第一篇：班級(jí)管理紀(jì)律細(xì)則(以學(xué)習(xí)小組為單位)

班級(jí)紀(jì)律管理細(xì)則（以學(xué)習(xí)小組為單位）

1、早早讀、早讀、晚讀

5:55—5：57（晚上17:55—17:57）前沒(méi)有到班者，課代表隨時(shí)監(jiān)督有無(wú)嘻戲打鬧，不認(rèn)真讀者，做與讀書無(wú)關(guān)的事（如睡覺(jué)、做作業(yè)、剪指甲、看雜書等），發(fā)現(xiàn)一人次扣1分。早讀課上課前5分鐘（即6點(diǎn)55分）教室里開(kāi)始讀書。晚讀5點(diǎn)55開(kāi)始讀書。班干部及維持紀(jì)律之后還有人隨意喧嘩不讀書的，發(fā)現(xiàn)一人次扣1分。（值日生和收作業(yè)的同學(xué)要在早上6點(diǎn)整前做好工作）

2、打掃衛(wèi)生

故意拖拉，出工不出力，打掃衛(wèi)生不認(rèn)真的，發(fā)現(xiàn)一次扣1分。（勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查）班級(jí)和宿舍因?yàn)榇驋咝l(wèi)生不干凈而扣分的，相關(guān)的值日生各扣1分。

3、課間

大聲喧嘩、大喊尖叫、追逐打鬧、無(wú)故亂竄班級(jí)、坐在講臺(tái)上、課桌上的，發(fā)現(xiàn)一人次扣1分。

4、課堂

鈴聲響起，教室安靜，班干部提醒后仍在吵鬧的，發(fā)現(xiàn)一人次扣1分。上課做與課堂無(wú)關(guān)的事的，如睡覺(jué)、看雜書等，發(fā)現(xiàn)一人次扣1分。

與老師頂撞，目無(wú)尊長(zhǎng)的，發(fā)現(xiàn)一人次扣5分

5、課間操

無(wú)故缺席的，發(fā)現(xiàn)一人次扣2分。（有事須事先向班主任請(qǐng)假，班主任不在可向值日班長(zhǎng)請(qǐng)假。但值日班長(zhǎng)需及時(shí)向班主任說(shuō)明情況。）

不穿校服跑步或上操，發(fā)現(xiàn)一人次扣2分。（只穿上衣視作不穿）

6、自習(xí)課紀(jì)律：（包括午自習(xí)和晚自習(xí)）

11點(diǎn)50教室安靜，不能隨意進(jìn)出教室。（進(jìn)出需向值日班長(zhǎng)說(shuō)明情況）違者一人次扣1分。自習(xí)課期間不看言情、武俠、玄幻、推理、驚悚、漫畫類不良雜志書籍。不隨意講話。不經(jīng)老師同意不隨意討論問(wèn)題。違者一人次扣1分。

7、其他

文明用餐，違者追究責(zé)任并扣1分；宿舍扣分的追究其個(gè)人責(zé)任，并處以相應(yīng)的扣分。

（注：以上未盡事宜，由班干部和學(xué)習(xí)小組小組長(zhǎng)酌情扣分。相反以上各條個(gè)人表現(xiàn)的比較優(yōu)秀的，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)如加分等，每月進(jìn)行評(píng)比，表現(xiàn)優(yōu)秀或者差的，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或處罰，各位組員做好監(jiān)督工作。）

第二篇：利用學(xué)習(xí)小組加強(qiáng)班級(jí)管理

“三權(quán)分立”法在班級(jí)管理中的嘗試

——利用學(xué)習(xí)小組加強(qiáng)班級(jí)管理

2010年甘肅省進(jìn)入了新課改。新課改的一大亮點(diǎn)是要建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。今后，學(xué)校要根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。結(jié)合我校的一些實(shí)際情況，總結(jié)多年來(lái)自己的帶班經(jīng)驗(yàn)，今年形成了一套系統(tǒng)的學(xué)生管理和評(píng)價(jià)體系。這就是我班的“三權(quán)分立”法，而這一套體系的重點(diǎn)就是利用學(xué)習(xí)小組對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)做一個(gè)定量的評(píng)價(jià)。下面就自己的一些做法與大家共同探討。

一、整體思路

新課改的特點(diǎn)是要以學(xué)生為主體，這套體系的最大特點(diǎn)是以鼓勵(lì)學(xué)生為主，批評(píng)教育為輔，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生們知道，只要你努力了，就一定會(huì)有回報(bào)的，只要你付出了，就一定會(huì)有收獲的。除此之外，這個(gè)評(píng)價(jià)體系中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生集體觀念的教育，讓學(xué)生知道你的行為習(xí)慣，學(xué)生成績(jī)，不僅會(huì)影響自己而且對(duì)其他同學(xué)也會(huì)有影響。這就使得某些有問(wèn)題的同學(xué)不會(huì)肆無(wú)忌憚，破罐子破摔，因?yàn)槟氵€要顧及你的同學(xué)的感受。

二、班級(jí)公約的制定

班級(jí)公約每個(gè)班級(jí)都有自己的特點(diǎn)和特色。我們班的班級(jí)公約主要體現(xiàn)了一個(gè)觀點(diǎn)，只要你自己努力，一定會(huì)在班級(jí)的考核中體現(xiàn)出來(lái)，一定會(huì)為你的小組帶來(lái)好處。反之，如果你不小心犯了錯(cuò)誤，也會(huì)在班級(jí)考核中體現(xiàn)出來(lái)，為你的小組帶來(lái)扣分。例如：一周內(nèi)無(wú)遲到、早退、曠課者加5分，遲到一次扣1分，早退一次扣1分，曠課一次扣10分。只要你能按時(shí)作息，每周都會(huì)加分，但如果你違規(guī)了，就會(huì)有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)扣除。而扣除的分?jǐn)?shù)不僅要影響你的個(gè)人考核，還會(huì)影響到你們小組的考核。當(dāng)然，班級(jí)公約也要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)有輕重之分。例如我們班以主抓學(xué)習(xí)為主，所以學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生的比重是不一樣的，其中學(xué)習(xí)占50%，紀(jì)律占30%，衛(wèi)生占20%。這樣就會(huì)使班級(jí)的導(dǎo)向指向了學(xué)習(xí)。自然對(duì)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，班風(fēng)建設(shè)都是有好處的。三、三權(quán)的形成

1、學(xué)習(xí)小組的成立及小組長(zhǎng)管理權(quán)的委任

學(xué)習(xí)小組是新課改的一個(gè)重要的內(nèi)容，不管是平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是學(xué)期末學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的小組評(píng)價(jià)，還有學(xué)習(xí)小組的研究性課題等等，都與學(xué)習(xí)小組有至關(guān)重要的聯(lián)系，我在班級(jí)管理中利用這一點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)小組的功能，使得他更像一個(gè)小集體。

1學(xué)習(xí)小組的分組辦法 ○例如上學(xué)期我班有72人，要分成12個(gè)小組。時(shí)按照學(xué)習(xí)成績(jī)由高到低的順序依次排序，第1至第12名先依次分到1到12組中，再倒過(guò)來(lái)將第72名至61名也依次分到1到12組中，以此類推。最后每一個(gè)小組都有6個(gè)人，而且每一個(gè)小組的平均成績(jī)是非常接近的，實(shí)力也相對(duì)平均，便于小組間的競(jìng)爭(zhēng)。

2學(xué)習(xí)小組的職能 ○學(xué)習(xí)小組分定后其具體的職能包括：平時(shí)學(xué)習(xí)上的共同進(jìn)退、相互討論、作業(yè)的探討等等，紀(jì)律的維持和相互提醒、每學(xué)期兩周的值日衛(wèi)生，當(dāng)然還包括每一周的考核。實(shí)際上，學(xué)習(xí)小組幾乎很多事情都要在一起完成，而且每一個(gè)同學(xué)都要努力完成，才會(huì)取得更好的考核成績(jī)。

3小組長(zhǎng)的生成和職能 ○小組長(zhǎng)的生成有兩種方法，一是有小組內(nèi)6人選舉產(chǎn)生，但小組內(nèi)意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，由各候選人闡述自己的觀點(diǎn)和管理小組的理念，再由班主任權(quán)衡定奪。二是有小組內(nèi)進(jìn)行競(jìng)聘上崗，有班主任、班委會(huì)、團(tuán)委會(huì)組成評(píng)審團(tuán)進(jìn)行裁決。

小組長(zhǎng)的職能：在一個(gè)小組中小組長(zhǎng)就是負(fù)責(zé)人，全權(quán)負(fù)責(zé)小組內(nèi)的所有事物和小組的活動(dòng)，包括小組內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、安排、落實(shí)，學(xué)分的小組評(píng)定、研究性課題的開(kāi)展，平時(shí)紀(jì)律的維持、值周衛(wèi)生的安排，當(dāng)然也包括小組內(nèi)座位的安排等等。事無(wú)巨細(xì)都由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

2、課代表的生成及評(píng)價(jià)權(quán)的委任

課代表的職能往往在很班級(jí)體中都只是作業(yè)的收交和與任課老師的聯(lián)系交流。在班級(jí)管理中，我又給課代表賦予了新的職能，那就是對(duì)學(xué)習(xí)小組每周的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)即評(píng)價(jià)權(quán)。

1課代表的生成也有兩種辦法，一是有班級(jí)中全體同學(xué)選舉產(chǎn)○生，條件是那些工作認(rèn)真負(fù)責(zé)而且在本學(xué)科的學(xué)習(xí)上比較優(yōu)秀的同學(xué)。二是和任課老師交流，由任課老師委任那些工作認(rèn)真負(fù)責(zé)且能不折不扣的完成任課老師交代的任務(wù)的同學(xué)擔(dān)任。

2課代表的職能：○課代表除了要按時(shí)完成每天的作業(yè)收交和任課老師交代的任務(wù)外，還有就是其監(jiān)督權(quán)的行使。每天要記錄全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況（包括：課堂內(nèi)的表現(xiàn)，作業(yè)的收交情況，作業(yè)的質(zhì)量高低等等），把一周內(nèi)記錄的情況進(jìn)行匯總反饋給任課老師和各小組的小組長(zhǎng)。并把一周內(nèi)記錄的情況與任課老師交流，由任課老師簽字后作為一周內(nèi)小組的考核依據(jù)。另外，由學(xué)習(xí)委員組織每周召開(kāi)課代表會(huì)議，總結(jié)本周學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)上報(bào)班主任做出相應(yīng)的安排和部署。

3、班團(tuán)干部的生成及監(jiān)督權(quán)的委任

1班團(tuán)干部的生成：○班團(tuán)干部的生成還是遵循以往班團(tuán)干部的生成辦法，由班級(jí)全體同學(xué)選舉產(chǎn)生。分別選舉產(chǎn)生班長(zhǎng)1名，學(xué)習(xí)委員1名，文體委員1名，生活委員2名（男生1名，女生1名），團(tuán)支部書記1名，組織委員1名，宣傳委員1名。

2班團(tuán)委的分工和職能 ○班長(zhǎng)：全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)全面工作，具體負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)紀(jì)律的維持，以及定期召開(kāi)班委會(huì)和小組長(zhǎng)會(huì)議，并及時(shí)向小組長(zhǎng)反饋小組情況。

學(xué)習(xí)委員：主要負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)內(nèi)所有課代表的監(jiān)督，并將一周內(nèi)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況匯總上報(bào)班主任，作出及時(shí)的調(diào)整和安排。

文體委員:負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)全體同學(xué)的考勤，文體活動(dòng)的安排。男生活委員：負(fù)責(zé)男生宿舍的管理和環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督檢查。女生活委員：負(fù)責(zé)女生宿舍的管理和教室衛(wèi)生監(jiān)督檢查。團(tuán)支部書記：全權(quán)負(fù)責(zé)團(tuán)支部的全面工作，每周對(duì)全班同學(xué)的儀容儀表進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果反饋給小組長(zhǎng)。

宣傳委員：負(fù)責(zé)教室黑板報(bào)信息的采集和出版，以及學(xué)校和班級(jí)內(nèi)政策性內(nèi)容的宣傳。

組織委員：班級(jí)內(nèi)所有活動(dòng)的策劃和組織。

4、三權(quán)間的制約

將班團(tuán)干部和課代表平均分配到每一個(gè)小組。首先，班團(tuán)干部和課代表都是小組成員，必須要服從小組長(zhǎng)得管理，但又對(duì)小組長(zhǎng)有監(jiān)督和評(píng)價(jià)權(quán)。

第三篇：班級(jí)小組管理

選拔方式: 第一學(xué)期的特殊性決定著班干部選拔的難度，班主任可以通過(guò)“學(xué)生自我介紹”、“班級(jí)臨時(shí)性活動(dòng)”、“初中學(xué)情調(diào)查”、“學(xué)生自我推薦”等方式摸排一下，初步了解一下班干部的可聘任情況，做到心中有數(shù)，個(gè)別情況可以提前做好學(xué)生思想工作。考察一個(gè)月后全班舉手表決確定班級(jí)第一任班干部。除了班級(jí)基本的“班委會(huì)’和‘團(tuán)支部”配備外，建議不設(shè)“副班長(zhǎng)”一職，全部班干部總數(shù)在14人左右（包括課代表）。

二、班干部分組、制定班干部值日表（每天兩名）認(rèn)真籌備召開(kāi)第一次班干部會(huì)。第一次班干部會(huì)班主任一定要做好準(zhǔn)備認(rèn)真組織。第一步：向全體班干部告知自己作為班主任的治班思想、基本理念、班級(jí)目標(biāo)。這些將成為《班級(jí)規(guī)定》的主要內(nèi)容或方向。尤其是班級(jí)目標(biāo)，不同的班級(jí)班主任的定位是不一樣的，而且這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該成為全班學(xué)生和全班教師共同的目標(biāo)，將來(lái)可以稍作修改，但是必須始終堅(jiān)持！第二步：說(shuō)明自己作為班主任對(duì)全體班干部的“排頭兵和榜樣示范作用”基本要求。第三步：介紹“班級(jí)管理小組制”的實(shí)施步驟?？梢詫?duì)近期工作做出通氣安排，比如班干分組、小組組合、班干值日、考勤匯總、主題班會(huì)與小組會(huì)的基本設(shè)想等等。第四步：班干部分組。班干部分組可以采取優(yōu)勢(shì)組合式，也可以采取班主任定名制，將班干部分成6至8個(gè)組，每組最低兩名，盡量照顧到男女生的搭配和學(xué)科優(yōu)勢(shì)的搭配。第五步：初步討論班規(guī)的制定，但是文字工作必須由班主任完成！

三、以班干部分組為核心，全班小組自由組合。

基本理念：分組不是拆散班級(jí)，而是盡量讓班級(jí)管理更加精致。讓每個(gè)人都可以找到自己的舞臺(tái)，認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)發(fā)展中的價(jià)值和意義。八分之一的機(jī)會(huì)是絕對(duì)大于六十分之一的，班級(jí)管理可以更好地體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提供更多的參與和交流的機(jī)會(huì)。真正體現(xiàn)“不拋棄、不放棄”和“一個(gè)也不能少”的班級(jí)理念。

組合原則：原初中同學(xué)盡量分開(kāi)，男女生各小組盡量均勻分配，以已經(jīng)分組的班干部為核心8到10人一個(gè)小組，盡量照顧到學(xué)科優(yōu)勢(shì)合理組合。

注意事項(xiàng)：第一學(xué)期的分組時(shí)間可以適當(dāng)安排長(zhǎng)點(diǎn)，給出緩沖期和磨合期。在此期間班主任應(yīng)密切關(guān)注并及時(shí)指導(dǎo)，尤其是要發(fā)揮第一任班干部的推動(dòng)作用，同時(shí)應(yīng)該考慮讓科任教師在課堂上多發(fā)問(wèn)，盡量讓學(xué)生多參與、多了解。

過(guò)渡引導(dǎo)：小組組合之后，指導(dǎo)各小組選出第一任小組長(zhǎng)，班主任必須認(rèn)真組織開(kāi)好第一次小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，全體班干部參加。在會(huì)上再次明確班級(jí)思想和班級(jí)目標(biāo)、確立各自崗位職責(zé)。初步確定小組交流方式和時(shí)間、班級(jí)小組量化方式，最后制定并通過(guò)班規(guī)。

配套模式：按照小組分組情況，將教室座位分成與小組總數(shù)相符的幾個(gè)區(qū)域，派代表抽簽確定第一次小組的座位位置，小組內(nèi)部座位由各小組自行商量安排，每?jī)芍馨凑漳鏁r(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)小組整體座位一次。作業(yè)上交、活動(dòng)組織、課堂討論、費(fèi)用收取、學(xué)情統(tǒng)計(jì)、衛(wèi)生宣傳安排等等班級(jí)日常工作都可以配套執(zhí)行小組消化。

四、指導(dǎo)各小組召開(kāi)第一次小組會(huì)。

基本理念：按時(shí)組織召開(kāi)小組會(huì)，是”班級(jí)小組管理制”的最基本形式，也是班級(jí)目標(biāo)、思想理念、成績(jī)問(wèn)題、交流參與等體現(xiàn)最明顯的時(shí)候。堅(jiān)持每周一次小組會(huì)，會(huì)前小組長(zhǎng)必須認(rèn)真準(zhǔn)備，會(huì)議過(guò)程中必須有會(huì)議記錄，會(huì)后小組長(zhǎng)在組長(zhǎng)會(huì)或者主題班會(huì)上匯報(bào)交流，這樣細(xì)化管理才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才可能最大化地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

小組會(huì)固定程序：a、小組長(zhǎng)對(duì)本周小組成員的表現(xiàn)及取得的成績(jī)作總結(jié)性發(fā)言 b、各小組成員批評(píng)與自我批評(píng) c、下周關(guān)注要點(diǎn) d、臨時(shí)性安排討論交流內(nèi)容）小組會(huì)形式小組會(huì)形式小組會(huì)形式小組會(huì)形式：：：：因?yàn)樾〗M組員始終是坐在一起的，所以小組會(huì)既可以在教室內(nèi)座位上開(kāi)，也可以在教室外走廊里或者辦公室里組織召開(kāi)，只要小組之間的討論和交流彼此不至于干擾就行了。

匯報(bào)與交流：小組會(huì)按照程序開(kāi)完以后，班主任應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)迅速召開(kāi)總結(jié)交流會(huì)，主要是各個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)第一次小組會(huì)的情況，班主任及時(shí)給以建議和意見(jiàn)，為第二周的小組

會(huì)開(kāi)出更高的質(zhì)量最好鋪墊。這種交流會(huì)也可以變換成主題匯報(bào)的班會(huì)形式（推薦第一學(xué)期

使用），小組長(zhǎng)依次上講臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)，說(shuō)明此次小組會(huì)的主要內(nèi)容和突出問(wèn)題，小組計(jì)劃安

排與重點(diǎn)等等。

班級(jí)規(guī)定》與此同時(shí)，有著自己班級(jí)特色的《班規(guī)》應(yīng)在第一時(shí)間上墻，而且應(yīng)該在全班同

學(xué)的參與下解讀分析，讓全班同學(xué)都明白，班規(guī)不僅僅是為了制約大家的言行，更是為了指

導(dǎo)班級(jí)發(fā)展的方向。班規(guī)的內(nèi)容制定應(yīng)該分這樣幾個(gè)部分：班級(jí)目標(biāo)、基本思想素質(zhì)要求、學(xué)習(xí)要求、生活要求、特別強(qiáng)調(diào)等。不要只是《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的簡(jiǎn)單重復(fù)，起碼班主任的治班思想應(yīng)該貫穿其中并得以重點(diǎn)體現(xiàn)，只有這樣才能引導(dǎo)全班學(xué)

生按照班主任自己設(shè)定的方向發(fā)展。

五、《小組量化記載表》上墻，內(nèi)容來(lái)源為每天兩名班干部的值日考勤，每天早上班主任收

取后將主要獎(jiǎng)罰信息反饋到量化表上，最低要堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期！

基本理念：小組管理制只有形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果沒(méi)有檢查和比較，那么最多可以堅(jiān)持兩

個(gè)月就會(huì)松散瓦解。只有不斷交流才能逐漸完善，只有不斷反思才能讓學(xué)生盡量少或者不犯

犯低級(jí)錯(cuò)誤，而這個(gè)工作的啟動(dòng)和推進(jìn)必須依靠班主任的深入檢查和堅(jiān)持督促。

班干部值日：將全體班干部（不包含小組長(zhǎng)）每?jī)扇艘唤M（不要按照小組內(nèi)固有的兩個(gè)班干

部在一天值日，避嫌起見(jiàn)）排出班干部值日表，上墻并明確職責(zé)：負(fù)責(zé)從早到晚的班務(wù)日志

填寫，尤其是班級(jí)大事記載（提出表?yè)P(yáng)或者批評(píng)的都要填寫）。之所以每天安排兩名班干部

值日，主要是為了不至于缺漏，也是為了減輕班干部值日的壓力和阻力。每天早自習(xí)，班主

任親自向前天的值日班干收取值日表，并將情況集中到《小組量化記載表》（附件一）上去，實(shí)行每天記載，一周一總結(jié)（主題班會(huì)或者小組長(zhǎng)會(huì)）（附件二），一月一總評(píng)（榜樣就在身

邊——我最欣賞的同學(xué)）。

一周總結(jié)：每周根據(jù)《小組量化記載表》評(píng)出優(yōu)勝小組并給與一定獎(jiǎng)勵(lì)，組長(zhǎng)在全班作小組

工作總結(jié)；同時(shí)對(duì)于表現(xiàn)不佳的小組，班主任參加該小組的小組會(huì)一次。

一月總結(jié)：每月根據(jù)先推薦后投票的方式，評(píng)選出本月“我最欣賞的同學(xué)”(名額約占全班

總?cè)藬?shù)的10%)并給與獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在教室內(nèi)醒目位置張貼噴繪“身邊的榜樣——本月我最欣

賞的同學(xué)”（附件三），由班主任親自填寫！

六、堅(jiān)持自省，認(rèn)真總結(jié)，誠(chéng)實(shí)做學(xué)問(wèn)，誠(chéng)信做人！

基本理念：學(xué)生不是不能犯錯(cuò)誤，而是不能犯低級(jí)錯(cuò)誤。我曾經(jīng)把低級(jí)錯(cuò)誤概括為：課堂上

惡意頂撞老師，影響全班教學(xué)；明知是錯(cuò)故意冒犯之；一而再再而三地犯同一錯(cuò)誤；意識(shí)到

錯(cuò)了卻百般遮掩不知悔改等。一個(gè)班級(jí)如果能讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)一次就長(zhǎng)一智，一個(gè)人錯(cuò)了全班為

之儆戒，那么對(duì)于全體同學(xué)的良性發(fā)展就省了很多彎路。

基本途徑：

1、每周小組生活會(huì)上的批評(píng)與自我批評(píng)。

2、班級(jí)教室前面可以掛上一個(gè)精致一點(diǎn)的本子，扉頁(yè)書寫“懺悔錄”，意味著是

心靈的反省，是坦誠(chéng)與告白。第一頁(yè)上班主任寄語(yǔ)（附件四），希望同學(xué)們可以將 自己的為

人所知或者不為人知的錯(cuò)誤，傾訴到這個(gè)本子上。下定決心，在全班同學(xué)的監(jiān)督和幫助下，立志努力改正！

3、處理違紀(jì)事件前不簡(jiǎn)單粗暴，給出雙方反思的時(shí)間，多做冷處理，少做正面

沖突。班主任老師錯(cuò)了，也應(yīng)向全班學(xué)生坦誠(chéng)道歉，做出榜樣示范。

4、要求學(xué)生做到的，自己爭(zhēng)取做到。向?qū)W生承諾過(guò)的，一定不要食言，確實(shí)情

況有變，應(yīng)面向同學(xué)們解說(shuō)清楚，不含糊掩飾。

5、全班簽訂誠(chéng)信承諾書，用自省來(lái)推動(dòng)進(jìn)步，用彼此關(guān)懷來(lái)增進(jìn)了解。

七、其他配套班級(jí)活動(dòng)形式，班主任必須（尤其第一學(xué)期）一絲不茍地操作執(zhí)行。

1、每周一次小組生活會(huì)；

2、每?jī)芍芤淮涡〗M長(zhǎng)會(huì)或者主題班會(huì)；

3、每月一次全體班干部會(huì)（含小組長(zhǎng)）；

4、每?jī)稍乱淮伟嗫坡?lián)系會(huì)；

5、每學(xué)期一次家長(zhǎng)會(huì)。

第四篇：班級(jí)紀(jì)律管理

班級(jí)學(xué)生的紀(jì)律管理

今天我坐在這里和大家交流，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是把我的一點(diǎn)做法和大家說(shuō)說(shuō)，愿意與大家一同探討。班主任的工作是繁瑣的、費(fèi)時(shí)的，僅靠我們單槍匹馬，把幾十個(gè)生龍活虎、個(gè)性不同的學(xué)生管理好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要班級(jí)里有能力強(qiáng)、過(guò)硬的班干部協(xié)助我們管理班級(jí)工作。如果班干部有了一定的管理能力，那么老師在與不在班級(jí)里的學(xué)生都應(yīng)該是遵守紀(jì)律的。下面我就說(shuō)說(shuō)，我是怎么做到我在與不在班級(jí)，學(xué)生都是一樣的遵守紀(jì)律的。

首先，我注重培養(yǎng)班干部的管理能力。班干部的選拔一定是能在同學(xué)們中起到表率作用和有威信的同學(xué)，班干部的管理能力并不是與生俱來(lái)的，我就在平時(shí)的點(diǎn)滴工作中，注意對(duì)班干部能力的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)，比如我班的陳泳佐在我接班時(shí)管理水平讓我很不滿意，每次我回到班級(jí)，不是聽(tīng)到他對(duì)學(xué)生大喊的聲音，就是看他面紅耳赤，然后對(duì)我喋喋不休的告狀聲，記得有一次學(xué)校開(kāi)完后，我回到班級(jí)，黑板上記了一堆不守紀(jì)律的學(xué)生的名字，還把他氣得夠嗆，說(shuō)老師黑板上這些人我怎么說(shuō)他們就是聽(tīng)，我看這黑板上的那堆名字，既是對(duì)犯錯(cuò)誤同學(xué)的生氣又是對(duì)大佐的無(wú)奈，我意識(shí)到班長(zhǎng)的管理班級(jí)的能力急需指導(dǎo)，課下我把大佐叫到辦公室，告訴他怎么樣抓典型，當(dāng)老師不在的時(shí)候，有的學(xué)生說(shuō)話，你第一次可以提醒他，對(duì)于提醒也不好使的同學(xué)你就再次警告他，警告還不行你在把名字記上，每次不能太多，兩三個(gè)就可以，然后我與他開(kāi)玩笑的說(shuō)，你記了那么多，來(lái)事一個(gè)個(gè)處理，不把老師累死啊？這樣他就知道以后怎樣對(duì)待不遵守紀(jì)律的同學(xué)了。我還告訴他，當(dāng)老師有事不在的時(shí)候，他要給同學(xué)們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)要明確，這樣，同學(xué)們有事情可做了，班級(jí)里就不會(huì)亂了。

其次，班主任要和班干的工作互相配合：我們有時(shí)由于有事，可能不能按時(shí)回到班級(jí)，這時(shí)班干部對(duì)班級(jí)的管理就很主要了，但是他畢竟沒(méi)有老師的威力，所以我就對(duì)全班同學(xué)提出明確的要求，當(dāng)老師不在時(shí)，你們要按照班長(zhǎng)布置的任務(wù)去做，當(dāng)班長(zhǎng)提醒你不遵守紀(jì)律是給你一次機(jī)會(huì)，當(dāng)你再次犯錯(cuò)誤時(shí)，只要被班長(zhǎng)把名字記在黑板上，那等我回來(lái)之后，就會(huì)狠狠地批評(píng)你。每個(gè)班級(jí)里都有幾個(gè)淘氣的學(xué)生，當(dāng)班級(jí)真的有學(xué)生被記名時(shí)，我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，把犯錯(cuò)誤的同學(xué)叫到辦公室，軟硬兼施的批評(píng)哭了，不讓他把眼淚擦干凈，讓他帶著眼淚回班，當(dāng)班級(jí)里的同學(xué)看見(jiàn)他哭了，誰(shuí)也不清楚到底老師怎么批評(píng)他了，內(nèi)心就不免敲起了警鐘，而且還讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)寫檢查，在班級(jí)讀，其他同學(xué)對(duì)他的檢查談自己的感想，這樣，全班同學(xué)對(duì)不遵守紀(jì)律的行為受到了教育，知道以后老師不在班級(jí)時(shí)應(yīng)該怎么做。

最后，老師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，說(shuō)話算數(shù)。人都是有惰性的，不能只靠學(xué)生自覺(jué)，我們要時(shí)時(shí)刻刻勤提要求，只要提了要求就要嚴(yán)格檢查，讓學(xué)生知道，我們的老師說(shuō)話是算數(shù)的，有了嚴(yán)格要求，有了紀(jì)律來(lái)約束，學(xué)生才能形成好的行為習(xí)慣，在我們的班級(jí)，一切分說(shuō)的算，衛(wèi)生不合格扣分，不遵守紀(jì)律扣分，課任書忘帶扣分，我們班的孩子對(duì)分?jǐn)?shù)還是比較在意的，這樣在一次次扣分加分中，同學(xué)們也知道該怎么做，養(yǎng)成了好習(xí)慣的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

我們的工作真是“教無(wú)定法”，這就需要我們平時(shí)多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，多動(dòng)腦思考適合本班級(jí)學(xué)生的管理方法，當(dāng)我們真正的把學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)好了，我們工作起來(lái)也就輕松多了，就再也不會(huì)有那種不在班級(jí)時(shí)對(duì)學(xué)生提心吊膽的糾結(jié)了.今天學(xué)校搭建了這個(gè)平臺(tái)，我們幾個(gè)人只是拋了一塊磚，相信在今后的工作中，會(huì)出現(xiàn)更多的玉。

第五篇：如何管理班級(jí)紀(jì)律

如何管理班級(jí)紀(jì)律

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，必要的校規(guī)、班規(guī)還是要的。設(shè)想當(dāng)你踏進(jìn)教室的那一刻，班里的學(xué)生亂成一團(tuán)，你還有心情上課嗎？學(xué)生能安心聽(tīng)你傳授知識(shí)嗎？可見(jiàn)只有良好的班級(jí)紀(jì)律課堂才能變成安全、有序，只有良好的班級(jí)紀(jì)律才能給學(xué)生帶來(lái)真正的快樂(lè)和自由，也才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的歸屬感。那么如何管理好班級(jí)紀(jì)律呢，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著點(diǎn)著手。

一、老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。

鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對(duì)你視而不見(jiàn)，依然我行我素，亂哄哄的（低年級(jí)小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，而要要靜靜地觀察每個(gè)人，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利，靈活，有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來(lái)。此時(shí)，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人，表?yè)P(yáng)要具體，指出哪一排，哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。如果還有人在說(shuō)話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。無(wú)效，則點(diǎn)明某一排某一人正在做影響大家上課的事。因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿帧Ｔ贌o(wú)效，迅速地走到他們眼前，請(qǐng)他們站起來(lái)，嚴(yán)肅但措詞文明地告訴他，之所以請(qǐng)他們站起來(lái)，是因?yàn)樗麄儫o(wú)視課堂紀(jì)律，影響了別人學(xué)習(xí)。必要時(shí)，則請(qǐng)他們把名字寫在黑板上，然后說(shuō)一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強(qiáng)。”（心中一定要記住他們的名字）不要指責(zé)，更不能挖苦，特別是高年級(jí)的孩子，他們會(huì)知道老師這樣做，這樣說(shuō)的意思。這叫“殺雞給猴看”——這樣說(shuō)有些不好捉摸，我表達(dá)的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。

千萬(wàn)不要不管班級(jí)當(dāng)時(shí)怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進(jìn)教室。否則，你很難把課上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛(ài)。兒童的天性是好動(dòng)、好說(shuō)、好問(wèn)，有人一刻也坐不住。低年級(jí)的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強(qiáng)制性，約束性，開(kāi)始，就要和學(xué)生約法在三章——上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。

二、師生共同制定課堂紀(jì)律。課堂規(guī)則只是一種手段，而不是目的，老師可以根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)并讓學(xué)生參與到制定班級(jí)規(guī)則的活動(dòng)中來(lái)，這樣學(xué)生的需要和愿望會(huì)在很大程度上得到滿足，也容易被老師接受和內(nèi)化，從而自覺(jué)遵守課堂規(guī)則。因此老師在一學(xué)年的開(kāi)始的機(jī)會(huì)就要在班級(jí)會(huì)議上與學(xué)生共同商討制定課堂規(guī)則，當(dāng)然老師要把握好度，所制定的規(guī)則要有利學(xué)生身心發(fā)展的，對(duì)于學(xué)生提出的一些不適合他們身心發(fā)展的規(guī)則教師要及時(shí)發(fā)揮“引”和“導(dǎo)”的作用。

三、利用集體輿論的力量。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中，輿論具有《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》以及班訓(xùn)班規(guī)等制度不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，在班級(jí)形成正確的輿論中心，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

四、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自律。如果學(xué)生總是在一種被要求的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活是很難進(jìn)步的，所以應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己約束自己，自己要求自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)遵守遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范，約束好自己的一言一行。培養(yǎng)學(xué)生的自律，教師在嚴(yán)格要求的同時(shí)還要尊重學(xué)生的人格，因?yàn)槿魏斡行У募o(jì)律都是建立在學(xué)生主體地位的承認(rèn)、對(duì)其人格尊重的基礎(chǔ)上的，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的自律時(shí)首先要尊重學(xué)生的人格。其次教師本身還要能起表率的作用，在學(xué)生心里最有威信的人通常都是老師，聽(tīng)從老師的言教，也接受老師的身教的影響。教師的品質(zhì)，時(shí)時(shí)通過(guò)他的舉止言行感染學(xué)生，起潛移默化的影響作用。

班主任工作是一項(xiàng)艱巨，復(fù)雜，細(xì)致的工作，猶如一張網(wǎng)，只要把課堂管理好，相信能把班級(jí)建設(shè)好。