第一篇：扭轉(zhuǎn)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)之我見(jiàn)

扭轉(zhuǎn)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)之我見(jiàn)

出來(lái)工作的十五年之中，有十四年是當(dāng)班主任的。而且在那良中學(xué)里所帶班級(jí)都是初中普通班。但不管我怎樣努力強(qiáng)抓狠抓，效果還是不太明顯。那良中學(xué)的學(xué)生大部份不僅不愛(ài)學(xué)習(xí)，還有一個(gè)貪吃貪玩的特點(diǎn)，而且懶得讓老師不敢相信，失學(xué)率大得驚人。想當(dāng)年我們讀初中時(shí)，不僅成績(jī)好紀(jì)律也好。但現(xiàn)在感覺(jué)到一屆不如一屆，一年比一年難教難管，有些科任老師讓課都上不下去了?？梢?jiàn)現(xiàn)在的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)確實(shí)是該扭一扭了。至于怎么扭，我有一些體會(huì)。

要針對(duì)學(xué)生問(wèn)題對(duì)癥下藥，否則說(shuō)得再多也是白說(shuō)，做得再多也是徒勞無(wú)功?，F(xiàn)在的中學(xué)生存在的最普遍的最嚴(yán)重的問(wèn)題是什么？手機(jī)的泛濫和外出上網(wǎng)嚴(yán)重。很多中學(xué)生把主要精力放在手機(jī)上網(wǎng)和電腦上網(wǎng)上。所以上課就只能伏臺(tái)。不管老師怎樣教育一樣呼呼大睡。要杜絕手機(jī)上網(wǎng)，首先要在校園禁止學(xué)生使用手機(jī)，因?yàn)槭謾C(jī)里面有太多的內(nèi)容可以讓學(xué)生神往，現(xiàn)在的手機(jī)就是小型電腦，玩手機(jī)等于玩電腦，所以我認(rèn)為中學(xué)生使用手機(jī)是弊大于利，學(xué)校應(yīng)大刀刮虎清除學(xué)生的每一個(gè)手機(jī)，還校園一個(gè)文化上的清潔。其次要盡快封好校園圍墻，杜絕外出上網(wǎng)的學(xué)生，同時(shí)加強(qiáng)樣門(mén)管理，關(guān)于內(nèi)外宿出入校門(mén)一直是門(mén)衛(wèi)最頭痛的問(wèn)題，我認(rèn)為要算好內(nèi)處宿出入門(mén)題，應(yīng)在中午第四節(jié)，和下午第六節(jié)上課的老師控制好每班的內(nèi)宿生，配哈門(mén)衛(wèi)，內(nèi)宿生延遲五分鐘到十分鐘下課，讓外宿生出完校門(mén)后，校門(mén)馬上關(guān)上，到高中宿生也一樣。關(guān)于?；张宕鲉?wèn)題也是流于形式，檢查時(shí)戴幾分鐘，過(guò)后就不戴。有些連出門(mén)也是硬闖的。根本不把保衛(wèi)人員放在眼里，甚至要和保衛(wèi)發(fā)生沖突。其次要組織領(lǐng)導(dǎo)一到六節(jié)課尋查每班教室，有班覺(jué)的，亂說(shuō)話(huà)攪亂課堂紀(jì)律的人，找來(lái)談話(huà)做好記錄，甚至通知家長(zhǎng)，或給點(diǎn)勞動(dòng)任務(wù)他定期完成，多次教育不聽(tīng)者，要進(jìn)行勸退。班領(lǐng)把責(zé)任完全推給班主任，班主任把責(zé)任推級(jí)科任，都是錯(cuò)誤的，誰(shuí)在崗誰(shuí)負(fù)責(zé)好象合情合理，但我覺(jué)得有點(diǎn)不討，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致，齊抓共管，讓所有的學(xué)生都覺(jué)得那良中學(xué)的老師是團(tuán)結(jié)的，力量是可怕的。在老師方面，應(yīng)付式教學(xué)已經(jīng)成為主流，老師各備各的課缺乏交流，和共同探究，出工不出力，完會(huì)沒(méi)有積極性。我覺(jué)得每科都要找出一下骨干老師研究一些學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出來(lái)后統(tǒng)一打印給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)得更輕松。

第二篇：論校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的改革

論校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的改革

為了我校綜合實(shí)力的提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的建設(shè)與改革也是不可忽視的重要內(nèi)容。

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是創(chuàng)建一流大學(xué)的永恒主題，是撐起一所大學(xué)必不可少的基礎(chǔ)和招牌，學(xué)風(fēng)是大學(xué)文化底蘊(yùn)、辦學(xué)理念和治學(xué)態(tài)度的集中反映。清華大學(xué)新任校長(zhǎng)陳吉寧發(fā)表就職演講時(shí)說(shuō)，大學(xué)的根本不在“大”，而在“學(xué)”，在于學(xué)生、學(xué)者、學(xué)術(shù)、學(xué)風(fēng)。陳吉寧認(rèn)為，大學(xué)不僅是傳授知識(shí)和技能的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)人的思想、情感、意志、品質(zhì)之所在，是鑄造靈魂的地方。辦大學(xué)要以“學(xué)生為本”、“學(xué)者為先”、“學(xué)術(shù)為基”、“學(xué)風(fēng)為要”。如果沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)，即使硬件設(shè)施再好，教師再怎么優(yōu)秀，都不可能培養(yǎng)出可以貢獻(xiàn)國(guó)家社會(huì)的一流人才。

我校在全校師生多年不斷的共同努力下，學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。特別是我校始終保持早晚有自習(xí)的傳統(tǒng)，再加上學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情普遍都很高漲，我?？傮w學(xué)風(fēng)還是可以的。

但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也不斷提高。都說(shuō)“人往高處走，水往低處流”，建設(shè)和發(fā)展不能停滯不前，就需要進(jìn)一步完善和改革。在新時(shí)期，我校要從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生更加良好的學(xué)風(fēng)。在新時(shí)期，面對(duì)一代又一代個(gè)性十足的學(xué)生，學(xué)校在接受他們個(gè)性的同時(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的學(xué)風(fēng)。俗話(huà)說(shuō)“教育要從娃娃抓起”，對(duì)大學(xué)則可以說(shuō)成“學(xué)風(fēng)要從新生抓起”。每一名大學(xué)畢業(yè)生都是從懵懂的大一新生成長(zhǎng)起來(lái)的，在進(jìn)大學(xué)之初，他們心里并不知道大學(xué)考試如何作弊，如何逃課等。進(jìn)入大學(xué)，生活環(huán)境發(fā)生了很大變化，他們的習(xí)慣，思維在很大程度上受到學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的影響。故學(xué)校該起到指路明燈的作用，要從生活，學(xué)習(xí)，接觸社會(huì)的等各方面來(lái)指導(dǎo)、教育、培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，讓每一名剛剛步入大學(xué)殿堂的學(xué)生能夠找到心中的那塊凈土。對(duì)教育學(xué)生而言，良師益友是需要的，賞罰分明也是相當(dāng)重要的。做好每一次的新生教育，不論是對(duì)學(xué)校還是對(duì)學(xué)生，都有著很大影響。好的開(kāi)頭是成功的一半，好的大一生活是整個(gè)大學(xué)生活的光標(biāo)，也為以后的前進(jìn)指明了方向。再一方面，同樣要抓好學(xué)生的思想教育。它是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，是落實(shí)德育首位、從根本上解決學(xué)生學(xué)風(fēng)的環(huán)節(jié)，能從根本上幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)、成才觀(guān)。學(xué)風(fēng)建設(shè)又是學(xué)生的思想作風(fēng)、道德情操和行為習(xí)慣的綜合體現(xiàn)，作為學(xué)校一項(xiàng)基礎(chǔ)性和長(zhǎng)期性建設(shè)，它應(yīng)全面滲透到學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展的教育中。要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列毛思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想及科學(xué)發(fā)展觀(guān)，通過(guò)思想政治教育圍繞“為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、成才觀(guān)，幫助學(xué)生形成“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求真、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)思維和方法，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

除了形成良好的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生有理想、有動(dòng)力、有目標(biāo)地學(xué)習(xí)生活，還需要老師們正確的引導(dǎo)，需要形成與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)。大學(xué)教師是學(xué)校的生命和活力所在，是學(xué)校的精神和力量所依。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的基礎(chǔ)，而優(yōu)良學(xué)風(fēng)就是優(yōu)秀教師身體力行、言傳身教、滋潤(rùn)培育的結(jié)果，就是每一名教師用他們的嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)潛移默化地影響學(xué)生而培養(yǎng)出來(lái)的結(jié)果。但縱觀(guān)國(guó)內(nèi)教育，近些年來(lái)報(bào)導(dǎo)出來(lái)的大學(xué)教師為了自身利益弄虛作假，打假也打到了老師身上，假課題、假論文、假成果??給大學(xué)形象抹上了灰。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師，特別是優(yōu)秀教師、教授們提出要求。老師們應(yīng)實(shí)事求是、身體力行，以學(xué)生為本，教師，特別是教授們要到教學(xué)第一線(xiàn)，上好基礎(chǔ)課。同時(shí)要從事學(xué)術(shù)研究，從事探索和創(chuàng)造知識(shí)的實(shí)踐，以學(xué)科前沿領(lǐng)域研究的新成果補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)與科研與時(shí)俱進(jìn)，逐漸轉(zhuǎn)變和提升教學(xué)觀(guān)念、態(tài)度和方法。

在新時(shí)期到來(lái)時(shí)刻，要清楚學(xué)校在高等教育體系中的地位與時(shí)代賦予學(xué)校的歷史重任，提出新時(shí)期的辦學(xué)指導(dǎo)思想。要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅(jiān)持黨的教育方針，爭(zhēng)取做到立足廣西，面向全國(guó)，堅(jiān)持育人為本，質(zhì)量立校，特色發(fā)展，積極改革創(chuàng)新。要注重內(nèi)涵建設(shè)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，努力把桂醫(yī)建設(shè)成為綜合實(shí)力一流，優(yōu)勢(shì)學(xué)科國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的高水平大學(xué)。我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的歷史和文化，時(shí)刻銘記“弘德善醫(yī)”的校訓(xùn)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，勇于探索，崇尚科學(xué)，自強(qiáng)不息，為創(chuàng)建一流大學(xué)而奮斗。

第三篇：學(xué)風(fēng)之我見(jiàn)

學(xué)風(fēng)建設(shè)之我見(jiàn)

學(xué)風(fēng)建設(shè)之我見(jiàn)

學(xué)風(fēng)，對(duì)教師而言，是學(xué)術(shù)之風(fēng)，治學(xué)之風(fēng)，師德之風(fēng)；對(duì)學(xué)生而言，是讀書(shū)之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一所大學(xué)的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學(xué)的立校之本。學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到教學(xué)改革的步伐和教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到校風(fēng)的形成和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好的育人環(huán)境，增強(qiáng)全校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的全面提高。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),是大學(xué)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。在大學(xué)階段,學(xué)生的中心任務(wù)是學(xué)習(xí),只有培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大學(xué)生才能充分利用大學(xué)期間的寶貴時(shí)間,充分發(fā)展自己的智力和潛力,不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此,良好的學(xué)風(fēng),我們大學(xué)生是直接營(yíng)造者,也是最大的受益者。當(dāng)前從大學(xué)生整體來(lái)看，學(xué)風(fēng)的主流是勤奮上進(jìn)、刻苦認(rèn)真的，大部分學(xué)生有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，積極進(jìn)取，注重全面發(fā)展，努力提高自身的綜合素質(zhì)和能力。但是，也應(yīng)看到大學(xué)里的確存在學(xué)風(fēng)不正的現(xiàn)象。雖然學(xué)風(fēng)不正問(wèn)題出在少數(shù)同學(xué)身上,但具有很大的危害性，不容忽視。這些學(xué)風(fēng)問(wèn)題主要表現(xiàn)在:

一、缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有些大學(xué)生心無(wú)理想,缺乏自控能力，沒(méi)有考慮過(guò)怎樣過(guò)好大學(xué)生活,把自己培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人才等方面的問(wèn)題。思想上認(rèn)為上大學(xué)只為撈張大學(xué)文憑，以裝點(diǎn)門(mén)面。在行動(dòng)上，缺乏組織紀(jì)律觀(guān)念，學(xué)習(xí)散漫，遲到、早退、無(wú)故曠課不在乎。平時(shí)學(xué)習(xí)不用功,考時(shí)打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊,情節(jié)十分嚴(yán)重。

二、學(xué)習(xí)目的不正確，帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩。有些大學(xué)生只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，以為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就有好工作，導(dǎo)致應(yīng)試傾向嚴(yán)重。思想上只重視業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視道德品質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。集體觀(guān)念和勞動(dòng)觀(guān)念淡薄,不講究個(gè)人與公共衛(wèi)生，儀表、舉止、語(yǔ)言缺乏文明，這對(duì)自身的全面發(fā)展造成了不良影響。

三、貪圖玩樂(lè),追求享受。有些大學(xué)生不能處理好學(xué)習(xí)與休閑、學(xué)習(xí)與戀愛(ài)的關(guān)系。一直沉緬于談情說(shuō)愛(ài)、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說(shuō)等等，只求活得瀟灑、快樂(lè)?？梢哉f(shuō)白白浪費(fèi)了青春時(shí)光,嚴(yán)重破壞了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

而我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)，才能夠有效地加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，著力打造全員參與的學(xué)風(fēng)建設(shè)格局。倡導(dǎo)在我校學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，積極聯(lián)系、協(xié)調(diào)與學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)的各部門(mén)、學(xué)院，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，切實(shí)把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一個(gè)系統(tǒng)工程，作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工作常抓不懈。積極推動(dòng)出臺(tái)全校性的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案和學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)劃，拿出行之有效學(xué)風(fēng)建設(shè)舉措，提高全校師生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，提高全校師生參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性和積極性，實(shí)現(xiàn)全員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。

二、齊抓共管，整合力量，著力促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和教風(fēng)建設(shè)實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。教風(fēng)建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)和保障，要實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，就必須做到教學(xué)和學(xué)生工作緊密結(jié)合，充分發(fā)揮雙方的互補(bǔ)作用，力爭(zhēng)教風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。計(jì)劃由教務(wù)、學(xué)生管理部門(mén)共同制定教風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)研和專(zhuān)題研究。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，做到課外與課內(nèi)的有效銜接。

三、重心下沉，夯實(shí)基礎(chǔ)，著力加強(qiáng)高效基層班級(jí)建設(shè)。計(jì)劃以班級(jí)建設(shè)為切入點(diǎn)，按照學(xué)生工作精致化的發(fā)展要求，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。在基層班級(jí)的建設(shè)中，充分發(fā)揮班主任在班級(jí)管理、學(xué)生干部培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面的指導(dǎo)作用，以定期舉辦班主任交流論壇等形式，引導(dǎo)班主任對(duì)班級(jí)建設(shè)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題討論和研究，幫助班主任解決班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的突出問(wèn)題。同時(shí)，充分發(fā)揮班級(jí)干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮先鋒模范作用，并指導(dǎo)他們開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容健康的班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造健康向上的和諧班級(jí)氛圍。注重以評(píng)優(yōu)表彰工作為契機(jī)，樹(shù)立優(yōu)秀典型，總結(jié)并推廣班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好經(jīng)驗(yàn)。

四、教育為主，嚴(yán)格管理，著力培育大學(xué)生的自律精神。要培育學(xué)生的自律精神，一方面需要解決學(xué)生的思想問(wèn)題，如學(xué)生中存在的成才目標(biāo)模糊、誠(chéng)信意識(shí)單薄等突出問(wèn)題，學(xué)生工作人員既要批評(píng)教育，又要對(duì)學(xué)生開(kāi)展深度輔導(dǎo)，全面掌握學(xué)生的思想，了解學(xué)生的需要和困難，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，有針對(duì)性的開(kāi)展大學(xué)生生活指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我教育、自我管理和自我約束；另一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)的管理和引導(dǎo)，通過(guò)建立完整的激勵(lì)導(dǎo)向和紀(jì)律約束機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

五、創(chuàng)新載體，科學(xué)引導(dǎo)，著力營(yíng)造大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。把校園文化建設(shè)作為優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍的有效載體，積極發(fā)揮校園文化活動(dòng)的宣傳導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求學(xué)精神和動(dòng)力，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)校應(yīng)打造校園文化品牌活動(dòng)，培育廣大學(xué)生的愛(ài)校情感和人文精神；舉辦人文素質(zhì)報(bào)告、知識(shí)講座、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神；倡導(dǎo)科技創(chuàng)新,開(kāi)展學(xué)術(shù)論壇活動(dòng) ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；組織廣大學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高實(shí)踐能力。同時(shí)，校園文化活動(dòng)的開(kāi)展要以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，避開(kāi)與正常教學(xué)活動(dòng)的沖突，增加校園文化的知識(shí)含量和科技含量。

社會(huì)發(fā)展的根本是人的全面發(fā)展,促進(jìn)人的全面發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的目的。大學(xué)教育在推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮了主體性作用,社會(huì)也賦予了大學(xué)促進(jìn)人的全面發(fā)展的神圣使命。而學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)永恒的主題。培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng),不僅是大學(xué)形成良好氛圍的需要,更是大學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才、完成社會(huì)賦予大學(xué)神圣使命的需要。

第四篇：班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的重中之重，學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，良好的學(xué)風(fēng)是提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提和保證。加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要有一支過(guò)硬的班級(jí)干部隊(duì)伍，班干部作為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要組織者，要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，端正服務(wù)意識(shí)，自學(xué)成為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)師生互動(dòng)的紐帶和橋梁。其次，要在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，成立班內(nèi)的學(xué)習(xí)小組，“互幫、互助、互教、互學(xué)”，對(duì)于班內(nèi)一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，應(yīng)積極組織學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)的共同努力、共同進(jìn)步。同時(shí)要抓好班級(jí)的課堂考勤工作，對(duì)于愛(ài)曠課的同學(xué)應(yīng)及時(shí)督促其去上課，必要時(shí)要向班主任及時(shí)匯報(bào)。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)還要有一系列相關(guān)活動(dòng)作保證，班委會(huì)應(yīng)積極組織策劃與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)；而一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞直接關(guān)系到班級(jí)建設(shè)、個(gè)人發(fā)展的好壞，是整個(gè)班級(jí)建設(shè)的“奠基石”。優(yōu)良的班風(fēng)，是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。

（一）班級(jí)學(xué)風(fēng)： 勤奮團(tuán)結(jié) 求實(shí)創(chuàng)新

1、上課要做到不遲到，不早退，不曠課，有事須提前向老師請(qǐng)假，不得擅自逃課；

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，堅(jiān)持讀書(shū)與晚自習(xí)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；

3、有困難找老師，當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天解決，將主要精力用于學(xué)習(xí)，適當(dāng)拓展自身興趣與素質(zhì)

（二）班風(fēng): 勤奮學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)進(jìn)取

1、熱愛(ài)班級(jí),熱愛(ài)集體,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),自覺(jué)維護(hù)班級(jí)利益,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力;

2、勤奮學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確，思想態(tài)度端正，形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣； 幫助；

4、及時(shí)記錄課堂主要表現(xiàn)情況、衛(wèi)生情況，及時(shí)總結(jié)及時(shí)改進(jìn)；

5、班干部須以身作則，在各方面起模范表率作用，帶領(lǐng)班級(jí)朝著積極向上的方向前進(jìn)。

（三）班級(jí)文化: 團(tuán)結(jié)友好 互幫互進(jìn)

1、堅(jiān)持每天打掃衛(wèi)生，保持室內(nèi)整潔，使之成為大家舒適溫馨的家；

2、確保教室安全，養(yǎng)成離室關(guān)門(mén)、關(guān)燈、關(guān)窗的好習(xí)慣，遵守學(xué)校各項(xiàng)管理?xiàng)l例；

3、爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)，認(rèn)真對(duì)待衛(wèi)生檢查，嚴(yán)格衛(wèi)生制度；

4、班干部須以身作則，在班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生方面做好表率，正確引導(dǎo)全班同學(xué)，規(guī)范班級(jí)管理；

（四）個(gè)人作風(fēng) : 自尊自愛(ài)自信自強(qiáng)

1、儀表端莊，談吐文明，不隨地吐痰，不損壞花草樹(shù)木，不破壞公共設(shè)施，不做違章違法的事情，樹(shù)立自身良好形象；

2、不攀比，不浪費(fèi)，節(jié)約財(cái)務(wù)，豐富生活；

3、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，按時(shí)起床，疊好自己的被子，按時(shí)上課，積極參加體育鍛煉及各項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，開(kāi)闊心胸；

4、積極配合老師及班級(jí)工作，如有好的建議或?qū)Π嗉?jí)工作不滿(mǎn)意可及時(shí)向老師或班干部反映；

5、身為班級(jí)的一員，應(yīng)當(dāng)積極配合班級(jí)工作，團(tuán)結(jié)關(guān)愛(ài)同學(xué)，共同維護(hù)班級(jí)利益。

（五）、充分顯示黨員積極分子在班級(jí)建設(shè)中的作用：

1．“帶”字當(dāng)頭，做踐行的模范

實(shí)踐鍛煉是黨員積極分子發(fā)揮先鋒作用的重要（四能夠）

能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)；能夠引領(lǐng)思想；能夠傳遞文明；能夠管理班級(jí)

2．“樹(shù)”字為先，做自身和諧的模范

“一個(gè)黨員積極分子就是一面旗幟”。（四在）

在學(xué)習(xí)上是標(biāo)兵；在生活中是模范；在身心上要健康；在工作上是榜樣

3．“幫”字為堅(jiān)，做服務(wù)的模范。（四幫）

幫助在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生;幫助在生活上有困難的學(xué)生；幫助在工作上有困難的學(xué)生；幫助老師并及時(shí)向老師反映每位同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)

總的來(lái)說(shuō)班風(fēng)為學(xué)風(fēng)服務(wù)；學(xué)風(fēng)能夠很好的體現(xiàn)班風(fēng)，我們只有將兩者很好的結(jié)合起來(lái)我們才會(huì)將我們班建設(shè)得更加美好，為了班級(jí)美好的明天，我會(huì)付出我最大的努力，來(lái)協(xié)助班委會(huì)把我班建設(shè)成和諧、文明、積極向上的標(biāo)兵班級(jí)。

機(jī)電系勞動(dòng)生活部副部長(zhǎng)、數(shù)控設(shè)備09學(xué)習(xí)委員：謝志泰

2010年12月22日

第五篇：以班風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)促學(xué)風(fēng)建設(shè)之我見(jiàn)

以班風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)促學(xué)風(fēng)建設(shè)之我見(jiàn)

一直以來(lái)，教育部都在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育改革和發(fā)展中一個(gè)永恒的主題，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教育質(zhì)量的重要條件。培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀(guān)要求。隨著我國(guó)高等教育環(huán)境的不斷變化，尤其是高校生源的不斷擴(kuò)大，加上來(lái)自諸如經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、片面應(yīng)試，等等，使一些學(xué)生的價(jià)值取向、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和考風(fēng)考紀(jì)等方面出現(xiàn)扭曲。大學(xué)肩負(fù)著為國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化的兩大根本任務(wù)，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主業(yè)，教師以教學(xué)、科研為主業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)一直是高等學(xué)校一切工作和生活的主線(xiàn)，所以，一個(gè)好的學(xué)風(fēng)，一個(gè)有利于人的心智活動(dòng)會(huì)直接影響每個(gè)師生員工，甚至?xí)蔀橐环N動(dòng)力激勵(lì)著每個(gè)人。因此，高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)迫在眉睫。

一、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)三者之間的關(guān)系。

學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)是集中體現(xiàn)了某所高校學(xué)生和教師的精神風(fēng)貌和綜合素質(zhì)，是衡量學(xué)校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志。其中，班風(fēng)指一個(gè)班的風(fēng)氣，主要包括學(xué)生的學(xué)風(fēng)和教師的教風(fēng)。學(xué)風(fēng)狹義上講就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中表現(xiàn)。良好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)校寶貴的財(cái)富，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證，是衡量育人環(huán)境的重要標(biāo)志，在高校發(fā)展中具有非常重要的作用。學(xué)風(fēng)從廣義上講還包括教風(fēng)，教風(fēng)是教師的教學(xué)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)氛圍，是高校培養(yǎng)學(xué)生、提高教書(shū)育人質(zhì)量的一個(gè)重要因素。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果，沒(méi)有好的教風(fēng)就沒(méi)有好的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)就會(huì)成為一句空話(huà)，由此可見(jiàn)，“三風(fēng)”建設(shè)相輔相成，相互制約和影響。

二、“三風(fēng)”建設(shè)中存在的問(wèn)題。

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各高校的硬件設(shè)施和辦學(xué)條件在大幅改善；隨著教育的普及和高校招生人數(shù)的擴(kuò)大，促使教育由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變給高校發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也使高校學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)。

（一）高校認(rèn)識(shí)不足，推進(jìn)力不夠。

高校主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“三風(fēng)”建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。主要表現(xiàn)：1）“三風(fēng)”建設(shè)往往僅停留在口頭上、會(huì)議上、文件上，以消極態(tài)度應(yīng)付；2）即使重視，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“三風(fēng)”建設(shè)的重點(diǎn)難點(diǎn)，通常眉毛胡子一把抓，因此效果不理想；3）不少高校成立了“三風(fēng)”建設(shè)督導(dǎo)小組，制訂了完整的建設(shè)規(guī)劃和措施，但由于推動(dòng)力不強(qiáng)，手段與目標(biāo)之間不夠協(xié)調(diào)，使不少措施沒(méi)有落實(shí)到位，收不到實(shí)效；4）未能認(rèn)清校風(fēng)建設(shè)與教學(xué)科研之間的關(guān)系，重教學(xué)科研輕風(fēng)氣營(yíng)造，重硬件建設(shè)輕軟環(huán)境建設(shè)，等等。這些現(xiàn)象影響了校風(fēng)，侵蝕了教風(fēng)，誤導(dǎo)了學(xué)風(fēng)。

（二）教風(fēng)不夠嚴(yán)厲，師德不夠崇高。

當(dāng)前，高校教師由于評(píng)職等壓力，導(dǎo)致教師普遍存在重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象。許多教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，只授課不傳道，只教書(shū)不育人，只言傳不身教；上課帶著書(shū)本來(lái)了，上課照課本念，下課一走了之，沒(méi)有輔導(dǎo)，像走過(guò)場(chǎng)一樣；不愿意接觸學(xué)生，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想進(jìn)步；他們把拋棄了教師應(yīng)有的職業(yè)和道德，教師應(yīng)有的品性情趣、教儀形象、教學(xué)技能、作風(fēng)素質(zhì)培養(yǎng)沒(méi)有跟上，誤導(dǎo)了學(xué)生，且難忘師表。

（三）學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺乏，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

當(dāng)前，“90后”大學(xué)生個(gè)性鮮明，以自我為中心，理想信念模糊，思想意識(shí)浮躁，盲目崇外，缺乏社會(huì)責(zé)任感；對(duì)思想政治理論課不感興趣，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)思想不牢固，或好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，或胸?zé)o大志，自甘平庸;不想學(xué)不愿學(xué)，考試舞弊成風(fēng)，紀(jì)律渙散，行為失范，養(yǎng)成一些不良習(xí)氣，特別是在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，不務(wù)正業(yè)，甚至走上違法犯罪之路。

三、以班風(fēng)、教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法。

（一）緊抓班風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生思想教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的反映，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要從根本上抓起，即從學(xué)生的思想工作上抓起。自新生入學(xué)開(kāi)始，就培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)、自強(qiáng)、自立、自制才能成才，并明確學(xué)習(xí)目的，形成勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)生干部的帶頭作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而形成“健康、文明、上進(jìn)”的班風(fēng)以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）以教風(fēng)和嚴(yán)格的管理制度促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

教風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著基礎(chǔ)性的重要作用，教師的教學(xué)思想、態(tài)度、能力和道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先教師應(yīng)該提高自身的素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，為人師表，以身立教，關(guān)愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)。這就要求教師要具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，做學(xué)生的良師益友、成長(zhǎng)的表率、人生的楷模，對(duì)學(xué)生施以潛移默化的影響。還可以通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽，教研成果評(píng)比，教學(xué)名師評(píng)選活動(dòng)，建立教學(xué)管理信息系統(tǒng)，建立教師間的競(jìng)爭(zhēng)體質(zhì)。同時(shí)，教師還要緊抓學(xué)生的出勤率，集中整治學(xué)生遲到曠課現(xiàn)象，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生絕不姑息，營(yíng)造良好的課堂氛圍。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度和教學(xué)事故認(rèn)定制度，建立教育教學(xué)督導(dǎo)體系。執(zhí)行和健全教師培訓(xùn)制度，通過(guò)傳、幫、帶和自我努力提高教學(xué)履職能力。做好教師培訓(xùn)工作，在鉆研業(yè)務(wù)的同時(shí)加強(qiáng)政治思想、教師職業(yè)道德培訓(xùn)。

總之，建立良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和教風(fēng)是整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，它將直接影響到教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，良好“三風(fēng)”建設(shè)不是一朝一夕的事。因此，“三風(fēng)”建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力