第一篇：班級(jí)小組學(xué)習(xí)總結(jié)

小組競(jìng)學(xué)總結(jié) 五二班

數(shù)學(xué)

范艷

開展“小組競(jìng)學(xué)”以來，盡管在實(shí)施的過程中遇到了很多困難，走了許多的彎路，但通過我和學(xué)生們的共同努力，學(xué)生發(fā)生較大變化，我收獲頗多。現(xiàn)將自開學(xué)以來的實(shí)施情況總結(jié)如下：

一、階段性成果

1、學(xué)生課堂上參與意識(shí)增強(qiáng)，參與面較實(shí)驗(yàn)前更廣。原來的課堂，是班內(nèi)“優(yōu)秀生”的舞臺(tái)，很多中下游學(xué)生缺乏自信心，面對(duì)優(yōu)秀生的強(qiáng)勢(shì)，他們不敢把自己內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來，時(shí)間一長(zhǎng)，他們與優(yōu)秀生的差距越來越大。而開展小組競(jìng)學(xué)以來，由于強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。每個(gè)學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會(huì)，很多學(xué)困生也鼓起學(xué)習(xí)的自信心。

2、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。在組織討論時(shí)，小組長(zhǎng)要根據(jù)實(shí)際情況安排小組成員發(fā)言，充分考慮知識(shí)的難易度和學(xué)生的水平，對(duì)于不積極參與的同學(xué)還要進(jìn)行引導(dǎo)教育，大大提高了學(xué)生的組織能力。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與人際交往能力。在小組競(jìng)學(xué)中，學(xué)生為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，進(jìn)行交流，互相幫助和支持，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。

4、學(xué)生的膽量增大了。通過小組競(jìng)學(xué)，很多原來內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，他們找到了自身的價(jià)值，自信心增強(qiáng)，敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的見解，各方面的能力有所增強(qiáng)。

二、具體的做法

1、學(xué)生課上展風(fēng)采。通過向其他老師取經(jīng)，我走了許多彎路，實(shí)施一段時(shí)間后，針對(duì)有些同學(xué)準(zhǔn)備不充分，我對(duì)組長(zhǎng)提出了要求，要求組長(zhǎng)在本組展示前對(duì)小組成員的準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查，起到督促作用，保證能順利完成展示。同時(shí)，對(duì)各組的展示情況由同學(xué)們打分，通過此活動(dòng)，同學(xué)們的自信心增強(qiáng)。

2、搞好小組評(píng)價(jià)。想要搞好小組競(jìng)學(xué)，小組評(píng)價(jià)必不可少。我采用的評(píng)價(jià)方式主要有三種：（1）小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員。每周一組長(zhǎng)從我這領(lǐng)到一張小組評(píng)價(jià)表，此表可用一星期。上面共分學(xué)生完成作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、日常行為表現(xiàn)三個(gè)欄目，采用計(jì)分方式能比較直觀地看出學(xué)生一周的表現(xiàn)。（2）教師語言評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。（3）網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生一周來的具體表現(xiàn)，評(píng)出“最佳小組長(zhǎng)”“最佳組員”“最佳值日小班長(zhǎng)”“進(jìn)步之星”“課堂之星”，此舉大大增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、抓好課堂上的合作學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。”小組競(jìng)學(xué)正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。在教學(xué)中，我們組織多種形式的小組競(jìng)學(xué)。如：同桌互學(xué)、四人小組交流、朋友間互教互評(píng)、全班集體討論、師生間的討論等。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生更愿意向同學(xué)請(qǐng)教，也有當(dāng)“小老師”的欲望。在這種合作中，學(xué)生能更輕松地掌握知識(shí)。在學(xué)生匯報(bào)發(fā)言的過程中，我也經(jīng)常指導(dǎo)他們?nèi)绾螀R報(bào)，如何傾聽別人發(fā)言，如何補(bǔ)充。小組競(jìng)學(xué)由于人員少、距離近，學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)更多，思考問題發(fā)表見解的機(jī)會(huì)更多、接受伙伴評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)也更多。這時(shí)，他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，就會(huì)更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。

三、實(shí)施中存在的問題及困惑

1、小組競(jìng)學(xué)評(píng)價(jià)的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生參與評(píng)價(jià)的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，但很多孩子的評(píng)價(jià)語及評(píng)價(jià)面還過于單一，還需教師通過不斷學(xué)習(xí)來教會(huì)孩子如何評(píng)價(jià)。

2、小組合作討論時(shí)，學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，而且有時(shí)偏離主題。有個(gè)別小組的個(gè)別同學(xué)利用小組交流的機(jī)會(huì)談?wù)撈渌掝}，這方面還需進(jìn)一步監(jiān)督好，制定相應(yīng)的措施制約他們。

3、學(xué)生的知識(shí)水平不同，并且綜合素質(zhì)存在差異，導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。班內(nèi)總有十幾位同學(xué)特別活躍，展示自己的欲望特別強(qiáng)烈，給其他同學(xué)帶來壓力。小組競(jìng)學(xué)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生機(jī)會(huì)更多，扮演著一種幫助的角色。困難學(xué)生成了聽眾，得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組競(jìng)學(xué)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少，在小組活動(dòng)中好學(xué)生展示的機(jī)會(huì)多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多。

4、由于時(shí)間較緊，教育教學(xué)任務(wù)繁重，有些問題的研究還不夠細(xì)致。

四、改進(jìn)措施

1、優(yōu)化組合，在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。

2、明確任務(wù)，使人人有任務(wù)，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

3、評(píng)價(jià)激勵(lì)多樣化，積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。

五、發(fā)展愿景

通過一學(xué)期小組競(jìng)學(xué)的實(shí)施，今后將揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，將改進(jìn)措施落實(shí)到實(shí)處，將小組競(jìng)學(xué)的優(yōu)勢(shì)最大化的發(fā)揮和利用，從而使班級(jí)各方面的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階！

第二篇：班級(jí)學(xué)習(xí)小組總結(jié)

班級(jí)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)總結(jié)

為了讓每一位同學(xué)都能自覺參與到班級(jí)管理和課堂學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到讓同學(xué)們愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，并逐漸形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣共同進(jìn)步的目的，在班級(jí)管理和課堂教學(xué)中我們采用了分小組學(xué)習(xí)這種種行之有效的形式和措施。本學(xué)期，在輔導(dǎo)員老師的的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，我們班繼續(xù)積極開展學(xué)習(xí)小組活動(dòng)建設(shè)，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

在學(xué)習(xí)方面分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的自主與合作。我們根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況，切實(shí)合理地通過小組學(xué)習(xí)的形式給同學(xué)們提供和創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在保證同學(xué)們?cè)讵?dú)立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上通過小組合作最終解決問題、達(dá)成目標(biāo)。這樣的學(xué)習(xí)方式是有意義的，能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓同學(xué)們體驗(yàn)成功的樂趣，能增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信，能切實(shí)提高他們的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)我們還在每學(xué)期的期末進(jìn)行學(xué)習(xí)小組之間的評(píng)比鼓勵(lì)取得進(jìn)步的小組同時(shí)敦促其他小組共同進(jìn)步。經(jīng)過之前的實(shí)踐我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著的提高！

在生活中我們的學(xué)習(xí)小組也起到了舉足輕重的作用。我們每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)每次收發(fā)組員的作業(yè)，在值周的時(shí)候帶領(lǐng)組員打掃屬于我們班的公區(qū)。這在很大程度上支持了學(xué)習(xí)委員和生活委員工作，同時(shí)也讓我們的組長(zhǎng)得到了一定的鍛煉，可謂一舉多得。實(shí)踐已經(jīng)證明，分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都起到了很積極的作用。當(dāng)然我們?cè)趯?shí)際中存在很多不完善的地方，如組長(zhǎng)職責(zé)的發(fā)揮問題，小組任務(wù)的統(tǒng)籌計(jì)劃問題，如何進(jìn)一步充分發(fā)揮小組合作的問題等。我將在以后工作中進(jìn)一步努力完善，同時(shí)我們也希望繼續(xù)得到老師們的支持與指導(dǎo)。

第三篇：班級(jí)學(xué)習(xí)小組總結(jié) 分類

班級(jí)學(xué)習(xí)小組總結(jié) 分類：課堂教學(xué) | 標(biāo)簽： 小組學(xué)習(xí)

總結(jié)

享受教學(xué)

陽光教師

2008-06-28 10:08 閱讀(4661)評(píng)論(5)編輯刪除

教師要提高教育管理水平和課堂教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效，就必須要在實(shí)際中面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能自覺參與到班級(jí)管理和課堂學(xué)習(xí)中去，從而才能使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，并逐漸形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣。要達(dá)到這一點(diǎn)，在班級(jí)管理和課堂教學(xué)中，小組合作不失為一種行之有效的形式和措施。本學(xué)期，在學(xué)校工作計(jì)劃的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們一（1）班繼續(xù)積極開展小組活動(dòng)建設(shè)，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用

小組學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主與合作。在化學(xué)課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)合理地通過小組學(xué)習(xí)的形式給學(xué)生提供和創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在保證學(xué)生獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上通過小組合作最終解決問題、達(dá)成目標(biāo)。這樣的學(xué)習(xí)方式是有意義的，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，能切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)中，我重點(diǎn)通過小組內(nèi)或小組間的討論來發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。比如對(duì)于新授課，我對(duì)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，第一指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)閱讀教材，第二就是展開討論，在這個(gè)方面我要求：①討論建立在充分閱讀教材、認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上；②討論重點(diǎn)集中在對(duì)自己來說理解有困難的內(nèi)容上；③討論應(yīng)做到深入、扼要、既注重實(shí)效，又節(jié)省時(shí)間，力爭(zhēng)通過討論當(dāng)堂解決問題；④在討論基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解知識(shí)、拓寬知識(shí)、掌握知識(shí)及其相關(guān)規(guī)律。對(duì)于評(píng)講練習(xí)或習(xí)題課，我同樣從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，第一指導(dǎo)學(xué)生要獨(dú)立自主完成習(xí)題，第二是展開討論，在這個(gè)方面我要求如下：①討論建立在獨(dú)立完成對(duì)照答案且認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上；②討論重點(diǎn)放在對(duì)自己來說無法獨(dú)立解決、辨析不清、思路不明的問題上；③努力通過討論解決遺留問題；④討論可在小組成員內(nèi)部，也可以小組之間，還可以直接與老師討論完成。

通過小組學(xué)習(xí)方式的采用，我認(rèn)為與以前相比，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)任務(wù)基本上當(dāng)堂完成。在連續(xù)考試中我班化學(xué)成績(jī)整體比較突出，也涌現(xiàn)出了像羅天保、彭毛毛等勤于動(dòng)腦并數(shù)次在化學(xué)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的理科典型。本學(xué)期我還采用小組教學(xué)形式參加了校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，所講優(yōu)質(zhì)課在教研組內(nèi)得到了較高的評(píng)價(jià)。

二、在班級(jí)管理中充分發(fā)揮小組管理的功能

在班級(jí)管理中我充分利用小組形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我監(jiān)督與管理。具體措施包括：

1、以小組值周制為形式實(shí)行班級(jí)崗位責(zé)任制。①采用小組值周制。每小組負(fù)責(zé)當(dāng)周班級(jí)事務(wù)（主要是衛(wèi)生方面）。②采用值周班長(zhǎng)制。值周班長(zhǎng)由每組組長(zhǎng)擔(dān)任，任務(wù)重點(diǎn)是管理值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)周班級(jí)各項(xiàng)工作，班長(zhǎng)不在時(shí)代行班長(zhǎng)職責(zé)。③采用值日班長(zhǎng)制。值日班長(zhǎng)由值周班長(zhǎng)（組長(zhǎng)）所在組成員確定，負(fù)責(zé)當(dāng)天班級(jí)各項(xiàng)工作，填寫《班級(jí)日志》。④值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)和值日小組三者捆綁負(fù)責(zé)班級(jí)日常工作。

2、設(shè)立“每周小組之星”評(píng)比欄，實(shí)行每周小組之星評(píng)比制度。六個(gè)小組每周在考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、自主、合作及其它六個(gè)方面進(jìn)行星級(jí)評(píng)比，表現(xiàn)優(yōu)劣分別以紅星和黑星相區(qū)分。每周公布被評(píng)出的上周小組之星。

3、以小組形式組織各種各樣的活動(dòng)。如這學(xué)期前段時(shí)期曾組織學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行跳繩鍛煉。每小組發(fā)一根跳繩，平時(shí)組內(nèi)成員自行練習(xí)，要求每人每天跳繩不少于500下，每周六下午課外活動(dòng)時(shí)間按小組舉行跳繩比賽。

通過采用小組式的管理，基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我管理，一個(gè)學(xué)期來，我班班風(fēng)學(xué)風(fēng)較為穩(wěn)定，在每周的學(xué)校班級(jí)考核中，我班多次都名列前茅。也多次被評(píng)為衛(wèi)生先進(jìn)班和文明班級(jí)。

三、小組合作式座位是小組活動(dòng)的重要組織形式

為了充分發(fā)揮小組的作用，特別是在學(xué)習(xí)中的作用，我們?cè)趯?shí)際中采用了杜郎口式座位的排法。我覺得座位的形式本身就很重要，第一，它直接影響著學(xué)生自主合作參與學(xué)習(xí)的可能與程度。第二，它本身就意味著一種新型學(xué)習(xí)模式的誕生。自從采用小組學(xué)習(xí)式，我班的座位已經(jīng)經(jīng)歷了三次調(diào)整。第一次，是上期期中后，當(dāng)我向?qū)W生們征求意見，問愿不愿意把原來的逐排式座位調(diào)成合作小組式時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生歡呼贊同，于是那時(shí)我便毫不猶豫地對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新分組并重排座位，并開始把小組式學(xué)習(xí)納入課堂教學(xué)中去，實(shí)踐證明，這種做法是可行的。第二次，是在本學(xué)期開始，我參考上學(xué)期期終考試成績(jī)將全班同學(xué)分為六組，每組均兼顧各個(gè)學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生。每組學(xué)生座位自愿組合。各組同學(xué)座位全部確定后由組員集體推選出本組組長(zhǎng)。第三次，是在本學(xué)期期中考試后，鑒于一年級(jí)即將結(jié)束學(xué)生即將面臨分科問題，我又重排了一次座位。首先我讓學(xué)生自己對(duì)文科與理科的不同興趣進(jìn)行提前預(yù)報(bào)，班中文理偏好的比例大約正好一比一，于是新的座位就出現(xiàn)文理分組的結(jié)果，其中文科三個(gè)組，理科三個(gè)組。我覺得這樣做有如下好處：①通過調(diào)位使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力；②通過文理分組排位，使學(xué)生學(xué)習(xí)合作更方便、更有利；③顯然這種做法為學(xué)生升入高二打下了一定的基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生來說是有利的。

四、自主合作是小組活動(dòng)的核心

在課堂教學(xué)中實(shí)行小組學(xué)習(xí)式，我覺得實(shí)際上是在課堂教學(xué)中滲透與體現(xiàn)學(xué)生自主與合作的思想。我在化學(xué)課堂教學(xué)中繼續(xù)完善和吸收原“引導(dǎo)-探索法在化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐”課題的相關(guān)成果，在課堂上通過小組式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。無論是在新課學(xué)習(xí)還是習(xí)題課方面，均已做到老師講的已經(jīng)很少而把絕大多數(shù)時(shí)間交給了學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上去預(yù)習(xí)、去思考、去討論并進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們課堂教學(xué)改革的目標(biāo)就是，通過學(xué)生的積極參與和主動(dòng)性的發(fā)揮，切實(shí)提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而最終把學(xué)習(xí)學(xué)好。在實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)為：①通過小組式學(xué)習(xí)，我們的課堂活躍了，學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)中去。因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)需要靠自己努力去完成，所以在課堂上絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真閱讀教材，根據(jù)自己的情況積極展開討論，學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情，克服了很多原來老師“一言堂”時(shí)存在的不良現(xiàn)象如打瞌睡、說閑話、跑神兒等。學(xué)生的積極參與，其實(shí)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這種學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)，與老師在課堂上單純的講授知識(shí)有本質(zhì)的不同。②通過小組式學(xué)習(xí)，學(xué)生們思考問題深入了，理解問題透徹了。在老師不用講解的情況下，學(xué)生能自己得出正確的結(jié)論和答案，說明學(xué)生做到了能獨(dú)立解決問題，這是我們教學(xué)希望達(dá)到的結(jié)果，通過學(xué)生自己努力獲得的結(jié)論和解決的問題，他們當(dāng)然會(huì)記憶深刻、理解到位，對(duì)知識(shí)的掌握就達(dá)到了一個(gè)較高的層次。而傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)學(xué)生參與學(xué)習(xí)少，甚至不參與，思維深度不夠，就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。③通過小組式學(xué)習(xí)，學(xué)生們發(fā)言積極了，語言表達(dá)能力提高了。經(jīng)過這一階段的鍛煉，學(xué)生發(fā)言的水平明顯發(fā)生了變化。首先，能積極發(fā)言的人增多了，更多學(xué)生敢于上臺(tái)給大家講題了。其次，學(xué)生發(fā)言的聲音洪亮了，語言表達(dá)清晰了，邏輯思維也顯得更清楚了。最后，對(duì)于單科程度比較好的學(xué)生更是躍躍欲試，在小組內(nèi)也發(fā)揮了很重要的帶頭作用。④通過小組式學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自學(xué)和討論，絕大部分知識(shí)學(xué)生通過自己的努力還是完全可以解決的。雖然在課堂上把大量的時(shí)間交給了學(xué)生，老師講的東西少了，但從學(xué)生反饋的結(jié)果看，這種學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生來說是行之有效的，學(xué)生們自己樂于接受，學(xué)習(xí)的效果也得到了學(xué)生的認(rèn)可。從老師方面來看，在學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，需要自己再去講授的東西也的確變得很少了。

五、關(guān)于小組學(xué)習(xí)的感受

①小組自主、合作與探究是課堂改革的方向。通過小組合作，小組成員間相互幫助，相互監(jiān)督，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)和日常各種常規(guī)要求，這是符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的，當(dāng)然也應(yīng)該是行之有效的。把小組的管理當(dāng)成班級(jí)工作的重點(diǎn)和核心任務(wù)來做，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面相互協(xié)作而提高，而且在學(xué)習(xí)之外的各個(gè)方面也能通過相互競(jìng)爭(zhēng)而不斷完善。所以，我們將努力將小組學(xué)習(xí)發(fā)展下去，不斷完善。②我們進(jìn)行的小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在是在高一階段，面向全體學(xué)生。實(shí)踐已經(jīng)證明，小組學(xué)習(xí)作用如果發(fā)揮利用得好，這還是行之有效的。我準(zhǔn)備在高二文理分班后繼續(xù)采用小組學(xué)習(xí)式，并對(duì)此很有信心，我認(rèn)為在分科班級(jí)中采用小組學(xué)習(xí)式更易于操作和進(jìn)行。③當(dāng)然我們?cè)趯?shí)際中存在很多不完善的地方，如組長(zhǎng)職責(zé)的發(fā)揮問題，小組任務(wù)的統(tǒng)籌計(jì)劃問題，如何進(jìn)一步充分發(fā)揮小組合作的問題，如何進(jìn)一點(diǎn)提高薄弱學(xué)生學(xué)習(xí)積極性問題等。我將在以后工作中進(jìn)一步努力完善。六、一（1）班優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組：

組長(zhǎng)：羅天保

組員：羅天保 彭毛毛 郭文莉 張貝貝 陳亞如

王

貞 劉

悅 趙亞楠 唐瑩瑩 馮冠男

第四篇：班級(jí)學(xué)習(xí)小組

班級(jí)成立“學(xué)習(xí)小組”實(shí)施辦法

一、學(xué)生目前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：

學(xué)習(xí)是自己的事，考多少分，與別人無關(guān)，特別是后進(jìn)生學(xué)習(xí)無積極性，使得班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，厭學(xué)情緒重。

二、解決這一問題的想法：

1、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成不僅僅是自己的事情。

2、讓學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，在班級(jí)中有地位，成績(jī)不好的同學(xué)受到其他同學(xué)的譴責(zé)。

3、學(xué)生現(xiàn)在最想表現(xiàn)自己，在學(xué)生面前有地位。

三、解決這一問題的辦法：

1、班級(jí)成立5個(gè)學(xué)習(xí)小組。每組8-9個(gè)同學(xué)。按分班成績(jī)或階段考試成績(jī)分成合理的小組。

2、每組安排一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)全組同學(xué)集體創(chuàng)優(yōu)。

3、小組之間的成績(jī)核算。

（1）算出每個(gè)小組原始的總成績(jī)的平均分。（各個(gè)小組的平均分不可能相同）

（2）每次階段考試后，算出每個(gè)小組的總成績(jī)的平均分，與原來的平均分求差，可排出每個(gè)小組的學(xué)習(xí)名次。

四、操作過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

1、班會(huì)時(shí)間發(fā)動(dòng)宣傳，讓每個(gè)學(xué)生明確成立學(xué)習(xí)小組的意義。目的是讓學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。

2、每次階段考試后，要拿出專門時(shí)間總結(jié)階段考試情況。每個(gè)小組成員圍坐在一起，可分以下幾步完成。

（1）組長(zhǎng)牽頭，總結(jié)自己的小組成績(jī)，分析是誰的成績(jī)影響了小組的成績(jī)。（班主任要印發(fā)各個(gè)小組每名成員成績(jī)升降情況表及各個(gè)小組的名次。）

（2）組長(zhǎng)發(fā)言，總結(jié)本組情況。

（3）學(xué)生代表發(fā)言。（學(xué)生要選擇有代表的學(xué)生）

（4）班主任總結(jié)發(fā)言。

五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

1、精神獎(jiǎng)勵(lì)：（1）頒發(fā)學(xué)習(xí)優(yōu)勝組獎(jiǎng)狀。（2）黑板報(bào)拿出專欄，表揚(yáng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人，優(yōu)生和進(jìn)步大的學(xué)生。

2、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：為學(xué)習(xí)優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。

注意：為學(xué)習(xí)優(yōu)勝組的每個(gè)成員都要頒發(fā)獎(jiǎng)品。目的是獎(jiǎng)勵(lì)的是團(tuán)體，不是個(gè)人。

第五篇：班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)探究總結(jié)

班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)

《七四》班班主任：郝良偉

近幾周縣局提出了“先學(xué)后教，小組合作”的教學(xué)模式。經(jīng)過兩周的實(shí)踐探究，我感覺到讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不是為了合作而合作，是在教學(xué)活動(dòng)中注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，使我們的合作學(xué)習(xí)不是趨于形式化，而是落實(shí)到實(shí)處，有利于學(xué)生的共同發(fā)展

小組合作的建立不只是幾個(gè)人圍在一起，漫無目的的合作，而是對(duì)學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)，品德等為了共同的集體目標(biāo)而組合在一起的一個(gè)共同體。我們?cè)诤献鬟^程中不僅看重某一小組學(xué)得怎么樣，也要重視小組的成員——每個(gè)學(xué)生在小組中獲得的發(fā)展，對(duì)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。

在合作中，我們要相信學(xué)生的能力，不能在教師的指導(dǎo)下按部就班的活動(dòng)，而是在學(xué)生互動(dòng)中，使他們成為主角，而教師由主角轉(zhuǎn)為配角。充分發(fā)揮他們個(gè)人的能力，從中發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)可以增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，并且使每個(gè)人的長(zhǎng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

“小組合作學(xué)習(xí)”具體操作

（一）學(xué)習(xí)小組的組建，把班級(jí)六十四名同學(xué)組成八個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組八人，其中每個(gè)小組都有好、中、差學(xué)生搭配，分為四個(gè)層次，使各組總分基本相同，各組選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，明確組長(zhǎng)的職責(zé)，下設(shè)成績(jī)較好的兩個(gè)學(xué)生為小組長(zhǎng)，組內(nèi)設(shè)置記錄員，其余學(xué)生由組長(zhǎng)分配任務(wù)，如：分管本組的紀(jì)律和衛(wèi)生等，同時(shí)座位按學(xué)習(xí)小組編排，八人前后坐，便于討論問題，展開活動(dòng)。

（二）組名的創(chuàng)建，每個(gè)小組創(chuàng)建自己富有個(gè)性化的組名和組規(guī)，在學(xué)習(xí)小組之間營(yíng)造互相竟?fàn)幍姆諊?，同時(shí)讓他們自己制定組規(guī)來要求規(guī)范本組成員的行為，對(duì)于本組成員表現(xiàn)不好的學(xué)生小組長(zhǎng)進(jìn)行處罰，如：上周和本周我們班一共要求五個(gè)學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)匯報(bào)他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。這都是小組集體決定的，班主任不參與。

（三）小組活動(dòng)，課堂上小組討論，前面向后一轉(zhuǎn)就可進(jìn)行，很方便，組與組之間也可以討論，還可以下位置討論，背誦可以互相提問，互相檢查，還可以開展守紀(jì)比賽。

（四）組長(zhǎng)職責(zé)

1、小組成績(jī)第一名的學(xué)生為本組的學(xué)習(xí)委員，是小組學(xué)習(xí)帶頭人，分管本組的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)小組成員開展一切學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：每天檢查本小組成員的作業(yè)；檢查本小組成員背書情況；等等，同時(shí)每天向老師匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)情況；

2、其他兩位組長(zhǎng)一位分管本組的紀(jì)律，時(shí)時(shí)提醒本組成員的一切情況；另一個(gè)組長(zhǎng)專門記錄其他小組的違紀(jì)情況。

（五）個(gè)人學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

分三項(xiàng)：

1、課堂學(xué)習(xí)，按照發(fā)言情況，針對(duì)不同層次進(jìn)行獎(jiǎng)分

2、平時(shí)作業(yè)，按等級(jí)給分，不按時(shí)交作業(yè)一次扣1分，抄襲作業(yè)一次扣1分

3、考試成績(jī)，按照每門學(xué)科的名次進(jìn)行排名，把每科成績(jī)排名得分相加再化成百分制給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）個(gè)人操行評(píng)價(jià)

分四塊，紀(jì)律、衛(wèi)生、分管、表揚(yáng)，基礎(chǔ)分100分 紀(jì)律表現(xiàn)

1、上課講話或者自言自語一次扣1分，上課吃東西或喝水一次扣1分，上課隨意插嘴一次扣1分，上課睡覺一次扣1分，上課看課外書籍一次扣1分，上課做與課堂無關(guān)的作業(yè)一次扣1分，上課頂撞老師一次扣5分，上課無故下位、隨意換座位一次扣1分，上課起哄一次扣2分。

2、課間瘋趕打鬧一次扣1分，罵人說粗話一次扣1分，做不安全的游戲一次扣1分，以大欺小，以強(qiáng)欺弱，以男欺女，打架斗毆一次扣5-10分。

3、上操集會(huì)做到“快、齊、靜”，受到學(xué)校表揚(yáng)，每人加1分，收到學(xué)校批評(píng)，每人扣1分，個(gè)人講話一次，扣1分，不按順序站隊(duì)一次扣1分。

4、遲到一次扣1分，早退曠課一次扣1分。

5、進(jìn)餐不排隊(duì)，搶飯，講話不聽勸阻一次扣1分。

6、午休講話一次扣2分，不請(qǐng)假無故不午休一次扣3分，下位或進(jìn)進(jìn)出出一次扣2分，午休不睡或做作業(yè)一次扣1分。

7、放學(xué)不及時(shí)回家一次扣3分，放學(xué)途中或在校內(nèi)吸煙一次扣5分，拉幫結(jié)派或勾結(jié)校外不三不四人員惹是生非或打架斗毆一次扣10-20分，打牌賭博一次扣5-10分。

8、住讀生就寢遲到講話或者吃東西一次扣1分，不在本寢室就寢一次扣2分，不請(qǐng)假私自外出上網(wǎng)或者回家或到同學(xué)家留宿一次扣5-10分。

9、帶手機(jī)到校一次扣2分，說是道非，不利于團(tuán)結(jié)一次扣1分，頂撞班干部，不服從管教或者安排一次扣3分，自己的事不做強(qiáng)迫別人做事一次扣1分，男女交往不得體一次扣5-10分，不經(jīng)允許拿別人東西一次扣3分，偷別人東西一次扣5-10分，有敲詐勒索現(xiàn)象一次扣10-15分。衛(wèi)生表現(xiàn)

1不注重個(gè)人衛(wèi)生和儀表，留長(zhǎng)發(fā)一次扣1分，染發(fā)燙發(fā)或留奇形怪狀發(fā)型一次扣1分，佩戴首飾一次扣1分，穿奇裝異服一次扣1分。2不按規(guī)定系好衛(wèi)生袋，一次扣1分，濫丟濫扔一次扣1分。3清潔值日生不履行自己的職責(zé)，一次扣1分。分管工作

每天按時(shí)到位，不按時(shí)扣1分，沒做扣1.5分。

表揚(yáng)，個(gè)人操行受到老師表揚(yáng)的一次加1分，受到學(xué)校表揚(yáng)一次加2分。

（七）總評(píng) 每周一評(píng)比

每周日進(jìn)行總評(píng)，把本班成員的 課堂表現(xiàn)

作業(yè)

各科測(cè)試

行為規(guī)范

總扣分情況后三名的學(xué)生要求請(qǐng)家長(zhǎng)。把本組成員的所有得分相加，評(píng)出小組名次在班會(huì)上公布，采取多種方式鼓勵(lì)取得優(yōu)異成績(jī)的小組和個(gè)人，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)。同時(shí)采取星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)小組和學(xué)生的榮譽(yù)感，增加他們的動(dòng)力。