第一篇：崔口鎮(zhèn)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選

崔口鎮(zhèn)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選

為了提升教師的課堂教學(xué)水平，展示新課改成果，4月8日，崔口鎮(zhèn)教研室在鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動。

本次比賽，由教研室成員和中學(xué)數(shù)學(xué)教師擔(dān)任評委，來自三處小學(xué)的四名教師參加了比賽。參賽教師的課堂各具特色，各有千秋，無論從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，小組合作作用的發(fā)揮，還是整個課堂的宏觀調(diào)控。各位教師都展示了良好的素質(zhì)。新教師充滿生機(jī)活力，銳意改革，大膽創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了新課改新理念；老教師穩(wěn)扎穩(wěn)打，展示了扎實的基本功，以豐富的教學(xué)經(jīng)驗和機(jī)智為自己的課堂增光添彩。尤其是韓景花老師成功靈活地運(yùn)用了“一展兩動”小組教學(xué)模式，學(xué)生的自主意識發(fā)揮的淋漓盡致，主觀能動性得到充分調(diào)動，得到評委和聽課教師的一致好評和認(rèn)可，取得第一名，將代表我鎮(zhèn)參加全縣的優(yōu)質(zhì)課評選。

本次活動的舉行，進(jìn)一步調(diào)動了廣大教師積極參與課堂教學(xué)改革的熱情，有力地促進(jìn)了我鎮(zhèn)教師課堂教學(xué)水平的整體提高。

第二篇：崔口鎮(zhèn)教研室2010專題

崔口鎮(zhèn)教研室

2010—2011學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作計劃

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)，以落實縣教研室教學(xué)工作意見為指導(dǎo)，以創(chuàng)建教學(xué)示范學(xué)校、提高全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以隊伍建設(shè)和教育科研為突破口，以規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理為重點，深化課堂教學(xué)改革，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀，改革創(chuàng)新，爭創(chuàng)一流的教學(xué)水平。

二、工作思路

以落實縣教研室教學(xué)工作意見為指導(dǎo)，以提高全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)落實為重點，以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)“為突破口，繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位，深化課堂教學(xué)改革，實施精細(xì)化管理，健全機(jī)制、完善制度；更新教師觀念，強(qiáng)化四種意識（服務(wù)意識、研究意識、質(zhì)量意識、群體意識），促進(jìn)骨干教師成長，提升教師素質(zhì)；強(qiáng)化教學(xué)和科研一體化；加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控。

三、主要工作及措施

一、以精細(xì)化管理為重點，將教學(xué)常規(guī)落實進(jìn)行到底。

教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心工作，教學(xué)常規(guī)又是教學(xué)工作的重要保障，因而狠抓常規(guī)落實、規(guī)范教學(xué)行為尤為重要，萬萬不可有半點松懈。

要求：重點落實“七抓”：一是抓計劃，各學(xué)校、各年級、各學(xué)科的教學(xué)計劃，必須在每學(xué)期開學(xué)初公布到班，避免教學(xué)工作的盲目性、隨意性；二是抓備課，堅持集體備課制度，加大教師二次備課的督查力度；三是抓聽評課，堅持聽評課制度，實行推門查課、聽課，及時說課、評課，做好教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法；四是抓課堂教學(xué)，樹立“面向全體”、“因材施教，分層教學(xué)”、“先學(xué)后教，以學(xué)定教”指導(dǎo)思想，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式、落實“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，提高課堂效率；五是抓學(xué)生作業(yè)，作業(yè)布置要體現(xiàn)“鞏固性、拓展性、層次性、實效性”，嚴(yán)格控制數(shù)量，做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必補(bǔ)”。六是抓輔導(dǎo)，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化；七是抓學(xué)業(yè)測評，及時分析、總結(jié)，對癥下藥，及時促進(jìn)。

主要措施：

1、堅持制度引領(lǐng)、工作育人的原則。修定《崔口鎮(zhèn)中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)落實方案》，各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)，抓好常規(guī)的落實。充分發(fā)揮學(xué)校教研組、班主任和任課教師在教學(xué)常規(guī)管理中的作用，實現(xiàn)科學(xué)管理和精細(xì)管理的最大效能。

2、各校都要建立計劃、監(jiān)督檢查和總結(jié)反饋三個系統(tǒng)。

3、要強(qiáng)化過程性管理與監(jiān)控。（1）學(xué)校對教師的教學(xué)常規(guī)依據(jù)鎮(zhèn)制定的《崔口鎮(zhèn)中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)落實方案》周有檢查月有總結(jié)，并且公示上報。要有比較詳細(xì)的檢查記錄、指導(dǎo)意見和量化成績。記錄一式兩份，一份上交鎮(zhèn)教研室，一份自存。教師的常規(guī)量化得分記入考核。教辦成員及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周要寫出教學(xué)周記對本周教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)、對下一周工作作出安排。（2）教師備課有明確要求，要求教師備課必須要做到“四定”“兩統(tǒng)一”，在靈活運(yùn)用“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式的基礎(chǔ)上，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，自己探索新模式。教師們深研教材，重備教法學(xué)法、教學(xué)手段及學(xué)生活動，精心設(shè)計問題情景、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題。達(dá)標(biāo)題側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用、整合能力，內(nèi)容要有一定的梯度。要求教師注重教學(xué)過程的反思與教學(xué)經(jīng)驗的積累，寫好教后感（教學(xué)反思），有效指導(dǎo)以后的教學(xué)。每單元學(xué)習(xí)結(jié)束，有復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)教案，教案中有精選訓(xùn)練題組，單元檢測后，有切實可行的講評備課，包括統(tǒng)計各題得分率，找出知識缺陷、原因，并有補(bǔ)償措施。為使集體備課不應(yīng)付，本學(xué)期繼續(xù)納入教師考核。備課組長承擔(dān)此項教師考核成績。

4、繼續(xù)做好單元檢測把關(guān)，單元檢測隨教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一試題進(jìn)行檢測。認(rèn)真及時批閱、分析講評、學(xué)生錯誤訂正?？茖W(xué)實用檢測結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救方法進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)教學(xué)不足。各年級實行月考。

5、常規(guī)由校長主抓，教研室督導(dǎo)，有效的激勵教師的積極性，有效的制約和排除干擾教學(xué)的一切不利因素，促進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)向著更良好的方向發(fā)展。常規(guī)落實實行“周結(jié)月報”，落實到位，加強(qiáng)過程管理，考核及時公布。

6、鎮(zhèn)教研室對教師的作文教學(xué)進(jìn)行專門檢查，主要從作文備課、寫作次數(shù)、作文批改等方面進(jìn)行量化，記入學(xué)?？己??；謴?fù)作文競賽，每學(xué)期一次。納入考核。

7、鎮(zhèn)教辦成立落實常規(guī)領(lǐng)導(dǎo)小組，不定期對各校教師的教學(xué)常規(guī)落實情況進(jìn)行檢查（普查、抽查、復(fù)查相結(jié)合），抽查結(jié)果納入到學(xué)校的綜合考核。教學(xué)常規(guī)月查月結(jié)。

二、以“小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課題實驗為突破口，構(gòu)建實效性課堂。

1、各學(xué)校要圍繞“小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”開展一系列活動，以教研組為依托，以落實課標(biāo)、用好教材、“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”為基礎(chǔ)，以實施有效課堂教學(xué)為重點，讓教師立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。利用“研討課”、“推門聽常態(tài)課”、教師之間聽“家常課”、觀磨“立標(biāo)人課”、上好“責(zé)任課”，人人上一節(jié)“亮點課”，爭創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)課”等校本研修手段，濃化研究氛圍，提高教學(xué)水平，力爭人人能達(dá)標(biāo)。在上學(xué)年“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課題實驗“立標(biāo)”、“達(dá)標(biāo)”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好跟蹤聽課、立標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)、驗標(biāo)等各項工作。切實提高課堂教學(xué)效率。

2、更新教育觀念，結(jié)合“小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂要求，給教師洗腦認(rèn)真落實“四個轉(zhuǎn)變”：①變單純知識目標(biāo)為綜合素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。②變學(xué)生被動接受為積極主動的學(xué)習(xí)。③變給學(xué)生施加壓力為教師自我加壓。④變向時間要質(zhì)量為向科研要質(zhì)量。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手、搜集處理信息、獲取新知識的能力，分析和解決問題及交流合作的能力，在開展新課程標(biāo)準(zhǔn)研討活動中，老師們集體備課、說課、上公開課等活動中努力朝著四個轉(zhuǎn)變方向努力，改變老教法。變?yōu)槭×?、省勁、更能出成績?/p>

3、實行推門聽課制度，依據(jù)《小學(xué)推門聽課制度》不定期不定時推門聽課打分考核。

鎮(zhèn)教研室隨機(jī)督導(dǎo)課堂（學(xué)校要在3月31日前將各科教師上課情況按一定順序排隊），重視兩個關(guān)注（關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程），重點檢查“三必備”情況（必須有達(dá)標(biāo)檢測題，必須運(yùn)用小黑板或投影儀，必須有備課），發(fā)現(xiàn)問題，及時公布。

4、開展課堂教學(xué)大比武活動，力促有效課堂向優(yōu)質(zhì)高效課堂轉(zhuǎn)變。

5、各校設(shè)立課堂開放日，鼓勵教師自主聽課、自由聽課，化被動為主動，使聽課達(dá)到良好的效果。

6、定期召開課改研討會，查擺問題，總結(jié)經(jīng)驗，形成材料。

三、以校本研訓(xùn)的實效性為宗旨，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。

開展校本教研活動是創(chuàng)造性實施新課程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程開發(fā)能力的重要舉措。抓教師學(xué)習(xí)。周六上午教研學(xué)習(xí)雷打不動。①嚴(yán)格學(xué)習(xí)制度。規(guī)定每周六上午為固定學(xué)習(xí)時間。制定學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實保障措施，將學(xué)習(xí)情況納入教師的考核量化，通過學(xué)習(xí)，教師本學(xué)期做新課程學(xué)習(xí)筆記都在10000字以上。②積極組織有關(guān)新課程方面的論文撰寫、評選及征文活動和教案評選活動。結(jié)合自己在教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗寫出了具有獨到見解的論文和精心設(shè)計的教案。（一學(xué)期評選兩次優(yōu)質(zhì)教案）③我們將引用、借鑒相結(jié)合，通過走出去和請進(jìn)來的辦法，促進(jìn)了新課程的學(xué)習(xí)，本學(xué)期學(xué)校積極組織教師參加縣教研室組織的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并組織教師到其他學(xué)校進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)活動，學(xué)校規(guī)定外出學(xué)習(xí)的老師回校后，把新學(xué)的東西進(jìn)行系統(tǒng)整理，并結(jié)合自己的體會、感悟，以公開課報告會學(xué)習(xí)形式進(jìn)行有效的二次培訓(xùn)（落實三個一：一篇心得、一次講座、一節(jié)匯報課）。④落實教師讀書計劃，提高教師職業(yè)素養(yǎng)。

各校要不斷完善校本教研制度，一要打破多年不變的教研活動內(nèi)容和形式。二要堅持“自我反思，同伴互動，專業(yè)引領(lǐng)”的方法，將教研重點指向課堂，著重抓好研究課，搞好案例教研，加強(qiáng)行動研究。三要充分發(fā)揮群體優(yōu)勢。尋求教學(xué)得失，不斷反思、提煉和交流，以達(dá)到共同提高之目的。四要善于捕捉教學(xué)中遇到的問題，開展專題研究，鼓勵教師在教研過程中提出問題和研究問題。

教師專業(yè)發(fā)展要分層指導(dǎo)，搭建平臺，培育典型。針對不同教師的情況提出不同要求。①對年輕教師，重在指導(dǎo)他們在課堂教學(xué)中逐步達(dá)到上課的基本要求，即目標(biāo)明確；講課有重點、講解清楚、有條理、不出現(xiàn)科學(xué)性錯誤；注意課堂練習(xí)的目的性、層次性。②對勝任教學(xué)的教師，側(cè)重在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法上多做評議，在教法、學(xué)法等方面有意識的多發(fā)現(xiàn)、多指導(dǎo)、多幫助總結(jié)。③對少數(shù)已形成自己教學(xué)特色的骨干教師，對他們在教學(xué)中的獨到之處、獨到見解，做一些比較鮮明的分析和概括，并加以提煉和提高，形成其他人可以借鑒的模式，同時鼓勵他們發(fā)揮特長，形成特色。

本學(xué)期進(jìn)一步健全校本教研的相關(guān)規(guī)章制度，校長和教研室人員要深入到教研活動中，全面具體的掌握教研動態(tài)，把校本教研真正落到實處。聽評課活動、集體備課活動、單周周六的教研活動要落到實處。教研室定期舉行研討會，并與推門聽課、公開課、質(zhì)量分析相結(jié)合，依據(jù)教學(xué)動態(tài)及學(xué)生反饋效果督促教研工作。

四、以教研隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，把科研落到實處。

1、建立鎮(zhèn)教研室、鎮(zhèn)教研組、學(xué)校學(xué)科教研組三級教研網(wǎng)絡(luò)。

2、執(zhí)行教學(xué)教研月報制度。各學(xué)校每月1號前以電子稿形式把教學(xué)研究活動開展情況向鎮(zhèn)教研室匯報一次。

3、各學(xué)校于每月1號前將當(dāng)月教研活動配當(dāng)表交教研室；

鎮(zhèn)教研室依據(jù)《慶云縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)評價標(biāo)準(zhǔn)》對各學(xué)校教學(xué)與教研工作每月檢查評比一次。目的是加強(qiáng)過程管理，促進(jìn)教學(xué)管理與教研工作的規(guī)范化和經(jīng)?；?。

4、倡導(dǎo)“問題就是課題”觀念，積極開展校本教研活動，立足本校實際，緊緊圍繞課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題、工作中的困惑開展問題式研討。各學(xué)校要制定切實可行的“校本教研方案”，落實“校校有項目、人人有課題”的全員科研方案，做好課題的申報工作。各學(xué)校要加大教學(xué)研究力度，制定切實可行的活動計劃（含活動配當(dāng)表），2月28日前鎮(zhèn)教研室。

5、做好《慶云教科研》稿件征集工作。各學(xué)校每月16日前向鎮(zhèn)教研室報送兩篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)論文。鎮(zhèn)教研室定期對各學(xué)校報送的數(shù)量、發(fā)表的論文數(shù)量、向上級推薦及采用的數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計，量化成學(xué)校成績，并擇優(yōu)向向教科室推薦。各學(xué)校要及參與、嚴(yán)格把關(guān)、嚴(yán)禁抄襲，把教學(xué)與科研緊密結(jié)合，大力促進(jìn)教師成長和教學(xué)質(zhì)量提高。

五、以集體備課為平臺，發(fā)揮群體優(yōu)勢，做到資源共享。

繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的研究。從備課的要求，形式，組織方式，考核評價等多方面思考實踐，積極創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮群體優(yōu)勢，努力做到資源共享。

在以前集體備課的基礎(chǔ)上，對上學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)和達(dá)標(biāo)檢測題做進(jìn)一步的討論修訂，把集體備課真正落到實處。

六、以改革作業(yè)的布置與批改為手段，規(guī)范辦學(xué)行為。

布置和檢查作業(yè)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識和教師反饋教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)的重要手段。因此教師必須精心設(shè)計并認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。按照《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》的要求嚴(yán)格控制書面作業(yè)量。作業(yè)布置要體現(xiàn)“因材施教”的原則，加強(qiáng)實踐性、活動性作業(yè)的探索和研究，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會實踐能力。對不按要求做的按教學(xué)事故處理。

1.課內(nèi)外作業(yè)布置的要求：

(1)在內(nèi)容上突出開放性和探究性。作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)突出綜合性、涵蓋性、開放性和探究性，要有—定的思考性、實踐性，答案要有一定的遷移性、開放性甚至不確定性的個性化思維見解。

(2)在容量上考慮量力性和差異性。既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能。對學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生可以設(shè)計不同形式的作業(yè)，嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。一年級原則上不留書面課外作業(yè)，二、三年級每天不超過20分鐘，四年級不超過30分鐘，五、六年級不超過45分鐘。

(3)在形式上，體現(xiàn)新穎性和多樣性。在鞏固提高學(xué)生應(yīng)有的良好學(xué)習(xí)基本習(xí)慣的前提下，盡可能改變單一的文字式作業(yè)形式，可以布置一些操作、實驗，組織活動、口頭完成的作業(yè)；可以在課堂內(nèi)完成，也可以在課外完成；可以由個人獨立完成，也可以在獨立思維基礎(chǔ)上小組合作完成。

2.教師對學(xué)生作業(yè)要嚴(yán)格要求。引導(dǎo)學(xué)生要先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，養(yǎng)成獨立思考按時完成作業(yè)的習(xí)慣，嚴(yán)禁學(xué)生互相抄襲作業(yè)。要求學(xué)生嚴(yán)格按作業(yè)格式書寫，一二年級一律用鉛筆、三至六年級一律用鋼筆做作業(yè)及練習(xí)，杜絕亂涂亂畫、使用更正液現(xiàn)象，做到整潔、規(guī)范、清晰，作業(yè)保存完整。語、數(shù)、英三科每天都要布置適量的作業(yè)。

3.作業(yè)批改及時認(rèn)真，做到“日日清”；積極進(jìn)行作業(yè)批改改革，提倡改用關(guān)愛性評語，評語具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性和激勵性；對作業(yè)的整潔度用等級評價；及時分析錯因，及時訂正錯誤集中的作業(yè)，對學(xué)生改后的作業(yè)及時復(fù)批，提倡面批。有作業(yè)批改記錄。

七、以開展利于學(xué)生今后發(fā)展的素質(zhì)教育活動為載體，大力推進(jìn)素質(zhì)教育；

1、以語文三項活動為校本課程內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

縣組織的語文“三項活動”自啟動以來，大大提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，我鎮(zhèn)在上學(xué)年取得了全縣綜合排名第三的成績。本學(xué)期我鎮(zhèn)將繼續(xù)加大力度，統(tǒng)籌兼顧，將活動納入課程計劃，注重過程管

理，力爭“三項活動”繼續(xù)取得優(yōu)異成績。學(xué)校做到“四有”“即有方案，有記錄，有活動材料，定期有總結(jié)；班級做到“六有”：即有計劃、有備課、有記錄、有活動、有成長檔案、有拔尖人才。

2、以英語兩項活動為載體，提高學(xué)生的英語水平。

3、開展豐富多采的文體活動，豐富學(xué)生的校園生活。

各學(xué)校組建音體美興趣小組，作出計劃（藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、乒乓球比賽、會操、集體舞、書畫比賽），開展活動。

教辦學(xué)校要不定期的檢查督導(dǎo)音體美教師的活動情況，協(xié)調(diào)與其他教師的工作。

各學(xué)校本學(xué)期舉辦一次秋季運(yùn)動會、一次文藝匯演、一次書畫比賽。

教辦將活動開展情況及結(jié)果納入對學(xué)校的考核。

八、抓好六年級畢業(yè)班的教學(xué)工作

六年級畢業(yè)班的教學(xué)工作是教學(xué)工作的重點。我們認(rèn)真分析我鎮(zhèn)六年級教學(xué)工作的現(xiàn)狀，明確本學(xué)年的工作目標(biāo)，找出存在的問題，認(rèn)清自身的優(yōu)勢，采取有針對性措施，定期組織月考，定期召開學(xué)科交流會。本著抓兩頭促中間的原則，分類輔導(dǎo)，鎮(zhèn)教研室要加大指導(dǎo)力度，落實獎懲制度

九、組織好學(xué)業(yè)水平測試，做好教學(xué)評價工作

定期進(jìn)行階段質(zhì)量檢測，認(rèn)真搞好成績分析，做好過程管理，重視形成性評價。

總之，我們將在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，扎實工作，求真務(wù)實，勇于開拓，為全面提高我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。

崔口鎮(zhèn)教研室

二零一一年二月十八日

第三篇：崔口教研室舉行小學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會

崔口教研室舉行小學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會

按照教學(xué)進(jìn)度，學(xué)校各學(xué)科的新授課已結(jié)束，全部轉(zhuǎn)入課程復(fù)習(xí)鞏固階段。為組織好教師復(fù)習(xí)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的效率，1月6日下午，崔口教研室于鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行小學(xué)復(fù)習(xí)研討會。

研討活動分成語數(shù)英三個小組，由鎮(zhèn)教研室三科教研員負(fù)責(zé)。會上，在分別對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了簡要的總結(jié)與介紹后，各小組進(jìn)入討論程序。大家對下一步的復(fù)習(xí)教學(xué)活動各抒已見，問題主要集中在如何在有限的時間內(nèi)進(jìn)行有效的教學(xué)活動。一致認(rèn)為，要想提高復(fù)習(xí)的針對性，必須具備六個“元素”：一是有好的復(fù)習(xí)計劃，要在統(tǒng)攬教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)復(fù)習(xí)單元，科學(xué)劃分復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到時間精確，按部就班；二是緊密圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到重點突出，目標(biāo)明確；三是精講多練，處理好三個“必講”三個“不必講”之間的關(guān)系（三個必講：核心內(nèi)容必講，思路方法必講，疑難之處必講；同時有三個不必講：學(xué)生已會的不必講，不講已會的不必講，講也不會的不必講）；四是精選習(xí)題，不搞偏難繁怪的練習(xí)題，注重雙基能力的培養(yǎng)，不做毫無意義的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練；五是反饋及時，評價到位，實時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；六是針對個性差異，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，分類指導(dǎo)，因材施教，更要善于幫助學(xué)困生，提高獨立分析問題和解決問題的能力。

本次研討活動，調(diào)動了教師們開展復(fù)習(xí)教學(xué)的積極性，做到了集思廣益，資源共享，為更好、有序地進(jìn)行下一步復(fù)習(xí)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

第四篇：楊莊鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選總結(jié)

大田小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選總結(jié)

在4月7日和4月8日兩天，我校舉行了全校小學(xué)語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比。本次講課比賽共有11名教師參加評選，參加評選的每一位教師都正確對待，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教案。在課堂中，努力體現(xiàn)新課改的精神，積極貫徹小學(xué)教學(xué)“探究—體驗”教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

這次優(yōu)質(zhì)課評選效果較好，取得了預(yù)期的效果，現(xiàn)將一些亮點列舉如下：

1、情境創(chuàng)設(shè)，重實效。創(chuàng)設(shè)情境的目的是讓學(xué)生在具體的情景中，迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、習(xí)慣培養(yǎng)貫穿課堂的始終。什么是教育，教育就是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的方法、思想。本次優(yōu)質(zhì)課評選中，大多數(shù)教師都能注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，把養(yǎng)成教育貫穿課的始終。

3、充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。小學(xué)教育教學(xué)，尤其是低年級的教學(xué)，教師要加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生充分利用學(xué)具進(jìn)行操作，在動手實踐中經(jīng)歷知識形成過程。

4、鞏固練習(xí)形式多樣。訓(xùn)練必須要達(dá)到一定的量，但聯(lián)系對小學(xué)生來說確實很枯燥。因此，變換訓(xùn)練的形式，提高學(xué)生的興趣，是解決訓(xùn)練枯燥的一個方法。從課堂教學(xué)的效果可以看出，效果很好。

當(dāng)然，從本次優(yōu)質(zhì)課評比中也暴露了我們在教學(xué)中的一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、合作學(xué)習(xí)的實效性有待加強(qiáng)。有些教師還存在一些誤區(qū)，為合作而合作，不是為了解決問題，只是展示教師會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作中的參與率和實效性沒有引起教師的關(guān)注，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，缺乏深入的研究。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，有了個人的思考，在交流中，才會有觀點和他人交流，通過討論達(dá)成共識，從而學(xué)到知識。通過個人探究，能解決的問題，就沒有必要在小組中討論。學(xué)生進(jìn)行小組討論時，教師的主導(dǎo)作用要充分發(fā)揮，一方面教師要對學(xué)習(xí)提出明確的要求，最好讓好、中、差結(jié)合，達(dá)到好學(xué)生，帶動中、差生的進(jìn)步，達(dá)到兵教兵的效果。

2、教師的滿堂灌現(xiàn)象還存在。由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，個別教師還是講的太多，包辦的太多，不能放手引導(dǎo)學(xué)生。我們都知道教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，但學(xué)生的主體地位怎樣落實，教師思考的還不夠。對以學(xué)定教不能很好的理解。

3、教學(xué)評價有待加強(qiáng)。評價是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好的落實情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)。評價要有教師對學(xué)生的評價，學(xué)生對學(xué)生的評價，學(xué)生對教師的評價，評價要有針對性、激勵性。

4、為學(xué)生的服務(wù)的意識不強(qiáng)。學(xué)生是課堂的主體，我們的一切活動都要為學(xué)生服務(wù)。但我們在教學(xué)中往往忽視學(xué)生的主體地位，例如：教師在讓學(xué)生匯報時，總是讓學(xué)生面向老師，向老師匯報。而匯報應(yīng)是學(xué)生對全體學(xué)生的匯報，讓學(xué)生聽清楚，聽明白，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。再比如，教師讓學(xué)生把學(xué)生的作品帖在黑板上，而下面的學(xué)生根本看不清，這樣的板書還有什么意義，所以，學(xué)生的主體地位要落實在教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)中。

5、教師的課堂提問低效問題嚴(yán)重。教師的語言要求簡潔，能引起學(xué)生的思考。

第五篇：2011全縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選綜述

千江有水千江月，萬里無云萬里天

——2011全縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選綜述

2011年全縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動于11月9日-10日在縣桂枝小學(xué)舉行。來自全縣各小學(xué)的13位老師展現(xiàn)了各個學(xué)校在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革道路上的探索成果。本次參賽的13節(jié)課，分屬高中低年級，涉及兩個內(nèi)容領(lǐng)域，分別是空間圖形領(lǐng)域的“平行四邊形和梯形的認(rèn)識”、“觀察物體”和“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的“11-20各數(shù)的認(rèn)識”、“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”。參賽選手充分發(fā)揮了各自的教研智慧，對教材進(jìn)行了個性化的處理，讓課堂演繹出五彩斑瀾的迷人色彩，為前來觀摩的近五十名各校老師奉獻(xiàn)了一道大餐。在活動中我們看到了老師們積極運(yùn)用新的課程理念指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，有了許多成熟和成功的經(jīng)驗，當(dāng)然也存在一些值得繼續(xù)探索的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教學(xué)目標(biāo)突出適切性和有效性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在掌握基本的知識技能，獲得數(shù)學(xué)理解的同時，在數(shù)學(xué)能力、活動經(jīng)驗、情感態(tài)度與價值觀方面獲得進(jìn)一步發(fā)展。在本次的13節(jié)課中，老師們都能關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)課時內(nèi)容制定出適切可行的較為全面的課時目標(biāo)。為更好地達(dá)成目標(biāo)，教學(xué)中，通過轉(zhuǎn)變自身角色，或情境或游戲，或活動或言語激勵，激發(fā)學(xué)生積極主動參與，不但讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成、發(fā)展與應(yīng)用過程，而且關(guān)注他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)了必要的課時訓(xùn)練和練習(xí)，使學(xué)生的“雙基”學(xué)習(xí)更扎實，同時將數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、數(shù)學(xué)思想與方法、情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)有機(jī)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，并努力追求無痕落實。

在《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)中，來自桂枝小學(xué)的朱麗紅、華陽中心小學(xué)的王芬、臨溪中心小學(xué)的余小鋒和金沙學(xué)校的胡婌敏四位老師均能按照教材的編寫意圖，注重學(xué)生的動手操作，突出“數(shù)”的數(shù)學(xué)思想與方法，并在 1

學(xué)生經(jīng)歷“認(rèn)識”的過程中結(jié)合課本主題圖的運(yùn)用，適時適機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育；在《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》一課中，三位老師根據(jù)教學(xué)材料，對學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)視力的教育，伏嶺中心小學(xué)俞泉老師通過中日兩國的森林覆蓋率和對一次性筷子的態(tài)度這一內(nèi)容滲透了經(jīng)濟(jì)發(fā)展勿忘環(huán)境保護(hù)的教育；揚(yáng)溪小學(xué)章麗影、實驗小學(xué)章丹彤兩位老師在教學(xué)《觀察物體》時先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“美的世界”，為學(xué)生精心準(zhǔn)備了大量的圖片，讓學(xué)生在懂得觀察位臵（角度）不同，同一觀察對象的視像就不同的基礎(chǔ)上，充分感受生活中的“對稱美”，接下來指導(dǎo)學(xué)生動手進(jìn)行“美的創(chuàng)造”和“美的展示”，在這一個欣賞、創(chuàng)造、交流的過程中，學(xué)生的心情豈能不“美”？

二、情境創(chuàng)設(shè)突出問題性和適用性

參賽選手都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，尤為值得一提的是，老師對情境的關(guān)注已經(jīng)走向深入思考，能把握創(chuàng)設(shè)情境的本質(zhì)目的，既關(guān)注情境與生活與兒童認(rèn)知實際的聯(lián)系，突出情境的趣味性和現(xiàn)實性，又關(guān)注情境與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，在情境中融入與教學(xué)主題相關(guān)的問題信息。借助情境加深學(xué)生對問題、對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生通過探索情境中的問題去經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，并在解決情境問題中長進(jìn)數(shù)學(xué)能力，感悟數(shù)學(xué)思想方法。

荊州小學(xué)程向媚老師在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)平面圖形世界時從“變”入手，由舊引新，迅速完成始動調(diào)節(jié)，以“家”為線，通過觀察、辨析、比較等教學(xué)活動，讓學(xué)生對正方形、長方形、平行四邊形、梯形和四邊形等諸多概念的集合關(guān)系的認(rèn)識從模糊到清晰；王芬老師、章丹彤、余小鋒老師把學(xué)生最喜愛的喜羊羊帶進(jìn)課堂，寓教于樂，收到了很好的效果。

三、教學(xué)方式突出主體性、多樣性

教師能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅持啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過獨立思考，自己探索、動手實踐等多樣化的學(xué)習(xí)方式參與學(xué)習(xí)過程，在課堂上形成了師生之間、生生之間積極互動、信息多向交流的課堂教學(xué)機(jī)制。教師能辯證地看待接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)靥幚碜约禾剿骱徒處熞?/p>

導(dǎo)，獨立思考與合作學(xué)習(xí)，盡力地為學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺，鼓勵全體同學(xué)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，教師作為組織者、引導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者的角色意識漸濃。課堂中學(xué)生的聲音更多了，學(xué)生的活動更豐富了，教師的評價更積極了，師生之間的交流也更和暢融洽了。

俞泉老師在引領(lǐng)學(xué)生感知“百分?jǐn)?shù)”后，啟發(fā)學(xué)生“關(guān)于百分?jǐn)?shù)你想知道哪些？”讓學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，滿足了學(xué)生的需求。圍繞學(xué)生提出的問題教師予以提煉，針對問題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，鼓勵學(xué)生在具體事例中理解百分?jǐn)?shù)的意義，充分彰顯了學(xué)生的主體地位和問題解決教學(xué)模式，做到了更新理念和實際操作的統(tǒng)一。家朋學(xué)校的汪福來老師通過讓學(xué)生量、畫、拼等活動讓學(xué)生感知四邊形和梯形的概念。朱麗虹老師緊緊圍繞“1個十和幾個一組成十幾”這一重點，安排了按要求擺，師說生擺、師說生猜、同桌互擺互說、對口令等大量的有意義動手動口活動，在認(rèn)識基數(shù)序數(shù)含義環(huán)節(jié)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、猜一猜、翻一翻，通過大量的活動，讓學(xué)生感知各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。長安中心小學(xué)的黃敏老師安排了觀察小熊和觀察同位兩個互動環(huán)節(jié)，把全班同學(xué)的積極性都調(diào)了起來，課堂活后不亂，動而有序。

四、資源利用重視生活化和生成性

教材上的課程資源從總體上看具有普遍適用性，通過本次賽課活動可以看出，我縣廣大數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中既能遵循教材的基本思路，把握好教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，用好教材上的課程資源，充分挖掘教材的育人價值，同時也能創(chuàng)造性地使用教材，在填補(bǔ)教材的“留白”，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓展教材延伸，整合本地資源，重視課堂生成等方面下功夫，讓學(xué)生在更加具體、真實和熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更真切地感受數(shù)學(xué)在生活中無處不在和無處不用的宏觀事實，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

在教材處理上，板橋中心小學(xué)的倪永華老師把“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別”一節(jié)單列，讓課堂始終圍繞“百分?jǐn)?shù)的意義、寫法”展開活動，給予學(xué)生充分的說、比、寫的時空。程向媚老師針對課時知識點多、概念多的特點，根據(jù)教材編排和學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，把重點放在“特征”和“關(guān)系”的認(rèn)識上，把“高”的學(xué)習(xí)略化并延伸至下一課時。瀛州中心小學(xué)的章光望老師

在學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)后補(bǔ)充了“千分?jǐn)?shù)”和“成數(shù)”，這些都體現(xiàn)了授課者對教材的精心研讀和創(chuàng)造性地使用，或增或減或詳或略，一切從學(xué)生實際出發(fā)，一切均為學(xué)生更好地學(xué)，學(xué)得更好。在身邊課程資源的利用方面，朱麗虹老師安排教師“報數(shù)”學(xué)生“翻書”，胡淑敏老師安排學(xué)生“數(shù)一數(shù)聽課老師有多少”，“得到智慧棒的同學(xué)有多少？”章光望老師讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示學(xué)習(xí)的感受或收獲。倪永華老師讓學(xué)生把已寫百分?jǐn)?shù)的個數(shù)用上百分?jǐn)?shù)作成謎面讓同學(xué)猜。章丹彤老師課尾屏幕上一個大大的“美”字等等，這些學(xué)生身邊的資源、課堂生成的資源都可能成為讓學(xué)生學(xué)得有“趣”的素材和學(xué)生有“勁“的動力，只要我們每一個老師有一顆能蹲下來傾聽學(xué)生需要的心，有一雙能望得遠(yuǎn)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的眼，就不缺少這樣的資源，更不缺少課堂的精彩！

五、習(xí)題設(shè)計關(guān)注針對性和整合性

新授課教學(xué)的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)缺漏，繼而進(jìn)行評價反饋、調(diào)節(jié)控制、跟進(jìn)發(fā)展的重要時空，也是進(jìn)一步幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知、加強(qiáng)聯(lián)系、建構(gòu)知識、提高能力并帶動一般發(fā)展的生長點。由此可見，習(xí)題設(shè)計的質(zhì)量成了落實教學(xué)目標(biāo)一個重要的關(guān)鍵因素?；诖耍敬位顒拥氖谡n老師尤為關(guān)注習(xí)題的信息采集和題型選擇并致力于體現(xiàn)有所見地有所創(chuàng)意，較好地體現(xiàn)了習(xí)題設(shè)計的針對性和整合性。

倪永華老師利用“百分?jǐn)?shù)”廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域的特點，精心設(shè)計了在具體的現(xiàn)實情境中理解百分?jǐn)?shù)、聯(lián)系百分?jǐn)?shù)、比較百分?jǐn)?shù)、運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的針對性練習(xí)，另外，一道看成語說百分?jǐn)?shù)的練習(xí)（百里挑一、九死一生、百發(fā)百中、半壁江山…..）有效地實現(xiàn)了文理整合，一句“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”有機(jī)地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心。無獨有偶，俞泉老師在此環(huán)節(jié)同樣取得了理想的效果。還有其他的老師如朱麗紅、胡婌敏、黃敏、章丹彤等均采集了日常生活中學(xué)生可聞可見的信息，借助課件幫助學(xué)生在生動形象的情境中真切感受、加深認(rèn)識。總之，練習(xí)設(shè)計抓住重點，關(guān)注聯(lián)系，體現(xiàn)了寓知寓能寓情寓美的功能。

反思兩天的賽課活動，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題仍然需要我們繼續(xù)探索。

一、對教材編排意圖的把握上有疏漏

《11-20各數(shù)的認(rèn)識》中的一個細(xì)節(jié)問題是“十”這一計數(shù)單位的引出，是本課的一個重要節(jié)點，要讓學(xué)生感受到，10個10個地數(shù)，方便快捷。《百分?jǐn)?shù)的意義寫法》中，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性——能一眼就看出兩個數(shù)之間的關(guān)系，比分?jǐn)?shù)表示更直觀明了，更便于比較。通過數(shù)學(xué)的生活化演繹讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)因社會生活需要而產(chǎn)生，又服務(wù)于社會生活，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)用意識，并通過這種應(yīng)用價值增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、對教材內(nèi)容的正確處理有遺憾

影響課堂教學(xué)效果的一個最重要的因素是對教學(xué)內(nèi)容的正確處理。本次活動選定的二年級課題“觀察物體”和四年級課題“平行四邊形和梯形的認(rèn)識”其課題內(nèi)容的規(guī)定容量超越了教材的一般安排，這對授課者來說無疑是一個極具的挑戰(zhàn)。如何將這一規(guī)定的內(nèi)容在規(guī)定的一個課時內(nèi)完成，關(guān)鍵在于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確處理。比如“平行四邊形和梯形的認(rèn)識”，何以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識的基礎(chǔ)上過渡到對“高”的認(rèn)識和把握，教師缺乏“變易”的數(shù)學(xué)意識，未能從長方形在過渡到平行四邊形時什么變了什么沒變的本質(zhì)上去認(rèn)真思考，還有“觀察物體”一課，如何從“觀察”內(nèi)容過渡到“對稱”內(nèi)容，不應(yīng)是教師單一地甚至是硬性地讓學(xué)生說出“哪個圖形或怎樣觀察美與不美”的問題，應(yīng)該讓學(xué)生在通過分類比較等方式去體悟圖形的特征。另外，正確處理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，弄清了相關(guān)內(nèi)容間的主次輕重，些許教學(xué)的預(yù)期會更好些。

三、對學(xué)生認(rèn)知特點認(rèn)知方式的把握有差缺

《11-20各數(shù)的認(rèn)識》一課教學(xué)建立在一位數(shù)學(xué)習(xí)和學(xué)生有相當(dāng)多的11-20各數(shù)生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，喚醒學(xué)生的舊知和經(jīng)驗積累，大量的操作、觀察、交流活動和教師的精心組織引導(dǎo)相結(jié)合當(dāng)是本課的著力點。通過生活數(shù)學(xué)化的演繹，促進(jìn)學(xué)生的原有經(jīng)驗積累在新知建構(gòu)中發(fā)揮積極的正遷移作用，從而在實現(xiàn)意義建構(gòu)的過程中拓寬數(shù)學(xué)視野，豐富認(rèn)識結(jié)構(gòu)。文字式填空題，顯然不適合入學(xué)才兩個月的一年級學(xué)生的認(rèn)知特點。

四、對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有輕視

數(shù)學(xué)課堂不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂，同時也是道德成長、習(xí)慣養(yǎng)成、情意生發(fā)、個性張揚(yáng)的課堂，引領(lǐng)學(xué)生走在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大道上，我們要放眼遠(yuǎn)望，不能僅著眼于那點知識的行囊，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程上的“知情意行”要全面關(guān)注，做到有意教化、有機(jī)滲透、有情培養(yǎng)、有效促進(jìn)。

一二年級學(xué)生有意注意時間不長，玩心較重，在教學(xué)中除了用知識本身的魅力去吸引，還要根據(jù)學(xué)生好勝好表揚(yáng)的特點，通過及時的鼓勵評價來引導(dǎo)注意力和組織教學(xué)。教師目之所及的不應(yīng)僅是那幾個和你對話的學(xué)生，而臵大部分學(xué)生的心不在焉或無精打采于不顧?！队^察物體》一課教學(xué)中要提醒學(xué)生安全使用剪刀?！镀叫嗡倪呅魏吞菪巍方虒W(xué)中對學(xué)生的畫圖指導(dǎo)要規(guī)范、到位。《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)中要及時提醒學(xué)生收拾好活動用具等等。

細(xì)節(jié)是學(xué)生成長的一個個腳印，這需要我們各科教師，甚至是陪伴學(xué)生成長的每一個“重要他人”來共同完成對一個個細(xì)節(jié)的雕琢，只有這樣，教育才是實實在在的一段師生共同成長的生命旅程。

“千江有水千江月”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革宛如千江流水永不停息，也會伴隨著改革的浪潮演繹出美麗的風(fēng)景;“萬里無云萬里天”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革也宛如萬里天空群星燦爛，也會伴隨著生命的運(yùn)動探索出前進(jìn)的奧秘。讓

我們共同仰望天空、腳踏實地、破浪探航，努力開辟課堂教學(xué)改革的新里程。