第一篇：人才培養(yǎng)方案與教育教學(xué)改革

人才培養(yǎng)方案與教育教學(xué)改革

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的特點(diǎn)

(一)人才培養(yǎng)方案的制訂要突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)應(yīng)用型人才更強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手能力以及理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng),在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織上要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,增加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程所占課程數(shù)量的比例,在通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育之外,為學(xué)生再搭建一個(gè)職業(yè)教育的平臺(tái),充分體現(xiàn)出自身的教學(xué)特點(diǎn),特別要重視走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)道路。同時(shí),地方本科院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才又不同于高等職業(yè)教育院校培養(yǎng)的人才。普通本科教育一般以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用及創(chuàng)新為核心,可稱(chēng)為知識(shí)應(yīng)用及創(chuàng)新型人才。因此,普通本科層次的應(yīng)用型人才,要強(qiáng)調(diào)理論、知識(shí)、方法、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,要比高等職業(yè)教育培養(yǎng)的技能應(yīng)用型人才有更“寬”、“專(zhuān)”、“交”的知識(shí)結(jié)構(gòu),更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和崗位適應(yīng)性,不僅具有勝任某種職業(yè)崗位的技能,而且具有知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)、技術(shù)二次開(kāi)發(fā)的能力,具有更高的適應(yīng)多種崗位的綜合素質(zhì)。這些特點(diǎn),都應(yīng)該在人才培養(yǎng)方案及相應(yīng)的課程設(shè)置上體現(xiàn)出來(lái)[2]。

(二)人才培養(yǎng)方案的制訂要突出為地方服務(wù)的適應(yīng)特點(diǎn)

培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才,有兩個(gè)途徑。其一是通過(guò)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn),設(shè)置與之相匹配的專(zhuān)業(yè)或在專(zhuān)業(yè)內(nèi)部設(shè)置特定的專(zhuān)業(yè)方向,專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)地方需要的人才。其二根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)發(fā)展的需求,在課程體系中加入相應(yīng)的課程模塊,尤其是實(shí)踐教學(xué)課程模塊,使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力能夠適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要。在課程體系和教學(xué)內(nèi)容上,注重課程的普適性與地方性、綜合化與具體化的銜接和融匯,力求做到教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性與實(shí)用性、地方性的有機(jī)統(tǒng)一,并形成具有一定地方特色的課程體系[3]。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的實(shí)踐舉措

(一)管理思想及機(jī)制的優(yōu)化

高校為確保人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量,一方面,深入研究和了解國(guó)內(nèi)外一流高校的成功經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)與先進(jìn)院校和兄弟院校的交流和往來(lái),學(xué)習(xí)和借鑒對(duì)方所創(chuàng)造的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗(yàn),改革自身落后的教育教學(xué)管理理念與模式,建立具備權(quán)威性和指導(dǎo)性的審核機(jī)制,加強(qiáng)針對(duì)培養(yǎng)方案制定和實(shí)施的監(jiān)管力度,注重培養(yǎng)方案實(shí)施的信息反饋,同時(shí)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。另一方面,實(shí)行教學(xué)思想大討論,從精神和物質(zhì)方面充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大教師投入專(zhuān)業(yè)建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性,擇優(yōu)選取對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、師資力量、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)情況熟悉的優(yōu)秀教師,專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案的制定,建立起責(zé)、權(quán)、利明確的專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人制度以及人才培養(yǎng)方案建設(shè)與評(píng)估指標(biāo)體系,促使各系(院)注重培養(yǎng)方案的建設(shè)過(guò)程,從而提高建設(shè)效益

[4]。

(二)組織結(jié)構(gòu)的職能優(yōu)化

以肇慶學(xué)院為例,建立起以教務(wù)處統(tǒng)籌管理、師范學(xué)部業(yè)務(wù)管理、各學(xué)院具體教學(xué)管理與實(shí)施的管理體系。教務(wù)處作為學(xué)校專(zhuān)門(mén)教學(xué)管理職能部門(mén),其作用在于統(tǒng)籌管理全校教學(xué)事務(wù),制定教學(xué)管理規(guī)章制度、人才培養(yǎng)方案總體改革方案、教學(xué)檔案管理,為各二級(jí)單位教學(xué)服務(wù)。師范學(xué)部作為師范生培養(yǎng)的業(yè)務(wù)管理部門(mén),統(tǒng)籌負(fù)責(zé)全校師范教育涉及到的教師培訓(xùn)、師范課程管理與教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐等,以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。各二級(jí)單位具體負(fù)責(zé)日常教學(xué)業(yè)務(wù)與學(xué)生管理、具體教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施等。

(三)培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化

地方院校人才培養(yǎng)的定位問(wèn)題歷來(lái)是廣大學(xué)者與地方高校管理者關(guān)注和思考的焦點(diǎn),同樣是地方院校發(fā)展的原動(dòng)力。定位準(zhǔn)不準(zhǔn)、合不合理、適不適應(yīng)本校的實(shí)際與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求等直接關(guān)系到學(xué)校生存與未來(lái)發(fā)展的潛力。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是絕大多數(shù)地方院校都認(rèn)同的培養(yǎng)目標(biāo),但培養(yǎng)什么樣的應(yīng)用型人才卻又是一個(gè)讓大家糾結(jié)的問(wèn)題,長(zhǎng)期以來(lái),現(xiàn)有高校的模式都走向了兩個(gè)方面:要么是培養(yǎng)學(xué)術(shù)綜合型應(yīng)用人才,這與綜合大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)走到了一條道;要么是培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才,這又與高職院校培養(yǎng)目標(biāo)極為雷同,這兩種對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位都不太適應(yīng)地方本科院校的學(xué)校定位。作為地方院校,人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該如

何定位?肇慶學(xué)院自2008年起開(kāi)始進(jìn)行這方面的改革實(shí)驗(yàn),提出了“學(xué)術(shù)并舉,崇術(shù)為上”的思想,并設(shè)置與之相適應(yīng)的培養(yǎng)體系。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)避免兩種傾向:一種是學(xué)術(shù)化應(yīng)用型,這種傾向受傳統(tǒng)綜合大學(xué)影響,過(guò)于注重學(xué)生學(xué)術(shù)能力與學(xué)術(shù)水平的提升,表面上看關(guān)注了學(xué)生學(xué)科知識(shí)與應(yīng)用能力兩方面,但實(shí)際上忽視了學(xué)生學(xué)術(shù)知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用之間的協(xié)調(diào)與結(jié)合,造成學(xué)生只會(huì)書(shū)本知識(shí)或只會(huì)對(duì)書(shū)本知識(shí)的照搬應(yīng)用而缺乏創(chuàng)造性及舉一反三的能力,無(wú)法靈活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)延伸的問(wèn)題。另一種傾向是應(yīng)用型人才技術(shù)化,這種傾向受高職人才培養(yǎng)模式影響,過(guò)多關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手操作能力而忽略了地方院校的綜合性,無(wú)法保證人才培養(yǎng)的層次性,導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才除了學(xué)歷層次高于高職外,只是高職的翻版,甚至在應(yīng)用能力還不如高職畢業(yè)生這種尷尬的局面。地方院校人才培養(yǎng)目標(biāo)在考慮學(xué)校的層次基礎(chǔ)上突出應(yīng)用能力是制定新人才培養(yǎng)方案的出發(fā)點(diǎn),因此,地方院校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)分層次、分類(lèi)別,根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)對(duì)人才的多樣化需要,構(gòu)建應(yīng)用型、復(fù)合型、學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)多樣化體系。地方院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)主體是應(yīng)用型人才,兼顧部分學(xué)術(shù)型和復(fù)合型人才培養(yǎng)。

(四)培養(yǎng)過(guò)程的優(yōu)化

多層次培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必然要求從人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)改變過(guò)去單一的模式,建立起一個(gè)立體培養(yǎng)體系。在課程方面,針對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)制定三種相互聯(lián)系但又有所區(qū)別的課程模塊,真正能夠?qū)崿F(xiàn)各層次人才培養(yǎng)目標(biāo),保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)品質(zhì)。以肇慶學(xué)院為例,課程設(shè)置除了國(guó)家規(guī)定的思想政治課程、公共基礎(chǔ)課程外,設(shè)置通識(shí)課程以養(yǎng)成學(xué)生的文化品質(zhì),設(shè)置個(gè)性發(fā)展課程以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,設(shè)置教師教育課程以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和就業(yè)口徑,故此,將課程設(shè)置為思想政治課、公共基礎(chǔ)課、通識(shí)教育課、教師教育課、專(zhuān)業(yè)教育課、個(gè)性發(fā)展課六個(gè)大部分,在專(zhuān)業(yè)教育課程中再區(qū)分為學(xué)術(shù)模塊、應(yīng)用模塊、復(fù)合模塊三類(lèi)。在教學(xué)方面,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力,聘請(qǐng)一批雙師型教師并鼓勵(lì)在校專(zhuān)任教師加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,到校外交流學(xué)習(xí)實(shí)踐,提升實(shí)踐教學(xué)能力。在管理方面,針對(duì)肇慶學(xué)院以師范為主的實(shí)際情況,設(shè)立師范學(xué)部獨(dú)立于各教學(xué)單位之外,統(tǒng)一

負(fù)責(zé)師范教育的管理、教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。

(五)培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估的優(yōu)化

新的人才培養(yǎng)體系是一個(gè)新嘗試,其實(shí)效只有通過(guò)畢業(yè)生質(zhì)量來(lái)檢驗(yàn),因此,在學(xué)生畢業(yè)要求方面應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整,使之更能體現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力。為此,在畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)上,不能單純以畢業(yè)前學(xué)生所做論文或設(shè)計(jì)的質(zhì)量來(lái)進(jìn)行評(píng)判,而是應(yīng)該以多種形式靈活檢驗(yàn)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果,如允許以學(xué)生所公開(kāi)發(fā)表論文或作品、實(shí)踐成果等代替畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)成績(jī)等。在學(xué)分認(rèn)定方面,設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分,學(xué)生在學(xué)期間所取得的各類(lèi)職業(yè)證書(shū)、學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)等均可認(rèn)定創(chuàng)新學(xué)分,可代替部分專(zhuān)業(yè)學(xué)分記入學(xué)業(yè)檔案。

第二篇：高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

作為一名高等教育工作者，教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)一直是我在教學(xué)過(guò)程中不斷思考的問(wèn)題，也在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的方法。本學(xué)期有幸參加了高校教師在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，感覺(jué)獲益頗豐，幾點(diǎn)心得體會(huì)如下：

一、認(rèn)清了高校教學(xué)改革與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)系

社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，高等教育教學(xué)需要改革。中國(guó)的高等教育自1997年大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái)，已由精英階段進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)畢業(yè)生穩(wěn)居世界第一。由于我國(guó)高等教育非常規(guī)的飛速發(fā)展，高等教學(xué)的傳統(tǒng)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式及教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制都與國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家要求都相去遠(yuǎn)甚。以至于拖累了高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的步伐，那么，中國(guó)高等教育必須進(jìn)行改革，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，積極地為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供智力支持。

二、加深了高等教育改革視野下對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解

通過(guò)在線(xiàn)課程的培訓(xùn)，我對(duì)高等教育改革視野下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解加深，也進(jìn)一步掌握了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法和途徑。

1、更新教學(xué)觀(guān)念

任何行為均源自意識(shí)的先覺(jué)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須更新原有的陳舊的教學(xué)觀(guān)念，尤其對(duì)待高校通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)態(tài)度，僅強(qiáng)調(diào)其一，排斥其二皆不合理。專(zhuān)業(yè)教育是大學(xué)的教育深度，它標(biāo)志著某學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的量；通識(shí)教育是大學(xué)教育的廣度，更注重學(xué)科、專(zhuān)業(yè)之間差異化。有人說(shuō)通識(shí)教育有點(diǎn)素質(zhì)教育的影子，也不無(wú)道理。在培訓(xùn)課上，華南師范大學(xué)李克東教授說(shuō)：“中國(guó)很多大學(xué)生不懂得如何欣賞交響曲，不懂茶道，著實(shí)不應(yīng)該?！背晒Φ慕?jīng)驗(yàn)告訴大家，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，往往借助于通識(shí)教育的靈感嫁接才能有所突破。

2、轉(zhuǎn)換教學(xué)方法

一般認(rèn)為，大學(xué)教育是學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的開(kāi)端，誠(chéng)如浙江大學(xué)張劍平教授所言，本科生教育是自學(xué)書(shū)本階段，碩士研究生教育是自讀論文階段，博士研究生教育是自找問(wèn)題階段。當(dāng)然，這里對(duì)本、專(zhuān)科階段的教育而言，初步形成學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，是人才培養(yǎng)的深度和幅度。在這個(gè)層次上，培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”或“填鴨式”為“討論式”、“研究式”、“問(wèn)題式”方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師的講授重點(diǎn)為學(xué)習(xí)的方法、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的角度、思考問(wèn)題的原則和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法改變意味著教師主導(dǎo)角色的定位與學(xué)生主體角色的形成。

3、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)已無(wú)處不在，在高等教育改革方面現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不可或缺。一是要求大學(xué)教師體課堂上盡量使用多媒體課件，通過(guò)課件可以把抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。最重要的是它能夠擴(kuò)展和增加大學(xué)生課堂教學(xué)的知識(shí)信息量，所以，有條件的應(yīng)充分使用多媒體授課。二是利用信息技術(shù)教育延伸課堂知識(shí)教育。建設(shè)精品公開(kāi)課，教會(huì)學(xué)生如何利用公開(kāi)課，尤其是世界著名大學(xué)的公開(kāi)課資源，這對(duì)我們新建應(yīng)用型本科學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高意義深遠(yuǎn)，值得借鑒。

三、拓展了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

此次培訓(xùn)是對(duì)自學(xué)空間的拓展，可以根據(jù)興趣自由選擇不同培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建教師終生學(xué)習(xí)新知識(shí)的平臺(tái)。一次培訓(xùn)，終生受益。這既是高等教育教學(xué)改革培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理論培訓(xùn)，也是結(jié)合理論具體實(shí)踐的開(kāi)始。

第三篇：工程造價(jià)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)論文

摘要：

工程造價(jià)是理論性和實(shí)踐性兼?zhèn)涞膶?zhuān)業(yè)課程，為建筑企業(yè)培養(yǎng)出一批熟悉工程理論、工程管理、工程技術(shù)和過(guò)程經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)人才。隨著建筑行業(yè)的迅速發(fā)展，工程造價(jià)教學(xué)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上不斷改進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要。本文針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)方向進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)；策略

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是土建專(zhuān)業(yè)中分離出來(lái)的綜合性、交叉型學(xué)科，隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，工程造價(jià)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的豐富：既需要與行業(yè)的發(fā)展同步，更要考慮其區(qū)域性、政策性的特點(diǎn)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐的一體化；建筑工程造價(jià)包括成本、利潤(rùn)、稅金等內(nèi)容，由于建筑產(chǎn)品生產(chǎn)周期長(zhǎng)、價(jià)值高、影響因素多等功能性質(zhì)和特點(diǎn)，帶來(lái)了工程造價(jià)學(xué)科的組合性、多樣性和復(fù)雜性，給教學(xué)增添了難度，增加了高校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)任務(wù)。

一、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題。

工程造價(jià)是建筑工程技術(shù)類(lèi)和經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程體系中的一門(mén)舉足輕重的科目，具有很強(qiáng)的技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性和綜合實(shí)踐功能，旨在為社會(huì)培養(yǎng)具備工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。但是，由于種種原因，當(dāng)前的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)模式不能適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)人才的需要，教學(xué)中存在著目標(biāo)不明確、定位不合理、課程設(shè)計(jì)脫離實(shí)際等問(wèn)題，影響了人才的培養(yǎng)和發(fā)展，需要實(shí)施教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。

問(wèn)題表現(xiàn)在：教學(xué)方法單一，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力較差；課程設(shè)置的培養(yǎng)方向單一，沒(méi)有結(jié)合市場(chǎng)、建筑行業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性受限制；課程缺乏整體性，沒(méi)有加強(qiáng)與實(shí)踐課程的同步，不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展等等。因此，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策。

1、加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。

針對(duì)工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，根據(jù)一定的實(shí)踐教學(xué)體系，鍛煉學(xué)生的綜合能力。首先，進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)。教師應(yīng)經(jīng)常帶來(lái)學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)熟悉、參觀(guān)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解建筑工地的作業(yè)環(huán)境和工作的基本流程，同時(shí)，可在建筑施工現(xiàn)場(chǎng)或?qū)W校的實(shí)訓(xùn)基地做一些制圖和識(shí)圖的練習(xí)。接下來(lái)應(yīng)進(jìn)行單項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用鍛煉，在學(xué)習(xí)過(guò)建筑工程、市政工程的計(jì)量和計(jì)價(jià)等專(zhuān)業(yè)內(nèi)容后，應(yīng)針對(duì)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際演練，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和貫通能力，學(xué)生可以在學(xué)校的工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室里加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，自行掌握造價(jià)編制和項(xiàng)目管理等工作的要點(diǎn)和難點(diǎn)，在教師的幫助下做好單項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練。

下一步就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練了，可以借鑒建筑企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目作為項(xiàng)目?jī)?nèi)容，開(kāi)展工程招標(biāo)、工程造價(jià)等應(yīng)用軟件的崗位實(shí)踐培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉和了解工作內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用水平。最后，學(xué)校應(yīng)和建筑企業(yè)聯(lián)系，安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。讓學(xué)生可以在實(shí)習(xí)基地或協(xié)商企業(yè)里進(jìn)一步鍛煉和提高其使用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的工作適應(yīng)性，可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入工作崗位，了解工作狀態(tài)。通過(guò)這幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了發(fā)展，由于不同階段的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)不同，學(xué)生對(duì)這種實(shí)踐過(guò)程很感興趣，會(huì)積極的主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并且自覺(jué)地運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐工作，既加強(qiáng)了對(duì)理論知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)，也鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力，全面提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

2、更新教材，科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容。

原有的工程造價(jià)教材都偏重于理論知識(shí)的系統(tǒng)和完整，沒(méi)有聯(lián)系就業(yè)崗位的需要，課程設(shè)置中實(shí)踐操作內(nèi)容少，應(yīng)首先選擇和教學(xué)大綱相符、學(xué)生層次相應(yīng)的教材，能夠反映出科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展的優(yōu)秀教學(xué)材料，根本上改變教學(xué)的先進(jìn)性。同時(shí)，應(yīng)采用理論夠用，突出實(shí)踐的原則組織教學(xué)課程，加強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)方向的強(qiáng)化教學(xué)，針對(duì)圖紙繪畫(huà)、立體建筑構(gòu)造分析等重點(diǎn)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握，使學(xué)生能夠辨別施工圖、了解構(gòu)件的設(shè)計(jì)、受力等知識(shí)，完善教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的銜接，安排好專(zhuān)業(yè)課中先導(dǎo)課程、后續(xù)課程的妥善安排，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、努力建設(shè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。

師資隊(duì)伍的水平在一定程度上代表著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和經(jīng)營(yíng)能力。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍能夠影響學(xué)校的校風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展方向。教師的正確指引，能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的捷徑，看到差距和不足，找準(zhǔn)改進(jìn)和提高的方向。當(dāng)前，專(zhuān)業(yè)課教師普遍存在著理論知識(shí)豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件讓教師更深層的走出課堂，形成和豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如參加學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、參與合作辦學(xué)、為企業(yè)的技師、管理人員授課等形式，讓教師深入建筑工地、生產(chǎn)一線(xiàn)，養(yǎng)成足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而能夠游刃有余地教育學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)。

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革應(yīng)以人才培養(yǎng)為宗旨，注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐技能的培訓(xùn)，從優(yōu)化課程設(shè)置、提高師資隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)水平，為建筑行業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：深化教育教學(xué)改革 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

深化教育教學(xué)改革 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教學(xué)工作新局面

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同志們：

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院第五屆教學(xué)工作會(huì)議是在全省貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院“切實(shí)將高等教育工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量上”的戰(zhàn)略部署，落實(shí)《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020）》和《關(guān)于實(shí)施廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》的形勢(shì)下召開(kāi)的，是在我校通過(guò)教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估之后召開(kāi)的一次重要的教學(xué)工作會(huì)議。下面，我代表學(xué)校向大會(huì)作教學(xué)工作報(bào)告，請(qǐng)同志們審議。一、三年來(lái)我校教學(xué)工作的回顧

三年來(lái)，學(xué)校牢固確立教學(xué)工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中的中心地位，抓住時(shí)機(jī)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自2006年初啟動(dòng)迎評(píng)促建工作以來(lái)，學(xué)校加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，廣大教職員工齊心協(xié)力，兢兢業(yè)業(yè)，以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)，促進(jìn)了我校本科教學(xué)工作水平的全面提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。2007年12月，學(xué)校以良好的成績(jī)通過(guò)了國(guó)家教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估，這是對(duì)我校教學(xué)工作的充分肯定，同時(shí)也標(biāo)志著學(xué)校教學(xué)工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

（一）進(jìn)一步明確學(xué)校定位，理清辦學(xué)思路，凝練辦學(xué)特色 通過(guò)迎評(píng)促建，學(xué)校制定了符合自身實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，牢固地樹(shù)立了以“育人為本，質(zhì)量立校，特色辦學(xué)”以及“教學(xué)是立校之本，科研是強(qiáng)校之路，人才是發(fā)展關(guān)鍵”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步明確了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)類(lèi)型、辦學(xué)層次、學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)面向定位。近年來(lái)，學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)佛山產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的需要，加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，積極推動(dòng)學(xué)校與政府、企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，大膽探索高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展與佛山現(xiàn)代化建設(shè)的互動(dòng)共進(jìn)，培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，形成了“立足佛山，服務(wù)地方，大力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色，得到了教育部教學(xué)評(píng)估專(zhuān)家組的高度認(rèn)可。

（二）強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位，辦學(xué)條件不斷改善 學(xué)校積極籌措資金，不斷加強(qiáng)學(xué)校軟硬件建設(shè)，學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)條件和校容校貌得到了進(jìn)一步的改善。2007年學(xué)校爭(zhēng)取到市政府1000萬(wàn)元撥款及政府貼息貸款4127萬(wàn)元，啟動(dòng)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)資料、雙語(yǔ)教學(xué)和校園環(huán)境改造等十大建設(shè)項(xiàng)目，2007?2009年四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)，較好地滿(mǎn)足了教學(xué)工作和人才培養(yǎng)的需要。2008年，學(xué)校切實(shí)貫徹落實(shí)“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的二十字指導(dǎo)方針，在認(rèn)真分析、研究教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估專(zhuān)家組提出的問(wèn)題和建議，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研究制定了相應(yīng)的整改方案，提出了本科教學(xué)工作總體整改要求，制定了具體的實(shí)施方案和相關(guān)配套措施，找準(zhǔn)差距、明確整改責(zé)任和任務(wù)，分解指標(biāo)，專(zhuān)項(xiàng)推進(jìn)，層層落實(shí)，取得顯著成效。目前，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室總面積達(dá)到34707平方米，生均面積2.7平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值13869萬(wàn)元，學(xué)生總座位數(shù)18455個(gè)，語(yǔ)音教室、多媒體教室的座位數(shù)分別達(dá)到1052個(gè)和12096個(gè)，基礎(chǔ)教學(xué)使用的計(jì)算機(jī)近千臺(tái)，圖書(shū)館藏書(shū)154.65萬(wàn)冊(cè)，期刊2669種，中外文報(bào)紙170種，電子圖書(shū)15.5萬(wàn)種，中外文數(shù)據(jù)庫(kù)12個(gè)，覆蓋了中文全文學(xué)術(shù)期刊9000多種，外文全文學(xué)術(shù)期刊7000多種，體育場(chǎng)地和器材有了較大改善。

（三）人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步優(yōu)化

為鞏固和完善“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐”為內(nèi)涵的專(zhuān)業(yè)教育、“成人成才”為核心的素質(zhì)教育和“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”為導(dǎo)向的就業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校積極推進(jìn)人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新。2007年學(xué)校對(duì)各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了全面修訂，以學(xué)生未來(lái)生存和發(fā)展能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)具有引領(lǐng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的“一專(zhuān)多能”的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為目的，進(jìn)一步明確了各專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)特色，通過(guò)優(yōu)化公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，調(diào)整必修課、限選科和任選課的比例，加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，更新教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，使我校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

在探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，2007年提出了在部分專(zhuān)業(yè)率先開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育試點(diǎn)設(shè)想。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究和周密安排，2009年在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和電氣工程與自動(dòng)化兩個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始了“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班”教學(xué)改革試點(diǎn)工作?！皠?chuàng)業(yè)創(chuàng)新班”得到了2009級(jí)本科新生的積極響應(yīng)，報(bào)名踴躍，引起了社會(huì)較大的反響和關(guān)注，對(duì)我校今后應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新工作起到了積極的推動(dòng)作用。

（四）專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平進(jìn)一步提升

三年來(lái)，學(xué)校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，不斷優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，在保持和發(fā)展傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，積極發(fā)展社會(huì)急需的新專(zhuān)業(yè)。至2009年我校共有45個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，目前，我校本科專(zhuān)業(yè)已涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等9個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，已基本構(gòu)建了符合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，以理工為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，形成了一批與重點(diǎn)學(xué)科相匹配、在行業(yè)或地區(qū)有一定影響的優(yōu)勢(shì)與特色專(zhuān)業(yè)，提升了辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)校一直重視學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和管理，推行專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人制度，結(jié)合學(xué)校人事分配制度改革，明確責(zé)任和權(quán)利。對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的規(guī)劃以及學(xué)科建設(shè)等方面進(jìn)行深入研究。結(jié)合評(píng)估和整改，2008年學(xué)校對(duì)已有的44個(gè)本科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了一次全面摸底評(píng)估，通過(guò)評(píng)估，進(jìn)一步明確了各專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和建設(shè)目標(biāo)。2008年，我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)榮獲第三批國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)，這是我校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一大突破，為我校專(zhuān)業(yè)建設(shè)起到了良好的示范作用。

（五）教學(xué)改革不斷深化，教研水平逐步提高近年來(lái)，我校廣大教師積極投入教學(xué)改革和研究，獲得的教研課題立項(xiàng)數(shù)和層次有明顯提高，成效顯著。2007?2009年，鄒采榮校長(zhǎng)主持的《準(zhǔn)確定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究與實(shí)踐》、王林教授主持的《地方高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)及教學(xué)模式改革與實(shí)踐》等10個(gè)項(xiàng)目獲得省級(jí)教改項(xiàng)目的立項(xiàng)資助，20個(gè)項(xiàng)目獲佛山市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)。在近兩次校級(jí)教研課題立項(xiàng)評(píng)審中，共有228個(gè)項(xiàng)目獲得立項(xiàng)資助，其中重大項(xiàng)目23項(xiàng)，重點(diǎn)項(xiàng)目68項(xiàng)，一般項(xiàng)目125項(xiàng)，另有39門(mén)課程獲校級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)立項(xiàng)。在教材建設(shè)方面，學(xué)校共獲得了國(guó)家級(jí)“十一五”教材規(guī)劃課題立項(xiàng)4個(gè)。全校教師發(fā)表教研論文283篇，教師主編和參編教材135部，其中獲國(guó)家級(jí)精品教材一部，資助教師出版教材20部，共計(jì)7.5萬(wàn)元。教學(xué)法研討、青年教師教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)對(duì)我校教師探索教學(xué)方法和提高教學(xué)水平起到了積極的作用。

（六）實(shí)踐教學(xué)體系逐步完善，效果明顯

為培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)校注重實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐，采取有效措施，整合實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建了基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)框架體系；通過(guò)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等培養(yǎng)方式完善了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系；計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)共同推進(jìn)、校內(nèi)與校外實(shí)踐基地相互補(bǔ)充，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置比例，鼓勵(lì)模塊化整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容豐富，管理規(guī)范，基地完備。近年來(lái)，學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，大力建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地。同時(shí)，主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，通過(guò)“產(chǎn)、學(xué)、研”合作等方式，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)取得到了較好成績(jī)。目前，學(xué)校共建立了189多個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)踐環(huán)境。

通過(guò)進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作，設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金，鼓勵(lì)學(xué)生從事科研和創(chuàng)新活動(dòng)，近三年共立項(xiàng)395項(xiàng)，投入經(jīng)費(fèi)23萬(wàn)元，參與學(xué)生人數(shù)達(dá)3000多人，并在全國(guó)和省內(nèi)各類(lèi)大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

（七）建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，教學(xué)管理和教學(xué)過(guò)程更趨規(guī)范

2007年以來(lái)，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校認(rèn)真研究“擴(kuò)招”形勢(shì)下的教學(xué)工作，不斷規(guī)范教學(xué)管理，加大教學(xué)評(píng)估和檢查的力度，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。完善教學(xué)管理規(guī)章制度，制訂出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)（草案）》、《關(guān)于制（修）訂本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》、《佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)籍管理規(guī)定》以及各個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范共40多個(gè)。完善了校院（部）兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)、干部教師聽(tīng)課、教學(xué)檢查、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估以及課程評(píng)估和專(zhuān)業(yè)評(píng)估等一系列制度，促進(jìn)了教學(xué)工作的規(guī)范化建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。三年來(lái)，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)小組共聽(tīng)課2950節(jié)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)共聽(tīng)課4986節(jié)。2009年5月我校思想政治理論課建設(shè)以?xún)?yōu)秀成績(jī)通過(guò)了廣東省評(píng)估專(zhuān)家的評(píng)估。

（八）積極推進(jìn)“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，師資隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng) 為適應(yīng)我校不同層次、不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)校積極實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，加大人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度，不斷提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。2007?2009年，學(xué)校共引進(jìn)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才65人，其中具有正高職稱(chēng)4人，副高職稱(chēng)5人，具有博士學(xué)位26人，碩士學(xué)位35人；晉升教授32人，副教授80人，講師99人，先后派出22名教師出國(guó)做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者或攻讀學(xué)位。

同時(shí)，學(xué)校十分重視教師的師德建設(shè)，于2009年9月召開(kāi)了教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會(huì)，開(kāi)展了“教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月”活動(dòng)，發(fā)起了“營(yíng)造優(yōu)良教風(fēng)從我做起”的倡議，要求教師不斷提高思想政治素質(zhì)，牢固樹(shù)立教師職業(yè)理想，努力提升職業(yè)道德水平，刻苦磨練教書(shū)育人本領(lǐng)，熱心關(guān)愛(ài)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)?；顒?dòng)期間，分別開(kāi)展了師德建設(shè)大討論、教學(xué)秩序大檢查、教風(fēng)建設(shè)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、第二屆“我心中的名師”學(xué)生征文、教學(xué)公開(kāi)課、第四屆青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽、基于BB平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)大賽和教學(xué)先進(jìn)集體評(píng)選等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展教風(fēng)建設(shè)主題教育月活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)持正確的政治方向，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真踐行求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，努力建設(shè)一支理念先進(jìn)、師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

2007?2009年，我校教師獲得全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?人、全國(guó)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)2人、國(guó)家和省三八紅旗手2人次、廣東省教學(xué)名師1人、南粵優(yōu)秀教師5人、南粵優(yōu)秀教學(xué)工作者2人、佛山市優(yōu)秀教師3人、佛山市教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師及先進(jìn)教育工作者16人、學(xué)校三育人優(yōu)秀獎(jiǎng)80人、校級(jí)優(yōu)秀青年教師5人，廣東省“千百十工程”人員33人。2009年動(dòng)物醫(yī)學(xué)系等七個(gè)教學(xué)單位被評(píng)為2007?2009學(xué)教學(xué)先進(jìn)集體，6位教師分別獲第四屆青年教師教學(xué)競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)，164人次獲2007?2009教師教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。

（九）形成了一批優(yōu)秀教學(xué)成果，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高

教學(xué)建設(shè)與改革取得了可喜成果：近三年，學(xué)校獲得了1個(gè)國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，1部國(guó)家級(jí)精品教材，1個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2門(mén)省級(jí)精品課程，4部教材獲“十一五”國(guó)家級(jí)、部委級(jí)教材規(guī)劃選題，建有6個(gè)校級(jí)名牌專(zhuān)業(yè)，18門(mén)校級(jí)精品課程。2008年我校在廣東省第六屆教學(xué)成果評(píng)選中取得良好成績(jī)，其中一項(xiàng)成果通過(guò)專(zhuān)家評(píng)審獲得提名申報(bào)第六屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。在第九屆和第十屆校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審中，共評(píng)出教學(xué)成果一等獎(jiǎng)13項(xiàng)，二等獎(jiǎng)21項(xiàng)，三等獎(jiǎng)26項(xiàng)。

學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高：2007年以來(lái)，我校共有266名學(xué)生考取研究生，每年“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)均獲全省高校先進(jìn)單位，學(xué)生在各類(lèi)科技文化競(jìng)賽中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)278個(gè)，其中，國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)21個(gè)，二等獎(jiǎng)34個(gè)，三等獎(jiǎng)38個(gè)，省級(jí)特等獎(jiǎng)1個(gè)，一等獎(jiǎng)18個(gè)，二等獎(jiǎng)53個(gè)，三等獎(jiǎng)80個(gè)，優(yōu)勝獎(jiǎng)20個(gè)，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)5個(gè)。在有全國(guó)多所名牌大學(xué)參與競(jìng)爭(zhēng)的“計(jì)算機(jī)仿真大賽”中，機(jī)電與信息工程學(xué)院參賽隊(duì)伍兩次連獲得一等獎(jiǎng)，受到教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，該學(xué)院鄧炳鋮等同學(xué)在香港舉行的“華碩AOCC2008全球超頻大賽”中獲得冠軍。多年來(lái)，學(xué)校培養(yǎng)了一大批能吃苦耐勞，適應(yīng)能力強(qiáng)，有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的綜合素質(zhì)高的各類(lèi)應(yīng)用型畢業(yè)生，近三年畢業(yè)生就業(yè)率均在97%以上，受到了社會(huì)的普遍認(rèn)可。

（十）學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量明顯提高 三年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，生源質(zhì)量逐年提高。經(jīng)過(guò)三年的努力，我校普通全日制在校生由2007年的10511人上升到2009年的13282人，增長(zhǎng)達(dá)26.4%，在實(shí)現(xiàn)連續(xù)七年不降分錄取的基礎(chǔ)上，第一志愿錄取率逐年提升，為我校今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

同時(shí)，我校堅(jiān)持以全日制本科教育為主體的同時(shí)，大力發(fā)展成人教育，構(gòu)建學(xué)歷與非學(xué)歷教育互補(bǔ)的高等教育體系。近三年來(lái)，我校的成人教育發(fā)展勢(shì)頭良好，目前，在校生達(dá)7631人，其中本科生2413人，專(zhuān)科生5218人。

此外，我校的體育工作、推普工作、行政管理和后勤服務(wù)工作等方面都取得了顯著成績(jī)。

以上成績(jī)是在學(xué)校黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下和全校師生共同努力下取得的，凝聚著廣大教師辛勤和汗水。在此，我代表學(xué)校，向辛勤耕耘在教學(xué)、管理和服務(wù)工作的全體教師、教輔人員和機(jī)關(guān)行政以及后勤員工表示衷心的感謝！

二、存在的主要問(wèn)題和不足

在總結(jié)三年來(lái)可喜成績(jī)的同時(shí)，也要清醒地看到在教學(xué)工作上仍有不足之處，主要表現(xiàn)為：

（一）教學(xué)資源建設(shè)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)

目前，我校的辦學(xué)條件和教學(xué)資源與學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高不相適應(yīng)，反映在學(xué)生宿舍緊缺，教學(xué)設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)室面積不足，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不能滿(mǎn)足教學(xué)需求，多校區(qū)辦學(xué)管理成本較高等等。

（二）學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有待進(jìn)一步深化

目前，我校本科專(zhuān)業(yè)共有45個(gè)，涵蓋9大學(xué)科門(mén)類(lèi)，但專(zhuān)業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求仍有較大距離，產(chǎn)學(xué)研合作力度仍需加大，專(zhuān)業(yè)特色仍需進(jìn)一步加強(qiáng)，部分專(zhuān)業(yè)規(guī)模效益較低，少數(shù)專(zhuān)業(yè)在招生和學(xué)生就業(yè)上面臨一些困難。

（三）教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有待進(jìn)一步推進(jìn)

教師在敬業(yè)精神、教書(shū)育人、為人師表等方面還需加強(qiáng)，教育教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)手段等仍需創(chuàng)新和提高；學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性等仍然是我校進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量所面臨的主要問(wèn)題。

正視和解決這些問(wèn)題，有助于我校推進(jìn)教學(xué)工作的健康和可持續(xù)性發(fā)展，對(duì)吸引優(yōu)秀人才、提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量將起到積極作用。

三、今后的教學(xué)工作改革思路與措施

（一）指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)和《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《關(guān)于實(shí)施廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，堅(jiān)持育人為本、質(zhì)量立校的辦學(xué)理念，規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，以新校園的建設(shè)為契機(jī)，以解放思想為先導(dǎo)，以改革為動(dòng)力，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，加大教學(xué)投入，改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革。突出人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，分層次、分類(lèi)別、有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和建設(shè)，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，培養(yǎng)具有引領(lǐng)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一專(zhuān)多能的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

（二）基本思路

1.針對(duì)佛山市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，結(jié)合我校現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，采取“新建、優(yōu)化、加強(qiáng)和淘汰”的措施，加快學(xué)科專(zhuān)業(yè)的調(diào)整和優(yōu)化，重點(diǎn)發(fā)展理工科專(zhuān)業(yè)，著力建設(shè)與廣東省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相適應(yīng)的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，注重專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)應(yīng)用，突出特色，深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，形成多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型本科人才需求的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系。

2.結(jié)合2010年人才培養(yǎng)方案的全面修訂和實(shí)施，進(jìn)一步完善以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”為內(nèi)涵的專(zhuān)業(yè)教育，以“成人成才”為核心的素質(zhì)教育，以“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”為導(dǎo)向的就業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)個(gè)性化人才培養(yǎng)的探索和實(shí)踐，通過(guò)“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班”、“產(chǎn)業(yè)特色班”、“訂單式”培養(yǎng)、“校企產(chǎn)學(xué)合作”、“工學(xué)結(jié)合”、設(shè)置主輔修專(zhuān)業(yè)等多樣化、多途徑、多形式和多平臺(tái)的體系構(gòu)建，開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生跨文化交流和掌握應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，加大與國(guó)外院校人才培養(yǎng)的合作力度，不斷提升應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的綜合實(shí)力。

3.通過(guò)改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和共享平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化和完善各種激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)改革和建設(shè)的積極性，建設(shè)一批結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于改革創(chuàng)新的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。進(jìn)一步完善和加強(qiáng)學(xué)校公共服務(wù)支撐體系的建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，牢固樹(shù)立質(zhì)量立校意識(shí)，完善教學(xué)質(zhì)量管理制度和教學(xué)評(píng)估體系。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，建立健全由教學(xué)決策系統(tǒng)、教學(xué)組織管理系統(tǒng)、教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng)、教學(xué)監(jiān)督與反饋系統(tǒng)組成的教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提高和應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。

（三）建設(shè)目標(biāo)

以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，以培養(yǎng)學(xué)生引領(lǐng)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主線(xiàn)，通過(guò)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、適應(yīng)能力強(qiáng)和素質(zhì)高的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

1．建立一整套適合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的方案體系。2．構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系，包括：“公共基礎(chǔ)+學(xué)科專(zhuān)業(yè)”平臺(tái)的課程體系，國(guó)家、省、校、院四級(jí)精品課程體系，跨學(xué)科課程群，基于校園網(wǎng)的課程中心和教材數(shù)字化資源共享平臺(tái)。

3．構(gòu)建適合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，包括：建立機(jī)械、電子、生物和醫(yī)學(xué)等實(shí)訓(xùn)中心，建設(shè)200個(gè)左右大學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，建設(shè)10個(gè)左右涵蓋基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，把綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)作為理、工、農(nóng)、醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

4．建立青年教師學(xué)術(shù)與教學(xué)成長(zhǎng)制度、教師培訓(xùn)制度、教學(xué)考評(píng)與分流制度和教學(xué)名師培育等制度，完善提高教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效機(jī)制。

5．形成穩(wěn)定的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，包括：教學(xué)過(guò)程監(jiān)控體系（專(zhuān)業(yè)評(píng)估，課程評(píng)估，教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與督導(dǎo)），教學(xué)管理目標(biāo)考核機(jī)制和人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋體系等。

6．在推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐過(guò)程中，力爭(zhēng)用5?8年的時(shí)間獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1?2項(xiàng)，特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)2?3個(gè)，精品課程1?2門(mén)，精品教材2?3部；獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)5?8項(xiàng)，特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)4?6個(gè)，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式示范專(zhuān)業(yè)1?2個(gè)，精品課程6?8門(mén)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3?4個(gè)，大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐基地3?5個(gè)，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2?4個(gè)，省級(jí)教學(xué)名師3?4名。

（四）建設(shè)計(jì)劃與措施 根據(jù)廣東省教育廳《關(guān)于實(shí)施廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，結(jié)合, 我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和實(shí)踐，提出以下八大建設(shè)計(jì)劃和措施。

1．學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化計(jì)劃

采取“新建、優(yōu)化、加強(qiáng)和淘汰”的措施，需求牽引，注重應(yīng)用，凸顯特色，構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的多學(xué)科協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)體系。為了主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，更好地與佛山“3+9”特色產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)和“兩轉(zhuǎn)型，一再造”任務(wù)相銜接，學(xué)校將新建和改造一批專(zhuān)業(yè)，以適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。按照市委市政府對(duì)我校提出的“理工為主，綜合發(fā)展”的要求，積極推進(jìn)以電子信息技術(shù)為重點(diǎn)，建設(shè)電子信息學(xué)院，以工業(yè)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，建設(shè)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院。

2．應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新計(jì)劃

根據(jù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才多層次、多類(lèi)型需求的特點(diǎn)，2010年全面推進(jìn)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，構(gòu)建多樣化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，打造多元化人才培養(yǎng)模式的新格局。例如：“訂單式” 人才培養(yǎng)模式、“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式、“校企產(chǎn)學(xué)合作”人才培養(yǎng)模式、“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)模式、“國(guó)際合作”人才培養(yǎng)模式等。

3．課程體系優(yōu)化計(jì)劃

為實(shí)現(xiàn)我校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，力求課程體系的設(shè)計(jì)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，科學(xué)分析各課程在人才培養(yǎng)方案總體框架中的地位和作用，構(gòu)建多種課程模塊，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程體系；建立“課程中心”和“課程數(shù)字化平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)全方位、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、開(kāi)放式課程管理；通過(guò)建設(shè)“雙語(yǔ)教學(xué)示范課程”和精品課程資源共享平臺(tái)，加強(qiáng)課程資源的應(yīng)用與管理；通過(guò)資助出版一批具有競(jìng)爭(zhēng)力的高水平的優(yōu)秀教材，進(jìn)一步提高我校教材建設(shè)水平。

4．實(shí)踐教學(xué)改革計(jì)劃

建立學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心，采用“定時(shí)開(kāi)放”、“預(yù)約開(kāi)放”、“階段開(kāi)放”等形式共享實(shí)踐教學(xué)資源。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，拓展校外實(shí)習(xí)空間,與各企事業(yè)單位，建立頂崗實(shí)習(xí)基地和一批穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。

5．教學(xué)方法改革計(jì)劃

著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，縮小“學(xué)”與“用”之間的距離。推進(jìn)教學(xué)方法改革，完善課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步改革考核與評(píng)估辦法。

6．創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力拓展計(jì)劃

為鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)在第二課堂和社會(huì)實(shí)踐方面設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表論文、獲取專(zhuān)利、參與競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

7．教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育計(jì)劃 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)分層次建設(shè)一批結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教學(xué)水平高、愛(ài)崗敬業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在開(kāi)展教學(xué)研究、改革和教師培訓(xùn)等方面給予大力支持，為學(xué)校推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8．質(zhì)量保障體系完善計(jì)劃

進(jìn)一步完善促?gòu)?qiáng)扶優(yōu)機(jī)制、量化考核機(jī)制、成果激勵(lì)機(jī)制、教授、名師從教機(jī)制和院系考評(píng)機(jī)制，完善思想保障體系、領(lǐng)導(dǎo)保障體系、制度保障體系和經(jīng)費(fèi)保障體系，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

同志們，今后幾年是我校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面落實(shí)《關(guān)于實(shí)施廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，加快學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，全校教職員工要充分認(rèn)識(shí)所肩負(fù)的使命和職責(zé)，求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取，積極投入到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新的實(shí)踐中，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院

二○○九年十二月二十一日

第五篇：教育教學(xué)改革具體方案

煙店鎮(zhèn)中教育教學(xué)改革具體方案

（2009——2010學(xué)）

一、指導(dǎo)思想：

以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，重視教學(xué)理論學(xué)習(xí)，將教育教學(xué)理念貫穿于教育教學(xué)的全教程，率先提高教師素質(zhì)。以時(shí)代特點(diǎn)為背景，以現(xiàn)有教育教學(xué)理念為起點(diǎn)，以國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念為借鑒，不斷更新觀(guān)念，推進(jìn)素質(zhì)教育。以改革為動(dòng)力，大力推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、管理體制改革。改變?cè)袑W(xué)校管理過(guò)分高度集中的固定模式，建立充滿(mǎn)生機(jī)和活力的體現(xiàn)制約機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制的各職能部門(mén)分工協(xié)作的管理體制。

2、課程改革。改變?cè)终?、副科，文字課和活動(dòng)課，建立校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，堅(jiān)決按部頒計(jì)劃開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，做到兩不分，即不分正、副科，不分文字課和活動(dòng)課，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

3、教師隊(duì)伍改革。改變教職工隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)不合理狀況，建立教職工聘用制，崗位責(zé)任制，全面提高教師素質(zhì)，滿(mǎn)足學(xué)校工作要求，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。

4、教育教學(xué)改革：

① 改應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。建立素質(zhì)教育管理體系，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高民族素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

② 改變傳統(tǒng)的單

一、枯燥、被動(dòng)型、重復(fù)型教學(xué)方法，建立全新的，有更大推動(dòng)價(jià)值的教學(xué)新模式。使教師靈活多樣地選擇教學(xué)方法及運(yùn)用教學(xué)手段，使學(xué)生掌握創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法，最大效率地激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)?chuàng)新的積極性、主動(dòng)性。

三、具體措施

1、我校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的管理體制，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作全面負(fù)責(zé)，校長(zhǎng)行使決策和指揮的工作權(quán)力。黨支部要發(fā)揮政治核心作用與監(jiān)督保證作用。教代會(huì)要參與學(xué)校民主管理，發(fā)揮橋梁紐帶作用。校長(zhǎng)、黨支部、教代會(huì)的關(guān)系要有效協(xié)調(diào)配合。

2、實(shí)行教師聘用制，采取校長(zhǎng)聘教導(dǎo)主任、政教處主任、后勤主任。班主任聘教師的逐級(jí)聘任方法。完善教師崗位責(zé)任制，學(xué)校定編，定崗，定責(zé)，建立相應(yīng)的崗位考核細(xì)則，對(duì)教師履行責(zé)任的情況進(jìn)行考核，記載，督促各項(xiàng)任務(wù)的完成和責(zé)任的落實(shí)，并把教師的責(zé)任落實(shí)情況與資金掛鉤。

3、關(guān)心教師的物質(zhì)生活和精神生活，提高教師的素養(yǎng)和能力，經(jīng)常組織政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參與高校培訓(xùn)和函授。強(qiáng)化教師隊(duì)伍的管理，調(diào)動(dòng)教師的積極性。

4、理解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、目標(biāo)、理論基礎(chǔ)、原則、標(biāo)準(zhǔn)以及新課對(duì)教師提出的具體要求與挑戰(zhàn)，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，并開(kāi)齊上好活動(dòng)課。加強(qiáng)德育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育，開(kāi)發(fā)環(huán)境課程，優(yōu)化學(xué)校的人際關(guān)系。

5、建立科學(xué)、全面的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，建立書(shū)面考試、口試、動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，校內(nèi)學(xué)習(xí)狀況，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)、全面的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，全面衡量學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展水平。

6、優(yōu)化教學(xué)方法，從應(yīng)試教學(xué)到素質(zhì)教學(xué)，從注入式到啟發(fā)式到學(xué)導(dǎo)式，從教授到學(xué)導(dǎo)，從專(zhuān)制教學(xué)到民主教學(xué)，從粗放教學(xué)到集約教學(xué)，使教師靈活多樣地選擇教學(xué)方法及運(yùn)用教學(xué)手段，使我校的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

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