第一篇：讀書筆記(為什么我們的課堂缺少真情流露呢？)

為什么我們的課堂缺少真情流露呢？

我們自己受教育的經(jīng)歷告訴我們，雖然孩子們喜歡有純真的笑聲和親密情感交流的班級(jí)，但我們習(xí)慣性地認(rèn)為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)應(yīng)該被限制在學(xué)業(yè)交流的狹小范圍內(nèi)，甚至認(rèn)為它理所當(dāng)然就是這樣。為什么我們的課堂缺少真情流露呢？

人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，這主要是因?yàn)槔蠋煂?duì)處理互動(dòng)中流露出的情緒情感問(wèn)題沒(méi)有信心。他在《自由學(xué)習(xí)》一書中寫道，教師在課堂上總是戴著“老師”角色的面具，這一方面是想隱藏起自己對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)教學(xué)工和的真實(shí)感受，害怕被別人看出自己的真實(shí)感受后，自己不能控制局面或?qū)ψ约翰焕涣硪环矫媸窍刖軐W(xué)生于千里之外，因?yàn)閷W(xué)生向老師或其他學(xué)生表露出自己的真實(shí)感受時(shí)，老師常常不能給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，使自己處于一種尷尬的境地。在“教師”鐵面無(wú)私的角色和嚴(yán)格的課堂紀(jì)律框架下，師生的互動(dòng)只限于知識(shí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而不會(huì)涉及任何私人的情感，這對(duì)教師是非常安全的。

當(dāng)然，很多教師不愿意在課堂上進(jìn)行情感交流還有其他原因。其中比較重要的是，教師覺(jué)得情感交流會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，因而禁止學(xué)生在課堂上談?wù)搶W(xué)習(xí)之外的事情。不管出于什么原因，當(dāng)教師忽視學(xué)生的情感表露、課堂互動(dòng)被限制在狹小的學(xué)業(yè)領(lǐng)域時(shí)，課堂上的人際氛圍是疏離而冷漠的；很多學(xué)生感到自己處于孤立無(wú)援的境地，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，身處相同環(huán)境的教師何嘗不是感到同樣的無(wú)奈何孤立呢！

第二篇：我們身邊從來(lái)不缺少好人好事

我們身邊從來(lái)不缺少好人好事。這里為大家整理了一些好人好事事跡材料,希望對(duì)您寫作文有幫助。

好人好事事跡材料1

大愛(ài)鑄忠誠(chéng)，宣講進(jìn)課堂

----退伍軍人楊榮華義務(wù)宣講抗震救災(zāi)體會(huì)

09軌道駕駛2班學(xué)生楊榮華2007年考入我校后不久便應(yīng)征入伍。2008年5月12日，四川省汶川縣發(fā)生8級(jí)特大地震，噩耗傳來(lái)，全國(guó)人民悲痛萬(wàn)分。楊榮華出于一名軍人本能的反應(yīng)毫不猶豫響應(yīng)部隊(duì)號(hào)召，報(bào)名前往汶川抗震救災(zāi)。在災(zāi)區(qū)，楊榮華遭遇到平生從未遇到過(guò)的余震、尸臭、饑餓、缺水等考驗(yàn)，困難并沒(méi)有嚇倒他，最終出色完成了抗震救災(zāi)任務(wù)，榮立個(gè)人三等功。2010年年初，楊榮華重新回到校園。他及時(shí)總結(jié)參加抗震救災(zāi)體會(huì)，利用業(yè)余時(shí)間，多次在入黨積極分子學(xué)習(xí)班、德育踐行課上進(jìn)行義務(wù)宣講，得到了同學(xué)們的強(qiáng)烈共鳴。

好人好事事跡材料2

小藍(lán)莓點(diǎn)綴世博，藍(lán)精靈增添亮色

----我校高職學(xué)生自愿報(bào)名擔(dān)任世博會(huì)城市志愿者

在每個(gè)世博會(huì)城市站點(diǎn)，都閃耀著一抹藍(lán)藍(lán)的亮色，站點(diǎn)更加清新。這抹藍(lán)色，來(lái)自于身著制服的志愿者，他們被稱為“藍(lán)精靈”、“藍(lán)莓”。我校王兆京、徐翔、宗瑜敏、謝日源、劉響亮、尹超、張誠(chéng)杰、蘇宋華等8名高職學(xué)生，不僅完成了學(xué)校安排的志愿者任務(wù)，還主動(dòng)報(bào)名參加世博會(huì)城市站點(diǎn)志愿者服務(wù)，為了一個(gè)同樣的目標(biāo)——世博會(huì)的成功舉辦而奉獻(xiàn)自己的青春與力量，有的在崇明森林公園、有的在徐家匯、有的在陸家嘴，在那小小七彩亭里，演繹了一幕幕感人的故事。

好人好事事跡材料3

為世博做貢獻(xiàn)，為團(tuán)旗添光彩

----愛(ài)崗敬業(yè)的志愿者王志超同學(xué)英勇攔阻攜帶危險(xiǎn)品的乘客

我校高職青年志愿者——08軌道駕駛班王志超同學(xué)積極參與世博交通安全志愿者服務(wù)，扎實(shí)奉獻(xiàn)在世博專線崗位上。2010年4月25日16時(shí)許，正在盧浦大橋世博29路執(zhí)勤的王志超發(fā)現(xiàn)一名乘客攜帶了危險(xiǎn)品，第一時(shí)間與民警取得聯(lián)系，協(xié)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)民警勸阻了該名乘客的上車，并及時(shí)匯報(bào)組織，這種對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度得到了巴士六汽三分公司的通報(bào)表?yè)P(yáng)。受到表彰的王志超則表示，這完全是自己應(yīng)該做的，作為志愿者并不是在站點(diǎn)擺擺樣子，而是要真正履行志愿者的承諾。

好人好事事跡材料4

手拉手，添份愛(ài)

----06車輛1班積極組織為王潔翔同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心

王潔翔同學(xué)母親三年前生癌癥去世，父親下崗且患有嚴(yán)重貧血和腦萎縮癥。為了供王潔翔上學(xué)，他父親不肯吃營(yíng)養(yǎng)品，也不肯用好的藥。班主任殷美容老師在班會(huì)課上講了王潔翔同學(xué)的情況，同學(xué)們你100，我50的，連享受低保的同學(xué)也積極參與捐款。兄弟班級(jí)的同學(xué)得知后，也通過(guò)短信、QQ群、博客等發(fā)布了信息。季強(qiáng)校長(zhǎng)、曹鳴浩、黃維軍、胥國(guó)文等老師也加入了愛(ài)心捐款的隊(duì)伍。眾人拾柴火焰高，當(dāng)王潔翔同學(xué)的父親躺在床上接受七千多元的愛(ài)心捐款時(shí)，激動(dòng)萬(wàn)分，連聲道謝。王潔翔同學(xué)則說(shuō)：老師和同學(xué)們的愛(ài)心給了我力量，我要努力學(xué)習(xí)，用我的勤奮來(lái)報(bào)答大家。

好人好事事跡材料5

無(wú)償獻(xiàn)血，無(wú)上光榮

----07軌道供電1、2班六名成都學(xué)生將熱血與愛(ài)心留在了上海

2009年12月，我校07軌道供電1班、2班的黃強(qiáng)、鐘薇、王惠、楊心潔、李闖、胡明龍六位同學(xué)來(lái)到學(xué)校附近的采血點(diǎn)，參加了無(wú)償獻(xiàn)血。熱血是生命的標(biāo)志，無(wú)償獻(xiàn)血是同在藍(lán)天下，共享生命的感動(dòng)。他們是我校與成都當(dāng)?shù)芈?lián)合辦學(xué)班的學(xué)生，2009年9月才從成都來(lái)到上海。獻(xiàn)血的同學(xué)說(shuō)：“既然我是一個(gè)身體健康的公民，捐獻(xiàn)可以再生的血液，可以挽救瀕臨死亡的生命;既然我符合獻(xiàn)血的條件，身邊又有著那么多需要我們幫助的群體，那我為什么不做出一點(diǎn)實(shí)際行動(dòng)呢?”他們將自己的血液無(wú)私奉獻(xiàn)給社會(huì)公益事業(yè)，守護(hù)了他人的生命。

好人好事事跡材料6

關(guān)心同學(xué)，你我有責(zé)

----10B3班毛佳穎、汪洋熱心幫助班級(jí)骨折同學(xué)

10B3班徐衛(wèi)芳不慎骨折，給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)諸多不便。班級(jí)同學(xué)非常關(guān)心徐衛(wèi)芳，尤其是毛佳穎、汪洋兩名同學(xué)更是對(duì)她照顧有加。毛佳穎負(fù)責(zé)幫她買飯、喂她吃飯、陪她上洗手間、上課幫她記筆記，輔導(dǎo)她拉下的課程;汪洋同學(xué)家離徐衛(wèi)芳家不遠(yuǎn)，他每天提早起床，擔(dān)當(dāng)起攙扶徐衛(wèi)芳同學(xué)上學(xué)和放學(xué)的重任，免得發(fā)生不必要的危險(xiǎn)。兩名同學(xué)犧牲了許多自己的時(shí)間，但都認(rèn)為幫助他人尤其是班級(jí)的同學(xué)，是自己應(yīng)盡的職責(zé)，在幫助他人的過(guò)程中，也體會(huì)到了另一種快樂(lè)。

好人好事事跡材料7

同窗情，永難忘

---07設(shè)備班師生幫助蔣嘉蔚父母度過(guò)難關(guān)

2009年10月15日晚21時(shí)05分，07設(shè)備班蔣嘉蔚同學(xué)因哮喘重度發(fā)作離世，年僅17歲。噩耗傳來(lái)，全校師生無(wú)不為之震驚，無(wú)不萬(wàn)分悲痛!07設(shè)備班師生以多種途徑和方式慰問(wèn)蔣嘉蔚同學(xué)的家人。在其追悼?jī)x式上，60多位同學(xué)自發(fā)前往，都要送同窗好友最后一程，感人肺腑的場(chǎng)面，讓大家沉浸在萬(wàn)分悲痛之中。儀式現(xiàn)場(chǎng)，師生們紛紛捐款。學(xué)校的妥善安排、師生們的情真意切深深地感動(dòng)了喪子之痛的蔣嘉蔚父母，在半年的后蔣嘉蔚所在班級(jí)18歲成人儀式活動(dòng)上，應(yīng)邀出席活動(dòng)的蔣嘉蔚父母還特地送來(lái)了兩面錦旗，感謝學(xué)校和師生的真心關(guān)懷，幫助他們度過(guò)了難關(guān)。

好人好事事跡材料8

辛勤的“胡蘿卜”，光榮的志愿者

----學(xué)校416名學(xué)生積極參與世博交通安全志愿者工作

世博期間，我校中高職416名學(xué)生分別在巴士公交下屬的12個(gè)分公司29條涉博公交線、2個(gè)樞紐站和1條觀光線開展世博交通安全志愿服務(wù)。志愿者學(xué)生不負(fù)眾望，不僅為世博交通安全作出了積極貢獻(xiàn)，自己也在服務(wù)世博的過(guò)程中得以成長(zhǎng)。志愿者們拾金不昧、踏實(shí)工作，得到了巴士公交集團(tuán)、市交通港口局和廣大游客的交口稱贊。正如上海巴士公交集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)、總經(jīng)理洪任初所評(píng)價(jià)的那樣：學(xué)校師生的參與和努力，為巴士公交公司完成世博任務(wù)給予了很大的支持，同學(xué)們的辛勤勞動(dòng)，為保證巴士公交的安全運(yùn)營(yíng)作出了卓越的貢獻(xiàn)。

好人好事事跡材料9

舍小家，為大家

----世博志愿者帶班老師榮獲“上海職工世博文明優(yōu)秀志愿者服務(wù)隊(duì)”稱號(hào) 有這樣一群人：他們經(jīng)常是自掏腰包給志愿者買水、買干點(diǎn)，為了不讓學(xué)生口渴挨餓;他們?yōu)榱俗寣W(xué)生勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)仍安心工作在崗位上，放棄長(zhǎng)假休息穿梭在上海的大街小巷看望志愿者。他們就是學(xué)校世博交通安全志愿者的帶班老師。他們經(jīng)常是一大早到世博線路終點(diǎn)站和志愿者們一起迎接入園游客;晚上離園高峰到來(lái)時(shí)，他們又和志愿者學(xué)生一起維持秩序，忙碌一天到家時(shí)，已是深夜。加班加點(diǎn)幾乎是他們7個(gè)月來(lái)每天的家常便飯。所有參與帶班的老師，在工作和家庭兩方面，往往都傾注了太多在前者上，這是一種責(zé)任感，是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和對(duì)世博的奉獻(xiàn)。

好人好事事跡材料10

奉獻(xiàn)一小時(shí)，倡導(dǎo)文明行

----學(xué)校黨員群眾積極參加交通志愿者活動(dòng)

為迎接世博盛會(huì)的召開，我校黨員群眾積極響應(yīng)“3·5”行動(dòng)，自2009年4月起，每月25日以全市交通行業(yè)“公共秩序日”百、千、萬(wàn)文明大行動(dòng)為號(hào)召，連續(xù)開展“奉獻(xiàn)1小時(shí)——交通志愿者活動(dòng)”。在上班乘車高峰時(shí)段進(jìn)行“文明乘車”、“文明讓座”宣傳倡導(dǎo)，協(xié)助站點(diǎn)管理人員維持乘車秩序，勸導(dǎo)乘客文明乘車，積極營(yíng)造文明有序的乘車氛圍。無(wú)論是迎接世博，還是參與辦博，全校黨員群眾都積極參與，兩年來(lái)累計(jì)有200多人次參加了交通志愿者服務(wù)，職工參與面超過(guò)80%，第五黨支部還被評(píng)為世博地鐵志愿服務(wù)十佳團(tuán)隊(duì)。如今，世博會(huì)已經(jīng)圓滿閉幕，但該項(xiàng)行動(dòng)仍在延續(xù)。

好人好事事跡材料11

奉獻(xiàn)大世博，甘當(dāng)“老白菜”

----曹鳴浩、范振鵬出色完成世博會(huì)園區(qū)志愿者重任

2010年，發(fā)生在上海最難忘的一件事莫過(guò)于世博會(huì)的成功舉辦。6月19日至8月1日期間，我校兩名青年教師曹鳴浩、范振鵬積極加入園區(qū)志愿者隊(duì)伍，節(jié)假日期間在世博園亞洲片區(qū)國(guó)展路高科西路路口，負(fù)責(zé)世博越江線高科西路站點(diǎn)上下客秩序維護(hù)和問(wèn)詢服務(wù)。因?yàn)閮扇硕家讶畾q上下，他們就被戲稱為“老白菜”。雖然已經(jīng)在學(xué)校忙碌了一周，周末他們毅然精力充沛地投入志愿者工作。對(duì)兩棵“老白菜”來(lái)說(shuō)，酷暑、曝曬、暴雨帶來(lái)的困擾似乎已經(jīng)成了小case，他們一遍又一遍地為游客指路，熱情耐心地維持上下車秩序，不厭其煩地回答與世博有關(guān)無(wú)關(guān)的各種問(wèn)題，他們奉獻(xiàn)的永遠(yuǎn)是：溫馨的提醒、熱心的微笑和青春的活力。

好人好事事跡材料12

奉獻(xiàn)熱心，收獲快樂(lè)----王勤積極參與局世博接待工作

偉大的中華民族舉全國(guó)之力，兌現(xiàn)了“給中國(guó)一個(gè)機(jī)會(huì)，世界一個(gè)精彩”的鄭重承諾。我校王勤同志以高度的責(zé)任心，出色完成局世博接待任務(wù)，為學(xué)校、為交通港口局，為上海爭(zhēng)得了榮譽(yù)。自2010年4月起，王勤同志經(jīng)學(xué)校推薦加入到我局對(duì)口接待黑龍江世博來(lái)客的接待團(tuán)隊(duì)中。她用心捉摸接待方法，仔細(xì)研究服務(wù)技巧，經(jīng)常是天還沒(méi)亮就一個(gè)人在機(jī)場(chǎng)候機(jī)，過(guò)了零點(diǎn)才到家休息。王勤同志服務(wù)大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞，受到了黑龍江世博代表團(tuán)和市交通港口局的一致好評(píng)，榮獲“世博交通運(yùn)輸保障接待服務(wù)先進(jìn)個(gè)人”。

好人好事事跡材料13

將心比心，拾金不昧

----08電氣2班慕婷婷、俞桑、李輝清拾金不昧

2010年12月3日清晨，08電氣2班慕婷婷同學(xué)在上學(xué)路上錢包被竊，同班同學(xué)俞桑和李輝清立即一同原路返回幫助尋找。在居民小區(qū)門口的花壇里果然找到了自己現(xiàn)金已被拿但證件都還在的錢包，同時(shí)居然還找到另一個(gè)被竊錢包，錢包夾層里有700多元現(xiàn)金。三名同學(xué)以為是自己學(xué)校同學(xué)被竊的，于是毫不猶豫就交給了學(xué)校的老師。學(xué)校老師通過(guò)錢包內(nèi)的證件，幾經(jīng)周折終于找到了錢包失主----邦德學(xué)院的一名學(xué)生。該學(xué)生非常感動(dòng)，還寫來(lái)了感謝信，稱贊公用事業(yè)學(xué)校師生拾金不昧的高尚品德。

好人好事事跡材料14

拾到手機(jī)，完璧歸趙

----08環(huán)水班學(xué)生積極尋找手機(jī)失主

2010年11月24日放學(xué)后，08環(huán)水班倪錦婕、石宇、朱玲、董擎億同學(xué)在番禺路、凱旋路口揀到一部手機(jī)。這時(shí)，手機(jī)主人汪女士因找不到手機(jī)很著急，她試著撥打自己的手機(jī)看能不能找回。電話接通后，08環(huán)水班四位同學(xué)與汪女士約好在宜山路地鐵站將手機(jī)歸還。當(dāng)汪女士拿到自己的手機(jī)時(shí)，非常感動(dòng)，要感謝幾位同學(xué)，但同學(xué)們婉言謝絕了。最后她得知四位同學(xué)是我校08環(huán)水班的，就打電話到教學(xué)運(yùn)行部，請(qǐng)求學(xué)校一定要表?yè)P(yáng)她們這種拾金不昧的精神。

好人好事事跡材料15

愛(ài)心接力，真情延續(xù)---“助殘”志愿者將愛(ài)心進(jìn)行到底

2008年9月起，07軌道車輛2班在班主任周敏芳老師的倡議下定期到上海市悅苗殘疾人寄養(yǎng)園做志愿者。每次活動(dòng)，班長(zhǎng)馮曉晨都精心安排，為殘疾同齡人帶去水果等慰問(wèn)品、送去歡聲笑語(yǔ)。通過(guò)“助殘”活動(dòng)也讓同學(xué)們更全面的接觸了社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，奉獻(xiàn)愛(ài)心。有位志愿者同學(xué)說(shuō)：“我教會(huì)他們的，也許只是一點(diǎn)知識(shí)和生活的小常識(shí)，而他們教會(huì)我的，卻是一種對(duì)待人生的態(tài)度”。07車輛2班的志愿行動(dòng)吸引了09A6等班級(jí)同學(xué)的加入，不少同學(xué)獲得了上海市肢殘人協(xié)會(huì)頒發(fā)的“優(yōu)秀志愿者”證書。此項(xiàng)活動(dòng)目前由09車輛、09供電等班組織，愛(ài)心接力在校園真情延續(xù)。

好人好事事跡材料16

愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子----記我校優(yōu)秀輔導(dǎo)員彭大富老師

彭大富老師是我校班主任(輔導(dǎo)員)隊(duì)伍中的楷模，他帶的班級(jí)個(gè)個(gè)都是學(xué)校的先進(jìn)集體，他帶的學(xué)生個(gè)個(gè)都是尊師守紀(jì)的好學(xué)生。這一切不僅來(lái)自于他的愛(ài)崗敬業(yè)，更有賴于他在輔導(dǎo)員崗位上的無(wú)私奉獻(xiàn)。班級(jí)一名外地學(xué)生住院開刀，他和班級(jí)學(xué)生輪流陪夜，還每天燉補(bǔ)品送去醫(yī)院;中秋佳節(jié)，他購(gòu)買月餅和水果專程到學(xué)校一一看望住宿學(xué)生;學(xué)生開刀在家休養(yǎng)，他帶領(lǐng)班委干部家訪慰問(wèn)。班級(jí)學(xué)生遇到困難，都愿意向他傾訴，學(xué)生中有什么難題，他總能迎刃而解。同學(xué)們都說(shuō)，我們信任他，緣自于他信任我們;我們感謝他，感謝他教會(huì)我們做人。

好人好事事跡材料17

莘莘學(xué)子，暑期義工

----我校李嘉雯、張昱程同學(xué)積極參加社區(qū)義工活動(dòng)

我校高職10燃?xì)獍嗬罴析⒅新?8汽運(yùn)(1)班張昱程兩位同學(xué)積極參加社區(qū)義工活動(dòng)，受到社區(qū)好評(píng)。李嘉雯同學(xué)參加的由華夏義工協(xié)會(huì)舉辦的華夏社區(qū)暑假快樂(lè)大本營(yíng)活動(dòng)是針對(duì)暑假農(nóng)民工子女無(wú)人照顧而舉辦的，她擔(dān)任了“花卉”、“日語(yǔ)”、“安全教育”等多門課程的授課，獲得“優(yōu)秀義教老師”的稱號(hào)。張昱程同學(xué)則參加漕河涇家庭文明建設(shè)指導(dǎo)中心和漕河涇九點(diǎn)社工站聯(lián)手開辦的公益項(xiàng)目----快樂(lè)家園寒暑假班義工活動(dòng)，讓社區(qū)里的雙職工家庭的孩子在暑假有一個(gè)既讓家長(zhǎng)放心又讓孩子開心的去處。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助”的志愿者精神。

好人好事事跡材料18

送教進(jìn)軍營(yíng)，助圓軍校夢(mèng) ——五位教師志愿者輔導(dǎo)消防戰(zhàn)士學(xué)業(yè)

從2009年國(guó)慶節(jié)開始，張東芹、高芹、王珊珊、范振鵬、李燁等五位教師，利用休息時(shí)間，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為吳興消防中隊(duì)四位報(bào)考軍校的消防戰(zhàn)士義務(wù)補(bǔ)習(xí)功課。助學(xué)活動(dòng)跨度長(zhǎng)達(dá)5個(gè)多月，幾位老師從消防戰(zhàn)士的實(shí)際出發(fā)，盡量適應(yīng)他們的作息時(shí)間，把大部分輔導(dǎo)安排在周末或晚上，竭盡全力克服困難，兢兢業(yè)業(yè)地為他們輔導(dǎo)。尤其是在晚上，秋風(fēng)瑟瑟他們趕上過(guò)，寒風(fēng)刺骨他們遇到過(guò)，陰雨連連他們經(jīng)歷過(guò)，只要想到考軍校對(duì)戰(zhàn)士們的重要意義，他們都倍感欣慰。幾個(gè)月的時(shí)間，與戰(zhàn)士們建立了非常深厚的感情，當(dāng)?shù)弥?zhàn)士考上了自己心儀的軍校時(shí)，幾位老師內(nèi)心說(shuō)不出的高興。教師志愿者送教進(jìn)軍營(yíng)，助圓“軍校夢(mèng)”，增強(qiáng)了學(xué)校精神文明建設(shè)的輻射力。

好人好事事跡材料19

情系世博，編織愛(ài)心

----學(xué)校教職工為世博建設(shè)者編織圍巾帽子

2009年9月，整個(gè)城市沉浸在歡度新中國(guó)成立六十周年的喜慶氣氛中。而為世博建設(shè)者編織圍巾帽子的活動(dòng)也在校園拉開。職工們有的利用休息時(shí)間編織，有的則帶回家忙碌。有的部門女工極少，其它部門得知后立馬接下了活。有的男教師則把毛線交給了妻子，把愛(ài)心的奉獻(xiàn)延伸到了家庭;有的職工心靈手巧，一人就織了兩件。同志們往往利用工作間隙輪流編織，一條圍巾牽系了幾個(gè)人的愛(ài)心，可謂針針有愛(ài)，件件有情。我們相信，當(dāng)學(xué)校獻(xiàn)上凝聚著女職工的濃厚情感和無(wú)限愛(ài)心的帽子圍巾時(shí)，世博工地的建設(shè)者一定會(huì)把美麗、雄偉和難忘留在上海，留在世博，留在我們的心中!

第三篇：我們?nèi)鄙俚氖鞘裁础独卒h的故事》讀后感

我們?nèi)鄙俚氖鞘裁?/p>

——《雷鋒的故事》讀后感

《雷鋒的故事》是我最喜歡的一本書，我們?nèi)鄙俚氖鞘裁础独卒h的故事》讀后感。捧著雷鋒的故事這本書，我愛(ài)不釋手。我常常為少年雷鋒的不幸遭遇而淚流滿面，我更為共產(chǎn)黨、毛主席為雷鋒獲得的新生而激動(dòng)不已。

我認(rèn)真地品讀著《雷鋒的故事》，《雷鋒的故事》故事里的每一個(gè)細(xì)節(jié)都牽動(dòng)著我的心。感動(dòng)之余，我常常生發(fā)這樣的疑問(wèn)：與雷鋒叔叔相比，我以及我們這一代人缺少的是什么？

解放了！窮人家的孩子也能挺直腰板去上學(xué)了！這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雷鋒怎能不格外珍惜呢？他默默地下定決心：一定要好好讀書，做黨的好孩子！

然而，雷鋒果真在踐行著自己的諾言，學(xué)習(xí)非常用功。他上學(xué)每天要走十六七里的路，竟都是早去晚歸；大雪天，他沒(méi)有膠鞋，就穿著自己做的草鞋，有時(shí)甚至赤著腳，冒著嚴(yán)寒，走在上學(xué)的路上……

是什么力量促使雷鋒這樣刻苦讀書呢？雷鋒深深地懂得：現(xiàn)在自己的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)新中國(guó)。只有這樣，才能回報(bào)共產(chǎn)黨、毛主席的恩情。

然而，生活在幸福之中的我們，有誰(shuí)想過(guò)“讀書是為了什么”呢？雷鋒叔叔的遠(yuǎn)大抱負(fù)難道不會(huì)給我們以深刻的啟迪嗎？

《雷鋒的故事》中有一個(gè)細(xì)節(jié)，深深地印刻在我的心里，讀后感《我們?nèi)鄙俚氖鞘裁础独卒h的故事》讀后感》。那是一天放晚學(xué)的時(shí)候，雷鋒還有一道算術(shù)題沒(méi)有做出來(lái)，同學(xué)們陸續(xù)地走出教室，可他仍坐在那里計(jì)算，一個(gè)同學(xué)叫他回家他也不肯。那個(gè)同學(xué)出于好意，想把他做好的答案拿給雷鋒看，雷鋒卻笑笑說(shuō)：“謝謝你，讓我自己再想一想吧！”不久，雷鋒就做完了那道題?？墒?，兩個(gè)人所做的得數(shù)卻不一樣，雷鋒說(shuō)：“我驗(yàn)算了幾次，不會(huì)錯(cuò)的，可能是你做錯(cuò)了?！碑?dāng)那個(gè)同學(xué)要借雷鋒的答案抄一下時(shí)，雷鋒耐心地鼓勵(lì)他“多花些心思再做做”，在雷鋒的幫助下，那個(gè)同學(xué)找到了錯(cuò)處，終于也做對(duì)了。這時(shí)，兩個(gè)人都開心地笑了。

《雷鋒的故事》這個(gè)小故事的感人之處就在于：雷鋒不肯抄寫別人現(xiàn)成的答案，也不允許別的同學(xué)這樣做，并通過(guò)認(rèn)真思考，反復(fù)驗(yàn)算，最終兩個(gè)人都得出了正確的答案。雷鋒的這種嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度多么值得我們學(xué)習(xí)??！

有誰(shuí)想過(guò)“怎樣讀書”呢？回想一下，曾幾何時(shí)，我們的作業(yè)僅僅是為了“完成”而完成，是為了應(yīng)對(duì)老師和家長(zhǎng)的“檢查”而完成，如果有現(xiàn)成的答案可以抄寫，何樂(lè)而不為呢？然而雷鋒的做法對(duì)我們難道不是一種有力的鞭策嗎？

雷鋒雖然過(guò)早地離開了，可是他的精神卻一刻也沒(méi)有離開過(guò)我們。我清楚地知道，與雷鋒相比，我們?nèi)鄙俚奶?、太多，然而，雷鋒那全心全意為人民服務(wù)的遠(yuǎn)大理想時(shí)刻在激勵(lì)著我們；雷鋒那不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的可貴精神時(shí)刻在鼓舞著我們；雷鋒那無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)時(shí)刻在感動(dòng)著我們；雷鋒那克勤克儉、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)時(shí)刻在教育著我們……

此時(shí)，我們也該認(rèn)真地思考“為什么讀書”和“怎樣讀書”的問(wèn)題了，深思之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?nèi)鄙俚氖鞘裁?，我們也才?huì)驚奇地發(fā)覺(jué)：雷鋒給我們留下了一筆多么巨大的財(cái)富！

第四篇：我們的大學(xué)究竟還缺少什么

我們的大學(xué)究竟還缺少什么

http://004km.cn 2010年06月09日16:07 南方周末

■道古思新——陳建邦專欄

2001年春，我來(lái)到北京清華園，參加90周年校慶。4月29日校慶典禮，代表校友致辭的是1966級(jí)的朱鳳蓉將軍，她說(shuō)：“1964年10月16日晚，整個(gè)清華園沸騰了，我國(guó)的第一顆原子彈試爆成功?！碑?dāng)她說(shuō)道：“清華的傳統(tǒng)就是，與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)?！爆F(xiàn)場(chǎng)的氛圍頓時(shí)熱了起來(lái)。江澤民主席最后一位致辭，說(shuō)道：“國(guó)家表?yè)P(yáng)23位‘兩彈一星’功勛，有14位是清華大學(xué)的師生??這是中國(guó)知識(shí)分子的驕傲?！?/p>

走在校園大道，我看到物理系的海報(bào)有幅印著楊振寧的題字“重振輝煌”。走進(jìn)物理館，往上走去，看到二樓墻上有75位院士的照片，清華物理師生創(chuàng)造的這一紀(jì)錄，真的是中國(guó)學(xué)術(shù)界不可再現(xiàn)的奇跡嗎？回到一樓，看著大廳角落的葉企孫銅像，老校友說(shuō)，原本要將老師的銅像放到館外的大空間，可是沒(méi)有得到允許。我才猛然察覺(jué)，先前海報(bào)左上角有一若隱若現(xiàn)的人像，那是中年時(shí)的葉企孫。

葉企孫是清華物理系的創(chuàng)辦人。對(duì)日抗戰(zhàn)前，葉企孫、顧毓琇、馮友蘭、陳岱孫分管清華的理、工、文、法學(xué)院，是當(dāng)時(shí)最強(qiáng)的組合。葉企孫在中國(guó)物理界可說(shuō)是桃李滿天下，“兩彈一星”的主要功臣，幾乎都是他的弟子。1934年葉企孫主持公費(fèi)留美的選派，增設(shè)航空學(xué)，向全國(guó)招考，錄取了錢學(xué)森。為補(bǔ)修航空專業(yè)知識(shí)，安排錢學(xué)森先到清華進(jìn)修一年后出國(guó)。交通大學(xué)畢業(yè)的錢學(xué)森因此也成了清華人。

解放后，清華沒(méi)有新派校長(zhǎng)，葉企孫以校務(wù)委員會(huì)主委實(shí)際負(fù)責(zé)校務(wù)，直至1952年院系調(diào)整。物理系并入北京大學(xué)，葉企孫也被調(diào)到北大，他的身影逐漸從中國(guó)高等教育界消失，乃至被淡忘。

葉企孫在“文革”中備受迫害。中美建交后，顧毓琇、林家翹等回來(lái)訪問(wèn)，都未得一見(jiàn)。1992年，上百位海內(nèi)外科學(xué)家聯(lián)名呼吁為葉企孫豎立銅像，終于在1995年舉行了銅像落成典禮，王淦昌、錢偉長(zhǎng)都出席了，李政道也題“萬(wàn)世師表”由美國(guó)傳真送來(lái)。2003年，北京大學(xué)物理系紀(jì)念成立90年，舉行五座銅像的揭幕式，有饒毓泰、周培源、吳大猷、王竹溪，以及第二座葉企孫的銅像。

近年來(lái)，為了達(dá)成世界一流大學(xué)的目標(biāo)，在高教界所投入的人力、經(jīng)費(fèi)規(guī)模，可說(shuō)是前所未有?？墒沁€少了什么呢？于光遠(yuǎn)在《讀清華舊影》文中說(shuō)：“坦白說(shuō)，如果我是一個(gè)要上大學(xué)的學(xué)生，要我在舊時(shí)和現(xiàn)時(shí)的清華中進(jìn)行選擇，我會(huì)毫不遲疑地選擇前者。”他在清華物理系就讀時(shí)，正是“華北之大，已經(jīng)安放不得，一張平靜的書桌”的年代，根本難以安心讀書；為何六十多年之后，他卻如此懷念舊時(shí)的清華？

物理學(xué)家拉比（Rabi）回憶起20世紀(jì)初美國(guó)新一代物理學(xué)家到歐洲留學(xué)的經(jīng)歷，這樣說(shuō)過(guò)：“我們那一代到歐洲求學(xué)，主要是德國(guó)，不只學(xué)習(xí)科學(xué)主題，也學(xué)習(xí)其學(xué)風(fēng)、士格、傳統(tǒng)和素質(zhì)。就像看歌劇，不只是要知道歌詞，更要欣賞其主旋律和精神?！?/p>

葉企孫銅像（南方周末資料圖片/圖）

談到學(xué)風(fēng)士格，一位校史專家對(duì)我說(shuō)，清華的歷史中，有許多大師，但只有四位可說(shuō)是哲人，即葉企孫、潘光旦、陳寅恪、梅貽琦。學(xué)術(shù)教育就是他們的生命所在。為了中國(guó)的學(xué)術(shù)自立，他們就有如干將、莫邪夫婦鑄煉寶劍一樣，把自己的生命也投入了煉劍爐中。他們的生命光芒也照亮了近代中國(guó)的學(xué)術(shù)探索之路。

《禮記》有言：“建國(guó)君民，教學(xué)為先?！庇?guó)前首相丘吉爾說(shuō)：“大學(xué)是蘊(yùn)含我們未來(lái)的國(guó)家寶藏庫(kù)?！蹦敲匆粋€(gè)國(guó)家未來(lái)人才寶藏的教學(xué)應(yīng)以何為先呢？清華大學(xué)校歌歌詞“器識(shí)為先，文藝其從”，指出了大學(xué)教育的重點(diǎn)，以培養(yǎng)人格胸襟、氣度見(jiàn)解為首要，個(gè)別的知識(shí)、技術(shù)傳習(xí)則是其次。

劍橋大學(xué)內(nèi)有達(dá)爾文學(xué)院、丘吉爾學(xué)院，有米爾頓路。歐美大學(xué)校園中也多是以人名來(lái)命名的學(xué)院、建筑。英國(guó)有卡文迪西實(shí)驗(yàn)室、德國(guó)有普郎克研究所、美國(guó)有費(fèi)米實(shí)驗(yàn)室，以杰出學(xué)者來(lái)命名學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或建筑物，這是珍重學(xué)術(shù)傳承、精神風(fēng)格的一種體現(xiàn)（embodiment）方式，使后來(lái)人能于其中有所啟發(fā)。

前蘇聯(lián)物理界的領(lǐng)導(dǎo)人物卡比查（Kapitza），在斯大林時(shí)代，長(zhǎng)期被軟禁；斯大林死后，卡比查恢復(fù)工作，雖被限制出國(guó)，仍經(jīng)常向當(dāng)權(quán)者進(jìn)言抗?fàn)帯，F(xiàn)在的俄羅斯，將他工作的地方改名為卡比查物理問(wèn)題研究所，也發(fā)行紀(jì)念郵票，莫斯科有一條路以他命名，作為一種歷史的補(bǔ)正措施。當(dāng)年出版《一代師表葉企孫》紀(jì)念冊(cè)，一向不多話的彭公（彭桓武院士）表示只有一句話要說(shuō):“他心中想的、考慮的是整個(gè)中國(guó)?！鼻皬?fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)蘇步青題詞:“懷念葉企孫教授：為民族振興盡力，對(duì)國(guó)家教育操勞?！睂?duì)于曾為國(guó)家民族盡力操勞的學(xué)者，還以名聲上的榮耀，是歷史公道和社會(huì)進(jìn)步的表征。

改革開放以來(lái)，由于邵逸夫的慷慨捐助，逸夫樓遍布在大江南北的校園中，將來(lái)是否會(huì)有些別的樓名出現(xiàn)呢？現(xiàn)在南開大學(xué)有周恩來(lái)政府管理學(xué)院；楊振寧退休之后，紐約大學(xué)石溪分校也將他長(zhǎng)期任教的所在改名為楊振寧理論物理中心；清華現(xiàn)在也開辦了錢學(xué)森力學(xué)班。那么將來(lái)在清華園中是否可能出現(xiàn)這樣一些名目：梁?jiǎn)⒊o(jì)念講堂、潘光旦紀(jì)念圖書館、梁思成路、葉企孫實(shí)驗(yàn)室、陳寅恪樓、雷海宗紀(jì)念講座？今年4月起，清華將展開為期一年的“聚焦2011”百年校慶活動(dòng)，我不由得思想起這一世紀(jì)大學(xué)的未來(lái)圖像。

第五篇：為構(gòu)建高效課堂我們應(yīng)該做些什么

為構(gòu)建高效課堂我們應(yīng)該做些什么

——用全新的視野審視高效課堂

東 青 卜 小 學(xué)

李穎娣

為構(gòu)建高效課堂我們應(yīng)該做些什么

——用全新的視野審視高效課堂

本學(xué)期初，我有幸聽(tīng)了進(jìn)修學(xué)校趙曉芳主任的講座，使我對(duì)杜郞口的教學(xué)模式有了進(jìn)一步的了解，對(duì)構(gòu)建高效課堂有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

如今，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，高效課堂已經(jīng)成為一個(gè)普及性的熱門話題。這無(wú)疑顯示了我們這些基層教育者踐行課改的熱情，但值得警惕的是，那些舍本求末、有其形而無(wú)其神的“偽高效課堂”亟待矯正。我們不能因頭腦一時(shí)發(fā)熱，不顧自己的教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生的實(shí)際情況等一些主觀和客觀的因素，盲目的隨波逐流，追求所謂的高效課堂。這樣的課堂教學(xué)根本不會(huì)高效，連有效都達(dá)不到，甚至是低效。因此，我們有必要重新認(rèn)識(shí)和審視高效課堂這一概念，以及它背后的價(jià)值追求。讓我們從思想上、行動(dòng)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，多角度、全方位地備戰(zhàn)我們的課堂教學(xué)。

那么，為構(gòu)建高效課堂我們?cè)撟鲂┦裁茨?？我覺(jué)得我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做出努力。

一、提升教學(xué)理念，提高自身專業(yè)素質(zhì)——構(gòu)建高效課堂的先導(dǎo)。

有句話說(shuō)得好：態(tài)度決定人生，思想決定高度，行動(dòng)決定成敗。我認(rèn)為這句話的實(shí)質(zhì)就是告訴我們：人的思想意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。我們教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價(jià)值。所以，老師必須及時(shí)更新并接受新的教學(xué)理念，在先進(jìn)的教學(xué)思想的指導(dǎo)下策劃自己的教學(xué)行為，才能不被新的形勢(shì)淘汰，才能引導(dǎo)自己去有意識(shí)的構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)自己做為教師的真正價(jià)值。但是，光有先進(jìn)的教學(xué)理念還不夠，自身的素質(zhì)是理念能否得到徹底踐行的依托。換句話說(shuō)，素質(zhì)的高低決定理念踐行的程度。因此，我們教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，不斷充實(shí)自己，提高自己。教師要做科研型教師，經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。與此同時(shí)，一節(jié)課上完之后，要及時(shí)思考這節(jié)課成功之處在哪兒，失誤在哪兒；哪些地方浪費(fèi)了時(shí)間又沒(méi)取得好的效果，及時(shí)進(jìn)行課后反思，努力提升專業(yè)素質(zhì)。

二、潛心鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材——構(gòu)建高效課堂的前提。

教材是教學(xué)活動(dòng)的基本素材，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要資源，是精選出來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。我們只有深刻領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，深入鉆研教材，才能多角度分析教材，靈活運(yùn)用教材，合理運(yùn)用課程資源，充分挖掘教材的內(nèi)涵，適當(dāng)改變教材的呈現(xiàn)方式，使教師教有新意，學(xué)生學(xué)有創(chuàng)意。因此，我們要靜下心來(lái)認(rèn)真地鉆研教材，能超越教材，創(chuàng)造性地使用教材。著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)：“超越教材的過(guò)程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過(guò)程。”新一輪課程改革，堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的原則，就是要以嶄新的內(nèi)容和形式，為每一個(gè)孩子提供發(fā)展的空間。長(zhǎng)期以來(lái)，主、客觀因素在一定程度上限制了教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。教師關(guān)注的只是知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而忽視了關(guān)注人的全面的發(fā)展。這已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需要。創(chuàng)造性地使用教材是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式綜合優(yōu)化的過(guò)程，是課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的結(jié)晶，是教師智慧與學(xué)生創(chuàng)造力的有效融合。教師是否善于運(yùn)用教材，是能否高效地進(jìn)行課堂教學(xué)的諸多因素中不可忽視的因素之一。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案——構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

科學(xué)有效地設(shè)計(jì)教學(xué)，是事關(guān)一節(jié)課成功與失敗的關(guān)鍵。課堂上要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，是需要科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)做指導(dǎo)的，否則，課堂的有效性就難以發(fā)揮出來(lái)，更不用說(shuō)達(dá)到高效了。

任何一位從事課堂教學(xué)的教師,都務(wù)必要做好兩項(xiàng)最基本的工作——備課和上課。從一定意義上講,前者比后者顯得更為重要。因?yàn)楦哔|(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)是高效率課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。在新課程的理念下,教師應(yīng)該做好“教學(xué)設(shè)計(jì)”這一常規(guī)而又十分重要的工作。首先教師的理念要符合新課標(biāo)的要求——以生為本。教師的教和學(xué)生的學(xué)都應(yīng)該著眼于促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。設(shè)計(jì)之前，多問(wèn)問(wèn)自己：“孩子已經(jīng)會(huì)了哪些？什么地方孩子理解起來(lái)有困難？后邊的相關(guān)知識(shí)有哪些？自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題，孩子可能會(huì)怎樣答？”等等，就是說(shuō)我們要盡可能多了解學(xué)生（備學(xué)生）。我們不僅要了解學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、生活環(huán)境；知道每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)；還要從個(gè)性中找出班級(jí)學(xué)生的共性，充分考慮和適應(yīng)不同層次學(xué)生的實(shí)際能力和知識(shí)水平，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有較大的彈性和適應(yīng)性。從而在課堂上創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。我想，能做到這些，教學(xué)設(shè)計(jì)一定更科學(xué)。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法——構(gòu)建高效課堂的重要措施。

教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。當(dāng)確定了教學(xué)目的，并有了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，就必須有富有成效的教學(xué)法。否則完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的就要落空。由此可見(jiàn)，教學(xué)方法就一定意義上來(lái)說(shuō)是關(guān)系著教學(xué)成敗的重要問(wèn)題。洛克早就肯定地說(shuō)過(guò)，任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他們前進(jìn)。

教學(xué)方法是最富有生命力、最有能動(dòng)性的師生共同組織的認(rèn)識(shí)過(guò)程和心理感受。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，在教育戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出了豐富多彩各具特色的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。方法靈活才有好的教學(xué)效果。

五、全面了解學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系——構(gòu)建高效課堂不可缺少的條件。

很多老師上完課后有時(shí)有這樣無(wú)奈的感覺(jué)：“課堂上平平淡淡，沒(méi)有激情，原來(lái)會(huì)的學(xué)生現(xiàn)在也會(huì)了，原來(lái)不會(huì)的學(xué)生現(xiàn)在還是不會(huì)”。造成這種現(xiàn)象的原因就是由于我們不十分了解學(xué)生，他們已知的我們喋喋不休地講個(gè)沒(méi)完，他們不知道的我們沒(méi)有涉及。因此了解學(xué)生是當(dāng)務(wù)之急，是我們教師專業(yè)發(fā)展走出瓶頸的必由之路。但是對(duì)學(xué)生的了解不能是籠統(tǒng)的，單憑過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)是不夠的，應(yīng)該說(shuō)了解學(xué)生也是一門值得我們深入鉆研的課程。

了解了我們的教育對(duì)像，我們才能對(duì)癥下藥，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。同時(shí)，也只有了解了學(xué)生，才能有助于我們教師和學(xué)生之間構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。了解學(xué)生很重要，與學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系同樣重要。古人云：“親其師，信其道。”我們知道，小學(xué)生由于年齡小，思維簡(jiǎn)單，對(duì)于讀書的目的不明確，他們做事往往憑興趣，經(jīng)常是喜歡你這個(gè)教師，就愿意聽(tīng)這位老師講課，愿意學(xué)這門功課。老師的言行就會(huì)影響這個(gè)班的學(xué)生。所以說(shuō)教師一定要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不要用成人的眼光去衡量孩子的做法，這樣師生之間就會(huì)失去寬容的基礎(chǔ)。而應(yīng)多站在學(xué)生的角度去想想，這樣教師就會(huì)多一點(diǎn)理解與寬容。教師關(guān)注學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)生病的學(xué)生返校后送上一句溫馨的話語(yǔ)，來(lái)影響學(xué)生。這樣師生之間一定能形成和諧寬松的關(guān)系，師生之間就會(huì)成為朋友，這樣學(xué)生就會(huì)更加樂(lè)于學(xué)習(xí)。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它不應(yīng)該只是教給學(xué)生知識(shí)，而應(yīng)該是一個(gè)充滿色彩，充滿無(wú)限想像空間的知識(shí)的王國(guó)。我們做為新時(shí)代的教育者，為了孩子們的終身發(fā)展，為了孩子們燦爛的明天，也為了完成我們做為教育者的使命，我們有責(zé)任為孩子們用心經(jīng)營(yíng)一片屬于他們的課堂學(xué)習(xí)的天空，有責(zé)任為孩子們精心塑造一個(gè)快樂(lè)而又高效的課堂教學(xué)。我想，我們的努力和付出，一定能為祖國(guó)培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的新型人才。