高中地理《人類面臨的主要環(huán)境問題》說課稿

尊敬的各位考官:

下午好!

今天，我說課的內(nèi)容是：人類面臨的主要環(huán)境問題。下面開始我的說課。

一、課標(biāo)與教材

《人類面臨的主要環(huán)境問題》選自人教版(20xx版)地理2第五章第一節(jié)，教材中主要介紹了什么是環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因，環(huán)境問題的表現(xiàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，是本節(jié)內(nèi)容的一大特色。教材呈現(xiàn)的方式除了有文字說明之外，還用示意圖說明人類活動(dòng)與環(huán)境問題之間的關(guān)系，在地圖上展示了世界主要的環(huán)境問題，能夠清楚的展示出不同地區(qū)和國家表現(xiàn)出的不同環(huán)境問題，也對(duì)環(huán)境問題的分類和具體體現(xiàn)做出了清晰的呈現(xiàn)，有助于在教學(xué)中為教師提供更多樣的教學(xué)思路和方法，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本節(jié)課的要求是：“運(yùn)用資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問題，說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由。”

該標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠分析人類活動(dòng)與環(huán)境問題之間的關(guān)系，運(yùn)用相關(guān)資料，從自然和人文兩個(gè)角度歸納某一環(huán)境問題的成因，辨識(shí)人類活動(dòng)對(duì)自然地理環(huán)境影響的主要方式和結(jié)果，培養(yǎng)綜合思維。

因此，根據(jù)本條標(biāo)準(zhǔn)，以及對(duì)教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.能說出什么環(huán)境問題的概念及類型，分析人類面臨的主要環(huán)境問題，提出相應(yīng)的解決措施。

2.通過讀圖和資料分析判斷環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，對(duì)身邊的環(huán)境問題提出解決措施，提高分析問題的能力。

3.運(yùn)用綜合思維和區(qū)域認(rèn)知方法，感悟人地關(guān)系，樹立保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)的公民意識(shí)。

而本節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)是：環(huán)境問題的地區(qū)差異，人類面臨的主要環(huán)境問題;教學(xué)難點(diǎn)是：針對(duì)人類面臨的主要環(huán)境問題提出解決措施，樹立保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)的公民意識(shí)。

二、學(xué)情與教法

我所面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)是高中生，對(duì)于環(huán)境問題通過新聞或微博有所了解，但有些學(xué)生可能認(rèn)為環(huán)境問題與自己無關(guān)，或者離自己很遙遠(yuǎn)。實(shí)際上，不少環(huán)境問題就發(fā)生在我們身邊。只要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，就能讓他們深刻感受到這一點(diǎn)。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生才有可能為環(huán)境問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，做一些力所能及的事。在教學(xué)中，我將采用地圖法、案例法、講授法、小組合作探究法等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，并意識(shí)到環(huán)境問題事關(guān)每一個(gè)人，在生活中從的點(diǎn)點(diǎn)滴滴踐行環(huán)保，形成環(huán)保意識(shí)，落實(shí)人地協(xié)調(diào)觀。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我會(huì)采用時(shí)政新聞導(dǎo)入。在多媒體上展示：1972年6月，聯(lián)合國人類環(huán)境會(huì)議在瑞典斯德哥爾摩召開，大會(huì)通過了《人類環(huán)境宣言》，并決定成立聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署。這次會(huì)議標(biāo)志著人類對(duì)環(huán)境問題的覺醒，也是人類第一次在全球范圍內(nèi)攜手面對(duì)環(huán)境問題的挑戰(zhàn)。學(xué)生思考：為什么大會(huì)議題引發(fā)了全人類對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注?進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。

【設(shè)計(jì)意圖】采用新聞導(dǎo)入，能夠體現(xiàn)地理知識(shí)就在生活中的特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，拉近學(xué)生生活與課堂的距離。問題的提出能夠引發(fā)學(xué)生的思考，順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因

我會(huì)在多媒體展示圖片：郊區(qū)的垃圾場、海洋污染、森林面積減少、工廠煙筒排放廢氣、造紙廠排放污水等。提問學(xué)生：什么是環(huán)境問題?環(huán)境問題是如何產(chǎn)生的?

學(xué)生結(jié)合圖片及課本資料思考問題，我隨機(jī)進(jìn)行提問。

學(xué)生結(jié)合課本資料及生活實(shí)際能夠回答出：人類將廢棄物排放到大自然，超過了大自然自身的凈化能力，產(chǎn)生污染的現(xiàn)象叫做環(huán)境問題。環(huán)境問題是人類不合理的生產(chǎn)生活所導(dǎo)致的。

根據(jù)學(xué)生的回答我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：環(huán)境問題與人類活動(dòng)密切相關(guān)。在人與環(huán)境相互作用的過程中，會(huì)產(chǎn)生不同的環(huán)境效應(yīng)。環(huán)境問題就是由于人類對(duì)環(huán)境采取了不恰當(dāng)、不友好的態(tài)度和做法所導(dǎo)致的結(jié)果。

在了解了環(huán)境問題的基礎(chǔ)上，我會(huì)在多媒體展示《人類社會(huì)與環(huán)境相關(guān)模式》圖，提出問題：人類社會(huì)與環(huán)境有怎樣的關(guān)系?從此圖中總結(jié)出人類活動(dòng)造成環(huán)境問題的根本原因。

學(xué)生以小組為單位展開思考和討論，小組代表回答。

他們可能會(huì)說：人類社會(huì)從自然界中獲取物質(zhì)和能量，向自然界中排放廢棄物。人類活動(dòng)造成環(huán)境問題的根本原因是人類向自然界中無節(jié)制的索取物質(zhì)和能量，又向自然界中排放過多的廢棄物，導(dǎo)致環(huán)境問題的產(chǎn)生。

最后師生一起總結(jié)得出：通過圖示可以看出，人類通過生產(chǎn)活動(dòng)從自然界獲取所需的資源，并把資源轉(zhuǎn)化成消費(fèi)品，以此滿足人類的消費(fèi)需求;同時(shí)，人類生產(chǎn)活動(dòng)和消費(fèi)活動(dòng)產(chǎn)生的廢棄物，包括廢氣、廢水和固體廢棄物等，又被排放到環(huán)境中。對(duì)人類社會(huì)而言，物質(zhì)和能量的輸入和輸出，一方面維系著人類自身的生存和發(fā)展，另一方面又深刻地影響著人類賴以生存地環(huán)境。

在正常情況下，對(duì)于人類合理和適度地索取，自然環(huán)境具有一定地恢復(fù)能力。但是，當(dāng)人類向環(huán)境索取超過環(huán)境承受能力時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)自然資源枯竭、生態(tài)環(huán)境破壞等問題。對(duì)于人類排放地廢棄物，自然環(huán)境具有一定的容納、分解和清除等作用。但是，如果人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過環(huán)境自身的凈化能力，就會(huì)導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降，產(chǎn)生環(huán)境污染等問題。

【設(shè)計(jì)意圖】此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是為后面學(xué)習(xí)主要的環(huán)境問題打好基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際了解什么是環(huán)境問題，提高綜合思維，落實(shí)人地協(xié)調(diào)觀。師生總結(jié)可以保證知識(shí)體系的完整性。

2.人類面臨的主要環(huán)境問題

在學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前我會(huì)進(jìn)行講解：隨著全球人口的增長和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類對(duì)資源的需求日益增加。并提出問題：大家結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考：人類面臨的主要環(huán)境問題有哪些?

學(xué)生同桌兩人一組交流探討。

【注意事項(xiàng)】學(xué)生在討論的過程中，我會(huì)進(jìn)行巡視參與，聽聽他們的討論內(nèi)容和想法，并給他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和提示。

學(xué)生能說出主要環(huán)境問題有大氣污染、水污染、土地荒漠化、森林面積減少等。

最后我們會(huì)以表格的方式總結(jié)目前人類面臨的主要環(huán)境問題，主要包括：

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，不僅有教師講解的部分，也有學(xué)生自主學(xué)習(xí)總結(jié)的部分，能夠充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;表格總結(jié)的方式使知識(shí)點(diǎn)更加清晰明了，便于學(xué)生整理復(fù)習(xí)。

3.環(huán)境問題的表現(xiàn)

環(huán)境問題的表現(xiàn)在不同空間表現(xiàn)有所不同，我會(huì)在多媒體上出示資料“城市環(huán)境問題和鄉(xiāng)村環(huán)境問題”和圖片《當(dāng)今世界環(huán)境問題舉例》。提出問題：觀察圖片，當(dāng)今世界的環(huán)境問題在不同地區(qū)的表現(xiàn)有何不同?

學(xué)生觀察地圖并閱讀資料，以地理小組為單位展開分析和討論。

學(xué)生小組代表進(jìn)行發(fā)言：當(dāng)今世界環(huán)境問題在農(nóng)村和城市的表現(xiàn)有所不同，城市主要表現(xiàn)為環(huán)境污染，鄉(xiāng)村主要表現(xiàn)為生態(tài)破壞;從世界范圍看，發(fā)達(dá)國家的環(huán)境問題主要體現(xiàn)在過度消耗資源帶來的環(huán)境問題，如歐洲河道改造和污染，切諾爾貝利核電站泄漏污染;發(fā)展中國家主要表現(xiàn)在掠奪式開發(fā)帶來的生態(tài)破壞，如南美洲過度砍伐雨林。

我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：環(huán)境問題不僅表現(xiàn)出城市和鄉(xiāng)村的差異，在發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的表現(xiàn)也有所不同，除此之外，環(huán)境問題還有愈演愈烈的趨勢(shì)。從圖5.6可以看出，有些環(huán)境問題已經(jīng)超越國界和地域的界限，甚至發(fā)展成全球環(huán)境問題，如酸雨、臭氧層破壞、全球變暖等。還有些環(huán)境問題，如土地荒漠化、生物多樣性銳減、水體污染等，也有從局部向全球蔓延的趨勢(shì)。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)難點(diǎn)采用小組討論的方式，即能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，教師也能夠參與其中，了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)也能夠提高學(xué)生的綜合思維和從圖中獲取地理信息的能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)承接上一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合課本資料及生活實(shí)際，思考為什么環(huán)境問題在不同地區(qū)和不同國家會(huì)出現(xiàn)差異?

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后師生一起總結(jié)：環(huán)境問題的表現(xiàn)在城市和鄉(xiāng)村不同，是因?yàn)槌鞘腥丝诿芗?，交通和工業(yè)排放大量廢棄物，因此環(huán)境問題主要表現(xiàn)為環(huán)境污染;而農(nóng)村地區(qū)利用資源的方式不當(dāng)或強(qiáng)度過大，如過度開墾，因此環(huán)境問題主要表現(xiàn)為生態(tài)破壞。在世界范圍內(nèi)，發(fā)達(dá)國家人口占世界總?cè)丝诒壤^低，卻消耗了世界大多數(shù)的自然資源，人均自然資源消耗量及污染物排放量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)展中國家，因此環(huán)境問題主要表現(xiàn)為過度消耗資源帶來的環(huán)境影響，發(fā)展中國家多處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初級(jí)階段，人口增長很快，環(huán)境承受著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口增長的雙重壓力，因此環(huán)境問題主要表現(xiàn)為掠奪式開發(fā)帶來的生態(tài)破壞以及快速工業(yè)化導(dǎo)致的環(huán)境污染。此外，發(fā)達(dá)國家利用一些發(fā)展中國家對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，將污染嚴(yán)重的工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家，也使得目前發(fā)展中國家的環(huán)境問題更加嚴(yán)峻。

【設(shè)計(jì)意圖】我們不僅僅要了解什么是環(huán)境問題，環(huán)境問題的不同表現(xiàn)，也要知道出現(xiàn)這些差異的原因是什么，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生從表象到本質(zhì)了解我們面臨的環(huán)境問題，引發(fā)思考，樹立環(huán)保意識(shí)，落實(shí)人地協(xié)調(diào)觀。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。并布置作業(yè)：完成活動(dòng)題：分析小島國憂慮的背景。

【設(shè)計(jì)意圖】師生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，保證課堂的完整性，利于知識(shí)的整合。作業(yè)的布置為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，也能夠提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。

四、板書設(shè)計(jì)

為了更加形象地說明本堂課知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，我設(shè)計(jì)了如下圖解式的板書。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!

《人類面臨的主要環(huán)境問題》教案

【課題】 人類面臨的主要環(huán)境問題 【年級(jí)科目】 高一年級(jí)地理科 【課型】 新課型

【授課時(shí)間】 第18周星期三第1節(jié) 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【授課者】

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解全球變暖、臭氧層破壞、酸雨等大氣環(huán)境問題的原因、后果、分布、治理措施； 過程與方法：采用多種素材，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，使學(xué)生了解不同區(qū)域的環(huán)境問題及治理措施；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)環(huán)境問題的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球環(huán)境，樹立全球意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

（一）教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境問題的概念與分類。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：人類面臨的主要環(huán)境問題。

【教學(xué)方法】導(dǎo)學(xué)法、討論探究法、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)法 【教學(xué)用具】多媒體課件、、閱讀材料 【教學(xué)過程】 【導(dǎo)入新課】

在上一學(xué)期中我們學(xué)習(xí)了自然地理環(huán)境的整體性和差異性，我們知道各自然地理要素相互影響、相互依賴、相互制約，其中某要素的變化會(huì)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，可能出現(xiàn)環(huán)境問題。下面我們學(xué)習(xí)第四章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。人類之所以要與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，也是因?yàn)槿祟愐庾R(shí)到環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，那么什么是環(huán)境問題？

一、環(huán)境問題的概念：

概念：環(huán)境問題是指由于人類活動(dòng)或自然原因使環(huán)境條件發(fā)生了變化，并對(duì)人類及其他生物的生存和發(fā)展造成影響和破壞的問題?！居懻摗凯h(huán)境問題是怎么出現(xiàn)的？ 分析：產(chǎn)生環(huán)境問題的兩種過程：①人類向環(huán)境索取資源的速度超過了資源再生的速度（生態(tài)破壞問題）

②人類向環(huán)境排放的廢棄物的數(shù)量超過了環(huán)境的自凈能力（環(huán)境污染問題）

【過渡】由環(huán)境問題產(chǎn)生的過程可以把環(huán)境問題歸類為兩種類型：生態(tài)破壞問題和環(huán)境污染問題。

二、環(huán)境問題的類型：生態(tài)破壞問題和環(huán)境污染問題

【討論】大氣污染、酸雨、全球變暖、臭氧層破壞屬于哪種環(huán)境類型？水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多樣性減少又屬于哪種環(huán)境類型？ 【課件展示】：大氣污染、水體污染、土壤污染、生物污染 【思考】什么是生物污染？

分析：指某種有害的外來生物侵入并造成原有生態(tài)的破壞。與化學(xué)污染不同，外來生物可以不斷地增殖并擴(kuò)散到新的地方，還能逐步適應(yīng)新的環(huán)境并占據(jù)優(yōu)勢(shì)，從而危及本土物種。

【舉例】水葫蘆和巴西龜。【課件展示】：酸雨 分析：酸雨是二氧化硫和氮氧化物在空氣中跟云和水反應(yīng)后形成的，酸雨可以分類為：硫酸型和硝酸型。

【討論】我國的酸雨類型主要是哪一種？

分析：中國的酸雨類型主要是硫酸型的，因?yàn)橹袊娜剂现饕敲禾?，煤炭燃燒后產(chǎn)生的主要是二氧化硫，二氧化硫在空氣中反應(yīng)形成亞硫酸，最后再形成硫酸，混合在雨水中形成酸雨。

【討論】我國的酸雨主要是出現(xiàn)在南方還是北方？

分析：主要是出現(xiàn)在南方，因?yàn)槲覈戏浇邓?，另一方面，南方多山區(qū)丘陵，地形上不利于空氣擴(kuò)散，工業(yè)廢氣和汽車尾氣容易在這里聚集，從而容易形成酸雨?！舅伎肌克嵊甑奈：σ约敖獬胧┦鞘裁矗?/p>

分析：危害是使湖水酸化，土壤酸化，腐蝕建筑物和文化古跡等，可以減少二氧化硫和氮氧化物的排放等手段來減少酸雨的形成?！菊n件展示】：全球氣候變暖和臭氧層的破壞 【討論】全球氣候變暖的原因和危害

分析：全球氣候變暖的原因有兩種：一是因?yàn)榇髿庵械亩趸寂欧帕吭黾?，二是因?yàn)樯直淮罅靠撤ァ?/p>

全球氣候變暖會(huì)導(dǎo)致極地冰雪融化，海平面上升和沿海低地、良田、城市被淹沒等危害

【討論】解決全球氣候變暖的措施 【思考】臭氧層被破壞的原因以及危害

分析：臭氧層破壞是由于人類大量排放氟氯烴等化學(xué)物品所導(dǎo)致的，臭氧層被破壞會(huì)使紫外線增加。

【討論】怎樣才能保護(hù)好臭氧層？ 【課件展示】：水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多樣性減少 【思考】水土流失在我國最嚴(yán)重的地區(qū)是哪里？

分析：在我國水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)是黃土高原，在南方水土流失一般發(fā)生在山區(qū)和丘陵，因?yàn)槠露容^緩，一旦這里植被被大量砍伐就更容易導(dǎo)致水土流失。【課件展示】】渡渡鳥 分析：生物多樣性減少

【討論】生物生存受到威脅的主要原因是什么？

分析：生物生存受到威脅的主要原因是偷獵跟棲息地的喪失，因此，要保持生物的多樣性就應(yīng)該禁止偷獵和保護(hù)生物的棲息地的。

【小結(jié)】

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了環(huán)境問題的概念和分類，并通過實(shí)例對(duì)當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問題進(jìn)行了介紹，由于本部分內(nèi)容在初中和高中地理各章的學(xué)習(xí)中已有所了解，因此，建議同學(xué)們將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到對(duì)知識(shí)的梳理和歸納上來，實(shí)現(xiàn)能運(yùn)用原來所學(xué)的知識(shí)，總結(jié)概念，歸納類型的學(xué)習(xí)目的。【探究】

1.下列現(xiàn)象不屬于生態(tài)破壞的是(D)A.水土流失、土地荒漠化 B.生物物種滅絕

C.土地鹽堿化，水源枯竭 D.交通擁擠，社會(huì)秩序混亂

2.日本派專家?guī)椭袊乐嗡嵊?，韓國公民自發(fā)到北京西郊植樹，說明了(A)A.環(huán)境問題可能會(huì)影響到周邊的國家和地區(qū) B.污染物質(zhì)具有殘留性

C.發(fā)達(dá)國家將污染工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家 D.解決環(huán)境問題不需要國際協(xié)作 【作業(yè)設(shè)計(jì)】地理填充圖冊(cè) 【板書設(shè)計(jì)】

4.1人類面臨的主要環(huán)境問題

一、環(huán)境問題的概念

二、環(huán)境問題產(chǎn)生的過程

三、環(huán)境問題的類型：①環(huán)境污染問題

②態(tài)破壞問題