第一篇：教育部：高水平大學(xué)聚焦本科教學(xué)改革

教育部：高水平大學(xué)聚焦本科教學(xué)改革

教育部今天在滬召開高水平大學(xué)本科教學(xué)改革推進(jìn)會議。北京大學(xué)、清華大學(xué)等39所高水平大學(xué)齊聚上海交大，探討推動本科教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的經(jīng)驗與做法。教育部黨組成員、部長助理林蕙青出席會議并講話。

林蕙青指出，一個時期以來，特別是貫徹落實教育規(guī)劃綱要，各地和一大批高校重視人才培養(yǎng)，在教學(xué)改革方面進(jìn)行了積極的探索，教學(xué)在升溫，教改在推進(jìn)，成效已顯現(xiàn)，十分令人振奮和鼓舞。她表示，人才培養(yǎng)、教學(xué)改革是最復(fù)雜、最艱難的系統(tǒng)，范圍最廣，涉及每所學(xué)校；重心最低，需要廣大教師甚至學(xué)生直接參與；周期最長，顯效慢；惰性最大，缺少自在自發(fā)的動力。無論是面上全局性的推動，還是重點領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)的突破，都需要付出艱巨的、不懈的努力。

林蕙青強調(diào)，本科教育是高等教育的基礎(chǔ)，高水平大學(xué)是高校的領(lǐng)跑團(tuán)隊，希望高水平大學(xué)進(jìn)一步貫徹落實好胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶重要講話精神，落實好劉延?xùn)|國務(wù)委員在第21次直屬高校咨詢會上的講話要求，加快“世界一流、國際知名”高水平大學(xué)建設(shè)的步伐，大力提高本科教學(xué)水平和質(zhì)量。要實施“優(yōu)勢轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略”，把“985工程”建設(shè)形成的各種辦學(xué)優(yōu)勢自覺地、主動地、優(yōu)先地匯集轉(zhuǎn)化到人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)上，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，發(fā)揮好引領(lǐng)示范和輻射作用。一是要進(jìn)一步聚焦人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念思路，把學(xué)校的發(fā)展方向、發(fā)展重心和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變到以人才培養(yǎng)為核心的全面提高質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展上來。二是狠抓教學(xué)改革，要廣泛動員，調(diào)動廣大教師的積極性，更新教育理念，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法；要抓好改革試點項目，在重點領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)實現(xiàn)突破。三是要大幅度提升教師教學(xué)能力，一方面出臺鼓勵調(diào)動教師教學(xué)積極性的政策措施，把教師的精力興趣集中到人才培養(yǎng)上來，多開課、開好課；另一方面多措并舉，提升教師的教學(xué)能力。四是大力推動體制機制改革，建立更加開放的人才培養(yǎng)體系，加強高校與企事業(yè)單位、科研院所、國際教育機構(gòu)等合作育人，實現(xiàn)社會優(yōu)質(zhì)教育資源共享。五是建立健全教學(xué)質(zhì)量評價保障體系，以學(xué)校自我評價為基礎(chǔ)，建立起學(xué)校自我評價，自覺改革，不斷前進(jìn)的學(xué)校教學(xué)文化。積極推動建立年度教學(xué)質(zhì)量報告公開、學(xué)科專業(yè)認(rèn)證評估、國際化評估等多種質(zhì)量評估保障體系。六是加強學(xué)生管理，加強良好科學(xué)道德教育和優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

會上，39所高水平大學(xué)圍繞本科教學(xué)質(zhì)量報告、視頻公開課程建設(shè)、自我評估和國際評估情況、國家教育體制改革試點任務(wù)進(jìn)展情況等幾個主題，逐一交流了各自的改革思路、主要改革舉措和取得的初步成效，以及改革探索中面臨的問題。通過會議交流，大家對如何進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量統(tǒng)一了思想、形成了共識、增強了信心。大家認(rèn)為教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)，進(jìn)入了攻堅階段，既要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，也要在體制機制上有所突破。

會前，39所高校公布了《2010年度本科教學(xué)質(zhì)量報告》，總結(jié)了有關(guān)改革項目的進(jìn)展。據(jù)悉，教育部將把向公眾公布年度本科教學(xué)質(zhì)量報告形成制度，主動接受社會監(jiān)督；召開高水平大學(xué)教學(xué)工作年度交流會也將形成制度，定期交流改革經(jīng)驗，共享改革成果。（記者 唐景莉）

第二篇：教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革

教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革

全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見

教高〔2007〕2號

《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高[2005]1號）和《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號）等文件精神

2005：以大學(xué)英語教學(xué)改革為突破口，提高大學(xué)生的國際交流與合作能力。高等學(xué)校要全面推廣和使用大學(xué)英語教學(xué)改革的成果，大力推進(jìn)基于計算機和校園網(wǎng)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)，建立個性化教學(xué)體系，切實提高大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。以非英語通用語種作為大學(xué)公共外語教學(xué)要求的院校和專業(yè)，也要根據(jù)英語教學(xué)改革的思路推進(jìn)改革。要提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴大雙語教學(xué)課程的數(shù)量。積極鼓勵高等學(xué)校在本科教學(xué)領(lǐng)域開展國際交流與合作。

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部屬各高等學(xué)校：

為貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于高等教育要全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，切實把重點放在提高質(zhì)量上的戰(zhàn)略部署，現(xiàn)就今后一段時期進(jìn)一步深化高等教育本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的工作提出以下意見。

一、全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理

1．切實加強對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)是學(xué)校的中心工作。教育行政部門和高等學(xué)校要高度重視教學(xué)工作，加大教學(xué)投入，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，采用各種措施確保教學(xué)工作的中心地位，把提高教學(xué)質(zhì)量工作落到實處。要把教學(xué)質(zhì)量作為考核學(xué)校黨政一把手和領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標(biāo)。要加強高等學(xué)校教學(xué)管理組織建設(shè)，完善由校長負(fù)責(zé)、教務(wù)處牽頭、院系為基礎(chǔ)、各職能部門協(xié)調(diào)配合的本科教學(xué)管理組織體系。

2．按照把重點放在提高質(zhì)量上的要求，進(jìn)一步加強教學(xué)管理制度建設(shè)。正確處理規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益之間的關(guān)系，進(jìn)一步加強和推動各項教學(xué)管理制度建設(shè)。通過制度建設(shè)，進(jìn)一步樹立全員育人思想和好的教風(fēng)，規(guī)范教師與管理人員教書育人活動和崗位職責(zé)，充分調(diào)動廣大教師和管理人員的積極性；進(jìn)一步端正學(xué)風(fēng)，調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，強化對課堂、實驗、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，保證正常教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。

3．進(jìn)一步加大對教學(xué)工作的經(jīng)費投入，切實保證教學(xué)工作所需的各項經(jīng)費。要按照教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高[2005] 1號）的有關(guān)規(guī)定，調(diào)整經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，加大對教學(xué)工作的經(jīng)費投入，切實保證教學(xué)工作必需的各項經(jīng)費。要進(jìn)一步加強對實驗實踐、圖書資料等教學(xué)基本條件的投入，加大對教學(xué)改革所需經(jīng)費的支出力度。

4．樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，深入實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。高等學(xué)校要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，科學(xué)定位，辦出水平，辦出特色。要切實加強大學(xué)生的思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入大學(xué)教育全過程。要深化教育改革，提高教育質(zhì)量，著力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的大學(xué)生，要努力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應(yīng)能力。

二、適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要，加強專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

5．以社會需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置學(xué)科專業(yè)。要從國家經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的實際需求出發(fā)，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。研究建立人才需求的監(jiān)測預(yù)報制度，定期發(fā)布高等教育人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會需求狀況，引導(dǎo)高等學(xué)校及時設(shè)置、調(diào)整專業(yè)和專業(yè)方向，密切與社會用人單位的聯(lián)系，培養(yǎng)滿足國家經(jīng)濟社會需要的各種專門人才。要根據(jù)國家對各專業(yè)建設(shè)的要求，在進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo)在高年級靈活設(shè)置專業(yè)方向。要大力培育優(yōu)勢明顯、特色鮮明的本科專業(yè)，加大建設(shè)力度，逐步形成專業(yè)品牌和特色。設(shè)置新的本科專業(yè)，要進(jìn)行科學(xué)論證，嚴(yán)格履行必要程序，充分考慮職業(yè)崗位和人才需求，要有成熟的學(xué)科支撐，符合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)定位，擁有相配套的師資條件、教學(xué)條件和圖書資料等，并投入必需的開辦經(jīng)費，加強對新設(shè)置專業(yè)的建設(shè)和管理。

6．密切與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，加強緊缺人才培養(yǎng)。高等學(xué)校要根據(jù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展，尤其是相關(guān)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)對專門人才的實際需求，加強緊缺人才培養(yǎng)工作。要加強與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的結(jié)合，充分發(fā)揮行業(yè)主管部門和企業(yè)的作用，加大緊缺人才培養(yǎng)力度，為產(chǎn)業(yè)部門提供人才和智力支持。各級教育行政部門要采取政策引導(dǎo)、信息發(fā)布、行政規(guī)范等多種措施，加強對特殊專業(yè)的宏觀調(diào)控和管理，保護(hù)特殊專業(yè)、國防急需專業(yè)、面向艱苦地區(qū)和行業(yè)的專業(yè)，扶持和培育國家急需的新興專業(yè)。

三、深化教育教學(xué)改革，全面加強大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)

7．深化教學(xué)內(nèi)容改革，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的課程體系。要堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，及時更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識、新理論和新技術(shù)充實到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符合時代需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。要大力推進(jìn)教學(xué)方法的改革，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教。要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以核心課程和選修課程相結(jié)合、有利于學(xué)科交叉與融合的課程體系。

8．推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機制改革，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要采取各種措施，通過推進(jìn)學(xué)分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數(shù)等，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，拓寬學(xué)生知識面，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。創(chuàng)造條件，組織學(xué)生積極開展社會調(diào)查、社會實踐活動，參與科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng)新性實驗和實踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。全面推廣和廣泛使用“國家精品課程”，積極鼓勵高等學(xué)校之間的跨校選修課程機制，加強高等學(xué)校之間學(xué)分互認(rèn)等，使學(xué)生享受更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并逐步實現(xiàn)教學(xué)資源共享機制穩(wěn)定化、常規(guī)化。

9．高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力。要大力加強實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等重要環(huán)節(jié)。列入教學(xué)計劃的各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)分（學(xué)時），人文社會科學(xué)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時）的25%。推進(jìn)實驗內(nèi)容和實驗?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力。要加強產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實習(xí)、實踐教學(xué)基地。要采取各種有力措施，確保學(xué)生專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的時間和質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結(jié)合。

10．進(jìn)一步推進(jìn)和實施大學(xué)英語教學(xué)改革。要全面推廣大學(xué)英語教學(xué)改革成果，充分運用優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件和教學(xué)資源，深化大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動高校建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)新模式，切實促進(jìn)大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力的提高。加強大學(xué)英語師資培訓(xùn)，造就一批大學(xué)英語教學(xué)改革的骨干教師。推進(jìn)大學(xué)英語四、六級考試改革，研究建立四、六級網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)。鼓勵開展雙語教學(xué)工作，有條件的高等學(xué)校要積極聘請國外學(xué)者和專家來華從事專業(yè)課程的雙語教學(xué)工作，鼓勵和支持留學(xué)回國人員用英語講授專業(yè)課程，提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和能力。

11．大力推進(jìn)文化素質(zhì)教育，營造良好的育人環(huán)境。要把人文教育和科學(xué)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，把德育、智育、體育、美育有機結(jié)合起來，落實到教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)，通過文理交叉、學(xué)科融合，實現(xiàn)課程的有機結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。寓教育于文化活動之中，積極支持高校學(xué)生組織開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動。要在師生中廣泛開展踐行社會主義榮辱觀教育，把高等學(xué)校建成引領(lǐng)社會主義新風(fēng)尚的精神家園。

12．加強人才培養(yǎng)的國際合作。要不斷加大與國外高水平大學(xué)合作培養(yǎng)人才的力度，積極探索國內(nèi)外共同培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑。要積極引進(jìn)國外大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，研究和借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，為提高我國人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。要大力引進(jìn)國外優(yōu)秀專家學(xué)者來華授課或開展教學(xué)領(lǐng)域的交流和研究活動。要制訂學(xué)分互認(rèn)的政策，積極鼓勵大學(xué)生到國外大學(xué)選修課程學(xué)分和學(xué)習(xí)交流，拓寬學(xué)生的國際視野。

四、加大教師隊伍建設(shè)力度，發(fā)揮教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用

13．堅持教授上講臺，保證為學(xué)生提供高質(zhì)量教學(xué)。教書育人是教師的天職，教學(xué)是教師的首要工作，教師是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。要把為本科生授課作為教授、副教授的基本要求。不承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)者不得被聘為教授、副教授職務(wù)。被聘為教授、副教授后，如連續(xù)兩年不為本科生授課，不得再聘任其教授、副教授職務(wù)。要發(fā)揮教授、副教授在教學(xué)改革中的主力軍作用，積極鼓勵教授、副教授投身教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，大力推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)，不斷取得高水平教學(xué)改革成果。要重視兼職教師隊伍建設(shè)，積極聘請國內(nèi)外著名專家學(xué)者和高水平專業(yè)人才承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和開設(shè)講座。

14．進(jìn)一步建立和完善青年教師助教制度，不斷提升青年教師的教育教學(xué)能力。要建立和完善青年教師助教制度，使青年教師通過為教授、副教授的主講課程進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗，提升教書育人水平。未被聘為副教授的青年教師，原則上不得作為基礎(chǔ)課程和主要專業(yè)課程的主講教師。要加大青年教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的工作力度，支持青年教師到企事業(yè)單位進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作、參加國內(nèi)外進(jìn)修和學(xué)術(shù)會議、與其它高等學(xué)校教師交流經(jīng)驗等，提高青年教師的素質(zhì)和水平。新聘任的青年教師要有一定時間從事輔導(dǎo)員、班主任工作，提高他們教書育人的責(zé)任感和使命感。

15．建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊伍。教學(xué)是一項系統(tǒng)性很強的工作。要根據(jù)教學(xué)改革和教學(xué)任務(wù)需要，建設(shè)由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教授領(lǐng)銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學(xué)團(tuán)隊。鼓勵高等學(xué)校創(chuàng)建跨學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊。要通過創(chuàng)建教學(xué)團(tuán)隊，研究和改革教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源，開展啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法改革，促進(jìn)教學(xué)研討、教學(xué)經(jīng)驗交流。要充分發(fā)揮教研室在開展教學(xué)討論、交流教學(xué)經(jīng)驗、研究教學(xué)改革中的作用。

五、加強教學(xué)評估，建立保證提高教學(xué)質(zhì)量的長效機制

16．進(jìn)一步加強高等學(xué)校教學(xué)評估工作。教育部將根據(jù)國家對提高高等教育質(zhì)量的新要求，繼續(xù)開展并不斷完善高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量定期評估制度，把教學(xué)評估的結(jié)果作為衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，以評促建、以評促改、重在促進(jìn)教學(xué)工作、重在提高教學(xué)質(zhì)量。建立高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計和公布制度，并作為教學(xué)工作評估的重要依據(jù)。積極開展專業(yè)評估和工程教育認(rèn)證、醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證等試點工作，逐步建立高等學(xué)校、政府和社會共同參與的中國高等教育質(zhì)量保障體系。

17．進(jìn)一步完善高等學(xué)校的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和評價體系。各高等學(xué)校要進(jìn)一步加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立用人單位、教師、學(xué)生共同參與的學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障與評價機制，形成社會和企業(yè)對課程體系與教學(xué)內(nèi)容的評價制度、課堂教學(xué)評估制度、實踐教學(xué)評估制度、領(lǐng)導(dǎo)和教師聽課制度、同行評議制度、學(xué)生定期反饋制度及教學(xué)督導(dǎo)制度等，加強對人才培養(yǎng)過程的管理。完善教師、院系、學(xué)校三級質(zhì)量保障機制，逐步建立保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高的長效機制。

六、加強教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的能力和水平

18．加強教學(xué)實驗室和校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)。要根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生動手和實踐能力需要，不斷改善實驗和實習(xí)教學(xué)條件，采用多種方法改造和更新實驗設(shè)備，提高實驗設(shè)備的共享程度和使用效率，為教學(xué)提供必要的實驗和實習(xí)條件。要進(jìn)一步加強科學(xué)研究和教學(xué)實驗的結(jié)合，推進(jìn)實驗教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。要加強實驗和實習(xí)教師隊伍建設(shè)，通過政策引導(dǎo)，吸引高水平教師從事實驗和實習(xí)教學(xué)工作。

19．把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。信息技術(shù)正在改變高等教育的人才培養(yǎng)模式。高等學(xué)校要在教學(xué)活動中廣泛采用信息技術(shù)，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，逐步實現(xiàn)教學(xué)及管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高教師制作和使用多媒體課件、運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的能力，培養(yǎng)和提高本科生通過計算機和多媒體課件學(xué)習(xí)的能力，以及利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

20．進(jìn)一步加強教材建設(shè)。要采取有效措施鼓勵教師編寫國家規(guī)劃教材和各種創(chuàng)新教材。積極參與“馬克思主義理論研究與建設(shè)工程”，努力建設(shè)以馬克思主義為指導(dǎo)的中國特色中國風(fēng)格中國氣派的哲學(xué)社會科學(xué)教材體系。要加強紙質(zhì)教材、電子教材和網(wǎng)絡(luò)教材的有機結(jié)合，實現(xiàn)教材建設(shè)的立體化和多樣化。

各級教育行政部門和高等學(xué)校要根據(jù)本意見精神，及時制定本地區(qū)、本學(xué)校的具體措施和辦法，加大教學(xué)投入，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

教 育 部

二〇〇七年二月十七日

第三篇：大學(xué)全日制本科高水平運動隊管理辦法

大學(xué)全日制本科高水平運動隊管理辦法

第一章

總則

第一條

高水運動隊是指由學(xué)校作為高水平運動員招收的全日制本科學(xué)生組成的代表學(xué)校參加省級以上體育賽事的不同項目團(tuán)體。其中高水平運動員分為在校高水平運動員和體育外掛生兩類。高水平運動員資格由招生工作辦公室提供的新生錄取名冊認(rèn)定。

第二條

在校高水平運動員學(xué)習(xí)期間，學(xué)籍管理、日常管理由學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)，訓(xùn)練及比賽等相關(guān)事項由體育學(xué)院負(fù)責(zé)，遇到不能單方面解決的問題，雙方協(xié)商處理。體育外掛生須為獲得國家一級及以上資格證書的運動員，且在入校時仍為國家或省級運動隊現(xiàn)役運動員。體育外掛生資格必須由體育學(xué)院在每學(xué)年開學(xué)注冊時向教務(wù)處提供相關(guān)證明認(rèn)定，承擔(dān)管理責(zé)任。

第三條

高水平運動員除應(yīng)參加主修專業(yè)綜合培養(yǎng)計劃規(guī)定的課程修讀，還應(yīng)按主管部門的規(guī)定，參加訓(xùn)練及比賽，主管部門應(yīng)根據(jù)本辦法制定訓(xùn)練及比賽的管理細(xì)則。

第四條

課程成績評定按如下計算：

（一）高水平運動員主修專業(yè)課程（不含重修、重考和輔修課程）成績評定按下式計算：

課程成績

=

訓(xùn)練成績（30%）+

課程總評成績（70%）

如計入訓(xùn)練成績后的課程成績低于課程總評成績，以課程總評成績記錄課程成績。

（二）體育外掛生的成績評定按下式進(jìn)行：

課程成績

=

訓(xùn)練成績（50%）+

課程平時成績（50%）

（三）高水平運動員經(jīng)選拔參加廣東省大學(xué)生運動會、全國學(xué)生運動會集訓(xùn)、比賽者，期間的課程（不含重修、重考和輔修課程）成績評定參照下式：

課程成績

=

訓(xùn)練成績（50%）+

課程平時成績（50%）

根據(jù)每學(xué)年比賽層次，以最好的比賽名次進(jìn)行加分。按上式評定的成績，不能作為參加校內(nèi)評優(yōu)、轉(zhuǎn)專業(yè)以及推免的依據(jù)，只能作為畢業(yè)的課程成績，訓(xùn)練成績加分標(biāo)準(zhǔn)見附件1所示。

第五條

單獨編班的高水平運動員，實行雙班主任制，由主管部門和學(xué)生所在學(xué)院各派一名教師（教練）擔(dān)任班主任，共同負(fù)責(zé)學(xué)生的訓(xùn)練、比賽和課程學(xué)習(xí)等有關(guān)管理。

第二章

注冊

第六條

所有高水平運動員在每學(xué)期開學(xué)，按照學(xué)校的要求進(jìn)行報到注冊，未經(jīng)請假同意，不按時報到注冊的學(xué)生將按學(xué)校相關(guān)規(guī)定處理。

第七條

體育外掛生因訓(xùn)練和比賽未能按時返校注冊，應(yīng)及時上報學(xué)院，經(jīng)學(xué)校主管部門同意，另行安排注冊時間。

第三章

訓(xùn)練及比賽

第八條

高水平運動員在參加各項目訓(xùn)練和比賽時，由體育學(xué)院管理。各項目的教練員及每學(xué)期的訓(xùn)練和比賽計劃由體育學(xué)院確定，經(jīng)教務(wù)處核準(zhǔn)后，在每學(xué)期開學(xué)時向?qū)W生公布。

第九條

高水平運動員的訓(xùn)練考勤情況由體育學(xué)院按月匯總。

第十條

訓(xùn)練成績由各項目的教練員根據(jù)學(xué)生參加訓(xùn)練的態(tài)度、效果及出勤率評定，經(jīng)部門主管領(lǐng)導(dǎo)核準(zhǔn)簽字后，于下學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)報送教務(wù)處。

第十一條

高水平運動員應(yīng)按學(xué)院規(guī)定參加訓(xùn)練。因特殊原因無法參加訓(xùn)練者，由本人提出申請，經(jīng)教練員同意后，報主管部門領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。擅自不參加訓(xùn)練者，每學(xué)期累計10-20次，訓(xùn)練成績記零分，并給予嚴(yán)重警告處分；累計20-30次，訓(xùn)練成績記零分，并給予記過處分；累計30-40次，訓(xùn)練成績記零分，并給予留校察看處分；累計超過40次，給予退學(xué)處理。

第十二條

除因訓(xùn)練、比賽所致傷病外，其他原因造成缺席訓(xùn)練時間超過1/3者，訓(xùn)練成績記零分。

第十三條

因傷病無法參加訓(xùn)練和比賽者，應(yīng)向體育學(xué)院申請停訓(xùn)，批準(zhǔn)后由教練員根據(jù)情況適當(dāng)安排輔助性工作；或因隊伍需要無法參加比賽者，教練員根據(jù)其工作態(tài)度和訓(xùn)練表現(xiàn)給予訓(xùn)練成績，但最高不得超過27分，外掛生最高不超過40分。

第十四條

高水平運動員應(yīng)按體育學(xué)院的要求參加各種比賽，確實無法參賽，本人應(yīng)申請停訓(xùn)或退隊，由部門主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，退隊后按全日制本科學(xué)生的相關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行；未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自不參加比賽者，給予退學(xué)處理。

第十五條

高水平運動員參加的規(guī)定賽事獲得的成績，由學(xué)校按有關(guān)規(guī)定給予獎勵。

第十六條

對于參賽運動員在比賽期間的違紀(jì)現(xiàn)象，除比賽組織部門做出的處理外，還將根據(jù)《***大學(xué)本科生違紀(jì)處分規(guī)定》報學(xué)生工作處予以處理。

第四章

課程修讀

第十七條

高水平運動員的課程修讀按《***大學(xué)全日制本科學(xué)生學(xué)籍管理辦法》的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。其中體育外掛生的課程修讀由學(xué)生所在學(xué)院按照專業(yè)培養(yǎng)計劃進(jìn)行，必要時可根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練和比賽作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，課程的平時成績由任課教師評定，并送學(xué)生所在學(xué)院辦公室。

第十八條

體育外掛生在學(xué)習(xí)期間退役，并轉(zhuǎn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，采用分段培養(yǎng)計劃，即退役前按體育外掛生的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，退役后按在校高水平運動員進(jìn)行管理。

第十九條

高水平運動員的課程平時成績由任課教師根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的態(tài)度、效果及出勤率給出，并與課程考核的卷面成績進(jìn)行綜合評定后得出課程總評成績，由任課教師負(fù)責(zé)錄入教務(wù)管理系統(tǒng)。

第二十條

高水平運動員各學(xué)期的課程成績，由教務(wù)處根據(jù)體育學(xué)院報送的訓(xùn)練成績及任課教師提交的課程總評成績按第四條規(guī)定的公式加和后，給出總的課程成績并予以記載。

第五章

免試攻讀研究生

第二十一條

高水平運動員免試攻讀研究生基本條件如下：

1．熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愿為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，思想品德良好，遵紀(jì)守法；身體健康，熱愛體育事業(yè)；勇于擔(dān)當(dāng)，愿意為學(xué)校爭光添彩；

2．申請運動員應(yīng)為本科階段單項或集體項目的主力隊員，且所獲得的運動成績須滿足下列條件之一：

（1）獲得全國學(xué)生運動會或以上層次比賽前三名或全國單項賽事冠軍；

（2）獲得廣東省大學(xué)生運動會第一名或破省大運會紀(jì)錄；

（3）

獲得廣東省大學(xué)生單項比賽冠軍或全國大學(xué)生單項比賽第二、三名，兩次以上；

（4）如出現(xiàn)運動員申請推免的成績相等且符合上述條件情況時，由主管部門根據(jù)學(xué)生對學(xué)校的貢獻(xiàn)率及其他條件擇優(yōu)推免。

3．申請推免的運動員其前三學(xué)年本科綜合培養(yǎng)計劃規(guī)定的必修課原始成績百分制平均學(xué)分績點一般情況下須在本專業(yè)排名前50%，運動成績特別優(yōu)秀的，可適當(dāng)放寬。

4．在學(xué)校推免工作開始時，由運動員本人將自薦表及申請書交各隊教練員上報體育學(xué)院，并由體育學(xué)院和學(xué)生所在學(xué)院審核后確定推薦名單，并進(jìn)行公示。

5．學(xué)生所在學(xué)院將公示通過的推免名單及相關(guān)材料匯總報送教務(wù)處，由學(xué)校推免領(lǐng)導(dǎo)小組審定材料，并在全校范圍內(nèi)公示最終推薦名單。

第六章

其它

第二十二條

除本辦法所規(guī)定的內(nèi)容外，高水平運動員在校期間的其它管理按《學(xué)生手冊》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十三條

全日制本科的普通學(xué)生、運動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生，入選運動隊或代表學(xué)校參加省級及以上比賽，取得成績后，成績評定參照高水平運動員成績評定執(zhí)行。

第二十四條

所有高水平運動隊學(xué)生訓(xùn)練成績經(jīng)教務(wù)處網(wǎng)頁公示一周無異議后統(tǒng)一予以處理。

第二十五條

本辦法自2018年9月1日起施行。學(xué)校其他有關(guān)文件規(guī)定與本辦法不一致的，以本辦法為準(zhǔn)，解釋權(quán)歸教務(wù)處和體育學(xué)院。

附件：

訓(xùn)練成績評定標(biāo)準(zhǔn)

賽事級別

名次

訓(xùn)練競賽分

全國性大學(xué)生比賽

前三名

25-30分

四至六名

24-29分

七至八名

23-28分

省級大學(xué)生

比賽

第一名

24-29分

第二、三名

23-28分

四至八名

22-27分

其他未涉及的情況，由教練員根據(jù)運動員參加訓(xùn)練的表現(xiàn)給予適當(dāng)訓(xùn)練分?jǐn)?shù)。

0-27分

以上訓(xùn)練成績結(jié)果，在學(xué)院網(wǎng)站公示一周，并設(shè)立學(xué)生投訴信箱。

外掛運動員的訓(xùn)練競賽分由注冊分（20分）和競賽成績分（30分）兩部分組成。注冊分（0-20分）取決于外掛運動員是否能及時到校注冊；競賽成績分（0-30分）按上述辦法計算。

注：全國性比賽是由教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央主辦，中國體育協(xié)會各項目分會協(xié)辦的大學(xué)生比賽；省級比賽是由廣東省教育廳、廣東省體育局、共青團(tuán)廣東省委員會主辦，廣東省體育藝術(shù)聯(lián)合會協(xié)辦的大學(xué)生比賽。

第四篇：教育部大學(xué)英語教學(xué)改革研討會會議紀(jì)要

關(guān)于印發(fā)《教育部大學(xué)英語教學(xué)改革研討會會議紀(jì)要》的通知

教高司函[2009]144號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部直屬高等學(xué)校：

為進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，切實提高大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，我司于2009年7月10日在北京召開了大學(xué)英語教學(xué)改革研討會。會議總結(jié)了自2002年以來大學(xué)英語教學(xué)改革工作取得的顯著成效，研討了新形勢下高等學(xué)校進(jìn)一步深化大學(xué)英語教學(xué)改革的思路和措施，并針對大學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)模式、師資培訓(xùn)以及大學(xué)英語四、六級網(wǎng)絡(luò)考試改革等方面的重點問題，提出了意見和建議。現(xiàn)將《教育部大學(xué)英語教學(xué)改革研討會會議紀(jì)要》印發(fā)給你們，請結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校實際，認(rèn)真做好大學(xué)英語教學(xué)改革工作。

附件： 教育部大學(xué)英語教學(xué)改革研討會會議紀(jì)要

教育部高等教育司

二○○九年八月三十一日

附件：

教育部大學(xué)英語教學(xué)改革研討會會議紀(jì)要

為進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，切實提高大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，教育部高等教育司于2009年7月10日在北京召開了大學(xué)英語教學(xué)改革研討會。會議總結(jié)了自2002年以來大學(xué)英語教學(xué)改革工作取得的成效，并就如何進(jìn)一步提高認(rèn)識、扎實推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革、全面提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了研討。會議由高等教育司楊志堅副司長主持，高等教育司原司長、國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室主任張堯?qū)W院士出席會議，部分教育行政部門和高校領(lǐng)導(dǎo)、外語教育專家、出版社和學(xué)生代表共約30余人參加了會議。

會議首先由張堯?qū)W司長講話。張司長首先從為什么要改革、朝什么方向改革、如何改革、改革取得的成效等四個方面簡要回顧了八年來大學(xué)英語教學(xué)改革的歷程，并強調(diào)，大學(xué)英語教學(xué)改革是順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)的形勢，從滿足社會經(jīng)濟建設(shè)和高校人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，以提高大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力尤其是聽說能力為突破口，采用基于計算機和課堂的新教學(xué)模式，并通過實施大學(xué)英語四、六級考試改革，不斷推動大學(xué)英語學(xué)習(xí)朝著立體化、個性化、自主式、交互式的方向轉(zhuǎn)變，達(dá)到全面提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的目的。張司長指出，通過各級教育行政部門、高等學(xué)校、教師等八年來的努力，大學(xué)英語教學(xué)改革取得了重大進(jìn)展。大學(xué)生積極主動地使用大學(xué)英語學(xué)習(xí)軟件，基于計算機和課堂的新教學(xué)模式得到廣泛認(rèn)可；大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力尤其是聽說能力顯著提高，近千萬學(xué)生從中受益；英語教師參加教學(xué)改革的積極性明顯增強，論文發(fā)表、教材出版等各類科研成果的數(shù)量不斷增加，教學(xué)水平和科研能力顯著增強，公共外語的學(xué)科地位得到了明顯提升；社會媒體、用人單位等對大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力尤其是聽說能力的批評聲音越來越少，總體反映良好。實施大學(xué)英語教學(xué)改革順應(yīng)了社會發(fā)展的需求，做好這件事情是對學(xué)生、家庭、社會，乃至國家和民族的責(zé)任，搞好教育是振興民族之本。

與會代表圍繞張堯?qū)W司長的講話，就大學(xué)英語教學(xué)改革中采取的措施和取得的成效進(jìn)行了交流和研討，形成了以下共識。

1．大學(xué)英語教學(xué)改革從滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需求出發(fā)，具有重要的戰(zhàn)略意義。大學(xué)英語教學(xué)改革是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分，是高等教育人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的突破口，直接關(guān)系著我國國際化人才的培養(yǎng)和國際競爭力的提升，實施八年來，在提高大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，引領(lǐng)和推動中國高等教育教學(xué)改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，做出了積極的貢獻(xiàn)。

2．大學(xué)英語教學(xué)改革得到高度重視，大學(xué)英語的教學(xué)地位和學(xué)科地位顯著提升。各級教育行政部門和高等學(xué)校都高度重視大學(xué)英語教學(xué)改革，不斷加大政策和資金的支持力度，積極推進(jìn)和深化大學(xué)英語教學(xué)改革。大部分高校都專門成立了大學(xué)英語教學(xué)改革工作小組，組織協(xié)調(diào)大學(xué)英語教學(xué)改革的相關(guān)工作，并出臺大學(xué)英語教學(xué)改革系列文件，明確工作方向，加強組織管理，改善教學(xué)環(huán)境，加強師資培訓(xùn)，大學(xué)英語的教學(xué)地位和學(xué)科地位得到顯著提升。

3．大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力明顯增強，教學(xué)質(zhì)量全面提高。通過八年的改革，大學(xué)英語在教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、手段和環(huán)境等方面都發(fā)生了顯著改變。大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有了更多的語言操練機會，學(xué)習(xí)積極性和主動性大大提高，以聽說為主的應(yīng)用能力明顯增強。高校還積極開展第二課堂活動，如英語角、外教講座、英語競賽、虛擬國際會議等，不斷促進(jìn)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力尤其是聽說能力的提高，受到學(xué)生的普遍歡迎。根據(jù)大學(xué)英語四、六級考試委員會的統(tǒng)計，自2005年以來，高校本科生的四級考試成績總體呈穩(wěn)步上升趨勢，對比通過率提高了14個百分點。

4．基于計算機和課堂的大學(xué)英語教學(xué)改革新模式正逐步形成，并得到廣泛認(rèn)可。通過在教學(xué)中使用教育部推薦的大學(xué)英語教學(xué)軟件系統(tǒng)，大部分高校建立起了適應(yīng)社會發(fā)展需要、提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力尤其是聽說能力、基于計算機和課堂的新教學(xué)模式。學(xué)生可以隨時通過校園網(wǎng)絡(luò)，利用交互式教學(xué)軟件系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。目前，有近千所高等學(xué)校的1000多萬大學(xué)生正通過新教學(xué)模式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，基于計算機和課堂的新教學(xué)模式得到越來越廣泛的認(rèn)可。

5．高校英語教師積極參與改革，教學(xué)水平和科研能力顯著增強。高校教師抓住大學(xué)英語教學(xué)改革的機遇，積極參與改革，勇敢迎接挑戰(zhàn)，在教學(xué)水平和科研能力等方面有了很大的提高，論文發(fā)表、教材出版等各類科研成果的數(shù)量明顯增加。根據(jù)大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會改革前的調(diào)查，311所高校1998－2001年間大學(xué)英語教師共發(fā)表在核心期刊的外語論文736篇，平均每校2.4篇，在其他刊物或論文集發(fā)表論文6645篇，平均每校21篇。而在改革后2005－2008年這三年中，大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會對215所學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，大學(xué)英語教師在核心期刊共發(fā)表論文1035篇，平均每校4.8篇，在其他刊物或論文集發(fā)表論文19558篇，平均每校89篇?？梢钥吹?，教師參加改革的積極性明顯增強，科研能力有了很大提高。

6．大學(xué)英語四、六級考試改革積極地穩(wěn)步推進(jìn)，大學(xué)英語教學(xué)改革不斷深化。2005年，教育部從考試內(nèi)容、分?jǐn)?shù)報道方式和考試管理體制三個方面對大學(xué)英語四、六級考試進(jìn)行改革；2007年，在“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”項目支持下，又啟動了大學(xué)英語四、六級網(wǎng)絡(luò)考試改革。目前，已順利組織了兩次各5000考生規(guī)模的大學(xué)英語四級網(wǎng)絡(luò)考試試點。教育部正在組織相關(guān)專家和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)力量，加快試題庫建設(shè)，完善考試系統(tǒng)，積極地穩(wěn)步推進(jìn)大學(xué)英語四、六級網(wǎng)絡(luò)考試。

在研討會上，學(xué)生代表也進(jìn)行了發(fā)言。他們認(rèn)為，大學(xué)階段的英語教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和環(huán)境等與高中階段有很大不同，大學(xué)英語學(xué)習(xí)更注重綜合應(yīng)用能力尤其是聽說能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容都是日常生活中真實場景，學(xué)了就能用，而基于計算機和課堂的新教學(xué)模式，尤其是大學(xué)英語教學(xué)軟件的使用，極大地激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣，英語自主學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力得到很大提高。學(xué)生代表談到，新教學(xué)模式使得自己對聽說類課程非常感興趣，多次參加英語演講比賽等活動，對自己的英語交流能力和綜合應(yīng)用能力很有自信。

學(xué)生代表還認(rèn)為，公共英語的聽說能力提高可以促進(jìn)本專業(yè)的英語學(xué)習(xí)，提高專業(yè)英語的交流和實踐能力。學(xué)生代表談到，公共英語的教學(xué)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，自己的英語聽說能力得到顯著提高；在雙語教學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，由于有了很好的英語聽說基礎(chǔ)，專業(yè)英語的綜合應(yīng)用能力也得到促進(jìn)和提高，在應(yīng)聘外企實習(xí)職位的英語面試中順利通過，獲得了難得的實習(xí)機會。

通過研討，大家一致認(rèn)為，大學(xué)英語教學(xué)改革在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性、提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力、適應(yīng)社會需求等方面取得了顯著的成效。與會代表還就當(dāng)前改革中存在的問題進(jìn)行了深層次的研討，提出了以下意見和建議。

1．進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，強化改革意識。個別學(xué)校對大學(xué)英語教學(xué)改革重要性的認(rèn)識不到位，對改革投入不足，或?qū)θ绾芜M(jìn)行改革研究不夠，影響了改革的推進(jìn)。高等學(xué)校要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，提高思想認(rèn)識，強化改革意識，積極推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革。

2．進(jìn)一步加強大學(xué)生以聽說為主的英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)。高等學(xué)校要根據(jù)教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，制訂符合本校實際情況的個性化教學(xué)大綱，建立和完善教學(xué)管理和監(jiān)督檢查機制，加強大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力特別是聽說能力的培養(yǎng)。

3．進(jìn)一步處理好基于計算機的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)之間的關(guān)系。高等學(xué)校要不斷探索和實踐基于計算機和課堂的新教學(xué)模式，充分發(fā)揮計算機在新模式中的作用，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地使用現(xiàn)有的優(yōu)秀教學(xué)軟件，使英語學(xué)習(xí)成為真正不受時空限制、模擬現(xiàn)實進(jìn)行人機交互、實用性與趣味性兼?zhèn)涞膶W(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，不斷推動英語學(xué)習(xí)朝著立體化、個性化、自主式、交互式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

4．進(jìn)一步加強師資培訓(xùn)。高等學(xué)校要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)力度，更新大學(xué)英語教學(xué)理念，不斷提高教師利用信息技術(shù)的能力和業(yè)務(wù)水平，并充分發(fā)揮教師推進(jìn)改革的主觀能動性，深入研究如何將現(xiàn)有的優(yōu)秀教學(xué)軟件與課堂教學(xué)更好結(jié)合，不斷提高大學(xué)英語教學(xué)水平和科研能力。

5．進(jìn)一步改進(jìn)和完善大學(xué)英語教學(xué)軟件。相關(guān)單位要進(jìn)一步改進(jìn)和完善大學(xué)英語多媒體教學(xué)軟件，加強對不同類別、不同層次的教師和學(xué)生的個性化需求的針對性，做到因地制宜、因材施教，推動大學(xué)英語教學(xué)改革深入發(fā)展。

最后，楊志堅副司長對會議進(jìn)行了總結(jié)。楊司長強調(diào)，八年的大學(xué)英語教學(xué)改革成績巨大，并得到社會、學(xué)校、教師、尤其是大學(xué)生們越來越廣泛的認(rèn)可，全面推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。楊司長進(jìn)一步指出，隨著大學(xué)英語教學(xué)改革不斷深化，應(yīng)該清醒地看到，改革仍面臨一系列的挑戰(zhàn)。大學(xué)英語教學(xué)改革要繼續(xù)根據(jù)部領(lǐng)導(dǎo)“總結(jié)經(jīng)驗、鞏固成果、深化改革、以點帶面，全面推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革”的指示，進(jìn)一步加大宣傳力度，大力加強師資培訓(xùn)工作，不斷升級和完善大學(xué)英語教學(xué)軟件系統(tǒng)，全面推進(jìn)基于計算機和課堂的新教學(xué)模式，加大力度穩(wěn)步推進(jìn)大學(xué)英語四、六級網(wǎng)絡(luò)考試改革，不斷提高大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，開創(chuàng)大學(xué)英語教學(xué)改革新局面。

第五篇：高水平大學(xué)

高水平大學(xué) “自考”題目例析

（五）四、現(xiàn)代文閱讀

考查內(nèi)容和思路：

㈠理解把握文本：1.關(guān)注文本題目，據(jù)此把握主旨和思路；2.關(guān)注關(guān)聯(lián)性詞語，據(jù)此把握語句關(guān)系；3.關(guān)注概括性詞語，據(jù)此把握主要內(nèi)容。

㈡選擇題目要點：1.根據(jù)題目和選項，擇定文本相關(guān)內(nèi)容；2.將選項與文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對照判斷；3.對照判斷專注于找出選項的關(guān)鍵誤點；4.在讀文本和答題中充實自己文化內(nèi)涵。

㈢簡答題目要點：1.根據(jù)題目擇定文本的相關(guān)內(nèi)容；2.在相關(guān)區(qū)域內(nèi)提取重要的信息；3.將重要的信息轉(zhuǎn)化為答案要點；4.連綴要點形成清晰連貫的答案?！纠?·2011“華約”聯(lián)考】閱讀下面的文章，完成1—7題。哥本哈根精神-----見前文

[思路結(jié)構(gòu)脈絡(luò)]

設(shè)問一：什么是哥本哈根精神？

哥本哈根精神的核心：平等自由討論和緊密合作的濃厚學(xué)術(shù)氣氛。

具體例子之一：玻爾和海森堡 具體例子之二：玻爾和泡利

小結(jié)：玻爾、海森堡、泡利的合作形成哥本哈根學(xué)派核心。設(shè)問二：哥本哈根精神是怎樣產(chǎn)生的？

條件一：玻爾立志在哥本哈根發(fā)展物理研究工作； 條件二：玻爾指導(dǎo)青年科學(xué)家，轉(zhuǎn)化為豐碩成果； 條件三：玻爾的人格魅力、愛才如命和積極倡導(dǎo)。

總結(jié)：哥本哈根精神隨著量子力學(xué)的誕生而誕生，并成為物理學(xué)界最寶貴的精神財富。

1.文中的“科學(xué)國際化之父”和“上帝的鞭子”分別是指 A.盧瑟福 泡利 B.玻爾 泡利 C.玻爾 海森堡 D.盧瑟福 海森堡 [解析]參考答案：B（文本相關(guān)內(nèi)容：①這個圣地的中心人物，當(dāng)然是玻爾。他積極提倡國際合作，被譽為?科學(xué)國際化之父?；②在他的研究所里，既有22歲當(dāng)講師、27歲當(dāng)教授的海森堡和作為?上帝的鞭子?的泡利。）2.從原文看，下列對哥本哈根精神的表述，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.按照玻爾的摯友、著名的物理學(xué)家羅森菲耳德下的定義，是指完全自由的判斷與討論的美德。

B.玻爾給聚集在他周圍的青年物理學(xué)家的一種鼓舞和指導(dǎo)，體現(xiàn)了領(lǐng)袖與群眾的互補關(guān)系。

C.高度的智力活動、大膽的涉險精神、深奧的研究內(nèi)容與快活的樂天主義的完美結(jié)合。

D.哥本哈根精神是在玻爾創(chuàng)導(dǎo)下形成的平等、自由地討論和相互緊密地合作的濃厚的學(xué)術(shù)氣氛。

[解析]參考答案：D（文本相關(guān)內(nèi)容：哥本哈根精神的核心，是在玻爾創(chuàng)導(dǎo)下形成的平等、自由地討論和相互緊密地合作的濃厚的學(xué)術(shù)氣氛。——其余三項是某些人的看法，不是“原文”的表述。）

3.下列關(guān)于玻爾的表述，不符合原文意思的一項是

A.在玻爾看來，1922年6月他應(yīng)邀赴德國哥廷根講學(xué)的最大收獲，就是遇到了兩位才華橫溢的青年人——海森堡和泡利。

B.面對導(dǎo)師盧瑟福的盛情邀請，玻爾不為所動，仍愿意留在丹麥，發(fā)展祖國的物理學(xué)事業(yè)，體現(xiàn)了他的愛國主義精神。

C.玻爾認(rèn)為，最重要的是要不斷吸收相當(dāng)數(shù)量的年輕人，讓他們熟悉科學(xué)研究的結(jié)果與方法，而不是依靠少數(shù)科學(xué)家的才能。

D.玻爾具有極強的事業(yè)心，日以繼夜地工作，但又幽默好客，不擺架子，愛才如命，因而吸引了不少有希望的青年人。

[解析]參考答案：C（文本相關(guān)內(nèi)容：35歲的所長玻爾說道：?極端重要的是，不僅僅要依靠少數(shù)科學(xué)家的才能，而且要不斷吸收相當(dāng)數(shù)量的年輕人，讓他們熟悉科學(xué)研究的結(jié)果與方法。?——選項“不是依靠”與文本“不僅僅是要依靠”不符合。）

4.下列對海森堡和泡利的表述，不符合原文意思的一項是 A.在玻爾一次演講的末了，海森堡對玻爾的一些看法提出強烈的異議，顯然是他經(jīng)過仔細(xì)研究之后提出來的。

B.海森堡對玻爾邀請他到附近山區(qū)散步印象非常深刻，認(rèn)為他真正的科學(xué)生涯就是從那次散步開始的。

C.在玻爾的邀請下，泡利來到哥本哈根的玻爾研究所，他對所里的各項工作發(fā)表意見，受到玻爾的高度評價。

D.由于泡利毫不客氣的批評，所以玻爾研究所的很多人都怕他，只是在他離開哥本哈根之后，大家才開始珍視泡利的批評。

[解析]參考答案：D（文本相關(guān)內(nèi)容：雖然研究所里很多人都怕泡利，但是，逐漸地，大家都開始珍視泡利的批評。甚至在泡利離開哥本哈根之后，他的每次來信都被看作是一件大事，在所內(nèi)廣為傳閱?！x項“只是在他離開哥本哈根之后”與文本“逐漸地，大家都開始珍視泡利的批評。甚至在泡利離開哥本哈根之后”不符合。）

5.下列理解，不符合原文意思的一項是

A.泡利之所以后來成為近代物理學(xué)中最著名的評論家，正是由于他敢于對別人提出非常尖銳的批評，有時甚至是挖苦、諷刺。

B.作為終身的好朋友，海森堡和泡利這對科學(xué)家總是互相批評，甚至多次罵對方“你這個笨蛋”一類的話，但也從不見怪。

C.玻爾的努力和不少青年物理學(xué)家的加盟，使玻爾研究所成為國際知名的物理研究中心，被譽為“物理學(xué)界的朝拜圣地”。

D.玻爾研究所雖然繁忙、緊張，但能使人感到激動、活潑、歡快、無拘無束，這種學(xué)術(shù)氣氛，已成為科學(xué)界最寶貴的精神財富。

[解析]參考答案：B（文本相關(guān)內(nèi)容：海森堡曾說：?不知多少次，他罵我‘你這個笨蛋’或者類似的話，這對我很有幫助?？墒牵覀兛偸呛门笥?，我們互相批評，從不見怪。?——選項“甚至多次罵對方”與文本“不知多少次，他罵我”不符合。）

6.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項是

A.玻爾1913年發(fā)表了《原子和分子結(jié)構(gòu)》以后，美國、英國一些高校紛紛邀請他前往工作，可見其轟動效應(yīng)非常巨大。B.抽象的定義和具體的例子總是互為補充的，所以在說明一個事物時，下一個準(zhǔn)確定義和舉一個確切的例子都很重要。

C.盧瑟夫給波爾寫信，再次邀請玻爾去任職，并許以200英鎊的年薪，可見英國具有尊重知識、尊重人才的濃厚風(fēng)氣。

D.朗道跟人開玩笑不講分寸，伽莫夫幾乎把畫漫畫、做打油詩作為主要職業(yè)，說明這里的科學(xué)家并不是那種認(rèn)真嚴(yán)肅、一本正經(jīng)的。

[解析]參考答案：D（文本相關(guān)內(nèi)容：玻爾事業(yè)心極強，日以繼夜地工作，但又幽默好客，不擺架子。他愛才如命，到處物色有希望的青年人來所工作。在他的研究所里，既有22歲當(dāng)講師、27歲當(dāng)教授的海森堡和作為?上帝的鞭子?的泡利，又有開玩笑不講分寸的朗道，以及?幾乎把畫漫畫、做打油詩作為主要職業(yè)，倒把物理變成副業(yè)?的伽莫夫。——選項“說明這里的科學(xué)家并不是那種認(rèn)真嚴(yán)肅、一本正經(jīng)的”與文本所說波爾、海森堡、泡利的表現(xiàn)不符合，推論不正確；朗道和伽莫夫也并非不嚴(yán)肅認(rèn)真。）

7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是

A.玻爾在與海森堡的討論時，十分坦率地談到自己的認(rèn)識不夠嚴(yán)密，并承認(rèn)上午說得不夠小心，這使海森堡感到十分親切。

B.雖然哥本哈根大學(xué)已經(jīng)傾其全力支持玻爾的工作，但在財力、人員能力以及實驗室管理上仍未能盡如人意，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到英國的水平。

C.經(jīng)過玻爾及其合作者的共同努力，玻爾研究所于 1921年3月3日宣告成立，終于實現(xiàn)了玻爾在丹麥建立一個物理研究所的理想。

D.在玻爾的指導(dǎo)下，他周圍那些有經(jīng)驗的合作者很快就把他們所帶來的新思想和朝氣不斷涌入科研工作，并轉(zhuǎn)為豐碩的果實。

E.哥本哈根學(xué)派的核心是玻爾、海森堡和泡利，他們之間親密無間的合作，在量子力學(xué)的發(fā)展中無疑起到了不可估量的作用。

[解析]參考答案：A.1分，B.2分，C.0分，D.2分，E.0分（文本相關(guān)內(nèi)容：A.在討論中，玻爾既肯定海森堡的很多想法，又十分坦率地談了自己的認(rèn)識過程，還承認(rèn)?我今天上午說得不夠小心?。既討論科學(xué)，又拉家常，使人感到十分親切。——波爾沒有“談到自己的認(rèn)識不夠嚴(yán)密”，“海森堡感到十分親切”的原因是“既討論科學(xué)，又拉家?！?。B.哥本哈根大學(xué)已經(jīng)盡全力來支持我的工作，雖則它在財力、人員能力和實驗室的管理上，都達(dá)不到英國的水平。——選項“遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到英國的水平”與文本“都達(dá)不到英國的水平”不符合。D.丹麥和外國那些年輕的物理學(xué)家所帶來的新思想和朝氣，在玻爾及其周圍一批有經(jīng)驗的合作者的指導(dǎo)下，不久就轉(zhuǎn)化為豐碩的成果?！x項“把他們所帶來的新思想和朝氣??轉(zhuǎn)為豐碩的果實”與文本“在??的指導(dǎo)下，不久就轉(zhuǎn)化為豐碩的成果”不符合。）

【例2·2012“卓越”聯(lián)考】閱讀下面的文章，完成1—3題。

?常規(guī)科學(xué)?是指堅實地建立在一種或多種過去科學(xué)成就基礎(chǔ)上的研究，這些科學(xué)成就為某個科學(xué)共同體在一段時期內(nèi)公認(rèn)為是進(jìn)一步實踐的基礎(chǔ)。現(xiàn)在，這些與原初形式幾乎面目全非的成就，已由初級的或高級的教材詳盡地闡述了?？茖W(xué)教科書闡發(fā)了公認(rèn)的理論，列舉出該理論許多的或所有的成功應(yīng)用，并把這些應(yīng)用與示范性的觀察和實驗進(jìn)行比較。在19世紀(jì)初這些書變得流行以前（在新成熟的科學(xué)中甚至更晚）許多著名的科學(xué)經(jīng)典就起著這一類似的功能。這些著作和許多其他的著作，都在一段時期內(nèi)為以后幾代實踐者們暗暗規(guī)定了一個研究領(lǐng)域的合理問題和方法。這些著作之所以能起到這樣的作用，就在于它們共同具有兩個基本的特征。它們的成就空前地吸引一批堅定的擁護(hù)者，使他們脫離科學(xué)活動的其他競爭模式。同時，這些成就又足以無限制地為重新組成的一批實踐者留下有待解決的種種問題。

凡是共有這兩個特征的成就，我此后便稱之為?范式（paradigm）?，這是一個與 ?常規(guī)科學(xué)?密切有關(guān)的術(shù)語。我選擇這個術(shù)語，意欲提示出某些實際科學(xué)實踐的公認(rèn)范例——它們包括定律、理論、應(yīng)用和儀器在一起——為特定的連貫的科學(xué)研究的傳統(tǒng)提供模型。這些傳統(tǒng)就是歷史學(xué)家們在?托勒密天文學(xué)?（或?哥白尼天文學(xué)?）、?亞里士多德動力學(xué) ?（或?牛頓動力學(xué)?）、?微粒光學(xué)?（或?波動光學(xué)?）等等標(biāo)題下所描述的傳統(tǒng)研究。研究范式，包括研究許多比上面所列舉的那些名稱更加專門的范式，主要是為以后將參與實踐而成為特定科學(xué)共同體成員的學(xué)生準(zhǔn)備的。因為他將要加入的共同體，其成員都是從相同的模型中學(xué)到這一學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)的，他爾后的實踐將很少會在基本前提上發(fā)生爭議。以共同范式為基礎(chǔ)進(jìn)行研究的人，都承諾同樣的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)從事科學(xué)實踐?？茖W(xué)實踐所產(chǎn)生的這種承諾和明顯的一致是常規(guī)科學(xué)的先決條件，亦即一個特定研究傳統(tǒng)的發(fā)生與延續(xù)的先決條件。

因為在本文中，范式概念將經(jīng)常取代已熟悉的種種概念，所以需要對引進(jìn)它的理由做更多的說明。為什么具體的科學(xué)成就，作為專業(yè)承諾的一個焦點，要比可能是從其中抽象出來的各種概念、定律、理論和觀點更在先呢？在何種意義上共有范式對研究科學(xué)發(fā)展的學(xué)者來說是一個基本單位，這個基本單位又不可能充分地劃歸為具有同樣功能的邏輯原子組分呢？對這些問題與其他類似問題的解答將為理解常規(guī)科學(xué)和與之有關(guān)的范式概念提供基礎(chǔ)。然而，更抽象的討論將取決于對常規(guī)科學(xué)的范例或?qū)Ψ妒降姆独幸粋€清楚的了解。尤其是，當(dāng)我們注意到，沒有范式或至少沒有像上面所舉的那種明確的、具有約束力的范式，也可能有某種科學(xué)研究時，常規(guī)科學(xué)與范式這兩個相關(guān)的概念就將會得到澄清。取得了一個范式，取得了范式所容許的那類更深奧的研究，是任何一個科學(xué)領(lǐng)域在發(fā)展中達(dá)到成熟的標(biāo)志。范式的過渡，便是成熟科學(xué)通常的發(fā)展模式。（節(jié)選自托馬斯·庫恩《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》）[思路結(jié)構(gòu)脈絡(luò)]

一、常規(guī)科學(xué)的定義和兩個基本特征

二、范式的定義、涵義和研究的意義

三、范式延續(xù)是成熟科學(xué)的發(fā)展模式 1．以下各項，不符合本文意思的一項是

A．科學(xué)教科書對于科學(xué)研究范式的傳播起著重要作用。B．范式不僅為科學(xué)研究提供方法，也限定了研究對象。C．“牛頓動力學(xué)”與“微粒光學(xué)”均是科學(xué)研究的范式。D．范式的確立，是以定律、理論的提出為先導(dǎo)的。

[解析]參考答案：D（文本相關(guān)內(nèi)容：我選擇這個術(shù)語（范式），意欲提示出某些實際科學(xué)實踐的公認(rèn)范例——它們包括定律、理論、應(yīng)用和儀器在一起——為特定的連貫的科學(xué)研究的傳統(tǒng)提供模型。作為專業(yè)承諾的一個焦點，要比可能是從其中抽象出來的各種概念、定律、理論和觀點更在先呢？——選項“為先導(dǎo)”與文本“在一起??更在先呢”不符合。）2．以下各項，不能由本文推導(dǎo)出的一項是 A．遵循范式展開科學(xué)研究，應(yīng)能獲得預(yù)期的成功。B．某一科學(xué)研究領(lǐng)域中，可能同時存在多個范式。C．科學(xué)研究是范式的存在基礎(chǔ)。

D．理論作為一種范式被接受，必須優(yōu)于它的競爭對手。

[解析]參考答案：A（文本相關(guān)內(nèi)容：科學(xué)實踐所產(chǎn)生的這種承諾和明顯的一致是常規(guī)科學(xué)的先決條件，亦即一個特定研究傳統(tǒng)的發(fā)生與延續(xù)的先決條件。取得了一個范式，取得了范式所容許的那類更深奧的研究，是任何一個科學(xué)領(lǐng)域在發(fā)展中達(dá)到成熟的標(biāo)志。范式的過渡，便是成熟科學(xué)通常的發(fā)展模式?！x項“應(yīng)能獲得預(yù)期的成功為先導(dǎo)”沒有根據(jù)。）

3．根據(jù)本文的表述，如何理解范式在科學(xué)發(fā)展中的作用。

[解析]參考答案：⑴范式標(biāo)志著科學(xué)發(fā)展的成熟。⑵范式留下了科學(xué)發(fā)展的空間。⑶范式更替是科學(xué)發(fā)展的通常模式。（更好的回答：⑴范式可以讓科學(xué)在正確的軌道上有成效的發(fā)展，同時為科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展預(yù)留下廣闊的空間。⑵范式是科學(xué)發(fā)展成熟的標(biāo)志；范式的更新是成熟科學(xué)通常的發(fā)展模式。）

【例3·2011“北約”聯(lián)考】閱讀下文，回答問題。

不久前我在鄯善迪坎兒村，見一大棵梭梭樹長在路旁。我從小認(rèn)識梭梭，見了親切的很，就像看見一個親人站在那兒。我對這個村莊也一下有了興趣。一棵本來只能當(dāng)燒柴的梭梭，在村里枝條完好地長了這么多年，一直長到老，誰在護(hù)著它呢。迪坎兒村緊挨沙漠，走進(jìn)一戶人家，門前一渠溝水流，葡萄藤蔓覆蓋了整個院落。轉(zhuǎn)到屋后，發(fā)現(xiàn)后墻已經(jīng)被流沙淹埋掉大半，沙漠從這戶人家的后墻根，一望無際地遠(yuǎn)去，沒有一點綠色。

我生活的新疆地域遼闊，大塊地存有一些自然風(fēng)光，除了幾個國家級的野生動物保護(hù)區(qū)，在相對疏松的村鎮(zhèn)之間，連綿的農(nóng)田間隙，還有幸能看到荒野草原、沙漠戈壁，這些暫時沒被人侵占的地方，長野草野樹，或寸草不生，任風(fēng)沙吹刮。不像內(nèi)地中原，城市村莊緊湊相連，農(nóng)田密布，整個大地住滿人長滿人吃的糧食，沒有一塊閑地供野草生長，更別說有野生動物了。自然退居到偏遠(yuǎn)邊疆和那些不易人居的荒蕪山嶺。城市的野生動物只剩下蒼蠅和老鼠，鄉(xiāng)下也差不多。

美好的自然景觀離人們遠(yuǎn)了，迫近的卻是自然災(zāi)害：地震、泥石流、旱澇、反常氣候。這是自然的另一面。其實自然從來就沒有遠(yuǎn)離我們，無論身居都市還是鄉(xiāng)村，我們一樣在自然的大懷抱中。包括人也是自然的一部分，人類所有的城市、政權(quán)、宗教、文化文明，都建立在一個最大的自然——大地之上，蒼天之下。它動一動身，這一切便都不存在。但它厚愛著我們，不會輕易動身。我們卻常常忘記承載我們的大地，護(hù)佑我們的蒼天。古人云：厚德載物。寬厚的大地承載江河山岳，也承載毛蟲小草；承載秀水江南，也承載荒漠西域。它的德是公正。而說出厚德載物的人，則聽懂了大地語言。莊子懂得自然的語言，那些古代優(yōu)秀的文學(xué)家都懂，他們通過草木蟲鳥、云霞水土跟自然交流，心靈在天地萬物中神游，獲得啟迪和智慧。

《詩經(jīng)》中上百種動植物，個個有名字。?關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。?一只叫雎鳩的鳥，關(guān)關(guān)地鳴叫著出現(xiàn)在《詩經(jīng)》的開篇，這是古代詩人給一只鳥的待遇，有聲音有名字，有尊嚴(yán)有位臵。如果在現(xiàn)代詩人筆下，很可能就寫成?一只鳥在河邊叫?了。至于是只什么鳥，大概沒多少人在意。

現(xiàn)在大地上所有動植物都有名字，我們卻不知道或不懂得用名字去稱呼它們，在許多的文學(xué)作品中，我們讀到的多是對動植物籠統(tǒng)的稱呼，把地上長的都叫草，天上飛的都叫鳥，不懂得去單個地叫出一棵草、一只鳥的名字。一方面是不認(rèn)識，另一方面在意識中或許沒有對所書寫對象的敬重。

有一顆能跟自然交流的心靈，懂得尊重自然，敬畏人之外的生命，才可能聽懂自然，知道一棵草一朵云在說什么，漫天星星在說什么。自然跟我們交流的惟一渠道是心靈?，F(xiàn)代人也有心，但是不靈了。小時候，夜晚躺在草垛上，看見身邊的狗在看星星，也跟著看，我從來不認(rèn)為狗看不懂星星，狗大概也不這樣認(rèn)為我。看星星其實再簡單不過，抬抬頭，就可以看見那些遙遠(yuǎn)的星星，你能感到它們一直在注視你，你也在注視著它們。

包括地上的一塊石頭，一個土疙瘩，也一直這樣注視著我們。只是我們的心不靈了，感覺不到一個土疙瘩的注視。自然不跟我們交流了，我們也早已失去和自然交流的語言。

鄯善迪坎兒村的人們還在自然中，他們從來就懂得怎么和沙漠荒蕪一起生活，怎樣和僅有的一點水源、一架葡萄還有一棵梭梭樹一起生活，更重要的是他們還懂得怎樣貧窮地生活。[思路結(jié)構(gòu)脈絡(luò)]

一、①迪坎兒村護(hù)著梭梭樹

二、②新疆還存有自然風(fēng)光 ③人們常忘記大地蒼天

三、④自然啟迪著古人心靈 ⑤古代詩人知尊重生命 ⑥現(xiàn)代文學(xué)卻輕忽自然

四、⑦心靈應(yīng)懂得尊重自然 ⑧心不靈難與自然交流

五、⑨迪坎兒村人懂得自然

1.文章寫梭梭樹，在行文脈絡(luò)、情感表達(dá)和思想意蘊上的作用。[解析]參考答案提示：行文線索、情感依附、思想寄托。

具體回答示例：

文章寫梭梭樹，在行文脈絡(luò)、情感表達(dá)和思想意蘊上都起到重要作用。

從行文脈絡(luò)上看，梭梭樹構(gòu)成全文的行文線索。開篇由梭梭樹寫起，擴展開來，最后以梭梭樹收束。

從情感表達(dá)上看，梭梭樹是作者的情感寄托。從小熟稔，像親人一樣親切，應(yīng)該永遠(yuǎn)尊重相伴生活。

從思想意蘊上看，梭梭樹包含著豐富的內(nèi)涵。作為象征意象，它展現(xiàn)出大自然的古老、樸實和寬厚。

2.如何理解“現(xiàn)代人也有心，但是不靈了”？

[解析]參考答案提示：“自然不跟我們交流了，我們也早已失去和自然交流的語言。”

具體回答示例：

“現(xiàn)代人也有心，但是不靈了”這句話的意思是：現(xiàn)代人從生理上是有心的，但是由于長期以來不尊重自然，不敬畏人之外的生命，所以已經(jīng)不靈了，感覺不到自然與我們的交流，我們也早已失去和自然交流的語言，自以為是，變得自私、貪婪、閉塞、愚昧。

3.文末寫“懂得怎樣貧窮的生活”，有評論者認(rèn)為，作者是希望人們安于貧窮的現(xiàn)狀，你對此怎么理解？（200字左右）

[解析]參考答案提示：要從“懂得尊重自然，敬畏人之外的生命?！钡慕嵌人伎?。

具體回答示例：

有評論者認(rèn)為文末所寫“懂得怎樣貧窮的生活”是希望人們安于貧窮的現(xiàn)狀。我認(rèn)為，這是一種不正確的理解。

文章所說的“貧窮的生活”，不同于評論者認(rèn)為的“貧窮的現(xiàn)狀”；文章所說的“懂得”也不同于評論者認(rèn)為的“安于”。文章所說的“貧窮”是就人類總體而言，是針對那種窮奢極欲、破壞自然的行為而言的。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人類失去了對自然的尊重，盲目自大地與天爭斗，認(rèn)為人類可以征服自然，無限制地索取、掠奪、破壞。但是,大自然給予人類的資源是有限的，我們也只有這一處家園，人類必須從懵懂走向文明，“懂得尊重自然，敬畏人之外的生命”，節(jié)制膨脹的欲望，和自然和諧相處。

而評論者認(rèn)為的“安于貧窮的現(xiàn)狀”，脫離了全文內(nèi)容，脫離了全文表達(dá)的思想感情。他們說的“貧窮的現(xiàn)狀”，是就經(jīng)濟和生活水平低下的狀況而言的，這里的“安于”是不思進(jìn)取的懶漢思想。

顯然，這些評論者的認(rèn)為與原文所表達(dá)的思想大相徑庭。