第一篇：物化生教學(xué)特色及理念

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讓理性思維的火炬點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火焰

物理、化學(xué)、生物是最前沿的三大自然科學(xué)，現(xiàn)代的信息戰(zhàn)、激光戰(zhàn)、電子戰(zhàn)，生活中的電器（電腦、手機(jī)等）設(shè)備都離不開物理這門物理科學(xué)。而化學(xué)時(shí)時(shí)在我們身邊，衣、食、住、行、用，火箭

升天也需要化學(xué)研究出高能源燃料及耐高溫的材料。生物從生命細(xì)胞的研究到生命的沿續(xù)，從病理的發(fā)現(xiàn)到治療藥物的開發(fā)，它為挽救人類作出不可磨滅的貢獻(xiàn)，希望同學(xué)們以積極的熱情，以刻苦求知的態(tài)度投入到這三大自然學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。

理、化、生科組都是長期從事專業(yè)教學(xué)教研工

作的老師，我們形成了自己鮮明的教學(xué)特色和教學(xué)理念。從提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本理念出發(fā)，提出了“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維為中心，以過程為主線，以變式為手段”的優(yōu)化教學(xué)的策略體系，成功地構(gòu)建了“實(shí)驗(yàn)·啟思·引探”教學(xué)模式，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)理念——

通過教學(xué)，應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)化：一是把人

類社會(huì)積累的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的知識(shí)，二是把

前人從事科學(xué)活動(dòng)的思想方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，三是把蘊(yùn)含在知識(shí)中的觀念、態(tài)度等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，從而提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)策略——

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要“動(dòng)手”（培養(yǎng)操作技能），還要“動(dòng)腦”（滲透思想方法），更要“動(dòng)情”（關(guān)注情感態(tài)度）。為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能，在教學(xué)中應(yīng)做到：再現(xiàn)設(shè)計(jì)過程，突出思想方法；拓展操作過程，豐富內(nèi)容；加強(qiáng)分析過程，觀察思維同步。

以思維為中心

教學(xué)中要追根溯源，深入揭示科學(xué)家們的思維

過程；要還原稚化，充分展現(xiàn)教師的思維過程；要誘發(fā)引導(dǎo)，及時(shí)暴露學(xué)生的思維過程。從而使這三種思維活動(dòng)開放交融，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)最佳的課堂教學(xué)環(huán)境。

以過程為主線

要讓學(xué)生重演知識(shí)的發(fā)生過程。對(duì)于重要的概念，要充分“還原稀釋”，讓學(xué)生體驗(yàn)概念的形成過程；對(duì)于重要的規(guī)律，要堅(jiān)持“延遲判斷”，讓學(xué)生探尋規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程；對(duì)于理、化、生實(shí)驗(yàn)，要滲透思想方法，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程；對(duì)

于解題，要注重過程分析，讓學(xué)生親歷問題的解決過程。

以變式為手段

概念變式：提供變式材料消化概念，進(jìn)行變式

訓(xùn)練活化概念。規(guī)律變式：正面講清（來龍去脈、知識(shí)涵義），反面辨析（適用條件、注意事項(xiàng)），側(cè)面溝通（融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用）。實(shí)驗(yàn)變式：變更實(shí)驗(yàn)條件，突出知識(shí)本質(zhì)；編制操作程序，準(zhǔn)確感知現(xiàn)象；改進(jìn)演示方法，提高教學(xué)效果。習(xí)題變式：一題多問、一題多解、一題多變、一題多聯(lián)。

從教感言——

農(nóng)民種地要做到“不違農(nóng)時(shí)”，學(xué)生讀書同樣

應(yīng)“不違學(xué)時(shí)”。初中階段是一個(gè)人成長的關(guān)鍵時(shí)期，必須在初中打好基礎(chǔ)。

學(xué)校教育好比一盤磨:上磨是科學(xué),底磨是人文,磨心是哲學(xué)。這就要求教師具有豐厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，即：理科教師要有人文的素養(yǎng)，文科教師要有科學(xué)的背景，所有教師都要有哲學(xué)的頭腦。

我們的教學(xué)格言：讓學(xué)生愉愉快快學(xué)習(xí)，輕輕

松松進(jìn)步。

最后愿在我們師生共同的努力下去創(chuàng)造屬于我們德恒教育教學(xué)的輝煌。

第二篇：教學(xué)特色和教學(xué)理念

教學(xué)特色：是一名眼光獨(dú)特、個(gè)性化的物理老師，為學(xué)生營造一個(gè)自主活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂充滿趣味和活力。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種快樂，輕松的事情，課堂中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，以及創(chuàng)新精神。在常規(guī)的教學(xué)方法中加入自己的教學(xué)特色，使課堂別具一格。奧妙的物理世界變化莫測，一起走進(jìn)這個(gè)神奇的物理世界，你準(zhǔn)備好了嗎？

教學(xué)理念：只有想不到，沒有做不到！讓每一個(gè)在課堂上的孩子喜歡物理、會(huì)學(xué)物理、學(xué)好物理。

第三篇：初中物化生教研組下學(xué)期工作計(jì)劃1

初中物化生教研組下學(xué)期工作計(jì)劃 2012、3———2012,6

一、指導(dǎo)思想和目的要求

本學(xué)期我們初中物化生教研組工作，將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，深化課堂教學(xué)改革，全面提高本校物理化學(xué)生物教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

二、開展教學(xué)研究的主要措施

1、本學(xué)期教學(xué)研究內(nèi)容主要是以優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識(shí)的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)；開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作，落實(shí)集體備課，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。繼續(xù)做好學(xué)案的編寫工作，并打成電子文稿。

3、組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。

4、組織課題研究

本學(xué)期加強(qiáng)教科研課題《初中物理化學(xué)課型研究》和《女生學(xué)習(xí)物理的障礙及教學(xué)策略》的研究，進(jìn)一步完善研究內(nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量，提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。

三、具體活動(dòng)安排： 3月份：

1、學(xué)習(xí)有效課堂理論，研究課改。

2、強(qiáng)化優(yōu)化課堂教學(xué)理論，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)。4月份：

1、有效課堂教學(xué)匯報(bào)課與教學(xué)大賽課相結(jié)合。

2、由化學(xué)教師高老師出匯報(bào)課。

3、如何利用多媒體實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效。

5月份：由初四老師出兩節(jié)物理復(fù)習(xí)展示課，如何實(shí)現(xiàn)有效高效教學(xué)。6月份：由初三本組教師出兩節(jié)教改匯報(bào)課。

總結(jié)本學(xué)期教研完成情況，并討論下一階段的教研思路。

第四篇：2010年第二學(xué)期物化生教研組工作總結(jié)

2010年物化生教研組工作總結(jié)

結(jié)合學(xué)校本學(xué)期工作計(jì)劃和教導(dǎo)處的工作安排，以“發(fā)展”為本，即關(guān)注學(xué)生發(fā)展，又關(guān)注教師發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。抓好課堂五環(huán)節(jié)。加強(qiáng)組內(nèi)合作。創(chuàng)建和諧氛圍。認(rèn)真貫徹執(zhí)行“教研組考核細(xì)則”，把師資隊(duì)伍建設(shè)和課堂教學(xué)改革作為教研組工作重點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、合作、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的精神。一個(gè)學(xué)期過去了，回顧如下

1、制定了計(jì)劃、學(xué)習(xí)教學(xué)理論理論：

組織全組教師搞好統(tǒng)整指南，抓好課堂無五環(huán)節(jié)，研究“預(yù)習(xí)討論教學(xué)法”。根據(jù)學(xué)校和教導(dǎo)出的計(jì)劃個(gè)備課組都做了學(xué)期計(jì)劃，科學(xué)合理的安排好了教學(xué)進(jìn)度。進(jìn)一步學(xué)習(xí)《教研組考核細(xì)則》，各負(fù)其責(zé)。

2、做好常規(guī)工作：

初三年級(jí)物理和化學(xué)學(xué)科學(xué)生的重視程度不夠，學(xué)習(xí)的自覺性較差，所以各位教師就采取人盯人的措施，對(duì)不自覺的學(xué)生緊盯不放，每天作業(yè)跟在學(xué)生和面要，已有時(shí)間就與學(xué)生談心，搞好師生關(guān)系，增進(jìn)感情。先進(jìn)一切辦法調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

搞好備課組建設(shè)，以備課組為活動(dòng)中心。利用好備課組資源，抓好集體備課，形成教研氛圍。重點(diǎn)抓好初三年年級(jí)的物理和化學(xué)備課組的工作。初三物理備課組兩位老教師團(tuán)結(jié)互助，能夠以學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為重，尤其南老師跨頭教學(xué)很辛苦，能夠兼顧兩頭，把好教學(xué)關(guān)。初三化學(xué)備課組楊老師經(jīng)驗(yàn)豐富，與年輕王老師結(jié)成師徒對(duì)子，精誠合作。楊老師能夠毫不保留的吧教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給王老師，王老師更是發(fā)揮自己在電腦方面的特長，幫助楊老師只做幻燈片，只要師父叫，徒弟一定到。徒弟勤勞肯干，師傅任勞任怨。王老師還擔(dān)任班初二年級(jí)三班的主任以及九年級(jí)的化學(xué)課，從來不叫苦不叫累，是個(gè)很有前途的青年教師。初二物理備課組王老師教師能夠與魏老師團(tuán)結(jié)合作，經(jīng)常溝通，把握好教學(xué)的深度與難度，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，努力上好每一節(jié)課，隨然初二年級(jí)的物理成績排在第6、7名，但是老師還在努力沒有氣餒，相信今后的成績一定會(huì)有進(jìn)步的。為了布置高質(zhì)量的學(xué)生作業(yè)，首先是老師跳入題海，翻閱大量習(xí)題，使得學(xué)生的練習(xí)都比較有效。備課組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，承擔(dān)了每一個(gè)月的月考命題工作并且出色的完成。全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作做好每一次的閱卷工作。還有每周的周練工作大家也是一絲不茍，收到了良好的效果。

利用好學(xué)?，F(xiàn)有的條件，上好演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，5月份順利完成了理、化實(shí)驗(yàn)操作考。并做好成績登錄工作。

本學(xué)期我們教研組開設(shè)了三門拓展課，老師們都能夠認(rèn)真對(duì)待，尤其王老師已經(jīng)形成了具有一定特色的校本教材，楊老師的拓展課教案和課堂效果也得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

3、搞好教研活動(dòng)；

本學(xué)期我們教研組還進(jìn)行了兩節(jié)教學(xué)研究課由楊老師和王老師主講，楊老師的課進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，全組教師共同參與磨課、聽課、評(píng)課，楊老師的課很有感染力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果好，尤其在5月份的督導(dǎo)檢查更是獲得了少有的 A級(jí)課的好評(píng)，這已是我們教研組的驕傲，更是是我們今后學(xué)習(xí)的榜樣。

第五篇：(提升教師的職業(yè)幸福感)如何提升物化生教師的職業(yè)幸福感 文檔

如何提升物化生教師的職業(yè)幸福感

對(duì)于教師職業(yè)，人們有太多的美譽(yù)：“人類靈魂的工程師”、“燃燒自己，照亮他人的蠟炬”??而真正走進(jìn)教師這個(gè)職業(yè)，人們對(duì)教師職業(yè)的評(píng)價(jià)卻是“如人飲水，冷暖自知”。這個(gè)職業(yè)有太多的清苦與勞累：少的可憐的工資待遇，各種政令的嚴(yán)格束縛，家長社會(huì)的過高期待，??其實(shí)世界上不存在所謂幸福指數(shù)高的職業(yè)或行業(yè)。從積極人格理論來看，幸福感是一種主觀感受，不同的人對(duì)同一種生活會(huì)產(chǎn)生明顯不同的主觀幸福感，而同一個(gè)人在不同的生活中也可能產(chǎn)生同樣的主觀幸福感。那如何提升教師的職業(yè)幸福感呢?我想可以從以下三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。

一、做好教師職業(yè)規(guī)劃，幫助自己更快更好的成長。

職業(yè)生涯，指一個(gè)人終生職業(yè)經(jīng)歷的模式。職業(yè)經(jīng)歷包括職位、工作經(jīng)驗(yàn)和任務(wù)，受到員工價(jià)值、需要和情感的影響。教師職業(yè)生涯，是與教師本人在學(xué)校教書育人的一系列活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的職業(yè)經(jīng)歷的模式。如在學(xué)校從教經(jīng)歷、教研活動(dòng)中與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富、教育理想和愿望的實(shí)現(xiàn)，以及得到學(xué)生與社會(huì)的認(rèn)可、尊重等等。

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，新的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確地提出隨著教師已不再只是知識(shí)的傳遞者，而是承擔(dān)教書育人重要職責(zé)的教育資源開發(fā)的主體。要在教育教學(xué)改革中真正發(fā)揮教師的主體和關(guān)鍵作用，使其成為學(xué)生終身發(fā)展的引領(lǐng)者和開發(fā)者，首先必須使教師自己成為自行設(shè)計(jì)、自我約束、自我發(fā)展的生命主體，實(shí)現(xiàn)教師生命主體的持續(xù)健康發(fā)展。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不少教師還存在這認(rèn)識(shí)上的誤

區(qū)和行動(dòng)上的偏差，甚至對(duì)教師這個(gè)工作時(shí)間長、付出多、回報(bào)少的職業(yè)有很強(qiáng)的抱怨。著名教育家成尚榮曾說過影響、決定幸福的關(guān)鍵因素有兩個(gè)方面：一是人生有無目標(biāo)；二是在目標(biāo)邁進(jìn)過程中有無展開自己的創(chuàng)造性。因此，不管對(duì)于新教師而言，還是已經(jīng)在教師崗位上工作多年的老教師而言，讓自己掌握職業(yè)生涯發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，是實(shí)現(xiàn)潛能開發(fā)和人生價(jià)值的基礎(chǔ)。教師作為一種特殊的職業(yè)，要獲得職業(yè)生涯的成功，就必須在專業(yè)成長的道路上，通過有效的職業(yè)生涯計(jì)劃和管理，使自己的能力、技術(shù)、價(jià)值觀等沿著崇高的目標(biāo)，不斷追求、不斷實(shí)現(xiàn)，讓自己最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的不斷超越發(fā)展和成功發(fā)展，提升教師的職業(yè)幸福感。

當(dāng)然在這過程中，要注意結(jié)合個(gè)人目前狀況和發(fā)展?jié)撃埽ㄟ^目標(biāo)分解和目標(biāo)組合的方法做出果斷明確的目標(biāo)選擇，這樣在實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的同時(shí)，必然也會(huì)讓自己的職業(yè)幸福感獲得提升。

二、理順人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍。

胡錦濤總書記在黨的十六屆四中全會(huì)上提出了新的歷史時(shí)期社會(huì)建設(shè)的總?cè)蝿?wù)——構(gòu)建和諧社會(huì)，吹響了我國新時(shí)期建設(shè)的號(hào)角。學(xué)校作為培養(yǎng)人的場所，作為引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明進(jìn)步的機(jī)構(gòu)，是社會(huì)的重要組成部分，如果學(xué)校都沒有和諧的校園，就談不上會(huì)有和諧的社會(huì)。而教師作為學(xué)校的重要組成部分，需要面對(duì)的人際關(guān)系是很復(fù)雜的，主要表現(xiàn)為教師之間的相互關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系這四類。任何一方的人際關(guān)系處理不當(dāng)，都會(huì)讓自己感覺力不從心，處處不如意，甚至無法游刃有

余的勝任當(dāng)前的教育工作，這也是造成不幸福感的主要原因之一。那如何才能處理好這么復(fù)雜的人際關(guān)系呢？簡單概括來說就是尊重、理解、公正、互助。

教師之間的相互關(guān)系，既有同一學(xué)科教師之間的關(guān)系，又不同學(xué)科教師之間的關(guān)系，以及新老教師之間的關(guān)系，先進(jìn)教師與一般教師之間的關(guān)系等，他們之間在學(xué)歷水平、文化素養(yǎng)、工作經(jīng)歷、教育教學(xué)活動(dòng)等方面都有相似及不同之處。我們經(jīng)常聽說這樣的話，即“文人相輕”，也就是教師之間不能以正確的心態(tài)對(duì)待競爭與合作等現(xiàn)象，所以我覺得要理順教師之間的關(guān)系，就應(yīng)該做到相互理解和尊重，以誠相待，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，通力合作，共同進(jìn)步。這樣，既有利于學(xué)校的工作，又有助于個(gè)體在工作中能和同事關(guān)系融洽，提升自己的職業(yè)幸福感。

在教師與學(xué)生的關(guān)系上，則應(yīng)建立密切、和諧、民主的師生人際關(guān)系，這就需要雙方教與學(xué)的共同努力。教師要處處以身作則，使自身形象符合社會(huì)或?qū)W生對(duì)自己的角色期望；要信任學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都抱有良好的期望；要主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，防止和克服濫用教師的“權(quán)威”，隨意向?qū)W生施壓，造成交往障礙甚至陷入敵對(duì)狀態(tài)。這樣學(xué)生自然也就會(huì)理解，支持教師的工作，師生關(guān)系和諧了，那職業(yè)幸福感也自然獲得提升。

教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，是一種行政關(guān)系。在正確處理教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系時(shí)，一要靠行政手段，二要靠職業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，教師要尊重領(lǐng)導(dǎo)的人格，支持學(xué)校的工作，盡力做好自己的崗位工作并積

極參與全校性的工作，最重要的是把自己當(dāng)作學(xué)校的主人。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)也要學(xué)會(huì)尊重教師、關(guān)心信任教師，公正、合理地評(píng)價(jià)教師的工作，發(fā)揮教師的主人翁意識(shí)，實(shí)行民主管理；要嚴(yán)于律己，樹立自身的道德威信。如果雙方都能很好的處理人際關(guān)系，自然教師與領(lǐng)導(dǎo)也就會(huì)密切合作，形成良好的氛圍。

教師與家長的關(guān)系，是教育過程中不可忽視的重要關(guān)系之一，是加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的一個(gè)窗口。正確處理好教師與學(xué)生家長之間的關(guān)系，對(duì)于教育教學(xué)工作的順利開展，學(xué)生的健康成長有著重要意義。教師要尊重家長，主動(dòng)與家長保持聯(lián)系，充分發(fā)揮家長對(duì)學(xué)校工作的多方面作用，并通過家長開發(fā)教育資源；要幫助家長提高教育子女的藝術(shù)，取長補(bǔ)短。家長要理解、支持、配合學(xué)校與教師的工作，經(jīng)常溝通，及時(shí)了解孩子在校的各方面表現(xiàn)，有針對(duì)性地教育子女。教師與家長密切配合，那教師在工作中也就會(huì)更得心應(yīng)手，工作的幸福感也自然加倍提升。

當(dāng)教師把這些人際關(guān)系處理好了，也就會(huì)更加喜愛這份職業(yè)，職業(yè)的幸福感也就油然而生了。

三、愛自己，接納不完美的自己。

全球職業(yè)規(guī)劃師中國地區(qū)首席培訓(xùn)師鐘谷蘭女士認(rèn)為，愛不愛自己直接關(guān)系到一個(gè)人的職業(yè)幸福感。何為愛自己？要有規(guī)劃，但不要給自己盲目加壓；不做無謂的攀比，自己的感受比他人的看法更重要；懂得取舍與妥協(xié)，絕不要用完美主義來累死自己。

很多人所謂的愛自己，其實(shí)只是愛別人眼中的那個(gè)自己。很多人的不幸福感，都是自己太過于追求完美的個(gè)性造成的。我們一直強(qiáng)調(diào)要完善自我，但完善自我不等于追求完美?！巴晟谱晕摇笔且粋€(gè)方向，“追求完美”是一個(gè)指標(biāo)?！白非笸昝馈痹谛睦韺W(xué)上叫做非理性信念，是不合理的。有一句話叫：“要么改變現(xiàn)實(shí)，要么悅納現(xiàn)實(shí)?！比绻覀儗?duì)自己的工作表現(xiàn)不滿意，就想辦法去改變它，如果不能改變它，就愉快的接受它。珍惜擁有，用積極的眼光看問題，我們才會(huì)有幸福感。人在工作中總難免犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤要注意改正，這是需要的，但不要過多的自責(zé)，因?yàn)檎l都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。人是不可能盡善盡美的，我們要對(duì)別人寬容，也要學(xué)會(huì)對(duì)自己寬容。很多老師也許曾和我一樣，也是一味要求自己完美，不出錯(cuò)，但在實(shí)際工作中卻常常有力不從心的感覺。很多時(shí)候明明自己已經(jīng)很努力，但是面對(duì)不配合自己的學(xué)生時(shí)，自己的教育還是白費(fèi)，學(xué)生既不領(lǐng)情，更有時(shí)還會(huì)唱反調(diào)，所有的努力都化為烏有。在那樣的時(shí)候，我常常會(huì)覺得很累，職業(yè)的倦怠感會(huì)非常強(qiáng)烈，工作壓力也異常困擾著自己，甚至覺得自己是一個(gè)廢人，一個(gè)一無是處的人。為此，我更加努力，不停地學(xué)習(xí)，期望自己能有提高，能獲得所有人的肯定。但結(jié)果我發(fā)現(xiàn)無論我如何努力，如何提高，都不可能成為一個(gè)完人。在這樣的心態(tài)下，我工作的結(jié)果就是使得自己錯(cuò)誤犯得更多，甚至一度對(duì)自己絕望。后來在朋友的推薦下，我拜讀了黛比·福特的書《接納不完美的自己》?，F(xiàn)在我知道，承認(rèn)和接納不完美的自己，擁有完整的人生，是一件非常重要的事情。我們每個(gè)人都是矛盾的統(tǒng)一體，是各種積極與消極的特質(zhì)彼此調(diào)和的

結(jié)果，無論少了哪一方面都稱不上完整。最終，我學(xué)會(huì)了承認(rèn)自己，接納自己，做自己的朋友。雖然這一過程是漫長而痛苦的，但我的職業(yè)幸福感卻得到很大的提升。

當(dāng)教師自己能做到以上幾點(diǎn)后，我相信教師對(duì)自己職業(yè)的歸屬感就會(huì)越來越強(qiáng)烈，也會(huì)越來越熱愛自己這一神圣而偉大的職業(yè)