第一篇：為什么要證明公開課教案

為什么要證明

一、學(xué)情分析

在七年級和八年級上學(xué)生學(xué)習(xí)了很多與幾何相關(guān)的知識，為今天的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作好了知識儲備，同時，學(xué)生也經(jīng)歷了很多驗證結(jié)論合理性的過程，有了初步的邏輯推理思維，合情推理能力得到了很大的提高，為今天系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰Υ蛳铝肆己玫幕A(chǔ)。在以往的幾何學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)參與了對幾何圖形的觀察、比較、動手操作、猜測、歸納等活動，對今天本節(jié)課的分組討論、自主探究等活動有很大的幫助。

二、課標(biāo)依據(jù)

2011版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：知道證明的意義和證明的必要性，知道證明要合乎邏輯，知道證明的過程可以有不同的表達(dá)形式，匯總合法證明的格式。

三、教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察，猜想，歸納等過程，體會由這些方法所得到的結(jié)論未必正確，從而認(rèn)識證明的必要性。

2、學(xué)會檢驗數(shù)學(xué)結(jié)論的常用方法：實驗驗證，舉出反例，推理計算等。

第一環(huán)節(jié)：引入新知

圖片展示，眼見不一定為實

總結(jié)：直觀不一定可靠

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知

活動1：

某學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)，當(dāng)n=0，1，2，3時，代數(shù)式n-n+11的值都是質(zhì)數(shù)，于是得到結(jié)論：對于所有自然數(shù)n，n-n+11的值都是質(zhì)數(shù)。你認(rèn)為呢？與同伴交流。

總結(jié)：歸納不一定可靠

活動2：

如圖，假如用一根比地球的赤道長1米的鐵絲將地球赤道圍起來，那么鐵絲與地球赤道之間的間隙能有多大（把地球看成球形）？能放進(jìn)一個紅棗嗎？能放進(jìn)一個拳頭嗎？

解：設(shè)赤道周長為c，鐵絲與地球赤道之間的間隙為 ： 2

2c?1c12??2??2??0.16(m)

它們的間隙不僅能放進(jìn)一個紅棗，而且也能放進(jìn)一個拳頭?？偨Y(jié)：猜想不一定可靠

活動

4如圖，在△ABC中，點D，E分別是AB,AC的中點，連接DE.DE與BC有怎樣的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系？請你先猜一猜，再設(shè)法檢驗?zāi)愕牟孪?你能肯定你的結(jié)論對所有的△ABC都成立嗎？與同伴進(jìn)行交流.活動總結(jié)：猜想有時是正確的，但要經(jīng)過證明。

第三環(huán)節(jié)：檢測新知1、1.如圖中兩條線段a與b的長度相等嗎？請你先觀察，再度量一下

.2、哪一條和線段d在同一條直線上，先猜想，再驗證。

3、當(dāng)n為正整數(shù)時，n2+3n+1的值總是質(zhì)數(shù)嗎？

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)新知

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)

課本第164頁習(xí)題7.1第1，2，3題

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是建立在“以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”的教育理念上，融入了新課標(biāo)的思想內(nèi)涵，尊重學(xué)生的直觀感覺，并從學(xué)生的直觀感覺出發(fā)逐步將學(xué)生的思維引向嚴(yán)密性、邏輯證明等方面，不是一味地強(qiáng)調(diào)證明的必要性，而是通過幾個事實的說明來讓學(xué)生意識到證明的必要性，設(shè)計中突出體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)設(shè)計中，力求讓學(xué)生學(xué)會將生活問題數(shù)學(xué)化，用一個有趣的生活問題：“用一根鐵絲將地球赤道圍起來”引起學(xué)生的興趣并進(jìn)行猜測，然后通過計算得出一個令人很意外的結(jié)果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識，并且使得學(xué)生有一種感受：數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，同時也要用數(shù)學(xué)的眼光看世界，切勿盲信于自己的直觀感覺。

本節(jié)課讓學(xué)生討論的時間有點長，教師沒有讓學(xué)生看明白題意就開始了學(xué)生的動手實踐，所以浪費(fèi)了一點時間，以至于最后沒有總結(jié)，這是本節(jié)課最大的失誤。

第二篇：公開課《為什么要證明》教學(xué)設(shè)計

尹集中學(xué)2013-2014學(xué) 尹集中學(xué)2013-2014學(xué)

第三篇：食物要煮熟公開課教案

一、活動內(nèi)容：

食物要煮熟（創(chuàng)）

二、活動目標(biāo)：

1、能區(qū)分生的食物和熟的食物。

2、知道要吃煮熟的食物。

3、品嘗煮熟的食物，體驗與同伴分享食物的樂趣。

三、活動準(zhǔn)備：

1、生面條、熟面條、大米、熟米飯、生玉米、熟玉米、生紅薯、熟紅薯、生牛肉、熟牛肉、生蝦、熟蝦、紫薯等。(生、熟食物每組各一份)

2、幾種常見、生的食物和熟的食物圖片，每組幼兒各一份。

3、每組準(zhǔn)備畫有哭臉、笑臉的標(biāo)志分類紙板各一個。（紙板上帶有雙面膠）

4、裝生、熟食的小盤若干。（食堂早餐用小菜蝶）

5、大餐盤6個（每組裝熟食各一個）

6、輕音樂

四、活動過程：

1、故事情景導(dǎo)入：

——師：今天我們班來了很多客人老師，我們一起打個招呼吧?。ɡ蠋熀茫。├蠋熝?，還請來一位小客人，小朋友請看看是誰呀？（出示一個頭上貼著退燒貼，手上掛住輸液瓶的圖圖）師：我們跟他打個招呼吧。

——師：他怎么了？為什么生病了？請小朋友猜一猜?！獛煟盒∨笥颜埪爤D圖他是怎樣說：“我是因為平時吃東西時不愛清洗小手，不講衛(wèi)生。休息時，我和家人出去吃東西，不小心

吃了沒有煮熟的食物，晚上回到家里，我惡心 嘔吐、又拉肚子、還發(fā)燒、真是難受極了！爸爸媽媽快速送我到醫(yī)院看醫(yī)生，醫(yī)生檢查后說：我是吃了沒有煮熟的食物中毒了，唉！”圖圖還很難受，我們先讓他休息會吧。老師假裝一邊和圖圖耳語，一邊說：“好的、我知道了??”師：圖圖說呀，他還帶來幾種食物，想考考你們，請小寶貝們想知道是什么嗎？這幾種食物也是圖圖生病前吃的，因為圖圖是吃了沒有煮熟的食物生病的，請聰明的小朋友先幫圖圖把不能吃的生的食物挑出來，放到一個哭臉的盤中，然后再把煮熟、可以吃的食物挑出來放在有笑臉的盤子中，這樣就是告訴圖圖煮熟的食物可以放心吃哦！

2、認(rèn)識生食和熟食

出示生熟食物面條、熟面條、大米、熟米飯、生玉米、熟玉米、生紅薯、熟紅薯、生牛肉、熟牛肉、生蝦、熟蝦各一份，請每組幼兒仔細(xì)觀察哪些食物是生、哪些是熟食、外表有什么不一樣、摸起來有什么不一樣（手感、外形、顏色、軟硬、氣味等。）（生的硬、熟的軟、還有熟食的香味）

——師：今天圖圖帶來的這幾種食物，請小朋友們看看這些食物有什么不一樣嗎？（有生食和熟食）師出示生的和熟的食物（大米、面條、紅薯、玉米、肉、蝦等生的食物和與其相應(yīng)的熟食）。

——師：小朋友，這些食物請你們仔細(xì)觀察，可以用眼睛看生、熟食物的顏色、用小手拿來摸一摸和捏一捏、感覺食物表皮的光滑、軟硬等。

——請幼兒摸一摸、捏一捏生的大米，說說生的大米是什么樣子的？（光光滑滑、一粒粒的）煮熟的米飯又是怎樣呢？（軟軟的、黏黏的、粘在一起）

——請幼兒小組探索交流分類，教師逐組觀察，對能力弱的幼兒給予指導(dǎo)提示。

——師提問：沒有煮過的大米能吃嗎？拿出一碗煮熟的米飯，并說出生米和熟米的區(qū)別。

3.與幼兒討論為什么有些食物要煮熟才能吃？

——教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒明白除了水果和部分蔬菜外，食物要經(jīng)高溫煮熟，殺死細(xì)菌后才可以吃。

4、小游戲：送圖片（生、熟歸類）

——師：小朋友真棒！這么快就把生熟食物幫圖圖分好了?，F(xiàn)在圖圖想和你們玩一個難點的游戲，分生熟圖片，小朋友想玩嗎?展示肉類和蔬菜類的生食和熟食圖片，讓幼兒區(qū)別生食和熟食，把生熟分別送到對應(yīng)有笑臉、哭臉標(biāo)示的底板上。

——請幼兒選擇，要吃生的食物還是吃熟的食物，請幼兒說說原因。（生的不好吃、吃了會生病等）。

5、教師小結(jié)：

——老師再次請出小布偶圖圖，“小朋友，你們真能干，可以把生熟食物區(qū)分的這么清楚，真是聰明的寶寶。通過這次生病的教訓(xùn)、醫(yī)生告訴我、吃沒有煮熟的食物很危險，會中毒、有時還會有生命危險，以后我們吃東西一定要觀察，也要問問大人、要吃的食物煮熟了沒有，安全衛(wèi)生才可以吃哦！

還有我們吃食物不要挑食、不要浪費(fèi)，要珍惜食物、各種食物都有利我們身體健康成長。

今天觀察小朋友們在活動中表現(xiàn)的真棒，我特別為你們準(zhǔn)備了幾種煮熟的食物，可好吃了，小朋友想一起品嘗嗎？”

6、播放音樂，分享與品嘗食物，結(jié)束活動。

——老師出示準(zhǔn)備好的玉米、牛肉、蝦、紫薯、等幾種煮熟的食物，請每組幼兒分享品嘗熟食。提示幼兒在品嘗食物時，要注意用牙簽吃食物的安全。

第四篇：公開課教案 明天要遠(yuǎn)足

9明天要遠(yuǎn)足(第一課時)

封登華

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“睡、海”等 7 個生字，認(rèn)識目字旁。2.正確朗讀課文，讀出句子的語氣。3.正確書寫“明”字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)教學(xué)過程

第一課時

一、視頻導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，老師帶你們?nèi)タ春＠?！請看屏幕（播放視頻）

2、有一個小朋友啊，明天也要去這里遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（走路去很遠(yuǎn)的地方旅行）

3、走，我們一起走進(jìn)第九課悄悄地去看看他們在干什么呢？請大家齊讀課題《明天要遠(yuǎn)足》

二、初讀課文，整體感知

1．師:噓，大家趕快悄悄打開課本93頁，（左手壓書、右手指字）認(rèn)真聽老師讀課文，注意聽準(zhǔn)字音。

2．多有趣的兒歌呀！請大家小聲地自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，仔細(xì)看看課文有幾個小節(jié)。

課件提出讀文要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。(2)看看課文一共有幾個小節(jié)。

3．一共有幾個小節(jié)？是這樣的嗎？跟他一樣的孩子舉起小手來！恭喜你們。

三、細(xì)讀課文，隨文識字

（一）讀文識字。

(1)請哪位小朋友讀第一小節(jié)，其余的孩子思考思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，如果睡著了會是什么樣子呢？我發(fā)現(xiàn)了大家各有各的姿勢，但卻有一個相同的動作——閉上眼睛。所以，“睡”字是目字旁，目字旁的字通常都和眼睛有關(guān)。

(2)小作者睡不著覺，首先想到了哪兒？(大海)出示生字卡片“海”，誰來當(dāng)小老師？那你能給它找朋友嗎？（出示課件））你看海水拍打著沙灘，激起了高高的海浪，給小朋友們帶來了美麗的海螺和貝殼?！昂！笔鞘裁雌?你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（生說）細(xì)心的孩子一定會發(fā)現(xiàn)：帶有三點水的字都和水有關(guān)系。

(3)在兒歌中，小朋友想得睡不著覺的是什么地方的海呢？（那地方）認(rèn)讀“那”字，誰認(rèn)識這個字？抽生讀，注意鼻音。“那”的反義詞是“這”。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)師：那你們知道大海都有什么顏色嗎？ 生：藍(lán)色、綠色??

師：大海有這么多種顏色嗎？我們快來看一看。(出示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同顏色的大海)人們常喜歡用藍(lán)色來形容海洋。其實海水的顏色很多呢！從深藍(lán)到碧綠，從微黃到棕紅，甚至還有白色的，黑色的。有機(jī)會大家可以讓爸爸、媽媽帶著你們親自到海邊去看一看，感受一下大海的多種顏色。

是啊，大海這么美麗，小作者恨不得馬上就能去那里看看！可是，天還沒有亮呢！聽，她忍不住嘆了一口氣！誰來模仿一下（搖頭、皺眉、尾音拖得很長），（唉——）這條長長的尾巴是破折號？表示嘆氣的聲音很長。我們帶著剛才的表情讀讀這個句子。

(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)你們也有老師，誰能給我們在場的老師們介紹一下你的老師？比如：我要介紹封老師，她是我們的語文老師。（師舉“老師”詞卡）謝謝你們，讓我認(rèn)識了這么多的朋友！

(6)文中的小朋友相信老師的話了嗎？你是從哪個詞看出來的？ 預(yù)設(shè)：

A、(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)翹舌音。個別讀--分組讀-齊讀。B、(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。強(qiáng)調(diào)輕聲。C、指導(dǎo)朗讀。（“真的”讀重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。）學(xué)生練讀。（7）拓展。小作者除了想到那地方的海，還可能會想到那地方的什么呢？（出示花、水、山），你能根據(jù)老師的提示說一說嗎？

（三）課中操：《越過海洋》

大家有這么多的疑問，那老師就帶大家越過海洋去看一看吧！

（四）鞏固生字、感情朗讀

1、來到大海邊，孩子們我們一起去撿貝殼吧 游戲（撿貝殼）：睡、海、那、老、師、真、嗎。

2、小貝殼把他的朋友也帶來了，我們開火車讀讀吧！讀詞語（兩組）（真能干、真好聽、非常好、不錯喲）

3、練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認(rèn)識了這些小貝殼，現(xiàn)在我們把它們送回課文，請大家想著大海美麗的畫面，讀出小作者的期待和興奮吧?。ǔ樽x——齊讀）

四、寫字指導(dǎo)：明

1、課件出示：明，抽生唱筆順歌，集體唱筆順歌。

2、生觀察明字的高矮、寬窄、關(guān)鍵筆畫等，并匯報。一看結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu) 二看高矮：左高右矮 三看寬窄：左窄右寬 四看：關(guān)鍵筆畫

3、師示范寫，并讀寫明字的口訣。

日字瘦瘦站左邊，月字高高靠右邊，豎撇起筆豎中線，兩橫短短不靠邊。

4、生臨寫。

5、反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。

五、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，想到了美麗的大海興奮得睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計（略）

9.明天要遠(yuǎn)足 大?！伾?？

第五篇：我要攀登公開課教案

我要攀登》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生感知生活中、學(xué)習(xí)中存在著困難和挫折，樹立信心去克服。過程與方法：榜樣引路，總結(jié)自己的經(jīng)歷，體驗克服困難，取得成功的樂趣。2.激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，形成積極向上的 生活態(tài)度，提高學(xué)生承受困難和挫折的意志和能力。

一、情境導(dǎo)入 1.感受困難

（課件出示登雪山圖片）他們在干什么？平時你們登過山嗎？ 登山的滋味是怎么樣的？

是呀，普普通通的一次爬山，就會遇到很多苦，很多累，會有很多的困難！其實呀，在我們生活中也會遇到一個個困難，有幾個小朋友就被難住了，我們一起來看一看。

(出示書上的例圖)他們在干什么？遇到什么困難了？

你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時的感受怎么樣？ 在你們記憶中，你們還遇到過哪些困難？(學(xué)生交流)你們的困難，有些是來自學(xué)習(xí)上的，有些是生活帶給我們的，還有很多很多，這一個又一個的困難，就像一座又一座的高山一樣，他會擋在我們的面前，擋住我們前進(jìn)的道路，需要我們?nèi)タ朔?，去攀登，同學(xué)們，你們有沒有勇氣去攀登呢？ 讓我們帶著這份勇氣去讀一讀課題：出示：我要攀登（學(xué)生齊讀課題）

二、感受登山的經(jīng)歷

（一）感受他人的登山經(jīng)歷

A老師感受到了你們的勇氣了，有一個叫小冰的小女孩已經(jīng)開始在攀登了，一起來看一看，自由讀26頁故事，交流：學(xué)溜冰的過程中，她遇見了什么困難？你們溜過旱冰嗎？有沒有遇到過跟她一樣的困難？

是呀，小冰也遇到了和我們當(dāng)時一樣的困難，她摔在地上很痛很痛，站都站不起來了，怎么辦？是堅持還是放棄呢？（幫幫她，你想對她說什么：堅持就是勝利，失敗成功之母）

看，小冰憑借自己頑強(qiáng)的毅力科學(xué)的方法堅持下來了，學(xué)會了溜旱冰，也成功攀上了擋在她面前的高山，小冰真了不起，其實呀，在我們生活中，處處有這樣的高山，需要我們時時去攀登，生活——處處有高山。B1．了解張朋的故事

在我們生活中，處處有困難，需要我們時時去攀登。

在我們的課本中就有這樣一個小故事，請大家打開課本，翻到27頁，讓我們一起走近張朋，去感受他一天的生活。一邊聽一邊看，想一想張朋的一天讓你感受最深的是什么？（學(xué)生自由讀）2．交流張朋登山的經(jīng)歷

小主人公張朋讓你最感動的是什么？

在學(xué)期的最后一天，他問同學(xué)借了寒假作業(yè)本來抄。整本寒假作業(yè)本你們抄過嗎？這得花多少時間啊！

那么多的困難，他還在這樣的勤奮學(xué)習(xí)。張朋家離學(xué)校遠(yuǎn)嗎？有多遠(yuǎn)？ 15里是多遠(yuǎn)？老師告訴大家，15里就是7500米。我們學(xué)校跑道一圈是多少米？ 那如果是我們學(xué)校的跑道，跑7500米得跑多少圈？21圈半，跑過嗎？ 想象一下，如果讓你跑下來，你會感覺怎么樣？

我們的操場是平坦的，然而張朋，他走的是崎嶇不平的山路，每天上學(xué)放學(xué)他得走15000米，這是多大的艱辛啊，小張朋的一天，他要面對這么多困難，要攀這么多的山，他是好樣的，就是因為這樣，才使得這么艱辛的一家子也能夠樂融融的生活下來。你想說什么？

（二）交流自己的登山經(jīng)歷

其實，在我們的身邊也有著像張朋一樣的登山故事，你們有嗎？ 能把你的登山故事和你的同桌分享一下嗎？

目前你最難登的山是什么？你的打算是什么？（學(xué)生小組交流）

三、游戲中體驗堅持——游戲單腳獨(dú)立（深蹲）

有時困難并沒有我們想象中的那么難，老師這也有一座山，你們有沒有勇氣來攀一攀？一分鐘深蹲45個，一分鐘深蹲45個，深蹲會嗎？我請一個同學(xué)給我們來示范一下，好嗎？

師：平時怎么深蹲的？張老師這一次要求你把手臂要伸平，掌心要朝下，兩個腳稍稍分開一點，來，下蹲，注意蹲的時候一定要蹲到底，盡量使自己的臀部和我們的小腿能貼近一點，站起來時，人要站得筆直筆直的，你會嗎？ 今天，我們班里有沒有自己感覺身體不舒服的，可以不參加，都沒有，好的，登山咱們班一個都不能少 2．交流感受

就在剛剛我們登上了一座山，我們成功了，每一個成功，都必須付出努力，攀登有苦有累，但是它帶給我們更多的是收獲和快樂。攀登（學(xué)生接）有苦更有樂！

3．小結(jié)：其實生活對每一人而言都不是一帆風(fēng)順的，無論是我們還是他們，都曾面臨過一個又一個的困難，都有讓人難以忘懷的登山經(jīng)歷。同學(xué)們，讓我們也相信自己，在我們再一次面對這一座又一座的高山時，讓我們大聲的說出自己的決心，我要攀登（齊讀！）

最后老師要送給大家一首歌，成龍的《相信自己》。