第一篇：淺談今日教育的教與學(xué)

淺談今日教育的“教”與“學(xué)”

重慶市武隆縣羊角鎮(zhèn)艷山紅小學(xué)教師王德剛電話：1389677149

1在教育改革的浪潮中，教育的形式一派大好，教育發(fā)展日新月異。從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，從素質(zhì)教育發(fā)展到創(chuàng)新教育。隨之教育的方法也發(fā)生了深刻的變化，教材的編排也進(jìn)行了巨大的改革，課目增多，內(nèi)容廣泛，古今中外的知識(shí)都編入了新教材。教材的難度也增加了不少，在中學(xué)才學(xué)的，及早就下放到了小學(xué)教材。譬如：數(shù)學(xué)中的解方程,統(tǒng)計(jì)圖等；語(yǔ)文中的小說(shuō)戲劇，文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)等。這就跟學(xué)生增加了壓力，智力差的學(xué)生學(xué)起來(lái)就感到困難，而新教材的課后作業(yè)大多是口頭表達(dá)的內(nèi)容，書面作業(yè)又沒(méi)有舊教材那么具體，而現(xiàn)實(shí)的考試大多又不是書本上的原題。這就給學(xué)生（特別是差生）造成了模糊的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為考試又考不到書上的內(nèi)容，有什么可學(xué)的呢?其實(shí)我們是從書中的事例得到教益，從作者的文章中學(xué)得知識(shí)：識(shí)字能力，詞語(yǔ)的運(yùn)用，詞句的表達(dá)，篇章的構(gòu)成，思維的發(fā)展等等。這就需要我們教師如何去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，學(xué)什么?這就引發(fā)我們?nèi)ニ伎迹骸敖袢战逃處熃淌裁矗瑢W(xué)生學(xué)什么?”

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教是為了不教，學(xué)生的學(xué)是為了不學(xué)”。這就明確告訴我們：教師的教是教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是閱讀能力和寫作能力。因?yàn)樗梢耘囵B(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，邏輯推理，自我解決問(wèn)題。所以，我們教師將來(lái)就可以不再教了。

在教學(xué)中針對(duì)這些問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我把教材中的知識(shí)分為四個(gè)層面：了解的，理解的，掌握的，運(yùn)用的。課前預(yù)習(xí)也分層次進(jìn)行：首次預(yù)習(xí)生字，詞語(yǔ)，初讀課文；再次閱讀課文，用句中的中心詞理清課文線索；然后根據(jù)線索給課文分段，概括段意；最后讀背課文，歸納主題思想，體會(huì)作者的寫作方法。

在課堂教學(xué)中，我就幫助學(xué)生解決在預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，遇到的困難，起一個(gè)引路人的作用。

有個(gè)學(xué)生曾說(shuō)過(guò)：“老師是個(gè)引路人，學(xué)習(xí)全靠自用心”。這就深刻地揭示了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。在當(dāng)今教育教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)?學(xué)什么?這對(duì)不少教師來(lái)說(shuō)，感到有些困惑，也是當(dāng)今教育教學(xué)中值得關(guān)注和探討的問(wèn)題。

如何引路呢?把學(xué)生的興趣愛(ài)好引領(lǐng)到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)這條道上來(lái)。針對(duì)實(shí)際，筆者在教育教學(xué)中采取了如下方法：

一、提高認(rèn)識(shí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)時(shí)代的青少年生在新社會(huì)，長(zhǎng)在幸福中。不知道長(zhǎng)輩們過(guò)去的苦。俗話說(shuō)：“不知道過(guò)去的苦，就不知

道今天的甜”。我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育，艱苦樸素的教育，尊重他人，助人為樂(lè)的教育，學(xué)習(xí)英雄，為國(guó)捐軀，敢于犧牲的精神，用先輩的革命精神武裝自己的頭腦，從而懂得為什么要學(xué)。

二、以身作則，感化學(xué)生。古人曰：“其身正，則不令而行 ；其

身不正，則雖令不從”。教師的言行是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。為此，教師課堂板書特別要規(guī)范，當(dāng)學(xué)生作業(yè)亂畫或?qū)戝e(cuò)時(shí)，我就手把手地教學(xué)生寫字，親自在學(xué)生作業(yè)本上示范，讓學(xué)生自我對(duì)比，自我意識(shí)到寫好字的意義和作用。

三、制度管理，強(qiáng)化措施。學(xué)生的課堂就是解放軍的戰(zhàn)場(chǎng)，戰(zhàn)場(chǎng)

上就要有特的紀(jì)律。毛主席說(shuō)過(guò)：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證”?？梢?jiàn)，組織紀(jì)律如此重要。課堂教學(xué)中就要有嚴(yán)格的紀(jì)律，聽(tīng)從老師的指揮。如果一個(gè)班集體亂七糟八，沒(méi)有良好教學(xué)秩序，學(xué)生怎能學(xué)得進(jìn)去呢?如果沒(méi)有教學(xué)管理制度作保證，學(xué)校的各項(xiàng)工作怎么能得以貫徹實(shí)施呢?

四、教給方法，提高成績(jī)。巧妙、正確的學(xué)習(xí)方法是打開(kāi)學(xué)生知

識(shí)大門的鑰匙.。在教學(xué)實(shí)踐中，我就幫助學(xué)生分析難點(diǎn)，并教給方法，教給鑰匙。把讀書分為三個(gè)層次：讀書——想書——研書。最低層次，是普通的讀書，第二層次，時(shí)刻想書，第三層次，反復(fù)研書。層層深入，觸類旁通。當(dāng)遇到解句子中帶點(diǎn)詞的含義時(shí)，我就教他們用“換詞法”：即找到一個(gè)近義詞去替換，與原句的意思不變，這個(gè)詞就是帶點(diǎn)詞的解釋；用“反推法”找近義詞，反義詞；用“造句法”理解詞意；用“線索法”理清課文線索，給課文分段，概括段意；用“畫圖法”分解應(yīng)用題等等。運(yùn)用此法，效果佳佳，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，大大地提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

以上方法，僅供廣大青少年學(xué)習(xí)和廣大一線教師參考借鑒。“藥

方”靈不靈，不妨試試看。我真誠(chéng)地希望:拋出這塊“磚”，能引出最新最美的“玉”來(lái)。

（注：筆者撰寫此文，作為對(duì)“十二五”計(jì)劃貢獻(xiàn)的一份厚禮）

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)教育調(diào)查報(bào)告

小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)教育調(diào)查報(bào)告

2016年5月4日 我被分到通榆縣第二小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是課堂教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的

形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。

我所在的學(xué)校規(guī)模較小，全校共30個(gè)班。該校在通榆縣排名第二，但近年來(lái)生源增多。主要原因是就是農(nóng)村家庭的孩子，也絡(luò)繹不絕的來(lái)縣城上學(xué)。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)?nèi)找嫣岣?，基礎(chǔ)較好，班里學(xué)生水平也再優(yōu)秀教師的努力下不斷提高。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正

確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)交給學(xué)生小組討論，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較好學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)非常重視，尤其是語(yǔ)文這門課，課上課下都認(rèn)真鉆研，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上都是查閱大將資料，因此上課時(shí)便于交流，也豐富了孩子們的知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒

很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對(duì)于該校很少使用。我還對(duì)我所在的五年五班的孩子，進(jìn)行了心理和生理發(fā)展的調(diào)查。

五年級(jí)學(xué)生感知覺(jué)屬于少年階段的特點(diǎn)，但相對(duì)比較，五年級(jí)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此。身體練習(xí)時(shí)應(yīng)相對(duì)提高難度和標(biāo)準(zhǔn)。

2、五年級(jí)學(xué)生的集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時(shí)間可達(dá)25分鐘左右。注意分配能力也有提高。、五年級(jí)學(xué)生處于敏感素質(zhì)發(fā)展即將交替的階段，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過(guò)去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來(lái)。

6、五年級(jí)學(xué)生的心臟仍屬于小學(xué)生的特點(diǎn)，脈搏頻率較快，但心臟發(fā)育十分顯著，已接近中學(xué)青春期的特點(diǎn)。因此，適當(dāng)加大運(yùn)動(dòng)量，會(huì)使學(xué)生的心臟容積和心臟功能得到顯著發(fā)展。

7、11---12歲的學(xué)生腦的重量已接

近成年人的水平，大腦活動(dòng)的機(jī)能也有顯著提高，大腦興奮機(jī)能也增強(qiáng)了，11---12歲平均睡眠9小時(shí)即可。

1、五年級(jí)學(xué)生感知覺(jué)屬于少年階段的特點(diǎn)，但相對(duì)比較，五年級(jí)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此。身體練習(xí)時(shí)應(yīng)相對(duì)提高難度和標(biāo)準(zhǔn)。

2、五年級(jí)學(xué)生的集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時(shí)間可達(dá)25分鐘左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的動(dòng)作同時(shí)，還能注意到手或腳的動(dòng)作，注意上下肢動(dòng)作的同時(shí)，還能注意到重心的變換。

3、五年級(jí)學(xué)生有意記憶在不斷發(fā)展，開(kāi)始由教師布置任務(wù)的記憶過(guò)渡到自覺(jué)的記憶。

4、五年級(jí)學(xué)生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習(xí)慣于模仿實(shí)際動(dòng)作。因此，需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。

5、女生在

一起活動(dòng)開(kāi)始注意性別界限。男性女性的性別特點(diǎn)明顯地表露出來(lái)。集體意識(shí)顯得強(qiáng)烈，與其他小組的對(duì)抗意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，喜歡與同學(xué)協(xié)作參加競(jìng)賽性的練習(xí)，愿意練習(xí)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的一些基本動(dòng)作，但仍十分喜歡游樂(lè)性、趣味性、活動(dòng)性游戲。

6、自我評(píng)價(jià)意識(shí)逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結(jié)合能力得到發(fā)展，對(duì)老師的行為敢提出批評(píng)意見(jiàn)，對(duì)老師不公正的處理會(huì)有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項(xiàng)。重

3、五年級(jí)學(xué)生有意記憶在不斷發(fā)展，開(kāi)始由教師布置任務(wù)的記憶過(guò)渡到自覺(jué)的記憶。

4、五年級(jí)學(xué)生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習(xí)慣于模仿實(shí)際動(dòng)作。因此，需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。

所以根據(jù)孩子們的這些特點(diǎn)，我采取了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。為將來(lái)做一名了解

孩子的優(yōu)秀教師，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

感謝我實(shí)習(xí)所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我的支持！發(fā)表99

第三篇：教學(xué)就是教與學(xué)

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未 英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，八班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

第四篇：今日感想

今日工作感想：

對(duì)于今天的感想，我感受最深的就是細(xì)節(jié)啦，很多微小的細(xì)節(jié)，決定了很多的事情，而趙專員對(duì)于細(xì)節(jié)的獨(dú)特定義更是讓我記憶猶新，“細(xì)節(jié)是什么，細(xì)節(jié)就是你看到了別人看不到的東西”。其實(shí)我自身的毛病有很多，很多細(xì)小的問(wèn)題我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)去注意，但是今天的短片讓我認(rèn)識(shí)到了自己是多么的夜郎自大，我的缺點(diǎn)往往超過(guò)了我的優(yōu)點(diǎn)，也許在剛接觸時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，但是在之后的相處時(shí)間中，這將會(huì)是我致命的弱點(diǎn)，對(duì)于今天的視頻觀看，我沒(méi)有什么大方面的感觸，更多的是對(duì)于細(xì)微小事的發(fā)現(xiàn)。我的行為舉止，存在著很大的問(wèn)題，但是我的細(xì)心卻為我贏了的很多的經(jīng)歷。要說(shuō)我有哪方面特別擅長(zhǎng)，我覺(jué)得是總結(jié)歸納，并加以深思闡述。以下就是我今天再看視頻過(guò)程中，感受到得小細(xì)節(jié)。

弟：

1、財(cái)務(wù)分配問(wèn)題。在財(cái)務(wù)分配問(wèn)題上，要懂得謙讓，遵守公平公正公開(kāi)的原則，這也是對(duì)我未來(lái)的一種啟迪，如果將來(lái)我成為領(lǐng)導(dǎo)階層，一個(gè)合理而有效的薪酬獎(jiǎng)懲將會(huì)調(diào)動(dòng)起同事的積極性，提高效率，創(chuàng)造更多利潤(rùn)。

2、忍的問(wèn)題。忍是心上一把刀，其中的痛苦只有極力隱忍過(guò)的人才擁有發(fā)言權(quán)，但是雖然過(guò)程和是痛苦的，但是結(jié)果往往是令人驚喜的。我一直奉承“退一步海闊天空”，我喜歡和諧，我不喜歡與人爭(zhēng)吵，我把忍耐當(dāng)做修身的必經(jīng)過(guò)程，這也就是我的道。

3、顯能問(wèn)題。在與長(zhǎng)輩或是領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的交流中，揚(yáng)長(zhǎng)避短固然重要，但是過(guò)度的驕傲與炫耀，會(huì)讓著莫名的討厭。我們應(yīng)懷揣著感恩的心，去對(duì)待身邊的每一個(gè)人。三人行，必有我?guī)熝?，這是千古名句，其中的道理，在反復(fù)的實(shí)踐中，我不斷的琢磨著。

4、變通的問(wèn)題。古典文學(xué)說(shuō)的對(duì)不對(duì)？對(duì)！好不好？好！但是我們卻不能片面的看到問(wèn)題，在古代與現(xiàn)代中，存在著很多的差距，這也就預(yù)示著我們不能將古文學(xué)原版照抄到現(xiàn)在社會(huì)，要懂得變通，同時(shí)，這也說(shuō)明了人要有創(chuàng)造性思維，墨守成規(guī)不能讓事情變得更加完美化。

5、愛(ài)心問(wèn)題。對(duì)待家人，朋友及同事，我們要有愛(ài)心，要懷揣著感恩的心，正所謂“送人玫瑰，手有余香”。

謹(jǐn)：

1、惜時(shí)間。時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的，時(shí)間不會(huì)白白的呆在那等你，它是需要擠出來(lái)的，并善加利用，讓工作與學(xué)習(xí)有效地結(jié)合在一起。突破自身，珍惜時(shí)間。

2、衣著。一個(gè)人的外在在與人剛接觸時(shí)是十分重要的，而一個(gè)人的頭發(fā)與鞋子往往可以看出一個(gè)人的修養(yǎng)，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很好的提醒。

3、飲食。民以食為天，對(duì)于飲食是否養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，這是一個(gè)人健康與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。而在飲食方面，我們要忌暴飲暴食，挑食，飲酒等問(wèn)題。且“酒徒”對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是絕對(duì)的貶義。

4、行為。這張對(duì)于行為的小細(xì)節(jié)總結(jié)的很全，例如：在退出時(shí)，要先退兩步，再轉(zhuǎn)身出門；在跟進(jìn)時(shí)，要小不進(jìn)行；在對(duì)視時(shí)，視線要略微的低于長(zhǎng)著。這些細(xì)小的行為，我還知道了很多，我想我以后在這方面會(huì)多加注意。

信：

1、信，誠(chéng)也；誠(chéng)，信也。誠(chéng)信自古就是不分家的組合，我們要誠(chéng)實(shí)，言而有信，是為君子。而在誠(chéng)信中極為重要的則是守時(shí)。陳實(shí)守時(shí)的典故則告訴了我們守時(shí)的重要性，而這也給我敲醒了警鐘，知道守時(shí)對(duì)于一個(gè)人的信譽(yù)度占有的至關(guān)重要的作用。

2、語(yǔ)言是一種藝術(shù)，我們?cè)谥v述事情的時(shí)候，應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅，并貼合實(shí)際，讓聽(tīng)眾在第一時(shí)間理解你所要表達(dá)的意思，這將加強(qiáng)我們之間的溝通效果。

3、“假話全不說(shuō)，真話不全說(shuō)”。這對(duì)于我這個(gè)馬上要出社會(huì)的菜鳥來(lái)說(shuō)是很有啟迪的一句話，越是去斟酌這句話的含義，越覺(jué)得其中的內(nèi)涵十分深厚。在我未來(lái)的慢慢長(zhǎng)路中，我會(huì)用心體會(huì)這句話，真去較為深刻的明白其中的道理。

以上就是在今天視頻中，我聽(tīng)到或看到某一個(gè)亦或是某一句話而發(fā)散思維后的想法。此致敬禮

第五篇：今日感悟

今日感悟：大學(xué)生讀研不是好的選擇

薦

194

葉海建 原創(chuàng) | 2009/5/22 5:12 | 投票

關(guān)鍵字：大學(xué)生 讀研

本科畢業(yè)后是工作、讀研還是留學(xué)？這是個(gè)很難的決定，也許只有經(jīng)歷了才知道什么是最好的選擇。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，企業(yè)紛紛裁員外加600多萬(wàn)的大學(xué)生涌向就業(yè)市場(chǎng)，工作難找是不掙的事實(shí)。為了逃避競(jìng)爭(zhēng)的壓力，讀研成了很多大學(xué)生朋友的選擇。讀研本身沒(méi)有錯(cuò)，在一定程度上反映了大學(xué)生積極向上的生活狀態(tài)。

這里需要大學(xué)生朋友注意的是讀研是之前多年的目標(biāo)還是經(jīng)濟(jì)危機(jī)下逃避壓力的一種選擇。如果是多年前制定的目標(biāo)，筆者覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題，朝著目標(biāo)一步一個(gè)腳印邁進(jìn)。如果是本來(lái)不想考研，找了一圈工作沒(méi)找到最后被逼做出的無(wú)奈選擇，那筆者建議還是不要考的好?？佳袩o(wú)助于解決你的就業(yè)問(wèn)題，只是延緩?，F(xiàn)在不能解決的問(wèn)題，即使再讀三年的書也是解決不了的。

大學(xué)生找不到工作不是因?yàn)樽约韩@得的知識(shí)不夠，而是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)、對(duì)職場(chǎng)的理解不夠以及缺乏足夠的溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此筆者的建議是工作放在第一位，想方設(shè)法的獲得第一份工作，哪怕工資再低待遇再差關(guān)鍵是獲得工作經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)社會(huì)、對(duì)職場(chǎng)的理解。只有邁過(guò)這個(gè)檻，讀研才有意義。如果邁不過(guò)這個(gè)檻，讀再多的書都是無(wú)用的。筆者認(rèn)為大學(xué)生現(xiàn)在主要是心態(tài)出了問(wèn)題，認(rèn)為自己是大學(xué)生是天之驕子，很多工作是不能干的，不然會(huì)被別人瞧不起的。如果不能克服這種心態(tài)的話，找工作難在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都是普遍現(xiàn)象。工資低一點(diǎn)有什么關(guān)系，今天低不代表明天還低，今天是菜鳥不代表明天還是菜鳥。

如果能有這樣的心態(tài)，很多朋友還是能找到工作的，就不至于再花三年去過(guò)看起來(lái)沒(méi)有希望、只是延緩就業(yè)問(wèn)題的研究生生活。如果大學(xué)生擁有一定的工作經(jīng)驗(yàn)、對(duì)社會(huì)對(duì)職場(chǎng)也有一定的理解后，再去讀研就能做到實(shí)踐與理論知識(shí)的完美結(jié)合，對(duì)理論的理解就也更加到位，也能夠舉一反三做到融會(huì)貫通，這是最好的學(xué)習(xí)模式。