耕還湖

修筑堤壩，防止洪水蔓延

疏通河道，加快泄洪速度

開(kāi)辟分洪區(qū)，開(kāi)挖分洪道

（２）非工程措施：

減災(zāi)教育：增強(qiáng)人們對(duì)災(zāi)害問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高人們的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)

建立防災(zāi)減災(zāi)管理體制：將建在放在納入國(guó)家和地方政府的發(fā)展計(jì)劃

建立洪水災(zāi)害應(yīng)急系統(tǒng)：災(zāi)害過(guò)程中應(yīng)提高應(yīng)急響應(yīng)能力，突出以人為本，盡可能降低災(zāi)害性事件造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，最大限度的保護(hù)自然資源與環(huán)境。

洪水災(zāi)害保險(xiǎn)與基金：抗災(zāi)、救災(zāi)、安置災(zāi)民、恢復(fù)生產(chǎn)，需要大量的財(cái)力和物力，災(zāi)害保險(xiǎn)能夠?yàn)闉?zāi)區(qū)提供相應(yīng)的資金用于上訴建設(shè)。

減災(zāi)規(guī)劃：調(diào)動(dòng)一切積極因素；合理配置資源，最大限度減輕自然災(zāi)害造成的損失，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步

減災(zāi)立法：嚴(yán)格控制濫砍濫伐，逐步提高森林覆蓋率，減少水土流失

拓展提問(wèn)：1.我國(guó)1998年長(zhǎng)江流域特大洪水和1954年相比，水量要小、水位要低，卻多次決口、隱患疊出？

2.1998年長(zhǎng)江流域洪水多次決口、隱患疊出，為什么沒(méi)有象1954年那樣死亡3.3萬(wàn)人之多？

3.簡(jiǎn)述我國(guó)洪災(zāi)多發(fā)的主要原因？

學(xué)生討論總結(jié)回答

教師總結(jié)：

我國(guó)洪災(zāi)多發(fā)的主要原因：

1.降水集中程度高，集中于夏秋季節(jié)，全國(guó)大部分地區(qū)5－9月降水量占全年的比重高達(dá)80％左右。

2.季風(fēng)氣候的不穩(wěn)定性，使得降水年際變化大。

3.亂砍濫伐，植被破壞嚴(yán)重，圍湖造田水土流失加劇，上中游涵養(yǎng)水源能力和中下游排水能力減弱。

4.大量河道、湖泊被淤積、被填填，缺乏蓄洪、泄洪場(chǎng)所。

5.水利設(shè)施年久失修，河道淤塞，泄洪能力差。

說(shuō)課稿

一、課題名稱

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為魯教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?必修地理第一冊(cè)》第四單元第二節(jié)的“自然災(zāi)害與人類--以洪災(zāi)為例”。

二、設(shè)計(jì)思路

課程標(biāo)準(zhǔn)：以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害

教材分析：洪水的成因是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，教學(xué)中要運(yùn)用直觀的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析洪水發(fā)生的自然原因和人為原因。知識(shí)窗介紹了泥石流的特點(diǎn)、危害、發(fā)生機(jī)制和區(qū)域，通過(guò)分析討論可讓學(xué)生明確不同的自然災(zāi)害其誘發(fā)機(jī)制是不同的，同時(shí)也讓學(xué)生理解自然災(zāi)害之間存在關(guān)聯(lián)性，懂得在生產(chǎn)中要避免牽一發(fā)而動(dòng)全身。最后介紹了防治洪災(zāi)的工程措施和非工程措施。通過(guò)分析討論，使學(xué)生明白這兩種措施都是非常重要的，教學(xué)中也可引導(dǎo)學(xué)生分析還有哪些措施，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

學(xué)情分析：本節(jié)放在必修一最后一個(gè)單元學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自然地理知識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析洪災(zāi)的成因及防治措施，學(xué)生的心理發(fā)展和知識(shí)的積累已使他們能夠接受和理解較深的知識(shí)，在分析事物、處理問(wèn)題時(shí)也具備一定的獨(dú)立性，有自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生獲取有關(guān)信息與資料的能力，更要培養(yǎng)他們主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提問(wèn)的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課的設(shè)計(jì)以地理課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)作為指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。為了實(shí)現(xiàn)“以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因

及危害”這一課標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，大量運(yùn)用多媒體圖片，遵循從特殊到一般再到特殊這一規(guī)律，首先通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的自然災(zāi)害，再以洪災(zāi)為例，分析洪水形成的原因，最后讓學(xué)生角色扮演討論提出洪水的防治措施。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)分析其它自然災(zāi)害的一般過(guò)程和方法，三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)了解自然災(zāi)害的概念、成因、類型及其危害。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)洪水和洪災(zāi)問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析誘發(fā)自然災(zāi)害的種種因素，揭示自然災(zāi)害的誘發(fā)機(jī)制和發(fā)生規(guī)律，明確自然災(zāi)害的特點(diǎn)和危害，尋求防災(zāi)、減災(zāi)的方法、措施。

2、過(guò)程與方法：

（1）以長(zhǎng)江為例，分析有關(guān)洪水及洪災(zāi)的形成理論。

（2）與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)的事實(shí)材料等感性知識(shí)來(lái)獲得較高層次的理論知識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生理性的災(zāi)害觀和正確的資源觀；懂得趨利避害，使資源環(huán)境向著有利于人類的方向發(fā)展。

四、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是洪災(zāi)的形成原因及預(yù)防措施

五、教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是洪災(zāi)的形成原因

六、教學(xué)準(zhǔn)備

從備教材、備學(xué)生、備問(wèn)題、備教學(xué)法、備氛圍等幾個(gè)方面把握這節(jié)課的內(nèi)容，運(yùn)用圖片、文字等資料突破本節(jié)的重難點(diǎn)。

讓學(xué)生課外收集有關(guān)我國(guó)的主要自然災(zāi)害的種類、成因、危害及防護(hù)措施等材料，便于在課堂的探究活動(dòng)中使用。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

學(xué)生經(jīng)過(guò)前三個(gè)單元的地理學(xué)習(xí)，對(duì)高中自然地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力，這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺。

在教學(xué)過(guò)程中，有目的地和學(xué)生交流，對(duì)探究方向偏離過(guò)遠(yuǎn)的學(xué)生加以引導(dǎo)。案例教學(xué)，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以借助材料，解讀材料，獨(dú)立思考，組織答案，在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到了樂(lè)趣，挖掘了潛能，發(fā)現(xiàn)了自我，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體作用。

要提高學(xué)生對(duì)課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，要在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。

要注意到學(xué)生的個(gè)別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛較好，新知識(shí)的吸收和掌握程度較高。不足的是在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)向上，仍以教師為主。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，探究的空間更大，使學(xué)生更有效果、有效率的學(xué)習(xí)，值得在以后的教學(xué)中做進(jìn)一步研究。設(shè)計(jì)意圖以98長(zhǎng)江洪水為背景的歌曲以及幾幅自然災(zāi)害的圖片，特別是學(xué)生感受深刻的汶川地震圖片引入，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入新課。

通過(guò)小練習(xí)讓學(xué)生鞏固自然災(zāi)害的概念。

洪災(zāi)的成因是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過(guò)分析材料，學(xué)生討論得出洪水成因，體現(xiàn)了自主、探究性學(xué)習(xí)的要求。通過(guò)板圖可以直觀地展示長(zhǎng)江支流眾多，且南北對(duì)稱分布，梅雨季節(jié)同時(shí)來(lái)水，易形成洪水。

在兩種不同坡度的A、B中，先后畫出土壤含水率的多少、植被的多少，啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論。

學(xué)生分角色討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

第五篇：水杯設(shè)計(jì)人性化分析

水杯設(shè)計(jì)人性化分析 摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展與生活水平的提高，水杯在人們的生活當(dāng)中起著越來(lái)越重要的作用，水杯設(shè)計(jì)也逐漸突破了傳統(tǒng)的容器思維，更多的是強(qiáng)調(diào)了人性化設(shè)計(jì)的需求。通過(guò)對(duì)水杯的形狀 外觀和顏色的綜合考慮，使之完美的與消費(fèi)者相結(jié)合。在現(xiàn)在社會(huì)中中，水杯的作用已經(jīng)不僅僅局限于盛水，更多的時(shí)候它起到的是裝飾作用。因此在水杯設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出“以人為本”的本質(zhì)特征，是體現(xiàn)對(duì)人性特點(diǎn)的一種尊重。因?yàn)槌晒Φ脑O(shè)計(jì)離不開(kāi)人性化的設(shè)計(jì)思想，依附于人性化的設(shè)計(jì)。具有呼喚情感的力量，是形成整體美感的一種重要組成部分。而今，倡導(dǎo)“人性化”，也已經(jīng)被作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念融入到人們的生活之中

一個(gè)好的設(shè)計(jì)是符合人的審美觀和使用習(xí)慣的，人性化設(shè)計(jì)就是賦予產(chǎn)品生命力，讓其與消費(fèi)者情感共鳴，得到消費(fèi)者認(rèn)可。

前言：

在如今科技水平迅猛發(fā)展的今天，各種工業(yè)技術(shù)層出不窮，新材料、新工藝得到廣泛應(yīng)用。行業(yè)人士對(duì)水杯等原理及使用環(huán)境深入研究，水杯在滿足實(shí)用需求的現(xiàn)實(shí)意義下，更加注重杯身的外觀設(shè)計(jì)造型上裝飾性美學(xué)效果，造型獨(dú)特的外形和絢麗多彩杯身彩繪，生活節(jié)奏日益快捷的今天，為人們枯燥的生活添加了無(wú)限樂(lè)趣。隨著水杯實(shí)用性的降低，其承載的感情內(nèi)涵日益加重，人們?cè)谔暨x水杯時(shí)要求也越來(lái)越高，對(duì)水杯人性化設(shè)計(jì)的要求越來(lái)越強(qiáng)烈。他們?cè)谔暨x水杯時(shí)更加青睞于選擇造型獨(dú)特，環(huán)保。寓意美好的。面對(duì)消費(fèi)者日益挑剔的眼光，以消費(fèi)者為中心的人性化設(shè)計(jì)已經(jīng)成為時(shí)代的主流。人性化設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

人性化設(shè)計(jì)是以人為中心和尺度的，滿足人的生理和心理需要、物質(zhì)和精神需要。營(yíng)造舒適、高雅的居住空間，使人們享受空間的使用趣味和快感。人性得以充分的釋放與滿足。人的心理更加健康、情感更加豐富、人性更加完善，達(dá)到人物和諧。

影響人性化設(shè)計(jì)的要素主要包括四個(gè)方面：環(huán)境因素、人的因素、文化因素以及設(shè)施本身的因素。人性化具體表現(xiàn)因素眾多，我個(gè)人概括下應(yīng)當(dāng)包括安全性、美觀性、舒適性、通俗性、材質(zhì)感、識(shí)別性、和諧性、地域性和文化性等。地理文化的不同、民族與歷史的不同、傳統(tǒng)與宗教信仰的不同、使用環(huán)境的不同、使用者的不同都是體現(xiàn)人性化差異的表現(xiàn)因素，我們應(yīng)當(dāng)充分分析和利用這些因素來(lái)推動(dòng)我們的人性化設(shè)計(jì)。

水杯簡(jiǎn)介

水杯是我們?nèi)粘Ｓ脕?lái)盛裝的液體的容器，通常都采用高度大于寬度的圓柱體造型，以便于手拿取并保留液體的溫度,但也有方形等形狀的水杯。有的水杯還會(huì)帶有握柄、把手，或帶有額外的防燙、保溫等功能結(jié)構(gòu)。水杯一般體積較小，人們可以很方便的單手拿起，杯底較寬大，可以穩(wěn)定放在桌子上。水杯體采用玻璃、陶瓷、塑料、金屬等堅(jiān)固、不溶于水的材料制作，并可以安全容納多種可食用液體（如飲料、酒水等）。

水杯是一種大用來(lái)盛載液體常用塑膠、玻銹鋼制造，在餐

多數(shù)情況下的器皿。通璃、瓷或不廳打包飲料，則常用紙杯或膠杯盛載。杯多呈圓柱形，上面開(kāi)口，中空，以供盛物。因杯開(kāi)口，杯內(nèi)液體易被四周塵埃污染，故當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間放置，多用杯蓋遮掩。盛載熱飲的杯有手柄，方便使用。

用戶需求分析

需要作為一種范疇，是包括人在內(nèi)心的一切生物有機(jī)體所共有的一種特性，是有機(jī)體為了維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)（生存，發(fā)展）必須與外部世界進(jìn)行物質(zhì)，能量，信息交換而產(chǎn)生一種攝取狀態(tài)。需要的特性分為：差異性，多樣性，層次性，發(fā)展性。

產(chǎn)品任何一種特征內(nèi)容或含義都必須通過(guò)產(chǎn)品本身來(lái)體現(xiàn)，而要體現(xiàn)產(chǎn)品的人性化，就得從產(chǎn)品的要素上著手，分析產(chǎn)品的各種形式要素。通過(guò)設(shè)計(jì)的形式要素——功能、造型、色彩、裝飾、材料等的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的人性化設(shè)計(jì)。

我將主要從用戶對(duì)產(chǎn)品的功能、造型、色彩、加工，使用這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

功能需要分析

功能即產(chǎn)品的使用價(jià)值，是產(chǎn)品之所以作為有用物而存在的最根本屬性，產(chǎn)品的功能是相對(duì)于人的需要而言的，反映了產(chǎn)品與人的價(jià)值關(guān)系。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，相對(duì)與審美需要而言，功能需要處于較低層次，是應(yīng)該最先滿足的。在現(xiàn)代生活中，水杯的作用已經(jīng)不僅僅局限于飲水容器，更多的時(shí)候它起到的是裝飾作用。一個(gè)設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)乃赡芤幌鲁蔀檎宫F(xiàn)主人品味的靈魂，讓你的客廳或者工作室煥然生輝，平添幾分溫馨與情趣。消費(fèi)者在選購(gòu)水杯的時(shí)候，更多考慮的不是實(shí)用性的問(wèn)題，而是水杯的造型以及水杯外觀與使用環(huán)境的融合性。

造型需要分析

外觀造型是產(chǎn)品向消費(fèi)者提供的第一個(gè)刺激信號(hào)，因?yàn)橄M(fèi)者首先是用眼睛選擇和決定購(gòu)買商品的。造型設(shè)計(jì)中的造型要素是人們對(duì)設(shè)計(jì)關(guān)注點(diǎn)中最重要的一方面，設(shè)計(jì)的本質(zhì)和特性必須通過(guò)一定的造型而得以明確化、具體化、實(shí)體化。以往人們稱設(shè)計(jì)為“造型設(shè)計(jì)”，雖然不很科學(xué)和規(guī)范，但多少說(shuō)明造型在設(shè)計(jì)中的重要性和引人注目之處。在“產(chǎn)品語(yǔ)意學(xué)”中，造型成了重要的象征符號(hào)。美觀的需要

隨著社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越關(guān)注美的感受，也反映了他們最求美感的心理需求。消費(fèi)者挑選水杯的第一感覺(jué)就是視覺(jué)，外觀是否足夠美觀，直接影響著消費(fèi)者的購(gòu)買欲望。第一感覺(jué)也決定了一件產(chǎn)品的銷售量，快節(jié)奏的生活，快節(jié)奏的消費(fèi)欲望。對(duì)水杯的美觀提出了更高的要求。

情感的需要

設(shè)計(jì)的目的是為人而不是產(chǎn)品，而現(xiàn)代人的消費(fèi)觀念已經(jīng)不是以前僅僅滿足于獲得產(chǎn)品的使用價(jià)值。越來(lái)越多的人都希望他們所使用的產(chǎn)品能夠蘊(yùn)含豐富的情趣色彩，充滿更多的人性化因素，使得在簡(jiǎn)單的使用過(guò)程求的情感上和精神上的緩解和補(bǔ)充。這種情感主要體現(xiàn)在人們追求理需求。在感化設(shè)的起點(diǎn)定位

輕松，幽默和愉快的心產(chǎn)品設(shè)計(jì)中實(shí)施“情計(jì)”，就是把產(chǎn)品設(shè)計(jì)于當(dāng)今的中國(guó)人身上，從他們的生活的形態(tài)出發(fā)，研究盡可能符合消費(fèi)者情感需求條件，設(shè)計(jì)出無(wú)論是在技術(shù)上還是情感、風(fēng)格上都合理、豐富與多元化的產(chǎn)品。從水杯的造型、外觀、杯身的圖畫等一系列的角度去考慮，它所流露出來(lái)的語(yǔ)意，也在向人們表達(dá)一種情感。新穎的需求

水杯是否具有吸引力，最關(guān)鍵的是一個(gè)因素就是其造型是否新穎。DIY水杯的流行，是由人們的求新需要所支配的，這種需要反映在心理上是最求時(shí)尚，獨(dú)特的美的享受，希望產(chǎn)品能符合潮流的發(fā)展和時(shí)代的精神。

色彩需求分析

色彩對(duì)美感中最普上產(chǎn)生一種消費(fèi)者的心借助和依附形狀的體現(xiàn)同的消費(fèi)群選擇非常的重要。

眼睛有光感刺激的作用，是通的形式，會(huì)使人們?cè)谇楦袠O佳的視覺(jué)效果，進(jìn)而影響理感受。在設(shè)計(jì)中色彩必須于造型才能存在，必須通過(guò)才具有具體的意義。針對(duì)不和不同的使用場(chǎng)合，顏色的加工需求分析

用戶除了了解產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的美觀性意以外，還會(huì)對(duì)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，即產(chǎn)品對(duì)人體的影響，應(yīng)具有科學(xué)性。綜合運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)符合人的生理特性的水杯針對(duì)不同人群使用的情況，在水杯設(shè)計(jì)時(shí),可以采用可調(diào)原則,使水杯的高度、半徑或者造型控制在一定出范圍內(nèi),以適應(yīng)不同人群的需求。

產(chǎn)品的選材也是很重要的。不能只因?yàn)橥庥^來(lái)選材還要考慮一些其他因素，例如水杯的材料要選用無(wú)毒無(wú)害環(huán)保型，耐熱。不易分解等特性。根據(jù)不同需求，選取塑料，陶瓷，合金，玻璃等 人機(jī)關(guān)系分析

人性化設(shè)計(jì)就是在設(shè)計(jì)時(shí)把人的因素放在首位考慮的設(shè)計(jì)思想,在人、產(chǎn)品、環(huán)境這個(gè)大系統(tǒng)中,使產(chǎn)品適合、適宜于人的使用,人與產(chǎn)品所處的環(huán)境應(yīng)對(duì)人的健康無(wú)害、且有助于發(fā)揮最大的效率,夸大整個(gè)系統(tǒng)的完美,使整體系統(tǒng)處于最佳狀態(tài)。在進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)時(shí),要考慮人的因素可大致從需求層面、美學(xué)層面、環(huán)境層面等方面來(lái)合考慮。需求層面:生理需求是指借助產(chǎn)品功能來(lái)彌補(bǔ)人們自身功能的不足,協(xié)助他們完成無(wú)法或不便完成的工作。因此在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮人的各種靜態(tài)、動(dòng)態(tài)尺寸和施力特點(diǎn),使產(chǎn)品更適合于人的生理特點(diǎn)。

1、考慮普通人群和特殊人群

2、不同人群的情感需求

3、不同季節(jié)，不同地區(qū)的保溫需求 4,、是否便與清理

內(nèi)在動(dòng)機(jī)與行為分析

動(dòng)機(jī)是為滿足某種需要而發(fā)生行為的念頭或想法，它是刺激個(gè)體朝著一定目標(biāo)行動(dòng)，并維持這種行為的一種內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部的動(dòng)力，它不僅引發(fā)了人們從事某種活動(dòng)或發(fā)生某種行為，而且規(guī)定行為的方向。

動(dòng)機(jī)主要是由“需要驅(qū)使，刺激強(qiáng)化，目標(biāo)誘導(dǎo)”這三部分構(gòu)成。消費(fèi)者去買臺(tái)燈的這一想法，即為“動(dòng)機(jī)”，以為他們需要，而且有一款特別適合他們的臺(tái)燈在展銷，所以就促使他們產(chǎn)生了這一動(dòng)機(jī)。

行為是人們對(duì)外界刺激產(chǎn)生的積極反應(yīng)，可以是有意識(shí)的，也可以使無(wú)意識(shí)的。消費(fèi)行為即內(nèi)在動(dòng)機(jī)的具體表現(xiàn)。

水杯與環(huán)境的結(jié)合分析

任何一類產(chǎn)品，它都具有相應(yīng)的適用環(huán)境。水杯有很多種，有適用與辦公場(chǎng)所的，適用于學(xué)習(xí)場(chǎng)所的，有適用于客廳擺設(shè)的等等，它們?cè)诓煌沫h(huán)境，給人的感覺(jué)也不相同，任何一種產(chǎn)品的設(shè)計(jì)也都是根據(jù)相應(yīng)的環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)的。

結(jié)束語(yǔ)

雖然以前都有做過(guò)類似的報(bào)告，感覺(jué)每次做都有不一樣的收獲，每次都會(huì)遇到一些不太懂得東西和步奏，但總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)電腦書本的查詢，最后還是得到了解決。

通過(guò)對(duì)這次的報(bào)告，使我更進(jìn)一步的對(duì)設(shè)計(jì)，以人為本的設(shè)計(jì)結(jié)合人機(jī)工程學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)來(lái)定位產(chǎn)品，設(shè)計(jì)時(shí)來(lái)滿足人們需求的，而產(chǎn)品又是人設(shè)計(jì)的，所以我們有充分的理由可以設(shè)計(jì)出人性化的產(chǎn)品來(lái)更好的來(lái)服務(wù)人們。同時(shí)設(shè)計(jì)不僅是設(shè)計(jì)也是一門藝術(shù)，藝術(shù)設(shè)計(jì)，既要設(shè)計(jì)的美觀，實(shí)用，更要設(shè)計(jì)的人性化。滿足我們?nèi)找嬉?jiàn)長(zhǎng)的消費(fèi)需求。