第一篇：數(shù)學活動觀后感

——十省市區(qū)小學數(shù)學課堂教學觀摩研討會之觀后感

反思著提升著

武漢市東西湖區(qū)將軍路小學吳紅霞

4月年25--28日月，我和另四位教師非常榮幸地參加了在宜昌舉行的“第六屆小學數(shù)學課堂教學觀摩研討會”。本屆觀摩交流會，突出展示“概念教學”及滲透數(shù)學思想方法的研究成果

十幾節(jié)課包含了秒的認識、角的認識、銳角鈍角，分數(shù)的意義等一些概念課。活動課圖形的密鋪，和統(tǒng)計圖等內(nèi)容，回顧三天每一節(jié)課，都拋棄了華而不實的形式，平實、樸素地還原著我們真實的課堂，細節(jié)之處的設(shè)置是那樣的別具匠心，讓每位參會者在比較中反思著，在反思中提升著。首先，讓我印象深刻的是各位老師從容的教態(tài)。由于執(zhí)教老師來自不同的省市，所以學生都是由宜昌西陵東山小學安排的，師生之間只有在前一晚的短暫交流，但是在課堂上師生的交流卻不輸自己班級已經(jīng)熟絡(luò)的學生。老師課堂教學態(tài)度親切，學生上課積極配合，教學效果非常好。

其次教師無論是從課后教學說課，還是回答當場提出的大小不一的問題都令人欽佩，因為此次觀摩最大的一個特色就是可以當場發(fā)短信給相關(guān)專家，課后由授課教師和專家現(xiàn)場答疑。與會老師們給出真誠的贊美的同時，也提出了更多的疑問。如： 《秒的認識》課堂為什么不留執(zhí)筆作業(yè)？

《小數(shù)的意義》教師的激勵性評價是否不夠？十分之一等于0.1是否需要留足夠的時間討論？

四基要求下的課堂《復式條形統(tǒng)計圖》經(jīng)歷過程和提高效率該如何取舍？，《銳角和鈍角》在師生合作三角板量角時得出鈍角和銳角有無數(shù)個，如果學生問你直角又有多少個，你該如何回答？等等，措辭犀利，問題大小不一，很多問

題非常具有代表性，直指四基要求下的新課改中的熱點，但執(zhí)教老師都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。說明對課標吃得透，教材理解也非常到位，具有很高的數(shù)學素養(yǎng)。這都是很值得我學習的。

下面是針對本次學習我談一點認識一點感想 關(guān)于概念性教學的認識

1.注重新概念的科學性引入

如2節(jié)角的初步認識，有一節(jié)是這樣引入角：課件出示學生課間活動的歡樂場景。學生自主在畫面中找角，在找角的基礎(chǔ)上學生上臺指角，在充分感性認識角的基礎(chǔ)上比劃、閉著眼睛想象角是什么樣子，在從實物中抽象出角的形狀，在學生觀察、比較這些角共同特特征基礎(chǔ)引入角的的概念。學生對角的概念理解清晰。另一節(jié)設(shè)這樣的：有升旗儀式想國旗上有什么（五角星）找角，再找生活中的角，在學生僅有的一點感性認識基礎(chǔ)上就由學生創(chuàng)照角，結(jié)果教師怎么問。學生也答不出角是什么角，最后教師拿出自制教具，又因為教具設(shè)計也不科學，由兩根長條定在一起組成角，長條有點寬，所以，怎么問學生，學生的回答都是角由頂點和兩個長方形組成，最后老師說，誰能再看看，角真的是由頂點和長方形組成的嗎，有沒有不同的呀？又有學生舉手，老師再點，學生回答，角是由頂點和兩個正方形組成的，結(jié)果，整個會場沸騰了。。

2.聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，展示概念的具體性如銳角和鈍角中，老師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：出示三點整鐘面認角，學生一眼認出直角，老師再由此變一個銳角，你能變一個何老師不一樣的？學生情趣高漲，爭相撥鐘，變出了很多銳角，在變一變中，既加深了鈍角比直角小的認知，培養(yǎng)了動手能力。

3.抓關(guān)鍵詞理解概念，如分數(shù)的意義教學，教師牢牢抓住單位1和平均分去的理解分數(shù)這個概念，最后還設(shè)計了 出示9個那貝克的游戲：請你拿走它的1／3，說說你的想法，再請同學上去還是拿它的1／3，出示思考：為什么一個同學拿2個，一同學拿3個，在學生說理過程中已經(jīng)抓住了本節(jié)課的核心，單位1和平均分

二我的感想

任何一節(jié)課，課前都要注重與學生溝通，或是談話、或是小游戲、或是猜謎語，目的是讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，投入學習；在對新授教材的切入點上，不管采用何種切入點，讓學生放松心情，激起學生的好奇心，把要我學變成我要學。

在教學中過程中尊重每一個學生成長的權(quán)利，從學生的生活實際出發(fā)，將學生置于“學玩”結(jié)合的活動中，盡可能利用課件形象直觀的將所授內(nèi)容展現(xiàn)給學生三天的的學習，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，因為他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的熱情喚起學生的求知欲。教案是預設(shè)的，課堂是生成的，要想上好一節(jié)課，靠的不僅僅是課前反復的磨練，更要靠教師自身的素養(yǎng)與內(nèi)涵，不斷地學習經(jīng)常地反思與總結(jié)。讓學生感覺我們的課堂像一扇窗戶，打開這扇窗，孩子們可以洞察更多奧秘，獲得更多的憧憬與向往，這也正是今后我所要努力的方向。，

第二篇：小學數(shù)學觀摩活動觀后感

小學數(shù)學觀摩活動觀后感

這次，學校派我這個當教師還沒有一個月的新手去參加全市的小學數(shù)學教學觀摩活動，使我感到十分榮幸，同時也是我大開眼界，受益匪淺。

這次來聽課的老師來自全市各縣，大概有四五百人吧，有許多老教師，也有許多像我這樣的年輕教師。我們一共聽了八堂課，和二十四位老師的評課。上課和評課的老師們大部分是女性，他們青春靚麗，充滿激情，著裝得體，語言姿態(tài)和藹近人，這是真正的為人師表啊。聽了他們的課之后，我也改變了一些自己對數(shù)學課的看法。

作為一個從英語教育出來的學生，我從小就對數(shù)學沒有多大的興趣，從不喜歡數(shù)學課到討厭數(shù)學課，最后到怕數(shù)學課，這樣的歷程讓我決定只要高中一畢業(yè)，就要與數(shù)學一刀兩斷。每一節(jié)數(shù)學課上，我要不是如坐針氈就是瞌睡連連。數(shù)學課上總沒有什么東西能提起我的興趣。我也不喜歡所有的數(shù)學老師，覺得他們老是那么嚴肅，動不動就罵人。而當我自己也變成數(shù)學老師的時候，我發(fā)現(xiàn)我在走和以前那些數(shù)學老師一樣的路。

可在這八位教師的課堂上，我感受到了輕松﹑和諧快樂的氣氛，覺得能成為他們的學生是一種幸福。每一堂課都有導入部分，這一部分都是將生活和數(shù)學結(jié)合起來，讓學生們體會到生活處處有數(shù)學，那么學習數(shù)學的欲望也提高了。

由于教師不同，教學內(nèi)容不同，教學對象不同，導入的方式也不盡相同。在一年級《分類》課堂上，教師分別出示孔雀整潔的家和松鼠凌亂的家，問學生們想去哪個的家。學生們都爭先恐后地說想去孔雀的家，因為它的家整潔；在三年級《可能性》課堂上，教師以猜拳游戲為導入，叫一個男生和一個女生猜拳，在猜之前，先問學生們那個可能贏，這樣就引出了可能性這個概念。還有許多有趣的導入，我想好的開始是成功的一半，好的導入時上好一節(jié)課的一半。

當正式進入一堂課的時候，課堂上并不是只有老師講，學生聽，而是教師作為引導者，不斷地讓學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，回答問題，教師只是在適當?shù)臅r候?qū)W生們所說的加以糾正和補充。學生完全處于主體地位。

課堂活動豐富多彩，有需要學生們自己動手做一做的；有比一比誰先完成老師布置的作業(yè)的；還有一小組為單位一起合作的。這些活動不僅使教學緊張有序的展開，同時也在無形中加強了學生們的競爭和團結(jié)協(xié)作意識和動手能力。

在這些課堂上，各位教師沒有簡單地拿起教材去教，而只是利用教材中的一些概念，自己去找一些生活中的材料去教學生，這樣不僅拉近了數(shù)學和生活的聯(lián)系，也拉近了教師和學生的距離，使學生們在課堂上更敢于表達自己的想法。在這些課堂上，老師們都是面帶微笑，語言溫柔卻帶著一種我威嚴，有時還很幽默態(tài)度和藹可親。當學生們做得很好的時候，他們會及時表揚他們，或這鼓勵其他同學表揚他們。我覺得在他們課上，學生們受到了如春風化雨般的教育，數(shù)學課堂不再是冷冰冰的了，而是充滿了人性。

我突然明白，原來數(shù)學是可以這樣與我們生活聯(lián)系在一起；數(shù)學課堂可以這樣豐富有趣，；數(shù)學老師可以這樣和藹可親。從這些老師們的課堂上，我看到了自己在上數(shù)學課堂上的種種毛病。不知不覺中，我也我也走上了自己所不喜歡的教學方式的路。如：我只是不斷地教教材，沒有將生活引入課堂，這就使我的數(shù)學課堂冷冰冰的了，枯燥無味了；我不知道怎樣去評價學生，這使我的課堂評價單一，這樣一堂課下來，不僅我自己很累了，學生們也很累了，而教學效果不是

很明顯。

每一堂課后面，又會有三位老師評課，這讓對評課一無所知的我學了不少。首先要辯證客觀的去看一堂課，首先要肯定這堂課的優(yōu)點，但也要提出一些自己認為不好的地方。標準大概是：是否創(chuàng)設(shè)有趣情境，是否符合新概念教學，是否注重實際，聯(lián)系生活，課堂是否具有開放性，學生是否占主體地位，教師是否關(guān)注學生學習情況課堂評價機制是否多樣，備課是否充分完整等等?？梢娨u好一堂課也并不是那么簡單，除了聽，看，你還得想，還得做記錄。

在這次教學觀摩活動中，我學到了許多以前不曾學到的東西，也了解到了自身的許多不足，今后，我將會更加努力先前輩們學習各種經(jīng)驗，也使我的課堂豐富多彩起來，讓教書成為一件快樂的事情。

在觀摩活動中，有兩件事讓我感觸頗深，我不得不提一下。

在講《可能性》這節(jié)課的時候，有一道題目是：石獅子在天上飛，這件事可不可能。答案是不可能，因為我們知道這是常識?？梢幻麑W生說，石獅子可以在天上飛，如果刮臺風或龍卷風的話。可老師立刻把這個答案否決了。臺下一片嘩然，大家為這個學生的思維方式叫好，但也為這個老師決然的答案不滿。同時我們也在思考這個問題。無疑，學生的這個答案是有可能正確的。第二天，有關(guān)負責人也向我們談到這個問題，他說石獅子在天上飛是不可能的，我們要遵循事物的常態(tài)，但老師應更充分的挖掘拓展孩子們的思維，不能因為不可能就阻擋他們的思維發(fā)展。課堂上是危機四伏的，老師們便要做好隨時踩地雷的準備。這位負責人確實說的很好很正確，但我總認為那為孩子的答案是可以的，不是問可能性嗎？難道龍卷風把石獅子卷到天上去沒有可能嗎？這是完全有可能的，為什么不遵循以下問題的答案是多樣性的原則呢?

也是在《可能性》這節(jié)課上，快下課了，教師要學生們用這節(jié)課所學的知識說一句話，有一個學生說：如果我們能聽話些，老師就不用帶話筒傷害身體。聽完這句話，在臺上課的老師反應冷淡，而在下面聽課的老師全部都鼓起掌來，我也只覺得心里好感動。雖然這個學生的這句話沒有用到那堂課所學的知識，可卻體現(xiàn)了一個學生對老師的愛和尊敬。作為老師，我們一直在關(guān)愛學生鼓勵學生，然而同時，我們也需要來自學生的鼓勵和關(guān)愛。都說教書是一門藝術(shù)，但并不是每一位老師都可以成為藝術(shù)家。但我相信，只要我們不斷地學習，探索和交流，我們就可以成為一個好老師。

第三篇：數(shù)學電影觀后感

觀《美麗心靈》有感

最近經(jīng)老師推薦，看了一部關(guān)于數(shù)學的電影，名為《美麗心靈》，觀賞過后，我的心就再也平靜不下來了。

影片講述了患有精神分裂癥的著名數(shù)學家約翰納什從研究生到獲諾貝爾獎這一經(jīng)歷：他是孤兒，不合群，做事古怪。也正是如此，他在21歲就得出了“博弈論”。然而上帝并不眷顧他，在其事業(yè)與愛情雙雙到來的時候，不幸患上了精神分裂癥，這會使他一直活在幻想之中，而必須服用大量藥物來控制病情。而這樣做會使他無法正常思考，也無異于扼殺了他的才智。最后，他經(jīng)過妻子的信任，朋友們的幫助，自己的努力克制，終于逃出了這魔爪。在1994年，他登上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。

而在這里，約翰納什之所以成功的重要原因之一就是因為愛。妻子對他的愛，對他的就堅持不懈，盡管她面對的是一個不愛說話，神經(jīng)兮兮的人，為了自己愛的人而去多付出，多工作，但——這就是愛。

電影的最后一幕是納什教授坐在窗臺邊，用白板筆精細的計算著，這時，一位“博弈論”的崇拜者（學生）看到了這位白發(fā)蒼蒼的老者，便知這是大名鼎鼎的納什教授，便拿出了自己以“博弈論”為中心，便出了另一套理論，而這時，教授的妻子正好在門口等他回家，最后，教授的朋友看到了教授變了回來，開心的將妻子叫過來，兩人看到教授后，不約而同的笑了。

電影的最后，告訴我們了一個道理：愛是可以拯救，挽救一切的，只要我們心中有愛，世界也會充滿愛。

第四篇：數(shù)學課堂觀后感

數(shù)學課堂觀后感

其實只要多動腦、多思考、敢去做，什么都可以被設(shè)計的有趣吧。即使是一項被人們認為枯燥乏味，毫無人情味的數(shù)學課，也可以讓這位數(shù)學老師上得多只多彩。下面我將根據(jù)這節(jié)課談談我的幾點感想與意見。

一、學生參與課堂

作為老師，不應當霸占學生表現(xiàn)的機會，自己表演。有一句熟語大概是說，學習事物最好的方法就是親自去做。所以老師應給學生更多的時間去自己去探索發(fā)現(xiàn)解決問題，而不是一味地告訴他們方法是什么，答案是什么，當他們是三歲小孩，什么都給他們做好。老師應該明白，學生也是很聰明的，他們有能力自己解決問題。現(xiàn)在他們面對的不是高數(shù)微積分，想個一萬年也不會明白該怎么做。課堂上的問題，和他們平常見過的問題都相差無幾，只不過是變變樣子，拐了個彎，或設(shè)了個陷阱而已，是他們力所能及的。作為老師應當給他們機會去自己解決。

學生參與課堂有很多好處：一是學生通過自己的努力，解決問題，會更有成功感，也會增加他們學習的積極性。二是學生在探索過程中會培養(yǎng)自主學習意識，漸漸掌握學習方法。三是學生參與，有益于學生潛能的發(fā)揮并使他們處理問題的能力得以提高。

二、必要的時候，讓某些同學一起準備課堂的內(nèi)容

如果上課時，老師突然叫某一個同學去表演他平常并不是很熟悉的事情，被叫的同學若是機靈的話，思考會也許會有好的表現(xiàn)，但即使如此，效果也很難如預期那樣圓滿。但若是碰到那些反應比較遲鈍，或平時很少發(fā)言的同學來說，也許他們會一時手忙腳亂，不知如何是好。若他們表演不出，就會令他們很難看。而且這樣也會造成不必要的時間浪費。所以老師準備課堂教學的時候，應根據(jù)教學內(nèi)容與過程，予以適當?shù)恼{(diào)整。譬如說，下一節(jié)可要將數(shù)學的相遇問題，老師需要有學生進行相遇場景的示范。這是老師就可以找一些能夠勝任表演的同學，一起參與備課的過程。

這樣充分準備之后，不僅有益于課堂上表演的順利進行，而且使表演更加形象具體，吸引學生快速投入到課堂中。

三、學生機會平等

每個學生都是懷著一顆學習的新來的，理應受到老師的平等對待。老師是園丁，在他花園里的每一朵話都應得到他的精心呵護。所以老師應為學生創(chuàng)造平等學習，發(fā)問的機會。對于那些積極的，愛發(fā)問，愛表現(xiàn)的現(xiàn)的學生，老師如果重復地提問他們，就會冷落了其他的同學；如果他們一直很積極，老師提問了幾次之后就不再注意他們，也會打消他們的積極心。所以老師應以適當?shù)霓k法去引導他們。譬如說老師先表揚說他們這種的積極學習心態(tài)非常好，老師都希望自己的學生如此踴躍與老師互動。但是，作為老師應該給全班同學機會。也有很多的同學習慣了沉默，對于什么事情都冷眼旁觀，不愿參與。對于他們呢，老師也有責任去想辦法來慢慢地鼓勵引導他們參與到課堂活動中來。

四、課堂批評要有藝術(shù)

老師的批評應以傷害最小化，收效最大化原則為基準。批評的目的是為了讓學生明白自己的錯誤，并及時改正。而不是為了使他們難看，或是使他們受到懲罰。一次成功的批評，也許能讓一個學生終身受益。為了達到批評的效果，有幾點是需要注意的。

保護學生的自尊—要盡量少在全班同學面前批評他們，一面使他們覺得老師故意讓他們丟面子。不要將他們的錯誤擴大，甚至惡語相向。因為上課沒好好聽，就說他們對不起父母，什么都不會還不好好聽課，沒出息等等。這樣不但不能解決問題，反而會使師生關(guān)系惡化，甚至造成嚴重后果。所以老師要師應端正批評的態(tài)度，懷著一顆寬容的心，在能達到讓學生改正錯誤的情況下，盡量少批評，多引導。老師應與學生多溝通，對于經(jīng)常犯錯的學生，老師應與他們多多溝通，弄清他們問題的根源。也許家庭中鬧矛盾了，同學間出了問題才導致他們犯錯誤，這是老師應與家長或其他同學溝通，共同幫助學生改正錯誤。也許有時，學生自己并沒有意識到自己犯了錯，若是知道自己的行為給同學和老師造成了困擾，他們會積極改正的。這是，老師只需，給以他們適當?shù)奶嵝鸭纯伞?/p>

因此老師應該在平常生活的點點滴滴中積極尋找最優(yōu)的批評方法，掌握批評的藝術(shù)，提高批評的效果。

五、課堂總結(jié)要及時

課堂結(jié)束時，老師應及時總結(jié)，使課堂更加有條理。老師可以以外人的身份向同學們詢問，這節(jié)課他們學了哪些知識，哪些重點難點，學習過程中的感悟等等。這樣通過對一節(jié)課的回顧總結(jié)，他們便會對這節(jié)課有一個更深的認識。此外，老師也可以對整節(jié)課進行評估，對課程的內(nèi)容，學生的掌握情況等等做出評價，反饋給學生。

六、教師課后自我反思

反思是教師成長過程中的重要因素。老師應及時教學方法，教學問題進行及時的反省 老師應勤于反思教學過程，發(fā)現(xiàn)并解決教學中新出現(xiàn)的問題。并及時尋找方法予以改正，以提高改善教學方法。

第五篇：數(shù)學活動甜甜餅屋觀后感

幼兒園數(shù)學活動《甜甜餅屋》 觀后感

2010級學前教育***林珊教學重難點：

1、進行測量驗證時，幼兒對測量方法的發(fā)現(xiàn)和探索。

2、在測量過程中，注意培養(yǎng)幼兒的操作意識。

優(yōu)點：

1、教師利用了“甜甜餅屋”這一情境設(shè)置，以招聘幼兒來當“甜甜餅屋”的員工為背景，來設(shè)計整個教學活動，增加了幼兒對教學內(nèi)容的興趣，教師要求讓幼兒對蛋糕進行實際測量，讓幼兒能夠有興趣的融入情境中，進行實際的探索和操作。

2、教師在整個教學過程中，總體采用的是操作法，讓幼兒自己動手進行實際操作。教師根據(jù)幼兒的實際情況，了解到大部分幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗大多從父母那獲得，對測量的方法僅僅限于目測，或者是用手比劃的方法。教師提供了許多可供選擇的工具，不僅有尺子，還有紙筒、小棍和膠棒等，這些工具都是幼兒現(xiàn)實中常見到的工具，讓幼兒探索和發(fā)現(xiàn)更多的測量的方法，培養(yǎng)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的能力，培養(yǎng)他們動手操作的意識。

3、教師在設(shè)計教學環(huán)節(jié)的時候，對測量過程這一環(huán)節(jié)進行了細化，分解為初次嘗試、問題討論和再次嘗試。即教師讓幼兒首先自己先進行探索操作，教師再根據(jù)幼兒的探索情況來進行討論——如何測量才是正確的，確定測量的位置和首尾相連的測量方法，接著讓幼兒再進行嘗試探索。讓幼兒在操作基礎(chǔ)上，形成并且掌握正確的測量方法。

4、在幼兒進行探索操作的過程中，教師有進行巡視，根據(jù)幼兒在測量過程中遇到的問題，對幼兒進行個別的指導，引導幼兒對測量方法的探索、發(fā)現(xiàn)和對測量結(jié)果的記錄。

5、教師在傳達厚與薄的這個概念的時候，運用了比較的方法，利用兩個蛋糕盒讓幼兒進行厚薄的比較。同時，在向幼兒傳達厚薄的概念時，同時引出輕和重的概念，讓幼兒自己聯(lián)想到厚的蛋糕重，薄的蛋糕輕。

6、教師在讓幼兒進行測量操作前，教師對幼兒動手操作的每次都有新的要求，都有清楚明晰的強調(diào)，讓幼兒明白在操作中應該做些什么。

不足：

1、在整個教學活動中，幼兒的動手操作的占據(jù)了教學活動的大部分時間，持續(xù)的時間過長，部分的幼兒無法集中精力。教學活動過程冗長，稍顯乏味。

2、教師雖然在幼兒進行測量操作的時候，有對幼兒進行個別的指導，引導幼兒對測量方法的探索、發(fā)現(xiàn)和對測量結(jié)果的記錄。但是教師只能夠顧及到部分的幼兒，同時，也忽略了另外一部分沒有被關(guān)注的幼兒的情況。

3、在測量方法的探索和結(jié)果記錄上，教師注重的是讓幼兒用不同工具進行測量，但在結(jié)果記錄上，教師并沒有對其進行明確的說明，例如，在幼兒的個別指導過程中，幼兒測量得出蛋糕的厚度是第5根小棍少一點的長度。在結(jié)果記錄上，對幼兒是有一定的難度。甚至，有的幼兒還利用不同的工具疊加在一起，進行同時測量，比如用了紙筒、小棍還有膠棒疊加測量。

4、在測量過程中的再次嘗試后，對于幼兒用的記錄表的結(jié)果，教師沒有讓幼兒進行集體的討論，討論幼兒用了什么工具進行測量，比如說蛋糕有2個紙筒還差一點的長度。同時，教師在最后也沒有對其進行總體評價。

5、在幼兒制作餅干的環(huán)節(jié)，教師讓幼兒制作厚薄不一樣的餅干，教師在籃子里放了10個紙片，無形中有限制的讓幼兒一定要制作出按1、2、3、4塊紙片厚度的餅干。最后，教師要求對餅干的厚薄排序，教師也沒有讓幼兒進行討論和展示，部分的幼兒還不知道該如何排序，而是直接進入了結(jié)束環(huán)節(jié)。

建議：

1、教師適當減少幼兒動手操作的時間，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計、穿插一個有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒能夠集中注意力并提起興致。

2、在幼兒個別指導的問題上，教師可以在教學活動結(jié)束之后，詢問沒有顧及到的幼兒在活動中的測量探索的情況，對幼兒再進行個別指導，另外將活動延伸到活動區(qū)中，能夠繼續(xù)對幼兒起強化作用。

3、在測量結(jié)果記錄上，教師可以選取兩三個記錄的比較好的幼兒的記錄作展示，對幼兒的結(jié)果記錄進行評價和總結(jié)，并且可以把幼兒的評價記錄貼到活動區(qū)，展示他們的活動成果。

4、在制作餅干的環(huán)節(jié)，教師可以在籃子中放超過10個的紙片，并且形狀可以增加，不局限在只是正方形，還有長方形、圓形等等，讓活動更有生動和趣味。另外，對餅干的厚薄排序上也要有個結(jié)果的評價。

5、教師應該增加幼兒討論的時間，讓幼兒能夠大膽的交流與分享自己的探索的測量方法和結(jié)果。