第一篇：如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才

何為人才？似乎很難有一個(gè)嚴(yán)格的界定標(biāo)準(zhǔn)。但如果我們按學(xué)生的能力素養(yǎng)層次的不同，可以把人才劃分為技能性、經(jīng)驗(yàn)性和智慧性三類：

一、技能性人才

是指有某方面技術(shù)專長(zhǎng)，并具備一定開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力的人，如IT業(yè)的人才。他們?nèi)嫘圆粔?，缺乏?duì)市場(chǎng)、品牌、消費(fèi)行為的認(rèn)知。經(jīng)驗(yàn)性人才一般都是從職業(yè)底層做起，熟悉產(chǎn)業(yè)鏈的全過(guò)程，有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但他們通常沒(méi)有足夠的新知識(shí)，學(xué)習(xí)能力和提升能力差，應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力也較差。

二、智慧性人才

是一個(gè)復(fù)雜的群體，我們可以首先來(lái)為“智慧”定義，善于用哲學(xué)的角度去洞察知識(shí)，謂之智慧。知識(shí)是所有才能的源泉，但有知識(shí)并不等于有技能；同時(shí)，有經(jīng)歷也不等于有經(jīng)驗(yàn)。因此，智慧性人才應(yīng)該是一個(gè)有知識(shí)、有技能、有經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合體。他們有敏銳的市場(chǎng)洞察力、有全局觀和操控全局的能力、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、有非凡的應(yīng)變能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。他們是高素質(zhì)人才。

三、高素質(zhì)人才

是社會(huì)最重要的資源，這已成為許多價(jià)值體系中的首要內(nèi)容。但多數(shù)學(xué)校對(duì)如何獲取或如何培養(yǎng)這一“資源”，并沒(méi)有做過(guò)科學(xué)的、有效的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃?？v觀現(xiàn)階段我國(guó)高校，高素質(zhì)人才的來(lái)源渠道主要有：

一、從別的學(xué)?！巴谌恕?；

二、直接招收優(yōu)秀畢業(yè)生；

三、從學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)提拔。學(xué)校如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才對(duì)每個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。

當(dāng)今乃至將來(lái)，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，“栽好梧桐樹(shù)，自有鳳凰來(lái)”。如果說(shuō)人才學(xué)生是“千里馬”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就是“伯樂(lè)”，“千里馬”受到“伯樂(lè)”慧眼相識(shí)，必將深感知遇，從而倍加努力，馳騁萬(wàn)里，奮勇向前。故此學(xué)校做好了人才的培養(yǎng)自然而然也就提升了自身在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

第二篇：培養(yǎng)高素質(zhì)人才

培養(yǎng)高素質(zhì)人才

現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才是一種特殊的經(jīng)濟(jì)資源，是生產(chǎn)過(guò)程中能動(dòng)的生產(chǎn)要素。一個(gè)企業(yè)能做多大、做多強(qiáng)，并不取決于它獲得了多少物質(zhì)資產(chǎn)、多少資本，更主要取決于它的經(jīng)理人、它的員工。企業(yè)興衰乃是常事，但究其原因，無(wú)外乎都是“得人才者昌，失人才者敗”。企業(yè)的人才資源區(qū)別于企業(yè)其它資源因素的最根本點(diǎn)，就在于它是人性的力量，具有其它資源因素所沒(méi)有的能動(dòng)性和創(chuàng)造力。其它資源因素也只有與人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正的發(fā)揮作用。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者、企業(yè)的高級(jí)管理人員則是人力資源中與其它資源因素結(jié)合得最緊密的部分，他們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，無(wú)疑是左右企業(yè)發(fā)展壯大的重要因素。

何為人才？似乎很難有一個(gè)嚴(yán)格的界定標(biāo)準(zhǔn)。但如果我們按員工的職業(yè)素養(yǎng)層次的不同，可以把人才劃分為技能性、經(jīng)驗(yàn)性和智慧性三類：

一、技能性人才

是指有某方面技術(shù)專長(zhǎng)，并具備一定開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力的人，如IT業(yè)的軟件工程師。他們?nèi)嫘圆粔?，缺乏?duì)市場(chǎng)、品牌、消費(fèi)行為的認(rèn)知。經(jīng)驗(yàn)性人才一般都是從行業(yè)底層做起，熟悉產(chǎn)業(yè)鏈的全過(guò)程，有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但他們通常沒(méi)有足夠的新知識(shí)，學(xué)習(xí)能力和提升能力差，應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力也較差。

二、智慧性人才

是一個(gè)復(fù)雜的群體，我們可以首先來(lái)為“智慧”定義，善于用哲學(xué)的角度去洞察知識(shí)，謂之智慧。知識(shí)是所有才能的源泉，但有知識(shí)并不等于有技能；同時(shí)，有經(jīng)歷也不等于有經(jīng)驗(yàn)。因此，智慧性人才應(yīng)該是一個(gè)有知識(shí)、有技能、有經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合體。他們有敏銳的市場(chǎng)洞察力、有全局觀和操控全局的能力、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、有非凡的應(yīng)變能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。他們是高素質(zhì)人才。

三、高素質(zhì)人才

是企業(yè)最重要的資源，這已成為許多企業(yè)價(jià)值體系中的首要內(nèi)容。但多數(shù)企業(yè)對(duì)如何獲取或如何培養(yǎng)這一“資源”，并沒(méi)有做過(guò)科學(xué)的、有效的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃?？v觀現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)，高素質(zhì)人才的來(lái)源渠道主要有：

一、從別的企業(yè)“挖人”；

二、直接招收MBA畢業(yè)生；

三、從企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)提拔。

企業(yè)如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才對(duì)每個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們可以歸結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、建立科學(xué)的選才用才機(jī)制。建立人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，大力推行公開(kāi)選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗、賽場(chǎng)賽馬等方式，引入科學(xué)的定性定量的人才測(cè)評(píng)手段，把優(yōu)秀人才選聘到合適的崗位上，實(shí)現(xiàn)能上能下、能進(jìn)能出、量才使用、人盡其才。建立公開(kāi)、公平、公正的人才考評(píng)機(jī)制，將考評(píng)結(jié)果與任用和收入掛鉤，保證符合企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)的人才在企業(yè)內(nèi)有其位、謀其職、授其權(quán)、獲其利，實(shí)現(xiàn)人才優(yōu)勝劣汰。做到人才使用和人才培養(yǎng)的統(tǒng)一，以合理使用來(lái)加快培養(yǎng)，以進(jìn)一步培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)使用，對(duì)有潛力的年輕人才，要大膽壓擔(dān)子、給位子，讓他們?cè)谥匾獚徫唤?jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增才干。

二、多措并舉,做好企業(yè)技能人才培養(yǎng)使用。要充分發(fā)揮人才市場(chǎng)配置人才資源的基礎(chǔ)性作用,通過(guò)舉辦各種綜合性和專業(yè)性的技能人才招聘會(huì)，為用人單位和各類人才提供雙向選擇的機(jī)會(huì)，使人才市場(chǎng)真正成為單位選才、人才擇業(yè)的主渠道;要圍繞重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和關(guān)鍵行業(yè)緊缺的專業(yè)，通過(guò)設(shè)立“333”金藍(lán)領(lǐng)企業(yè)技能人才培訓(xùn)計(jì)劃,加快培養(yǎng)大批具有較高知識(shí)水平、有精湛技藝、能獨(dú)立解決技術(shù)難題的高技能人才;要采取“送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，不斷加大技能人才的培養(yǎng)力度,多給他們鍛煉、考驗(yàn)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),給他們交任務(wù)、壓擔(dān)子，按照“口才、文才、實(shí)才”不同類型的崗位要求,實(shí)行“訂單”培訓(xùn),量才所用,傾力打造企業(yè)技能人才“高地”。

三、關(guān)心關(guān)愛(ài),積極營(yíng)造栓心留人的外部環(huán)境。我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“選準(zhǔn)了人，就有了希望?！币虼?要順時(shí)應(yīng)勢(shì)，立足全局，切實(shí)把經(jīng)濟(jì)建設(shè)與人才隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加快人力資源向人才資本的轉(zhuǎn)變，努力以“第一資源”來(lái)支撐和促進(jìn)“第一要?jiǎng)?wù)”。

四、要在思想上重視人才。人才工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、重大而緊迫的重要任務(wù)。各級(jí)各部門必須把人才工作放在更加突出的戰(zhàn)略位置。企業(yè)要充分發(fā)揮職能作用，主動(dòng)加強(qiáng)與組織/人事等部門的協(xié)作配合，建立健全人才工作議事制度、例會(huì)制度、辦事制度等工作機(jī)制。同時(shí)，要積極引導(dǎo)工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等人民團(tuán)體以及企事業(yè)單位、社會(huì)中介組織等社會(huì)力量廣泛參與人才工作，整合方方面面的社會(huì)力量，形成齊抓共管、共同推進(jìn)人才工作的新局面。

五、要學(xué)會(huì)從感情上親近人才。發(fā)揮人才的積極作用，關(guān)鍵是要關(guān)心愛(ài)護(hù)人才，最大限度地提高他們的生活、工資、福利以及醫(yī)療補(bǔ)助等待遇;切實(shí)關(guān)心他們的衣食住行、健康冷暖，幫助他們解決工作、生活中遇到的困難;協(xié)調(diào)解決子女入學(xué)、就業(yè)、人事代理、社會(huì)保險(xiǎn)轉(zhuǎn)接等,真正做到用感情栓心，用待遇留人。同時(shí),加大補(bǔ)助獎(jiǎng)勵(lì)力度，認(rèn)真做好享受政府津貼和省級(jí)有突出貢獻(xiàn)技術(shù)人才選拔工作，進(jìn)一步拓寬引進(jìn)渠道，大力引進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺性技能人才，為高層次人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

六、要進(jìn)一步明確人才工作責(zé)任機(jī)制。人才工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須明確責(zé)任。單位主要負(fù)責(zé)同志作為人才工作第一責(zé)任人，要親自抓、親自問(wèn)，以自己的表率作用帶動(dòng)和影響全社會(huì)關(guān)心、支持人才工作。組織人事部門要從創(chuàng)優(yōu)環(huán)境、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)等方面，不斷完善人才的引進(jìn)、培養(yǎng)、使用機(jī)制，推動(dòng)人才工作再上新臺(tái)階。要把人才工作納入各單位崗位目標(biāo)責(zé)任考核，考核結(jié)果將作為衡量班子和干部政績(jī)的重要依據(jù)。同時(shí),對(duì)成績(jī)突出的單位和個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不重視人才工作的單位和個(gè)人堅(jiān)決進(jìn)行組織處理。

當(dāng)今乃至將來(lái)，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，“栽好梧桐樹(shù)，自有鳳凰來(lái)”。如果說(shuō)人才是“千里馬”，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)就是“伯樂(lè)”，“千里馬”受到“伯樂(lè)”慧眼相識(shí)，必將深感知遇，從而倍加努力，馳騁萬(wàn)里，奮勇向前。故此企業(yè)做好了人才的培養(yǎng)自然而然也就提升了自身在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

第三篇：如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才推薦企業(yè)發(fā)展

試論述培養(yǎng)高素質(zhì)人才推進(jìn)企業(yè)發(fā)展

作 者：完成日期：

***

2015年6月25日

試論述培養(yǎng)高素質(zhì)人才推進(jìn)企業(yè)發(fā)展

摘要

我國(guó)第一個(gè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃提出2020年我國(guó)人才發(fā)展的總體目標(biāo)，即培養(yǎng)和造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，確立國(guó)家人才競(jìng)爭(zhēng)比較優(yōu)勢(shì)，為在本世紀(jì)中期基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化奠定人才基礎(chǔ)。此計(jì)劃充分表明國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)根本上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。

關(guān)鍵詞：智慧型人才、人才發(fā)展必要性、國(guó)有企業(yè)人才發(fā)展

目 錄

引言?????????????????????????? 4 一 什么是高素質(zhì)人才 ???????????????????4 二 人才劃分的種類 ????????????????????4 2.1技能型 ???????????????????????4 2.2經(jīng)驗(yàn)型 ???????????????????????4 2.3智慧型 ???????????????????????4 三培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要性?????????????????5 3.1 世界發(fā)展形態(tài)要求各國(guó)必須發(fā)展高素質(zhì)人才????????5 3.2 我國(guó)現(xiàn)有的基本國(guó)情要求我們必須培養(yǎng)高素質(zhì)人才?????5 3.3 培養(yǎng)高素質(zhì)人才是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的原動(dòng)力?????????5 四國(guó)有企業(yè)應(yīng)如何建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍…???????????5 4.1 堅(jiān)持黨管干部原則，努力培育善于推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)和諧建設(shè) 的高素質(zhì)經(jīng)營(yíng)管理者隊(duì)伍??????????????????6 4.2 實(shí)施人才強(qiáng)企戰(zhàn)略，建設(shè)一支創(chuàng)新型科技人才和智慧型人才隊(duì)伍，提高科學(xué)發(fā)展的技術(shù)支撐能力??????????????6 4.3 提升工作隊(duì)伍建設(shè)的文化素質(zhì)水平???????????6 4.4 加強(qiáng)基層組織建設(shè)，提高基層組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力???6

4.5 積極營(yíng)造栓心留人的外部環(huán)境???????????6 總結(jié)??????????????????????????7 參考文獻(xiàn)?????????????????????7

引言

人才作為一種特殊的經(jīng)濟(jì)資源，是生產(chǎn)過(guò)程中能動(dòng)的生產(chǎn)要素。一個(gè)企業(yè)強(qiáng)弱，更主要取決于它的經(jīng)理人、員工的職業(yè)素養(yǎng)。在整個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的體制下，其對(duì)企業(yè)人才隊(duì)伍能力和素質(zhì)也提出了更高得要求，企業(yè)要發(fā)展，必須從根本上解決人才培養(yǎng)的問(wèn)題，樹(shù)立人才是第一資源的觀念，強(qiáng)化“人才就是財(cái)富，人才就是效益、人才就是競(jìng)爭(zhēng)力”的意識(shí)，真正把人才是第一資源落實(shí)在企業(yè)發(fā)展的實(shí)踐中。

一 什么是高素質(zhì)人才

高素質(zhì)人才：顧名思義就是比一般人才的綜合素質(zhì)高。他們不僅具有符合企業(yè)發(fā)展的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，同時(shí)懂管理，并具有較高的政治素質(zhì)，經(jīng)過(guò)一定的培養(yǎng)鍛煉，就能成為合格的經(jīng)營(yíng)管理者。他們善于把黨的政策與企業(yè)具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，而不是唯上唯書，因此才能帶領(lǐng)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)里發(fā)展。由于過(guò)去幾十年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的束縛，在人才的培養(yǎng)上已落后于新形勢(shì)發(fā)展的需要，加強(qiáng)人才和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，既是企業(yè)發(fā)展的需要，也是建設(shè)中國(guó)的基本保證。

二 人才劃分的種類

依我國(guó)現(xiàn)目前企業(yè)就業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)層次的不同進(jìn)行劃分，大致可以把人才劃分為技能型、經(jīng)驗(yàn)型和智慧型三類。

（一）技能型

技能型人才，顧名思義是指擁有某方面技術(shù)專長(zhǎng)，并具備一定開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力的人。此類型人才全面把握性不夠，缺乏對(duì)市場(chǎng)全方位的認(rèn)知。

（二）經(jīng)驗(yàn)型

此類人都是從企業(yè)底層做起，熟悉產(chǎn)業(yè)鏈的過(guò)程操作，有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但他們通常沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的新鮮血液的注入，能動(dòng)性、學(xué)習(xí)性和進(jìn)步性較差，這對(duì)于企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展是沒(méi)有利處的。

（三）智慧型

此類人才善于用哲學(xué)的思維思考問(wèn)題，知識(shí)是所有人行為的原動(dòng)力，但有知識(shí)并不等于有技能；同樣，有經(jīng)歷也不等于有經(jīng)驗(yàn)。因此，智慧性人才是一個(gè)有知識(shí)、有技能、有經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合體。他們有敏銳的市場(chǎng)洞察力、有全局觀、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是一個(gè)高素質(zhì)人才應(yīng)該具有的品行。

三 培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要性

（一）世界發(fā)展形態(tài)要求各國(guó)必須發(fā)展高素質(zhì)人才

現(xiàn)今世界正處在改革調(diào)整時(shí)期。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化日趨明顯，而科技進(jìn)步、人才競(jìng)爭(zhēng)、世界經(jīng)濟(jì)格局也出現(xiàn)翻天覆地的變化，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)呈現(xiàn)新的格局，全球文化交流交融出現(xiàn)新特點(diǎn)，發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面仍占優(yōu)勢(shì)，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，給我國(guó)發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。世界局勢(shì)的變化、科技的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是智慧型高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。

（二）我國(guó)現(xiàn)有的基本國(guó)情要求我們必須培養(yǎng)高素質(zhì)人才

全面分析世情、國(guó)情、黨情的深刻變化對(duì)我國(guó)自身發(fā)展建設(shè)的影響，以及總結(jié)我國(guó)發(fā)展建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于每個(gè)國(guó)家提出了新的要求，科技發(fā)展及進(jìn)步必須依靠高素質(zhì)全能人才隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，大力發(fā)展高素質(zhì)人才才是發(fā)展的根本。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)人才是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的原動(dòng)力

“出產(chǎn)品之前先出人才”。這句話揭示出現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要想有高質(zhì)量、高效率和高效益的產(chǎn)出，就必需堅(jiān)持以育人為先，強(qiáng)化員工的教育培訓(xùn)。企業(yè)培訓(xùn)的目的之一就是要把企業(yè)中的技能性和經(jīng)驗(yàn)性人才不斷地轉(zhuǎn)化為智慧性人才。結(jié)合企業(yè)現(xiàn)狀來(lái)講，我們需要科學(xué)把握企業(yè)創(chuàng)新的著力點(diǎn)，加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理者隊(duì)伍、科技技能人才隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)，著力打造高素質(zhì)企業(yè)人才隊(duì)伍，為企業(yè)的發(fā)展提供充足的人力資源。有專家認(rèn)為，一個(gè)企業(yè)成熟的標(biāo)志之一就是它能不能從內(nèi)部提拔重要的管理人員。寶潔就是一個(gè)典型的例子，它的經(jīng)理人員95%都是自己培養(yǎng)出來(lái)的。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的原動(dòng)力。

四 國(guó)有企業(yè)應(yīng)如何建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍

（一）堅(jiān)持黨管干部原則，努力培育善于推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)和諧建設(shè)的高素質(zhì)經(jīng)營(yíng)管理者隊(duì)伍。

加快川維廠生產(chǎn)發(fā)展建設(shè)，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵在干部。國(guó)有企業(yè)要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展必須堅(jiān)持民主、公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的選人原則，提高選人用人公開(kāi)度、公正度，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出，這是培養(yǎng)造就高素質(zhì)干部隊(duì)伍的關(guān)鍵。

（二）實(shí)施人才強(qiáng)企戰(zhàn)略，建設(shè)一支創(chuàng)新型科技人才和智慧型人才隊(duì)伍，提高科學(xué)發(fā)展的技術(shù)支撐能力。

科技發(fā)展靠創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才。國(guó)有企業(yè)要想與時(shí)俱進(jìn)，快速發(fā)展就必須增強(qiáng)自主創(chuàng)新研發(fā)能力，必須把人才強(qiáng)企作為重要方略，樹(shù)立人才資源是第一資源的觀念，以思想觀念的解放促進(jìn)人才資源的解放，把各類人才資源聚集起來(lái)，把人才的發(fā)展之路鋪設(shè)起來(lái)，讓人才隊(duì)伍增添動(dòng)力、消除阻力、增強(qiáng)發(fā)展的活力。不斷加強(qiáng)科技人才、科技后備人才和高技能技工人才隊(duì)伍建設(shè)。

（三）提升工作隊(duì)伍建設(shè)的文化素質(zhì)水平。

提高企業(yè)整體管理水平，要進(jìn)一步完善以崗位責(zé)任制為核心的制度，構(gòu)建一套管理制度和方法；要以“師帶徒”模式為載體，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過(guò)崗位練兵、技術(shù)訓(xùn)練等多種形式，進(jìn)一步提高一線員工的操作技能；要進(jìn)一步完善人才發(fā)展規(guī)劃，提高員工隊(duì)伍的文化素質(zhì)水平，促進(jìn)金牌隊(duì)伍創(chuàng)建工作的深層開(kāi)展。

（四）加強(qiáng)基層組織建設(shè)，提高基層組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

國(guó)有企業(yè)的基層組織是黨的組織基礎(chǔ)，是開(kāi)展黨的活動(dòng)、落實(shí)黨的工作、體現(xiàn)黨的戰(zhàn)斗力的基本單位，是黨在基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘。無(wú)論是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，還是鞏固黨的組織基礎(chǔ)，都必須做好抓基層、抓基礎(chǔ)的工作。只有如此，才能充分推動(dòng)發(fā)展、凝聚人心。

（五）積極營(yíng)造栓心留人的外部環(huán)境。

我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“選準(zhǔn)了人，就有了希望?！币虼艘槙r(shí)應(yīng)勢(shì)，立足全局，切實(shí)把經(jīng)濟(jì)建設(shè)與人才隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加快人力資源向人才資本的轉(zhuǎn)變。

結(jié)論

近年來(lái)，川維廠各基層黨組織緊緊圍繞中心工作抓生產(chǎn)，在生產(chǎn)中引進(jìn)多種技術(shù)與設(shè)備，充分發(fā)揮了基層黨組織的政治核心作用。但面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，一定要繼續(xù)探索充分發(fā)揮基層人才能力的方法和途徑，切實(shí)抓好高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主導(dǎo)線，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，組織開(kāi)展各種形式的主題實(shí)踐活動(dòng)，使人盡其才，各得所需。爭(zhēng)創(chuàng)“四強(qiáng)”模式（領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)、企業(yè)發(fā)展力強(qiáng)、創(chuàng)新力強(qiáng)、職工凝聚力強(qiáng)）、爭(zhēng)做“四優(yōu)”先進(jìn)人才（文化素質(zhì)優(yōu)、崗位技能優(yōu)、工作熱情優(yōu)、績(jī)效評(píng)價(jià)優(yōu)），增強(qiáng)企業(yè)的吸引力和發(fā)展能力，增強(qiáng)企業(yè)人才隊(duì)伍的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳何著、《現(xiàn)代企業(yè)管理：激勵(lì)、績(jī)效與價(jià)值創(chuàng)造》、中國(guó)市場(chǎng)出版社、2013 [2] 姚先國(guó)，張俊森著、《中國(guó)人力資源投資與勞動(dòng)力市場(chǎng)管理研究》、中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社、2014 [3] 康小明著、《人力資源、社會(huì)資源與職業(yè)發(fā)展成就》、北京大學(xué)出版社、2011

第四篇：樹(shù)立教育新理念 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

樹(shù)立教育新理念 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

人類已經(jīng)跨入21 世紀(jì),世界正在進(jìn)入一個(gè)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)為標(biāo)志的高科技時(shí)代。面對(duì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、國(guó)際間的交流與合作日益頻繁的世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展大趨勢(shì),如何把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)、培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才,是我國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中能否取勝的關(guān)鍵因素,也是21 世紀(jì)中國(guó)教育特別是高等教育面臨的中心任務(wù)。因而,教育領(lǐng)域必須面向未來(lái),樹(shù)立教育新觀念,建立新的人才培養(yǎng)模式,為人才成長(zhǎng)尋找新的途徑。隨著時(shí)代的發(fā)展,對(duì)人才素質(zhì)的要求也在不斷被賦予新的內(nèi)容。21 世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求是什么? 筆者比較贊同如下說(shuō)法:(1)具有進(jìn)取、創(chuàng)新精神;(2)具有高尚的思想品質(zhì)和時(shí)代責(zé)任感;(3)具有明確的奮斗目標(biāo);(4)具有觀察、思考和分析能力;(5)具有較強(qiáng)的容納、吸收知識(shí)的能力;(6)具有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、較深的專業(yè)知識(shí)、較廣泛的交叉學(xué)科前沿知識(shí);(7)具有全球意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),具有國(guó)際交流能力和國(guó)際合作精神。對(duì)此,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面樹(shù)立新的教育理念,探索新的人才培養(yǎng)目標(biāo),使我們的人才培養(yǎng)適應(yīng)新的時(shí)代要求。

一、人文素質(zhì)教育———學(xué)會(huì)做人

1988 年1 月,75 位諾貝爾得主在巴黎發(fā)表了一個(gè)宣言,第一句話就是:如果人類要在21 世紀(jì)生存下去,必須返回2500 年前到孔子那里去尋找智慧。這是面科技高度發(fā)展和知識(shí)廣泛應(yīng)用為人類帶來(lái)巨大物質(zhì)財(cái)富,又被人當(dāng)作獲取超額利潤(rùn)的手段,無(wú)節(jié)制地用作向自然索取的工具,為人類帶來(lái)環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源危機(jī)等一系列全球性災(zāi)難所發(fā)出的深刻反思。在科技飛速發(fā)展的時(shí)代,生態(tài)危機(jī)、道德倫理的滑坡所帶來(lái)的困境成為科學(xué)巨子以及全世界人民關(guān)注的焦點(diǎn)?；貧w自然、呼喚人文精神,在21世紀(jì)逐漸成為主導(dǎo)的傾向。尤其高校在擔(dān)負(fù)培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才任務(wù)時(shí),應(yīng)確定的首要任務(wù)是教他們學(xué)會(huì)如何做人?！皩W(xué)會(huì)做人”是新世紀(jì)人才最基本的素質(zhì)?！皩W(xué)會(huì)做人”包含了極其豐富的內(nèi)涵,我們通過(guò)加強(qiáng)人文素質(zhì)的教育,或許能找到其中的答案。人文素質(zhì)教育的目的就是教育人們學(xué)會(huì)做人。它是以培養(yǎng)人文精神為目標(biāo),將人類優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識(shí)傳播、環(huán)境熏陶使其內(nèi)化為做人的基本品質(zhì)和基本態(tài)度的教育。人文精神是優(yōu)秀文化孕育而成的內(nèi)在于主體的精神品格,它需要通過(guò)對(duì)人文知識(shí)、人文科學(xué)的學(xué)習(xí)和熏陶后內(nèi)化而形成。人文科學(xué)包含著世界文明的優(yōu)秀成果,也包含我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),它包含愛(ài)國(guó)主義、集體主義,也包含啟迪人的智慧、開(kāi)發(fā)人的潛能、調(diào)動(dòng)人的精神、激揚(yáng)人的意志、規(guī)范人的行為、維護(hù)人的健康、控制社會(huì)穩(wěn)定乃至發(fā)展經(jīng)濟(jì)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文科學(xué)教育,可幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)他們高尚的道德情操和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,使他們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中,不僅要有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)知識(shí)和較強(qiáng)的綜合創(chuàng)新能力,而且要做道德高尚、有益于人民有益于社會(huì)的人。在進(jìn)行教育中,首先要更新觀念,提高思想認(rèn)識(shí),高度重視人文素質(zhì)教育在人才培養(yǎng)中基礎(chǔ)作用和核心作用。通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整專業(yè)課程體系,加大人文科學(xué)課程比例,文理交叉互相滲透,建立統(tǒng)一的各專業(yè)必修的人文科學(xué)課程。如馬克思主義哲學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、中國(guó)和世界近現(xiàn)代史、人生修養(yǎng)、語(yǔ)文基礎(chǔ)等,使自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)的教育互補(bǔ),使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中接受人文素質(zhì)教育,建立符合社會(huì)發(fā)展的道德倫理觀念,培養(yǎng)人文精神;并且可多方面開(kāi)展人文素質(zhì)教育活動(dòng),如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)和豐富的校園文化活動(dòng),使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中,在與人和社會(huì)、自然交往中開(kāi)拓視野,關(guān)注人類,關(guān)心未來(lái),認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任和義務(wù),正確處理人與社會(huì)、人與自然、人與人的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,培養(yǎng)和提高自身的人文素質(zhì),做精神文明的人。

二、終身教育———學(xué)會(huì)生存與發(fā)展

科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,人類創(chuàng)造的知識(shí)呈指數(shù)增加。20 世紀(jì)60 年代以來(lái),科學(xué)技術(shù)上的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明比過(guò)去2000 年的總和還要多。僅僅在宇宙空間技術(shù)領(lǐng)域中,就出現(xiàn)了12000 多種不曾有過(guò)的新產(chǎn)品和新工藝?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和新技術(shù)的普及及應(yīng)用的周期也愈來(lái)愈短。在美國(guó),電話普及用了75年,電視機(jī)普及用了30 年,而計(jì)算機(jī)普及僅用了10年。與此同時(shí),知識(shí)的更新周期也大大加快,20 世紀(jì)初為30 年,50 年代后為15 年,70 年代至今,縮短為5 年。過(guò)去學(xué)者的知識(shí)在校時(shí)可獲得80 % ,工作后再學(xué)20 %;如今,90 %的知識(shí)需要靠工作后再受教育 而獲得。入21 世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和生產(chǎn)工藝的日新月異,使越來(lái)越多的人難以適應(yīng)新的生產(chǎn)程序、新的產(chǎn)品、新的工種、新的職業(yè)對(duì)勞動(dòng)者提出的新要求。我國(guó)也面臨此類問(wèn)題,國(guó)家將陸續(xù)對(duì)4000 個(gè)工種實(shí)施職業(yè)資格準(zhǔn)入制度,勞動(dòng)保障部在不斷研究和公布新的職業(yè)。為適應(yīng)這充滿競(jìng)爭(zhēng)的生存環(huán)境和更好地發(fā)展自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,人生中需要適應(yīng)不同的崗位和再次選擇職業(yè)已成為殘酷的現(xiàn)實(shí)。因此,為了適應(yīng)知識(shí)、工藝、產(chǎn)品更新?lián)Q代對(duì)要人才素質(zhì)的要求,學(xué)習(xí)將成為人的一生中最重要的活動(dòng)之一,教育將貫穿人的生命和始終,終身教育成為現(xiàn)代人才教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。所謂終身教育,是指教育制度為個(gè)人提供終身參與有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),使其進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)以適應(yīng)變遷需要,達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo),增進(jìn)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的能力與動(dòng)機(jī)。終身教育包括正規(guī)、非正規(guī)、非正式教育形態(tài)。實(shí)施終身教育的形式可以有多種,一種是回到大學(xué)學(xué)習(xí)第二專業(yè);一種是企業(yè)或研究機(jī)構(gòu)自己培訓(xùn);一種是社會(huì)業(yè)余教育。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)教育中成人教育、老年教育、網(wǎng)絡(luò)教育等各類社會(huì)教育形式的蓬勃興起,為終身教育開(kāi)辟了良好的學(xué)習(xí)途徑。政府應(yīng)更加支持、關(guān)注教育機(jī)構(gòu)所實(shí)施的高等教育的自學(xué)考試、函授教育、網(wǎng)絡(luò)教育等,教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)設(shè)置,規(guī)范和完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式,切實(shí)保證教育質(zhì)量;高等學(xué)?？刹捎玫叫＿M(jìn)修或遠(yuǎn)程教育為需求者開(kāi)放綠燈,為他們?cè)俅纬潆娞峁┳钚碌那把仡I(lǐng)域的新思想和新成 果;勞動(dòng)培訓(xùn)部門和企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)定期對(duì)社會(huì)就業(yè)人員、企業(yè)員工和各級(jí)管理者進(jìn)行上崗培訓(xùn)和業(yè)務(wù)再提高學(xué)習(xí)。未來(lái)對(duì)人類提出了終身教育的要求,使我們對(duì)知識(shí)、文化追求的觀念逐漸走向理性,這是社會(huì)發(fā)展的使然。人們將通過(guò)對(duì)新知識(shí)的不斷學(xué)習(xí),獲得生活必需的技能,建立正確的價(jià)值觀,增進(jìn)個(gè)人的健康,促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng),達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)。同時(shí),個(gè)人的終身學(xué)習(xí),將對(duì)提高全民族的文化素質(zhì)水平,為中華民族的偉大復(fù)興,起到重要的作用。

三、創(chuàng)新意識(shí)教育———學(xué)會(huì)創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。有了創(chuàng)新,便有了技術(shù)的革命和社會(huì)的發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)的日新月異帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng),創(chuàng)新能力成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。正如中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥院士所言:“一個(gè)擁有持續(xù)創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國(guó)家,將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力;一個(gè)缺少科學(xué)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國(guó)家,將失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的機(jī)遇?！苯瓭擅裢境?“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn),最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新在今年年初召開(kāi)的第四次全國(guó)科技大會(huì)上,國(guó)家主席胡錦濤指出中國(guó)未來(lái)15 年科技發(fā)展的目標(biāo)是2020 年建成創(chuàng)新型國(guó)家。創(chuàng)新型國(guó)家必須由具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才來(lái)建設(shè),因此,對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng),是教育領(lǐng)域迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)、完成歷史使命刻不容緩的課題。所謂創(chuàng)新人才,是指那些依靠自己的創(chuàng)造素質(zhì)做出創(chuàng)造性產(chǎn)物的人,其靈魂是具有科學(xué)的批判精神,特征是對(duì)學(xué)科的興趣。創(chuàng)造素質(zhì)是個(gè)大課題,但基本內(nèi)涵不外乎創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力等幾個(gè)方面。愛(ài)因斯坦認(rèn)為:

創(chuàng)新意識(shí)是科學(xué)創(chuàng)造的出發(fā)點(diǎn)、動(dòng)機(jī)和推動(dòng)力。創(chuàng)新意識(shí)作為創(chuàng)造活動(dòng)的前提可以給創(chuàng)造者以精神刺激,可以激發(fā)和引導(dǎo)創(chuàng)造者去思考問(wèn)題、懷疑問(wèn)題、提出問(wèn)題、探索問(wèn)題,進(jìn)而去解決問(wèn)題,創(chuàng)造出新的思想和方法,可見(jiàn),創(chuàng)新人才的首要素質(zhì)是創(chuàng)新意識(shí),靈魂是具有科學(xué)的批判精神。沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)便無(wú)從談起。21 世紀(jì)的中國(guó)教育必須更新教育觀念,確立創(chuàng)新意識(shí)教育觀,要把具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為主要目標(biāo),要改革教材和教學(xué)、考試方式中不利于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的因素,要優(yōu)化課程內(nèi)容,將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成滲透于課程之中,要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣,要積極營(yíng)造適于創(chuàng)新 的教育環(huán)境與氛圍,注重學(xué)生獨(dú)立思維和強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng),開(kāi)闊他們的思路,鼓勵(lì)他們思維的批判性,允許他們標(biāo)新立異,大膽質(zhì)疑,對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)提出疑問(wèn),對(duì)舊的學(xué)術(shù)權(quán)威提出挑戰(zhàn),在積極發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的知識(shí)方面充分發(fā)揮獨(dú)特個(gè)性,要教他們?nèi)绾卧谥R(shí)的海洋和日益膨脹的信息中,按照新的方式把已有的知識(shí)和新信息結(jié)合起來(lái)加以利用,從而學(xué)會(huì)如何去思維,如何去創(chuàng)造,同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心,堅(jiān)韌的意志力,高尚的品德修養(yǎng)等優(yōu)良創(chuàng)造品質(zhì)的培養(yǎng),以全面提高學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì),為他們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

四、綜合素質(zhì)教育———學(xué)做通才

這里所說(shuō)的通才,是指具有較扎實(shí)的專業(yè)理論和技能,同時(shí)又具有較寬厚的知識(shí)面,一專多能、專博相兼的人才,并不是指樣樣都精通,強(qiáng)調(diào)的是綜合素質(zhì)。在古代,由于各類學(xué)科尚未分化,呈綜合狀態(tài),因而當(dāng)時(shí)杰出的人才大多是綜合性的。到了近代,隨著自然科學(xué)不斷發(fā)展,學(xué)科不斷分化,這一時(shí)期的優(yōu)秀人才大多是專才。20 世紀(jì)以來(lái),科技發(fā)展的趨勢(shì)是高度分化又高度綜合,綜合成為科技發(fā)展的主流,學(xué)科之間互相交叉又不斷產(chǎn)生大量的邊緣學(xué)科、橫斷學(xué)科、綜合學(xué)科。各種新技術(shù)的不斷滲透,知識(shí)呈網(wǎng)絡(luò)型分布,多角度、全方位的橫向研究和立體研究成為融社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)為一體的共同研究方法。同時(shí),知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)決策為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì),其決策和管理必須知識(shí)化,不少重大決策都成為一個(gè)極其復(fù)雜,需要多學(xué)科、多行業(yè)、多主體參與密切配合、綜合分析的系統(tǒng)工程。單一學(xué)科的專門人才已很難適應(yīng)這種科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。這就要求我們的人才必須博學(xué)多才,我們的教育必須注重通才教育,培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)。目前,國(guó)外各類學(xué)校十分重視通才教育。如日本從上世紀(jì)70 年代起就提出“培養(yǎng)理想的世界通用的日本人”的口號(hào)。強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有綜合性,就不會(huì)產(chǎn)生偉大的文化和偉大的人物”,大學(xué)紛紛設(shè)立了“綜合學(xué)部”、“綜合學(xué)科”以及“綜合研究機(jī)構(gòu)”。他們普遍實(shí)行有利于綜合性人才成長(zhǎng)的完善的學(xué)分制,許多理工大學(xué)開(kāi)設(shè)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)科學(xué)等綜合性跨學(xué)科課程,實(shí)施培養(yǎng)集科技、文學(xué)、經(jīng)貿(mào)、外語(yǔ)于一身的“四合一”人才計(jì)劃。美國(guó)的高等學(xué)校以培養(yǎng)“通才”為目標(biāo),一、二年級(jí)不分專業(yè),所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)文理科的課程,即使到了高年級(jí)進(jìn)行專業(yè)教育后也要強(qiáng)調(diào)文、理教育,在重視基礎(chǔ)理論的同時(shí),提倡“百科全書式”的教育。我國(guó)由于傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和科學(xué)技術(shù)水平的限制,傳統(tǒng)的高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和價(jià)值取向主要是培養(yǎng)單科性的專業(yè)人才,高等教育主要是進(jìn)行專業(yè)教育,即培養(yǎng)學(xué)生各種專業(yè)知識(shí)和能力,這已不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要。我們應(yīng)改變這種專業(yè)口徑過(guò)于狹窄的人才培養(yǎng)模式,一方面要大力調(diào)整專業(yè)設(shè)置,拓寬基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)知識(shí)融通與遷移能力的培養(yǎng);另一方面,要切實(shí)為學(xué)生創(chuàng)造拓寬知識(shí)領(lǐng)域的條件,在試行學(xué)分制基礎(chǔ)上,增加選修課程,提倡學(xué)生跨系科選修,實(shí)行雙學(xué)位制、主輔修制,構(gòu)建完善的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu),拓展知識(shí)背景和能力基礎(chǔ)。除了提高學(xué)生學(xué)科專業(yè)的能力外,還要考慮學(xué)生其他能力的培養(yǎng),如社交能力、心理承受能力、綜合思維能力、表達(dá)能力、組織管理能力等,全面

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。使學(xué)生畢業(yè)后,成為既能在專業(yè)市場(chǎng)方面挑大梁,又能在科學(xué)管理、公共關(guān)系中游刃有余;既善于跟蹤國(guó)際前沿,又有強(qiáng)烈市場(chǎng)意識(shí),能夠駕馭知識(shí)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)秀人才。

五、開(kāi)放性教育———學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作世紀(jì)是世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的時(shí)代。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中又醞釀著合作,國(guó)際間的交流與合作日益頻繁。發(fā)達(dá)國(guó)家的一些企業(yè)紛紛尋找戰(zhàn)略合作伙伴,利用投資、購(gòu)股、聯(lián)盟、合作等方式擴(kuò)大國(guó)家之間或公司之間的科技合作,結(jié)成國(guó)際聯(lián)盟,做到科技知識(shí)的共同生產(chǎn)和成果共享,把市場(chǎng)推向全球,在競(jìng)爭(zhēng)中獲得更大規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。改革開(kāi)放后,我國(guó)的企業(yè)也積極向海外融資,并依靠引進(jìn)國(guó)際人才和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)來(lái)推進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè),并打入了國(guó)際市場(chǎng),取得了很大的成功。而面對(duì)世界地經(jīng)濟(jì)一體化的多市場(chǎng)前景,這種成功仍顯不足。中國(guó)著名經(jīng)濟(jì) 學(xué)家溫元?jiǎng)P教授在關(guān)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及投資熱點(diǎn)的專題報(bào)告中指出:中國(guó)企業(yè)運(yùn)用國(guó)際資本還處于低級(jí)水平。中國(guó)企業(yè)與國(guó)際資本對(duì)接不起來(lái),一是缺人才,缺乏能把企業(yè)包裝成華爾街認(rèn)可的投資形式;二是交往太少。中國(guó)需要新的視角,需要優(yōu)秀企業(yè)家。中國(guó)企業(yè)需要實(shí)現(xiàn)從區(qū)域性公司到全國(guó)性公司到跨國(guó)公司的戰(zhàn)略升級(jí)。這無(wú)疑需要一批具備從事國(guó)際交流、合作和跨國(guó)工作能力和開(kāi)放性人才。這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的挑戰(zhàn)。多年來(lái),我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)缺乏全球意識(shí),培養(yǎng)的人才缺乏國(guó)際交流、合作和跨國(guó)工作的知識(shí)和能力。一些學(xué)生思想較封閉,選擇學(xué)習(xí)科目?jī)H從興趣和今后就業(yè)出發(fā),缺乏認(rèn)識(shí)未來(lái)科技、經(jīng)濟(jì)日走向國(guó)際化趨勢(shì)的大視野,缺乏思維的創(chuàng)造性、前瞻性,競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)淡薄,在今后參與世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中將難以擔(dān)當(dāng)重任。因而,高等教育應(yīng)確立“開(kāi)放性”人才培養(yǎng)目標(biāo),一方面積極引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)闊視野,關(guān)心國(guó)家大事,關(guān)注世界風(fēng)云,培養(yǎng)對(duì)新事物、新信息、新科技的敏銳感受,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和吸取世界現(xiàn)代先進(jìn)科技文化知識(shí),努力提高外語(yǔ)水平,增強(qiáng)全球意識(shí)和開(kāi)放意識(shí),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí),培養(yǎng)參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所必需的基本素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)變能力;另一方面,應(yīng)積極促進(jìn)高等教育向國(guó)際化發(fā)展,高等院校通過(guò)國(guó)際間的校際合作、交流、互派學(xué)生等手段,使高等教育的科學(xué)技術(shù)研究和人才培養(yǎng)直接與國(guó)際接軌,為培養(yǎng)更多面向世界、適應(yīng)未來(lái)的 開(kāi)放性人才提供條件。綜上所述,當(dāng)代教育一定要樹(shù)立新的教育理念,確立培養(yǎng)目標(biāo),探索培養(yǎng)高素質(zhì)人才的途徑和模式,以期使我們培養(yǎng)的人才能順利適應(yīng)新時(shí)代新形勢(shì)的要求,并更好更快地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人類。

第五篇：打造高水平隊(duì)伍 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

校長(zhǎng)陳弘調(diào)研教學(xué)、人事、師資工作時(shí)強(qiáng)調(diào)

打造高水平隊(duì)伍 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

本網(wǎng)訊（記者 周平尚 溫潤(rùn) 曾曼薇 羅萍）5月18日上午，校長(zhǎng)陳弘深入教務(wù)處、人事處調(diào)研學(xué)校教學(xué)、人事、師資隊(duì)伍建設(shè)工作時(shí)強(qiáng)調(diào)，要繼續(xù)解放思想，更新教育觀念，建設(shè)一流課堂，打造高水平師資隊(duì)伍，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

上午8時(shí)30分，陳弘首先來(lái)到教務(wù)處四樓會(huì)議室，聽(tīng)取教務(wù)處工作匯報(bào)。該處處長(zhǎng)李常健就他們的基本情況、教學(xué)工作基本思路、近五年來(lái)的主要工作及取得的主要成績(jī)、存在的問(wèn)題及今后的努力方向等工作做詳細(xì)匯報(bào)。聽(tīng)取匯報(bào)后，陳弘動(dòng)情地說(shuō)，教務(wù)處做了大量的工作，克服了不少困難，這些成績(jī)的取得來(lái)之不易。他指出，教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線，是大學(xué)的中心工作。教育管理者首先要解放思想，拓寬視野，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，研究高等教育的規(guī)律，提高管理水平。其次，要不遺余力地抓課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要不斷完善激勵(lì)機(jī)制，形成好的導(dǎo)向，引導(dǎo)教師既抓教學(xué)也抓科研，尤其是要給青年教師營(yíng)造一個(gè)濃厚的教學(xué)趕超的氛圍。三要大力推進(jìn)課程體系改革。四要大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力；高度重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，決不能在教學(xué)環(huán)節(jié)上“短斤缺兩”。五要全力打造教學(xué)名師，從教學(xué)一線人員中瞄準(zhǔn)最有潛質(zhì)最有競(jìng)爭(zhēng)力的教師，給予指導(dǎo)和扶持，幫助其又好又快成長(zhǎng)，以此推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)上新臺(tái)階。

在人事處調(diào)研時(shí)，陳弘著重強(qiáng)調(diào)，好的大學(xué)必須要有好的教師，學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)工作要常抓不懈，要在全校范圍內(nèi)營(yíng)造一個(gè)愛(ài)惜人才、尊重人才的良好氛圍，堅(jiān)持“事業(yè)凝聚人、感情凝聚人、待遇凝聚人”。在人才培養(yǎng)方面，要堅(jiān)持走內(nèi)培外引之路，在充分挖掘內(nèi)部資源的基礎(chǔ)上，大力引進(jìn)高級(jí)別優(yōu)秀人才。最后，陳弘特意叮囑該處工作人員，人事處是個(gè)服務(wù)教師的窗口單位，在工作中一定要講政策、講程序，要少一些機(jī)關(guān)衙門風(fēng)氣，多一些服務(wù)宗旨意識(shí)，力爭(zhēng)為廣大教師提供最優(yōu)質(zhì)服務(wù)。