第一篇：中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中存在的問題及對策探討

中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中存在的問題及對策探討

仙居縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校朱偉杰

摘要：本文對中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)進(jìn)行反思，針對目前社會上對計算機技術(shù)人員的要求，提出中職學(xué)校計算機專業(yè)更要注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，增加學(xué)生實踐操作時間，提高動手能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。計算機專業(yè)教師在教育教學(xué)中既重視學(xué)生計算機理論的學(xué)習(xí)，不斷探索教學(xué)模式，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，又要抓學(xué)生的計算機操作能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校計算機專業(yè)課程教學(xué)模式技能訓(xùn)練

在全世界已進(jìn)入信息化時代的今天，計算機已廣泛用于我們的工作、生活等各行各業(yè)中，它已成為我們生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作和生活中必不可少的工具。大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校都開設(shè)計算機專業(yè)，也有專業(yè)的計算機教師擔(dān)任著教學(xué)任務(wù)，能夠開展正常的教育教學(xué)活動。但在日常的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)目前中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中存在著以下幾個問題：

一、計算機專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程的內(nèi)容以及教育方法不能適應(yīng)社會的需求，造成教育和社會需求的脫節(jié)。目前社會上對計算機技術(shù)人員的要求是這樣的：熟悉掌握計算機軟硬件的基本知識，會使用一些基本的工具軟件，有一定的文字輸入能力；能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)工具查找所需知識；會安裝操作系統(tǒng)，常用軟件，排除計算機的常見故障。很顯然，大多數(shù)中職計算機專業(yè)的畢業(yè)生還不能完全達(dá)到這樣的要求。

二、計算機教師在教學(xué)過程中重理論輕實踐，由于計算機相關(guān)知識需要日積月累的儲備，而教師在學(xué)校這個環(huán)境里很少有動手操作的機會，造成實踐動手能力不強。

三、學(xué)校教學(xué)設(shè)施和設(shè)備更新緩慢，無法滿足教學(xué)需求。

四、許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性也不高，許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了?？偟膩碚f，中職生源文化素質(zhì)不高，對計算機的認(rèn)知程度也很低。

以上分析了中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中存在的一些問題，本著“方法總比問題多”的態(tài)度，我認(rèn)為計算機專業(yè)教師可以有針對性的從這幾個方面去改進(jìn)我們的教學(xué)策略和教學(xué)模式，運用靈活多樣的教學(xué)方法，加強學(xué)生技能訓(xùn)練，提高實際操作水平。

一、在教材上要進(jìn)行取舍。計算機專業(yè)教材的選擇要注重社會實效，注重學(xué)生實際操作應(yīng)用能力，注重開設(shè)實用的應(yīng)用軟件課程，除必須的計算機基礎(chǔ)理論知識和計算機操作應(yīng)用 1

能力外，減少沒有實際應(yīng)用價值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開設(shè)，以減輕學(xué)生、教師的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以遵循“針對性、新穎性、趣味性”的原則，自己設(shè)計開發(fā)適合學(xué)校實際情況的校本教材，既培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強化學(xué)生問題意識，促使學(xué)生不斷思考問題、提出問題和解決問題；又能引起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生在生疑、解疑的過程中獲得新的知識和能力的教學(xué)素材。例如在教到《網(wǎng)絡(luò)布線與組建局域網(wǎng)》這門課時，我深入研究教材，將適合我校學(xué)生的知識點提煉出來，再結(jié)合我校實際情況，多次利用學(xué)校機房的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。

二、在教學(xué)方法上，應(yīng)該以理論與實踐緊密結(jié)合的操作性教學(xué)方法為主。教師在教學(xué)中要教會學(xué)生們怎樣做，少講多練，講課中可用一些實例入手，講解演示問題的解決方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，將計算機當(dāng)成一個工具而不是一門課進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也要改進(jìn)教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)將計算機操作知識直觀地展示在學(xué)生面前，在操作過程中，教師著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的引導(dǎo)者。計算機課程比較適合采用模塊教學(xué)方法，如《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門基礎(chǔ)課，一個章節(jié)一個任務(wù)模塊，要求學(xué)生分模塊掌握，比如學(xué)到WORD軟件時，就分為認(rèn)識WORD、文字輸入與設(shè)置、圖片與文字排版等幾個模塊，通過模塊教學(xué)的實施，可以強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生理論知識的掌握、動手能力的提高。

三、強化技能訓(xùn)練，提高實踐課教學(xué)效率。實踐課是學(xué)生將書本理論知識付諸行動，進(jìn)行操作的有效途徑，因此要在實踐課前做好準(zhǔn)備工作，以便使實踐課的教學(xué)工作得到順利的實施。首先，必須制定嚴(yán)格的實驗室和實驗設(shè)備管理制度，使學(xué)生能夠嚴(yán)格按照實驗課的操作流程進(jìn)行實驗操作，防止學(xué)生在實驗過程中造成實驗設(shè)備或器件的不必要的損壞，增強學(xué)生的責(zé)任意識。其次，必須做好實驗設(shè)備的準(zhǔn)備工作，《計算機組裝與維護(hù)》課程的實驗要求每組配備一套完整的計算機散件和操作系統(tǒng)軟件及相應(yīng)的工具軟件。最好能做到設(shè)備略有富余，以便在設(shè)備遭到損壞后能及時得到補充，使教學(xué)工作順利進(jìn)行。在教學(xué)生組裝計算機時，我會讓學(xué)生分工合作，每一組里的每一個學(xué)生都負(fù)責(zé)安裝一個部件，同時要將該部件介紹給其他成員，既鍛煉了動手能力又鞏固了課堂理論知識，也加深了他們對組裝計算機的認(rèn)識。

四、以賽促學(xué)，真正體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的特色。職業(yè)學(xué)校與普通中學(xué)不同的地方，就是職業(yè)學(xué)校強調(diào)學(xué)生技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型技術(shù)型人才，因此中職學(xué)校一定要讓學(xué)生在校期間掌握扎實的計算機知識和實踐操作能力。我認(rèn)為教師在日常教學(xué)中應(yīng)多進(jìn)行技能比賽，可以是全校范圍的，也可以是分專業(yè)或分班級的。在教授《網(wǎng)絡(luò)布線與組建局域網(wǎng)》

課程時，我就是讓學(xué)生分組，每月進(jìn)行一次比賽，每次比賽給表現(xiàn)出色的學(xué)生獎勵，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉多得。學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的比賽后，90%的學(xué)生能獨立組建一個簡單的對等網(wǎng)和小型局域網(wǎng)，能擔(dān)任局域網(wǎng)的日常維護(hù)管理工作。

在當(dāng)前的知識經(jīng)濟(jì)和信息爆炸時代，對獲取信息的工具——計算機的掌握現(xiàn)已顯得十分重要，這就需要我們在教育教學(xué)工作中不斷探索計算機課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，注意學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生計算機操作技能，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要和用人單位要求的計算機方面的人才。

參考文獻(xiàn)：

【1】鄧洪基“走高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)之路”，《教育與職業(yè)》 2010年第7期

【2】魏茂林 “淺談如何用好《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材”，《中國職業(yè)技術(shù)教育》2010年

【3】李壁“中職學(xué)校計算機教學(xué)改革探索”2009.4

第二篇：淺談中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)

淺談中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)

摘要：計算機技術(shù)發(fā)展快，中職計算機專業(yè)教學(xué)也要跟著變。本文從中職學(xué)校計算機專業(yè)課的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)方法兩方面談了自己的想法。

關(guān)鍵字：職校教育；計算機教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個非常特殊的群體，它既不同于以理論知識為主，以高考升學(xué)為目的的普通高中教育，也不同于社會上以單一技能培訓(xùn)為主，時間短暫的培訓(xùn)教育，更不同于專業(yè)理論知識豐富，研究創(chuàng)造型的大學(xué)教育。中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)的學(xué)生就是這群特殊群體中的典型代表。他們有學(xué)習(xí)態(tài)度上的，也有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的等等一些先天不足，但我們把學(xué)生招進(jìn)來了，總不得又以他們的這些不足為由再把他們趕出去。那么怎樣才能使學(xué)生招得進(jìn)，留得住，學(xué)得好，出的去呢？“問去哪得清如水，為有源頭活水來”，教師才是解決問題的根本。我們只有從教學(xué)方法和技巧上適應(yīng)的當(dāng)今社會對人才觀的需求，才能使我們自身血脈貫通，從而實現(xiàn)中職教育健康持續(xù)的發(fā)展。

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教授方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法的選用直接關(guān)系到教學(xué)目的能不能實現(xiàn)。關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)。關(guān)系到學(xué)生獲得知識、掌握技能和形成能力。一種好的教學(xué)方法往往能使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得更多的知識技能和能力。教學(xué)方法在某種意義上還是一種藝術(shù)。因此在教學(xué)工作中應(yīng)該重視對教學(xué)方法的研究。

那么，什么樣的教學(xué)方法更適合中職計算機教學(xué)呢？這就要求我們?nèi)ド钊敕治鲋新殞W(xué)生的學(xué)情、教材特點、課程知識結(jié)構(gòu)特點等。做到量體裁衣，因材施教，這樣才能充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)，輕松的學(xué)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這就要求我們大膽改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和陳舊的課堂教學(xué)方法。

一、中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣低。

計算機的學(xué)習(xí)對學(xué)生的基礎(chǔ)課程的要求比較高，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)恰恰比較薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，對學(xué)習(xí)的興趣不高。

2、教學(xué)內(nèi)容更新慢。

目前，中職計算機專業(yè)課程設(shè)置沒有突出中職特色，內(nèi)容跟不上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏。另外，教材的選擇過于隨便，不考慮學(xué)生的實際情況。過于簡單的教材學(xué)生學(xué)不到東西，過難的教材學(xué)生又接受不了；計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)也是同一教材；教材和軟件系統(tǒng)不能及時更新，常常出現(xiàn)教材與上機試驗軟件不配套的現(xiàn)象。

3、教學(xué)與實際應(yīng)用的違背。

在中職計算機教學(xué)中，教學(xué)課程單一，學(xué)生對計算機知識的掌握只是停留在理論知識，并沒有形成實際的操作技能模式，理論知識和專業(yè)知識低下，學(xué)生既不能深人理解專業(yè)知識，又缺乏實踐操作能力，必然與社會需求脫節(jié)，不符合時代所需求的有個性特征、有創(chuàng)造性、動手能力強的實用型人才需要。有些教師在教學(xué)過程中機械地讓學(xué)上接受知識，教學(xué)方法簡單，有的甚至抱著敷衍的態(tài)度，直接把知識灌輸給學(xué)生，造成學(xué)生主體思維缺乏，更談不上興趣學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為了許多學(xué)生的一種自我負(fù)擔(dān)。尤其是有些教師沒有操作經(jīng)驗，長年從教使他們有著扎實的理論基礎(chǔ)知識，卻缺少完成關(guān)于計算機實際項目的經(jīng)驗，沒有相關(guān)的企業(yè)工程實踐，造成教學(xué)模式的呆板、老化，不能適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的目的要求。

4、條件改善難。

一邊是計算機技術(shù)正在日新月異地發(fā)展, 一邊是計算機專業(yè)教學(xué)設(shè)施如實驗機房、多媒體教學(xué)設(shè)備等由于資金不足而不能及時配備, 造成理論教學(xué)與實際嚴(yán)重脫節(jié)。再加上客觀條件限制，如機房網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常癱瘓無法實現(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)、電腦配置太低、鍵盤鼠標(biāo)不靈等等，無法進(jìn)行深入的教學(xué)工作。而在信息高度發(fā)達(dá)的今天，計算機已經(jīng)成為人們獲取信息最快捷而且最方便的手段，會不會使用、維修計算機，熟練地掌握一些常用的計算機軟件，進(jìn)行常規(guī)設(shè)計與制作，已經(jīng)成為將來立足社會、適應(yīng)社會發(fā)展的基本風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該在硬件設(shè)施方面給學(xué)校以財力、物力的支持，迅速改變目前各校硬件設(shè)備水平參差不齊、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落后的被動局面。

5、教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)的脫節(jié)。

在現(xiàn)在的中職教學(xué)中，計算機教學(xué)存在著盲目性的教學(xué)弊端，培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確，造成與市場、社會發(fā)展需求相脫節(jié)。尤其是在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)形勢下，以勞動密集型為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，計算機應(yīng)用的程度越來越高。這樣，中職教學(xué)就應(yīng)

該培養(yǎng)適應(yīng)具體操作、技術(shù)過硬的一線技術(shù)人才。但是，當(dāng)前中職計算機教學(xué)沒有實現(xiàn)崗位與專業(yè)的緊密結(jié)合，中職學(xué)校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與實際崗位培養(yǎng)質(zhì)量不搭調(diào)，計算機沒有成為學(xué)生的一技之長，即使走入工作崗位，也不能全部發(fā)揮應(yīng)有的作用，無法適應(yīng)技術(shù)層面的更高要求。

二、結(jié)合實際教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去入手、研究。

1、精講多練

傳統(tǒng)的計算機授課方式多為“板書+講解”，而現(xiàn)在的計算機軟件教學(xué)均以圖形界面和鼠標(biāo)操作為主，其界面友好，操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上式無法向?qū)W生講解明白的，即使老師在臺上“手舞足蹈”、“繪聲繪色”，臺下的學(xué)生也會滿臉茫然，一頭霧水。俗話說“百聞不如一見”，因此，現(xiàn)代計算機教學(xué)必需打破傳統(tǒng)，教師首先以貼切實際的舉例和形象直觀的課件進(jìn)行功能說明，讓學(xué)生從感觀上對新內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知，再使用投影、多媒體軟件等演示設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行演示操作，然后讓學(xué)生自己操作實習(xí)驗證，初步形成技能，最后由老師進(jìn)行操作訂正并對其進(jìn)行拓展，學(xué)生便可修正、鞏固自己的操作方法，同時在知識的連續(xù)性上，學(xué)生也有了發(fā)展創(chuàng)新的空間。也就是說，教師的“教”應(yīng)該以基本講解→啟發(fā)思考→示范操作→輔導(dǎo)實習(xí)→鞏固講解→設(shè)計練習(xí)→拓展延伸為主，即采用邊講邊練，精講多練等講練結(jié)合的授課方式進(jìn)行授課。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的“學(xué)”也就收到了筆記心記→大膽質(zhì)疑→理解認(rèn)知→操作驗證→鞏固提高→展開討論→自主創(chuàng)新的效果。再加上現(xiàn)在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂，是名副其實的“零起點”書、“傻瓜”書，教師在教學(xué)過程中起的是貫通、點撥的作業(yè)，少講精講，多讀、多做、多思，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉了學(xué)生動手實踐能力，為其今后在工作崗位上的“二次學(xué)習(xí)”打下了基礎(chǔ)，增強了其適應(yīng)社會的能力。

2、任務(wù)驅(qū)動

中職的學(xué)生大都有厭學(xué)的通病，其表現(xiàn)主要有上課睡覺，看小說，玩手機等，上機實習(xí)時總喜歡做與教學(xué)無關(guān)的事情等。學(xué)生不動起來，教師再急其“朽木不可雕”也都無濟(jì)于事。怎樣才使他們動起來呢？任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是個很好的方法。它具有“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，任務(wù)驅(qū)動”的特征。教師把課堂教學(xué)目標(biāo)物化為具體任務(wù)，通過和學(xué)生們一起分析交流，梳理出完成任務(wù)所需要的新舊知識點，探討細(xì)化出完成任務(wù)的具體步驟，最終以教師引導(dǎo)、學(xué)生主動探索學(xué)的方式完成任務(wù)。它按照實現(xiàn)時間順序，將教學(xué)內(nèi)容模塊化，教師以展示任務(wù)、分解

任務(wù)、變式創(chuàng)新、綜合提高等幾個階段加以實施，而學(xué)生則以明確任務(wù)、初步嘗試、完成任務(wù)、技能形成、拓展任務(wù)等幾個階段去實現(xiàn)。在這個過程中，教師再輔以適當(dāng)?shù)那楦袦贤ㄒ约芭d趣激勵，不同層次的學(xué)生就都會相應(yīng)完成不同層次的任務(wù)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了動力，活動有了計劃，有了步驟，學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，全程參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生積極主動性，教學(xué)目標(biāo)得以有效實現(xiàn)。

3、分層教學(xué)

中職學(xué)校的學(xué)生，個體差異較大，他們在基礎(chǔ)知識、接受和理解能力、邏輯思維和動手操作能力等方面都存在著很大的差別，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只重面向多數(shù)，缺少培優(yōu)輔差，從而導(dǎo)致優(yōu)生不突出，差生越學(xué)越?jīng)]興趣學(xué)等問題。計算機專業(yè)由于概念抽象、上機操作又沒有生活中的實際模型等等科學(xué)特點，這方面的問題尤為突出。學(xué)生能到學(xué)校學(xué)習(xí)，其主要還是想學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能的，那怎樣才能讓每個學(xué)生都能學(xué)有所獲呢？我認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)能較好的解決這個問題。我們可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧、思維和能力的發(fā)展水平以及班級學(xué)生的上課表現(xiàn)等因素，在授課思想上將班上的學(xué)生分成好、中、差三個層次，在備課時充分考慮哪些是每個層次的學(xué)生都要掌握的，對差生有怎樣的一個最基本的要求，達(dá)到什么目標(biāo)，而對優(yōu)等生又有哪些更進(jìn)一步的要求，怎么充分挖掘其潛能，然后在課堂教學(xué)及課堂練習(xí)中進(jìn)行分層，上課時，教學(xué)的重點、難點以及教學(xué)方式及方法等以中等生為標(biāo)準(zhǔn)，課中注重對優(yōu)生的引導(dǎo)和對差生的輔導(dǎo)。每堂課都留有足夠時間給學(xué)生練習(xí)或思考，這樣，對差生降低了練習(xí)的要求，多了點關(guān)心、指導(dǎo)和鼓勵，讓其看到了學(xué)習(xí)的成果，在每一次獲得小小的成功的成就感中進(jìn)步，進(jìn)而重新有了學(xué)習(xí)的興趣和信心，同時也給了優(yōu)生一定的爬坡度，引導(dǎo)其去不斷創(chuàng)新，不斷提高，滿足其求知欲，讓其“吃飽喝足”。全班每個同學(xué)都有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且也有能力去完成，學(xué)生共同進(jìn)步了餓，教學(xué)質(zhì)量也就提高了。

4、目標(biāo)激勵

中職學(xué)校技能訓(xùn)練目標(biāo)主要有兩個方面：一個是學(xué)生在校時的短期目標(biāo)——職業(yè)資格等級證書，一個是學(xué)生畢業(yè)后的長期目標(biāo)——稱心如意的工作崗位。對于計算機專業(yè)學(xué)生來說，職業(yè)資格等級證書這個在校期間的目標(biāo)，我們既可以要求學(xué)生全體參加勞動和社會保障部組織的全國計算機信息高新技術(shù)考試等，也可以要求部分學(xué)生在學(xué)習(xí)某個專業(yè)模塊時，根據(jù)自己的興趣愛好及發(fā)展方向，利

用第二課堂時間報考一些像微軟認(rèn)證、ADBOE公司認(rèn)證等。我們也可以在平時的教學(xué)中，時時穿插一些類似的階段性目標(biāo)進(jìn)行激勵，適當(dāng)引入考核機制，通過一段時間的教學(xué)，結(jié)合學(xué)校開展的諸如：藝術(shù)節(jié)、計算機技能競賽、技能活動月等活動，強化實踐技能，用大量的操作技巧來提高操作速度，同時也深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣，學(xué)習(xí)就有一種成就感，能夠有效的喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的動力。另外，利用未來的工作崗位對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)激勵，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常有效的方法。我們在講授某一課程時，時常穿插一些其對應(yīng)社會工作崗位的要求及工作報酬等相應(yīng)情況的介紹，以及該工作崗位可能面臨的發(fā)展機遇等，由于學(xué)生共同的目標(biāo)是將來能尋求到稱心如意的工作，教師如此引導(dǎo)，學(xué)生必然明白，只有努力學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，才能使自己將來能有很好的出路，才有稱心的就業(yè)崗位，自然就會端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，激烈的競爭環(huán)境給中職計算機教學(xué)帶來了巨大的沖擊，要想提升學(xué)生的就業(yè)率，中職學(xué)生必須要把握好就業(yè)形勢的變化，及時調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)模式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的硬件環(huán)境，而教師則應(yīng)該采取適宜學(xué)生的教學(xué)方法，注重學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力的培養(yǎng)，加強中職計算機教學(xué)的管理，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出綜合能力過硬的現(xiàn)代化人才。

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第三篇：中職語文教學(xué)中存在問題與對策

中職語文教學(xué)中存在問題與對策

摘 要：我國高等教育和中小學(xué)基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革，一直以來都受到重視，研究的專家學(xué)者以及一線教師有很多，而中等職業(yè)教育的教學(xué)改革卻相對滯后，特別是文化基礎(chǔ)課教學(xué)問題尤為突出。本文試圖結(jié)合中職語文教學(xué)情況，理清中職語文教學(xué)中存在的問題并提出相應(yīng)的對策，為中職教學(xué)盡一份微薄之力。

關(guān)鍵詞：中職 語文教學(xué) 問題 對策

一直以來，坊間流傳著“誤盡蒼生是語文”的聲討。為了這個，研究語文教學(xué)的專家學(xué)者及一線教師有很多，但是對于中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)有力的研究卻少之又少。有人說，沒有分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)，沒有升學(xué)的壓力，相對于高中沉悶的課堂，中職的語文教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)一派生機，然而只要是在中職學(xué)校從事過語文教學(xué)的老師都會發(fā)現(xiàn)，中職的語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。那么中職語文教學(xué)是一種什么樣的情況呢？筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)主要存在有以下問題。

一、中職語文教學(xué)中存在的問題

1.從教材看

現(xiàn)行的語文教材部分選文陳舊無味，艱難晦澀的文章多，作品數(shù)量銳減，課后習(xí)題的設(shè)置只是單純的繼承性學(xué)習(xí)，應(yīng)用文單元的必學(xué)課文實用性不強，教材中許多課文和初中課文重復(fù)，教材裝幀版式設(shè)計陳舊。大家都知道，語文教材是教學(xué)的主要載體，直接影響著學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文水平的提高。這樣的教材現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.從教師看

中職學(xué)校的大多數(shù)教學(xué)還是以在普高教學(xué)中適用的應(yīng)試教育教學(xué)方法為主。因為中等職業(yè)學(xué)校的教師，是在面向普通高中的師范教育模式中培養(yǎng)出來的，而且中職教師很少有教學(xué)研討和進(jìn)修的機會，教學(xué)觀念難有更新，缺乏對語文教學(xué)的更深入研究。有的教師甚至認(rèn)為中職學(xué)生素質(zhì)太低，到中職學(xué)校學(xué)習(xí)無非就是學(xué)點技術(shù)，文化課只是裝點門面，所以很難將語文教學(xué)和實用性聯(lián)系在一起。

3.從學(xué)生看

由于獨生子女比例上升，高等教育擴招引發(fā)了普高熱，家長和學(xué)生都不愿意選擇中職學(xué)校就讀。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，一部分是中考失利，作出了不情愿的選擇，心理上的失衡在很長時間內(nèi)都難調(diào)整過來；大部分學(xué)生是由于上不了普高不得已選擇了中職學(xué)校。所以雖然中職的學(xué)生從年齡、生理上和普高學(xué)生相差無幾，但這些學(xué)生是一群有較強失敗感和挫敗感的學(xué)生，簡單落后的教學(xué)方法不但取不到預(yù)期的效果，還會加劇他們對學(xué)習(xí)的抵觸和厭倦。他們在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)一方面有自暴自棄的可能，另一方面也會缺乏足夠的自信。他們和普高學(xué)生語文學(xué)科上的差異主要表現(xiàn)在：

（1）基礎(chǔ)薄弱。中職學(xué)校的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，常識缺乏，學(xué)習(xí)視野狹隘，語言積累薄弱。

（2）惰性。學(xué)習(xí)意志力、自覺性較差，教學(xué)中習(xí)慣于被動接受。

（3）閱讀量低。有很多學(xué)生課余時間是完全不閱讀的，家庭藏書量也極低。針對以上存在的主要問題，筆者認(rèn)為可以試著從以下方面來對癥下藥。

二、中職語文教學(xué)存在問題的對策

1.教材方面

因為教材的老化是一個全國現(xiàn)象，所以不存在精選教材之說，這就對語文教師提出了很高的要求。筆者曾經(jīng)在這方面做過嘗試，即自己選擇一些文章篇目，比如龍應(yīng)臺的《目送》，用以和朱自清的《背影》作比較性學(xué)習(xí)。還加大在應(yīng)用文寫作方面選取適合的例文。另外還鼓勵學(xué)生自選自己感興趣的文章放在課堂上和同學(xué)一起討論，這些都受到了學(xué)生的歡迎。

2.教師方面

一定要轉(zhuǎn)變觀念，要根據(jù)職業(yè)教育的特點，不僅著眼于提高學(xué)生的語文素質(zhì)，更要在實用二字上下功夫。

中職學(xué)校的任務(wù)主要是為社會培養(yǎng)有一技之長的初、中級技術(shù)人才，這就決定了教學(xué)應(yīng)結(jié)合實際突出實用性，讓學(xué)生能讀寫各種類型的應(yīng)用文。中職的教材編者也很重視這方面的重要性，在應(yīng)用的教材《語文》三十二個單元中，編排了七個單元計四十二篇課文。涉及了幾乎所有常用的應(yīng)用文。但是很多教師對這個重要性卻沒有足夠的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，工作總結(jié)、調(diào)查報告不會寫，甚至連簡單的條據(jù)都不會寫。著名教育家張志公說：文章可分為文學(xué)作品和非文學(xué)作品兩大類，非文學(xué)作品是為了應(yīng)用。可以說，每一位受過教育的人無一例外地在踏入社會中都要寫應(yīng)用文。筆者在教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生為校團(tuán)委寫廣播稿、為學(xué)校大型活動寫新聞報道、為學(xué)校蓋房子寫合同書等等，并把這個納入期末評價，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的實用性而樂于學(xué)習(xí)?？傊處熞紫绒D(zhuǎn)變觀念，才能想出好的教學(xué)方法。

3.學(xué)生方面

（1）要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，美國心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納指出：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法必須使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！币虼?，讓學(xué)生明白語文課學(xué)習(xí)對他們以后工作和學(xué)習(xí)的重要作用，才有可能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者曾花了三節(jié)課的時間讓剛進(jìn)中職的新生討論學(xué)習(xí)語文的意義，結(jié)果學(xué)生得出不論是從精神方面還是現(xiàn)實層面語文都是不可欠缺的。

（2）因為中職生普遍在學(xué)習(xí)上缺乏耐性，對單一的教學(xué)方式很難產(chǎn)生長久的興趣。單純的講授很難吸引他們的注意力，就是小組合作、項目教學(xué)用得多了他們也會覺得厭煩，所以筆者嘗試了運用多種靈活的教學(xué)方式。比如說在講授《迢迢牽牛星》時，對“盈盈一水間，脈脈不得語”這一主旨句的理解，就結(jié)合《魂斷藍(lán)橋》和電視劇《潛伏》中的視頻片段，讓學(xué)生加以體會，因為是經(jīng)典影片和熱播電視劇，學(xué)生非常感興趣，也深刻地理解了這兩句詩中所傳遞的情感?？紤]到很多中職生以前很少有機會在全班同學(xué)面前講話，在詩歌單元，就搞一個全班的詩歌朗誦會，做到全員參與，這樣讓每位學(xué)生都積極參與到了學(xué)習(xí)中來，也得到了自我提升。

（3）在作業(yè)布置方面，要注意作業(yè)的多樣化，要盡量地和學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系在一起，做到學(xué)以致用。比如說在給旅游專業(yè)的學(xué)生上《城市的文物與文化》這一課時，筆者就讓他們給當(dāng)?shù)氐囊恍┯形幕滋N的景點寫導(dǎo)游詞；同樣的課文在給計算機專業(yè)上時，就讓他們做介紹當(dāng)?shù)匚幕c景點的PPT，并且讓他們在課堂上模擬展示。經(jīng)驗證明，只要教師布置的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生是很樂意去做的。這樣不但讓學(xué)生體會到了語文的實用性――學(xué)好語文可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；也讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)可以讓自己的生活充滿詩意。

三、小結(jié)

現(xiàn)在，我們面臨著人口老齡化，需要通過提高勞動力的素質(zhì)來獲得新的經(jīng)濟(jì)增長點的問題，又面臨著我國教育結(jié)構(gòu)不合理、職業(yè)教育缺乏、幾百萬大學(xué)生難以找到工作的局面。如果通過改革基礎(chǔ)教育體系和職業(yè)培訓(xùn)制度，中國龐大的勞動力人口將轉(zhuǎn)化為強大的人力資本，這會維持中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新的增長周期。未來拼的是智力而不是勞力。我們國家的職業(yè)教育正受到越來越多的重視，而提高職業(yè)教育的質(zhì)量，需要很多筆者這樣在教學(xué)中多點思考的一線教師。相信在不久的將來，職業(yè)教育一定不會再是普高教育的附庸，會在各方面成熟而迎來自己的春天。

（作者單位：沅陵縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

第四篇：淺談中職汽修專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策)

淺談中職汽修專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策

施秉職校 鐘 瓊

摘要：在中職汽修專業(yè)教學(xué)中數(shù)學(xué)是一門重要基礎(chǔ)課程。汽修專業(yè)課涉及到很多的數(shù)學(xué)的基本理論及公式的運用，數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論、掌握專業(yè)技能以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有較強的促進(jìn)作用。通過數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的融合,使數(shù)學(xué)深入專業(yè)課,達(dá)到數(shù)學(xué)技能與專業(yè)技能的銜接,并對專業(yè)理論起到深化和指導(dǎo)作用,使學(xué)生在實際的汽車維修操作中更加精確。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué) 問題 對策

現(xiàn)在中職的學(xué)生基本都是中考落選的，中職學(xué)生的普遍的數(shù)學(xué)水平很低，特別是我們西部教育相對落后的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更薄弱，學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上的參與度較低。中職教學(xué)在進(jìn)行文化課教學(xué)的同時，實施專業(yè)理論與專業(yè)技能教學(xué)，培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的中等職業(yè)人才。因此，中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位原則，組織實施教學(xué)活動。作為職高的數(shù)學(xué)教學(xué)，既要滿足未來公民的基本教學(xué)要求，也要為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備，更要為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。因此，在具體的教學(xué)中如何改變這種局面，通過兩年的教學(xué)實踐，現(xiàn)從以下幾個方面來談?wù)勗谥新毱迣I(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和對策。

一、中職汽修專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）中職汽修專業(yè)數(shù)學(xué)教師狀況

中等職業(yè)學(xué)校中汽修專業(yè)的數(shù)學(xué)教師自身沒有接受過汽車專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，且大部分中職汽修專業(yè)的數(shù)學(xué)教師是從各類學(xué)校畢業(yè)直接進(jìn)入中職學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)的，缺乏與專業(yè)課相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)知識的了解。中職學(xué)校汽修專業(yè)數(shù)學(xué)教師，由于自身條件、學(xué)校條件、生源狀況的限制，教學(xué)方案和課程大綱的實施方式以照本宣科為主，即以某種教材為主導(dǎo)，按照教材的編排順序和內(nèi)容進(jìn)行講解，缺乏對教學(xué)方案或課程大綱的深層次解讀，完全依據(jù)某種教材實施教學(xué)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣的喪失，連我們教師也感覺自己在教學(xué)中不是“長高”了，而是“變矮”了，教學(xué)成就感也就明顯失落，喪失了自我進(jìn)修提高的內(nèi)在驅(qū)動力，不可避免地影響到教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高，也影響了學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步影響學(xué)生賴以謀生的職業(yè)能力的養(yǎng)成，教學(xué)相長的期望也無法實現(xiàn)。

（二）中職汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠，基本技能欠缺，不少學(xué)生就因為如此才迫于選擇職校而失望于普通高中。學(xué)生對數(shù)學(xué)課普遍存在恐懼心理，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念誘導(dǎo)和傳統(tǒng)教學(xué)行為模式框架里，數(shù)學(xué)長期以來就被學(xué)生們視為“枯燥”、“繁瑣”、“艱難”的代名詞，個別學(xué)生唯恐避之不及，一到上課就想睡覺或是無精打采。由于中職學(xué)生沒有全面的升學(xué)壓力，學(xué)校教學(xué)把重點放在專業(yè)教學(xué)上，學(xué)校教學(xué)管理的焦點也是專業(yè)課教學(xué)，對于數(shù)學(xué)教學(xué)通行的辦法就是消極處理，一而再，再而三的降低教學(xué)難度，概念了解、公式會套就可以了，與此相應(yīng)的是考試難度降低到不能再降的程度，步驟要少，計算要簡，甚至可以沒有應(yīng)用類題目?？荚嚮蔚赝嘶癁楸M最大可能保證絕大數(shù)學(xué)生都能通過，即及格率要達(dá)95％以上。學(xué)生做作業(yè)，不是抄襲就是干脆不做,錯題連篇、符號亂畫。

（三）中職教育政策制度上存在的問題

招生制度有待進(jìn)一步完善，在政策上沒有將中職與普高同等對待；在觀念上未樹立人才責(zé)任意識，尤其是招初中未畢業(yè)的學(xué)生和輟學(xué)幾年的社會青年，只一味的招生沒有顧及到學(xué)生該學(xué)的知識都還沒學(xué)。而對于中職的各專業(yè)的數(shù)學(xué)課程設(shè)制的時候，很少分專業(yè)而定，教材也是不同專業(yè)使用同一的教材，且每學(xué)期的課時也不穩(wěn)定。

二、中職汽修專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的對策

（一）數(shù)學(xué)教材選材應(yīng)與專業(yè)課程相貼近

在數(shù)學(xué)教材的選取上應(yīng)與專業(yè)相貼近。在應(yīng)用問題的素材選用上根據(jù)不同知識的特點，選取不同背景內(nèi)容的材料，應(yīng)體現(xiàn)汽修專業(yè)背景，在兼顧原教材實用問題的選取情況下，更應(yīng)該在本專業(yè)中選取應(yīng)用問題，教學(xué)中盡量實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課的融合，體現(xiàn)專業(yè)特色。把簡單化的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，還原成實際專業(yè)背景下的具體應(yīng)用問題。作為專業(yè)背景下的職高數(shù)學(xué)教學(xué)，就要主動考慮專業(yè)的需要，了解相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，熟悉它們對數(shù)學(xué)知識的具體要求，主動規(guī)劃對原數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改造、擴充、加深，拾遺補缺專業(yè)教學(xué)中需要的數(shù)學(xué)知識，讓原本零碎的夾雜在專業(yè)課中學(xué)的數(shù)學(xué)知識，歸順到數(shù)學(xué)教學(xué)的體系中，有利學(xué)生形成合理的知識鏈。

（二）抓住學(xué)生的注意力，教師課前下功夫

教師收集整理與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、文字、典故以及與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)掛鉤的典型數(shù)學(xué)例子。教師備課內(nèi)容的深淺根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。有些章節(jié)涉及到小學(xué)、初中知識，而學(xué)生在這些知識點上掌握得不夠好，就需要一一羅列出小學(xué)的知識點、初中的知識點，并且做好批注，便于在課堂上指出來，并利用數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢，以Flash動畫演示、視頻播放，再輔以配音講解、字幕提示等方式，充分調(diào)動學(xué)生各種感覺器官接受多種信息刺激，使學(xué)生更好地記憶、接受、理解所學(xué)內(nèi)容，更好地吸引學(xué)生的眼球，以便調(diào)動好學(xué)生的手腦;要準(zhǔn)備好多媒體課件以加強對學(xué)生的感官刺激，特別是設(shè)計數(shù)學(xué)問題時，注意掌握問題的難易程度，讓學(xué)生能夠圍繞這些問題展開一系列的數(shù)學(xué)思維活動，并有所收獲。

（三）更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 中職生普遍學(xué)習(xí)成績較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常常受到家長的責(zé)備、教師的批評，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄，學(xué)習(xí)對他們來說就是一種沉重的負(fù)擔(dān)，更談不上興趣愛好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，深人到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學(xué)生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動中，對學(xué)生表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，教師要及時給予肯定、表揚和評價，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，即使是很小的進(jìn)步和點滴的成功，教師也要給予及時的、正確的評價和表揚，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、結(jié)論

教師應(yīng)與學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從學(xué)生實際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃；選擇合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，排除學(xué)習(xí)壓力和障礙，使學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是一個長期的互動過程，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿魅力也將是我們中職數(shù)學(xué)教師傳授數(shù)學(xué)知識的一個長遠(yuǎn)的重任。參考文獻(xiàn)

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6、丁詠；淺談中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的服務(wù)功能[J];新課程研究;2011年11期

第五篇：中職汽修專業(yè)教學(xué)中的問題及對策

中職汽修專業(yè)教學(xué)中的問題及對策

【摘要】在當(dāng)下，汽車已經(jīng)日益成為人們便利生活的必需品，伴隨著龐大的汽車保有量而來的是不容小覷的汽車維修服務(wù)，然而汽修專業(yè)的人才卻始終未能真正滿足市場的需要。因此，本文將就中職汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題，在分析其內(nèi)在的發(fā)生原有基礎(chǔ)上，探尋出相應(yīng)的解決方案與對策。【關(guān)鍵詞】中職；汽修專業(yè)；教學(xué)；問題；對策

在當(dāng)下我國人均汽車保有量不斷攀升的過程中，與之配套的汽車服務(wù)行業(yè)卻發(fā)展相對緩慢，以至于制約著汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是以汽車修理行業(yè)最為凸顯。然而由于種種原因，汽修專業(yè)的中職學(xué)校一直未能充分發(fā)揮自身的潛力與優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，使得當(dāng)下的汽修專業(yè)人才與龐大的市場需求之間，形成巨大的斷差。那么如何走出這一窘境，在探析中職汽修專業(yè)教學(xué)的問題與現(xiàn)狀的同時，切實的摸索出解決的方案，筆者將就這一問題結(jié)合自身的相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗以及對相應(yīng)市場的感知，簡要分享一下自身的看法與觀點，以資列為同仁品鑒。

一、當(dāng)前汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題

由于受到多方面因素的影響，與普通學(xué)校教育相比，在當(dāng)下的許多中等汽修專業(yè)在教學(xué)過程中，存在著諸多的問題與癥結(jié)，其始終困擾掣肘著當(dāng)下汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)。綜而概之，大致出現(xiàn)在以下幾個方面。1.汽修專業(yè)教師隊伍質(zhì)量良莠不齊

目前，在大多數(shù)的中職汽修專業(yè)的教師團(tuán)隊中，其人員來源大都是從各大院校畢業(yè)的畢業(yè)生直接進(jìn)入到各中職院校任職，更有甚者一些教師出現(xiàn)專業(yè)不對口的現(xiàn)象，出現(xiàn)了從其他諸如電子、機械類的專業(yè)中跨學(xué)科。然而，在貌似十分光鮮的學(xué)歷下，他們卻缺少了汽修專業(yè)最重要的實踐操作經(jīng)驗與能力。此外，隨著汽車產(chǎn)品不斷的更新?lián)Q代，一批具有新特點、高級別的汽車進(jìn)入中國的市場，這些半路出家的新教師，在邊學(xué)邊教的情況下，何談對學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系操作實踐的教學(xué)呢？其教學(xué)效果必然大打折扣。最后，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，一些汽修專業(yè)的教師在教學(xué)方法上，表現(xiàn)過于保守僵化，單純的以照本宣科的方式開展相關(guān)教學(xué)，然而在貌似事無巨細(xì)面面俱到的課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠真正學(xué)到、真正掌握的恐怕卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不盡人意。因此，作為汽修專業(yè)教學(xué)的中堅力量，其教師的教學(xué)質(zhì)量與水平嚴(yán)重制約著我國汽修專業(yè)教學(xué)的水平與質(zhì)量，其必須引起相關(guān)政府與教育部門的重視。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力欠缺

中職院校的學(xué)生是一個相對特殊的群體，與其他公立學(xué)校學(xué)生相比，其主要存在以下幾個問題。首先，中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，相應(yīng)的思想覺悟水平也偏低。在他們的眼中，學(xué)校汽修專業(yè)只是為了能夠獲得一門養(yǎng)家糊口的技術(shù)，而其他的與之無關(guān)的學(xué)科則可有可無形同虛設(shè)。因此，對其它的學(xué)科抱有一種偏見與淡漠。其次，學(xué)習(xí)汽修專業(yè)的學(xué)生大多以男生為主，其正處於生理、心理的叛逆期，其情緒表現(xiàn)為相對的不穩(wěn)定，因而經(jīng)常出現(xiàn)一些逆反行為或者心理，此外，由于男生之間的哥們義氣，很容易形成一些幫派，在一些管理較為疏松的中職院校，學(xué)生結(jié)伴出校上網(wǎng)打架、缺課曠課的現(xiàn)象早已屢見不鮮、司空見慣，其必然為學(xué)習(xí)的正常管理與運作構(gòu)成極大的不穩(wěn)定因素。最后，中職院校的學(xué)生群體很難形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，加之長久以來學(xué)生家長對中職的種種偏見，認(rèn)為只要孩子能學(xué)到既定的汽修技術(shù)，便可任其肆意妄為，從而導(dǎo)致對學(xué)生綜合文化素養(yǎng)與心理健康的關(guān)注，出現(xiàn)了學(xué)生不愿學(xué)，學(xué)校老師很難管理的局面。3.對汽修專業(yè)缺乏重視，教材設(shè)備亟待完善

常言道“巧媳婦兒難煮無米之炊”，在當(dāng)下日新月異的汽修專業(yè)需要更為先進(jìn)的設(shè)備完成先關(guān)的教學(xué)任務(wù)，其對中職汽修專業(yè)陳舊的教學(xué)設(shè)備地帶來很大的挑戰(zhàn)。由于缺乏足夠的企業(yè)重視與政府管理，相應(yīng)的專業(yè)教材與實踐設(shè)備很難滿足學(xué)生與市場的需要，在一些學(xué)校的校企合作辦學(xué)模式下，二者并非真正的互利共贏的關(guān)系，使得中職的學(xué)生既沒能在汽修實踐中提升實踐經(jīng)驗，又無法在企業(yè)中憑借一己之技生存下來。此外，一些中職院校的汽修專業(yè)教材相當(dāng)落后，例如在其中作為教學(xué)案例的車型竟然還有東風(fēng)EQI1090或者CAI091等等，這些專業(yè)教學(xué)案例與現(xiàn)實市場需求嚴(yán)重脫軌，因而既不能解決學(xué)生未來面臨的實際問題，又不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在相關(guān)部門資金技術(shù)的不重視下，汽修專業(yè)的教學(xué)設(shè)備與教材亟待完善與提高。

二、解決中職汽修專業(yè)教學(xué)問題的策略

1.全方位、多角度穩(wěn)步提高汽修師資水平

教師是一個學(xué)校擔(dān)負(fù)教學(xué)任務(wù)的中堅力量，教師隊伍的能力與水平直接關(guān)系著整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，解決上述問題必須首先從提高師資水平上做起。筆者結(jié)合自身實踐及相關(guān)理論研究，認(rèn)為應(yīng)從以下幾點抓起。首先，利用“鯰魚效應(yīng)”，將其他學(xué)校的優(yōu)秀師資引入我校，將教師的教學(xué)效果與工資相掛鉤，從而激發(fā)學(xué)校教師的危機感與責(zé)任感，千方百計的提高自身的教學(xué)理念與教學(xué)水平。其次，深入開展卓有成效的校企合作，保持學(xué)校與企業(yè)的密切聯(lián)系與溝通，使教師能及時捕捉市場的需求，并將其及時灌輸給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所用，在人才市場上具備極高的競爭力。最后，鼓勵和引導(dǎo)在校教師參加多種培訓(xùn)，給予每位老師以學(xué)習(xí)進(jìn)修的機會。各地區(qū)相關(guān)政府部門也應(yīng)為中職院校的師資培訓(xùn)提供便利，從而彌補部分院校的專業(yè)空白，在提高所轄中職學(xué)校的教學(xué)水平的同時，增加地方的就業(yè)。

2.實事求是研發(fā)校本教材，以人為本培養(yǎng)學(xué)生技能

校本教材作為一種學(xué)校教師根據(jù)自身實際情況與市場需求而制定的簡便易行頗具市場競爭力的教材或者教具。其主要涉及教學(xué)模型的制作、實踐設(shè)備的研發(fā)以及電教器材的制作等等。通過自主研發(fā)校本教材既能降低自身的教學(xué)成本，節(jié)約大量的不必要的資金浪費，也可以利用實踐應(yīng)用性強的教材，縮小汽修專業(yè)理論與現(xiàn)實實踐應(yīng)用的差距，使學(xué)生覺得學(xué)有所得、學(xué)有所用，便能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而真正踐行當(dāng)下“以人為本”的主流教學(xué)理念。此外，教師在研發(fā)校本教材的同時，也是對自身能力的一個再造與提高的過程，可謂是教學(xué)相長、相得益彰。例如，例如我們學(xué)校開發(fā)的可升降基礎(chǔ)技能實訓(xùn)平臺，集工量具使用、鉗工操作、汽車零部件拆裝等功能于一體，一個工作臺最多可兼容四個人，既能有效節(jié)省教學(xué)場地與設(shè)備，又能極大地提高教學(xué)效率。3.注重學(xué)生興趣養(yǎng)成，突出自學(xué)能力培養(yǎng)

興趣是人類最好的教師。由于汽修專業(yè)理論具有高度的概括性與抽象性，使得大多數(shù)的學(xué)生感覺艱深晦澀，難以掌握，更要奢談學(xué)生的興趣。因此，在中職學(xué)校里學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)的現(xiàn)象較為突出，如何解決這種現(xiàn)狀，這就需要一線工作者解放思想，大膽創(chuàng)新，在全力掌握用心吃透教材的基礎(chǔ)上，變革教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為起點，運用多種教學(xué)方法開展啟發(fā)性、興趣性的教學(xué)。例如，在開展相關(guān)教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助卡丁車實訓(xùn)，或者是成功人才的講解，使學(xué)生在心目中形成對典范的追求。此外，亦可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)汽車4S點進(jìn)行實地考察，了解市場的真正需求，使其明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)與定位，從而在后期的培訓(xùn)中更富有針對性。最后，適時適度的引入多媒體教學(xué)，賦予笨拙沉重的機器以活力，使學(xué)生在動態(tài)的演示中系統(tǒng)的掌握其運行的規(guī)律與原理，從而變枯燥為生動，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣生成的同時，實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

綜而概之，當(dāng)下汽修專業(yè)教學(xué)存在的問題是多重因素的共同作用所造成的，一線中職教學(xué)管理者必須實事求是，具體問題具體分析，針對本院校的汽修專業(yè)教學(xué)情況，開展有針對性的工作，以便既能實現(xiàn)既定的中職教育目標(biāo)，又能不負(fù)社會的期望，在不斷實現(xiàn)自身院校發(fā)展的同時，為國內(nèi)汽修專業(yè)的教學(xué)水平提高貢獻(xiàn)一份力量?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]李召.淺談中職汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題[J].治學(xué)之法,2014(3):143.[2]顧文斌.中職汽修專業(yè)存在的問題和優(yōu)化策略初探[J].職業(yè)教育,2011(29):89.[3]陳偉.中職汽修專業(yè)存在的問題及解決對策淺析[J].職業(yè)技術(shù),2013(2):18.[4]常浩.中職汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].學(xué)術(shù)研究,2013(12):64.