第一篇：小學(xué)英語“情趣教學(xué)”漫談

小學(xué)英語“情趣教學(xué)”漫談

教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間想對(duì)較短。語言學(xué)習(xí)是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對(duì)教學(xué)是不無裨益的。那么，該如何開展“情趣教學(xué)”呢？

一、激發(fā)興趣

“激發(fā)興趣”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新的學(xué)科和新鮮事物時(shí)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在力。愛因斯坦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，它帶給學(xué)生全身的好奇感，學(xué)生在為自己吐出的每詞、每句而興奮、激動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，這在我們的教育中都能強(qiáng)烈地體會(huì)到。

二、營(yíng)造英語氛圍。

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書，學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的，沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境，如我面對(duì)新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello, boys and girls.I’m your English teacher.My name is Zhang Xiao mei.You may call me Miss Zhang.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：Let’s start.(It’s time to start now).Please open your books at page 1.Let’s listen to the tape now.Please read after me.當(dāng)有

些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會(huì)說：Please be quiet.根據(jù)學(xué)生讀書、回答問題的完善程度，我會(huì)分別說Good!/Very good!/Great!/Wonderful!/OK!/Excellent!等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)谡f這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活環(huán)境，PEP教材以其豐富的色彩，富于變化的節(jié)奏，悅耳的美式音吸引學(xué)生，在說說唱唱玩玩中通過角色表演、游戲活動(dòng)等形式習(xí)得大量言語，如互相打招呼、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓師生共同扮演其中的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

三、利用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段?！毒拍炅x務(wù)教育全日制英語教學(xué)大綱》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接、具體地獲得英語知識(shí)。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一把尺子說：This is a ruler.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)這兩個(gè)詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。有時(shí)也可讓學(xué)生作出一些表情，畫簡(jiǎn)筆畫或編短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景，除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀單詞、句子或課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教Animals時(shí)，可先錄下動(dòng)物的叫聲，在課堂上放錄音，讓學(xué)生猜測(cè)是哪種動(dòng)物，然后模仿這些不同動(dòng)物的叫聲，而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“duck, dog ,cat.”課堂上響起了動(dòng)物的叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛，還可用幻燈片將所教的物體或單詞呈現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。比如每個(gè)單元的story time，雖然它的趣味性、情景性較強(qiáng)，但僅靠老師的描述是不夠的，于是我利用動(dòng)畫畫面，讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開想象，創(chuàng)設(shè)不同的情景，用自己的語言，生動(dòng)地將其表演出來。這樣，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言生動(dòng)的真實(shí)情景，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學(xué)生又何樂而不為呢？

四、進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)，若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖然短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear等單詞時(shí)，將學(xué)生叫到講臺(tái)前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose”等動(dòng)作，或者老師說，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，學(xué)生很容易地就掌握了這些單詞。設(shè)計(jì)游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。

五、夸張手法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

夸張手法是文藝創(chuàng)作中為突出描寫對(duì)象的某些特點(diǎn)而采用的一種手法，其特點(diǎn)是詼諧幽默、直觀易懂、引人入勝。心理學(xué)家認(rèn)為，某些刺激偏離它們的周圍環(huán)境或偏離人的預(yù)期效果，會(huì)使人產(chǎn)生新穎感、獨(dú)特感和驚奇感，這種能引起差異的刺激會(huì)很容易引起人們的注意。小學(xué)生更是如此，他們的眼光會(huì)追尋不同尋常的事物，如把大的東西變小，把小的東西變大，用部分代替整體，把無生命的東西擬人化，把有生命的東西無生命化，凡此種夸張手法都會(huì)深深吸引學(xué)生們的注意力，因?yàn)檫@些特點(diǎn)非常符合小學(xué)生的那些活潑好動(dòng)、好奇、好

問的特點(diǎn)，所以受到小學(xué)生們的歡迎和喜愛。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣?！钡W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過程中，由于經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望。在小學(xué)英語教學(xué)中大膽運(yùn)用夸張手法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，使之成為有效的教學(xué)方法之一。如在教PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元A部分Let’s talk 教學(xué)中，有“It’s so big”的教學(xué)，教師可拿出一條巨大的長(zhǎng)褲，讓幾個(gè)學(xué)生穿一穿，由于褲子太大，學(xué)生被淹沒其中，全班學(xué)生會(huì)由于處在如此有趣的情境中而笑聲連連，此時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)，用貼切的語氣帶領(lǐng)學(xué)生先讀句子，使學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到預(yù)期效果。同時(shí)也讓學(xué)生很有成就感，這種成就感又會(huì)使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心更足，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，小學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的的愉快。

在此后的教學(xué)中，我們還要虛心學(xué)習(xí)和借鑒他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，自己平時(shí)留心積累，大膽改革和創(chuàng)新，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋找最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語教育應(yīng)有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二篇：小學(xué)英語情趣教學(xué)漫談（定稿）

小學(xué)英語“情趣教學(xué)”漫談

心理學(xué)研究表明：從兩、三歲至十一、二歲是兒童語言獲得的關(guān)鍵期。那么對(duì)于剛接觸英語，對(duì)于母語掌握得還不太好的孩子們來說，傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往從字母開始，學(xué)一個(gè)字母，要求聽、說、讀、寫步步到位。學(xué)習(xí)單詞也是認(rèn)讀一個(gè)，戳寫一個(gè)。這種成人式的教學(xué)方法，對(duì)天真、活潑、愛動(dòng)的兒盂來說顯然是“拔苗助長(zhǎng)”，它將會(huì)扼殺孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。因此，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，努力改進(jìn)英語教學(xué)方法，成為兒童英語教學(xué)實(shí)踐的主攻方向。美國(guó)學(xué)者埃克斯番指出：“能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法就是最好的方法?！绷己玫膭?dòng)機(jī)，濃厚的興趣，是兒重學(xué)習(xí)語言的最佳動(dòng)力。那么．如何激發(fā)和培養(yǎng)兒童對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性？本人認(rèn)為，兒童英語進(jìn)行憎趣教學(xué)，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。下面，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思考，淺談己見。

情趣教學(xué)實(shí)際上是一種師生互動(dòng)的教育，是師生在教學(xué)過程中，共同去創(chuàng)造精神生活的過程。在英語教中學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而是一種溫馨的情感交流、智能的開發(fā)和社會(huì)性交往能力的早期培養(yǎng)。這些年來，情趣教學(xué)已經(jīng)形成了富有情趣特色的小學(xué)英語教育的新模式。

小學(xué)英語情趣教育原則根據(jù)國(guó)內(nèi)外教學(xué)理論研究的成果和教師教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，我們認(rèn)為：小學(xué)英語教學(xué)中的情趣教育原則可以初步概括為以下六條，即愉快性、活動(dòng)性、游戲性、開放性和自主性。

二、小學(xué)英語情趣教育新模式

（一）精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足小學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要 1．認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景。小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較短淺、單一，容易枯燥。這就要求教師在備課時(shí)盡可能地把這些淺近、單

一、短小的語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)得的不僅是兩三個(gè)單詞或一小段對(duì)話，而是一些能在許多場(chǎng)合中用得上的富有生氣的語言材料。

2．增加內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面。針對(duì)學(xué)生好學(xué)的心理，我們?cè)谕瓿纱缶V要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。這些語言材料的補(bǔ)充，既不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又豐富了學(xué)生的語匯，很受學(xué)生的歡迎。

3．注意新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。教師必須悉心鉆研小學(xué)階段的英語教材，對(duì)學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的教材內(nèi)容非常熟悉。這樣，溫習(xí)舊課時(shí)能為新課作伏筆，教授新課時(shí)能將舊課很好地復(fù)習(xí)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的發(fā)展而滾雪球似地成正比例增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。

（二）營(yíng)造輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，以滿足小學(xué)生獲取成功的心理需要

1．設(shè)計(jì)比賽性的游戲。利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，我們經(jīng)常在課堂活動(dòng)的游戲中加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如，在進(jìn)行模仿性游戲操作時(shí)就讓學(xué)生賽一賽誰是最佳模仿者，誰是最佳模仿搭檔；在練習(xí)禮貌用語時(shí)，設(shè)計(jì)搶答題和必答題；在鞏固新授內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)各種擂臺(tái)賽；在單元復(fù)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，評(píng)出黃鶯獎(jiǎng)、鸚鵡獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)多者可免去口試；等等。既鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

2．設(shè)計(jì)比賽性的活動(dòng)。我們除了課堂里小范圍的競(jìng)賽游戲之外，還設(shè)計(jì)一些大型的跨班級(jí)、跨年級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，如，評(píng)比“拼單詞大王”，開展“問不倒”活動(dòng)，頒發(fā)“小百靈獎(jiǎng)”等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，正如一位學(xué)生所說“當(dāng)我站在頒獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，那么多眼睛看著我，我覺得有一種自豪感油然而生。”

3．表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步。我們非常注意學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴變化，經(jīng)常表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使每個(gè)學(xué)生都有一定的英語學(xué)習(xí)成就感。

4．創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐。近幾年來，我校接待了多批外賓，在他們來校參觀期間，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生與他們直接用英語交談；我們還開辦了英語角，設(shè)立了英語電視臺(tái)，舉辦了英語俱樂部，成立了英語記者團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)、禮儀隊(duì)、故事組。這些活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)到會(huì)說英語的自豪感，獲得了英語學(xué)習(xí)成功的滿足，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要 1．啟發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生即時(shí)應(yīng)答能力。我們常以各種不同的方法來啟發(fā)學(xué)生對(duì)已學(xué)語言材料的運(yùn)用。如，教師做一個(gè)動(dòng)作或說一句話讓學(xué)生對(duì)此作即時(shí)應(yīng)答，學(xué)生常會(huì)從詢問、關(guān)心、命令、建議等各種角度作出幾十種應(yīng)答，這不但顯示了他們創(chuàng)造性運(yùn)用語言的才能，也為今后英語交際能力的提高打下了基礎(chǔ)。

2．啟發(fā)思維，展示學(xué)生運(yùn)用語言的才能。我們常以不同的主題設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，用各種方法來啟發(fā)并促使學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的語言材料。如，設(shè)計(jì)“我是小小禮儀員”，讓學(xué)生將已學(xué)的禮貌用語串聯(lián)起來；設(shè)計(jì)“五好家庭演講會(huì)”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設(shè)計(jì)“苗苗藝校招生”，讓學(xué)生交流各自的興趣愛好；設(shè)計(jì)“新春聯(lián)誼會(huì)”，讓學(xué)生正確運(yùn)用人稱代詞……這些活動(dòng)將學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣、才能、成果緊密結(jié)合在一起，發(fā)揮了他們英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展示。

（四）巧妙設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以滿足小學(xué)生享受歡愉的心理需要 1．新課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)。教授新課時(shí)，常穿插一些游戲，像比賽、表演等，以分散難點(diǎn)，減少坡度，使學(xué)生能在愉快的游戲中學(xué)到知識(shí)。如，教對(duì)話Happy Birthday時(shí)，先教歌曲Happy Birthday，然后發(fā)頭飾，讓學(xué)生分別演爸爸、媽媽和自己。這樣的教學(xué)不枯燥，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

2．操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見。操練時(shí)設(shè)計(jì)游戲，能起事半功倍的作用。如，我們?cè)诮逃⒄Z的招呼語時(shí)，設(shè)計(jì)了向七個(gè)小矮人打招呼的游戲，游戲中還配上歡快的士兵進(jìn)行曲，學(xué)生見了熟悉的童話中的人物，樂不可支，爭(zhēng)先恐后地運(yùn)用剛學(xué)的句子向他們打招呼，取得了良好的教學(xué)效果。

3．復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果更為顯著。上復(fù)習(xí)課時(shí)，設(shè)計(jì)各種游戲是一種有效的方法。如教完1～10的英文數(shù)字后，我們讓學(xué)生帶來他們最喜愛的溜溜球，一邊玩、一邊數(shù)，這樣學(xué)生既玩了溜溜球，又復(fù)習(xí)了有關(guān)數(shù)字的單詞，一舉兩得，就連下了課，他們也會(huì)自動(dòng)地邊玩邊數(shù)，繼續(xù)鞏固。

總之，小學(xué)英語教學(xué)中的情趣教育會(huì)有很多問題，老師需要把游戲與教材結(jié)合起來，努力把情趣教育不斷的在課堂上發(fā)揮及運(yùn)用。

第三篇：小學(xué)英語教師教學(xué)論文《小學(xué)英語“情趣教學(xué)”漫談》[范文]

小學(xué)英語教師教學(xué)論文《小學(xué)英語“情趣教

學(xué)”漫談》

小學(xué)英語“情趣教學(xué)”漫談

教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對(duì)教學(xué)是不無裨益的。那么，該如何開展“情趣教學(xué)”呢？

一、營(yíng)造英語氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒 有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對(duì)五年級(jí)新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello,boys and girls.I’m your English teacher.My name is Huang Xue Yong.You may call me Mr.Hua ng.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：It’s time to start now.Open your books at page 2.Let ’s listen to the tape now.Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會(huì)說：Be quiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會(huì)分別說Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓?氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

二、利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。”所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識(shí)。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor,nurse,teacher,farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟

讀”cow”,”dog”,”cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時(shí)，教師可預(yù)先在馬路上、停車場(chǎng)拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使 學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學(xué)生又何樂*不為呢？

三、進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做”Touch you r face /mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說，”Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說，”no!”也可以由 教師說:”Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說:Whereis M?拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)”Find your neighbour”的游戲來練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接著一起說：Wevare neighb ours.這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式

快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用如下方法：

1.熱身運(yùn)動(dòng)。課前先讓學(xué)生Sing a song，接著讓學(xué)生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。

2.利用幻燈片。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的圖片，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。

3.提問式。(1)全班提問法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語的能力。(2)“開火車”提問法。針對(duì)老師的問題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí)聽懂，及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)會(huì)話，收到了良好效果。(3)隨意提問法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。

4.競(jìng)賽法。少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)賽誰讀得準(zhǔn)、誰寫得好；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰對(duì)話正確、流利，競(jìng)賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

第四篇：淺談小學(xué)英語的情趣教學(xué)

淺談小學(xué)英語的情趣教學(xué)

教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就會(huì)有求知欲。反之，就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響了學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)過程中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對(duì)教學(xué)是非常有利的。那么怎樣才能做到“情趣教學(xué)”呢？下面我就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

心理學(xué)研究表明：從兩、三歲到十一、二歲是兒童語言獲得的關(guān)鍵期。對(duì)于這些初學(xué)英語的孩子們來說，怎樣走好學(xué)習(xí)英語的第一步？傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往從字母開始，學(xué)一個(gè)字母，要求聽、說、讀、寫步步到位，學(xué)習(xí)單詞也是認(rèn)讀一個(gè)，聽寫一個(gè)，這種成人式的教學(xué)方法，對(duì)天真、活潑、愛動(dòng)的兒童來說，顯然是在“拔苗助長(zhǎng)”，它將會(huì)扼殺孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)心理學(xué)家也提醒我們：童年的經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響人的一生。因此，作為現(xiàn)代教育者的我，經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，可使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識(shí)。如：教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That's a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，再對(duì)學(xué)生說：Show me your pen/ pencil.讓學(xué)生分別從鉛

筆盒里拿出鋼筆或鉛筆。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的程度我會(huì)分別說Good/ very good/ OK/ Wonderful來激勵(lì)他們。這樣學(xué)生就能很直觀地學(xué)會(huì)單詞。如在教“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示自制的醫(yī)生、護(hù)士、教師、工程師、農(nóng)夫等身份的圖片，用英語向?qū)W生介紹doctor、nurse、teacher、engineer、farmer等，待學(xué)生理解其含義后，讓學(xué)生來扮演并自我介紹：I'm×××.I’m a doctor.再介紹別人：He’s×××.He's an engineer.She’s×××.She’s a...這時(shí)，學(xué)生的興趣可高了，都想來介紹自己，這樣很快就掌握了要學(xué)的單詞。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還可充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備。教讀對(duì)話時(shí)，用錄音機(jī)播放，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)；還可利用幻燈片、VCD片將所教的物體或情景顯示出來，以刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。這無疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)英語，掌握英語。

二、通過游戲，激發(fā)興趣

根據(jù)兒童活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，若能將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖然短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。如我在教人體部位的單詞face、mouth、eye、foot、nose、ear、arm、leg時(shí)，我說Touch your face/ear/ eye/ nose…先讓全班同學(xué)做動(dòng)作，然后，每一組里抽一個(gè)同學(xué)來進(jìn)行比賽，做錯(cuò)了淘汰，看誰最后得勝，獲勝的這一組，每人得一張小卡片。通過這一游戲，學(xué)生很容易地掌握了這些單詞。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是兒童的天性，為了在游戲

中奪取好成績(jī)，他們表現(xiàn)得特別積極，真正起到了復(fù)習(xí)和鞏固的作用。這種趣味盎然的課堂教學(xué)無疑是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

三、利用歌曲，進(jìn)一步激發(fā)興趣

小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。這需要教師在教學(xué)中注意創(chuàng)造愉快的環(huán)境和設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)來吸引學(xué)生，讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩蝎@得知識(shí)。從兒童心理特征來講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)產(chǎn)生興奮情緒，歌聲既能使孩子們集中注意、提高興趣、樂于求知，又能鞏固和加速記憶。人的生理機(jī)制表明，大腦左半球善于處理言詞、數(shù)理、邏輯類的信息；右半球是記憶、識(shí)別文字和音樂旋律，并進(jìn)行模仿的中樞。在英語教學(xué)過程中，很好地利用唱歌這種形式，也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也說明了為什么音樂教學(xué)的輔助作用比其他教學(xué)手段所產(chǎn)生的作用更為直接和深刻的道理。

小學(xué)生初學(xué)英語都會(huì)感到單詞特別難記，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語遇到的第一大困難，我們可以將表示動(dòng)作、交通工具、學(xué)習(xí)用品等的單詞分別編成歌詞讓大家學(xué)唱，以增強(qiáng)記憶。通過唱歌可以避免反復(fù)操練的枯燥，減輕學(xué)生的畏懼心理，輕輕松松地度過難關(guān)。如在教一周七天時(shí)，我借助歌曲“Days of the week”來教，大部分學(xué)生能流利地按照順序或要求用英語說出一周的日子。又如“英語字母歌”對(duì)學(xué)生掌握英文字母亦有同樣的作用，當(dāng)說不出某個(gè)字母時(shí)，輕聲哼一哼

字母歌，所需字母便清楚地呈現(xiàn)在腦海中，學(xué)生們運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，成就感油然而生，心理上獲得了滿足，從而產(chǎn)生了很大樂趣，教學(xué)成效就會(huì)明顯提高。

四、模仿生活情景，激發(fā)興趣

運(yùn)用情景教學(xué)，若能恰到好處地創(chuàng)設(shè)情景，就能開拓學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教“表達(dá)時(shí)間”的內(nèi)容時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)不同的生活情景圖。如教“過生日”的內(nèi)容時(shí)，老師可以從赴生日約會(huì)模擬情景,老師帶一學(xué)生帶上禮物“cake, pencil-box, birthday card“等已學(xué)的單詞去赴約會(huì)。請(qǐng)學(xué)生回憶生日時(shí)該說些什么？學(xué)生會(huì)“演說”各種祝賀語，教師根據(jù)學(xué)生的“演說”模擬生日情景進(jìn)行“表演”，同時(shí)教學(xué)新的句子邊送禮物邊說：“-Here's a gift for you.-Oh.How nice!Thank you!” 送賀卡時(shí)說:“Here's a birthday card for you.”讓學(xué)生說出答句。在學(xué)會(huì)了這些祝賀語后可根據(jù)情景開展小組活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生各自準(zhǔn)備一份禮物互相交換，說上一段對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生從“境”中見“形”，從“形”中感到“樂”。從而提高聽說能力，在視、聽、說的同步感受到語言功能，激起求知欲望。又如在學(xué)“動(dòng)物”的英語名稱時(shí)，老師可設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園的情景圖，讓一些同學(xué)戴著動(dòng)物頭飾，扮演各種各樣的動(dòng)物。伴隨著輕松優(yōu)美的音樂，學(xué)生仿佛和老師一起走進(jìn)了有聲有色的動(dòng)物園。在那里，同學(xué)們見到了各種各樣活潑可愛的小動(dòng)物，老師邊指著動(dòng)物園里出現(xiàn)的小動(dòng)物邊用英語和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在這種模擬真實(shí)的情景中邊看邊說，不知不覺地學(xué)會(huì)了要學(xué)的內(nèi)容，并且爭(zhēng)先恐后地要和同桌的同學(xué)和老師

會(huì)話。在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們還大膽地運(yùn)用以前學(xué)過的語言知識(shí)自編對(duì)話進(jìn)行初步交際的能力。

實(shí)踐證明，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和技巧能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷變換教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，在樂學(xué)中提高，一次成功的體驗(yàn)，又可推進(jìn)第二次成功，多次成功便會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，并逐步體會(huì)到學(xué)英語的樂趣，為學(xué)好英語奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這也是小學(xué)英語情趣教學(xué)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

1、《現(xiàn)代教育學(xué)》；

2、《小學(xué)外語教學(xué)》。

第五篇：小學(xué)英語情趣教學(xué)研究課題實(shí)施方案

小學(xué)英語情趣教學(xué)研究課題實(shí)施方案

一、課題名稱 ：小學(xué)英語情趣教學(xué)研究

二、課題研究單位：營(yíng)丘鎮(zhèn)明河小學(xué)

三、課題開展的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國(guó)家都將英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并擺在突出的地位。在我國(guó)，隨著 WTO 的加入，國(guó)際交流日漸增多，人們語言交往日趨頻繁，英語這門世界通用語言之一顯得尤為重要了。在小學(xué)開設(shè)英語，已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然，兒童學(xué)習(xí)英語不同與成年人，因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)是最枯燥無味的，而兒童的自制力又很差，因此，采用什么樣的方法，使孩子們學(xué)好這門功課，就成為一個(gè)至關(guān)重要的問題。

基于小學(xué)英語教學(xué)中存在的弊端，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，我們?cè)诮虒W(xué)中嘗試“情趣教學(xué)模式”，使學(xué)生真觀、形象、有情有趣的學(xué)習(xí)英語。這既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也有助于兒童的認(rèn)知由感性向理性發(fā)展，情感趨于樂觀向上、積極主動(dòng)，最終能夠把學(xué)習(xí)英語作為一種樂趣，作為一種生活需要。

四、課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)．通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到英語教學(xué)過程交際化，整個(gè)教學(xué)過程中教師盡量運(yùn)用英語組織教學(xué)，強(qiáng)化交際性的操練，培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)用英語的過程中逐步達(dá)到能用英語表達(dá)思想、進(jìn)行交際的能力。．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，使他們樹立學(xué)好英語的自信心，這也是小學(xué)英語的一項(xiàng)重要任務(wù)，為此教學(xué)中，教師根據(jù)兒童生理、心理特點(diǎn)，挖掘教材中生動(dòng)、有趣的內(nèi)容，采取各種有效的途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使他們以主人自居，積極、主動(dòng)、大膽、愉快地參與英語課堂教學(xué)活動(dòng)，變苦學(xué)為樂學(xué)，為今后終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。．通過實(shí)驗(yàn)使任課教師進(jìn)一步明確要不斷地更新教育、教學(xué)觀念，提高自身理論、業(yè)務(wù)水平，不斷充實(shí)自我，改進(jìn)教學(xué)方法，提高素養(yǎng)，為國(guó)家的基礎(chǔ)教育做出更大的貢獻(xiàn)。

五、實(shí)驗(yàn)原則及方法

實(shí)驗(yàn)原則．主體性原則：面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生主體性，師生關(guān)系平等、融洽、和諧。．趣味性原則：采用多種活動(dòng)，如以聽、說、讀、寫、唱、畫、演、賽等并舉，突出“樂”字，生動(dòng)活潑，新穎有趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。．靈活性原則：活動(dòng)形式有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合?；顒?dòng)人數(shù)可多可少，活動(dòng)時(shí)間可在教學(xué)的任何環(huán)節(jié)。．實(shí)效性原則：知識(shí)性、趣味性、思想性為一體，利有一舉多得，講究實(shí)效。5 ．情景性原則：創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐內(nèi)容，情境貼近生活，縮短課堂與實(shí)際生活的距離，培養(yǎng)初步交際運(yùn)用英語的能力。

實(shí)驗(yàn)方法：、教師盡可能全英教學(xué)，可借助手勢(shì)、動(dòng)作、表情等肢體語言來避免短語的干擾。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。既要適合學(xué)生的年齡、能力、興趣，又使他們感受一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成功感，維持學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。．教師盡可能利用多種教學(xué)手段，選用既有知識(shí)性又有趣味性的圖片、生動(dòng)活潑富有啟發(fā)意義的多媒體、課件及音像資料輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近真實(shí)或半真實(shí)的交際場(chǎng)

景等。避免機(jī)械枯燥的重復(fù)、采用內(nèi)容重復(fù)但形式多樣的方法，加強(qiáng)第二語言的輸入。如用小品表演、游戲比賽、唱歌等形式幫助學(xué)生掌握語言功能和熟練語言表達(dá)。．教師的教學(xué)應(yīng)把學(xué)生所學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)方式用于實(shí)際生活，可設(shè)計(jì)多種交際任務(wù)。如描繪全家福照片介紹家人，采訪同學(xué)喜歡與不喜歡的食物和運(yùn)動(dòng)等。課堂教學(xué)向課外體驗(yàn)延伸，以分組合作的形式把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中，安排學(xué)生摸擬真實(shí)生活場(chǎng)景購(gòu)物，營(yíng)造互幫互學(xué)的英語交際氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

六、研究的周期及步驟

起止時(shí)間：

2010年9月——2011年12月：

具體步驟：、準(zhǔn)備階段： 2010 年 9月-——2010年 11月

課題組召開全組集中研討活動(dòng)，布置研究任務(wù)

進(jìn)行具體分工，全面啟動(dòng)課題研究工作、實(shí)驗(yàn)階段： 2010 年 11月-——2011年 9月

論文集

成果展示課

教師的課件、錄像、照片等、總結(jié)驗(yàn)收階段： 2011 年 9月-——12 月

課題研究進(jìn)入結(jié)題階段

撰寫課題研究報(bào)告

七、課題研究的主要預(yù)期成果及其形式

1、小學(xué)英語教學(xué)中的愉快情緒的保持及延伸

2、論文集

3、成果展示課

4、教師的課件、錄像、照片等

八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)及成員

成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的宏觀指導(dǎo)、總體協(xié)調(diào)和條件保障。組長(zhǎng)：宋曰寶

下設(shè)實(shí)驗(yàn)小組，具體負(fù)責(zé)課題的策劃、組織和實(shí)施。

組 長(zhǎng)：劉翠蓮

成 員： 參與本課題實(shí)驗(yàn)的英語教師

明河小學(xué)小學(xué)英語情趣教學(xué)研究課題組

小學(xué)英語情趣教學(xué)研究實(shí)施方案

營(yíng)丘鎮(zhèn)明河小學(xué)

劉翠蓮