第一篇：靈魂上的顫動(dòng)

靈魂上的顫動(dòng)

----觀看群眾路線專題教育影片有感李馥一校田道全

學(xué)校黨支部組織廣大教職員工觀看了系列群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)如《基石》、《力量》、《四風(fēng)之害》等專題影片。

《基石》專題片的內(nèi)容全部選自廣東在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代和國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，中國共產(chǎn)黨率領(lǐng)廣東人民進(jìn)行頑強(qiáng)的抗日斗爭(zhēng)和英勇的國內(nèi)革命斗爭(zhēng)的生動(dòng)事跡，一曲曲悲壯的革命事跡、一幅幅氣吞山河的革命畫卷，一個(gè)個(gè)令人肅然起敬的英雄名字，李淑桓、李梨英、何瑛、何蘭歡、何麗清、彭湃、李卡……無不深深地感染了我的思緒，震撼了我的靈魂，讓我深受教育?；仡欀袊伯a(chǎn)黨的發(fā)展歷程，之所以能從建黨初期的十三粒星星火種，歷經(jīng)九十二年的風(fēng)雨洗練，從幼稚走向成熟，從弱小走向強(qiáng)大，發(fā)展到今天擁有八千多萬名黨員的一個(gè)龐大的執(zhí)政黨；中國革命之所以能戰(zhàn)勝一次次艱難險(xiǎn)阻，闖過一次次驚濤駭浪，并取得了偉大的勝利，除了諸多方面的原因之外，一個(gè)重要的理論法寶就是放手發(fā)動(dòng)人民群眾，大興群眾路線之風(fēng)。觀看《基石》，讓我更深刻的領(lǐng)會(huì)了群眾路線這個(gè)我黨克敵制勝的法寶。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，正是因?yàn)榈玫搅藦V大人民群眾的擁護(hù)和支持，正是廣大人民群眾做出了大無畏的犧牲，使黨的革命事業(yè)取得了偉大的勝利，無論是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期還是國內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，廣大人民群眾都為黨的事業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基石。和平建設(shè)時(shí)期，黨的理論創(chuàng)新更加需要來自群眾、依靠群眾，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展所面臨的問題更加復(fù)雜，與廣大群眾的利益更加密切。要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，群眾路線更是我們每個(gè)黨員干部必須從理論上遵循、貫徹、繼承和運(yùn)用的重要法寶。

我相信，黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的開展，以及觀看專題片《基石》，對(duì)于教育引導(dǎo)黨員干部牢固樹立宗旨意識(shí)和馬克思主義群眾觀點(diǎn)，對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)和歷史經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，贏得人民群眾信任和擁護(hù)，夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，鞏固黨的執(zhí)政地位，具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。在今后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，深入開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)刻保持同人民群眾的密切聯(lián)系，以“一切為了群眾，一切依靠群眾，一切服務(wù)群眾”為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并決心做到以下幾點(diǎn)：

一、堅(jiān)持以學(xué)生和家長滿意為標(biāo)準(zhǔn)

群眾是黨和政府的衣食父母，是國家和社會(huì)的主人?！皬娜罕娭衼恚饺罕娭腥ァ笔俏尹h一貫倡導(dǎo)和堅(jiān)持的群眾路線、群眾觀點(diǎn)、群眾觀念。作為一名基層教育崗位上的教師，我認(rèn)為學(xué)生和家長就是我們直接服務(wù)的群眾，我們必須在日常的教學(xué)和管理工作中不斷的學(xué)習(xí)，為推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)出我們的一份力量，為教育的發(fā)展、國民素質(zhì)的提高、人民生活富裕多發(fā)一份光一份熱，服務(wù)好學(xué)生和家長。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)質(zhì)量的好壞最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。因此，堅(jiān)持“學(xué)生滿意不滿意、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)”這“唯一標(biāo)準(zhǔn)”，是求真務(wù)實(shí)、科學(xué)行政的具體表現(xiàn)，是黨的實(shí)踐觀、群眾觀的生動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生說好，才是真的好，學(xué)生滿意才是最高目標(biāo)。目標(biāo)對(duì)了，標(biāo)準(zhǔn)明了，才能指導(dǎo)和推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作，否則，一旦目標(biāo)不對(duì)、標(biāo)準(zhǔn)不明，則會(huì)使我們的工作失去方向、偏離重心。

二、做好本職，服務(wù)學(xué)生

要做好新形勢(shì)下的群眾工作、密切黨群干群關(guān)系，是當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的內(nèi)在要求。作為一名人民

教師，我認(rèn)為要做到“三個(gè)堅(jiān)持”：一是緊扣教育發(fā)展，堅(jiān)持與群眾合轍，一切以孩子的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)；二是多干實(shí)事，堅(jiān)持與群眾合意，為了一切孩子；三是樹立平民意識(shí)，堅(jiān)持與群眾合群，把黨的先進(jìn)性落實(shí)到自己的每一個(gè)行動(dòng)中去。

三、學(xué)生是教育工作開展的源頭活水

教書育人是教師的本職工作，學(xué)生是主體，沒有了學(xué)生那么教育就失去了它的意義。“你離群眾有多近，群眾對(duì)你有多親；你離群眾有多遠(yuǎn)，群眾對(duì)你有多怨?！币虼?，始終根植于學(xué)生之中，我們才能真正了解到學(xué)生的所思、所想，才能更具體地知曉學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的要求，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。在教育學(xué)生的過程，要把自己置于他們的位置上，用學(xué)生的眼光、從學(xué)生的立場(chǎng)來看問題、想問題、處理問題，充分考慮學(xué)生的承受能力。帶著深厚感情，走到學(xué)生中去，集思廣益，尋求化解矛盾的方法，得到學(xué)生的理解與支持。我相信，只要教師擁有慈父慈母般的愛心，做一名盡心盡責(zé)的護(hù)花使者，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，無條件的愛他們，不以家庭出身分高低，不以智力高低定喜好，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣，用一樣多的愛不同的方法對(duì)待不同的學(xué)生，使其“親其師，信其道”。只有教師真正熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，才能噴涌出強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和事業(yè)心，才能使教師成為學(xué)生真正敬佩的人。

二〇一四年四月

第二篇：心靈的顫動(dòng)——我的演講稿

心靈的顫動(dòng)——我的演講稿

老師，同學(xué)，網(wǎng)友們：

兩千年前，有個(gè)孩子，他懂得謙讓美，他的名字我們從小就知道——孔融一個(gè)知道“讓”的美。然而兩千年后的今，在這個(gè)物質(zhì)文化非常豐富的21世紀(jì)，我們又做了多么呢？是打扮，還是裝飾？今天我在這里，便能清楚了解計(jì)算機(jī)前的一些耀眼的首飾，我并不否認(rèn)其中的一些人是可愛的，但有些人，卻是難以形容的。我在這里并不演示或者逃避什么。

我曾看到，幾個(gè)衣著破舊的小孩子再沿街乞討，而他們的母親卻在樹下閑聊。這使我感到氣憤。

我曾看到，車廂里一個(gè)時(shí)髦女郎瘋狂的搶坐而不顧身旁的老人，這使我感到悲哀。

我曾看到，一個(gè)青年因被踩到腳而對(duì)一位老大爺大打出手，這使我感到難過。

現(xiàn)在請(qǐng)各位想想自己經(jīng)歷過的一些類似的事。

讓我們的心得到凈化，得到春雨的潤澤，得到陽光的普照，來把自己改變的更好。

讓春風(fēng)把愛撒滿人間。

從小學(xué)經(jīng)常吟誦的《三字經(jīng)》里得出的“人之處，性本善”。再從中學(xué)得到的“近朱者赤，近墨者黑”。其實(shí)每個(gè)人的心靈都是美的，都是上帝用白云擦洗過的，只是因?yàn)榄h(huán)境的變化而帶來了終生的悲痛與磨難。讓世人所鄙棄，讓上帝心痛

請(qǐng)讓我們每個(gè)人，用我們無暇的心去感染他一個(gè)失去方向的悲哀，讓我們?cè)俳o他一次重生的機(jī)會(huì)。惡，不是他從來就有的，他會(huì)美趕跑，請(qǐng)讓我用心去教育他去鼓勵(lì)他，去拉他一把，讓他別在黑暗里潛行。

我們中國，偉大的中國人民，從歷史的長河中所積淀下的美好的傳統(tǒng)讓我們?nèi)W(xué)習(xí)，讓我們一起發(fā)揚(yáng)。

作為一個(gè)華夏子民，我們不應(yīng)該忘族，繼承和發(fā)揚(yáng)成為我們的重任，讓我們每個(gè)人用心靈去開墾一塊荒地。

我再一次聲明，我們每個(gè)人都具備，而且是必須具備一顆待人接物的美好的心。

我相信，我們可以改變天，讓他變的更加蔚藍(lán)。

我相信我們可以改變無邊的撒哈拉沙漠，讓他成為心的綠洲。我相信，我相信一切我們都可以作到。

讓我們心連心，去凈化另一塊荒蕪。

第三篇：引導(dǎo)得法讓學(xué)生心靈顫動(dòng)

引導(dǎo)得法讓學(xué)生心靈顫動(dòng) 武平一中王靈妹

在平時(shí)的作文教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)寫作文毫無興趣，應(yīng)付了事。經(jīng)過了解，主要有以下幾種情況：有的說，提供的材料不好懂，不知從何下筆；或者說材料沒有新鮮感，不想寫；還有的說，題目規(guī)定得太死，不好發(fā)揮；要求寫的內(nèi)容太遙遠(yuǎn)，沒感覺，寫不來??

葉圣陶先生說過，“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是無論如何也學(xué)不好的?！?/p>

為了激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，結(jié)合新課程教學(xué)理念，讓學(xué)生自主作文，真正能“以我手寫我心”。我嘗試讓作文訓(xùn)練內(nèi)容觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，刺激學(xué)生積極寫作，使之產(chǎn)生心靈的顫動(dòng)。

比如，在進(jìn)行感悟父愛母愛為題材的作文教學(xué)時(shí)，選擇《父親的愛》(摘自《讀者文摘》1987年第12期，作者［美］艾爾瑪?邦貝克)一文：

爹不懂得怎樣表達(dá)愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯(cuò)事開列清單，然后由他來責(zé)罵我們。

有一次……

……

我從小到大都聽他說：“你到哪里去？什么時(shí)候回家？汽車有沒有汽油？不，不準(zhǔn)去。”爹完全不知道怎樣表達(dá)愛。除非……

會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺？ [注：本文采用對(duì)比式敘述，從第二段開始娓娓道出父親留在“我”腦中的一樁樁小事，在“我”成長過程中父親為我做了許多，也許“我”曾經(jīng)無視，但通過與媽媽給“我”的愛作對(duì)比，含蓄地表現(xiàn)出了熾熱的父愛。也寫出了作者對(duì)父親的愛，對(duì)父親的愛的感受。]

布置學(xué)生閱讀，要求學(xué)生課堂討論：讀完全文，你有何發(fā)現(xiàn)？父親與母親表達(dá)愛的方式一樣嗎？作者用什么方法表現(xiàn)出來？文末說“會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺？”作者在暗示我們什么？憶一憶我們的父親母親留給我們?cè)鯓拥挠∠螅?/p>

通過討論、感悟，將各人熟知的或由此引發(fā)的對(duì)父母片言只語、舉手投足的點(diǎn)滴（也許是曾經(jīng)被你漠視的）回憶，或日常生活中自己父母的言談舉止，自己對(duì)父愛母愛的感知與理解，在同學(xué)中交流，由此觸動(dòng)學(xué)生的情感記憶，從而激發(fā)起學(xué)生的寫作熱情。結(jié)果，學(xué)生感覺有話可說有事可寫，寫出了不少真情感人的習(xí)作。

淡筆描繪父女深情

如曾麗蕓同學(xué)在《我的守護(hù)“騎士”》 中先寫父親留給自己的印象就是“啰嗦”“瞎忙”，成天婆婆媽媽，讓人心煩，但通過這次作文訓(xùn)練時(shí)的閱讀及與同學(xué)的交流，終于有了心靈的觸動(dòng)，她在文中寫到：

“過去，也許是因?yàn)槲业倪t鈍，也許是因?yàn)槲业哪唬蛘呤且驗(yàn)槲业摹芭?/p>

逆”，我一直不認(rèn)同父親的做法，總覺得他限制了我的自由、個(gè)性甚至一切?？墒?，當(dāng)我讀完艾爾瑪?邦貝克《父親的愛》，在我與同學(xué)交流并冷靜地思考之后，發(fā)現(xiàn)：其實(shí)父親的“啰嗦”大多是有道理的，他真的僅僅是為我好。而因?yàn)檫@單純無私的愛，他付出得太多太多了。

“再后來，我漸漸感覺到，其實(shí)，那 “啰嗦”，那“瞎忙”，正是他二十年來對(duì)我這個(gè)體弱多病的女兒一如既往的關(guān)愛，是他給予的無邊的愛撫育著我成長。我終于明白，是他一直在背后默默的支撐著我。他就像大山一般高大而偉岸，默默地，默默地屹立在我身后，讓我一回頭就可看見，就能倚靠。父愛就像風(fēng)平浪靜的大海一般寬厚而深沉，默默的，默默的，無聲無息而又讓我時(shí)刻體會(huì)得到。父親的愛就像那爐火，無私而又溫暖，他以他的方式給予我無盡的愛，毫不吝嗇。

他就像那沉默的神圣“騎士”一般，靜靜地守護(hù)著這個(gè)家，靜靜地守護(hù)著他的“公主”，直到他的“公主”健康成長，直到他生命的永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)。

父親只是千百萬父母中的一個(gè)，也許他不是最偉大的，我卻為有這樣的慈父而感動(dòng)，而驕傲，而自豪。我在想，他為我付出了那么多，我該怎樣回報(bào)我親愛的父親呢？

爸爸，如今您是我的守護(hù)“騎士”，就讓我在將來成為您心中的“拐杖”好嗎？

全文用淡淡的筆觸緩緩的敘述父親在生活中的平凡瑣事，猶如一杯清茶，淡極始覺雅趣，直至篇末才品嘗出深沉的父愛。更為難得的是小作者并未停留在此，而能加以升華為天下父母之愛以及子女的感恩回報(bào)之情。這正是學(xué)生心有所動(dòng)的寫作體現(xiàn)。

欲揚(yáng)先抑母女真情

還有陳麗金同學(xué)的文章《放假了，我不想回家》，放假了！同學(xué)們?cè)跉g呼、鼓掌、跺腳。每一個(gè)人臉上都洋溢著難以言狀的幸福的笑容，從沸騰的教室、震動(dòng)的天花板、東倒西歪的桌椅可以感受到他們心底那份抑制不住的激動(dòng)與開心。

而我卻把頭深深地埋進(jìn)胸膛：我不想放假，我不想回家！

……

媽媽，什么時(shí)候，您能和我一起吃個(gè)早餐？

……

媽媽，什么時(shí)候，您能把自己的碗也裝滿，哪怕是我的一半滿也好。……

媽媽，什么時(shí)候，您能記起自己，坐下來讓我為您梳梳頭呢？

我不想回家，我不敢回家，因?yàn)槲遗伦约盒⌒〉募绨驘o法承受那愛的重量。其實(shí)我是多么想回家?。∪绻煜碌膵寢尪寄転榱藘号鋹圩约?，我也就想回家了！

本文作者欲揚(yáng)先抑，起筆就制造了一組反差明顯的場(chǎng)景：同學(xué)們因?yàn)榉偶俣鴼g呼雀躍，而“我”卻“把頭深深地埋進(jìn)胸膛，不想放假，不想回家！”設(shè)置了

懸念。接著用三組排比列出了“我”不想回家的原因，每件事之間都用一句呼告強(qiáng)烈地表達(dá)出自己對(duì)母親的希冀與深情，真切動(dòng)人。結(jié)尾解開懸念：其實(shí)“我”也很想回家，只是不忍母親為“我”操勞過度。

寫得多么情真意切！這正是學(xué)生心靈顫動(dòng)的最強(qiáng)音！

人常說：教學(xué)有法，教無定法。讓語文課堂動(dòng)起來，方法很多，最主要的是需要師生共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同開展課堂教與學(xué)活動(dòng)，在教與學(xué)中分享閱讀的樂趣，交流閱讀的感悟，寫出自己的真情，提高閱讀與寫作的能力，以達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)這一目標(biāo)。

第四篇：假期讀書心得：心靈的顫動(dòng)

假期讀書心得：心靈的顫動(dòng)

假期讀書心得：心靈的顫動(dòng)根據(jù)學(xué)校推薦的書目，除王寶祥的八本一套關(guān)于班主任這方面的書外，我計(jì)劃看完以下書籍：《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)招》、《如何經(jīng)營幸福人生》、《愛怕什么》、《陶行知經(jīng)典名篇（教師版）》、《教師專業(yè)成長的途徑：位優(yōu)秀教師的案例》、《自主學(xué)習(xí)：學(xué)與教的原理和策略》、《教師禮儀》和《教師反思的方法》這八本書。

除了認(rèn)真作筆記和摘錄外，還要寫些心得體會(huì)，結(jié)合本人實(shí)際，整理成論文，上升到一個(gè)高度，化為己用。

以上是我放假前的讀書計(jì)劃。

可是等我去圖書館借時(shí)，就只剩下《教師禮儀》了。

我便借了畢淑敏的《我很重要》、《兒子的創(chuàng)意》，在網(wǎng)上看了其《愛怕什么》。

又重讀了魏書生的《班主任工作漫談》。

開卷有益，的確如此。

再看《班主任工作漫談》，在治班方面，結(jié)合自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，得出了自己的工作方法和方式。

重溫《教師禮儀》，又自我加強(qiáng)了師德師風(fēng)建設(shè)，知道作為一名教師應(yīng)有的規(guī)范的職業(yè)禮儀，更加明確的懂得怎樣做才是一位優(yōu)秀老師。

讀畢淑敏的文章，給我增加了更多新鮮的血液。

她竭力教給你活得好一點(diǎn)，快樂一點(diǎn)，善良一點(diǎn)，健康一點(diǎn)，光明一點(diǎn)。

有人說：什么樣的班主任，就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。

學(xué)生實(shí)際上就是多年帶他的班主任和教師的折射。

當(dāng)我們埋怨孩子這不好那不好時(shí)，你是否反思了自己身上也有類似的毛?。克蛩褪悄愕挠白?？所以，響應(yīng)我們陽光校園的號(hào)召，我們教師自身必須陽光。

多讀點(diǎn)陽光的東西，自己才會(huì)把多余的陽光灑向更多的人。

畢淑敏的哲理散文更如涓涓細(xì)流，無聲無息的涌入我們生命的每一個(gè)細(xì)胞核中。

我們讀著讀著，自己便趨于寧靜，陷入一種思索的孤獨(dú)中，我們同她的心靈一起顫動(dòng)著。

《愛怕什么》是畢淑敏的散文名篇，被現(xiàn)代人稱為心理散文。

在讀的過程中，我對(duì)文章產(chǎn)生了特有的激動(dòng)，或許是畢淑敏在字里行間對(duì)我的打動(dòng)，第一次，我真真地對(duì)愛有那樣的按捺不住的沖動(dòng)，肯定地說，正是畢淑敏對(duì)愛的深刻理解打動(dòng)了我。

[愛一樁事業(yè)，就奮不顧身地投入。

愛一個(gè)人，就斬釘截鐵地追求。

愛一個(gè)民族，就挫骨揚(yáng)灰地獻(xiàn)身。

愛一種信仰，就至死不悔。

從畢淑敏對(duì)愛的詮釋中，不難看出她對(duì)愛那種獨(dú)有釋懷。

閱讀這篇散文，感覺畢淑敏對(duì)愛的解釋特別具有生活的氣息，特別具有人性的舒漫，使愛更具有人性之魂。

在她的筆下，愛怕撒謊，愛怕沉默，愛怕猶豫，愛怕模棱兩可，愛怕沙上建塔，愛怕無源之水，愛怕假冒偽劣，愛怕刻意求工。

說了愛的許多毛病，愛豈不一無是處？其實(shí)不然，畢淑敏在散文中用了大量的愛是什么從廣泛的多視角詮釋了愛的博大、愛的堅(jiān)固、愛的力量和宏大。

文中對(duì)愛的強(qiáng)調(diào)，足以保有一份人世間的真愛真情，能使孕育萬物之生活的草原生長出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關(guān)懷……。

保有一份真愛，就是照耀人生長明的溫暖的燈。

從閱讀畢淑敏的散文中，我更多的體味是教師應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生傾注愛，傾注多少愛，是一生還是一時(shí)。

母親對(duì)自己的孩子傾注的是畢生的精力和愛，教師更應(yīng)具有母親的博大情懷和終生的愛，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)就是以愛的呵護(hù)，愛的德行，照耀學(xué)生們前行的道路。

《愛怕什么》的的確確告訴我們，教師就應(yīng)該永久真切的愛自己的學(xué)生，因?yàn)橹挥袗鄄艜?huì)使我們的事業(yè)得以成功。

我在畢淑敏散文中，體味到愛的真諦——愛是神奇的化學(xué)試劑能讓苦難變得香甜，能讓一分鐘永駐成永遠(yuǎn)，能讓平凡的容顏貌若天仙，能讓喃喃細(xì)雨壓過雷鳴電閃。

愛是教育者的情懷，愛是教師的職業(yè)特性，愛是靈魂工程師們的之情，愛是學(xué)生成長的土壤，愛是學(xué)生快樂的源泉。

愛是孕育萬物的草原。

在這里，能長出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關(guān)懷……所有人間的美德和屬于大自然的美麗天分，愛都會(huì)贈(zèng)與你。

讓我們盡情的賦予學(xué)生們更多的愛，面對(duì)鮮活充滿童貞的孩子們，讓我們釋懷人本的真愛。

只有這樣我們才能看見愛的種子成長的姹紫嫣紅。

其實(shí)對(duì)孩子的愛也分為很多種，特別是對(duì)不同的學(xué)生，我們要理智地去愛。

什么樣的學(xué)生適合什么樣的愛，你需要去量身定做。

對(duì)于成績(jī)優(yōu)異又傲氣的孩子，你盡可以嚴(yán)愛；對(duì)于成績(jī)較差又自卑的孩子，你盡可以慈愛；對(duì)于對(duì)什么都無所謂的孩子，你要引導(dǎo)他去愛。

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這是我對(duì)畢淑敏阿姨《愛怕什么》最認(rèn)真的理解與詮釋了，是內(nèi)心顫動(dòng)的結(jié)果。

第五篇：感恩即是靈魂上的健康

感恩即是靈魂上的健康，沒有感恩就沒有真正的美德。

陸游《刪定官供職謝啟》：“拔茅以征，冒處清流之末;及瓜雨往，曾無累月之淹。恩重如山，感深至骨?！?袁于今《西樓記;衛(wèi)行》：“崎嶇古道，教伊浪游，繁華別院，與奴遣愁，義重恩深難消受?！?《詩經(jīng)》中“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”。每個(gè)人都要懂得知恩感恩報(bào)恩，知恩感恩報(bào)恩每個(gè)人都必須做到。受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。受人恩惠,定當(dāng)厚報(bào),生死不渝。羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之義。葉落歸根，是為了感恩大地曾經(jīng)的滋養(yǎng);烏鳥反哺，是為了報(bào)答母親當(dāng)初的哺育，心存感激，滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)。唐代詩人孟郊《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。人生五倫孝當(dāng)先，自古孝為百行緣。?孝?就是不讓老人凍著，餓著，累著。?順?就是讓老人家心情舒暢，開心?！薄爸鞑粓?bào)非君子”。我們的衣、食、住、行和其他士、農(nóng)、工、商、學(xué)界各階層，家人、親友、同事等各方面的人都息息相關(guān)，都有不同層次不同程度互為依賴的關(guān)系。因此，我們要對(duì)各界人士都要心存知恩感恩報(bào)恩，并以互愛互敬互利的實(shí)際行動(dòng)，開創(chuàng)安居樂業(yè)，和諧共處的理想社會(huì)。我們要懷著感恩的心去做人做事。

孟子曰：“人人親其親，長其長，而天下平?！?好飯先盡爹娘用，好衣先盡爹娘穿。太陽光大、父母恩大、君子量大、小人氣大。對(duì)父母要知恩、感恩、報(bào)恩。人生在世。父母為親。非父不生。非母不育。第一懷胎守護(hù)恩;第二，臨產(chǎn)受苦恩;第三，生子忘憂恩;第四，咽苦吐甘恩;第五，回干就濕恩;第六，哺乳養(yǎng)育恩;第七，洗濯不凈恩;第八，遠(yuǎn)行憶念恩;第九，深加體恤恩;第十，究竟憐憫恩。今天的人需要孝心教育、感恩教育和挫折教育，去體驗(yàn)生活和勞動(dòng)的艱辛，學(xué)會(huì)孝敬父母、關(guān)愛他人，避免“以我為中心”，實(shí)現(xiàn)對(duì)文化、精神和傳統(tǒng)美德的傳承。構(gòu)建和諧社會(huì)需要孝心和感恩心，我們有責(zé)任呼喚孝心和感恩心的回歸，并使之發(fā)揚(yáng)光大。感恩，是結(jié)草銜環(huán)，是滴水之恩涌泉相報(bào)。感恩，是一種美德，是一種境界。感恩，是值得你用一生去等待的一次寶貴機(jī)遇。感恩，是值得你用一生去完成的一次世紀(jì)壯舉。感恩，是值得你用一生去珍視的一次愛的教育。感恩，不是為求得心理平衡的喧鬧的片刻答謝，而是發(fā)自內(nèi)心的無言的永恒回報(bào)。

科學(xué)家愛因斯坦曾說：“我每天上百次提醒自己，我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠別人(包括活著的人和死去的人)的勞動(dòng)，我必須以同樣份量來報(bào)償我領(lǐng)受了和至今還在領(lǐng)受著的東西。我強(qiáng)烈的向往著儉樸的生活，并且常為感覺自己占有了同胞們過多的勞動(dòng)而難以忍受?！?感恩傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男闹?，感恩欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧，感恩中傷你的人，因?yàn)樗频Z了你的人格，感恩鞭打你的人，因?yàn)樗ぐl(fā)了你的斗志，感恩遺棄你的人，因?yàn)樗虒?dǎo)你該獨(dú)立，感恩絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿，感恩斥責(zé)你的人，因?yàn)樗嵝蚜四愕娜秉c(diǎn)。感恩父母給予的生命。感恩親人的無私關(guān)懷。感恩父母的精心養(yǎng)育。感恩老師的諄諄教導(dǎo)諄諄教導(dǎo)。感恩同學(xué)的耐心幫助。我們一定要報(bào)答國土，父母，師長，老百姓。報(bào)答我們的國土，因?yàn)槲覀冑囈陨娴膰潦菬o私的，山川，水土，糧食，礦藏，傳統(tǒng)都是國土給人們的奉獻(xiàn)。報(bào)答我們的父母，因?yàn)樗麄兘o了我寶貴的生命。報(bào)答我們的老師，因?yàn)樗麄兘o了我無窮的知識(shí)。報(bào)答我們的老百姓，因?yàn)樗麄兪俏业男值芙忝?，父老鄉(xiāng)親。報(bào)答我的朋友，因?yàn)樗麄兘o了我克服困難的力量。

我感恩，感恩生活，感恩網(wǎng)絡(luò)，感恩朋友，感恩大自然，每天，我都以一顆感動(dòng)的心去承接生活中的一切。

我感謝……

感謝傷害我的人，因?yàn)樗ゾ毩宋业男闹荆?/p>

感謝欺騙我的人, 因?yàn)樗鲞M(jìn)了我的見識(shí)；

感謝遺棄我的人, 因?yàn)樗虒?dǎo)了我應(yīng)自立；

感謝絆倒我的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了我的能力；

感謝斥責(zé)我的人，因?yàn)樗L了我的智慧；

感謝藐視我的人，因?yàn)樗X醒了我的自尊；

感謝父母給了我生命和無私的愛；

感謝老師給了我知識(shí)和看世界的眼睛；

感謝朋友給了我友誼和支持；

感謝完美給了我信任和展示自己能力的機(jī)會(huì)

感謝周圍所有的人給了我與他人交流勾通時(shí)的快樂；

感謝生活所給予我的一切，雖然并不全都是美滿和幸福;

感謝天空，給我提供了一個(gè)施展的舞臺(tái)

感謝大地，給我無窮的支持與力量；

感謝太陽，給我提供光和熱；

感謝天上所有的星，與我一起迎接每一個(gè)黎明和黃昏。

感謝我愛的人和愛我的人，使我的生命不再孤單；

感謝我的敵人，讓我認(rèn)識(shí)自己和看清別人；

感謝，因?yàn)橛心悖抛屛业男那橛辛嗽V說的歸宿；

感謝所有的一切~ ~ ~ ~ ~ ~

感謝我身邊每一位好友，為你祝福，為的敲起祈禱鐘！伴你走過每一天