第一篇：聽《秋天的雨》有感--聽課體會

聽《秋天的雨》有感--聽課體會

今天上午，我和進修學校的賀德成校長，還有其他幾位老師隨意聽了石x老師講的的三年級的語文課-----秋天的雨，以下幾點是值得肯定：

1、充分發(fā)揮了學生的主體性，一堂課始終都在引導學生分析和解決問題；

2、能夠在學生回答問題后，不管對和錯都給與鼓勵和表揚；

3、教態(tài)和藹可親，始終以笑臉面對學生。這些都是值得可定的，也是值得年輕教室學習的。但就整堂課而言，還有很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾處：

1、在學生朗讀過程中，沒有及時糾正學生讀錯的地方，特別是“f、h”的發(fā)音，沒有指出學生漏掉字詞的地方；

2、沒有運用多媒體教學，如果這堂課能夠?qū)⑸衷~和朗讀課文通過多媒體的直觀的展示給學生，既節(jié)約了時間，又能起到更好的效果；

3、沒有德育滲透，我個人認為，這篇課文如果利用現(xiàn)在九湖秋天的景色來分析引導學生進入課文，既調(diào)動了學生學習的興趣，又提高了效率，最后還還可以教育學生要熱愛大自然，培養(yǎng)學生的觀察能力。

教無定數(shù)，但自己一定要有駕馭教材和課堂的能力。

第二篇：《秋天的雨》聽課心得體會

《秋天的雨》聽課心得體會

柳林鎮(zhèn)中心小學 何國華

9月7日，柳林鎮(zhèn)中心小學舉行了全學區(qū)觀摩教學，通過本節(jié)課的聽課，我感慨萬千，短短40分鐘的一節(jié)課，卻使我受益匪淺。

何老師的課，緊緊圍繞著新課標的教學要求，讓我又一次深刻認識到新課標要求在小學語文教學中的重要性。

第一，可以說語文教學就是一門藝術，今天何老師用她的行動見證了這句話。她用聲情并茂的語言，帶領學生遨游在課文創(chuàng)設的情境中，使學生理解感悟文中流露出的感情。從她的講課中，我看出她對課文把握的非常準確，這是上好一節(jié)課必須具備的條件，如果連老師自己都不能吃透課文，又如何教給學生知識呢？

第二，何老師的課堂不再是教師滿堂灌的教學模式，而是將學生的自讀感悟放在第一位，教師的引導調(diào)控放在第二位。這非常符合新課標倡導學生自主學習的要求。課上，何老師讓學生自讀課文，每一自然段的學習，都采用學生自主探究的方法，先學后教，讓學生自己在閱讀中學會領悟文章。

第三，多媒體的應用在現(xiàn)代教學中已經(jīng)習以為常了。新課標要求我們要將現(xiàn)代技術運用到教學中，那么多媒體的制作也是一門學問，怎樣制作才能充分調(diào)動學生的積極性，又能展示出文章所蘊含的知識呢？何老師的課件做的就非常精細，可以看出每一幅圖片，每一句話都是經(jīng)過深思熟慮的。不僅讓學生感受到了秋天的氣息，開闊了學生的眼界，也讓學生理解了課文所表達的感情，學到了知識。通過此次聽課活動，讓我深刻意識到自身還存在很多不足之處，對于新課標的要求做的還遠遠不夠。在以后的教學工作中我應該：首先，要有一個好的導入，導入在一堂課中至關重要，好的導入能吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生學習興趣，從而充分調(diào)動學生的積極性。其次，要注意突出學生的主體作用，讓學生積極參與課堂，并時時跟學生互動，多提問，多鼓勵，活躍課堂氣氛，提高學生的聽課效率，進而提高學習成績。第三，注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學生時時感受到溫暖，學生喜歡你，你的課才能有序的進行。第四，教學設計要適合學生，多媒體的制作要更精細，要以師生對話為主要學習方式，讓學生盡可能參與到學習過程中，在快樂中學習。

最后，非常感謝學校能給我此次聽課的機會，讓我在欣賞何老師授課的同時，也認識到自身的不足之處，相信在以后工作中我會更加努力，做的更好。

第三篇：《秋天的雨》聽課心得體會

《秋天的雨》聽課心得體會

南湖小學

馬夢婷

9月29日，我們一行四人帶著滿滿的熱情來到十一小學，準備參加聽課評課活動。課上徐老師的熱情、親切、耐心的教學態(tài)度給我留下了深刻印象。結束后，我感慨萬千，短短40分鐘的一節(jié)課，卻使我受益匪淺。

徐老師的課，緊緊圍繞著新課標的教學要求，讓我又一次深刻認識到新課標要求在小學語文教學中的重要性。

第一，可以說語文教學就是一門藝術，今天徐老師用她的行動見證了這句話。她用聲情并茂的語言，帶領學生遨游在課文創(chuàng)設的情境中，使學生理解感悟文中流露出的感情。從她流利的講課中，我看出她對課文把握的非常準確，這是上好一節(jié)課必須具備的條件，如果連老師自己都不能吃透課文，又如何教給學生知識呢？

第二，徐老師的課堂不再是教師滿堂灌的教學模式，而是將學生的自讀感悟放在第一位，教師的引導調(diào)控放在第二位。這非常符合新課標倡導學生自主學習的要求。課上，徐老師讓學生自讀課文，每一自然段的學習，都采用學生自主探究的方法，先學后教，讓學生自己在閱讀中學會領悟文章。

第三，多媒體的應用在現(xiàn)代教學中已經(jīng)習以為常了。新課標要求我們要將現(xiàn)代技術運用到教學中，那么多媒體的制作也是一門學問，怎樣制作才能充分調(diào)動學生的積極性，又能展示出文章所蘊含的知識呢？徐老師的課件做的就非常精細，可以看出每一幅圖片，每一句話都是經(jīng)過深思熟慮的。不僅讓學生感受到了秋天的氣息，開闊了學生的眼界，也讓學生理解了課文所表達的感情，學到了知識。

通過此次聽課活動，讓我深刻意識到自身還存在很多不足之處，對于新課標的要求做的還遠遠不夠。在以后的教學工作中我應該：首先，要有一個好的導入，導入在一堂課中至關重要，好的導入能吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生學習興趣，從而充分調(diào)動學生的積極性。其次，要注意突出學生的主體作用，讓學生積極參與課堂，并時時跟學生互動，多提問，多鼓勵，活躍課堂氣氛，提高學生的聽課效率，進而提高學習成績。第三，注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學生時時感受到溫暖，學生喜歡你，你的課才能有序的進行。第四，教學設計要適合學生，多媒體的制作要更精細，要以師生對話為主要學習方式，讓學生盡可能參與到學習過程中，在快樂中學習。

最后，非差感謝學校能給我此次聽課的機會，讓我在欣賞優(yōu)秀教師授課的同時，也認識到自身的不足之處，相信在以后工作中我會更加努力，做的更好。

第四篇：《秋天的雨》有感

龍里縣巴江小學語文組觀《秋天的雨》有感

（2015--2016第一學期）

教師：徐和畢

9月29日下午放學后，語文教研組組織教師觀三年級語文《秋天的雨》。課堂簡潔生動，教師掌控課堂如行云流水，聽者猶如欣賞一曲輕柔的鋼琴小夜曲，師生在非常輕松愉快的氣氛中很快度過的40分鐘。

課堂的流暢及教師和孩子們表現(xiàn)出的語文素養(yǎng)、朗讀水平令我折服。粗看課堂，平淡輕柔，無某些語文閱讀課堂的蕩氣回腸，跌宕起伏；細看卻發(fā)現(xiàn)眾多地方經(jīng)過精雕細琢，環(huán)節(jié)的設計、氛圍的鋪設、多媒體圖片的襯托，包括每個環(huán)節(jié)的過渡語句都精心設計。細細品味，卻發(fā)現(xiàn)此刻的成功定花費老師課前大量的準備工作，當然學生的素養(yǎng)也不是一時半刻可以速成的，定和老師始終堅持的學生閱讀習慣培養(yǎng)有關。在整個教學中教師抓住字，詞，句的讀，在讀中感悟，在讀中掌握字詞的讀音，學習多音字的用法，輕聲的讀法。教師只是引導，讓學生自主朗讀后思考找到答案。教師語音的組織能力很強，很有親和力，及時巧妙的鼓勵。師生雙邊的配合的默契，學生積極的回答問題，善于思考。

我從這節(jié)課感受加強閱讀教學的成果，也感受到語文教學應該從以下四個方面加強對學生的培養(yǎng)：

1、讓學生愉快的聽。

2、讓學生廣泛的讀。

3、讓學生自由的說，4、讓學生流暢的寫。

聽了這節(jié)課，我受益匪淺，我深感自己在教學中語言的組織，學生的朗讀水平和語文能力素養(yǎng)上欠缺很多，教學的方式方法還有待改進，需要學習的東西還很多。我會加強所欠缺方面的學習，爭取我的每一堂語文課也能讓學生學得如此的輕松。

2015年9月29日

第五篇：聽《北大荒的秋天》有感

聽《北大荒的秋天》有感

今天，我有幸聆聽了殷老師的《北大荒的秋天》一課。這是一篇寫景文章，通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。課文語言優(yōu)美，脈絡清晰，是一篇美文，所以本課的教學應該在學生讀通順、流利的基礎上來賞析語言文字的美，并由此進一步感悟到北大荒的美。殷老師在教學這一課時有許多值得我們借鑒和學習的地方。

一、啟發(fā)學生從文本中感受、體驗和理解，使學生在讀中品味語言文字的魅力。課堂上，老師給了學生充分讀書的時間，讓學生體會文中所描繪的景和表達的情。如在體會天空絢麗多彩時，老師出示了流云圖后，說：“你們看，天空有像白銀一樣的灰色，有像血一樣的紅色，還有像橘子一樣的黃色……你覺得，天空還會有像什么一樣的顏色？”這樣一來為學生插上了想象的翅膀，二來為學生課堂表達提供了一個范例，更妙的是讓學生學會了“銀灰、血紅、橘黃”這種表示顏色的詞的結構，而避免了孤立枯燥的講解。指名讀、男女生賽讀、小組讀、同桌互讀、師生合作讀、自由讀等多種形式的朗讀，使學生投入用心地誦讀、品味，打開了豐富的想象，真正走進了北大荒的秋天！

二、教給學生學習的方法，使學生在有限的時間里獲得更多的知識。老師通過“以讀促講”精講了關于天空的描寫后，總結學習第二自然段的方法，讓學生運用剛才的學習方法，學習文中關于小河、原野的描寫。在學生充分地讀、流利地讀、有感情地讀關于“原野”的描寫后，段老師適時指導學生習作的方法——學會先總后分的構段方式，鼓勵學生在今后的習作中加以運用。

三、注重“說話訓練”和“讀寫結合”。教學第四自然段時，教師設計了兩處說話練習：一，讓學生說說高粱在樂呵呵地演唱些什么；二，如果你就在北大荒，看到這里的美景，會說些什么？在學完第四自然段，總結出先總后分的寫法后，設計了寫話練習：仿照第四自然段，用先總后分的寫法，以“夏天天氣真熱啊！”為中心句寫一段話，指導學生從景物、人物、動物等方面來表現(xiàn)。教師為學生創(chuàng)造了一個個十分有效的語言實踐機會，鍛煉了學生語言表達的能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

整節(jié)課，學生積極參與課堂教學活動，以飽滿的狀態(tài)和老師進行一次難忘的“北大荒之旅”！