第一篇：小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)制度

多元智力理論、建構(gòu)主義理論和后現(xiàn)代主義理論對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀的形成具有啟發(fā)意義；現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在評(píng)價(jià)主客體單

一、方式傳統(tǒng)、內(nèi)容淺顯、作用甚微等不足；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重多元性、整體性和過(guò)程性的特點(diǎn)，并遵循發(fā)展性、學(xué)生中心和全面性的原則。

我們的教師在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的參照下，從不同的視角、不同的層面去看待每一個(gè)學(xué)生。而且要促進(jìn)其優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智力領(lǐng)域遷移。教師評(píng)價(jià)學(xué)生再也不能以傳統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)與能力為唯一的標(biāo)準(zhǔn)與尺度。教學(xué)決不是教師給學(xué)生灌輸知識(shí)、技能，而是學(xué)生通過(guò)驅(qū)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。為更好落實(shí)多元化課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定教學(xué)評(píng)價(jià)制度如下：

一、教學(xué)要注意教學(xué)目標(biāo)完整制定和落實(shí)。

制定的明確、恰當(dāng)、實(shí)際、具體，一定要考慮到知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)、情感目標(biāo)。

二、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1、教態(tài)自然、儀表端莊、語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)捷、板書設(shè)計(jì)合理、實(shí)用、新穎。

2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（1）科學(xué)處理教材（教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)、有序、合理、教育、實(shí)踐五性）

（2）重視知識(shí)形成過(guò)程、鞏固、深化、應(yīng)用。

（3）教學(xué)程序能揭示知識(shí)的本質(zhì)、突出重點(diǎn)。

（4）在適當(dāng)認(rèn)知層次上處理難點(diǎn)。

3、教學(xué)方法

（1）創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境能將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）以學(xué)生為主體重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、重視自學(xué)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、邏輯思維和空間想象能力發(fā)展。

（3）能面向全體學(xué)生及時(shí)反饋信息、調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。

（4）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際適當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)手段和教學(xué)媒體。

（5）有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)。

三、要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

1、要看學(xué)生參與程度

（1）學(xué)生能不能積極參與和積極思考

（2）學(xué)生能不能主動(dòng)探索、自由表達(dá)

（3）學(xué)生能不能善于合作、富于想象

（4）學(xué)生能不能敢于質(zhì)疑、興趣濃厚

2、要看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

（1）每個(gè)學(xué)生都能不能全身心的自始至終的以多種感官參與到教學(xué)之中。

（2）能不能積極主動(dòng)的探索，求知欲強(qiáng)

（3）能不能傾聽、接受、修正他人的意見

（4）能不能獨(dú)立分析并解決實(shí)際問(wèn)題

四、教學(xué)效果

（1）看是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

（2）能不能感受到成功的喜悅、師生滿意

五、要用發(fā)展眼光來(lái)評(píng)價(jià)每位教師的課堂教學(xué)，要評(píng)價(jià)結(jié)合提高，既要找到不足和改進(jìn)，又要發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。

六、評(píng)價(jià)還要注意教師的虛心態(tài)度和對(duì)教學(xué)的準(zhǔn)備情況。

第二篇：教學(xué)評(píng)價(jià)制度

西簧鄉(xiāng)中心小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)制度

一、指導(dǎo)思想：

落實(shí)全面素質(zhì)教育管理的重要一環(huán)是狠抓教學(xué)常規(guī)管理。為此，要抓好兩件事：一是教學(xué)常規(guī)的落實(shí)與評(píng)價(jià)；二是課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。通過(guò)落實(shí)常規(guī)來(lái)全面提高學(xué)生素質(zhì)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，來(lái)衡量教師素質(zhì)水平。

㈠、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)與評(píng)價(jià)

1、布置：每學(xué)期一開學(xué)對(duì)各科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，教研專題的制定進(jìn)行布置。教學(xué)計(jì)劃獨(dú)立完成，教研專題在教研組集中討論下由個(gè)人決定。

2、檢查：

A、學(xué)期初教導(dǎo)處檢查教學(xué)計(jì)劃、教研專題。

B、常規(guī)性檢查。對(duì)教案的檢查，每周一次，堅(jiān)持教案周簽制。C、不定期抽查。教導(dǎo)處對(duì)教案，作業(yè)不定期抽查，同時(shí)每月進(jìn)行一次作業(yè)大檢查。

D、每期一次終結(jié)性檢查。期末考試前兩周，教導(dǎo)處組織分管教導(dǎo)，分組對(duì)全體教師進(jìn)行一次系統(tǒng)全面的檢查。此項(xiàng)檢查是對(duì)教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。

3、聽課：課堂教學(xué)是教學(xué)常規(guī)的中心環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)水平、專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力的集中反映。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處必須了解教師課堂教學(xué)情況，以“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂教學(xué)模式為指導(dǎo)思想進(jìn)行定期聽課、評(píng)課。

一般聽課分以下幾種類型：

A、研究型聽課：目的在于對(duì)教研教改的探索，對(duì)優(yōu)質(zhì)課探討。B、推門課：事先不通知，目的在于了解教師上課真實(shí)情況，檢查落實(shí)教學(xué)常規(guī)的實(shí)際情況，課后查看教案，考查學(xué)生本節(jié)學(xué)習(xí)效果。C、跟蹤聽課：即連續(xù)聽課，在于對(duì)教師教學(xué)或問(wèn)題有一個(gè)完整的了解。

4、評(píng)價(jià)：每期做好教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)的評(píng)價(jià)，是促進(jìn)常規(guī)落實(shí)的關(guān)鍵工作。只有認(rèn)真做好評(píng)價(jià)工作，才能保持教師落實(shí)常規(guī)的積極性，才能使教學(xué)常規(guī)堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的生根，才能使常規(guī)落實(shí)，質(zhì)量不斷提高。㈡、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

每期一次課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是全體教師一次大的教學(xué)研究活動(dòng)，是一次比武，是一次學(xué)習(xí)，也是對(duì)全體教師課堂教學(xué)的一次檢閱，要求講課質(zhì)量高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)好。首先做到：早布置，選好教學(xué)研究問(wèn)題。開學(xué)初，各教研組圍繞本學(xué)科特點(diǎn)與現(xiàn)今本學(xué)科動(dòng)向，結(jié)合本校本班情況選好預(yù)期研究解決的問(wèn)題。㈢、組織全員參加課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

1、語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、副科組分別進(jìn)行，各教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)處與校領(lǐng)導(dǎo)參加。

2、教師每聽完一次課要記好聽課記錄，填寫一份課堂教學(xué)評(píng)價(jià)記分表，背靠背記分，組長(zhǎng)匯總，交教導(dǎo)處。㈣、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

教師在本組課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后一周內(nèi)完成好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。交組長(zhǎng)匯總記分，然后交教導(dǎo)處綜合評(píng)價(jià)。

㈤、評(píng)價(jià)方式?？芍贫ā墩n堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，作為績(jī)效工資考核依據(jù)。

西簧鄉(xiāng)中心小學(xué)

2015-3-1

第三篇：中和小學(xué)教學(xué)教研評(píng)價(jià)制度

中和小學(xué)教學(xué)教研評(píng)價(jià)制度

多元智力理論、建構(gòu)主義理論和后現(xiàn)代主義理論對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀的形成具有啟發(fā)意義；現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在評(píng)價(jià)主客體單方式傳統(tǒng)、內(nèi)容淺顯、作用甚微等不足；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重多元性、整體性和過(guò)程性的特點(diǎn)，并遵循發(fā)展性、學(xué)生中心和全面性的原則。

我們的教師在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的參照下，從不同的視角、不同的層面去看待每一個(gè)學(xué)生。而且要促進(jìn)其優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智力領(lǐng)域遷移。教師評(píng)價(jià)學(xué)生再也不能以傳統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)與能力為唯一的標(biāo)準(zhǔn)與尺度。教學(xué)決不是教師給學(xué)生灌輸知識(shí)、技能，而是學(xué)生通過(guò)驅(qū)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。為更好落實(shí)多元化課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定教學(xué)評(píng)價(jià)制度如下： 教學(xué)要注意教學(xué)目標(biāo)完整制定和落實(shí)小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)、質(zhì)量獎(jiǎng)罰及教研工作制度小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)、質(zhì)量獎(jiǎng)罰及教研工作制度。制定的明確、恰當(dāng)、實(shí)際、具體，一定要考慮到知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)、情感目標(biāo)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1、教態(tài)自然、儀表端莊、語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)捷、板書設(shè)計(jì)合理、實(shí)用、新穎。

2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（1）科學(xué)處理教材（教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)、有序、合理、教育、實(shí)踐五性）（2）重視知識(shí)形成過(guò)程、鞏固、深化、應(yīng)用。（3）教學(xué)程序能揭示知識(shí)的本質(zhì)、突出重點(diǎn)。（4）在適當(dāng)認(rèn)知層次上處理難點(diǎn)。

3、教學(xué)方法

（1）創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境能將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）以學(xué)生為主體重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、重視自學(xué)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、邏輯思維和空間想象能力發(fā)展小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)、質(zhì)量獎(jiǎng)罰及教研工作制度安全管理常識(shí)。（3）能面向全體學(xué)生及時(shí)反饋信息、調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。（4）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際適當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)手段和教學(xué)媒體。（5）有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)。

要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

1、要看學(xué)生參與程度

（1）學(xué)生能不能積極參與和積極思考（2）學(xué)生能不能主動(dòng)探索、自由表達(dá)（3）學(xué)生能不能善于合作、富于想象（4）學(xué)生能不能敢于質(zhì)疑、興趣濃厚

2、要看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

（1）每個(gè)學(xué)生都能不能全身心的自始至終的以多種感官參與到教學(xué)之中。（2）能不能積極主動(dòng)的探索，求知欲強(qiáng)（3）能不能傾聽、接受、修正他人的意見（4）能不能獨(dú)立分析并解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)效果

（1）看是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

（2）能不能感受到成功的喜悅、師生滿意

要用發(fā)展眼光來(lái)評(píng)價(jià)每位教師的課堂教學(xué)，要評(píng)價(jià)結(jié)合提高，既要找到不足和改進(jìn)，又要發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。

評(píng)價(jià)還要注意教師的虛心態(tài)度和對(duì)教學(xué)的準(zhǔn)備情況。

第四篇：小學(xué)班級(jí)評(píng)價(jià)制度

東朱小學(xué)班級(jí)評(píng)價(jià)制度

一 學(xué)習(xí)

1． 上課認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題。每次加1分（上課吃東西說(shuō)話扣1分，被老師點(diǎn)名批評(píng)扣2分）2.小組課堂討論有效激烈，課堂展示自信精新,每次加1分，被老師表?yè)P(yáng)加2分。3.獨(dú)立完成作業(yè)并按時(shí)上交每次加1分，被老師表?yè)P(yáng)加2分（不交作業(yè)扣1分，抄襲作業(yè)扣2分）

二

紀(jì)律

1．每天按時(shí)到校，不遲到，不早退。有事向班主任或任課老師請(qǐng)假。（不請(qǐng)假曠課者扣2分）

2.早讀，午練，自習(xí)課，課間操，不守紀(jì)律且不聽班干部勸阻者扣1分，老師點(diǎn)名批評(píng)者扣2分。

3.課間活動(dòng)注意安全，不做危險(xiǎn)性游戲，推擠同學(xué)者扣1分，造成傷害者，除賠償受害人損失外，根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重程度扣2~5分。

4.放學(xué)排隊(duì)出校門。（亂隊(duì)者扣1分）

三

衛(wèi)生

1.認(rèn)真做好自己的值日工作。（不達(dá)標(biāo)扣1分，被老師批評(píng)扣2分）

2.課間做好保潔工作，發(fā)現(xiàn)垃圾及時(shí)清理（不達(dá)標(biāo)扣1分，被老師批評(píng)扣2分）

3.搞好個(gè)人座位及周圍衛(wèi)生。（不達(dá)標(biāo)扣1分，被老師批評(píng)扣2分）

四

行為習(xí)慣

1.進(jìn)校園穿戴整潔，重視儀表。（穿拖鞋者扣1分，被老師批評(píng)扣2分）

2.不打架，不罵人，不說(shuō)臟話。（罵人說(shuō)臟話者扣1分，被老師批評(píng)扣2分）

3.愛護(hù)公物，不在校內(nèi)外墻面，黑板，通知欄上，桌面上以及廁所里亂涂亂畫。(違反者視情節(jié)嚴(yán)重程度扣1~3分)

4.樂于助人。（做好事加2分，被學(xué)校表?yè)P(yáng)加5分）五

其它方面

1.給班級(jí)增添光彩一次加5分，給學(xué)校增添榮譽(yù)一次加10分。反之扣相應(yīng)的分值。

注: 1.以上各項(xiàng)個(gè)人獎(jiǎng)扣分?jǐn)?shù)，小組將進(jìn)行加倍獎(jiǎng)扣。

2.各班每周將對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，評(píng)比結(jié)果在黑板上公布。

3.各班每月要評(píng)出“月明星”和“月冠軍”，并給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.學(xué)期結(jié)束時(shí)按照得分情況評(píng)出 “最佳小明星”和“最佳明星小組”。并優(yōu)先參與期末各項(xiàng)榮譽(yù)的評(píng)選。

寇店鎮(zhèn)東朱小學(xué)

2016.9.1

東朱小學(xué)班級(jí)評(píng)價(jià)制度

寇店鎮(zhèn)東朱小學(xué)

2016.9

第五篇：小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)制度

小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)制度

學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)教育對(duì)象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，評(píng)價(jià)的依據(jù)是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級(jí)各類學(xué)校的具體要求。樹立正確的學(xué)生觀，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評(píng)價(jià)的根本出發(fā)和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)制度如下：

一、結(jié)合學(xué)校實(shí)際建立學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)

根據(jù)縣教研室關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見，依據(jù)小學(xué)思想品德評(píng)定手冊(cè)，吸收現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的思想，融入具有時(shí)代特征的內(nèi)容，體現(xiàn)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)觀，改變了以往學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)生評(píng)語(yǔ)相互分離的形式，整合形成學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)以及個(gè)性興趣愛好等方面綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，這一變化，反映出人的社會(huì)化過(guò)程，反映出學(xué)生的綜合優(yōu)勢(shì)和潛在能力。

二、實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展性

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異縱橫比較評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)，可以確定學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距或他在集體中的位置，而個(gè)體差異評(píng)價(jià)是將學(xué)生的現(xiàn)在與過(guò)去進(jìn)行比較，或者對(duì)學(xué)生若干側(cè)面進(jìn)行比較，對(duì)表現(xiàn)較差學(xué)生的進(jìn)步行為的肯定或表現(xiàn)相對(duì)較好方面的認(rèn)同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)較好學(xué)生的相對(duì)弱的方面或退步的表現(xiàn)，從而促使較好學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，更好的促進(jìn)發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)采用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)百分制、等級(jí)制和評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評(píng)定方式科學(xué)性和互補(bǔ)性。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目學(xué)習(xí)情況記錄欄目中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等級(jí)制相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；其中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等級(jí)制相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；其他方面采用的是等級(jí)制評(píng)價(jià)，一般由優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛好的評(píng)價(jià)中，采用評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)，教師可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問(wèn)題及今后的努力方向。所以說(shuō)，這三種評(píng)價(jià)都是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)兇橫機(jī)評(píng)價(jià)的有效方式。

四、注重定性評(píng)價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展

所謂定性評(píng)價(jià)，它市對(duì)不便量化的評(píng)價(jià)對(duì)象采用的方法。運(yùn)用調(diào)查法、觀察法、分析法等搜集、處理教育評(píng)價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中定性評(píng)價(jià)研究一直較為薄弱，尤其是對(duì)學(xué)生期末的思想品德評(píng)語(yǔ)，內(nèi)容單一，相互雷同，忽視了人的個(gè)性，缺乏師生間的情感交流，并沒有起到激勵(lì)作用。如學(xué)生評(píng)語(yǔ)模式的改變，使之成為學(xué)生思想、行為真實(shí)寫照，形成談心式的評(píng)語(yǔ)模式。促進(jìn)學(xué)生各種興趣的持續(xù)增長(zhǎng)和良好品格的逐步形成。教師評(píng)語(yǔ)的個(gè)性化、具體化、系統(tǒng)化，使評(píng)語(yǔ)在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。

五、實(shí)行周、月、學(xué)期三段評(píng)價(jià)法

學(xué)生每周對(duì)自己的各種行為逐天評(píng)價(jià)，小組一周一評(píng)，班級(jí)每月進(jìn)行月評(píng)。每學(xué)期進(jìn)行月評(píng)。學(xué)期末結(jié)合學(xué)習(xí)成績(jī)班主任進(jìn)行總評(píng)的三段評(píng)價(jià)法。