第一篇：2014年德州市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)于3月24日至26日在我校舉行

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得

城關(guān)中學(xué)孫俊紅

2014年德州市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)于3月24日至26日在我校舉行，我有幸聆聽(tīng)了十七位老師的課。執(zhí)教老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，獨(dú)到精致的教學(xué)設(shè)計(jì)，從容不迫、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，充滿濃濃人文關(guān)懷的課堂交流氛圍，使我深受啟迪和教益。讓我深刻地感受到了語(yǔ)文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：

一、以讀為本，注重感悟。

“讀”的指導(dǎo)，是這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。執(zhí)教老師普遍認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀好詩(shī)文是閱讀教學(xué)的基本要求。以讀為本、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中品味，在許多老師課中都得到了體現(xiàn)。雖然參賽語(yǔ)文老師普通話不是個(gè)個(gè)都標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)也并非個(gè)個(gè)都優(yōu)美，但他們卻讀得很投入，讀得很感人。

二、都非常重視文本解讀。

大多數(shù)老師的課突出了文本解讀要細(xì)讀和深讀的特點(diǎn)，因?yàn)槲谋揪褪钦Z(yǔ)文教學(xué)中最直接最豐富的教學(xué)資源。以前我在教學(xué)中最多的是讓學(xué)生“初讀課文，把握大意?！钡?，聽(tīng)了這些老師的課后，我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅要求學(xué)生把握文章大意，更要讓學(xué)生深入理解文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的一些關(guān)鍵詞句，甚至是透過(guò)文本字詞的縫隙，揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此，學(xué)生才能深入體會(huì)作者的情感世界和真實(shí)的寫(xiě)作意圖。

三、、教師語(yǔ)言有魅力。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。這些教師課前不急不躁的互動(dòng)小活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的積極性，又拉近師生間的關(guān)系。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、研讀文本，自然地銜接教學(xué)的知識(shí)板塊。評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言也是那么貼切、適時(shí)、到位，你最聰明，你真棒，會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)??這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

另外備課資料豐富翔實(shí)，課件實(shí)用性強(qiáng)；如實(shí)驗(yàn)中學(xué)宋雪老師《海燕》課件內(nèi)容精當(dāng)，很好的輔助教學(xué)。書(shū)寫(xiě)規(guī)范設(shè)計(jì)美觀的板書(shū)，如《春酒》設(shè)計(jì)成“酒杯”，典雅精致和課文很相稱(chēng)；《破陣子》設(shè)計(jì)成一面“壯”字的形狀，《武陵春》淚珠似的“愁”可謂匠心獨(dú)運(yùn)。

這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我是一次提高，也是促進(jìn)。短短的兩天半時(shí)間,我感受到了他們對(duì)語(yǔ)文的熱情,激情;感受到了他們對(duì)教法的慎重選擇,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實(shí)，也感受到了他們對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了十七位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，做一位名符其實(shí)的“語(yǔ)文老師”。

第二篇：觀摩德州市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選有感

觀摩德州市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選有感

化小 朱學(xué)義

2010年10月26日，我有幸來(lái)到德州，聆聽(tīng)了德州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選課，收獲甚豐，感受頗深?，F(xiàn)將感悟記錄如下，與大家分享。

一、教師自身的深厚文學(xué)功底，澎湃的熱情，讓教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言富有魅力。授課老師的臉上時(shí)刻帶著自然而親切的微笑，講課時(shí)激情滿懷，猶如在朗誦，又像在演講，他們完全融進(jìn)了教材，與作者同呼吸，共命運(yùn)，他們的熱情也喚起了學(xué)生的熱情，引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，課堂在人文的氛圍中，充滿了濃厚的語(yǔ)文味。特別是平原師范附小兩位老師的語(yǔ)言特別有韻味。語(yǔ)言是教師使用的最多的教學(xué)手段，它不僅可以講授知識(shí)，更可以啟發(fā)思考，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生與文本對(duì)話的熱情，所以教師應(yīng)努力提高自己的語(yǔ)言功底，能像他們那樣做到熱情洋溢、表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔明了，教師在課堂上就能充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。

二、找準(zhǔn)課文的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”、“線”、“面”。找切入點(diǎn)就是在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個(gè)支點(diǎn)，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線來(lái)牽動(dòng)整個(gè)文本的學(xué)習(xí)。而一堂好課往往因?yàn)榍腥氲那擅?，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。如齊河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王清風(fēng)老師執(zhí)教的《地震中的父與子》一課，她首先讓學(xué)生找出課文中對(duì)父子倆評(píng)價(jià)的句子，由“了不起的父與子”這個(gè)中心出發(fā)，找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)情感。這樣的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，提高了實(shí)效。

三、注重在“讀”中賞、學(xué)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！庇行ч喿x是語(yǔ)文教學(xué)的根本。在參評(píng)的大部分課目中，執(zhí)課教師都很注重讀的作用。他們?cè)谧x之前，就設(shè)計(jì)好問(wèn)題，帶著問(wèn)題去品讀；問(wèn)題解答之后，再讀文字，力求深刻理解領(lǐng)會(huì)，讀的方式、形式也是多種多樣，有老師范讀、配樂(lè)朗讀、學(xué)生自讀等。而學(xué)生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法，既可以幫助學(xué)生熟悉、理解課文，從而進(jìn)一步深層領(lǐng)會(huì)文章的主旨和創(chuàng)作思路，而且最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生處理文字的技巧。例如王清風(fēng)老師教授《地震中的父與子》和慶云的趙老師在《伯牙絕琴》中，注重讓學(xué)生帶著真誠(chéng)的感受讀課文，在學(xué)生讀不好的地方和“精華”段落及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，提高了課堂效率。

四、巧用多媒體輔助教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，特別適合運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體信息技術(shù)，在語(yǔ)文課堂上眼觀文字和圖片，耳聽(tīng)聲音和音樂(lè)，使事物形、聲、色直接刺激著學(xué)生的感官，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了文本與學(xué)生距離，培養(yǎng)了感知事物的能力。參加競(jìng)課的這些老師動(dòng)都熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，根據(jù)教學(xué)的需要，適時(shí)的出示圖片，介紹背景人物，播放視頻和音樂(lè)，渲染氣氛和理解課文。促進(jìn)了教學(xué)效果。

五、我的時(shí)間我做主——把“主動(dòng)”還給學(xué)生。本次活動(dòng)中，授課教師努力為每一個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)參與的時(shí)間和空間，提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并給他們充分的思考時(shí)間，尤其是讓學(xué)生邊讀書(shū)邊做批注，是本次大賽的一大亮點(diǎn)。

總之，很多授課教師都能根據(jù)學(xué)情來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并以自己獨(dú)特的評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法。因而這些課無(wú)論是從興趣的激發(fā)，思路的開(kāi)拓，還是心靈的交流，方法的點(diǎn)拔和信心的培養(yǎng)，很多細(xì)節(jié)都閃爍著授課老師的智慧，讓我們看到了教學(xué)藝術(shù)之美，語(yǔ)言藝術(shù)之美，人文美，人情美。

這次聽(tīng)課活動(dòng)，使我深深地感到﹕

1、作為老師要不斷反思自己的教學(xué)行為，備課過(guò)程，學(xué)生的接受程度，逐漸形成自己的風(fēng)格，做一個(gè)有個(gè)性的老師。

2、強(qiáng)化基本功的訓(xùn)練，提高自己的綜合素質(zhì)。

第三篇：2014年德州市初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

“2014年德州市初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”聽(tīng)課體會(huì)

義渡中學(xué)李金剛

３月２５日，我參加了“市初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”的聽(tīng)課活動(dòng)，時(shí)間一天，認(rèn)真全面地做了聽(tīng)課記錄?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)歸納整理如下： 課堂語(yǔ)言規(guī)范。參選老師都使用了較為標(biāo)準(zhǔn)的普通話講課，可見(jiàn)其平時(shí)課堂語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。教態(tài)大方自然，課堂環(huán)節(jié)緊湊，流暢，過(guò)渡自然。這些都是其平常的功夫，因此功到自然成。

多媒體使用恰當(dāng)。參評(píng)老師都使用了課件輔助教學(xué)，雖然技術(shù)有高低，但是都恰當(dāng)適度，起到了輔助教學(xué)作用，且盡可能的豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，新穎了教學(xué)方式手段。這表現(xiàn)在《海燕》一課教學(xué)中，突破重難點(diǎn)時(shí)，王志勇老師利用多媒體展示“象征”和背景，順利地突破了本課的重難點(diǎn)，流暢地做了環(huán)節(jié)過(guò)渡。當(dāng)然這有賴于參評(píng)教師對(duì)教材內(nèi)容嫻熟地把握，真正明確教學(xué)目標(biāo)，清晰地教學(xué)思路。一課一法。教學(xué)《海燕》，老師指導(dǎo)了學(xué)生怎樣朗讀散文詩(shī)，范讀，自由讀，學(xué)生個(gè)別讀，老師個(gè)別輔導(dǎo)，該環(huán)節(jié)參加人數(shù)多，參與度高，教學(xué)效果好，每位同學(xué)都受到了評(píng)點(diǎn)和指導(dǎo)，環(huán)節(jié)扎實(shí)有效。教學(xué)《武陵春》，老師指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀詞，以這堂課為例，教給學(xué)生按“確定感情基調(diào)，概括詞的形象，體會(huì)詞的細(xì)節(jié)，了解寫(xiě)作背景，通過(guò)想象填補(bǔ)詞的空白”的方法來(lái)讀一首詞。不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)清晰緊湊，而且教給了讀詞，學(xué)詞的方法。上述是我此次聽(tīng)課的幾點(diǎn)真實(shí)體會(huì)，更是我亟需向參評(píng)老師學(xué)習(xí)的地方。

第四篇：德州市2014年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)評(píng)選結(jié)果

德州市2014年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)評(píng)選結(jié)果

一等獎(jiǎng)(10人)

劉珂德州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 范連鵬樂(lè)陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙溦德城區(qū)新湖北小學(xué) 樊文文平原縣王鳳樓中心小學(xué)周麗娜平原縣師范附屬小學(xué) 謝筱倩

趙宇齊河縣安頭中心小學(xué) 藺紹琳

吳瑩德城區(qū)黎明街小學(xué) 戎娟

二等獎(jiǎng)（10人）

趙之艷寧津縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 夏征霞

孫豐麗樂(lè)陵市孔鎮(zhèn)小學(xué) 李小慧

昝秀紅禹城市房寺明德小學(xué) 李曉玲

秦麗霞臨邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫麗媛

王莉夏津縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 齊永潔

三等獎(jiǎng)（6人）

王寒冰齊河縣第二小學(xué) 牛玉梅

程叢叢武城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙倩倩

時(shí)春玲寧津縣虎皮張小學(xué) 王健

寧津縣時(shí)集中學(xué) 經(jīng)濟(jì)區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 運(yùn)河區(qū)三里莊小學(xué) 臨邑縣師范附小 陵縣教師進(jìn)修學(xué)校 慶云縣金書(shū)小學(xué) 慶云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陵縣北關(guān)小學(xué) 禹城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 夏津縣第三實(shí)驗(yàn)中學(xué) 武城縣弦歌小學(xué)

第五篇：2014年德州市小學(xué)健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果

2014年德州市小學(xué)健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果

一等獎(jiǎng)（4名）

張思萌德州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王永芳德州市湖濱北路小學(xué)

鄭姍姍德州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)德開(kāi)小學(xué)

袁銀環(huán)齊河縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二等獎(jiǎng)(5名)

李吉平樂(lè)陵市寨頭堡鄉(xiāng)小學(xué)

李玉芬臨邑縣臨盤(pán)鎮(zhèn)任家學(xué)區(qū)小學(xué)

李澤武禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

魏鵬平原縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳輝凱武城縣甲馬營(yíng)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

三等獎(jiǎng)(4名)

李清雨慶云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

馬德龍陵縣東關(guān)小學(xué)

許愛(ài)君寧津縣寧津鎮(zhèn)中心小學(xué)

崔英英夏津縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)