第一篇：赴濟(jì)陽第二實驗小學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

赴濟(jì)陽第二實驗小學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

萬德鎮(zhèn)石都莊小學(xué)李成合2012年10月23日，在朱主任的帶領(lǐng)下，由各小學(xué)校長和部分骨干教師組成的一行30余人，到濟(jì)陽第二實驗小學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，我有幸參加，受益匪淺，現(xiàn)就自己的一點收獲和體會小結(jié)如下：

一、感受和體會

（一）樸實的課堂“不尋?！薄?/p>

活動中，我聽了濟(jì)陽二實小教師的一節(jié)語文課和一節(jié)數(shù)學(xué)課，兩節(jié)課讓我感受到了那里的學(xué)生稱得上是“學(xué)習(xí)的主人”。

1、小組合作扎實有效。通過聽課和課后與校領(lǐng)導(dǎo)交流，我們了解到該校全部班級采用小組合作式教學(xué)，依據(jù)成績、能力等科學(xué)分組，確定小組長，在教師幫助下進(jìn)行小組建設(shè)，每個小組3人左右，兩個小組為一個小隊，控制在6—8人，在學(xué)習(xí)活動中，開展星級小隊評比活動，促進(jìn)每個學(xué)生都積極參與，從而提高了學(xué)生能力，提高了課堂教學(xué)效率。

在小組交流合作過程中，學(xué)生在組長的安排下，分工明確，輪到誰發(fā)言，誰就會起立交流，其他同學(xué)都會認(rèn)真看著書或發(fā)言的同學(xué)，如果這個小組說的不全面，其他小組隨即補(bǔ)充，直到問題明了完整。

課堂上，看不出老師為課堂表演而精心設(shè)計的環(huán)節(jié)，也看不出老師為讓學(xué)生明白而進(jìn)行的“精彩”演說，老師能做的只是給困難學(xué)生的一兩句提醒，給精彩交流的鼓勵和表揚(yáng)，以及引導(dǎo)教學(xué)有序進(jìn)行，學(xué)生卻是全身心投入到課堂學(xué)習(xí)的思維、交流、競爭和展示之中，合作討論，互相學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的看法，展示自己的學(xué)習(xí)成果。教師與學(xué)生形成了一個良好的“學(xué)習(xí)共同體”，充分實現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)、愉悅學(xué)習(xí)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。讓聽者感受到，這樣的課堂，才是真正的活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂，才是樸實卻不尋常的課堂，讓人感受到“學(xué)習(xí)是一件快樂的事！”。

2、導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)做得好。這個環(huán)節(jié)主要是在課前，是學(xué)生利用老師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。這里的學(xué)生已成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這完全可以從課堂表現(xiàn)看出來。我想這應(yīng)該是他們的導(dǎo)學(xué)卡的作用。

3、獨特的專項訓(xùn)練。不管是語文還是數(shù)學(xué)，課堂上都有“專項訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)。大約2-3分鐘。課堂開始沒有精彩新穎的導(dǎo)入設(shè)計，而是與本節(jié)課所學(xué)有關(guān)的“專項訓(xùn)練”，通過設(shè)計巧妙的練習(xí)題或聽說訓(xùn)練，將與本節(jié)所學(xué)有關(guān)的已學(xué)知識和本節(jié)新知較好銜接起來，且有層次、有梯度，向?qū)W生滲透思維方法和學(xué)習(xí)策略，可以說這是一項巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)計。但是要想發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的效果，教師必須課前深挖教材，思考設(shè)計。

（二）初步了解“三五六”課堂教學(xué)模式。

“三導(dǎo)”：指“導(dǎo)學(xué)”，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；“導(dǎo)釋”，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑；“導(dǎo)思”，即學(xué)生學(xué)會思考，拓展學(xué)習(xí)的過程。

“五學(xué)”：指自學(xué)、互學(xué)、示學(xué)、評學(xué)、拓學(xué)。（自學(xué)，是學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)，是互學(xué)、示學(xué)、評學(xué)和拓學(xué)的基礎(chǔ)；互學(xué)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)；示學(xué)，是指以小組為單位在全班進(jìn)行展示交流，它既是互學(xué)的繼續(xù)，又是質(zhì)疑、釋疑的過程，是課堂學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)；評學(xué)，是學(xué)生

通過自評、互評、師評促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程，它貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中；拓學(xué)，即拓展學(xué)習(xí)。）

“教學(xué)六個基本環(huán)節(jié)”：導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)—專項訓(xùn)練—預(yù)習(xí)展示—合作解疑—能力拓展—評價提升。落實于課堂，即表現(xiàn)為“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

課堂結(jié)構(gòu)上是“學(xué)”與“練”的結(jié)合體；課堂上學(xué)生活動是“明線”，教師的教學(xué)是“暗線”，體現(xiàn)雙主體教學(xué)觀；課前的充分“預(yù)設(shè)”和課堂自由“生成”是相輔相成的關(guān)系。

二、借鑒反思。

我鎮(zhèn)自2010年開始研究和探索以導(dǎo)學(xué)案為載體的“自主合作、導(dǎo)學(xué)練一體化”教學(xué)模式，已經(jīng)初步取得了一些成效，為了更好地推進(jìn)我鎮(zhèn)教學(xué)模式的研究和實施，借鑒濟(jì)陽二實小的做法，談幾點看法。

1、以我們已經(jīng)研究成熟的導(dǎo)學(xué)案為憑借，狠抓學(xué)生前置預(yù)習(xí)的成效。學(xué)生若能夠在課堂上合作交流，侃侃而談，就必須在課前熟讀文本，扎實做好預(yù)習(xí)，而小學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力需要培養(yǎng)，需要有一個導(dǎo)引的航向，我們的導(dǎo)學(xué)案就能很好的發(fā)揮這一效能。但還要注意一點：對學(xué)生預(yù)習(xí)的設(shè)計還需要經(jīng)典簡約，以防變成學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并且要將預(yù)習(xí)的檢查情況落到實處，確保實效和長效。

2、抓實小組合作學(xué)習(xí)。

第一，是合理分組。根據(jù)學(xué)生的不同情況，如學(xué)習(xí)成績、表達(dá)能力、表現(xiàn)欲等，以及不同年齡階段，合理分組，一二年級可以訓(xùn)練兩人、三人合作交流的形式，三至六年級可通過小組交流和小組展示匯報的形式進(jìn)行。

第二，是讓學(xué)生開口講話，培養(yǎng)更多的“小老師”。做好這方面，首

先老師要敢于放手，把課堂交流的權(quán)利還給學(xué)生。當(dāng)前我們的課堂不能夠達(dá)到學(xué)生交流互動的原因之一，就是我們老師的觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，不能相信我們的學(xué)生有能力做得好，不敢放手給學(xué)生以足夠的展現(xiàn)空間，總覺著這個地方需要老師講講，那個方面需要老師強(qiáng)化……再就是我們的學(xué)生害怕說錯，猶豫不決，也就打消了發(fā)言的念頭。因此要轉(zhuǎn)變學(xué)生，就要先轉(zhuǎn)變老師。二是想法設(shè)法鼓勵學(xué)生開口說話、規(guī)范說話?？梢韵葟男问介_始，比如，學(xué)生發(fā)言時要先說“同學(xué)們，請坐好，請聽我給大家講述”、“我來給補(bǔ)充”等等。老師適當(dāng)提醒說話的規(guī)范性和完整性。對于不愛說話的同學(xué)，可以先讓他學(xué)會傾聽，重述別人的答案，老師及時給與表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)求知欲和表現(xiàn)欲，逐步培養(yǎng)其大膽完整交流的能力。

第三，老師在訓(xùn)練小組合作交流時，要善于觀察，融于其中。除了老師要做好體態(tài)語言和及時給與鼓勵和表揚(yáng)外，更要細(xì)致觀察地學(xué)生交流時的語言、體態(tài)等，聽著也要點頭或搖頭給發(fā)言者以肯定或不同意見，及時提醒聽者要用心和眼看著發(fā)言人，要高度傾聽，不能做小動作或看其他地方等。

3、聘請教科研專家，給我們已經(jīng)的研究以分析、指導(dǎo)、總結(jié)、提煉、命名，形成適合我們實際的課堂教學(xué)模式。

第二篇：赴濟(jì)陽第二實驗小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（范文模版）

赴濟(jì)陽第二實驗小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，2015年5月11日，我們一行十一人到濟(jì)陽縣第二實驗小學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：校長匯報、體驗式學(xué)習(xí)、大課間展示、學(xué)校特色課展示等。通過學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)就我的收獲和體會小結(jié)如下：

走近濟(jì)陽縣第二實驗小學(xué)的第一天，聽了范校長的講話，了解到他們學(xué)校的學(xué)生是由城區(qū)子女、農(nóng)村留守兒童、務(wù)工經(jīng)商子女組成，他們學(xué)校在盧箭校長的帶領(lǐng)下，對課堂教學(xué)進(jìn)行了重新定位，從改革課堂形態(tài)入手，提升師生課堂生存質(zhì)量，逐漸歸納總結(jié)出了一整套課堂結(jié)構(gòu)改革思想和策略----“356”教學(xué)模式，開始了系統(tǒng)的探索和構(gòu)建，并成為學(xué)校的最大特色。

“356”教學(xué)模式中的“3”是三個關(guān)鍵詞，即“問題導(dǎo)學(xué)、團(tuán)隊導(dǎo)釋、對話導(dǎo)思”。三個關(guān)鍵詞是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)者角色的準(zhǔn)確定位。

“5”是指五種多元課型，它概括了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，規(guī)范了學(xué)生學(xué)習(xí)的流程。五種課型分別是：“問題發(fā)現(xiàn)生成課”、“問題解決展示課”、“問題拓展評價課”、“問題綜合解決課”、“單元回歸拓展課”。

“6”是師生六大學(xué)習(xí)行為要素，即“自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、思學(xué)、評學(xué)、拓學(xué)”。

濟(jì)陽第二實驗小學(xué)課堂扎實、真實、樸實。他們把課堂分為兩節(jié)課，第一節(jié)是問題生成課，第二節(jié)是問題評價解決課，第一節(jié)生成的問題，在第二節(jié)課中師生共同解決，效果非常好，基本上每一節(jié)課都是這樣進(jìn)行的。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，對我們印象最深的是，走進(jìn)課堂，感受“356”問題導(dǎo)學(xué)型學(xué)習(xí)模式。共聽了2-6年級的10節(jié)不同類型數(shù)學(xué)課，三節(jié)特色課展示，分別是語文學(xué)科演講課展示、數(shù)學(xué)學(xué)科國際數(shù)棋課展示、誠信班會課展示，收獲很大。最值的學(xué)習(xí)的是：

1、小組合作行之有效

小組合作的學(xué)習(xí)方式我們一直都在運(yùn)用，但流于形式的較多。濟(jì)陽第二實小學(xué)的小組合作卻具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性和實效性。首先合作小組普及到全校的每個班級、每一節(jié)課；其次合作小組的建設(shè)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。教師依據(jù)成績和能力等進(jìn)行科學(xué)地小組建設(shè)，座位固定，3-4人為一小組，兩小組組成一個小分隊，一個小分隊控制在6-8人，確定小組長、小隊長，每一小隊都有學(xué)生自己起的隊名、口號、意愿等；合作小組的評價到位。在學(xué)習(xí)活動中，開展星級小隊評比活動，促進(jìn)每個學(xué)生積極參與，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率。

小組合作學(xué)習(xí)最行之有效的一點是：每個小組在組內(nèi)學(xué)習(xí)交流過程中，所有學(xué)生都必須站著交流，交流完畢的同學(xué)自動坐下?！罢玖ⅰ苯涣骷饶芏苏龑W(xué)生的態(tài)度，更能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生交流時不得不認(rèn)真對待。當(dāng)小組到臺上匯報時，小隊長會合理安排，分工明確，輪流發(fā)言，當(dāng)同學(xué)匯報不完整時，組內(nèi)其他同學(xué)先補(bǔ)充，然后其他組的同學(xué)再次補(bǔ)充，直到問題清楚明了為止。

課堂上沒有多么精彩的課堂導(dǎo)入、沒有感人的情境創(chuàng)設(shè)、沒有多么精心設(shè)計的環(huán)節(jié)，一切都樸實自然。但學(xué)生都會全身心地投入合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組內(nèi)的展示交流、班內(nèi)的匯報交流、交流過程中的碰撞、生成，給每個孩子提供了一個展示的舞臺，營造了民主和諧的課堂氣氛，使每個孩子都能夠盡情地獲取知識，享受學(xué)習(xí)的樂趣，真正成了課堂的小主人。

2、專項訓(xùn)練扎實有效

他們學(xué)校的每節(jié)課的前五分鐘都有一個快節(jié)奏、高效率的專項訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)由教師的“小助理”組織實施，進(jìn)行與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的“專項訓(xùn)練”。此訓(xùn)練內(nèi)容以計算為主，既加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識的積累，又形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的積淀作用。

3、預(yù)習(xí)方式別具一格

課前，我們發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生手中都有一份預(yù)習(xí)資料---“自學(xué)提示”。學(xué)生通過“自學(xué)提示”提前了解課堂上將要學(xué)習(xí)的知識點，做到心中有數(shù)，從而增強(qiáng)參與課堂的有效性。學(xué)生通過“自學(xué)提示”上的問題，分別標(biāo)記出存有疑惑和已經(jīng)掌握的知識點，讓課堂上交流的內(nèi)容更有深度。導(dǎo)學(xué)卡不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，還提高了課堂上小組合作學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，學(xué)生熟練地使用“自學(xué)提示”，需要教師的精心設(shè)計，需要堅持不懈的培養(yǎng)訓(xùn)練，這是一項長期的工程，但給學(xué)生帶來的收獲必是終生的。

4、誠信評星課能激發(fā)學(xué)生快樂成長。根據(jù)課程改革，濟(jì)陽第二實驗小學(xué)建立了德育新模式，設(shè)置了誠信評星課。盧箭校長介紹，誠信是落實責(zé)任教育的一個載體、一個方面，評星是一種表現(xiàn)形式。本門課主要以小組為載體，以責(zé)任教育為主題，基本模式為：把學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成有了明確規(guī)定，上課的發(fā)言情況、作業(yè)情況、預(yù)習(xí)情況等等形成了一個系列，有著明確的要求。在他們的課堂經(jīng)常聽到學(xué)生這樣的語言：請大家把目光聚焦在我這里，由我為大家講解……我們組匯報完畢，大家還有什么疑問或補(bǔ)充嗎；下面由大同學(xué)（指老師）給大家做總結(jié)……。學(xué)生的桌子都擺著自己的隊牌和隊花，隊牌上面寫著隊名，隊訓(xùn)等。每周一下午每個班就上起了誠信評星課，首先評定上一周的自我承諾與小組承諾，進(jìn)行批評與自我批評，表揚(yáng)與自我表揚(yáng)。評價完之后，小組長再提出下周的整改意見，小組哪兒做得不好，要怎么改進(jìn)。最后再進(jìn)行班級評價，選出星級少年和星級小隊。

總之，通過此次學(xué)習(xí)我真切地感受到學(xué)校對教育事業(yè)執(zhí)著，深深地體會到了老師們?yōu)榱俗非蟾咝дn堂而努力的艱辛。我感慨萬千，多的是驚喜、感動。教育又是一種堅持，教育改革更是一種悲壯的堅守。走在教育改革的路上，第二實驗小學(xué)的課堂改革之路走的更加扎實、更加有效！我要把我學(xué)習(xí)到的用到我今后的教育教學(xué)中去，我相信在我們教師的努力下，固原市實驗小學(xué)的明天一定會更加輝煌！

第三篇：赴莘縣實驗小學(xué)參觀有感

從細(xì)微處著手，堅持下去

————莘縣實驗小學(xué)學(xué)習(xí)有感

10月30日一大早，苗校長帶領(lǐng)道我們32位教師赴莘縣實驗小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。通過今天參觀學(xué)習(xí)，我才真正知道了為什么全國各地的教育人士慕名來這里考察學(xué)習(xí)。從這所學(xué)校的校園文化建設(shè)、學(xué)生養(yǎng)成教育、特色的寫字教學(xué)、讀書交流活動，到“先學(xué)后導(dǎo)、自主互助”的教學(xué)模式；從豐富多彩的大課間活動，到振奮人心的學(xué)生素養(yǎng)展示；從學(xué)校各項井井有條的工作，到馮主任的精彩報告，無時無處不體現(xiàn)了莘縣實小“為學(xué)生一生幸福奠基”的辦學(xué)思想。他們“永不言敗、永不放棄”的精神值得我們每一個人去學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)歸來，心里想了很多，也受到很大的觸動。我有以下幾點想法： 一是： 莘縣實驗小學(xué)的各項工作從實際出發(fā)，扎扎實實地去做，點點滴滴落到實處，實實在在。能把小事做好的人，肯定能做成大事。

二是：習(xí)慣養(yǎng)成，終身受益。古人云“習(xí)慣成自然，播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”，這個道理告訴我們：良好的習(xí)慣，可以使人終身受益；反之沾染上不良的習(xí)慣會在學(xué)生時期就埋下隱患。良好的養(yǎng)成教育不僅能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還能促使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，學(xué)生將會受益終身。

三是： 莘縣實驗小學(xué)之所以取得這么令人矚目的成績，靠的就是持之以恒，堅持不懈?！氨鶅鋈叻且蝗罩焙汀八问钡牡览?，哪個教育工作者不懂？但難就難在“恒”字上。但莘縣實驗小學(xué)做到了。靠著那種“永不言敗，永不放棄”的執(zhí)著精神。

四是：在這樣的一所小學(xué)里，六年學(xué)完了，他有豐富的知識，他有創(chuàng)新的能力，他有健康的體魄，他有完善的人格，他有良好的習(xí)慣，他有廣泛的興趣，走向社會，為他今后的人生道路奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生一生的幸福奠定了基礎(chǔ)，這就是莘縣實小確立的辦學(xué)宗旨。教師每時每刻都以自己的示范形象來正面影響自己的學(xué)生，真正做到為孩子一生的幸福奠基，這是我心中最深的感觸！在以后的教學(xué)中，樹立終身學(xué)習(xí)理念，活到老，學(xué)到老。我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，實現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，才能站在時代的前列，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點點奉獻(xiàn)。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會，我一定以先進(jìn)單位做榜樣，努力改變自己，積極探索合適學(xué)生的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，踏踏實實，鍥而不舍，完善提高自己，腳踏實地干好自己的工作。

第四篇：赴安陽殷都區(qū)實驗小學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

赴安陽殷都區(qū)實驗小學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感野川小學(xué)韓繼龍

上一周，我有幸到安陽殷都區(qū)實驗小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，零距離觸摸之前曾一度令我困惑迷茫的五環(huán)教學(xué)模式。學(xué)習(xí)期間看得多，聽得多，想得多，做得多，因此感想也頗多。經(jīng)過初步地整理之后，我將自己此行的感受與大家分享一下：

一、安靜熱烈的高效課堂

1、安靜自學(xué)

在課前教師把第二天要學(xué)習(xí)的課文導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在家按學(xué)案的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，會做的題自己做，不會的可以查找工具書，在工具書中找不到的，第二天到學(xué)校先兩人交流學(xué)案，然后小組交流。學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生還可以把原來學(xué)案中不明白的地方或做錯的地方進(jìn)行補(bǔ)充、訂正。預(yù)習(xí)做得好小組老師針對“自主學(xué)習(xí)”這一塊進(jìn)行加分。

在課堂中，教師先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生針對學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，然后小組內(nèi)交流。課堂上留給學(xué)生安靜的自學(xué)時間。

2、展示熱烈

班級展示這一環(huán)節(jié)只展示“最精彩的”和“解決不了的”，學(xué)生的自信和興趣的培養(yǎng)全放在小組當(dāng)中了。在展示時，別的學(xué)生可以補(bǔ)充，也可以糾正說錯的地方，教師在學(xué)生說不明白、說不到位的時候進(jìn)行指導(dǎo)或補(bǔ)充。說正確的在“精彩表現(xiàn)”這一塊進(jìn)行加分。

3、習(xí)慣養(yǎng)成與高效課堂相結(jié)合。

學(xué)生的良好習(xí)慣是一點一點培養(yǎng)出來的，在課堂上，認(rèn)真傾聽、互相交流、獨立學(xué)習(xí)是習(xí)慣，怎樣發(fā)言、什么樣的坐姿、學(xué)習(xí)用品的擺放等等，這些都是在長期訓(xùn)練的過程中逐漸培養(yǎng)出來的。在殷都實驗小學(xué)，課堂上，孩子們的學(xué)習(xí)氛圍熱烈；討論中合作默契，展示大方，談吐自然流利，口令響亮有力，學(xué)生們真正成為了主宰課堂的小主人。他們的口令是：“聚焦迅速，傾聽認(rèn)真！”“我展示，我傾聽！”在評價時也有著個性特色（從聲音、流利、感情）使得孩子們在評價中有據(jù)可依。

二、校園文化

進(jìn)入殷都實驗小學(xué)，首先映入眼簾的是以“我發(fā)現(xiàn)”為主題的大幅墻壁畫，“用我的眼睛去觀察，用我的大腦去思考，用我的雙手去操作，用我的智慧去創(chuàng)造”，該校的校園文化建設(shè)正是圍繞“我發(fā)現(xiàn)”這一主題開展的，校園的各個角落都能看見學(xué)生自制的“我發(fā)現(xiàn)”卡片。院墻外也有每個班的展示：班名、班級口號、班訓(xùn)等，就連廁所里也貼出了知識標(biāo)語和優(yōu)秀古詩文。營造這一氛圍能夠充分挖掘?qū)W生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在課堂上更加積極主動，更加有活力，開拓思維，從而提高新課堂教學(xué)的實效。

殷城實驗小學(xué)無論是教室，走廊，墻壁，廁所，還是一花一木，處處皆文化，可謂是世界百科，學(xué)生們時時都可以耳濡目染地知道許多海、陸、空的奧秘及其他科學(xué)知識。

三、精彩紛呈的課間活動

1、大課間活動

他們的活動主要包括：眼睛保健操、隊列練習(xí)、小學(xué)生廣播體操、花樣跳繩、兔子舞。其特色主要是以花樣跳繩為主，最后各班花樣跳繩創(chuàng)新和展示：一分鐘自己跳、二人跳三人以上**樣跳；班主任小結(jié)這幾個環(huán)節(jié)。所有這些內(nèi)容，都是在不同旋律的音樂聲中完成的，整個流程精確到秒。在同學(xué)們展示階段，讓我們參觀學(xué)習(xí)的老師開了眼界，可謂是百花齊放，各種跳法讓你眼花繚亂，耳目一新。

四、殷都區(qū)實驗小學(xué)的做法給我們的啟示：

1、善于學(xué)習(xí)，把別人的經(jīng)驗用到自己的課堂，逐步完善自己的課堂教學(xué)。

2、善于總結(jié)歸納，持之以恒，形成自己的特色。

3、要充分相信學(xué)生。把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這一觀點我非常贊同，但又不敢太放手，不相信學(xué)生用這一方式能學(xué)會，所以我的注意力仍然放在課堂的教上，而放棄或缺少學(xué)生的展示。其實老師的一遍說與學(xué)生討論后的說的效果要差許多。實踐證明，學(xué)生的能力是我們想象不到的，是無窮的。

短短的行程、深深的思考：怎樣才能不走過場、不搞形式將殷都區(qū)實驗小學(xué)的教育理念、教學(xué)模式拿過來為己所用，怎樣因地制宜、因人施教結(jié)合我們的實際情況打造高效課堂……

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加堅定信心搞好新課堂教學(xué)改革，相信只要我們努力，我們的課改也會開花結(jié)果！

第五篇：赴鄭州參觀學(xué)習(xí)有感

赴鄭州參觀學(xué)習(xí)有感

6月11號、12號，我有幸參加了鄭州公司組織赴鄭州、新鄭部分樓盤參觀學(xué)習(xí)。本次活動共參觀了新鄭的林溪灣、龍湖，鄭州的恒大名都、綠地集團(tuán)、銀基王朝等房產(chǎn)項目，通過兩天來的參觀學(xué)習(xí)，感受頗深，下面從幾方面談?wù)勎业挠^感：

1、小區(qū)的規(guī)劃、配套

參觀的幾個樓盤基本上是鄭州地區(qū)的高端樓盤，人車分流的措施，超寬的樓間距，超大的綠化面積，通幽整潔的小道,沒入路邊綠化帶中的雨污井，線路井，美麗的園林景觀倘佯其中,立即沒了城市喧囂，猶如漫步在畫卷之中。

2、物業(yè)服務(wù)

房產(chǎn)開發(fā)后期物業(yè)的服務(wù),是開發(fā)公司開發(fā)理念的延續(xù)，也是開發(fā)商為后續(xù)樓盤宣傳的樣板，兩天的參觀，各小區(qū)內(nèi)整潔的路面，修剪整潔的綠化苗木，悠揚(yáng)的音樂，潔凈的水塘，體現(xiàn)了物業(yè)公司嚴(yán)格的管理和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。給我印象最深的是他們的安保人員，筆挺的站姿，標(biāo)準(zhǔn)的敬禮、干凈得體的制服、真誠的微笑、禮貌、有理、有節(jié)的服務(wù)用語，使業(yè)主切實找到了“上帝”的感覺。

3、營銷

售樓中心是開發(fā)公司對外宣傳、銷售公司產(chǎn)品的窗口，這次參觀他們大氣的售樓部，百問不厭的售樓員，煽動人心的銷講詞，風(fēng)格不一的樣板房（有的時尚、有的簡潔、有的奢華）加上完善的配套，貼心的服務(wù)，使人有一種購房的沖動。

綜合以上感觀再結(jié)合自身，發(fā)現(xiàn)我們和他們相比，在各個方面差距太大，縱然有地區(qū)的差距，但面對不斷增加的競爭對手，我們只有在建筑品質(zhì)、小區(qū)配套、綠化、物業(yè)服務(wù)、營銷策劃、服務(wù)態(tài)度等方面上臺階，樹品牌，才能被客戶接受認(rèn)可，我們公司出去參觀學(xué)習(xí)的次數(shù)不少，心得體會沒少寫，我感覺太多都流于形式，提高不大，面對目前浚縣市場競爭程度，我們要有清醒的認(rèn)識，要立足于本身找差距，要找服務(wù)、建筑規(guī)劃、營銷、綠化等方面的差距，而不是找待遇、工作條件的差距，制定出整改方案，認(rèn)真執(zhí)行，不流于形式，只有這樣，我們才能在眾多的競爭對手中脫穎而出。