第一篇：《揚(yáng)起賞識(shí)的風(fēng)帆,讓學(xué)生快樂(lè)遠(yuǎn)航》我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)2

揚(yáng)起賞識(shí)的風(fēng)帆，讓學(xué)生快樂(lè)遠(yuǎn)航

——我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

語(yǔ)文組佚名

多年的教學(xué)生涯讓我深深地感覺(jué)到，作為教師首先要賞識(shí)自己的學(xué)生，詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)”。由于老師的賞識(shí)，師生之間仿佛架起了一座橋梁，把師生的情感聯(lián)結(jié)在一起。老師不是在傳授知識(shí)，而是把知識(shí)輕松地“流動(dòng)”給學(xué)生，學(xué)生就不是在被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地吸收。下面就談?wù)勎业馁p識(shí)教學(xué)中的一些做法。

一、課堂上多賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生始終處于較愉悅的精神狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你看，林曉希同學(xué)的坐姿端正，她的注意力真集中?。　睂W(xué)生聽(tīng)到這句話，個(gè)個(gè)挺直腰桿，做小動(dòng)作的把手放回桌面，左顧右盼的把目光集中到黑板上，被表?yè)P(yáng)的學(xué)生臉上也露出會(huì)心的微笑。當(dāng)學(xué)生發(fā)言、回答問(wèn)題精彩時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。如我發(fā)現(xiàn)學(xué)生張文天有獨(dú)特見(jiàn)解時(shí)說(shuō)“你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！”“你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！”被表?yè)P(yáng)的學(xué)生聽(tīng)了喜形于色，心里甜滋滋的。為了關(guān)注后進(jìn)生，課堂上時(shí)常設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我所教的班級(jí)有一位后進(jìn)生，平時(shí)很少舉手，當(dāng)我提問(wèn)較簡(jiǎn)單時(shí)，課堂上學(xué)生齊刷刷地都舉起了手，他也膽怯地舉起小手來(lái)，我看在眼里，趁機(jī)給他機(jī)會(huì)，讓他回答，當(dāng)他回答正確時(shí)，我及時(shí)給予鼓勵(lì)：“老師發(fā)現(xiàn)你今天表現(xiàn)真好，不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也好！繼續(xù)努力！”他臉上綻開(kāi)了笑容。從此，該學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真了，課堂上發(fā)言的積極性也高了。心理學(xué)家研究表明：人在受到賞識(shí)的時(shí)候?qū)W習(xí)效果最好，學(xué)生一旦受到了賞識(shí)，無(wú)論對(duì)于眼前的學(xué)習(xí)還是日后的長(zhǎng)久發(fā)展，都是大有裨益的。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，該后進(jìn)生養(yǎng)成了認(rèn)真思考的習(xí)慣，而且敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。更讓人驚喜的是在一次課堂拓展閱讀談感受時(shí)，他回答言簡(jiǎn)意賅，精彩極了！那堂課我讓學(xué)生閱讀《狼和仙鶴》，大意是狼被骨頭卡住了喉嚨，它痛苦地哀求仙鶴幫它拔下扎在喉嚨里的骨頭，當(dāng)仙鶴把頭伸進(jìn)狼的喉嚨里拔下骨頭的剎那，狼卻咬住仙鶴，“不好！”仙鶴機(jī)智地把骨頭扎進(jìn)狼的喉嚨，說(shuō)：“狼先生，你得把嘴張開(kāi)，我好把骨頭拔出來(lái)呀！”狼疼得張開(kāi)嘴，仙鶴迅速把頭從狼的嘴里縮回來(lái)。當(dāng)狼再次哀求仙鶴時(shí)，仙鶴飛走了。當(dāng)我讓學(xué)生談感受時(shí)，他說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)狼是一個(gè)忘恩負(fù)義的家伙。”我表?yè)P(yáng)道：“你真棒！你太有才了！”我伸出雙手和該生擊掌表示祝賀。說(shuō)實(shí)在的，平時(shí)習(xí)作連一句話都寫不通順的他，竟然能回答得如此精彩，我發(fā)自內(nèi)心地為他的進(jìn)步感到高興，我再次用欣賞的口吻說(shuō)道：“不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，老師真為你高興！”此時(shí)，課堂上響起熱烈的掌聲。此后，該生的學(xué)習(xí)積極性更高了，學(xué)習(xí)也更自信了。有一次，他還主動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“老師，我準(zhǔn)備了一個(gè)課前兩分鐘小故事！”他如愿以償，繪聲繪色地講了一個(gè)課前小故事。當(dāng)我把這件事告訴該生的媽媽時(shí)，家長(zhǎng)為孩子的進(jìn)步感到高興，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“謝謝老師，在您的鼓勵(lì)下，孩子真的進(jìn)步了！” 是啊，后進(jìn)生只是遲開(kāi)的花朵。只要我們老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，欣賞自己的學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到老師的關(guān)心和呵護(hù)，就能使學(xué)生保持愉悅的心情，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、走出課堂，延伸賞識(shí)教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)習(xí)局限于課堂、課本、從某頁(yè)到某頁(yè)的家庭作業(yè)等，那我就不可能成為教育者，知識(shí)也不會(huì)起到教育作用。只有課后

學(xué)生身上燃起無(wú)數(shù)求知思想的火花時(shí)。知識(shí)的種子才能破土而發(fā)出茁壯的思想幼芽來(lái)?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師，如果僅僅局限于傳授課本上的知識(shí)，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。因此，我以課本為平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，推薦學(xué)生感興趣的兒童讀物。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，我開(kāi)展了“課外閱讀有獎(jiǎng)活動(dòng)”，并在教室設(shè)立課外閱讀“答題箱”。本學(xué)期我利用閱讀課指導(dǎo)學(xué)生閱讀《查理和巧克力工廠》一書。每周在教室張貼閱讀問(wèn)答題，學(xué)生將答案投入“答題箱”，采用積分制，當(dāng)學(xué)生每次答題積分達(dá)到三十分時(shí)，給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)（適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神鼓勵(lì)）。學(xué)生閱讀的興趣就更濃了。課后，只要完成作業(yè)，學(xué)生就會(huì)不由自主地捧起課外書認(rèn)真地讀起來(lái)?？吹酱饲榫?，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)：“你看，周謙同學(xué)有滋有味地閱讀，我想他一定在分享課外書中的快樂(lè)！”在我的賞識(shí)和引領(lǐng)下，我所教的班級(jí)充滿著濃濃的書香氣息。有時(shí)，學(xué)生還主動(dòng)和我交談?wù)n外書中有趣的情節(jié)。有一次，學(xué)生蔡鑫幾次作業(yè)沒(méi)有完成，卻饒有興致和我暢談起閱讀課外書中的樂(lè)趣，問(wèn)我“為什么巧克力工廠的老板旺卡把巧克力工廠給查理繼承？”“干癟”這個(gè)詞是什么意思等問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有責(zé)備他為什么欠交作業(yè)，還表?yè)P(yáng)他：“會(huì)提問(wèn)的孩子，是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！”當(dāng)我們解決了問(wèn)題時(shí)，他笑了，說(shuō)：“謝謝老師！”蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要珍惜孩子的好奇心、求知欲和渴求知識(shí)的火花。點(diǎn)燃這一火花的唯一能源就是勞動(dòng)中取得成績(jī)的快樂(lè)和勞動(dòng)者的自豪感。要用恰如其分的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)每一次取得的進(jìn)步?！边^(guò)后，我及時(shí)地給蔡鑫同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)并記錄課外閱讀題10分。此后，蔡鑫同學(xué)更加愛(ài)上了課外閱讀，當(dāng)然再?zèng)]出現(xiàn)拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。

為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，我常常在學(xué)生作文本上寫上這樣的批語(yǔ)“你的習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)，條理清楚，寫出了自己的真情實(shí)感。加油，我們班上的小作家！”“你太有才了，老師相信你會(huì)寫出更優(yōu)秀的作文來(lái)！”“努力吧，今后你一定會(huì)成為著名的作家！”??在這樣的賞識(shí)、鼓勵(lì)下，學(xué)生寫作的興趣更濃了，學(xué)生龐凱懿經(jīng)常把自己課后寫的日記、習(xí)作給我看，她也積極承擔(dān)起編輯班級(jí)《作文報(bào)》的主編任務(wù)。當(dāng)我告訴學(xué)生在教室辦《作文展示欄》時(shí)，學(xué)生紛紛將自己的習(xí)作打印出來(lái)，有的還動(dòng)員家長(zhǎng)幫忙，把自己喜歡的作文打印成冊(cè)。學(xué)生習(xí)作熱情高漲，習(xí)作能力不斷提高，讓我想起一位教育家說(shuō)過(guò)“學(xué)生不是沒(méi)有習(xí)作的天賦，而是老師缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；學(xué)生不是沒(méi)有求知的渴望，而是老師缺少激發(fā)學(xué)生求知欲的手段。”

三、用賞識(shí)的眼光挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。學(xué)生的素質(zhì)有高有低，參差不齊。我們常被優(yōu)生的光環(huán)遮住眼睛，忽視中等生、后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。上帝是公平的?？鬃诱f(shuō)：三人行，必有我?guī)?。其?shí)，每個(gè)人身上都存在著這樣那樣的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生，只要你善于捕捉，定能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如，有的學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)；有的善于整理自己的學(xué)習(xí)物品；有的尊重老師，特別有禮貌；有的作業(yè)書寫工整；有的善于朗讀；有的樂(lè)于助人；有的口才好，善于講故事??對(duì)待自己的學(xué)生，只要細(xì)心觀察，用賞識(shí)的眼光，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心感受到老師的關(guān)愛(ài)。切忌因一時(shí)的分?jǐn)?shù)，一葉障目，忽視學(xué)生的潛能。

四、賞識(shí)的天平多些偏向后進(jìn)生。后進(jìn)生特別容易出現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)他們?nèi)橇寺闊r(shí)，老師不要先入為主，認(rèn)為自己對(duì)他們沒(méi)有什么不了解的，于是在這個(gè)觀念之下，粗暴地對(duì)待學(xué)生。比如說(shuō)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生忘了帶家庭作業(yè)，老師會(huì)很溫和地叮囑他下一次想著帶來(lái)，而如果是一個(gè)后進(jìn)生這樣說(shuō)，常常是嚴(yán)厲地訓(xùn)斥：“又在撒謊?！痹诙嗄杲虒W(xué)工作中，經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)待后進(jìn)生，要細(xì)心呵護(hù)，有一次，學(xué)生鄧浩未完成作業(yè)，我把

他叫到身邊，通過(guò)耐心地詢問(wèn)，原來(lái)他昨天晚上全家人為他舉辦家庭生日晚宴。我看到他低著頭，說(shuō)：“老師送給你遲到的祝福：祝你身日快樂(lè)！”鄧浩抬起頭：“老師，放學(xué)后，我把作業(yè)補(bǔ)上，行嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天，他把寫好的作業(yè)遞給我，笑了。后來(lái)，鄧浩同學(xué)再也沒(méi)有拖欠作業(yè)。

五、用賞識(shí)的橋梁，搭建和諧的家校聯(lián)系。學(xué)生最害怕老師將自己的缺點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，其實(shí)，家長(zhǎng)也害怕老師總是訴說(shuō)自己孩子的不是。每個(gè)人都希望得到別人的鼓勵(lì)和賞識(shí)，本學(xué)期，我為每個(gè)學(xué)生建立了一本家校聯(lián)系冊(cè)，幾乎每個(gè)月我會(huì)給每一位家長(zhǎng)書面交流一次，里面的內(nèi)容分為“語(yǔ)文老師的話”和“家長(zhǎng)的話”。每當(dāng)我要給學(xué)生寫家校聯(lián)系冊(cè)時(shí)，我告訴學(xué)生，老師寫給你家長(zhǎng)的話都是優(yōu)點(diǎn)，只會(huì)提一點(diǎn)建議，學(xué)生聽(tīng)了，先是抱著懷疑的態(tài)度，當(dāng)他們看到我寫的“給家長(zhǎng)的話”時(shí)，都高高興興的給爸爸媽媽看。在家庭聯(lián)系本上，我盡量寫些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的話，把近來(lái)學(xué)生好的表現(xiàn)和取得的點(diǎn)滴進(jìn)步告知家長(zhǎng)。下面是我寫給學(xué)生家長(zhǎng)的話簡(jiǎn)要摘錄部分，如：“張語(yǔ)欣同學(xué)想法很有創(chuàng)意，愛(ài)動(dòng)腦筋，敢于向書本提出問(wèn)題，令人羨慕！” “王世杰同學(xué)進(jìn)步可真大，能大膽發(fā)言，真是好樣的!” “邵駿龍同學(xué)家長(zhǎng)：每次打開(kāi)您孩子的作文本時(shí)，他那妙筆生花的描寫，總讓我看了又想看，批改他的作文真是一種享受?！薄瓣愓渫瑢W(xué)天天在進(jìn)步，老師相信他，對(duì)自己充滿信心！” “ 陽(yáng)文杰同學(xué)雖然課文中有許多不認(rèn)識(shí)的字，但他一直努力把課文讀完，是個(gè)有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒他呢？” “李睿誠(chéng)同學(xué)真了不起，思考問(wèn)題有獨(dú)特的方法，很有新意，是一個(gè)知識(shí)淵博的孩子，他懂得比老師還多，老師都有些羨慕了！” “周謙同學(xué)作業(yè)本上那娟秀的字跡，讓老師越看越愛(ài)看！” “張文天同學(xué)課堂上精彩的回答，優(yōu)美的文筆，總讓老師情不自禁地給他喝彩?！?“彭天駿同學(xué)思維敏捷，想象力豐富，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，老師喜歡他那靈活的頭腦?！?“吉柔錦同學(xué)聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，總讓老師陶醉，也贏得同學(xué)們陣陣掌聲?！?“楊享健同學(xué)上課聚精會(huì)神，課后在圖書館、教室圖書角經(jīng)?？吹剿塾卧跁５纳碛?，真讓人稱贊！”??家長(zhǎng)看了，心里愉快，并及時(shí)反饋孩子在家的學(xué)習(xí)、生活情況。學(xué)生王世杰的家長(zhǎng)曾經(jīng)在電話中說(shuō)：“鄒老師，感謝你對(duì)孩子寫作的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，本周末他在家寫周記可認(rèn)真了！”通過(guò)這樣的聯(lián)系，建立起了良好的家學(xué)校溝通，使學(xué)生、家長(zhǎng)和老師建立起一座心靈交流的橋梁。

六、賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生，歸根到底是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)自己所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己的心里話。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如何讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？除了精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)外，我還深入學(xué)生之中，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。我了解到學(xué)生特別喜歡聽(tīng)老師講故事，于是，為了滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，我就適時(shí)地通過(guò)給學(xué)生講一則小故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，我選擇了《西游記》、“懸梁刺股”、“鑿壁借光”等故事，讓學(xué)生先體會(huì)古人都是勤奮努力，通過(guò)智慧，不怕艱難險(xiǎn)阻而成功成名的，并鼓勵(lì)擅長(zhǎng)講故事的學(xué)生在課前三分鐘講自己喜歡的小故事。這樣學(xué)生的內(nèi)心需求得到滿足，老師又給他們展示的機(jī)會(huì)，不但能夠活躍一下課堂氣氛，還能開(kāi)闊學(xué)生的視野，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為課堂潤(rùn)色，也為課堂教學(xué)注入了潤(rùn)滑劑。

總之，賞識(shí)學(xué)生，必須重視學(xué)生的每一步發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生心靈。只有走進(jìn)學(xué)生心靈，教師的行動(dòng)、語(yǔ)言對(duì)學(xué)生才有震撼力。賞識(shí)學(xué)生，就要將學(xué)生看成一個(gè)有著自己思想的和自己平等的人。如果老師以平等的態(tài)度去理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，是非常重要的。賞識(shí)讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，賞識(shí)帶我進(jìn)入教育新天地。

第二篇：賞識(shí)，揚(yáng)起學(xué)生成功的風(fēng)帆

美國(guó)著名的心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！崩蠋煹闹S刺挖苦會(huì)挫傷孩子的自信心，而發(fā)自內(nèi)心的肯定則會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心?？隙ㄩL(zhǎng)處，還學(xué)生自尊和自信，就會(huì)使差距縮小、消失，使學(xué)生向著完美的方向發(fā)展。

我們班的陸西鳳小朋友，由于基礎(chǔ)沒(méi)有打牢，反應(yīng)遲鈍，每次做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)基本上全錯(cuò)，為此，我傷透了腦筋，每次上課都讓他上黑板板演，但是她的錯(cuò)題還是太多，終于有一次，我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)本上只有一道錯(cuò)題，我沒(méi)有馬上批改，而是抓住機(jī)會(huì)，高興地把她叫到跟前，用贊許的口氣說(shuō)：“你看，你只錯(cuò)了一道題，你其實(shí)很聰明，老師相信你一定會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的?！彼d奮得漲紅了臉，急切地說(shuō)：“老師，我可以重新做嗎？”我爽快地答應(yīng)了，她一會(huì)兒就把那道錯(cuò)題認(rèn)認(rèn)真真地做好了，我端端正正地給她批上了100分，并加了個(gè)星，她高興得一蹦一跳的走了。就這樣，在我一次一次的鼓勵(lì)和賞識(shí)下，陸西鳳小朋友學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)待學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢提高了，正努力向優(yōu)秀的行列進(jìn)發(fā)。

可見(jiàn)，賞識(shí)是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，可以使學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)困難，面對(duì)學(xué)習(xí)。作為一名教師，我們要學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，盡量為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，抓住學(xué)生的長(zhǎng)處，不失失機(jī)地予以及時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，讓每位學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅，順利到達(dá)理想的彼岸。

第三篇：讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆(班主任經(jīng)驗(yàn)材料)

（班主任經(jīng)驗(yàn)材料）

讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

長(zhǎng)葛市第三初級(jí)中學(xué)：任江鶴

先從一個(gè)故事說(shuō)起吧，這個(gè)故事我一直記憶猶新，我覺(jué)得這個(gè)故事和我做班主任工作有很大的幫助，今天拿來(lái)和大家分享，可能會(huì)有點(diǎn)長(zhǎng)，但我覺(jué)得這個(gè)故事也許對(duì)我們會(huì)有所啟發(fā)。

在開(kāi)學(xué)第一天，湯普森老師就對(duì)班上的五年級(jí)學(xué)生說(shuō)：“我會(huì)平等的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。”但這是不可能的，因?yàn)樽诘谝慌诺氖翘┑稀?/p>

湯普森老師從去年開(kāi)始就注意到，泰迪的表現(xiàn)并不好，他不合群，衣服很臟，總是不洗澡，而且泰迪總是郁郁寡歡。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，泰迪可不是一個(gè)討人喜歡的孩子，湯普森老師也樂(lè)于在他的作業(yè)本上用紅筆打上大大的“叉”，并批上“不及格”。

這一天，湯普森老師按照學(xué)校規(guī)定要閱讀以前的老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。當(dāng)她讀到泰迪的記錄時(shí)，她吃了一驚。

泰迪一年級(jí)老師的評(píng)語(yǔ)是：“泰迪是一個(gè)開(kāi)朗、聰明的孩子。作業(yè)整潔，儀表良好??善于與人相處，真是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子?！?他的二年級(jí)老師這樣寫道：“泰迪是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，深受同學(xué)愛(ài)戴，不幸的是他媽媽的絕癥進(jìn)入晚期，家境艱難，泰迪的日子一定不好過(guò)。” 他的三年級(jí)老師這樣寫道：“媽媽的離世對(duì)泰迪是個(gè)沉重的打擊。他試圖走出來(lái)，但他的爸爸卻不以為然，這樣的家庭狀況如果得不到改善，很快就會(huì)對(duì)泰迪造成不良影響?！?/p>

泰迪的四年級(jí)老師的評(píng)語(yǔ)：”泰迪落后了，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。他沒(méi)有什么朋友，有幾次還在課堂上睡著了?！爸敝链丝蹋瑴丈蠋煵乓庾R(shí)到問(wèn)題所在，她為自己過(guò)去的態(tài)度感到愧疚。

更讓他難過(guò)的是圣誕節(jié)那天，所有的孩子都給他帶來(lái)了精美的禮物，唯有泰迪例外。在系著美麗緞帶的色彩鮮艷的禮物中，只有泰迪的禮物草草的裹著一層從雜貨袋上撕下的棕色粗紙。

盡管如此，湯普森老師還是當(dāng)著全班同學(xué)的面打開(kāi)了泰迪的禮物。

那是一條水鉆手鏈，有幾顆鉆已經(jīng)脫落不見(jiàn)，還有一瓶只剩四分之一的香水?？吹竭@些，一些學(xué)生發(fā)出嘲笑聲，湯普森老師制止了他們，她一邊贊嘆手鏈的華美，一邊把它戴起來(lái)，并在手腕上灑了一些香水。

那天泰迪放學(xué)后留了下來(lái)，他對(duì)湯普森說(shuō)：”老師，今天你聞起來(lái)就像我媽媽一樣。“孩子們走完后，湯普森老師獨(dú)自哭了一個(gè)多小時(shí)。

從那天開(kāi)始，她不再是單純教書，而是開(kāi)始教孩子。

湯普森老師對(duì)泰迪尤其關(guān)心。在她的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)下，泰迪飛速進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束時(shí)，泰迪已成為班上最好的學(xué)生之一。盡管她說(shuō)過(guò)，她會(huì)對(duì)同學(xué)們一視同仁，但她還是對(duì)泰迪關(guān)愛(ài)有加。

一年后，她在門縫里發(fā)現(xiàn)一張?zhí)┑蠈懙募垪l，上面說(shuō)，她是自己一生中遇到的最好的老師。六年過(guò)去了，她收到泰迪的第二封信。信上說(shuō)，他已高中畢業(yè)，是班上第三名，而且，她仍然是他所遇到的最好的老師。

又過(guò)了四年，她又收到了泰迪的信，信上說(shuō)，盡管他遇到許多麻煩，但他依然在上學(xué)，并且成績(jī)優(yōu)異，很快就要大學(xué)畢業(yè)了。他向她保證，她仍然是他所遇到的他最喜歡的、最好的老師。

又是四年過(guò)去了，她又收到泰迪的來(lái)信。他說(shuō)，她依然是他所遇到的他最喜歡的、最好的老師。只是，這次，這次他的簽名有點(diǎn)長(zhǎng)，西歐多爾.f斯塔拉德.醫(yī)學(xué)博士。

故事并沒(méi)有結(jié)束，那年春天，又一封書信翩然而至。

泰迪說(shuō)他遇到了生命中的女孩，即將舉行婚禮。他告訴湯普森老師，幾年前他的父親也去世了。他問(wèn)湯普森老師是否愿意以新郎母親的身份出席他的婚禮。

當(dāng)然，湯普森老師同意了。那天，她戴上了那只掉了幾粒水晶的手鐲，還噴了那瓶香水。泰迪記得那是媽媽在和他度過(guò)的最后一個(gè)圣誕節(jié)里用過(guò)的一款香水。他們互相擁抱。泰迪在湯普森老師耳邊低聲說(shuō)道：”謝謝你，湯普森老師，謝謝你信任我，非常感謝你讓我覺(jué)得自己很重要?！?湯普森老師熱淚盈眶，她輕聲告訴泰迪：”泰迪，你錯(cuò)了。是你教會(huì)了我，讓我明白自己并非無(wú)所作為。直到遇見(jiàn)你，我才明白教師的職業(yè)真諦?！?你永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)知自己的作為或者無(wú)為，對(duì)別人的人生會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，在我們的視野里可能就有泰迪這樣的“丑小鴨”，他們或是調(diào)皮淘氣，或是反應(yīng)遲鈍，他們不時(shí)地給我們制造麻煩，讓我們難堪，令我們厭惡，假如我們關(guān)愛(ài)他們，他們有可能變成美麗的“白天鵝”。

我是個(gè)平凡而又普通的教師，沒(méi)做過(guò)什么轟轟烈烈的大事，做的只是每個(gè)老師應(yīng)該做的最基本的工作。但經(jīng)過(guò)十多年的工作使我認(rèn)識(shí)到：對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)是做好老師的關(guān)鍵。有人說(shuō)：”一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！币虼?，作為一名教師、特別是一名班主任，首先應(yīng)該做到愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。

作為一個(gè)班主任，我每接一個(gè)新班，要做的第一件事就是要求全班學(xué)生為班級(jí)起一個(gè)有代表性的名字，讓他們一開(kāi)始就有當(dāng)家作主的自豪感。其次就是利用網(wǎng)絡(luò)，為新的班級(jí)建立新的QQ群，并和全班學(xué)生一起制定文明上網(wǎng)公約，引導(dǎo)他們健康上網(wǎng)。讓這個(gè)令家長(zhǎng)擔(dān)心讓老師操心的網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮它積極有利的一面。比如：誰(shuí)星期天的作業(yè)忘了，在QQ群里說(shuō)一下，馬上就會(huì)有熱心的學(xué)生告訴他；誰(shuí)的作業(yè)有難題了，發(fā)到群里，就會(huì)得到及時(shí)圓滿的解決。在雙休日和空余時(shí)間，我會(huì)及時(shí)登錄QQ群，我們?cè)谌豪飼乘?、談天說(shuō)地，班里誰(shuí)有不順心的事情，都會(huì)對(duì)我毫無(wú)保留的傾訴，雖然我們不是面對(duì)面，但是心連心。我不是他們的老師，而是他們的朋友。

2010年我擔(dān)任七（2）班的班主任，我們班有一個(gè)響亮的名字——超越班。我?guī)ьI(lǐng)我們班有意識(shí)、有計(jì)劃地通過(guò)對(duì)學(xué)生守則、道德問(wèn)題的討論；書籍、報(bào)刊的閱讀指導(dǎo)；運(yùn)用典型事例，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)；運(yùn)用墻報(bào)、黑板報(bào)等宣傳正確的輿論導(dǎo)向。

在這樣的氛圍中，我們班培養(yǎng)了一批小助手他們?cè)谖覀儼嗟母黜?xiàng)活動(dòng)中，都發(fā)揮了出色的才能。

平時(shí)我充分利用主題班會(huì)教育學(xué)生，我班每星期都自定主題，推選優(yōu)秀主持人，召開(kāi)有關(guān)德育的主題班會(huì)，每次都讓學(xué)生寫心得體會(huì)，班會(huì)以無(wú)形的力量影響和教育著學(xué)生。

為了集體的榮譽(yù)，班長(zhǎng)黃佳、宣傳部長(zhǎng)黃冠、衛(wèi)生委員張濤、等幾名同學(xué)，每天中午都提前到校，犧牲自己的休息時(shí)間，主動(dòng)自覺(jué)的將班級(jí)和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生再重新檢查和整理一遍。

對(duì)于后進(jìn)生，我從來(lái)不歧視他們，我班的何漢征同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。他的父母對(duì)他早都放棄了，我發(fā)現(xiàn)他的乒乓球打得不錯(cuò)，于是就鼓勵(lì)他，如果你在學(xué)習(xí)上能象打乒乓球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)取得很大進(jìn)步。對(duì)于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)給以鼓勵(lì)，因?yàn)槠綍r(shí)善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，他慢慢就有了變化，甚至上課也爭(zhēng)著發(fā)言。我就充分利用我們的校信通，堅(jiān)持每天都為他的父母找出孩子一天中成功的事情，總結(jié)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)不要對(duì)孩子放棄，不要對(duì)他一味批評(píng)、指責(zé)，也不要讓他發(fā)展到自暴自棄。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)他在學(xué)習(xí)生活中取得的一點(diǎn)一滴的成績(jī)，我又及時(shí)給予了鼓勵(lì)。后來(lái)家長(zhǎng)也受了啟發(fā)，也不斷給他鼓勵(lì)，這種激勵(lì)便成了他上進(jìn)、轉(zhuǎn)變的動(dòng)力，功夫不負(fù)有心人，在期末考試中，何漢征進(jìn)步了十個(gè)名次。我付出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。因?yàn)槲覠o(wú)怨無(wú)悔的付出，所以我班的41名同學(xué)和我的關(guān)系，不是師生而是朋友，他們誰(shuí)都不舍得離開(kāi)這個(gè)班。

我們班所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大的凝聚力是令人佩服的，無(wú)論是哪方面的集體活動(dòng)，無(wú)論是我們的長(zhǎng)項(xiàng)還是弱項(xiàng)，同學(xué)們都會(huì)盡力一搏，發(fā)揮出最高水平，爭(zhēng)取拿到最滿意的成績(jī)。

我們班的班長(zhǎng)黃佳曾經(jīng)代表全體學(xué)生送給我一句話：“七二班的學(xué)生是獨(dú)一無(wú)二的，老班是最有風(fēng)采的，沒(méi)有人可以替代我們，我們是一個(gè)集體，我們最團(tuán)結(jié)，我們最棒??！櫻桃熟了，我們是最紅的那顆，西瓜熟了，我們是最甜的那顆?！蔽液苷湎н@句話，把它放在了我的QQ空間里，與全班同學(xué)一起分享。

看過(guò)《窗邊的小豆豆》這本書，佩服書中的小林校長(zhǎng)，他就是對(duì)孩子有一片愛(ài)心的好老師。像小豆豆這么調(diào)皮的孩子都能教育的那么好，最后成為大作家，而我班的那幾個(gè)調(diào)皮的孩子又算得上什么呢？他沒(méi)學(xué)好，不是腦子笨，毛病也沒(méi)小豆豆的多，只是作為老師的我缺乏方法，缺乏愛(ài)心?？催^(guò)其他優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡，我學(xué)到了一些有效的教育方法。特別是看了魏書生前輩的文章，我知道對(duì)于這樣的后進(jìn)生，尤其要注意方法，一次上課時(shí)，我布置默寫古詩(shī)，有幾個(gè)寫得快的孩子已經(jīng)默寫出來(lái)了，一轉(zhuǎn)頭，我發(fā)現(xiàn)何漢征還在東張西望，連本子也沒(méi)找出來(lái)，我馬上走過(guò)去，想狠狠地批評(píng)他一頓，但又一想，即使批評(píng)一頓又有什么用呢？教育的話不知說(shuō)了幾千幾萬(wàn)遍了，他什么大道理都懂，就是不能堅(jiān)持。何況，批評(píng)他，自己又得再生一肚子氣，也補(bǔ)不回來(lái)已失去的時(shí)間。于是，我心平氣和地對(duì)他說(shuō):你不是喜歡和楊浩比賽嗎，今天你就和與楊浩比一比，看誰(shuí)最先寫出來(lái)?！睏詈婆c他學(xué)習(xí)差不多，上課也是十次有八次完不成課堂作業(yè)。這樣讓他們兩個(gè)學(xué)習(xí)差不多的學(xué)生一起來(lái)比較，讓他們更有可比性，也幫他樹(shù)立自信，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。不到五分鐘，楊浩和何漢征就先后寫出來(lái)了，這可是從來(lái)也沒(méi)有的事兒。雖然寫得不是很認(rèn)真，但這是幾天來(lái)他第一次給我看課堂作業(yè)，我真的很高興，及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)他，再加上他中午也很愛(ài)勞動(dòng)，常常看他掃地，我就走到他跟前，夸他為班級(jí)做事，這樣多表?yè)P(yáng)他，給他自信，我發(fā)現(xiàn)近些日子，楊浩和何漢征在學(xué)習(xí)上都有了很大的進(jìn)步，課堂作業(yè)雖然每次比別人少一些，但他也能按時(shí)完成任務(wù)了。我想如果再多給他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，他們的進(jìn)步會(huì)更大，表現(xiàn)也會(huì)更優(yōu)秀。

豆豆是我們班上特調(diào)皮、特好動(dòng)的學(xué)生，平時(shí)作業(yè)拖拉不整潔，紀(jì)律又差，經(jīng)常受到各科老師的嚴(yán)厲批評(píng)。我對(duì)他的態(tài)度也是如此，有些惱火甚至討厭，因?yàn)橐苍M(jìn)行說(shuō)理說(shuō)服教育多次，可情況未曾有所好轉(zhuǎn)。直到一次語(yǔ)文測(cè)試中，他的試卷答得不錯(cuò)，可就是字跡差一些，我表?yè)P(yáng)他：“今天的考試倒不錯(cuò)啊，難得見(jiàn)你能認(rèn)真答題的?。　闭l(shuí)知，以后的作業(yè)和考試中，他竟有了很大進(jìn)步，以前像毛毛蟲一樣的字也逐漸有模有樣了。在以后的學(xué)習(xí)中，我對(duì)他就換了一種方式，找理由夸他，他竟然越來(lái)越進(jìn)步了，就比如說(shuō)這次中段考試，豆豆竟然考了90多分，我真是有點(diǎn)喜出望外了。

老子在《道德經(jīng)》中早就告訴我們：“天下大事，必作于細(xì)；天下難事，必作于易?！弊隹鞓?lè)班主任，就要踏踏實(shí)實(shí)的從細(xì)節(jié)入手，從小事做起，師生教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展。我時(shí)常告訴自己，我是一名教師，也是一名班主任，我面對(duì)的是和我一樣需要健康成長(zhǎng)的人。我要站在學(xué)生的角度理解孩子們，慢慢走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，敞開(kāi)心扉，塑造學(xué)生們美好的心靈，我要讓班里的學(xué)生學(xué)會(huì)做人，更要做一個(gè)快樂(lè)的人；我不僅要教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要教他們快樂(lè)學(xué)習(xí)。在一點(diǎn)一滴中，我總把我自信陽(yáng)光的一面留給學(xué)生。因?yàn)槲覉?jiān)信只有自信的老師才能教出自信的學(xué)生。

我堅(jiān)持給學(xué)生進(jìn)行品行評(píng)語(yǔ)，力求使寫評(píng)語(yǔ)的過(guò)程成為提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓這心靈的對(duì)話更具有震撼人心的情感力量。我班學(xué)生楊浩是班上學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，由于小時(shí)的一場(chǎng)災(zāi)難，他變得很自卑，班里的學(xué)生都不喜歡和他在一起，他的朋友很少，我平日就經(jīng)常與他溝通對(duì)話，無(wú)論上課還是下課，都鼓勵(lì)他的信心，他漸漸從自卑的陰影中走出來(lái)，逐漸變得開(kāi)朗和自信。

近年來(lái)，單親和留守兒童比較多，特殊的家庭環(huán)境在他們幼小的心靈上造成了難以撫平的傷痕。劉航就是其中的一個(gè)孩子，父親老實(shí)，媽媽去年和別人組成了新家庭，他和爺爺一起生活，成為了留守兒童。他整天不寫作業(yè)，經(jīng)常逃課，愛(ài)上網(wǎng)吧，成績(jī)最差。他的父親在外地打工，父子關(guān)系也不好，他的父親多次打電話讓我做他兒子的思想工作。我就利用他愛(ài)上網(wǎng)的習(xí)慣和他溝通，剛開(kāi)始他不冷不熱的，我就不厭其煩的和他拉家常，從生活到學(xué)習(xí)，然后談到未來(lái)，慢慢的我們的關(guān)系就拉近了，我趁機(jī)鼓勵(lì)他說(shuō)：“劉航，你是一個(gè)男孩兒，你肩膀上扛著責(zé)任，你和爺爺一起生活，將來(lái)你的親人都等著你出人頭地呢，我知道你是一個(gè)很有潛力的男孩，我愿意與你共同努力，以后不管是學(xué)習(xí)上還是生活上有困難了就只管給我說(shuō)，我會(huì)盡我所能幫助你?！苯K于，他對(duì)我保證說(shuō)：“老師，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的，這次我下決心了，你就看我的行動(dòng)吧！”

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，“優(yōu)生”有缺點(diǎn)，“差生”也有閃光點(diǎn)，所以我想最重要的就是多表?yè)P(yáng)學(xué)生吧。

就拿我自己的例子來(lái)說(shuō)，我的侄子和兒子一樣大，但是侄子超級(jí)調(diào)皮，在家里就是一個(gè)小霸王。對(duì)誰(shuí)都蠻不講理，但是他很喜歡我，開(kāi)始我以為是他和兒子關(guān)系好，因此愛(ài)屋及烏，后來(lái)我覺(jué)得不是，因?yàn)槊看嗡麑?duì)我發(fā)脾氣時(shí)我都說(shuō)他以前怎么怎么懂事，我就夸他，夸得多了，他就不好意思對(duì)我兇了，在我面前還很有成就感。這件事對(duì)我很有啟發(fā)，我想我們的學(xué)生一定都等著我們夸他。

我給學(xué)生更多的自由空間，鍛煉他們的能力。自我們學(xué)校開(kāi)展感恩活動(dòng)以來(lái)，我引導(dǎo)我班的學(xué)生每天都以不同的形式來(lái)表達(dá)對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感激之情。校園內(nèi)處處都有感恩，時(shí)時(shí)都有快樂(lè)。在2012圣誕和元旦來(lái)臨之際，我在星期五的主題班會(huì)上，積極營(yíng)造感恩氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都擁有一顆感恩的心，迎接全新的2012年。

在那個(gè)星期五的早上，全班同學(xué)進(jìn)校后第一項(xiàng)活動(dòng)——感恩老師，每名同學(xué)的臉上都洋溢著笑容，他們送給老師不僅僅是驚喜和祝福，更是一顆顆感恩的心。

在主題班會(huì)上，又進(jìn)行了第二項(xiàng)感恩活動(dòng)——感恩同學(xué)，在班會(huì)中同學(xué)們互相祝福，教室的氣氛空前的快樂(lè)、融洽。最后，主持人給每位同學(xué)留了一個(gè)作業(yè)，也是這次感恩的第三項(xiàng)——感恩父母。現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活提高了，他們更應(yīng)該感恩父母。孩子們都準(zhǔn)備好了平安果和圣誕驚喜卡片，共同祝愿他們的家庭和諧幸福。會(huì)后我又利用我們的校信通及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)送了信息，告訴他們應(yīng)該用同樣的溫情去溫暖孩子。

平時(shí)我總是創(chuàng)造讓學(xué)生感恩母校、感恩老師、感恩伙伴、感恩父母的機(jī)會(huì)，不僅讓孩子們的心靈變得更加溫暖，也讓他們對(duì)社會(huì)有了更多的包容和關(guān)心，培養(yǎng)了他們的愛(ài)心和責(zé)任心。平如我非常注重家校聯(lián)系，充分利用我們的校信通及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)送信息，匯報(bào)孩子最近情況，給家長(zhǎng)提合理的建議等，因此在家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)們都反映孩子越來(lái)越懂事了。

我堅(jiān)持每周給學(xué)生進(jìn)行品行評(píng)語(yǔ)，力求使寫評(píng)語(yǔ)的過(guò)程成為提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓這心靈的對(duì)話更具有震撼人心的情感力量。這一舉動(dòng)受到了家長(zhǎng)的熱情贊揚(yáng)和學(xué)生們的一致好評(píng)；我班的學(xué)生李遍也曾這樣寫道：“我和我的爸爸都很感激你。以前我感覺(jué)不到我的自覺(jué)性差，那次語(yǔ)文課上開(kāi)小差，你在日記本上提醒了我，我才知道，原來(lái)我在不知不覺(jué)中就分心了，所以現(xiàn)在不管是什么課，我只要不認(rèn)真了，我一定會(huì)想到你說(shuō)過(guò)的話，謝謝你，任老師?！蔽野鄬W(xué)生楊浩是班上學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，由于小時(shí)的一場(chǎng)災(zāi)難，他變得很自卑，我平日就經(jīng)常與其溝通對(duì)話，鼓勵(lì)他要有信心，他漸漸從自卑的陰影中走出來(lái)，逐漸變得開(kāi)朗和自信。他的母親在我們召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)道：“任老師在41名學(xué)生身上傾注了大量的心血和無(wú)私的愛(ài)。感謝學(xué)校、感謝老師，你們用你們的師德，讓我們?cè)俅晤I(lǐng)悟了人類靈魂工程師高尚的一面，也讓我們又一次看到了希望?！奔议L(zhǎng)的評(píng)價(jià)讓我對(duì)我的工作有了更大的熱情。

有人說(shuō)教師最大的成功是教出比自己強(qiáng)的學(xué)生，我希望他們都比我強(qiáng)，當(dāng)他們成功的時(shí)候，我也就成功了。我在學(xué)生身上看到了自己的價(jià)值！“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我將踏踏實(shí)實(shí)，快快樂(lè)樂(lè)的繼續(xù)做一個(gè)陽(yáng)光自信的班主任。

第四篇：讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

面對(duì)小剛，我給自己定的工作目標(biāo)是：努力幫助他獲得成功。而幫助小剛走向成功的第一步是多了解他，了解他的個(gè)性與特長(zhǎng)，了解他的愛(ài)好和才能，了解他的精神世界。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步去理解他，尊重他，把他作為有個(gè)性、有人格、有希望的人予以關(guān)心，把他的一言一行都看作有意義的、值得尊重的事情予以注意，因?yàn)槿魏我幻麑W(xué)生都是“一個(gè)完全特殊的、獨(dú)

一無(wú)二的世界”。如何讓小剛也能抬起頭來(lái)走路呢？我尋找著教育的契機(jī)。有一次，教室的門鎖壞了。正在大家一籌莫展的時(shí)候，小剛自告奮勇，只用了不到十分鐘的時(shí)間，把門鎖卸下、修好、又裝上。同學(xué)們紛紛向他投去了驚奇而又羨慕的目光，往日被大家認(rèn)為“一問(wèn)三不知”的李剛第一次露出了發(fā)自心底的笑。

鼓勵(lì)他樹(shù)立自信心的契機(jī)來(lái)了！我拉著他的手走到講臺(tái)旁邊，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“小剛真了不起，他有一雙靈巧的手，他為大家修好了門鎖，在這一件事上，他超過(guò)了我們班上所有的同學(xué)。當(dāng)時(shí)我把”超過(guò)"這兩個(gè)字講的特別響，并且?guī)ь^鼓掌祝賀他。

小剛笑的更甜了。他沉浸在受人尊重、受人贊揚(yáng)的氣氛中，他嘗到了成功的喜悅。之后，我聘請(qǐng)他為班里的路隊(duì)長(zhǎng)、保管委員，凡是教室里壞了什么東西，我都請(qǐng)他負(fù)責(zé)修理，他就在一次又一次的成功中，潛在的智能得了發(fā)揮，自身的價(jià)值得到了實(shí)現(xiàn)，他感到自己并非處處不如別人，他找到了自己勝過(guò)他人的地方，自信心也油然而生。

第五篇：讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

在物質(zhì)生活條件越來(lái)越好的今天，孩子成長(zhǎng)卻出現(xiàn)了“三大三小”的現(xiàn)象，即：生活的空間越來(lái)越大，生長(zhǎng)的空間越來(lái)越??；房屋的空間越來(lái)越大，心靈的空間越來(lái)越小；外界的壓力越來(lái)越大，內(nèi)在的動(dòng)力越來(lái)越小，因而也出現(xiàn)了許許多多的問(wèn)題學(xué)生。如何遏制現(xiàn)代教育的“沙塵暴”，治理孩子心靈的荒漠，讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆？我認(rèn)為尊重、信任、熱愛(ài)是樹(shù)立孩子信心永不褪色的六字三寶。

一、尊重，喚回孩子尊嚴(yán)的靈丹妙藥。

孩子是在成人的尊重中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自尊的。如果孩子在羞辱中生活，他將會(huì)自卑。人類最不能傷害的就是自尊。在某種情況下，教師不尊重學(xué)生會(huì)比父母不尊重孩子對(duì)孩子心靈的傷害更大，因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐校蠋熓侵粮邿o(wú)上的。教師的言行舉止甚至興趣愛(ài)好，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。

有這么一個(gè)故事。一位年輕的畫家，他才華橫溢但膽小怕事。一次，有人請(qǐng)他與幾個(gè)朋友吃飯。他始終坐在桌角，不怎么跟大家交談，更拒絕吃雞蛋，大家覺(jué)得很納悶。后來(lái)，一次談心中，他透露了其中的秘密。原來(lái)，他上幼兒園時(shí)遇到過(guò)這樣一件事：鄰床的小朋友從家里拿來(lái)一籃子吃的東西，掛在床頭。一天，這個(gè)小朋友告訴老師說(shuō)雞蛋丟了。老師沒(méi)有調(diào)查清楚，就認(rèn)為是這個(gè)畫家偷吃了。他不承認(rèn)，老師就把他關(guān)進(jìn)了小黑屋，說(shuō)不承認(rèn)就不放他出來(lái)。這位畫家說(shuō)當(dāng)時(shí)他害怕極了，就違心地承認(rèn)了。于是，小朋友們總罵他是“小偷”。那年他四歲。從此，他一見(jiàn)雞蛋便有一種恐懼感。

聽(tīng)了這個(gè)故事，我難過(guò)得直想哭。這位教師如果知道自己因?yàn)橐粋€(gè)雞蛋傷害了一個(gè)孩子的自尊并影響了孩子的一生時(shí)，不知道會(huì)有多少內(nèi)疚。其實(shí)，每個(gè)教師都應(yīng)該知道，尊重學(xué)生是教師的職業(yè)道德，尊重學(xué)生就要維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。遺憾的是，教 1

師侮辱學(xué)生的事件仍屢屢發(fā)生，有的甚至令人發(fā)指。

有這么一個(gè)輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)一個(gè)男孩拿了別人的錢，盛怒之下，竟用納鞋底的錐子在男孩臉上刺下了一個(gè)大大的“賊”字，還涂上紅墨水。從此，男孩臉上留下了洗不掉的“賊”字。記者去調(diào)查時(shí)，男孩一直用手捂著半邊臉，喝水都不肯松開(kāi)手。

這位教師之所以做出如此傷天害理的事情來(lái)，除了法律意識(shí)淡薄之外更重要的是他沒(méi)有意識(shí)到，學(xué)生也是人，是獨(dú)立的人，尤其是對(duì)未成年人，必須給予應(yīng)有的尊重和保護(hù)。要知道，尊嚴(yán)是人類靈魂中不可踐踏的東西。一個(gè)從小失去尊嚴(yán)的孩子，長(zhǎng)大了很難堂堂正正地做人，很難抬起頭來(lái)走路。人沒(méi)有了尊嚴(yán)，哪里還談得上自信、自強(qiáng)？教師該如何喚回孩子失去的尊嚴(yán)，該如何尊重孩子呢？我認(rèn)為：

1、要力求全面深入地了解學(xué)生。

俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“如果教育家要多方面來(lái)培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該在多方面來(lái)了解學(xué)生?！彼^全面深刻地了解，就是既要了解學(xué)生本身的過(guò)去和現(xiàn)在；又要了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭，生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人或事；既要了解學(xué)生表現(xiàn)在外的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(zhǎng)；又要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，包括他們的苦惱和憂慮。只有全面深入地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育才能“對(duì)癥下藥”收到實(shí)效。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

“善戰(zhàn)者，因勢(shì)而利導(dǎo)之”這句話原意指善于打仗的人，必須順應(yīng)事物發(fā)展的趨勢(shì)加以引導(dǎo)方能取勝。這里是說(shuō)教育者應(yīng)根據(jù)青少年兒童的興趣、愛(ài)好和發(fā)展傾向等狀況，從正確的積極的方向加以教育誘導(dǎo)，使他們的思想品德由自發(fā)的傾向變成自覺(jué)的思想和行為表現(xiàn)。所以，我們教師，對(duì)教育“調(diào)皮大王”一類的學(xué)生，首先不是將他們看死，而是尋找他們的閃光點(diǎn)，然后根據(jù)他們的興趣、愛(ài)好，把他們組織到有效的活動(dòng)中去，逐步使他們告別過(guò)去，成為社會(huì)的有用之才。

3、教師的言語(yǔ)要注意掌握分寸。

一句粗暴的話語(yǔ)，可以讓一顆良知尚存的心靈徹底毀滅；而一句充滿信賴的話語(yǔ)，又可使一個(gè)正在沉淪的靈魂得到拯救。良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。作為教師要尊重學(xué)生，就要禮貌地對(duì)待學(xué)生，不能用“笨蛋”、“傻瓜”……這些帶有侮辱，挖苦的字眼刺激學(xué)生，使他們失去自信和自尊。

二、信任，培養(yǎng)孩子自信的神來(lái)之術(shù)。

曾經(jīng)在報(bào)上看到過(guò)這么一個(gè)故事：一個(gè)囚犯在服勞役修路時(shí)，撿到1000元錢，他立即把錢交給監(jiān)管警察。意想不到的是，對(duì)方卻滿臉鄙夷地對(duì)他說(shuō)：“拿自己的錢變著花樣來(lái)討好，企圖找資本減刑，你別來(lái)這一套！”囚犯心灰意冷，心想這世上沒(méi)人相信自己了。晚上，他越獄了。在逃途中，他大肆搶劫，并登上開(kāi)往邊境的火車。火車太擠，他只得站在廁所門口。此時(shí)，有位十分漂亮的姑娘上廁所，關(guān)門時(shí)發(fā)現(xiàn)門扣壞了，她很有禮貌地對(duì)他說(shuō)：“先生，你能為我把門嗎？”他一愣，看到姑娘那純潔無(wú)邪的臉，他莊重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他像一位忠誠(chéng)的衛(wèi)士，把守著門。就因?yàn)楣媚镞@句話，他突然改變了主意。在下一站，他下車到派出所投案自首。姑娘的信任喚回了這個(gè)囚犯的良知。

一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，往往是通過(guò)別人的信任。尤其是未成年的孩子，他們渴望得到老師的信任，希望老師“委以重任”。教師對(duì)學(xué)生的信任是一種強(qiáng)大的教育力量，它能夠喚起學(xué)生的自信心和對(duì)前途的追求，促進(jìn)學(xué)生向積極的方面發(fā)展?？稍谖覀兊慕虒W(xué)生活中，時(shí)常會(huì)碰到許多“虛心接受，堅(jiān)決不改”問(wèn)題學(xué)生，他們多次的反復(fù)難免會(huì)使我們教師對(duì)其失去信任；難免會(huì)使我們教師產(chǎn)生幾許困惑?？伸o下心來(lái)細(xì)細(xì)思量，我們不難發(fā)現(xiàn)，也許我們?cè)诮逃@一類學(xué)生的時(shí)候存在著這么幾種弊端：

1、用心過(guò)急。我們總巴望自己的一次推心置腹的教誨，就能讓學(xué)生痛改前非、懸崖勒馬，從此不再就范。孰不知“學(xué)壞容易，學(xué)好難?！睂?duì)于已經(jīng)形成的壞習(xí)慣又怎能在一朝一夕、三言兩語(yǔ)中糾正。看來(lái)“動(dòng)之以情，曉之以理”的教育同時(shí)，還應(yīng)不忘“循循善誘”和“耐心期待”。

2、信任不夠。信任能使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，充分挖掘人的潛力，釋放能量。當(dāng)這些“問(wèn)題學(xué)生”得到信任時(shí)，他會(huì)覺(jué)得老師和同學(xué)們都在期待著他們進(jìn)步，他們便覺(jué)得自己沒(méi)理由不向好的一面轉(zhuǎn)變。因?yàn)閯e人的信任，這些“問(wèn)題學(xué)生”才會(huì)真正樹(shù)立起改掉毛病的自信。因此，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生“虛心接受”但還是沒(méi)改的時(shí)候，請(qǐng)不要用上“堅(jiān)決不改”這個(gè)詞。我們要相信改掉壞毛病，他們一定能行！別忘了對(duì)他們的改正要給予更多的信任。

3、缺乏包容。法國(guó)作家雨果有過(guò)一段很恰當(dāng)?shù)谋扔鳎骸笆澜缟献顚掗煹氖呛Ｑ螅群Ｑ蟾鼘掗煹氖翘炜?，比天空更寬闊的是人的心靈?！睋碛袑掗煹男撵`和愛(ài)的胸懷，才能包容孩子們的一切。也許有人說(shuō)，包容孩子的缺點(diǎn)是一種縱容。的確，我們教育工作者也常走入這么一個(gè)誤區(qū)?？稍囅耄?dāng)我們對(duì)這些學(xué)生有的是抱怨、責(zé)怪、嫌棄和討厭的時(shí)候，我們?cè)跄茏哌M(jìn)他們的心靈？學(xué)會(huì)包容吧！相信所有的生命都渴望得到尊重。孩子無(wú)罪！請(qǐng)用愛(ài)的胸懷包容他們，給予他們更多的理解。我想孩子們“親其師”了，才會(huì)“信其道”。

三、熱愛(ài)，感化孩子心靈的成功秘訣。

有人曾向小學(xué)著名教育家王企賢老師取經(jīng)，王老師回答說(shuō)：“要說(shuō)有什么經(jīng)驗(yàn)嘛，也很簡(jiǎn)單，只有一個(gè)字，就是愛(ài)，愛(ài)你所從事的事業(yè)，愛(ài)你所教的學(xué)生?！苯處熞褠?ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，不但要愛(ài)成績(jī)好的“金鳳凰”，也要愛(ài)表現(xiàn)成績(jī)一般，甚至是差的“丑小鴨”。為了學(xué)生的將來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)像馬卡連柯說(shuō)的那樣：“教師的心應(yīng)該充滿著對(duì)每一個(gè)他要與之打交道的具體的孩子的愛(ài)，盡管這個(gè)孩子的品質(zhì)已非常敗壞，盡管他可能會(huì)給教師帶來(lái)很多的事情?！?無(wú)數(shù)的教學(xué)實(shí)踐證明，教師的愛(ài)是感化孩子心靈的成功秘訣。教師應(yīng)如何掌握這個(gè)“愛(ài)”的法寶呢？我認(rèn)為：

1、熱愛(ài)學(xué)生，就要建立民主平等的師生關(guān)系。

老師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重信任學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。也只有熱愛(ài)學(xué)生，師生間才能溝通思想，相互了解

4對(duì)方的內(nèi)心世界。只有當(dāng)學(xué)生感到老師是自己的良師益友時(shí)，學(xué)生才會(huì)向老師吐露心底秘密，使教育工作更有針對(duì)性，收到良好的效果。

2、熱愛(ài)學(xué)生，就要視生若子。

熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心，是建立良好師生關(guān)系的要求。教師的這種情感是一種巨大的教育力量，也是取得成功的奧秘所在。陶行知先生倡導(dǎo)“愛(ài)滿天下”，夸美紐斯主張讓學(xué)生在“和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學(xué)的飲料”。蘇霍姆林斯基主張“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！痹S多的教育家他們?yōu)槲覀兘處熤该髁私逃姆较?，那就是捧著一顆愛(ài)心去教育孩子，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子去關(guān)懷他們，呵護(hù)他們，才能打開(kāi)孩子閉鎖的心靈，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

3、熱愛(ài)學(xué)生，就要做到愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，循循善誘。

熱愛(ài)學(xué)生與合理的嚴(yán)格要求并不矛盾。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)，師之惰”，這些都是很有道理的。嚴(yán)格要求學(xué)生，是出自于教師對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯的關(guān)心，出自對(duì)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的需要，是教師愛(ài)的重要組成部分。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)與尊重，絕不是寵愛(ài)、溺愛(ài)或放任，而是嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)慈相濟(jì)。因而教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求務(wù)必要做到：嚴(yán)而有“格”，嚴(yán)而有“理”，嚴(yán)而有情，嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，做到愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇。

敬愛(ài)的老師讓我們記住每一個(gè)生命都有其可愛(ài)之處，趕快在春天里播下愛(ài)的種子吧！我們完全有理由相信，只要我們用心去教育，用心去關(guān)愛(ài)，用心去期待，我們的學(xué)生將會(huì)像山一樣充滿自信地站在我們的面前，那時(shí)我們的心靈定會(huì)感受到從未有過(guò)的自豪和愉悅，我們的臉上定會(huì)綻放出最幸福的笑容。