第一篇：我們需要什么樣的教育-朱正新大全

轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)課堂改革調(diào)查報(bào)告

朱正新

2009年10月18日沿著眾多朝圣者的足跡，捧著一顆虔敬之心，走進(jìn)了對中國傳統(tǒng)教育的顛覆之地——山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)的校園，短暫的杜郎口中學(xué)之行，給我們留下了深刻的印象，同時(shí)也給了我們一些啟示和思考。

杜郎口中學(xué)是一所偏僻鄉(xiāng)村公辦的初級中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班14個(gè)，在校學(xué)生500多人，全為住宿生，一線教師48人，學(xué)校有高規(guī)格的教學(xué)樓，師生宿舍樓，圖書館、實(shí)驗(yàn)室、餐廳、學(xué)術(shù)報(bào)告廳及完備的體、音、美器材，有標(biāo)準(zhǔn)的塑料運(yùn)動(dòng)場，學(xué)生95%都是學(xué)校周邊農(nóng)村孩子。

五點(diǎn)感受：

走進(jìn)杜郎口，感受最深的是課堂氛圍，教室里沒有講桌、講臺，沒有固定模式，教室不分前后，三面黑板一面墻，課桌分列對排，學(xué)生分組對面而坐，不再朝著一個(gè)方向，它的課堂是全天候開放，參觀者都隨時(shí)可以進(jìn)入到任何一個(gè)班級，教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情，緊張有序地合作以及室內(nèi)外密密麻麻的學(xué)生的筆跡，確實(shí)深深地震撼了我。他們課堂因?yàn)槔蠋煹姆?，促使學(xué)生的活動(dòng)------，學(xué)生活動(dòng)起來，課堂活動(dòng)起來，使人咋看起來覺得有些“亂”，實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了“知識的超市，生命的狂歡”的一種新的教學(xué)模式。

再就是有感于教師的敬業(yè)精神、反饋精神和學(xué)生忘我學(xué)習(xí)、艱苦樸素精神。杜郎口中學(xué)的一線教師每人有一塊反思牌，每天一換且在樓層走廊最顯眼的地方公示，他們每天早晚又一次教師聚會(huì)，集體反思當(dāng)天教學(xué)，教師每天要寫一篇拓展日記，如果加上編制導(dǎo)學(xué)案、批閱反饋練習(xí)等教學(xué)常規(guī)工作，他們完全處于一種超負(fù)荷工作狀態(tài)，“師不見影”，老師這樣，學(xué)生同樣如此，學(xué)生課余一般不出教室很忙碌，要么板書，要么預(yù)習(xí)? ?，下課他們教室安靜，上課學(xué)生非?；钴S，語言清晰，層次清楚，不過師生普通話很普通，有著濃厚的魯西方言味。

同時(shí)也感受到杜郎口中學(xué)獨(dú)特的課堂管理模式：（多層次對課堂把關(guān)）

①學(xué)校調(diào)度課；②學(xué)科促進(jìn)課；③年級督促課；④班主任坐班保底課；⑤考核組的考核課，每節(jié)課都有人聽課，有測評，并且有滾動(dòng)反饋墻，多層次的課堂督促，讓老師不得不認(rèn)真的對待課堂，行之有效地對課堂有督教督學(xué)的隱形作用。

除此，走進(jìn)杜郎口中學(xué)校園，你也一定會(huì)被濃濃的別具一格的校園文化氣息所吸引，樓道墻面、樓梯板上到處是文化知識，讓人有一種淹沒在知識的海洋中的感覺，在很多學(xué)校中墻上都是貼著名人名言，而他們那里最吸引眼球的卻是配有學(xué)生照片的心里話，讓人感覺每個(gè)學(xué)生都是主人、名人，有學(xué)生寫道“在沉默中爆發(fā)，在爆發(fā)中參與，在參與中成長”、“鳥兒沖破黎明前的黑暗，召喚曙光，我們走出封閉中的樊籬，迎接自由”，還有他們的班級文化也很有特色，有班旗、班徽，教室門上用“孔子”、“孟子”、“荀子”、“魯迅”等命名的? ?。還有體現(xiàn)杜郎口辦學(xué)思想和理念的“以人為本，關(guān)注生命”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、“為學(xué)生的生命負(fù)責(zé)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的醒目標(biāo)語和橫幅。

當(dāng)然我們此行主要目的是關(guān)心他們的教學(xué)模式，操作辦法而去的，杜郎口的教學(xué)模式“336”，具體內(nèi)容看似簡單，確很陳雜，不易重述，我們印發(fā)了相關(guān)資料，老師自己閱讀學(xué)習(xí)。我所講的是也只是我的理解：①三種新課型：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課，一般教學(xué)1節(jié)課中既有預(yù)習(xí)自學(xué)又有展示反饋，是三型歸一的立體化課堂教學(xué)，但更多的是預(yù)習(xí)幾節(jié)、展示幾節(jié)、再反饋，也就是集中時(shí)段預(yù)習(xí)、展示、反饋，如：語文的單元課、理科中的同知識體系課程。②課堂中的兩條線：一明一暗，明線是學(xué)生的，自學(xué)——交流——板書——展示——質(zhì)疑——答題——檢測，整個(gè)課堂充滿學(xué)生活動(dòng)。暗線是教師的，操控課堂進(jìn)程，分配小組任務(wù)，穿插點(diǎn)評引導(dǎo)教師。分配任務(wù)一般有兩次，一次是自學(xué)預(yù)習(xí)之前，通過導(dǎo)學(xué)案傳達(dá)給學(xué)生，所有學(xué)生按之完成；一次是在小組展示之前，下達(dá)的板書講析任務(wù)。而穿插點(diǎn)評引導(dǎo)是分布于課堂環(huán)節(jié)之中的，自學(xué)交流是有疑問的，教師巡視完成個(gè)別指導(dǎo)；小組展示結(jié)束教師要擇機(jī)點(diǎn)評。教師課堂中還有其他課堂操控行為，如：提醒講解的學(xué)生面大家、聲音清晰、緊扣要點(diǎn)、動(dòng)作迅速。又如抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)促使某一環(huán)節(jié)的結(jié)束，讓課堂走入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

三點(diǎn)啟示：

1、用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，“黑板制約生存”；

2、以全新的課改充分發(fā)揮學(xué)生潛能。

3、以有效的方法縮小學(xué)生間的差異，“杜絕差生，教學(xué)以后1/3為起點(diǎn)”，堅(jiān)持“唯一水漲，才能水高”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（具體闡述見印發(fā)資料）

幾點(diǎn)思考：“疑惑而去，思索而歸”，我們的傳統(tǒng)教育存在哪些不足？我們到底怎樣學(xué)習(xí)杜郎口？我們應(yīng)該向杜郎口學(xué)什么？目前我校的課堂與杜郎口之間有何差異？我認(rèn)為“適我者，我擇之愛之，不適我者，我棄之無所視”是一種最理性的回答，其實(shí)我們目前有和杜郎口共同切入點(diǎn)：①面臨生存危機(jī)；②小班額學(xué)制；③學(xué)生的基礎(chǔ)；④還有師資水平等。這僅僅是巧合，還是暗示著什么？“置之死地而后生”要學(xué)習(xí)杜郎口，我們首先做好很多事情：導(dǎo)學(xué)案編寫、摸清學(xué)情、學(xué)生分組、學(xué)生培訓(xùn)等。同時(shí)我們也應(yīng)知道，改革需要寬容輕松的環(huán)境，開始并無鮮花和掌聲，只有點(diǎn)燃激情，積極參與，勇于探索，按“模擬入手，強(qiáng)行如軌，因地制宜”三個(gè)階段的實(shí)踐反思，逐步找出適應(yīng)學(xué)校課堂生存之路。

隨著課改的不斷深入，構(gòu)建有效課堂，追求高效課堂的教育境界是人心所向，大勢所趨，我們只有在課堂師生和諧共舞中，才能找回教育者真正的職業(yè)快樂和幸福！

第二篇：我們需要青春的正能量

我們需要青春的正能量

初初二二八八班班王王健健發(fā)發(fā)

人在人生生的的道道路路十十分分漫漫長長，在這這條條蜿蜿蜒蜒的的人人生生之之路路上上難難免免會(huì)會(huì)遇遇到到一特面一些些不不順順心心的的事事，特別別是是我我們們中中學(xué)學(xué)生生。面對對學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)壓壓力力之之大大的的今今天天，也“甚望也許許一一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)小小事事就就會(huì)會(huì)引引得得“火火山山爆爆發(fā)發(fā)””甚至至一一天天的的郁郁悶悶心心情情。望著著落落日日，心心中中只只有有滿滿腔腔的的怒怒氣氣和和煩煩惱惱，人人生生不不過過是是區(qū)區(qū)區(qū)區(qū)一一百百年年，事受事實(shí)實(shí)上上我我們們何何必必自自尋尋苦苦惱惱，受著著郁郁悶悶和和怒怒氣氣的的影影響響呢呢？？我我們們需需要要青青春春的的““正正能能量量””。我“我們們的的生生活活需需要要豁豁達(dá)達(dá)自自信信的的青青春春正正能能量量，“自自信信人人生生一一百百年年，會(huì)我往不會(huì)當(dāng)當(dāng)機(jī)機(jī)水水三三千千里里””我們們做做任任何何事事情情都都要要充充滿滿自自信信、、往開開想想。不要要因因?yàn)闉槟隳銚p損失失了了一一條條腿腿而而傷傷心心，你你應(yīng)應(yīng)該該慶慶興興你你損損失失的的不不是是整整個(gè)個(gè)生生命不你命；；不要要因因?yàn)闉槟隳憧伎剂肆瞬徊患凹案窀穸欧艞墬?，你?yīng)應(yīng)該該為為自自己己還還可可以以在在學(xué)學(xué)校校里一能里上上學(xué)學(xué)而而感感到到高高興興????沒沒有有一一個(gè)個(gè)人人，一件件事事可可以以打打垮垮一一個(gè)個(gè)人人，能打人打垮垮他他的的只只有有他他自自己己。人生生的的不不如如意意就就像像是是那那小小溪溪的的溪溪水水一一樣樣匆匆匆匆流流逝逝。第第二二天天，打打開開窗窗戶戶又又是是一一個(gè)個(gè)全全新新的的一一天天。我我我我們們也也許許總總是是在在抱抱怨怨，我的的老老師師要要嚴(yán)嚴(yán)格格了了，我的的父父母母太太刻刻薄薄了了，我我的的同同學(xué)學(xué)太太無無趣趣了了????由由此此，一一天天的的煩煩惱惱也也就就伴伴隨隨著著我我們們，也“十直造也猶猶如如流流行行病病毒毒一一樣樣“一一傳傳十十，十傳傳百百””直至至整整個(gè)個(gè)社社會(huì)會(huì)，造成成了了整“。我整個(gè)個(gè)社社會(huì)會(huì)的的“負(fù)負(fù)能能量量””。我們們不不應(yīng)應(yīng)該該把把自自己己痛痛苦苦的的根根源源推推給給外外界界！別是別是別人人對對你你嚴(yán)嚴(yán)格格，是你你不不夠夠完完美美；；別人人對對你你苛苛刻刻，是你你要要求求太太高高????你是你是你生生氣氣，是因因?yàn)闉槟隳阕宰约杭禾^過小小氣氣；；你郁郁悶悶，是因因?yàn)闉槟隳阕宰约杭翰徊粔驂蚧砘磉_(dá)你是你是達(dá)；；你陰陰暗暗，是因因?yàn)闉槟隳阕宰约杭翰徊粔驂蜿栮柟夤?；；你嫉嫉妒妒，是因因?yàn)闉槟隳阕宰约杭翰徊?/p>

夠夠優(yōu)優(yōu)秀秀????

凡無結(jié)我凡事事我我們們都都要要往往開開想想，無論論過過程程、、結(jié)局局怎怎樣樣，我們們始始終終要要保保持用人持對對生生活活的的熱熱愛愛，用一一顆顆豁豁達(dá)達(dá)的的新新去去面面對對生生活活，人們們所所有有的的痛痛苦苦都“都來來自自于于自自己己，自自己己有有意意無無意意地地去去接接受受各各種種各各樣樣的的負(fù)負(fù)能能量量。“青青春春正正能能量量””可可以以使使我我們們產(chǎn)產(chǎn)生生出出一一個(gè)個(gè)新新的的自自我我，讓讓我我們們更更加加自自信信、、更更加加活活力力、、更更加加努努力力????

青不更青春春不不是是永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)也也不不落落的的太太陽陽，不是是一一帆帆風(fēng)風(fēng)順順的的小小船船，更不不是是燦永他可燦爛爛奪奪目目、、永久久流流傳傳的的鉆鉆石石，他一一定定會(huì)會(huì)有有煩煩惱惱的的。可這這些些煩煩惱惱又又算算得得了了什什么么？？多多些些積積極極向向上上，多多些些豁豁達(dá)達(dá)開開朗朗;;多多些些樂樂觀觀頑頑強(qiáng)強(qiáng)，多多些些青青春春正正能能量量！我我們們就就一一定定可可以以擁擁有有一一個(gè)個(gè)美美好好的的青青春春年年華華！

我我們們需需要要正正能能量量，我我們們需需要要青青春春正正能能量量！

第三篇：我們需要正能量

我們需要正能量

莉莉和翠翠是同桌。莉莉常常邀請翠翠來家玩，可是翠翠卻從不請同學(xué)去她家玩，對自己的家人也是只字不提。

一天，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)翠翠穿的衣服是由大人衣服改的，于是對她議論紛紛，只有莉莉還和她玩。天氣轉(zhuǎn)寒，翠翠買不起手套，便表示出“我才不怕冷”的神態(tài)，可是她手上的凍瘡將她的寒冷暴露無遺。初春的某個(gè)假日的下午，莉莉的媽媽在整理冬衣準(zhǔn)備送去干洗時(shí)在莉莉的羊絨大衣口袋里發(fā)現(xiàn)了兩雙一模一樣的手套，莉莉的媽媽感到十分不解。莉莉解釋說，因?yàn)榇浯滟I不起手套，她不愿戴她媽媽做的土布手套，也不接受同學(xué)無緣無故送的禮物。媽媽你買的手套很漂亮也很暖和，于是我就故意帶了兩雙，假裝糊涂多帶了一雙，這樣翠翠就能戴上手套了。媽媽走到窗前擁抱莉莉，草地上的花開得又香又暖。

這個(gè)故事的名字叫做《暖》。

每個(gè)人都是能量場，就像地球是一座巨大的磁場一樣，它捉摸不著，卻真實(shí)存在，不論時(shí)間，不擇空間，它都會(huì)釋放出正的能量粒子。這些粒子互相吸引抑或排斥，形成一種積極向上的氣流，溫暖你我。

第四篇：我們需要青春的正能量

我們需要青春的正能量

人生就是有這樣的錯(cuò)覺：逝去的總是美好的，擁有的總是缺憾的，于是，在眺望昨日的背影時(shí)，眼里只有煩惱的身影來來回回。我們該何去何從，我們該如何選擇呢？不必對小事斤斤計(jì)較，我們的生活需要青春正能量。

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。別管往事有多美好，別問曾經(jīng)有多輝煌，別說過去有多美貌，人生的歲月只會(huì)如東流水一樣匆匆流逝，若想挽留，只能挽留住煩惱，別的什么也留不下。不要總在過去的回憶里纏綿，不要總讓昨天的陰雨淋濕今天的行裝。昨天的太陽，曬不干今天的衣裳；昨天的輝煌，抵不過歲月的滄桑。面對諸多生活的風(fēng)雨迷茫，人生還需正能量。

生活里去接收陽光豁達(dá)的正能量，自信歲月一百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里！凡事都要往開出想，假若真的傷了一條腿，要慶幸自己還活著，不死就是幸福！生活中不是什么別人和災(zāi)禍打跨了你，能打垮你的只有你自己。

凡事都往開處想，無論經(jīng)歷怎樣坎坷的生活，內(nèi)心始終保持對生活的熱愛，始終用一顆溫暖的心去面對人生。積極、樂觀、豁達(dá)、從容、樸素、簡單、寬容、善良……這些都是生命的正能量，我們來到人世間，只是去品嘗一場場生活的酸甜苦辣咸，絕對不是去踐行埋怨、仇恨、無知、貪戀、傲慢、冷漠等種種人生的負(fù)面情緒，這些可以說與那些正能量相對應(yīng)的生命的負(fù)能量，它們能消耗我們的的精力，占據(jù)我們的快樂，侵蝕我們的生命。

別把痛苦的根源推給外界，人生所有的痛苦都來自自己接收的這些負(fù)能量。你生氣，是因?yàn)樽约翰粔虼蠖?；你郁悶，是因?yàn)樽约翰粔蚧磉_(dá)；你焦慮，是因?yàn)樽约翰粔驈娜?；你悲傷，是因?yàn)樽约翰粔驁?jiān)強(qiáng)；你惆悵，是因?yàn)樽约翰粔蜿柟猓荒慵刀?，是因?yàn)樽约翰粔騼?yōu)秀……一輩子，很累，真的不需要去苛求自己什么都要完美，你的生活，有你的足跡，有你的淚水，有你的笑聲，你的世界就已經(jīng)完美了。對生活多些感恩，多些知足，用那些正能量去驅(qū)散人生的迷霧和陰霾，用一顆陽光的心，還自己一片澄凈的艷陽天。我們需要正能量，我們需要青春的正能量！

第五篇：我們需要怎樣的教育

我們需要怎樣的教育

——《學(xué)生第一》讀后感

看了李希貴校長的《學(xué)生第一》，掩卷之余，我在想，我們現(xiàn)在到底需要怎樣的教育？無容置疑，北京十一中之所以成為人人羨慕向往的學(xué)校，除了它優(yōu)越的條件，還在于它的教育是開放的，是面向未來的。因材施教，著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，而非知識的儲蓄。

當(dāng)前人們對教育的企盼無非有兩種，一是在高考中金榜題名，考上一所理想的大學(xué)；二是在大學(xué)畢業(yè)后，能找到一個(gè)理想的工作崗位，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。前者依靠知識的積淀，著眼于一時(shí)的榮耀；后者借助能力，著眼于長久的培養(yǎng)。

從一年一度聲勢浩大的高考來看，社會(huì)民眾對教育的重視在不斷加強(qiáng)，對學(xué)校的要求也在日益提高。高考一結(jié)束，他們首先談?wù)摰氖悄囊凰鶎W(xué)校的升學(xué)率更高，師資力量更強(qiáng)，考慮著下一步該把孩子送到哪一所學(xué)校，卻不去考察一下哪一所大學(xué)更能把他們的孩子培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀人才。等到大學(xué)畢業(yè)，孩子的工作就成了他們最頭疼的事情。文憑很高，因能力缺失而找不到工作或者失去工作的人比比皆是。

“三百六十行，行行出狀元?！边@句話我們說了多少遍，而在現(xiàn)實(shí)的教育中，我們卻好少去身體力行。我們的教育多數(shù)是為了迎合家長們的心愿，寧愿背負(fù)著高分低能的壓力，也要努力實(shí)現(xiàn)“辦人民滿意的教育”的諾言，否則家長就不買賬。從我們教育者的角度來看，家長們渴望高分的愿望就很合理嗎？我們的教育是否就要被家長牽

著鼻子走路？我們?yōu)榱藢W(xué)校的生源和聲望順應(yīng)了家長的心愿，家長買了學(xué)校的帳，可是未來的社會(huì)會(huì)買學(xué)生的帳嗎？又有誰去為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)？

在九年義務(wù)教育階段，讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)科知識沒有錯(cuò)，學(xué)生必須接受基礎(chǔ)學(xué)科的知識學(xué)習(xí)?？墒?，我們很清楚地看到，學(xué)生的愛好、智慧、能力千差萬別，適合接受知識的好學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的是快樂，不適合知識學(xué)習(xí)的學(xué)生就頭疼萬分。于是我們就有了所謂的差生，于是就有了問題學(xué)生的出現(xiàn)。如果我們的教育能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣因材施教，給每個(gè)學(xué)生提供適合發(fā)展的平臺，而不是一味地讓他們成為“書囊”，廣大師生將會(huì)在教學(xué)中獲得更多的解放和快樂。

知識和能力，猶如東風(fēng)和西風(fēng)，我們要的不是誰壓倒誰，而是它們的齊頭并進(jìn)，最終形成一股和諧的春風(fēng)，孕育萬千桃李。而哪一所學(xué)校做到了這一點(diǎn)，他們的學(xué)校教育將迎來萬紫千紅的春天。

我堅(jiān)信我們的外國語學(xué)校會(huì)成為這樣一座人人向往的百花園。