第一篇：企業(yè)人才需求促進IT職業(yè)教育發(fā)展

企業(yè)人才需求促進IT職業(yè)教育發(fā)展

近幾年，伴隨著IT行業(yè)的飛速發(fā)展，企業(yè)對IT人才的需求持續(xù)升溫。根據(jù)國家信息產(chǎn)業(yè)部公布的數(shù)據(jù)，目前我國IT行業(yè)軟件開發(fā)人才的缺口每年約48萬，而以我國十二五規(guī)劃的設計，每年應培養(yǎng)的軟件人才54達萬人，才能滿足社會的需求。而另一方面，我國高校每年培養(yǎng)了大量的計算機專業(yè)人才，但能夠適應IT企業(yè)需要的人才，尤其是掌握計算機應用技術(shù)，具備大量項目經(jīng)驗的IT人才，卻少之又少。面對大量有志于IT行業(yè)中高級人才，IT職業(yè)教育機構(gòu)就承當起了學歷教育和企業(yè)實際需要的橋梁功能。

IT企業(yè)需要的是既有理論基礎又有實踐經(jīng)驗的實用型軟件人才，而普通學校培養(yǎng)出的軟件人才，由于受到課程體系落后、設備落后、師資落后等綜合因素的影響，無法適應軟件技術(shù)的工作崗位。教學與實際脫節(jié)，校企無法實現(xiàn)無縫對接，使得大量IT類畢業(yè)生無法得到用人單位的認可，這也是造成IT企業(yè)出現(xiàn)用人荒的原因之一。

而IT職業(yè)教育，恰恰可以彌補這一短板，這就是近幾年IT職業(yè)教育受寵的原因。企業(yè)需要什么，IT職業(yè)教育機構(gòu)就給學員培訓什么，完全按照市場化的原則來培養(yǎng)人才。IT教育機構(gòu)給予學生的，最重要的是工作經(jīng)驗，然后是企業(yè)應用技能，第三是理論基礎。此外，IT職業(yè)教育機構(gòu)還要對學員的職業(yè)素質(zhì)、學習能力進行訓練，這些都是企業(yè)所需要的。

IT企業(yè)要想獲得一個全面的IT職業(yè)人才，必須跟IT職業(yè)教育機構(gòu)建立合作關系。因此，IT職業(yè)教育機構(gòu)從這種需求出發(fā)，在課程設置上以企業(yè)需求為基礎，既注重實踐技能的培養(yǎng)，又注重人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有針對性地開展整個教學過程，確保培訓畢業(yè)的學員能夠迅速滿足企業(yè)的用人需求。IT職業(yè)教育與企業(yè)需求更加緊密的結(jié)合將成為IT職業(yè)教育發(fā)展的主流。

第二篇：加強農(nóng)業(yè)職業(yè)教育 促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營其實質(zhì)就是用管理現(xiàn)代工業(yè)的辦法來組織現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營。它以市場為導向，以經(jīng)濟效益為中心，以科技進步為依托，圍繞支柱產(chǎn)業(yè)和主導產(chǎn)品，優(yōu)化組合各種生產(chǎn)要素，對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟實行區(qū)域化布局、專業(yè)化生產(chǎn)、一體化經(jīng)營、社會化服務、企業(yè)化管理，形成以市場牽龍頭、龍頭帶基地、基地連農(nóng)戶，集產(chǎn)加銷、農(nóng)工貿(mào)為一體的經(jīng)濟管理體制和運行機制。

一、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育薄弱制約農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

農(nóng)業(yè)職業(yè)教育薄弱，農(nóng)業(yè)科技知識普及難，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員科學素質(zhì)低下，地方農(nóng)業(yè)科技人員缺乏，是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的瓶頸。

沒有高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員，先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理方法就不可能得到推廣應用，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)機械就無法普及，農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率就難以提高，就不可能真正實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。以我市為例，我市屬于蘇北欠發(fā)達地區(qū)。改革開放以來，由于沿海工業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展，特別是勞動密集型企業(yè)的用工需求量大，成千上萬的勞動大軍“孔雀東南飛”，每縣區(qū)年輸出的勞務人員達10萬以上。當?shù)氐穆殬I(yè)技術(shù)教育也緊緊圍繞勞務輸出開展教育教學工作，專業(yè)設置大多是工字頭的，農(nóng)字頭的專業(yè)被冷落。我縣的一所農(nóng)業(yè)職業(yè)中學，是國家級職業(yè)高中，具有五十多年的辦學歷史，曾開設植保、園藝、農(nóng)機維修、畜牧獸醫(yī)等專業(yè)，培養(yǎng)了大量農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，為農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展作出了巨大貢獻，現(xiàn)如今也已名存實亡了。農(nóng)字頭的專業(yè)老師不得不改專業(yè)，或干脆調(diào)到普通中學任教。農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，大多是年老體弱的留守人員，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員科學素質(zhì)低下。

二、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化推動農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展

當前，各地政府高度重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，在政策、資金方面大力扶持，組建了各級各類農(nóng)業(yè)合作社，建立了一大批種植、養(yǎng)殖基地，初步形成龍頭帶基地、基地連農(nóng)戶的框架。由于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是產(chǎn)加銷、農(nóng)工貿(mào)一體化經(jīng)營，因此對農(nóng)業(yè)人才需求廣泛。農(nóng)村各地涌現(xiàn)的大學生村官、大學生創(chuàng)業(yè)園也折射出農(nóng)業(yè)對人才的渴求。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，將拉動如下幾類農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的需求，推動農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展。

1、掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與操作技能，能運用新型農(nóng)業(yè)機械從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者。

2、能研究開發(fā)、推廣應用優(yōu)質(zhì)、高效的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)，能直接服務于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后環(huán)節(jié)的技術(shù)指導與推廣者。

3、具有現(xiàn)代經(jīng)營與管理知識，市場意識強，信息靈通的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)紀人。

4、能開發(fā)和應用新技術(shù)、新工藝、新方法，對農(nóng)產(chǎn)品進行保鮮、貯藏、加工、包裝的農(nóng)產(chǎn)品深加工者。

三、辦好農(nóng)業(yè)職業(yè)教育服務農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化帶領我們走進農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的春天。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育工作者應該抓住機遇，趁勢而上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦好農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，提高農(nóng)業(yè)勞動者科技文化素質(zhì)，培養(yǎng)大量下得去、用得上、留得住的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化作出應有的貢獻。

1、明確培養(yǎng)目標，調(diào)整專業(yè)設置。

農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標應該是面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，適應農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要，特別要適應以家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營為基礎的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的需要，培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的直接在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務、技術(shù)和管理一線工作的應用型、創(chuàng)業(yè)型人才和新型農(nóng)民。

農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的專業(yè)設置，應圍繞上述培養(yǎng)目標，適應農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需要進行調(diào)整與優(yōu)化，使之與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后諸環(huán)節(jié)相聯(lián)系，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應，從總體上保證人才培養(yǎng)的適銷對路，以更好地為當?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展服務。

2、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學內(nèi)容。

農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)與教學內(nèi)容，應以當?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需要為出發(fā)點，打破以學科為本位的教學模式，逐步樹立以能力為本位的教育觀念，圍繞當?shù)剞r(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)，有選擇性地開設課程，注重課程與教學內(nèi)容的科學性、先進性、針對性、實用性和靈活性；在傳授給學生以先進的知識和實用的技能的同時，培養(yǎng)學生的綜合適應能力，自我學習能力，自主選擇能力，以提高其為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化服務的本領。

3、加強實踐教育，注重能力培養(yǎng)。

實踐教學是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生操作技能、動手能力的主要手段。在實踐教學中，通過師生共同承擔實習基地的生產(chǎn)、經(jīng)營任務，產(chǎn)教結(jié)合，教師既傳授知識，又作為師傅傳授技能，實地指導生產(chǎn)與經(jīng)營；學生既學習知識，又直接從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，增加感性認識，掌握生產(chǎn)技能，使學生在學中做，做中學，從理論到實踐，再從實踐到理論，既掌握了知識和技能，又培養(yǎng)和提高了生產(chǎn)經(jīng)營能力。因此，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應加強實驗實習基地建設，創(chuàng)造良好的實驗實習條件，讓學生有更多的實踐機會去培養(yǎng)和訓練實踐技能，并加強考核，以提高學生的動手能力和綜合職業(yè)能力。

4、推動教師深造，提高教師素質(zhì)。

教師是培養(yǎng)合格人才的關鍵，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育中的教師，不僅是理論教學的設計者與執(zhí)行者，還是聯(lián)系實際的實踐者和指導者。教師素質(zhì)的提高是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育目標，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的根本保證。教師應加強學習，不斷更新教育觀念、更新專業(yè)知識，樹立素質(zhì)教育新觀念，積極探索和實踐農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的新方法、新形式，積極參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐與專業(yè)學術(shù)交流活動，積極開展農(nóng)業(yè)科研活動，密切關注教學與專業(yè)發(fā)展新動向；努力學習，拓寬知識面，提高學歷和職業(yè)技能。

5、實施素質(zhì)教育，全面提高學生素質(zhì)。剪板機

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化要求農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)輸送的新型勞動者，應是具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應用型、創(chuàng)業(yè)型人才。因此，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應把知識的傳授、能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的提高有機結(jié)合起來，牢固樹立起以全面提高全體學生素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育觀念；在傳授知識和技能的同時，培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)和良好的身心素質(zhì)；使學生在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設中體現(xiàn)出良好的職業(yè)道德和社會公德，具備深厚扎實的文化專業(yè)知識、專業(yè)技能及獲取知識和技能的能力；具備創(chuàng)新意識、競爭能力、適應能力和經(jīng)營管理能力，一專多能、能適應多個職業(yè)崗位的能力；具備健康的體魄、健全的人格、頑強的意志，能經(jīng)受挫折和承受環(huán)境變化的良好的心理素質(zhì)。

第三篇：發(fā)揮政協(xié)委員職能 促進職業(yè)教育發(fā)展

發(fā)揮政協(xié)委員履職職能 促進我市職業(yè)教育發(fā)展

七臺河市職業(yè)技術(shù)學校林迪

改革開放30年，特別是新世紀以來，黨中央、國務院把職業(yè)教

育放在更加突出的位置，加強統(tǒng)籌，有效推進，大力發(fā)展。全國政協(xié)及廣大政協(xié)委員積極關注、參與和支持職業(yè)教育發(fā)展。全國政協(xié)高層領導多次做出重要批示支持職業(yè)教育發(fā)展;多位全國政協(xié)副主席多次帶隊視察、考察職業(yè)教育;三屆?中國職業(yè)教育振興論壇?邀請各界人士共商職業(yè)教育發(fā)展大計;數(shù)百位全國政協(xié)委員提案建言職業(yè)教育發(fā)展，許多意見和建議產(chǎn)生了良好的效果。

國務院?大力發(fā)展職業(yè)教育?的戰(zhàn)略決策，帶來了中國職業(yè)教育發(fā)展的春天，廣大關心、關注職業(yè)教育的政協(xié)委員深入一線，調(diào)研職業(yè)教育發(fā)展問題，積極向黨和政府?建睿智之言，獻務實之策?。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，十一屆全國政協(xié)委員幾年以來在兩會期間提交的提案中，包含?職業(yè)教育?的提案達383件。

七臺河市職業(yè)技術(shù)學校就是在省大力發(fā)展職業(yè)教育的倡導下，經(jīng)

市委和市政府研究決定建立起來的我市唯一一所公辦中等職業(yè)學校，受領導囑托，振興我市中等職業(yè)教育的重擔歷史的落到了我的肩上，在我市職業(yè)教育發(fā)展的一年多的時間里，我積極發(fā)揮做為一名政協(xié)委員的政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政三項職能，不斷調(diào)研職業(yè)教育的發(fā)展，在政協(xié)會議上多次提出我市大力發(fā)展職業(yè)教育的建議，我深切的感受到全市重視、關心、支持職業(yè)教育發(fā)展的氛圍正在逐步形成，2010年9月市人大、政協(xié)和市政府領導到我校調(diào)研職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，對我市職業(yè)教育的發(fā)展做了指導性意見。2011年5月市政協(xié)主席韓振軍副主席楊子義一行到我校調(diào)研職業(yè)教育的發(fā)展和建設情況，并走訪我校政協(xié)委員，聽取了我校對政協(xié)工作的意見和建議，領導的關懷和自身的努力建設，使市職業(yè)教育辦學條件發(fā)生了顯著變化。

2011年6月我校正式被省教育廳命名為省首批普通高中多樣化、特色化發(fā)展試點學校，既是黑龍江省綜合高中，我校在入選的省12所高中中排名第一，全市只此一家，普職融通發(fā)展將為我校的科學發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展提供巨大的潛能。

在發(fā)展中我也發(fā)現(xiàn)當前阻礙我市職業(yè)教育發(fā)展的難點問題，亟待解決，現(xiàn)聯(lián)系工作實際，結(jié)合政協(xié)委員的履職職能，對職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸問題發(fā)表自己的觀點：

一． 大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育必須分三步走。

第一步依托基礎較好的成人教育學院校建立區(qū)域性重點社區(qū)教育中心，納遠程教育、自學考試、周末學校、就業(yè)培訓于其中，以滿足各個階層多樣化的學習需求，促進學習型社會建立，我市應該以職業(yè)學院成人教育部和中共市委黨校為依托，大力發(fā)展職業(yè)培訓。

第二步設立職業(yè)學院和技師學院，承擔實施國家技能型人才培養(yǎng)培訓工程，實施國家農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工程，實施農(nóng)村實用人才培訓工程，實施成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓工程等?四大工程?的任務。協(xié)調(diào)將勞動部門的技能證書考前培訓工作移交給就業(yè)培訓中心，并由中心負責鑒定，合格者由勞動部門頒發(fā)相應證書。

第三步,大力扶持中等職業(yè)教育，期望通過職教建設，促進城鄉(xiāng)、校際、校企之間的全方位合作，促進資源共享、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)學校與企業(yè)雙贏，以此提升職教的綜合實力，打造職教品牌，帶動我市職業(yè)教育向規(guī)?；⒓瘓F化、連鎖化方向發(fā)展。爭取成為國家?十二五?重點扶持建設的1000個市級職教中心之一；成為國家重點建設高水平的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才1000所示范性中等職業(yè)學校之一。

2．確實解決 ?雙師型?師資隊伍建設

我市職業(yè)教育師資隊伍是從基礎教育和學歷教育師資隊伍中轉(zhuǎn)型過來，普遍缺乏企業(yè)和技術(shù)崗位工作經(jīng)歷，這嚴重制約了我市乃至

我校職業(yè)教育質(zhì)量。政協(xié)委員曾經(jīng)呼吁改革多年來以普通中學教師職稱評審標準來評價職業(yè)學校教師的做法，在人才引進上創(chuàng)建崗位技能人才可以進入職業(yè)學校任教的體系，并建議在職業(yè)學校設立專業(yè)技術(shù)?特崗教師?。但現(xiàn)階段的實際是職業(yè)技校的畢業(yè)生都很難分配到學校任教，更何況是崗位技能型人才的引進，本身在工資待遇和職稱上就存在很難突破的問題。

政協(xié)委員們對?雙師型?師資隊伍建設的呼吁，已經(jīng)引起教育主管部門和地方政府的高度重視。教育部《教育部職業(yè)教育與成人教育司2010年工作要點》中提出，建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也明確提出，?以‘雙師型’教師為重點，加強職業(yè)院校教師隊伍建設。所以我市職業(yè)教育的發(fā)展的關鍵也是職業(yè)技術(shù)專業(yè)教師的引入，我校到目前為止外聘職業(yè)技術(shù)教師兩人，其他都是基礎教育教師轉(zhuǎn)崗而成，職業(yè)技術(shù)水平的匱乏嚴重制約我校培養(yǎng)學生的質(zhì)量，而我校兩年來申請的缺口的專業(yè)技術(shù)教師13人，到目前沒有到位一人，這也嚴重制約了我校辦學質(zhì)量的提高。建議市財政劃拔專項基金培養(yǎng)職教?雙師型?教師，培養(yǎng)方式可采取?走出去??請進來?等形式開展。在此基礎上，切實執(zhí)行職校專業(yè)課教師申請第二個專業(yè)技術(shù)資格或申請取得相應職業(yè)資格證書的規(guī)定，并落實工資待遇，人事部門應該加大職業(yè)技術(shù)專業(yè)教師的引入力度，使職業(yè)教育師資問題真正得到解決。

沒有人才的發(fā)展就沒有社會的發(fā)展，沒有職業(yè)教育的發(fā)展就沒有經(jīng)濟的騰飛。我相信有市委、市政府的高度重視，有社會各界的鼎力支持，我市的職業(yè)教育一定會在困境中崛起，在危機中跨越，在奮斗中前進！

3.政府應加大職業(yè)教育實習實訓基地建設

實訓基地是職業(yè)院校鍛煉學生實際操作能力、培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的基礎平臺，是提高教學質(zhì)量、彰顯職教特色的硬件依托。目前我市職業(yè)教育實訓基地遠遠不能滿足教學需求，我們建議由政府牽頭，依托職業(yè)學院和技師學院，圍繞機電和煤化工等企業(yè)資源，合力建設共享型實訓基地。對市場競爭力大、發(fā)展?jié)摿γ黠@的專業(yè)進行重點建設。遵循仿真性、先進性和通用性原則，讓實訓設施設備更加貼近生產(chǎn)實際，實訓空間更加貼近企業(yè)環(huán)境，實訓基地能夠滿足更多人的職業(yè)技能培訓需要。通過推行產(chǎn)學結(jié)合，把教學和工廠緊密結(jié)合起來，給學生一個完整的工廠環(huán)境，讓他們通過生產(chǎn)，學到實用的知識和技能，真正實現(xiàn)學習和就業(yè)的無縫對接。應轉(zhuǎn)變實習實訓基地只是一種教學消費的觀念，變技能型、消耗型實訓基地為生產(chǎn)型、積累型實踐場所。

目前我校依托學校實際，與近鄰龍煤集團七臺河分公司機電設備維修總廠達成了實習實訓基地建設協(xié)議，這種與企業(yè)合建的仿真性實訓基地已切實發(fā)揮了?工學結(jié)合?，實踐育人的作用，也解決了實習實訓基地建設設備資金缺失的巨大困難，將是我校乃至我市實習實訓基地建設發(fā)展的必由之路。

4、必須把職業(yè)教育擺在優(yōu)先發(fā)展的重要位置

與普通教育不同，職業(yè)教育是教育事業(yè)中與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的部分，擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和各類具有專業(yè)技能的人才的重任。?社會發(fā)展對人才的需求是多樣化的，我們不僅需要培養(yǎng)高新技術(shù)人才，也需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動者，職業(yè)教育作為一種就業(yè)教育，服務地方經(jīng)濟的范圍更廣泛，對社會事業(yè)發(fā)展的貢獻也更直接，因此，加快發(fā)展職業(yè)教育刻不容緩。?目前應當形成?抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟工作?的共識，切實把發(fā)展職業(yè)教育作為我市走

新型工業(yè)化道路、增強產(chǎn)業(yè)競爭力和打山水園林城市，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的一件大事來抓。

作為培養(yǎng)生產(chǎn)第一線技術(shù)應用型和實務操作型人才的主要力量，職業(yè)教育有著廣闊的生存和發(fā)展空間，關鍵在于如何切實提高職業(yè)教育的質(zhì)量，使廣大畢業(yè)生能夠更好地適應未來職業(yè)崗位的綜合能力要求。目前，我市職業(yè)院校在設置學科或增減專業(yè)時，仍多以各校辦學成績、師資、設備及整體招生情況等進行，而不是根據(jù)社會需要來統(tǒng)籌規(guī)劃。這種情況很容易造成各職校畢業(yè)生供需產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性失調(diào)，一方面職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配，直接造成教育資源浪費、學生就業(yè)困難，而另一方面卻是各公司企業(yè)求賢若渴、難覓人才。

發(fā)展職業(yè)教育應堅持面向社會、面向市場，立足現(xiàn)有教育資源基礎，預測未來生源周期變化規(guī)律，分析區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢，做好各類職業(yè)技術(shù)學校、培訓中心、實習基地、重點學科、特色專業(yè)的定點布局。要拓寬職業(yè)培訓的知識和技能，適應新形勢，加快構(gòu)建靈活開放、特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、自主發(fā)展的職業(yè)教育體系，引導各個學校突出當?shù)禺a(chǎn)業(yè)特點，發(fā)揮自身優(yōu)勢，重點辦好3－4個特色專業(yè)，進一步整合資源，加強行業(yè)、企業(yè)與學校的合作關系與信息交流，拓寬經(jīng)費籌集渠道，以緩解我市職業(yè)教育中存在的?辦學經(jīng)費不足、辦學條件不充分?的不利情況。

作為一名政協(xié)委員，我誠懇的建議也熱切的期盼我市能夠抓住國家大力發(fā)展職業(yè)教育的契機，解決我市職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸，大力發(fā)展我市的職業(yè)教育，為我市發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟和打造山水園林城市培養(yǎng)所需的中等技術(shù)人才，真正為建設龍江強市貢獻力量。

第四篇：發(fā)展職業(yè)教育 服務企業(yè)社會

發(fā)展職業(yè)教育 服務企業(yè)社會

——達孜縣未能繼續(xù)升學的初中生勞動技能培訓主要措施

近年來，在上級黨委、政府的正確領導下，在各級教育行政主管部門的指導和鼎力支持下，達孜縣職業(yè)教育立足區(qū)域?qū)嶋H和鄉(xiāng)土特色，充分借助企業(yè)資源，堅持校企聯(lián)合辦學，通過多渠道推進學員就業(yè)，實現(xiàn)全員就業(yè)，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。達孜縣中學以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，落實科學發(fā)展觀，把用人單位滿意不滿意、學生滿意不滿意、學生家長滿意不滿意作為衡量職業(yè)教育質(zhì)量的最終標準，堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”，堅持“學校圍著市場轉(zhuǎn)，專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，人才培養(yǎng)圍著需要轉(zhuǎn)”，“圍繞市場辦專業(yè)，圍繞企業(yè)搞實訓，圍繞崗位設課程，圍繞需求育人才”，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，靈活設置專業(yè)科類，使每一名學生“品質(zhì)優(yōu)良、文化夠用、技能過硬”，促進辦學質(zhì)量不斷提升，不斷擴大辦學規(guī)模，不斷強化管理，提高教育教學質(zhì)量，舉辦各類職業(yè)技術(shù)培訓班，為我縣我市經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)勞動者和技能型人才，在人才培養(yǎng)模式方面做了很多有益的嘗試，有力解決了我縣未能繼續(xù)升學的初中生提供了勞動技能培訓的有力保障。

一、達孜縣職?；厩闆r

我縣職教中心隸屬縣中學管理，由中學副校長分管，現(xiàn)有教職工8人，其中外聘教師4人，學生282人，教學班7個，開設旅游服務、石雕、民族繪畫3個專業(yè)。中學先后被評為市級職業(yè)教育先進單位、縣級職業(yè)教育先進集體，西藏自治區(qū)科技廳農(nóng)牧處授予我?！奥殬I(yè)教育星火學?！狈Q號。

投資144萬元，新建一棟兩層模擬賓館樓，投資208萬元，配備實訓設備，建設培訓大廳、多媒體教室1間，實訓室3個，其中縣財政投入共16萬元。目前，職教中心建筑面積達1200平方米，除建有教學樓、實訓樓、階梯教室、實訓基地外，還配有模擬餐廳、模擬客房等。

二、勞動技能培訓主要措施

（一）、校企聯(lián)合，解決職校學員就業(yè)的后顧之憂。目前，校企、校校聯(lián)合辦班的具體情況為：與西藏博秀嘎瑪實業(yè)有限公司聯(lián)合開設民族繪畫班，學員75人；與西藏藍雪工貿(mào)有限公司聯(lián)合開設藏式卡墊和石雕技能班，學員43人，其中藏式卡墊班學員10人，石雕班學員33人；與吉諾美容店聯(lián)合開設美容美發(fā)技能班，學員10人；與助樂職業(yè)學校聯(lián)合開設摩托車維修技能班，學員10人。

（二）、以市場為導向，及時調(diào)整課程設置。根據(jù)市場需求及其變化，學校及時調(diào)整專業(yè)和課程設置，把原來20多個專業(yè)調(diào)整為12個專業(yè)，重點打造5個主干專業(yè)，使專業(yè)、課程設置與企業(yè)需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相匹配。我們相繼開設過美容美發(fā)技能班、民族傳統(tǒng)繪畫班、摩托維修班、藏式卡墊編制、石雕技能班、工藝美術(shù)、計算機應用藏文打字員培訓班、保安培訓班、客房餐飲禮儀服務培訓班、農(nóng)牧民駕駛技術(shù)培訓班和種植養(yǎng)殖技能提高班。立足新農(nóng)村建設中需要大量的房屋彩繪和家具制作人才的實際，立足農(nóng)牧民群眾喜愛傳統(tǒng)繪畫中的吉祥八寶等圖案的實際，立足繼承和發(fā)展藏民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，開辦藏民族傳統(tǒng)繪畫培訓班20期，培訓學員400余人。針對拉薩市場對保安人員的旺盛需求，與拉薩市公安局聯(lián)系，舉辦保安員培訓班，學員全部走上工作崗位。針對青藏鐵路開通后的旅游大熱潮，酒店餐飲服務人員市場需求空前增長，開辦旅游服務班。

第五篇：促進企業(yè)又快又好發(fā)展

著力推進環(huán)保客運公司黨組織建設

——促進企業(yè)又快又好發(fā)展

在喜迎黨的九十周年生日之際，張家界易程天下環(huán)保客運有限公司黨總支被湖南省委授予“先進基層黨組織”榮譽稱號。

近年來，環(huán)?？瓦\公司黨總支在各級各部門的親切關懷和大力支持下，公司黨總支深入實踐科學發(fā)展觀，結(jié)合企業(yè)黨建的實際，以創(chuàng)新思維探索新途徑，組織引領企業(yè)黨員積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，進一步增強了基層黨組織的凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力，激發(fā)了廣大員工的積極性、創(chuàng)造性，促進了公司經(jīng)營生產(chǎn)，取得了較好成績。主要從四個方面入手：

（一）、突出企業(yè)黨建實際，抓素質(zhì)基礎。

1、用良好機制激勵企業(yè)黨員的榮譽感,增強黨員意識。針對企業(yè)黨員流動性相對大，存在“隱形”黨員等特點，通過探索和努力，找到一套可行的機制與辦法，使公司黨員愿意公開亮化身份，積極主動參加黨組織活動，勇于擔當，起到了模范帶頭作用。一是在招聘員工時對黨員實行優(yōu)先錄用；二是對黨員管理實行動態(tài)維護；三是對黨員實行各種方式的特別關懷與措施；四是黨員實行掛牌上崗；五是參加各種黨建活動實行補償保障機制；六是注重培養(yǎng)黨員責任感、使命感。

2、抓學習型黨組織建設，全面提升公司黨員的素質(zhì)建設。以學習型黨組織建設為抓手，積極開展思想動員，完善學習制度。一是加強領導模范帶頭，在每次總經(jīng)理例會時，都要預留一部分時間集中學習新的政策和經(jīng)典著作等，做到以點帶面，營造良好的學習氛圍；二是常抓“三會一課”制

1度，抓黨員學習筆記，學習心得；三是建設“線上線下”兩個學習陣地，大力拓展學習的平臺；四是圍繞生產(chǎn)需要，加強員工內(nèi)部培訓；五是利用各類培訓學習機會外派員工進行學習培訓。

（二）、用心關愛員工，抓保障基礎。

公司黨總支歷來注重抓保障來穩(wěn)定“人心“，通過開展一系列關愛員工行動，讓員工意識到黨組織是核心，是大家貼心的服務者。一切黨建工作都是與員工緊密結(jié)合，增強了黨組織凝聚力、號召力和向心力。主要采取一是實施“兩學、兩帶”促“兩幫”，滿足員工需求；二是充分發(fā)揮兼職政工員橋梁紐帶作用；三是扎扎實實做實事，實行內(nèi)部幫扶制度和具體行動溫暖員工，關愛員工。

（三）、以形式多樣的創(chuàng)先爭優(yōu)活動服務生產(chǎn)，抓工作基礎。

除了認真完成落實公開承諾、領導點評、群眾評議等等創(chuàng)先爭優(yōu)的規(guī)定動作外，黨總支創(chuàng)新方式，結(jié)合公司實際積極開展企業(yè)創(chuàng)先爭優(yōu)活動。主要開展了：一是全面開展優(yōu)質(zhì)服務車、崗、站場示范性評比活動；二是開展“對照優(yōu)質(zhì)服務示范人員找差距”活動；三是全線推行由被動服務變主動服務”工作方法；四是開展“啄木鳥計劃”活動；五是認真 做好黨團服務小組建設。

（四）、塑造鮮明特色的企業(yè)文化，抓企業(yè)形象基礎。公司黨建工作著力宣傳，抓企業(yè)形象基礎，通過狠抓企業(yè)文化建設各項工作，搞好滲透結(jié)合,形成合力。以黨建推動企業(yè)文化建設，以企業(yè)文化繁榮帶動黨建工作發(fā)展。一是恨抓內(nèi)刊《環(huán)?？燔嚒方ㄔO，強化對內(nèi)對外宣傳；二是建設誠信務實的企業(yè)文化氛圍。

面對榮譽，環(huán)?？瓦\公司深知任重而道遠，將繼續(xù)開拓創(chuàng)新，積極進取，把各項工作落到實處，把通過抓企業(yè)黨建促進企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營為主要目的，促進企業(yè)又快又好發(fā)展。

（張新富）