第一篇：青年教師教學評價制度

青年教師教學評價制度

為了建設一支高素質(zhì)的、適應現(xiàn)代教育需要的教師隊伍，加強青年教師的培養(yǎng)，提高專業(yè)水準，特制定本辦法。

一、教學評價對象和目標

1、應屆畢業(yè)生或新分配的見習一年期滿、轉(zhuǎn)正定級的教師，教學上要達到站穩(wěn)講臺；

2、教齡滿三年的教師，教學上要達到入門程度；

3、教齡滿五年的教師，教學上要達到勝任程度。

二、教學評價的主要內(nèi)容

1、能熟練運用多媒體教學手段進行教學，會制作計算機輔助教學軟件，熟悉教育和教學一般特點。

2、能講流利的普通話，且通過教育行政部門規(guī)定的普通話、計算機考試。熟悉教學常規(guī)。

3、能過勝任各年級教學工作，能上各種課型，并根據(jù)學生的特點組織教學。

4、能正確書寫教案。學會說課、聽課、評課。正確批改作業(yè)和答疑。能寫教學探索研究文章。能根據(jù)知識結(jié)構和教學需要，制定并完成專業(yè)進修計劃。

5、有良好的師德，養(yǎng)成良好的教師職業(yè)習慣。

三、教學評價的基本要求

（一）見習期教師

1、選聘有豐富教學經(jīng)驗的、具有中級以上職稱的、經(jīng)學校確認具有資格的中老年教師為指導教師，一年內(nèi)詳細記好聽課筆記和交談記錄。

2、在指導教師的指導下制定教學計劃。

3、學習、掌握計算機輔助教學。

4、熟悉教學常規(guī)。教學中必須詳細教案，要記教案后記，要聽取學生意見，認真批改作業(yè)。學習說課、聽課、評課。能撰寫教學體會文章。

5、自覺進行教師基本功訓練，包括教師口語、鋼筆字、粉筆字及教師形象等。

（二）教齡滿三年教師

1、能正確講授一門文化課，努力完成學校交給的其它課程教學任務。

2、熟悉使用計算機多媒體教學手段。

3、每年撰寫一篇經(jīng)驗體會文章。

4、基本掌握說課、聽課、評課的一般特點。

5、通過教育行政部門組織的普通話水平考試。

（三）教齡滿五年教師

1、基本掌握教學的一般規(guī)律和特點，開始形成自己的教學模式和特色，初步具備課堂教學的能力。

2、基本掌握多媒體教學一般特點，在計算機輔助教學中有所創(chuàng)新。

3、撰寫一篇五年教學經(jīng)驗總結(jié)文章。

4、掌握說課、聽課和評課的一般技巧。

5、通過計算機考核。

四．教學評價的形式

1、課堂聽課、評課和說課

2、召開學生座談會

3、教師自我評價（提供總結(jié)、科研成果及相關資料等）

4、指導教師評價和評價報告

五、教學評價的時間：分別安排在見習期的第二學期，入門期的第四學期，勝任期的第四學期。

六、教學評價組織實施

1、教學評價工作由校行政負責，教務處具體牽頭，其它部門協(xié)助配合。

2、指導教師資格由校行政確認，指導教師實行聘任制。

3、教學評價的結(jié)果不作為教師聘任制的直接依據(jù)，但作為評獎、評先進、選派進修和參加學術活動的主要依據(jù)。

4．本辦法由校長辦公會議負責解釋。

第二篇：關于對青年教師實行教學評價制度的意見

關于對青年教師實行教學評價制度的意見

為了建設一支高素質(zhì)的、適應現(xiàn)代遠程教育需要的教師隊伍，加強青年教師的培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)水準，特制定本辦法。

一、教學評估的對象和達成目標

1.應屆畢業(yè)生或新分配，見習一年期滿，轉(zhuǎn)正定級的教師，教學上要達到“站穩(wěn)講臺”；

2.教齡滿三年的教師，教學上要達到“入門”；

3.教齡滿五年的教師，教學上要達到“勝任”。

二、教學評價的主要內(nèi)容

1.會熟練運用計算機多媒體教學手段進行教學和輔導，制作計算機輔助教學課體，熟悉電大教育和遠程教育一般特點；

2.會講一口流利的普通話（或外語口語）寫一手漂亮的粉筆字；通過教育行政部門規(guī)定的普通話、計算機、職稱英語考試。熟悉教學常規(guī)。

3.會講授一門以上專業(yè)課及多門其它課程，會上各種課型，并根據(jù)學生和專業(yè)特點組織教學；

4.會寫教案；

5.會說課、聽課、評課；

6.會批改專業(yè)和答疑（含網(wǎng)上作業(yè)和答疑）；

7.會寫教學探索研究文章；

8.會指導學生社會調(diào)查、畢業(yè)作業(yè)或畢業(yè)論文、課程設計和畢業(yè)設計；

9.會根據(jù)自己的專業(yè)知識結(jié)構和教學需要，制定并完成專業(yè)進修計劃（含研究生學歷進修）

10.會結(jié)合專業(yè)課教學對學生進行思想道德教育，當好班主任；

11.有良好的師德，養(yǎng)成良好的教師職業(yè)習慣。

三、教學評價的基本要求

（一）“見習期”教師

1.選擇一到兩位有豐富教學經(jīng)驗的、具有中級以上職稱的、經(jīng)學校教學部門確認具有導師資格的中老年教師為專業(yè)導師，一年內(nèi)全程跟班 聽課，詳細記好聽課筆記交談記錄，幫助批改作業(yè)。

2.確定專業(yè)發(fā)展方向，在導師的指導下制定教學評價計劃和專業(yè)進修計劃；

3.學習、掌握計算機輔助教學；

4．熟悉教學常規(guī)；

5．試教一至兩門課程，必須詳案，要記教后記，要經(jīng)常下班輔導，聽取學生意見，認真批改專業(yè)；

6．學習說課、聽課、評課；

7．自覺進行教師基本功訓練，包括教師口語、鋼筆字、毛筆字和粉筆字及教師形象等；

8．完成《大學教育學》、《大學心理學》、《大學倫理學》等上崗課程進修；

9．撰寫一篇教學體會文章；一篇教學探索文章；

10．試當班主任。

（二）“入門期”教師

1． 正確講授一門專業(yè)課，努力完成學校交給的其它課程教學任務；

2． 熟悉使用計算機多媒體教學手段；

3． 制作完成一門專業(yè)課CAI課件（要求達到在校園網(wǎng)上發(fā)布標準）；

4． 專年撰寫一篇經(jīng)驗體會文章和教學探索文章（有準印證內(nèi)刊以上發(fā)表，其中一篇教學必須發(fā)表在市級有正式書刊號的報紙或期刊上）；

5． 基本掌握說課、聽課、評課的一般特點；

6． 通過教育行政部門組織的普通話水平考試；

7． 開始研究生主干課程進修或參加研究生入學考試；

8． 指導學生進行社會調(diào)查撰寫調(diào)查報告，或指導學生進行課程設計；

9． 基本了解班主任工作的一般要求，撰寫一篇班主任工作本會文章。

（三）“勝任期”教師

1． 基本掌握專業(yè)課程教學的一般規(guī)律和特點，開始形成自己的教學模式和特色，初步具備課堂教學機智和技巧。

2． 基本掌握遠程教育一般特點，在計算機輔助教學中有所創(chuàng)新，有一門專業(yè)課CAI課件達到市電在教育網(wǎng)發(fā)布標準；

3． 撰寫一篇五年教學經(jīng)驗總結(jié)文章，累計有3篇以上教學探索研究論文在省級以上正式期刊發(fā)表；

4． 掌握說課、聽課和評課的一般技巧；

5． 完成研究生主干課程進修或通過在職（脫產(chǎn)）研究生入學考試；

6． 通過人事部門組織的職稱英語和計算機考核；

7． 基本熟悉班集體建設一般規(guī)律，并培養(yǎng)成功一個班集體。

四．教學評價的形式

1． 課堂聽課和說課；

2． 召開學生座談會

3． 教師自我評價（提供總結(jié)、科研成果及相關資料等）；

4． 導師評價；

5． 評價面談；

6． 制訂專業(yè)和學術發(fā)展計劃；

7． 評價答辯；

8． 評價報告。

五．教學評價的時間

分三次組織進行，分別安排在“見習期”的第二學期，“入門期”的第四學期，“勝任期”的第四學期。

六．教學評價組織實施

1． 教學評價工作由校教育委員會負責，教學部門具體牽頭，其它部門協(xié)助配合。

2． 導師資格由校教學委員會確認，導師實行聘任制，導師工作量計崗工作量。

3． 教學評價的結(jié)果不作為教師聘任制的直接依據(jù)，但實行軟持鉤，同時作為評獎、評先進、選派進修和參加學術活動的主要依據(jù)。

4． 本辦法自2000年9月1日起實施。本辦法由校長辦公會議負責解釋。

【關閉窗口】

第三篇：教學評價制度

西簧鄉(xiāng)中心小學教學評價制度

一、指導思想：

落實全面素質(zhì)教育管理的重要一環(huán)是狠抓教學常規(guī)管理。為此，要抓好兩件事：一是教學常規(guī)的落實與評價；二是課堂教學的評價。通過落實常規(guī)來全面提高學生素質(zhì)來提高教學質(zhì)量，來衡量教師素質(zhì)水平。

㈠、教學常規(guī)的落實與評價

1、布置：每學期一開學對各科學期教學計劃，教研專題的制定進行布置。教學計劃獨立完成，教研專題在教研組集中討論下由個人決定。

2、檢查：

A、學期初教導處檢查教學計劃、教研專題。

B、常規(guī)性檢查。對教案的檢查，每周一次，堅持教案周簽制。C、不定期抽查。教導處對教案，作業(yè)不定期抽查，同時每月進行一次作業(yè)大檢查。

D、每期一次終結(jié)性檢查。期末考試前兩周，教導處組織分管教導，分組對全體教師進行一次系統(tǒng)全面的檢查。此項檢查是對教師落實教學常規(guī)進行評價的主要依據(jù)。

3、聽課：課堂教學是教學常規(guī)的中心環(huán)節(jié)，是教師教學水平、專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務能力的集中反映。學校領導和教導處必須了解教師課堂教學情況，以“導學互動”課堂教學模式為指導思想進行定期聽課、評課。

一般聽課分以下幾種類型：

A、研究型聽課：目的在于對教研教改的探索，對優(yōu)質(zhì)課探討。B、推門課：事先不通知，目的在于了解教師上課真實情況，檢查落實教學常規(guī)的實際情況，課后查看教案，考查學生本節(jié)學習效果。C、跟蹤聽課：即連續(xù)聽課，在于對教師教學或問題有一個完整的了解。

4、評價：每期做好教師落實教學常規(guī)的評價，是促進常規(guī)落實的關鍵工作。只有認真做好評價工作，才能保持教師落實常規(guī)的積極性，才能使教學常規(guī)堅實穩(wěn)定的生根，才能使常規(guī)落實，質(zhì)量不斷提高。㈡、課堂教學評價

每期一次課堂教學評價是全體教師一次大的教學研究活動，是一次比武，是一次學習，也是對全體教師課堂教學的一次檢閱，要求講課質(zhì)量高，教學經(jīng)驗總結(jié)好。首先做到：早布置，選好教學研究問題。開學初，各教研組圍繞本學科特點與現(xiàn)今本學科動向，結(jié)合本校本班情況選好預期研究解決的問題。㈢、組織全員參加課堂教學評價活動。

1、語文組、數(shù)學組、副科組分別進行，各教研組長、教導處與校領導參加。

2、教師每聽完一次課要記好聽課記錄，填寫一份課堂教學評價記分表，背靠背記分，組長匯總，交教導處。㈣、教學經(jīng)驗總結(jié)。

教師在本組課堂教學活動結(jié)束后一周內(nèi)完成好教學經(jīng)驗總結(jié)。交組長匯總記分，然后交教導處綜合評價。

㈤、評價方式?？芍贫ā墩n堂教學評價表》，對教學工作進行量化評價，作為績效工資考核依據(jù)。

西簧鄉(xiāng)中心小學

2015-3-1

第四篇：小學教學評價制度

多元智力理論、建構主義理論和后現(xiàn)代主義理論對促進學生發(fā)展的課堂教學評價觀的形成具有啟發(fā)意義；現(xiàn)實的課堂教學評價存在評價主客體單

一、方式傳統(tǒng)、內(nèi)容淺顯、作用甚微等不足；促進學生發(fā)展的課堂教學評價應注重多元性、整體性和過程性的特點，并遵循發(fā)展性、學生中心和全面性的原則。

我們的教師在以促進學生發(fā)展為終極關懷的參照下，從不同的視角、不同的層面去看待每一個學生。而且要促進其優(yōu)勢智力領域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智力領域遷移。教師評價學生再也不能以傳統(tǒng)的文化課學習成績與能力為唯一的標準與尺度。教學決不是教師給學生灌輸知識、技能，而是學生通過驅(qū)動自己學習的動力機制積極主動地建構知識的過程，課堂的中心應該在于學生而不在于教師，教師在課堂教學中應該是引導者、促進者和幫助者。為更好落實多元化課堂評價，激發(fā)學生的學習興趣，提高教育教學質(zhì)量，特制定教學評價制度如下：

一、教學要注意教學目標完整制定和落實。

制定的明確、恰當、實際、具體，一定要考慮到知識目標、能力目標、德育目標、情感目標。

二、要充分發(fā)揮教師的主導作用。

1、教態(tài)自然、儀表端莊、語言準確簡捷、板書設計合理、實用、新穎。

2、教學過程設計

（1）科學處理教材（教學內(nèi)容具有科學、有序、合理、教育、實踐五性）

（2）重視知識形成過程、鞏固、深化、應用。

（3）教學程序能揭示知識的本質(zhì)、突出重點。

（4）在適當認知層次上處理難點。

3、教學方法

（1）創(chuàng)設寬松、民主、平等、互動的教學環(huán)境能將教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習目標。

（2）以學生為主體重視學生學習方法的培養(yǎng)、重視自學能力、創(chuàng)新精神、實踐能力、邏輯思維和空間想象能力發(fā)展。

（3）能面向全體學生及時反饋信息、調(diào)整教學節(jié)奏，使每個學生都有收獲。

（4）根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際適當?shù)倪x擇教學手段和教學媒體。

（5）有獨特的教學風格和教學特點。

三、要充分體現(xiàn)學生的主體地位。

1、要看學生參與程度

（1）學生能不能積極參與和積極思考

（2）學生能不能主動探索、自由表達

（3）學生能不能善于合作、富于想象

（4）學生能不能敢于質(zhì)疑、興趣濃厚

2、要看學生學習狀態(tài)

（1）每個學生都能不能全身心的自始至終的以多種感官參與到教學之中。

（2）能不能積極主動的探索，求知欲強

（3）能不能傾聽、接受、修正他人的意見

（4）能不能獨立分析并解決實際問題

四、教學效果

（1）看是否達到教學目標

（2）能不能感受到成功的喜悅、師生滿意

五、要用發(fā)展眼光來評價每位教師的課堂教學，要評價結(jié)合提高，既要找到不足和改進，又要發(fā)現(xiàn)亮點。

六、評價還要注意教師的虛心態(tài)度和對教學的準備情況。

第五篇：青年教師導師制度

青年教師導師培養(yǎng)制度的

暫行辦法

為了全面推進我校師資隊伍建設，加速青年教師成長，現(xiàn)結(jié)合我校目前青年教師數(shù)量偏多，職稱偏低這一實際情況，特制定本辦法。

一、培養(yǎng)對象：

凡招聘、錄用、調(diào)入我校從事教學工作不滿三年且不具備一級職稱的青年教師。

二、培養(yǎng)期限： 培養(yǎng)期限一般為兩年。

三、培養(yǎng)目標：

青年教師經(jīng)過兩年的培養(yǎng)，能較好的完成一門課程的理論教學和實踐教學以及學生管理環(huán)節(jié)，過好教學關和管理關，并為進一步的提高和發(fā)展奠定基礎。

四、培養(yǎng)導師的遴選和職責：

導師的選拔由教師培訓領導小組商議提出，在征得導師本人同意后，由校長批準，報教務處備案。

導師由教育、教學經(jīng)驗豐富、科研能力強、作風正派、品行端正、治學嚴謹?shù)木哂兄袑W一級以上（含中學一級）職稱的教師擔任。原則上一位業(yè)務導師指導一位青年教師教學，一位班主任導師指導一位青年教師的學生管理技巧。導師要幫助每位青年教師制定出詳細的計劃，制定具體培養(yǎng)措施和目標，在教學上堅持傳、幫、帶，對每個環(huán)節(jié)嚴格把關，使青年教師盡快達到學校教育教學、科研工作以及班主任工作的要求，全面提高青年教師業(yè)務素質(zhì)。

五、培養(yǎng)方案：

1、根據(jù)青年教師的知識結(jié)構和承擔的教學任務，幫助青年教師制定培養(yǎng)計劃。

2、指導青年教師編寫教案（講稿）、并審閱教案（講稿）。

3、要求導師每月至少隨堂聽青年教師2 節(jié)課，課后及時進行分析評論，提出具體指導意見，并指導培養(yǎng)對象上一次教學公開課。

4、指導青年教師開展科研活動、班主任工作、撰寫讀書筆記、專題作業(yè)、教學論文等。每季度檢查一次讀書筆記，每學期檢查一次專題作業(yè)，每學年批改一篇學術論文（要求有獨到的見解）。

5、兩年內(nèi)帶領青年教師參與一項課題研究或者教學案例研究。

6、每學年末向教務處提交本學年青年教師的情況報告，并包括以下材料：經(jīng)修改后的教案（講稿）；經(jīng)審閱后的讀書筆記、專題作業(yè)及學術論文、班主任工作總結(jié)；青年教師的學年工作總結(jié)；對青年教師各教學環(huán)節(jié)（備課、講課、答疑和批改作業(yè)）及自學情況的綜合評述。

六、培養(yǎng)考核：

根據(jù)考核的時間，分為日?？己恕㈦A段考核和期滿考核。

1、日常考核 教務處負責定期或不定期地檢查導師及青年教師執(zhí)行導師培養(yǎng)責任制的進程和結(jié)果。通過抽查青年教師的備課筆記和帶教雙方的聽課記錄、隨機聽課等形式，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時向帶教雙方反饋信息。

2、階段考核

由教務處組織，主要是看青年教師在導師的指導下，通過一段時間的努力，是否能履行教師職責、執(zhí)行教學規(guī)范，教學能力是否明顯增強，期中期末大型考試成績的跟蹤了解，以便及時掌握帶教進展情況，及時調(diào)整培訓計劃。

3、期滿考核

由學校抽調(diào)專人，對導師培養(yǎng)責任制執(zhí)行期滿的青年教師，通過聽課、查看教學和教研資料、學生測評、考試成績等形式，對其課堂教學、教學成績、學生管理、學生反映等進行全面考核?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格等級。對被評為優(yōu)秀等級的師徒雙方進行表彰和獎勵；對評為不合格的，學校認為有必要繼續(xù)培養(yǎng)的，更換帶教導師繼續(xù)帶教，然后參加下一的考核，直到達到標準；對表現(xiàn)較差的，調(diào)離教師崗位。

七、培養(yǎng)組織措施：

1、學校要切實重視加強對青年教師導師培養(yǎng)制度的組織領導，責成專人專門負責，把這項工作做為加強師資隊伍建設的主要抓手，落到實處。

2、中學一級以上專任教師要有高度的事業(yè)心和責任感，從學科建設角度、從事業(yè)后繼有人的角度出發(fā)，積極擔任青年教師的教學導師，認真履行職責。學校對每位教學導師折算一定的教學工作量，對表現(xiàn)優(yōu)異、業(yè)績突出的教學導師，在晉升職務職稱、評先評優(yōu)等方面予以優(yōu)先考慮。

3、凡不具備一級職稱的青年教師必須經(jīng)過導師培養(yǎng)制的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，否則不允許轉(zhuǎn)正定級和晉升職稱。青年教師導師培養(yǎng)制的培養(yǎng)計劃和完成計劃等書面材料將裝入青年教師培訓檔案。

八、附則：

本辦法由校長負責解釋。