第一篇：人際交往

大學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查個(gè)人總結(jié)——楊鈺

人際交往是協(xié)調(diào)一個(gè)集體關(guān)系、形成集體合力的紐帶。而一個(gè)良好的集體，能促進(jìn)青年學(xué)生優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成。如正義感、同情心、樂觀向上等都是在民主、和睦、友愛的人際關(guān)系中成長起來的。良好的人際關(guān)系還能夠增進(jìn)學(xué)生集體的凝聚力，成為集體中最重要的教育力量。人際交往是人與人之間的一種互動(dòng)。良好的人際交往能力是積極向上的，反之，不利于個(gè)體的全面健康的發(fā)展。

獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。人際交往，可以幫助我們提高對自己的認(rèn)識，以及自己對別人的認(rèn)識。在人際交往的過程中，彼此從對方的言談舉止中認(rèn)識了對方。同時(shí)，又從對方對自己的反應(yīng)和評價(jià)中認(rèn)識了自己。交往面越寬，交往越深，對對方的認(rèn)識越完整，對自己的認(rèn)識也就越深刻。只有對他人的認(rèn)識全面，對自己認(rèn)識深刻，才能得到別人的理解、同情、關(guān)懷和幫助，自我完善才可能實(shí)現(xiàn)。

通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的表達(dá)理解能力，人際融合能力，和解決問題能力都有待提高。但越來越多的大學(xué)生意識到，人際交往能力的欠缺已經(jīng)成為求職路上的攔路虎。良好的社交心理素質(zhì)與人際交往技巧不是與生俱來的，只有在社會(huì)化過程中不斷地接受系統(tǒng)訓(xùn)練才能習(xí)得。而目前，人際交往能力的培養(yǎng)恰恰是教育教學(xué)內(nèi)容中的薄弱環(huán)節(jié)。

良好的人際交往能力以及良好的人際關(guān)系是生存和發(fā)展的必要條件。在大學(xué)校園里建立良好的人際關(guān)系，形成一種團(tuán)結(jié)友愛、朝氣蓬勃的環(huán)境，將有利于大學(xué)生形成和發(fā)展健康的個(gè)性品質(zhì)。在生活節(jié)奏不斷加快，競爭激烈的當(dāng)今社會(huì)更是如此。

處于青年發(fā)展期的大學(xué)生，正處在人生的黃金時(shí)代，在心理、生理和社會(huì)化方面逐步走向成熟。但在這個(gè)過程中，一旦遇到不良因素的影響，就容易導(dǎo)致焦慮、緊張、恐懼、憤怒等不良情緒，影響學(xué)習(xí)和生活。實(shí)踐證明，友好、和諧、協(xié)調(diào)的人際交往，有利于大學(xué)生對不良情緒和情感的控制和發(fā)泄。

大學(xué)生情感豐富，在緊張的學(xué)習(xí)之余，需要進(jìn)行彼此之間的情感交流，討論理想、人生，訴說喜怒哀樂。人際交往正是實(shí)現(xiàn)這一愿望的最好方式。通過人際交往，可以滿足大學(xué)生對友誼、歸屬、安全的需要，可以更深刻、更生動(dòng)地體會(huì)到自己在集體中的價(jià)值，并產(chǎn)生對集體和他人的親密感和依戀之情，從而獲得充實(shí)的、愉快的精神生活，促進(jìn)身心健康。

第二篇：【DOC】人際交往范文

現(xiàn)在，人際交往、戀愛、就業(yè)并稱為困擾當(dāng)代研究生的三大問題。通過我們的調(diào)查顯示，部分研究生確實(shí)在這幾方面存在困惑。

在問題闡述之前，先對研究生這樣一個(gè)特殊群體進(jìn)行分析，作為研究生，與本科生不同之處就在于不再是單純的學(xué)習(xí)，要做更多研究性的和開拓性的工作，相比較而言，研究生的研究方向要細(xì)致和專一，而要想取得成果，就要更為專注，就要在研究上投入更多的時(shí)間和精力。在這樣的背景下，再加上原本襲來的一些學(xué)糾氣息，使得研究生較少或者不愿關(guān)注人際交往，交往的范圍比較狹窄，有些人則表現(xiàn)的相對自閉。對于這樣一個(gè)期望發(fā)展不停充電，且相對忙的群體來說，人際交往有沒有作用、有多大作用，現(xiàn)階段的戀愛有沒有結(jié)果以及迫在眉睫的就業(yè)就成了研究生們關(guān)心的問題。

那么我們該怎樣解決研究生方方面面存在的問題呢？

首先研究生必須從自身角度來尋找解決問題的辦法。研究生需要意識到他們問題所在，只有發(fā)現(xiàn)了問題的存在，才有可能解決問題。

其次，學(xué)院作為學(xué)生的管理者以及學(xué)習(xí)、生活等服務(wù)的提供者?？梢詮膶W(xué)習(xí)、情感、就業(yè)、生活四個(gè)角度上來幫助研究生更好地處理這些問題。

學(xué)習(xí)

研究生不會(huì)或很少主動(dòng)和別人交流一下自己學(xué)習(xí)的心得和一些想法，小到從選擇學(xué)習(xí)參考資料，大到研究問題的探討，都缺乏必要的學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)）交流。主張獨(dú)立鉆研是對的，但適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣魍瑯又匾?，它有時(shí)可以給自己化解迷津，有時(shí)可以起到柳暗花明的作用。主動(dòng)和長于自己、和自己同行的人交流，可以發(fā)現(xiàn)有些困難并不是為己所有，不至于渾噩不清；發(fā)掘別人好的研究習(xí)慣和思維方式，為己所用；借采納好的主張和想法，為自己在下面的學(xué)習(xí)工作中指清方向?，F(xiàn)在的社會(huì)是信息高速的時(shí)代，把握自己的學(xué)習(xí)研究方向靠單槍匹馬，靠閉門造車是不行的，單個(gè)的能力畢竟單薄，而適合的交流則會(huì)為自己添翼，少走些彎路。對于學(xué)院我們給出以下幾方面建議：

1、合理設(shè)置專業(yè)課，適當(dāng)增加專業(yè)課的比重。以同學(xué)們在學(xué)校進(jìn)一步充實(shí)自己，提高專業(yè)素質(zhì)，了解學(xué)術(shù)研究前沿動(dòng)態(tài)的需要。此次調(diào)查中的大部分同學(xué)都對現(xiàn)在就讀的專業(yè)感興趣。無論讀那個(gè)專業(yè)，總得扎實(shí)學(xué)習(xí)好自己的基礎(chǔ)知識，但是要注意的是，理論知識學(xué)得再好，沒有與實(shí)踐相結(jié)合也是毫無益處。這需要學(xué)院提供全方位的學(xué)習(xí)途徑，比如加強(qiáng)工商管理學(xué)院研究生會(huì)1

導(dǎo)師交流、論壇討論、專業(yè)書籍閱讀、與社會(huì)上相關(guān)專家的直接交流等學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來，以培養(yǎng)好扎實(shí)的專業(yè)功底的，而只有具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，在未來才會(huì)真正地以自己的專業(yè)知識做好工作，來獲取領(lǐng)導(dǎo)的信任與關(guān)心。

2、完善選導(dǎo)師的程序。在這一過程中，學(xué)院應(yīng)該盡量公開導(dǎo)師和選擇導(dǎo)師的信息，便于同學(xué)做更合理的選擇。使其成為一個(gè)更公開公正公平的程序，也讓同學(xué)們在透明的程序中進(jìn)行更為公平的競爭。

3、增加實(shí)踐性課程。雖然研究生的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)術(shù)研究，但是適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)踐性是課程，不僅可以使同學(xué)們更深入透徹地理解和接受理論學(xué)習(xí)中所得到的理論知識，而且對于研究生畢業(yè)以后所面臨的就業(yè)也有很大的幫助。

4、補(bǔ)充更豐富的關(guān)于世界學(xué)術(shù)新發(fā)展及交叉學(xué)科的課程?，F(xiàn)今社會(huì)的高速發(fā)展以及科技的日新月異，都要求研究生不能做井底之蛙，應(yīng)隨時(shí)保持與世界學(xué)術(shù)前沿的接軌。所以，建議學(xué)院能多增加這些課程為選修課程，做為研究生學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。

5、學(xué)院平時(shí)應(yīng)該多舉辦一些學(xué)術(shù)講座，邀請知名學(xué)者、教授來講演。不僅可以提高研究生的學(xué)習(xí)興趣，也可以很好的提高整個(gè)學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍。

6、培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作精神與溝通能力。根據(jù)第對第五題“您覺得研究生應(yīng)該主要培養(yǎng)什么能力？”的回答，我們認(rèn)為有必要注意培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作精神與溝通能力。學(xué)院有必要提供給同學(xué)們一些交流的平臺(tái)，提高對學(xué)生活動(dòng)的關(guān)注度，反對學(xué)生活動(dòng)的表面化、庸俗化，多舉辦真正貼近同學(xué)、對學(xué)生培養(yǎng)各種能力有幫助的活動(dòng)。

7、培養(yǎng)同學(xué)們的持續(xù)學(xué)習(xí)能力, 端正對證書的態(tài)度。每個(gè)大學(xué)生都有自己有效的學(xué)習(xí)方法，但是如何讓自己成為學(xué)習(xí)型人才，保持持續(xù)學(xué)習(xí)能力，除了有清晰的長中短期目標(biāo)之外，還應(yīng)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何積累，如何利用知識，如何結(jié)合實(shí)踐與未來目標(biāo)，這些都會(huì)使對時(shí)間的利用更有效，有利于保持較強(qiáng)的持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

80年代出生的獨(dú)生子女已經(jīng)大批的涌入了研究生這個(gè)群體中，使得這一階段的研究生又具有新的一些特性。因?yàn)榇蟛糠秩藦男≡诩依镳B(yǎng)尊處優(yōu)，心理上保持著一些優(yōu)越感，再加上較強(qiáng)的渴望成功的心態(tài)，使得我們更關(guān)注自身的發(fā)展，而較少顧及到他人，獨(dú)立性的意識不強(qiáng)。雖然天天和人打交道，但和人之間可以聊的話題相對貧乏，生活過的平淡無奇，不懂得與人為善，不會(huì)發(fā)現(xiàn)與人相處的樂趣。人與人之間的交往就像隔著層薄霧，若有若無。沒有將快樂共同分享，找不到或很難找到宣泄的途徑。也許是發(fā)展或自樂的方式關(guān)注的過多了，而對生活本身思考的少了，也許是腳步過于匆忙，而沒有發(fā)現(xiàn)生活原本的面貌。加上現(xiàn)在研究生大都處于20-30歲的年齡層面，隨著年齡的增長，社會(huì)給予他們的壓力也與日俱增，在戀愛和就業(yè)的雙重壓力下很多的研究生都或或或少的有一些心理焦慮。而且很多人是從本科直接讀研的，應(yīng)該說這是發(fā)展歷程的一個(gè)轉(zhuǎn)折，如果說本科對自己的發(fā)展有著更多的未知的話，研究生就開始要意識到自己的今后，并逐步培養(yǎng)自己的一個(gè)事業(yè)的概念，其做事的目的會(huì)更明確。同時(shí)，壓力也自然接踵而至，我們需要考慮的問題更多，從近的論文畢業(yè)，到今后社會(huì)立足、成家立業(yè)等等，需要從本科的踩著云的方式下軟著陸下來，從理想到現(xiàn)實(shí)，從單純到成熟，這樣的一個(gè)心理的變更無疑是痛苦的。很多人因?yàn)榭床坏矫魈旎蚴遣辉该鎸ΜF(xiàn)實(shí)而感到苦不堪言，更多人選擇了沉默，而這樣的方式使心中的積郁有增無減，而不愿尋找合適的途徑疏導(dǎo)，這樣反過來就形成了惡性循環(huán)。

針對這些研究生出現(xiàn)的情感問題，我們向?qū)W院提出以下建議：

1、基于以上調(diào)查研究結(jié)果分析，建議研究生會(huì)可舉辦一些針對同學(xué)情感方面問題的講座和活動(dòng)，正確引導(dǎo)同學(xué)的婚戀觀和人生觀。

2、常設(shè)一個(gè)心理健康輔導(dǎo)室，針對研究生可能出現(xiàn)的一系列心理問題，未雨綢繆地進(jìn)行心理輔導(dǎo)和開解。心理問題毫無疑問已經(jīng)成為如今研究生所面臨的一個(gè)巨大的且具體的問題。而這些，在研究生面臨個(gè)人情感問題時(shí)更容易表現(xiàn)出來。因此，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)這方面的教育和關(guān)注，應(yīng)使研究生學(xué)會(huì)使用正確的方式來排解壓力和焦慮等負(fù)面情緒，從而能更好地投入學(xué)習(xí)生活之中。

3、加強(qiáng)班級指導(dǎo)員的工作。因?yàn)樗麄儺吘故亲罱咏鼘W(xué)生群體的人，也最能夠深入了解學(xué)生的狀況。在充分尊重學(xué)生個(gè)人思想、情感、意志和行為方式的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生及時(shí)而有效的關(guān)心和幫助。

4、對于一部分打算結(jié)婚和已經(jīng)結(jié)婚的研究生，學(xué)院應(yīng)該尊重他們的個(gè)人意愿，并且給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使其明白自己的行為所代表的含義和法律意義。同時(shí)也應(yīng)秉著以人為本的原則配合研究生的選擇，在結(jié)婚、住房、生育等問題上提供更方便快捷的措施。

隨著研究生擴(kuò)招，整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻，研究生應(yīng)該學(xué)會(huì)自我調(diào)整，改變自己的心態(tài)。避免主觀就業(yè)觀念思想沒有適時(shí)轉(zhuǎn)變，放不下高層次人才和精英的架子，定位太高，缺乏在擇業(yè)過程中的開闊的視野及自主擇業(yè)、自謀職業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)的觀念。客觀上，研究生經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，其教育投入成本較高，有的甚至在讀研究生以前放棄過比較好的就業(yè)機(jī)會(huì)，有的年齡較大拖家?guī)Э谙Ｍㄟ^讀研究生來改變自己和家人的命運(yùn)，所以對自身研究生畢業(yè)后的就業(yè)期望值偏高，這很容易造成理想與現(xiàn)實(shí)之間錯(cuò)位，從某種程度制約了研究生就業(yè)的選擇。就業(yè)觀念的內(nèi)在調(diào)整，應(yīng)該先從自我開始，首先重新認(rèn)識自我，尊重自我，接受自我，能夠正視和包容自己的缺陷和不足。從現(xiàn)實(shí)的層面為自己設(shè)計(jì)一個(gè)切實(shí)可行的就業(yè)規(guī)劃。

1、希望學(xué)院通過各種辦法幫助還沒有做出自己的就業(yè)規(guī)劃的同學(xué)設(shè)計(jì)自己的就業(yè)規(guī)劃。同時(shí)幫助已經(jīng)做出就業(yè)規(guī)劃的同學(xué)建立起中遠(yuǎn)期相結(jié)合的科學(xué)合理的培養(yǎng)方案與學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過組織開展各方面的活動(dòng)，滿足同學(xué)們對提升自己能力素質(zhì)的要求，幫助同學(xué)們把自己的規(guī)劃變成現(xiàn)實(shí)。

2、學(xué)院應(yīng)建立切實(shí)可行的研究生就業(yè)管理體制，進(jìn)一步明確學(xué)院在指導(dǎo)我校研究生就業(yè)問題上的職責(zé)，落實(shí)校院兩級研究生就業(yè)指導(dǎo)的組織、制度和人員，規(guī)范對研究生就業(yè)工作的指導(dǎo)，做到研究生就業(yè)從學(xué)生、導(dǎo)師到學(xué)院、學(xué)校多方位的信息與管理互動(dòng)，有效的促進(jìn)我校研究生就業(yè)工作取得實(shí)效。

3、學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對于研究生就業(yè)信息的宣傳，使每個(gè)研究生都能夠得到足夠的就業(yè)信息。

4、關(guān)注研究生的就業(yè)思想并及時(shí)地給予指導(dǎo)和糾正。使他們在就業(yè)時(shí)能夠用正確的就業(yè)觀念及樂觀的心態(tài)來面對就業(yè)壓力。

5、學(xué)院可以經(jīng)常邀請各企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)及以往畢業(yè)的師兄師姐來學(xué)校報(bào)告講演。使同學(xué)們更切身地體會(huì)和了解現(xiàn)在的市場需求，細(xì)節(jié)方面的面試技巧及求職者自身應(yīng)培養(yǎng)的素質(zhì)。以便更好地做出既符合自身又符合市場需求的就業(yè)規(guī)劃。

首先，研究生這個(gè)群體，同一個(gè)班級可能有來自全國各地的人，因?yàn)楸舜松盍?xí)慣，生活方式的差別，給人際交往帶來一些麻煩。其次，同一個(gè)班級中的同學(xué)，年齡可以有2位數(shù)以上的差距，有些人是本科畢業(yè)就接著讀研，而另外一些也許是工作幾年再回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)業(yè)，年齡在很多研究生的人際交往中成為不可忽視的代溝。同樣，由于有些人已經(jīng)經(jīng)歷過社會(huì)的洗禮，有些人卻一直呆在象牙塔之中，看待事物的方式由或多或少的差異。

除開這些客觀原因，在研究生自身，也存在不少問題。對于我們在人際交往中最缺少的，是一種愿意打開自己內(nèi)心坦陳誠待人，并愿意關(guān)心他人的交往方式。研究生這個(gè)群體，基本的年齡層次都在20-30歲。在這個(gè)年齡階段，人的心理都已基本成熟，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的生活方式，不再像中學(xué)生那么可以輕易嘻嘻哈哈打成一片。大多數(shù)人都在每天忙著自己的事情，半個(gè)學(xué)期過去，還有不少人互相不知道對方的名字。思其原因，主要是研究生的價(jià)值觀也與本科學(xué)生有很大差異，已經(jīng)有了較成熟的世界觀，選擇朋友非常慎重。而且很多人一直都處于學(xué)校之中，很少與陌生人打交道，與陌生人交往的能力比較缺乏。并且由于存在本科校友，同寢室，老鄉(xiāng)等各種關(guān)系，以及有各種年齡層次，很容易形成相對緊密的小圈子，從而有意無意的把其他人排斥在了外面。很多研究生都只在自己的小圈子里生活，卻無意中錯(cuò)過了很大的人際資源。

鑒于此，結(jié)合以上調(diào)查研究結(jié)果分析，我們向?qū)W院提出以下建議：

1、組織一些參觀實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，多給同學(xué)們一些對外接觸的機(jī)會(huì)。也可以使同學(xué)們擴(kuò)展自己的交際圈，不再被動(dòng)地封閉在學(xué)院這個(gè)象牙塔里。

2、多舉行一些文娛體育活動(dòng)，不僅可以豐富同學(xué)們枯燥的研究生學(xué)習(xí)生活，鍛煉同學(xué)們的綜合能力，同時(shí)也可以在輕松的氛圍內(nèi)給同學(xué)們更多的相處和溝通的機(jī)會(huì)。如各類體育比賽、各項(xiàng)賽事或?qū)嶓w活動(dòng)，例如市場營銷大賽、演講比賽等等

3、可以經(jīng)常舉辦如寢室文化大賽、各種學(xué)術(shù)沙龍等集體活動(dòng)。幫助研究生從日常生活上與寢室同學(xué)相互幫助相互關(guān)愛，交流溝通。

4、經(jīng)常性地邀請其他學(xué)院的同學(xué)、高年級或已畢業(yè)的同學(xué)來舉辦講座或交流會(huì)。讓研究生在同學(xué)和前輩身上學(xué)習(xí)和鍛煉自己的人際交往能力，并由此建立自己更為廣闊的人際交往圈。

5、學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對貧困研究生的關(guān)注。為他們提供及時(shí)的助學(xué)貸款等支助，為他們提供更多的勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。關(guān)心他們的日常生活，主動(dòng)地向困難的同學(xué)伸出援助之手。

上述所有的問題，除了研究生自身觀念的改變，來自外界的幫助也可以很好的改善研究生這個(gè)群體所面臨的這些問題。例如每一次院系，班級所組織的活動(dòng)，特別是集體活動(dòng)，都是一個(gè)很好的打開人際交往的機(jī)會(huì)。學(xué)校對研究生的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)研究生的學(xué)習(xí)能力和研究能力，也要有意識提高學(xué)生的人際交往能力。不僅要注重研究生的學(xué)術(shù)研究，也要注重研究生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)。不僅要關(guān)注研究生的身體健康，還要關(guān)注研究生的心理健康。這樣的具備復(fù)合性才能，身心健康的研究生，才是社會(huì)真正需要的人才。

第三篇：人際交往專題

人際交往專題

作者：王作生心理輔導(dǎo)來源：青島市普通教育教研網(wǎng)點(diǎn)擊數(shù)：1641更新時(shí)間：2005-1-12

輔導(dǎo)

（一）課題：你了解我嗎？

時(shí)間：30分鐘

目標(biāo)：增進(jìn)彼此的認(rèn)識，夯實(shí)交往的基礎(chǔ)

實(shí)施方式：訪問、介紹

準(zhǔn)備工作：10人平均分5組

活動(dòng)過程：

教師導(dǎo)語：

與人交往，首先要想法記住對方的名字，下次見面認(rèn)錯(cuò)人是多么尷尬的事情呀，今天咱們進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，看誰記得多，記得清。

1、“進(jìn)行相互訪問活動(dòng)”：10個(gè)人，兩人一組，互相作自我介紹。自我介紹的內(nèi)容包括兩部分：第一部分是基本資料，如姓名、年齡、家庭狀況等；第二部分是關(guān)于自己的愛好、興趣、個(gè)性等方面的情況。時(shí)間5分鐘。

2、介紹被訪問者的情況：訪問完畢后，每個(gè)學(xué)生介紹被訪問的同學(xué)，再由被介紹者補(bǔ)充。時(shí)間12分鐘。

（教師提醒全體同學(xué)要注意聽介紹，并力求記住在座各同學(xué)的特征，以便進(jìn)行認(rèn)人比賽。）

3、認(rèn)人比賽活動(dòng)：首先將10人平均分為2組，對每個(gè)學(xué)生編號。讓每組同學(xué)一一上臺(tái)說出同一編號者的姓名、年齡、家庭情況、愛好、興趣、個(gè)性等。說對一項(xiàng)得1分，直到兩組學(xué)生輪完為止，由教師統(tǒng)計(jì)2組得分，得分高的組獲勝，輸?shù)囊唤M唱一首歌。時(shí)間12分

鐘。

（保證兩組中同一編號的兩人不是原相互訪問的2人）

4、教師做最后總結(jié)。強(qiáng)調(diào)既快又準(zhǔn)地認(rèn)識人在交往中的重要性，認(rèn)識之后不能忘記，并以此增進(jìn)加深彼此的了解。

輔導(dǎo)

（二）名稱：你我都是這么好

時(shí)間：30分鐘

目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)贊美，領(lǐng)會(huì)溝通的絕招—認(rèn)同。

2、增進(jìn)同學(xué)間彼此的友誼

實(shí)施方式：贊美對方

準(zhǔn)備工作：

1、拉近心理距離，鼓勵(lì)大膽開口。

2、找10把椅子分兩個(gè)小組

活動(dòng)過程：

教師導(dǎo)語：

贊美是認(rèn)同別人的直接表現(xiàn)方式，認(rèn)同又是同學(xué)間相互溝通的絕招，都說人人愿聽好話，今天咱們也體會(huì)一下贊美人和被人贊美的感受。

1、“贊美別人和被別人贊美”：兩個(gè)小組分別將一人圍坐在四人中間，各組中每人都對圍坐在中央的人進(jìn)行贊美。一人接受贊美完畢后，再換一人接受贊美。直到每人都接受了別人的贊美，直到每人都對同組的其他人發(fā)出了贊美為止。時(shí)間15分鐘。

（教師要求：贊美的優(yōu)點(diǎn)，都是你所認(rèn)為被贊美人所具有的，而非胡說八道。）

2、每一位同學(xué)上臺(tái)介紹自己在接受別人的贊美時(shí)的感受和贊美別人的感受。時(shí)間10分鐘。

3、教師總結(jié)：既然贊美的感受如此美好，同時(shí)今天的訓(xùn)練也使我們知道贊美人原來如此容易、簡單，那就讓我們共同行動(dòng)，多一些對別人的贊美，少一些挑剔和誹謗。

輔導(dǎo)

（三）名稱：耳聽為虛，眼見為實(shí)

時(shí)間：30分鐘

目標(biāo)：

1、交往相信傳言的危害性。

2、凡事要仔細(xì)思考和判斷，不能只聽片面之辭。

實(shí)施方式：敘述小故事

準(zhǔn)備工作：

1、一張帶有一個(gè)小故事的小紙條。

2、10人坐成一排，人與人之間距離適當(dāng)

活動(dòng)過程：

教師導(dǎo)語：

在人際交往過程中，有個(gè)名詞叫“傳言”，那么傳言到底可信否，今天咱們就看一看。

1、“傳話的訓(xùn)練”，將10人排成一排，人與人之間距離適中。老師將一個(gè)有一段小故事的紙條交給第一名同學(xué)，該同學(xué)仔細(xì)閱讀后，口頭將該故事轉(zhuǎn)述給第二名同學(xué)，第二名同學(xué)再依次類推往后面轉(zhuǎn)述，直到第十名同學(xué)為止。時(shí)間12分鐘。

2、對比第10名同學(xué)將該事故復(fù)述一遍后，再由第一名同學(xué)將該紙條的小故事讀一遍，結(jié)果，故事比原來大變樣，可以說是“面目全非”。時(shí)間5分鐘。

3、“談感想”，每一位同學(xué)對此結(jié)果發(fā)表看法。達(dá)成共識：“傳言不可信”。時(shí)間10分鐘。

4、教師總結(jié)：既然“傳言”如此令人可怕，我們今后在交往中，既不說傳言，也不能聽傳言，真正做到調(diào)查、思考、判斷，以事實(shí)說話，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。

輔導(dǎo)

（四）名稱：欺負(fù)

時(shí)間：30分鐘

目標(biāo)：

1、同學(xué)交往要相互尊重。

2、學(xué)會(huì)關(guān)愛、同情別人。

實(shí)施方式：短劇表演、采訪

準(zhǔn)備工作：一個(gè)實(shí)例，道具

活動(dòng)過程：

教師導(dǎo)語：

在我們的學(xué)習(xí)生活中，有時(shí)看到有的同學(xué)欺負(fù)別的同學(xué)，這是一個(gè)真實(shí)的例子，下面請看

1、短劇表演：

（放學(xué)了，小明手提書包往家走，走著走著，感覺累了，他看到了小剛）

小明：“哎，給我拿著書包！”

（小剛平時(shí)懼怕小明）

小剛（怯怯地）：“好吧”。

小明：“我走累了，再背著我吧！”

（小剛害怕小明打他，就服從了他，小剛手里拿著書包，背著小明，本來身材矮小的他走路踉踉蹌蹌，小明在小剛的背上，一會(huì)悠閑自得，一會(huì)做騎馬狀，一會(huì)又當(dāng)美猴王，手搭涼篷，還指揮著小剛一會(huì)向這走，一會(huì)向那走，小剛不小心讓石頭拌倒了，小明下來對小剛?cè)蚰_踢）

（此時(shí)有幾個(gè)同學(xué)自發(fā)地站起來，制止了“小明打小剛”的行為，并開始了譴責(zé)他）時(shí)間14分鐘

2、采訪交流感受：時(shí)間12分鐘

⑴先采訪見義勇為者

⑵采訪觀眾

⑶采訪被欺負(fù)者

⑷采訪欺負(fù)者

3、教師總結(jié)：欺負(fù)人是交往中不正當(dāng)行為，是對別人的侮辱，我們一方面要尊重別人的人格，杜絕欺負(fù)行為，另一方面對見到的欺負(fù)行為還要有同情心，及時(shí)制止。

輔導(dǎo)

（五）名稱：友誼天長地久

時(shí)間：30分鐘

目標(biāo)：

1、了解同學(xué)間相互幫助、和睦相處的重要性。

2、促進(jìn)彼此的交往，建立真正的友誼。

實(shí)施方式：游戲、短劇表演

準(zhǔn)備工作：排列障礙物

活動(dòng)過程：

教師導(dǎo)語：

在我們的平時(shí)交往中，往往會(huì)發(fā)生一些事情，這些事情有的促進(jìn)彼此的交往，有的則無益于增進(jìn)彼此的友誼：

1、短劇表演：

短劇一：好同學(xué)相處實(shí)例

小紅：小明！下課了，你要上哪？

小明：我想上商店買一本作文本，要不要一起去？

小紅：好??！我有空，陪你去好了。

小明：謝謝你。對了星期六下午有空嗎？到我家一起做功課好不好？做完了功課，我們一起

去看場電影。

小紅：好啊！我回去問媽媽，媽媽答應(yīng)了，我就去你家寫功課，然后去看電影。

小戲和小明兩人牽著手一起去商店，顯出好開心的樣子。

短劇二：同學(xué)間吵架實(shí)例

小李：小葉，你昨天的數(shù)學(xué)習(xí)題做好了沒有？

小葉：哦！數(shù)學(xué)習(xí)題呀！我早就做好。

小李：我有一道題不會(huì)做，你來教教我好嗎？

小葉：你自己想一想，多簡單的題呀，還問人，我一下子就想出來了。

小李：拜托嘛，我實(shí)在想來出解法，告訴我吧！

小葉：你想不出來??！你簡直太笨了！

小李：你才笨呢！不告訴我也就算了，還罵我笨，我去告訴老師！以后我再也不想理你了。小葉：誰稀罕！你不理我，我也不理你！

小李和小葉因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題而處得不愉快，從此，兩人形同陌路人，再不打招呼了。時(shí)間12分鐘

2、學(xué)生討論，教師講評：同學(xué)表演完畢后，學(xué)生可圍繞短劇中情節(jié)，發(fā)表意見。然后老師講評，并做結(jié)論：學(xué)校就像個(gè)大家庭，同學(xué)就像家中的兄弟姐妹一樣，彼此要相互尊重，相互忍讓。只有這樣，大家才能和睦相處，校園生活才能變得愉快。時(shí)間10分鐘

3、進(jìn)行“瞎子旅行”活動(dòng)：

首先，將教室桌椅布置成幾個(gè)障礙物，其余桌椅靠墻。

然后，將學(xué)生分成兩人一組，讓其中一人當(dāng)盲者，一人當(dāng)明者。盲者以手帕蒙眼，明者

攙扶盲者一手，以話語引導(dǎo)前進(jìn)。進(jìn)行過程中，可自我介紹性地交談。時(shí)間限制為2分鐘。

稍后，更換盲者為明者，明者為盲者，再進(jìn)行2分鐘的類似活動(dòng)。

最后，回到座位，自由發(fā)言，討論剛才的感受。時(shí)間4分鐘

4、感受講評：施于別人幫助是多么重要啊，每人都需別人的幫助，我們要與人為善，助人為樂。這樣，彼此的交往會(huì)更密切，友誼才會(huì)天長地久！

第四篇：人際交往理論

人際交往理論

發(fā)稿：2007-5-4 21:54:27

在人際交往中，相互吸引只是關(guān)系發(fā)展的一部分。吸引可以增加人們相互交往的動(dòng)機(jī)，但是它并不能保證關(guān)系的順利發(fā)展。關(guān)系的進(jìn)展，還要取決于人們的交往行為與交往動(dòng)機(jī)。交往行為包括工具性的交換和情感的交流，前者如互通有無、相互幫助等，后者如自我表露與內(nèi)心交流、情感支持及相互陪伴等。交往動(dòng)機(jī)則是指人們在交往中到底想得到什么。

一、社會(huì)交換理論

在社會(huì)交換理論（social exchange theory）看來，人際交往是一個(gè)社會(huì)交換的過程，人們之間的所有活動(dòng)都是交換，是一種準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)交易：當(dāng)你與他人交往時(shí)，你希望獲取一定的利益，作為回報(bào)，也準(zhǔn)備給予他人某種東西，他人也是如此。這種理論假定交換中的個(gè)體都是自利的（self-interested）:人們試圖使自己的收益最大化，并使自己的成本最小化，從而確保交換結(jié)果是一個(gè)正的凈收益。在這里，交換的東西是非常廣泛的，可以是物質(zhì)的，也可以是“社會(huì)”性的，包括信息、金錢、地位、情感、和物品等。

交換關(guān)系中的每個(gè)個(gè)體都會(huì)評估自己和他人在貢獻(xiàn)和收益兩方面的相對大小。如果他們覺得自己的投入獲得了大致相等的回報(bào)，他們就會(huì)認(rèn)為這種社會(huì)關(guān)系是公平的。有學(xué)者指出，公平性的關(guān)系是比較穩(wěn)定和愉快的關(guān)系，當(dāng)關(guān)系中存在不公平時(shí)，雙方都有可能產(chǎn)生不舒服，產(chǎn)生恢復(fù)公平的動(dòng)機(jī)。一些學(xué)者還討論了權(quán)利對于交換結(jié)果的公平性的影響，他們認(rèn)為，在其他條件相同條件下，權(quán)力較大的人在社會(huì)交換中收益更多。需要注意的是，在實(shí)際生活中，人際交往是在特定的社會(huì)交換結(jié)構(gòu)中展開的，關(guān)系的發(fā)展必然受到這種結(jié)構(gòu)的制約。

二、自我表露理論

廣義地來說，社會(huì)交換過程也包含情感的交流，而情感交流是與自我表露分不開的。所謂自我表露就是我們常說的“敞開心扉”，即把有關(guān)自我的信息、自己內(nèi)心的思想和情感暴露給對方。良好的人際關(guān)系是在交往雙方的自我表露逐漸增加的過程中發(fā)展起來的。

自我表露（self-disclosure）可以增加他人對你的喜歡。自我表露本身具有很強(qiáng)的象征性，它給對方一個(gè)強(qiáng)有力的信號：你對他（她）相當(dāng)信任，愿意有進(jìn)一步的交往。而且，對他人的自我表露可以引發(fā)他人做自我表露，由此可以增進(jìn)相互理解，相互信任。Briggs認(rèn)為：自我表露對他人的益處包括：

一是他們知道彼此相似與不同點(diǎn)在何處，還能了解相似與不同的程度；二是準(zhǔn)確地向他人表露自我，是健康人格的體現(xiàn)；三是自我表露增強(qiáng)了自我覺察的能力；四是分享體驗(yàn)幫助個(gè)體發(fā)現(xiàn)這不是他們唯一存在的問題；五是自我表露可以從他人獲得反饋減少不必要的行為。

當(dāng)然，自我表露也必須注意分寸，過分的表露會(huì)讓人不舒服。一般來說，表露的范圍和深度是隨著關(guān)系的發(fā)展而逐步增加的，對于不同的關(guān)系對象，在不同的發(fā)展階段，自我表露的廣度和深度明顯不同。在非常親密的朋友中，自我表露往往十分深入，達(dá)到所謂無話不說的地步。但是，需要主要的是，無論關(guān)系多么親密，人們都可能存在不愿意暴露的領(lǐng)域，這就是所謂的“隱私”問題。前幾年，隱私曾經(jīng)成為中國社會(huì)的一個(gè)熱門話題，不少人對它還有一些誤解與偏見，需要加以澄清。Briggs（2001）也認(rèn)為：自我表露也存在風(fēng)險(xiǎn)，主要包括：最實(shí)質(zhì)的風(fēng)險(xiǎn)包括來自不同目標(biāo)人的攻擊、嘲笑、拒絕與不關(guān)心等；個(gè)人表露可能會(huì)受到聽者的傷害；不適當(dāng)?shù)淖晕冶砺?，可能?huì)引起他人的退縮或拒絕，對不適宜的人或在不適當(dāng)?shù)臅r(shí)間過分表露的人，被認(rèn)為是社會(huì)化不良的標(biāo)志。在人際交往中，個(gè)人往往將部分隱私袒露給自己信任的親友。除了隱私需要，人還有溝通的需求，需要向“知己”說一些知心話。親密關(guān)系本身也要求人們坦誠相待。但是，這并不意味著關(guān)系親密的人之間就不應(yīng)該有任何隱私。只有隱私需求和溝通需求之間保持適度的平衡，親密關(guān)系才能正常發(fā)展。>

三、交往分析理論（PAC）理論

交往分析理論又叫PAC理論，最初是由心理學(xué)家伯恩（Berne,T.A）提出的。他認(rèn)為，每個(gè)人的個(gè)性中都包括3種成分，就好像一個(gè)人身上的3個(gè)小我：父母、成人與孩童。

父母（Parent,簡稱P）身份以權(quán)威和優(yōu)越感為標(biāo)志。通常表現(xiàn)為統(tǒng)治人、訓(xùn)斥人等權(quán)威式的作風(fēng)。這種狀態(tài)學(xué)自父母與其他權(quán)威人物。當(dāng)一個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)中P成分占優(yōu)勢時(shí)，他的行為表現(xiàn)為：憑主觀印象辦事，獨(dú)斷專行，濫用權(quán)威。這種人講起話來總是：“你應(yīng)該……”、“你不能……”、“你必須……”。

成人（Adult,簡稱A）身份表現(xiàn)了客觀與理智。其行為表現(xiàn)為：待人接物冷靜、慎思明斷、對自己負(fù)責(zé)、對他人尊重。其語言特征：“我個(gè)人認(rèn)為……”、“我的想法是……”。

孩童（Child,簡稱C）身份像嬰兒的沖動(dòng)，表現(xiàn)為服從和任人擺布，喜怒無常，感情用事，一會(huì)兒天真可愛，一會(huì)兒亂發(fā)脾氣，讓人討厭。他的表現(xiàn)都是即興的、不負(fù)責(zé)任、追求享樂、玩世不恭、遇事無主見，逃避退縮，自我中心，不管他人。這種人講起話來總是“我是……”、“我想……”、“我不知道……”、“我不管……”等等。

在P、A、C三種成分中，P、C具有盲目性、被動(dòng)性與兩面性。而A具有自覺性、客觀性與探索性，致力于弄清事物真相、事物間的關(guān)系與變化規(guī)律，能夠站在別人的角度審視自己，具有反省能力。根據(jù)PAC理論，不同的心態(tài)可以構(gòu)成不同的交往組合。當(dāng)交往雙方的相互作用構(gòu)成一種平行關(guān)系時(shí)，交往就是可持續(xù)的，對話可無限制地繼續(xù)下去。這種交往有6種具體形式：P-P、A-A、C-C、C-P、A-P、C-A。在這6種交往形式中，P-P雙方都自以為是，這不順眼，那也不好，雙方談得很投機(jī)，但都在指責(zé)別人。這樣的兩個(gè)人，一直在一起交往，久而久之，會(huì)互相助長偏激苛求的性格。C-C交往則有些同流合污的味道，兩人一拍即合，但都不負(fù)責(zé)任。C-P、A-P、C-A，均屬于互補(bǔ)型的交往，我期望對方的，剛好是對方回應(yīng)的。這種交往因?yàn)榛パa(bǔ)，所以能夠持續(xù)，但卻潛藏著不平等與依賴，長期以往，也不利于交往雙方的發(fā)展。只有A-A交往是最健康的，大家都本著負(fù)責(zé)與尊重的原則，力圖合情合理地解決問題，因此，A-A交往是最成功的。

廣東商學(xué)院心理健康教育與咨詢中心 版權(quán)所有

管理入口

第五篇：人際交往書籍專題

人際交往書籍推薦

1.不抱怨的世界2：關(guān)系決定命運(yùn)（《不抱怨的世界》作者威爾·鮑溫

2.說話的魅力:劉墉溝通秘笈（全本·珍藏）

3.5分鐘和陌生人成為朋友

4.FBI教你破解身體語言(白金升級版)

5.身體語言密碼（享譽(yù)全球的人際關(guān)系大師潛心30年權(quán)威力作）

6.圓通的人際關(guān)系

7.5分鐘打動(dòng)人心-善用贊美的13種方法

8.有效溝通II

9.從零開始做人脈-職場必知的“人脈操縱術(shù)”

10.黑蘋果-袁岳的人情課堂

11.卡內(nèi)基溝通與人際關(guān)系

12.每天學(xué)點(diǎn)幽默

13.心理操縱術(shù)——人際關(guān)系中的心理策略

14.心理讀心術(shù):管理者、人力資源主管、銷售人員必讀!讓你輕松讀懂人

15.20幾歲,做一個(gè)會(huì)說話會(huì)辦事的人

16.看誰在說謊：5分鐘內(nèi)識破謊言

17.讀心術(shù)-怎樣在不為人知的情況下了解和影響他人

18.社交風(fēng)格手冊（全球著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)WILSON LEARNING的經(jīng)典教材之一

19.20幾歲，學(xué)點(diǎn)心理操縱術(shù)

20.讀人(經(jīng)典版)

21.20幾歲,學(xué)點(diǎn)讀心識人術(shù)

22.瞬間掌控人心--最實(shí)用的人際關(guān)系心理學(xué)，3秒鐘的印象決定你的一

23.看誰聽你的24.溝通決定你的一生

25.人與人的相遇：人際傳播論

26.心理密碼：泄露內(nèi)心秘密的體態(tài)語言

27.分寸學(xué) 做人做事贏在分寸

28.人際溝通交流技巧（復(fù)旦卓越·21世紀(jì)中等職業(yè)教育護(hù)理系列教材）

29.捷徑是彎的30.鑒人智源

31瞬間贏得人心

32.獲得好人緣的101個(gè)細(xì)節(jié)

33.20幾歲必須要知道的關(guān)系學(xué)常識

34.懂得選擇 不要放棄

35.溝通的力量

36.函電里的人際關(guān)系與政治

37.從零開始做人脈-職場必知的“人脈操縱術(shù)”

38.營造你的人緣

39.怎樣看清和影響你身邊的人

40.關(guān)系場玄機(jī)

41.抱歉的藝術(shù)

42.社交心理操控術(shù)：操縱他人心理,實(shí)現(xiàn)交際制勝

43.人脈手環(huán)

44.透過性格看清你身邊的人

45.讀人識人懂人

46.孤獨(dú)的心靈——為什么我不愿與人交往

47.720°全景溝通

48.關(guān)系突破才有用

49.跨文化交際技巧：如何跟西方人打交道(教師用書)

50.不抱怨的世界2：關(guān)系決定命運(yùn)（《不抱怨的世界》作者威爾·鮑溫

51.人脈資源黃金之門

52.生存術(shù)

53.卡內(nèi)基成功學(xué)經(jīng)典——贏得友誼、影響他人的智慧（全譯插圖版）

54.90秒內(nèi)贏得好感

55.擺脫你身邊難纏的人

56.人脈決定命脈

57.看誰聽誰的：5分鐘讓人信服的職場心理攻防術(shù)

58.有一種溝通叫妥協(xié)——鑄就人生勵(lì)志經(jīng)典

59.卡耐基社交藝術(shù)全集

60.組織中的人際關(guān)系：技能與應(yīng)用（第6版）

61.社交中的100個(gè)心理謀略

62.做買賣就是做人脈

63.人性的力量：如何自信而有效地與人溝通

銷售類書籍

小說類別的：

《輸贏》《浮沉》兩部曲《圈子圈套》三部曲《做單》（一個(gè)IBM的8年金牌銷售寫的）其他類別：

博恩·崔西《銷售圣經(jīng)》和《銷售中的心理學(xué)》（這兩本書對于銷售的闡釋非常的深刻）杰弗里·吉特默《銷售圣經(jīng)》

倪建偉《銷售就是要搞定人》（寫的很精彩，全都是實(shí)戰(zhàn)案例，網(wǎng)上叫《銷售無冬天》可以下載）

孟昭春《成交決定一切》（網(wǎng)上有視頻，叫大客戶銷售十八招，是一個(gè)中國人關(guān)于大客戶銷售的理論總結(jié)，寫的很不錯(cuò)）

喬·吉拉德（銷售神人寫的）《怎樣贏銷》《怎樣銷售你自己》

羅伯特·西奧迪尼博士寫的《影響力》（六大人際交往法則，可以應(yīng)用到銷售中）

文學(xué)書籍（1）《教父》[美] 馬里奧·普佐（2）《歷史》 [古希臘]希羅多德（3）《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭史》 [雅典]修昔底德（4）《茶花女》 [法國]小仲馬（5）《對話錄》 [古希臘]柏拉圖（6）《倫理學(xué)》 [古希臘]亞里士多德（7）《埃涅阿斯記》 [古羅馬]維吉爾（8）《希臘羅馬英雄史》 [古希臘]普魯塔克（9）《80位共產(chǎn)黨人的故事》

[中國] 徐焰（10）《四世同堂》 [中國] 老舍（11）《神曲》 [意大利]但?。?2）《坎特伯雷故事集》 [英國]喬叟（13）《烏托邦》 [英國]托馬斯.莫爾（14）《君王論》 [意大利]馬基雅維利（15）《巨人傳》 [法國]拉伯雷（16）《堂吉訶德》 [西班牙]塞萬提斯（17）《箴言集》 拉.洛希?？迹?8）《失樂園》 [英國]米爾頓（19）《天路歷程》 [英國]約翰.班場（20）《一千零一夜》 [古代阿拉伯] 民眾（21）《魯濱孫漂流記》 [英國]丹尼爾.笛福（22）《格列佛游記》 [英國]斯威夫特（23）《湯姆.瓊斯》 [英國]亨利·菲爾?。?4）《社會(huì)契約論》 [法國]盧梭（25）《國富論》

[蘇格蘭]亞當(dāng).斯密（26）《羅馬帝國衰亡史》 [古羅馬]吉朋（27）《純粹理性批判》 [德國]康德（28）《約翰生傳》 [英國]包斯威爾（29）《女權(quán)辯論》 [英國]瑪麗.吳爾斯東克拉甫特（30）《情愛論》 [保加利亞]瓦西列夫（31）《人口論》

[英格蘭]馬爾薩斯（32）《傲慢與偏見》 [英國]簡.奧斯?。?3）《艾凡赫》 [英國]瓦特.斯各特（34）《紅與黑》 [法國]司湯達(dá)（35）《巴黎圣母院》 [法國]維克多.雨果（36）《高老頭》 [法國]巴爾扎克（37）《法國大革命》 馬迪厄（38）《死魂靈》 [俄國]果戈理（39）《三劍客》 [法國]大仲馬（40）《簡·愛》 [英國] 夏洛蒂·勃朗特（41）《呼嘯山莊》 [英國]艾米莉?勃朗特（42）《英國史》 麥克雷（43）《包法利夫人》 [法國] 福樓拜（44）《論自由》 [英國]約翰·密爾（45）《物種起源》 [英國]查爾斯.達(dá)爾文（46）《弗洛斯河上的磨礪》 [英國]喬治·艾略特（47）《父與子》 [俄國]伊凡·謝爾蓋耶維奇·屠格涅夫（48）《戰(zhàn)爭與和平》 [俄國] 列夫.托爾斯泰（49）《愛麗絲漫游奇境記》 [英國]劉易斯·卡羅爾（50）《安娜·卡列尼娜》

[俄國]列夫.托爾斯泰（51）《八十天環(huán)游世界》 [法國] 儒勒.凡爾納（52）《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》 [美國]馬克.吐溫（53）《卡拉馬佐夫兄弟》 [俄國]陀思妥耶夫斯基（54）《金枝》 [英國]J．G.弗雷澤（55）《苔絲》 [英國]托馬斯.哈代（56）《夢的解析》 [奧地利]弗洛伊德·西格蒙德（57）《包扎先生的歷史》 [英國] 赫伯特.喬治.威爾斯（58）《兒子與情人》 [英國] D.H.勞倫斯（59）《追憶逝水年華》[法國] 馬歇爾.普魯斯特（60）《尤利西斯》 [愛爾蘭]詹姆斯·喬伊斯（61）《魔山》 [德國]托馬斯.曼（62）《美國的悲劇》 [美國]狄奧多.德萊塞（63）《如果麥子不死》 [法國] 安德烈.紀(jì)德（64）《燈塔》 維琴尼婭.伍爾夫（65）《喧囂與騷動(dòng)》 [美國]威廉.福克納（66）《戰(zhàn)爭春夢》 [美國] 歐內(nèi)斯特?米勒爾?海明威（67）《西線無故事》 [德國]埃里?！ゑR里亞·雷馬克（68）《美麗新世界》 [英國] 阿道司?赫骨黎（69）《憤怒的葡萄》 [美國]約翰.斯坦貝克（70）《智慧七柱》 [英國] 湯瑪斯.愛德華.勞倫斯（71）《一九八四》 [英國]喬治·奧威爾（72）《崗鐵基探險(xiǎn)記》 海耶達(dá)爾（73）《大師群像》 查理.史諾（74）《亞歷山大四重奏》 勞倫斯.杜瑞爾（75）《日瓦戈醫(yī)生》 [蘇聯(lián)]鮑里斯·帕斯捷爾納克（76）《詩經(jīng)》 [中國] 多人（77）《老子》

[中國] 李耳（78）《論語》 [中國] 孔子（79）《莊子》 [中國] 莊子（80）《孟子》 [中國] 孟軻（81）《史記》 [中國] 司馬遷（82）《楚辭》 [中國] 屈原等楚

地詩人（83）《文心雕龍》 [中國] 劉勰（84）《世說新語》 [中國] 劉義慶（85）《資治通鑒》 [中國] 司馬光（86）《唐詩三百首》 [中國] 孫洙（87）《牡丹亭》 [中國] 湯顯祖（88）《水滸傳》 [中國] 施耐庵（89）《三國演義》 [中國] 羅貫中（90）《儒林外史》 [中國] 吳敬梓（91）《紅樓夢》 [中國] 曹雪芹、高鶚（92）《聊齋志異》 [中國] 蒲松齡（93）《官場現(xiàn)形記》 [中國] 李寶嘉（94）《西游記》 [中國] 吳承恩（95）《阿Q正傳》 [中國] 魯迅（96）《子夜》 [中國] 茅盾（97）《家》 [中國] 巴金（98）《駱駝祥子》 [中國] 老舍（99）《雷雨》 [中國] 曹禺（100）《圍城》 [中國] 錢鐘書（101）《艾格尼斯·格雷》 [英國]安恩勃朗特（102）《吶喊》 [中國]魯迅（103）《魔戒》 [英國]約翰·羅納德·瑞爾·托爾金（104）《羅密歐與朱麗葉》 [英國]威廉.莎士比亞（105)《西廂記》[中國]王實(shí)甫（106）《樂府詩集》[中國]郭茂倩（107）《外套》[俄國]果戈里（108）《鼻子》

[俄國]果戈里（109）《日出》[中國]曹禺（110）《飄》[美國]瑪格麗特·米切爾（111）《伊利亞特》 [古希臘]荷馬（112）《悲慘世界》[法國]雨果(113)《羊脂球》 [法國]莫泊桑（114）《假如給我三天光明》 [美國] 海倫·凱勒(115)《基督山伯爵 》 [法國] 大仲馬（116）《哈姆雷特》[英國]威廉 莎士比亞（117）《霧都孤兒》[英國]狄更斯（118）《哈克貝·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》（美）馬克·吐溫（119）《荊棘鳥》[澳]考琳·麥卡洛（120）《查太萊夫人的情人》[英]勞倫斯（121）《生命不能承受之輕》[捷]米蘭·昆德拉中國四大名著：（1））《西游記》（明）吳承恩（2）《水滸傳》（元末明初）施耐庵（3）《紅樓夢》 [中國] 曹雪芹、高鶚（4）《三國演義》 [中國] 羅貫中

編輯本段教育部指定的名著閱讀書目

1、初中部分（10本）：（1）《西游記》（明）吳承恩（2）《水滸傳》（元末明初）施耐庵（3）《朝花夕拾》 魯迅（4）《駱駝祥子》 老舍（5）《繁星·春水》 冰心（6）《魯濱遜漂流記》（英）笛福（7）《格列佛游記》（英）斯威夫特（8）《名人傳》（法）羅曼·羅蘭（9）《童年》（蘇）高爾基（10）《鋼鐵是怎樣煉成的》（蘇）奧斯特洛夫斯基

2、高中部分（20本）：（1）《論語》（2）《三國演義》（元末明初）羅貫中（3）《紅樓夢》（清）曹雪芹（4）《吶喊》 魯迅（5）《女神》 郭沫若（6）《子夜》 茅盾（7）《家》 巴金（8）《雷雨》 曹禺（9）《圍城》 錢鐘書（10）《談美書簡》 朱光潛（11）《哈姆雷特》（英）莎士比亞（12）《堂吉訶德》（西）塞萬提斯（13）《歌德談話錄》（德）艾克曼（14）《巴黎圣母院》（法）雨果（15）《歐也妮·葛朗臺(tái)》（法）巴爾扎克（16）《匹克威克外傳》（英）狄更斯（17）《復(fù)活》（俄）列夫、托爾斯泰（18）《普希金詩選》（俄）普希金（19）《老人與?！罚溃┖Ｃ魍?0）《泰戈?duì)栐娺x》（?。┨└?duì)?/p>