第一篇：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選標(biāo)準(zhǔn)大全

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選標(biāo)準(zhǔn)

一、教學(xué)目標(biāo)

符合課標(biāo)要求，選文特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，關(guān)注三維，明確具體。

二、教學(xué)內(nèi)容

正確深入地解讀文本，開發(fā)有價值的課程資源，積極利用課堂上的生成資源，恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)策略

1、正確處理教與學(xué)的關(guān)系，積極發(fā)揮教師的組織引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、遵循母語教育規(guī)律，文意兼得。

3、利用師生多元智能學(xué)習(xí)語文，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。

4、教學(xué)過程簡潔流暢，教學(xué)方法扎實(shí)有效。

四、教學(xué)效果

教學(xué)氛圍寬松、和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)展變化明顯，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，生本高效。

五、教師素質(zhì)

教態(tài)自然親切，尊重和關(guān)注每一位學(xué)生，有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力和扎實(shí)的教學(xué)基本功。

第二篇：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩課心得體會

華東四省區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課

評選觀摩課心得體會

2014年9月25日—27日我有幸參加了安徽省馬鞍山市舉辦的第六屆華東四?。ㄍ?、魯、蘇、贛）區(qū)小學(xué)語文協(xié)作交流暨優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動。這次活動是四省非常優(yōu)秀的11位教師與一位專家宋運(yùn)來為我們進(jìn)行精彩做課。課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂，自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象。下面談?wù)勎衣犝n后的點(diǎn)滴體會：

體會一，無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。

這次有好多老師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)了識字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫字教學(xué)。如: 江蘇鎮(zhèn)江句容崇明小學(xué)的賈基嫻老師、江蘇昆山市三中心小學(xué)的王乙楠老師都在田字格中進(jìn)行范寫。合肥市蜀山區(qū)安居苑小學(xué)的姚青老師為了讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更好的掌握，她讓學(xué)生用詞練習(xí)說話。專家宋運(yùn)來在上《少年王冕》時，讓學(xué)生練習(xí)說話有觀點(diǎn)、有事例，嚴(yán)謹(jǐn)有序。

體會二，讀悟式教學(xué)，形成了學(xué)生的讀書能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。如：聊城臨清市東方雙語小學(xué)的吳立燕老師、安徽省六安市霍山縣的王廣洲老師、馬鞍山市山南小學(xué)的王勇峰老師在讓學(xué)生自由讀課文時，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不漏、不添、不重、不讀顛倒；默讀以求讀通順、連貫、流利，并粗知課文大意；展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材；還有范讀、指導(dǎo)讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑的地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。

2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。如：專家宋運(yùn)來在上《少年王冕》一文中神情并茂的引導(dǎo)給在場的每一位師生留下了深刻的印象，到現(xiàn)在讓人記憶猶新。每位教師都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。

體會三，教學(xué)時注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1、在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識的主人，主動的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。如江西宜春實(shí)驗(yàn)小學(xué)的易冬梅老師在教學(xué)《跨越海峽的生命橋》時，讓學(xué)生互動交流，并發(fā)表了自己的意見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：江蘇宿遷的魯蓮老師在《生命橋》課的最后，給學(xué)生推薦了沈石溪《斑羚飛度》、山東省青島市市北區(qū)的孫雅婷老師在《哪吒鬧?！氛n的最后，給學(xué)生推薦了許鐘琳的《封神演義》，專家宋運(yùn)來在《少年王冕》的課后，給學(xué)生推薦了吳敬梓的《儒林外史》讓學(xué)生從中感受閱讀的樂趣。另外，鼓勵他們?nèi)ラ喿x其它的書籍，使得同學(xué)們對其它方面有更深的了解。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得靈活，思維才會得到發(fā)展。

3、在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方提出疑問，發(fā)表自己的意見。

4、特別值得一提的是淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的冀驥老師執(zhí)教的《學(xué)寫兒童詩》，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒童詩創(chuàng)作，是一次大

膽的嘗試與挑戰(zhàn)，課堂活躍，駕輕就熟，給每位師生留下了深刻的印象。

體會四，課堂中有效的評價

1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行，因此授課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，如易冬梅、王乙楠老師親切的語言評價“謝謝、孩子??”溫和的體態(tài)評價“摟著學(xué)生”等。寬松、民主的評價氛圍是實(shí)施激勵性口頭評價的重要前提，也是一種藝術(shù)。

2、適時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價，把握時機(jī)進(jìn)行對話交流評價，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。如各位老師在教學(xué)時，就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是評價他讀的“比較好”，自己又神情并茂的朗讀給學(xué)生示范，讓學(xué)生對比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

體會五，教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)的精彩，板書占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴。板書，是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容，是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象，是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。這次所授課的老師對板書都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。如:宋運(yùn)來老師的《少年王冕》、姚青老師的《荷花》板書成于黑板，容教學(xué)的閱讀要求，教學(xué)重點(diǎn)，文章的結(jié)構(gòu)層次在設(shè)計(jì)中，課堂的整體感受一目了然，感受鮮明。如此，也會舉一反三，觸類旁通，甚至反諸其身在自身的習(xí)作中衍化運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)的效果。

通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

2014年9月28日

第三篇：觀摩德州市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選有感

觀摩德州市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選有感

化小 朱學(xué)義

2010年10月26日，我有幸來到德州，聆聽了德州市小學(xué)語文教學(xué)能手評選課，收獲甚豐，感受頗深?，F(xiàn)將感悟記錄如下，與大家分享。

一、教師自身的深厚文學(xué)功底，澎湃的熱情，讓教師的課堂教學(xué)語言富有魅力。授課老師的臉上時刻帶著自然而親切的微笑，講課時激情滿懷，猶如在朗誦，又像在演講，他們完全融進(jìn)了教材，與作者同呼吸，共命運(yùn)，他們的熱情也喚起了學(xué)生的熱情，引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，課堂在人文的氛圍中，充滿了濃厚的語文味。特別是平原師范附小兩位老師的語言特別有韻味。語言是教師使用的最多的教學(xué)手段，它不僅可以講授知識，更可以啟發(fā)思考，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生與文本對話的熱情，所以教師應(yīng)努力提高自己的語言功底，能像他們那樣做到熱情洋溢、表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔明了，教師在課堂上就能充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。

二、找準(zhǔn)課文的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點(diǎn)”、“線”、“面”。找切入點(diǎn)就是在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個支點(diǎn)，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線來牽動整個文本的學(xué)習(xí)。而一堂好課往往因?yàn)榍腥氲那擅?，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。如齊河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王清風(fēng)老師執(zhí)教的《地震中的父與子》一課，她首先讓學(xué)生找出課文中對父子倆評價的句子，由“了不起的父與子”這個中心出發(fā)，找出相關(guān)語句，體會情感。這樣的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，提高了實(shí)效。

三、注重在“讀”中賞、學(xué)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！庇行ч喿x是語文教學(xué)的根本。在參評的大部分課目中，執(zhí)課教師都很注重讀的作用。他們在讀之前，就設(shè)計(jì)好問題，帶著問題去品讀；問題解答之后，再讀文字，力求深刻理解領(lǐng)會，讀的方式、形式也是多種多樣，有老師范讀、配樂朗讀、學(xué)生自讀等。而學(xué)生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法，既可以幫助學(xué)生熟悉、理解課文，從而進(jìn)一步深層領(lǐng)會文章的主旨和創(chuàng)作思路，而且最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生處理文字的技巧。例如王清風(fēng)老師教授《地震中的父與子》和慶云的趙老師在《伯牙絕琴》中，注重讓學(xué)生帶著真誠的感受讀課文，在學(xué)生讀不好的地方和“精華”段落及時引導(dǎo)點(diǎn)撥，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，提高了課堂效率。

四、巧用多媒體輔助教學(xué)。小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，特別適合運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體信息技術(shù)，在語文課堂上眼觀文字和圖片，耳聽聲音和音樂，使事物形、聲、色直接刺激著學(xué)生的感官，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了文本與學(xué)生距離，培養(yǎng)了感知事物的能力。參加競課的這些老師動都熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，根據(jù)教學(xué)的需要，適時的出示圖片，介紹背景人物，播放視頻和音樂，渲染氣氛和理解課文。促進(jìn)了教學(xué)效果。

五、我的時間我做主——把“主動”還給學(xué)生。本次活動中，授課教師努力為每一個學(xué)生提供主動參與的時間和空間，提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，并給他們充分的思考時間，尤其是讓學(xué)生邊讀書邊做批注，是本次大賽的一大亮點(diǎn)。

總之，很多授課教師都能根據(jù)學(xué)情來開展教學(xué)，并以自己獨(dú)特的評價方式引導(dǎo)、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法。因而這些課無論是從興趣的激發(fā)，思路的開拓，還是心靈的交流，方法的點(diǎn)拔和信心的培養(yǎng)，很多細(xì)節(jié)都閃爍著授課老師的智慧，讓我們看到了教學(xué)藝術(shù)之美，語言藝術(shù)之美，人文美，人情美。

這次聽課活動，使我深深地感到﹕

1、作為老師要不斷反思自己的教學(xué)行為，備課過程，學(xué)生的接受程度，逐漸形成自己的風(fēng)格，做一個有個性的老師。

2、強(qiáng)化基本功的訓(xùn)練，提高自己的綜合素質(zhì)。

第四篇：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選聽課學(xué)習(xí)心得體會

山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選聽課體會

李麗

上周二我有幸參加了山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，聆聽了九位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文課。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀，值得我好好學(xué)習(xí)?？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會：

一、教師語言有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這九位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)《如果我是一片雪花》這一課時，這位男老師讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽他的誦讀邊想象，老師聲情并茂地誦讀，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，用自己揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。這位男老師講的是一首詩歌，很多學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，能夠自己仿寫幾句詩，而且都寫得非常優(yōu)美，當(dāng)然這與學(xué)生本身的素質(zhì)和見識也有很大關(guān)系，最后老師也親手寫了一首詩，送給學(xué)生們，這也體現(xiàn)了教師深厚的教學(xué)功底。所以這節(jié)課令我印象很深。

二、書，讓學(xué)生自己讀

著名語文教育專家商友敬先生說：?文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來。?可見，讀在語文課堂教學(xué)中的重要性。在《?諾曼底?號遇險記》一課中，老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。

三、注意學(xué)生讀中感悟

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：很多老師在上課時讓學(xué)生提前搜集資料，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中的相關(guān)語句，體會文章內(nèi)涵。有的老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的的思想情感。

四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在每一堂課中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如：有位老師執(zhí)教的《石灰吟》指導(dǎo)了讀詩的方法，再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。結(jié)合著有關(guān)石灰的自述，讓學(xué)生在了解了石灰的高尚品質(zhì)后，再結(jié)合詩人于謙當(dāng)時的背景，從而迸發(fā)了內(nèi)心的情感，帶著對詩人和石灰的敬佩再讀古詩，就達(dá)到了預(yù)期的效果，而且學(xué)生在體會中很快理解并能背誦這首詩。這雖然是一首古詩教學(xué)，也就是平時被我們多數(shù)老師認(rèn)為沒得可講的一種教學(xué)內(nèi)容，整堂課卻是環(huán)環(huán)相扣，前后銜接連貫，是一堂非常成功的課，最后老師用課件展示了自己的鋼筆字作品，寫得很漂亮，這也是讓我非常值得學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，那就是不斷地練習(xí)自己的書寫。

通過此次活動，不難看出老師們對識字教學(xué)有了明顯的重視，識字方法靈活多樣，識字方法指導(dǎo)細(xì)致，語言文字訓(xùn)練有效，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識。真正把課堂交給了學(xué)生。課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滋潤著學(xué)生的心田，有巧妙的點(diǎn)撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心。

五、?吃透?教材

準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。只有具有數(shù)學(xué)意義的活動才是真正的數(shù)學(xué)活動，有些活動常常流于形式，華而不實(shí)，這樣的活動可以減少甚至不做。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞某一個數(shù)學(xué)問題提出的。

六、提倡小組合作學(xué)習(xí)

合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式，把?合作?變成了?合坐?。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認(rèn)真進(jìn)行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外，具體實(shí)施時應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng)以一定的時間作保證，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間，也是師生之間的互動交流，因此學(xué)生不僅要學(xué)會表達(dá)自己的想法，而且要學(xué)會傾聽、尊重別人的意見。不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識也得到了發(fā)展。

飽滿的教學(xué)熱情、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、淵博的知識才能、精湛的教學(xué)技藝、出眾的氣質(zhì)風(fēng)度，不是一朝一夕所能練就的。習(xí)武之人最要緊的是苦練內(nèi)功，同樣，語文教師更要苦練內(nèi)功。只有自己豐富了，強(qiáng)大了，解讀文本才會越豐富、越深刻，提供給孩子的才會是精品中的精品，站在講臺上才有足夠的自信與底氣。俗話說：給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，就是這個道理。

總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但一定會亮麗自己的教學(xué)生涯。

第五篇：鎮(zhèn)幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評選標(biāo)準(zhǔn)

鎮(zhèn)幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評選標(biāo)準(zhǔn)

姓

名

工作單位

學(xué)

科

教學(xué)內(nèi)容

授課時間

授課地點(diǎn)

評

比

內(nèi)

容

一級指標(biāo)

二

級

指

標(biāo)

評

分

教學(xué)目標(biāo)

（10分）

三維目標(biāo)具體、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求，符合幼兒的認(rèn)知、思維和心理發(fā)展特點(diǎn)。

7以下

教學(xué)內(nèi)容

（20分）

精選幼兒終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。注重科學(xué)性與啟蒙性的統(tǒng)一，注重各領(lǐng)域之間內(nèi)容的相互滲透，注重對幼兒能力的培養(yǎng)。

15以下

教學(xué)方法

（20分）

教學(xué)方法與幼兒的年齡特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，既注重實(shí)效，又靈活多樣；貫徹探究、啟發(fā)、交流與合作的學(xué)習(xí)方式；注重對幼兒學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)；現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)；注重幼兒探究體驗(yàn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。

15以下

教學(xué)過程

（30分）

以游戲?yàn)榛净顒有问?，靈活多樣；教學(xué)具有開放性，以感知體驗(yàn)、操作探究活動為主，引導(dǎo)幼兒主動參與、樂于探究；有利于幼兒認(rèn)知發(fā)展、情感表達(dá)、能力提升以及良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣的養(yǎng)成；恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)方法與教學(xué)手段；活動設(shè)計(jì)科學(xué)合理、層次分明、結(jié)構(gòu)完整、各環(huán)節(jié)安排恰當(dāng)。

23以下

教學(xué)能力

（10分）

教師專業(yè)扎實(shí)，教學(xué)基本功良好；教育理念新，教改意識強(qiáng)；口語、態(tài)勢語的表達(dá)符合兒童化口語要求，易于幼兒接受。

7以下

教學(xué)效果

（10分）

充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幼兒知識、能力和情感態(tài)度等方面得到和諧發(fā)展，三維教學(xué)目標(biāo)完成效果好。

7以下

說明

對照具體要求，在得分處畫圈。

評分人

（簽名）

總分