第一篇：《教與學(xué)》簡(jiǎn)介

《教與學(xué)》簡(jiǎn)介

《教與學(xué)》由河北工程大學(xué)教務(wù)處主辦，教學(xué)同心社編輯出版，由校黨委副書(shū)記馬計(jì)斌教授、副校長(zhǎng)張永強(qiáng)教授擔(dān)任顧問(wèn)，教務(wù)處楊紀(jì)偉處長(zhǎng)、趙林明副處長(zhǎng)擔(dān)任指導(dǎo)，高教研究室李素蓮老師、教務(wù)處王長(zhǎng)信老師、魏海安老師擔(dān)任審編，是河北工程大學(xué)唯一一本完全自主設(shè)計(jì)編輯面向全校出版發(fā)行的校園期刊，校內(nèi)準(zhǔn)印刊號(hào)0007。創(chuàng)刊之初，張永強(qiáng)副校長(zhǎng)親自為刊名題詞。

本著“弘揚(yáng)主旋律，追求真善美”的理念，《教與學(xué)》共開(kāi)辟了本期主題、工程之窗、師生園地、心語(yǔ)心愿四個(gè)版塊，集文化性、現(xiàn)實(shí)性、趣味性于一體。在內(nèi)容上追求唯真、唯善、唯美，在形式上追求務(wù)實(shí)、精致、創(chuàng)新，文章體裁活潑、多樣，力求真實(shí)地反映師生心聲。

根據(jù)我校師生在學(xué)習(xí)生活等方面的問(wèn)題，《教與學(xué)》每期制定相應(yīng)主題，“本期主題”版塊中，有多篇與主題相關(guān)的各種形式、各個(gè)方面的文章與大家分享，突出本期重點(diǎn)，側(cè)重思想引導(dǎo)，希望引導(dǎo)大家有所思，有所為，有所改變。

在“工程之窗”版塊中，《教與學(xué)》開(kāi)設(shè)了信息窗、精品課堂、科技動(dòng)態(tài)、互動(dòng)社團(tuán)、每月資訊匯總等多個(gè)欄目，從細(xì)節(jié)處報(bào)道學(xué)校各方面信息，主要包含校園新聞及教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)。其中“信息窗”主要記錄我校大型教學(xué)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，“精品課堂”介紹描述我校較為突出的專(zhuān)業(yè)課程，“科技動(dòng)態(tài)”主要介紹與我校所授專(zhuān)業(yè)有關(guān)的科技創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)展情況，“互動(dòng)社團(tuán)”介紹校內(nèi)各優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)。

在“師生園地”版塊中，《教與學(xué)》開(kāi)設(shè)了杏壇新韻、工程之星、校園聚焦、工程論壇、眾生百象、一家之言、第二課堂、名家名言等欄目。其中“杏壇新韻”“工程之星”是對(duì)河北工程大學(xué)優(yōu)秀青年教師及優(yōu)秀學(xué)生的采訪(fǎng)欄目。在采訪(fǎng)老師和學(xué)生的過(guò)程中，我們對(duì)優(yōu)秀教師和學(xué)生的先進(jìn)事跡進(jìn)行客觀記錄和報(bào)道，以表現(xiàn)優(yōu)秀青年教師在工作崗位上積極進(jìn)取、勇于拼搏和優(yōu)秀大學(xué)生自立自強(qiáng)、不斷創(chuàng)新的精神，鼓舞在校大學(xué)生努力奮斗。同時(shí)，本版塊所設(shè)“工程論壇”“校園聚焦”欄目積極關(guān)注校內(nèi)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，刊載評(píng)論性文章，以引起大家關(guān)注，并鼓勵(lì)大家對(duì)好現(xiàn)象要保持，對(duì)不文明現(xiàn)象進(jìn)行抵制。

在“心語(yǔ)心愿”版塊中，《教與學(xué)》開(kāi)設(shè)了“智慧書(shū)簽”“讀書(shū)天地”“影視經(jīng)典”“青春紀(jì)念冊(cè)”“征文選登”等欄目，形式活潑多樣，力求以師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式將書(shū)的內(nèi)涵、哲理呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)還為廣大同學(xué)提供了展現(xiàn)自我語(yǔ)言能力的平臺(tái)。本版塊以多種多樣的表達(dá)方式及對(duì)知識(shí)的廣泛涉獵，來(lái)達(dá)到弘揚(yáng)校園主旋律，追求人性真善美的目的。

期刊每月發(fā)行一次，截止目前，《教與學(xué)》共出版二十期，深得廣大師生喜愛(ài)。期刊每月開(kāi)展主題征文活動(dòng)，并對(duì)其他欄目進(jìn)行長(zhǎng)期征稿。我們堅(jiān)持傾向校園主導(dǎo)文化，展現(xiàn)校園草根文化的目標(biāo)，以真誠(chéng)、敬業(yè)、努力、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新的精神，讓《教與學(xué)》真正“譜杏壇新韻，展學(xué)子風(fēng)騷”。

第二篇：教學(xué)就是教與學(xué)

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未 英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，八班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

第三篇：快樂(lè)英語(yǔ)教與學(xué)

快樂(lè)英語(yǔ)教與學(xué)

上傳: 趙勝元 更新時(shí)間：2014-11-1 閱讀： 0

初中英語(yǔ)作為一種需要、是突出學(xué)生主體地位、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)工具的學(xué)科，不僅是學(xué)習(xí)的工具，認(rèn)識(shí)的工具，還是表情達(dá)意的工具：不僅具有很強(qiáng)的知識(shí)性，而且還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分利用各種有效的教學(xué)策略，使小學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中親近英語(yǔ)、感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，以致來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，從而使課堂教學(xué)在小學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)中達(dá)到完美、和諧的統(tǒng)一。要獲得良好的課堂教學(xué)效率，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，方法是很多的，我積極探索高效的教學(xué)策略，做了以下一些嘗試： 一.興趣第一

“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”。興趣是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力。美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！彼浴芭d趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。小學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂(lè)于、主動(dòng)親近它，并且能興致勃勃地、全身心地投入到學(xué)習(xí)和探索中，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，如果對(duì)英語(yǔ)感興趣了，就會(huì)由“怕”變“不怕”，從“拒絕”到“喜愛(ài)”，那樣，我們的英語(yǔ)教學(xué)就取得了事半功倍的成效。

1、整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師要根據(jù)教材內(nèi)容，充分挖掘教材的趣味因素，教材處理及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)力求集科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，適當(dāng)采用電教媒體教學(xué)，令教學(xué)直觀、生動(dòng)，致使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、有聲有色；此外，針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的特征，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式。例如，播放動(dòng)聽(tīng)的歌曲、自編上口的童謠、編排簡(jiǎn)單的舞蹈、組織趣味的游戲等來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)令學(xué)生愿意融入和積極參與的新奇、具體、生動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，使他們?cè)谟殖痔?，滿(mǎn)足好動(dòng)好勝，從而激發(fā)他們的求知欲望和表現(xiàn)心理，通過(guò)學(xué)生的廣泛參與，我們的教學(xué)將不再是學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)型而是變得生動(dòng)活潑。

2、抓住機(jī)會(huì)，由趣到愛(ài)。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣之后，他們就樂(lè)意在教學(xué)中施展自己的才華，會(huì)積極參與到教學(xué)之中。使自己成為學(xué)習(xí)的主人。

我在教學(xué)有關(guān)色彩和動(dòng)物單詞時(shí)，我利用歌曲《Rainbow》及讓學(xué)生編寫(xiě)童謠，加深記憶，我先給學(xué)生們示范“Red,red是紅色，紅紅的太陽(yáng)天上掛”，接著讓他們發(fā)揮想象自己編，他們都非常興奮，也編得相當(dāng)好，有的就地取材“Brown,brown 是棕色，棕色的手套沒(méi)人要！”有的想象力豐富“Yellow,yellow是黃色，黃色的小鴨在洗澡！”??一首完整的童謠誕生了，沒(méi)等我要求他們就興致勃勃地讀起來(lái)，臉上洋溢著自豪和滿(mǎn)足。讓學(xué)生在載歌載舞和游戲中鞏固學(xué)習(xí)“色彩”，一起編貼近學(xué)生生活的兒歌幫助記憶單詞。在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞記憶時(shí)，我進(jìn)行“辨聲游戲”，以競(jìng)賽方式聽(tīng)音猜物（動(dòng)物）。教學(xué)中還放映動(dòng)物卡通片片段，又讓孩子戴上形象道具表演小動(dòng)物，模仿其動(dòng)作神態(tài)。也借助“Magic Bag”，讓學(xué)生觸摸、猜物、取物、觀察、描述，讓學(xué)生在自我嘗試、猜測(cè)和驗(yàn)證中，逐步揭開(kāi)謎底，他們?cè)凇疤饋?lái)摘到了桃”的親身體驗(yàn)過(guò)程中充分享受到了成功的喜悅，既進(jìn)一步鞏固了這些英語(yǔ)單詞，又增加了對(duì)這個(gè)學(xué)科的喜愛(ài)。

這種具有懸念、驚奇、動(dòng)感的教學(xué)策略，讓孩子們沉浸在輕松、愉快的課堂氣氛中，參與在游戲、競(jìng)賽、歌唱、表演、猜謎、聽(tīng)故事、編兒歌等生動(dòng)有趣的活動(dòng)里，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、記憶英語(yǔ)的熱情，令他們學(xué)得興趣盎然，躍躍欲試、大膽表現(xiàn)，成為活動(dòng)和學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力、洞察能力、創(chuàng)作表演和概括表達(dá)能力，更有利于學(xué)生陶冶性情，開(kāi)放個(gè)性，發(fā)揮潛能，增強(qiáng)自信，某種意義上健全他們敢于參與、勇于爭(zhēng)先、積極表現(xiàn)的人格。

3．盡量用多媒體，激發(fā)興趣。

多媒體的利用符合了人的興趣的產(chǎn)生，它通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)感等吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動(dòng)接受到主動(dòng)參與，不僅優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且使學(xué)生能很好地感知所學(xué)內(nèi)容，也正因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是學(xué)好英語(yǔ)的前提，所以我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

二.開(kāi)展各種有關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生參與 課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，課堂教學(xué)是新課程改革的著力點(diǎn)，課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我們力圖通過(guò)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激活課堂教學(xué)，真正產(chǎn)生“課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)”的景象。

《小學(xué)英語(yǔ)課程基本要求》中又明確指出：根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。我們?cè)诮虒W(xué)中除了常規(guī)手段聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)外，還充分利用學(xué)生喜歡的做唱游畫(huà)演形式，組織游戲，以增加活動(dòng)多樣性，增強(qiáng)課堂趣味性，提高教學(xué)實(shí)效性。1．唱唱跳跳。

唱歌是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可少的活動(dòng)，幾乎每個(gè)學(xué)生都喜歡。但我們發(fā)現(xiàn)，若學(xué)生單純的唱歌，形式就很單調(diào)，氣氣氛有點(diǎn)沉悶。所以我們每教一首歌，必加上一定的動(dòng)作，這樣拍拍手，動(dòng)動(dòng)腿，或運(yùn)動(dòng)一下全身，再隨著輕快的音樂(lè)，學(xué)生就大唱起來(lái)了。唱歌的作用不一樣，安排的時(shí)間也不一樣。有時(shí)我們把唱歌放在課前，這樣相當(dāng)于“熱身”，活躍了課堂氣氛，緩解了學(xué)生的緊張情緒；有時(shí)放在課中，用以呈現(xiàn)或鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容；有時(shí)放在下課前，接著歌聲達(dá)到教學(xué)高潮。2．做做畫(huà)畫(huà).借助做做畫(huà)畫(huà)，使學(xué)生理解單詞和句型，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和思維反應(yīng)能力。如牛津版四Aunit8中，學(xué)了祈使句后，由老師或一個(gè)學(xué)生發(fā)指令，其余學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都不敢怠慢，生怕做錯(cuò)被淘汰；又如學(xué)了顏色后，發(fā)給學(xué)生一張有花、有草、有樹(shù)等等的黑白圖畫(huà)，讓學(xué)生著上顏色，再比比看誰(shuí)的圖畫(huà)最漂亮。3．玩玩演演。

兒童喜歡扮演角色，喜歡模仿別人，喜歡表現(xiàn)自己，當(dāng)表演得到認(rèn)可時(shí)，他的表現(xiàn)欲得到滿(mǎn)足。所以在教學(xué)中，我們盡量安排“角色表演”，讓學(xué)生自己體會(huì)、感悟。如教學(xué)有關(guān)購(gòu)物內(nèi)容時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)了超市、菜場(chǎng)或小賣(mài)部等購(gòu)物情景，讓學(xué)生分別扮演營(yíng)業(yè)員和顧客等角色。學(xué)生一會(huì)兒就能買(mǎi)回自己所需要的東西，其中學(xué)生最擅長(zhǎng)的是“討價(jià)還價(jià)”。4.組織游戲。

在課堂上適當(dāng)?shù)挠幸庾R(shí)的增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情景，使孩子們覺(jué)得好玩，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間，更有效的參與教學(xué)。在玩中學(xué)，學(xué)中玩是學(xué)生比較樂(lè)意的事情，因此游戲起到了非常重要的作用。游戲的種類(lèi)有很多，我們最常見(jiàn)的有擊鼓傳物、拋魔盒、找鄰居、What’s missing、touch and guess、fast motion等等。例如：牛津小學(xué)英語(yǔ)三A教open/close/turn on/ turn off等時(shí)，安排了一個(gè)比賽，把全班同學(xué)分成幾大組，每組選出一名代表到教室前面參加比賽，每組代表面向本組學(xué)生，教師、臺(tái)下同學(xué)先后向每組代表發(fā)令，如：Open your book./Close the window.等，要求代表按指令去做，全體學(xué)生為評(píng)判員，用Yes/No隨時(shí)作出判斷，全部作對(duì)的代表為他們小組獲得了一個(gè)獎(jiǎng)品。這樣每個(gè)同學(xué)都能集中注意力參與活動(dòng)，既得到了聽(tīng)說(shuō)讀的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教師要在課堂上靈活地變化自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使得課堂氛圍既輕松愉快又緊張刺激，學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意交替進(jìn)行，學(xué)生始終積極參與著。

三、樹(shù)立信心，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)

我們都知道，要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，最好的方法就是生活在這一語(yǔ)言環(huán)境中，而我們的學(xué)生恰恰缺少這樣的語(yǔ)言環(huán)境，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)有一定的難度，如果處理不好，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，從而喪失學(xué)習(xí)的信心。因此在教學(xué)過(guò)程，我們必須巧用方法，幫助學(xué)生化解難點(diǎn)，讓學(xué)生有信心學(xué)。在樹(shù)立信心方面我是這樣做的：

1、充分挖掘教材優(yōu)勢(shì)化解難點(diǎn)。我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不如聞之，聞之不如見(jiàn)之”。由此而知，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，圖畫(huà)是展示情景的主要手段，我們所用的牛津教材充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，文中的圖非常有趣、生動(dòng)，很適合學(xué)生的口味，因此，我覺(jué)得在課堂教學(xué)中，要充分挖掘這一優(yōu)勢(shì)，利用或創(chuàng)設(shè)一些圖片，為學(xué)生提供直觀的情景，以具體的形象代替教師的言傳。因此我每教一個(gè)新句型，總是先展示圖片，讓學(xué)生看圖理解后，再學(xué)內(nèi)容，然后再提供一些場(chǎng)景圖片幫助學(xué)生操練鞏固，這樣不僅使學(xué)生易掌握，而且不易忘記。

2、注意滲透潛移默化克服難點(diǎn)。記得我們的教研員經(jīng)常告誡我們，在教學(xué)中一定要注意知識(shí)的前后聯(lián)系，不要就這課而教這課，要注意滲透積累。當(dāng)時(shí)我對(duì)這句話(huà)不太理解，只覺(jué)得一堂課只須完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)，去滲透不是打亂這堂課的教學(xué)任務(wù)嗎？然而具體的教學(xué)實(shí)踐，讓我嘗到滲透的好處。例如：在備課中，我深感3A的Unit7這一單元比較難，尤其his her是個(gè)難中之難，于是我在上前幾課時(shí)，有意在Free talk時(shí)經(jīng)常用這樣的句型問(wèn)學(xué)生 Is this your pen ?在學(xué)生回答No后，我接著問(wèn)Whose pen ?然后指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“his /her pen”通過(guò)這樣的早期滲透，當(dāng)再教Unit7 時(shí)這一難點(diǎn)已不再難了。

3、營(yíng)造氣氛，發(fā)揮鼓勵(lì),激起思維的火花。

'教學(xué)'就是讓學(xué)生的天空永遠(yuǎn)都掛著一個(gè)個(gè)奇異的問(wèn)號(hào)。其間，我們教師所要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這如星辰般的問(wèn)句，并激發(fā)他們渴望的眼神與探索的沖動(dòng)。"在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，來(lái)自學(xué)生的疑問(wèn)，只有學(xué)生有疑問(wèn)的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程真正開(kāi)始，只有學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，教師的教學(xué)活動(dòng)才剛剛開(kāi)始。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)多以口語(yǔ)為主，需要學(xué)生大膽表達(dá)，教師可以將富有感染力的話(huà)語(yǔ)如：Good.Very good.Wonderful.蘊(yùn)含在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生，促使其爭(zhēng)先恐后投入到學(xué)習(xí)中，從而營(yíng)造了有利氛圍，立刻會(huì)激起思維的火花。小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生正處在9歲至12歲的少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)。他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，這些都是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。而他們這些特點(diǎn)的存在，就需要鼓勵(lì)來(lái)幫他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。在英語(yǔ)教學(xué)中，我認(rèn)為激勵(lì)這一環(huán)節(jié)是不容忽視的，它往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育智慧在于教師不傷害學(xué)生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他做一個(gè)好學(xué)生的愿望?！碧K霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！庇纱丝梢?jiàn)激勵(lì)的威力，其實(shí)這一點(diǎn)在我們的教學(xué)中往往唾手可得，你一個(gè)贊許的眼神，一句稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)翹拇指的動(dòng)作，就會(huì)讓學(xué)生感受到成功的歡樂(lè)，此時(shí)，他定投入十足的勁來(lái)學(xué)習(xí)。只要我們教師不吝嗇這一塊，那定會(huì)收到不同凡響的收獲，特別是對(duì)低中年級(jí)的學(xué)生。同行朋友們，讓我們共同努力，為孩子們推開(kāi)一扇充滿(mǎn)陽(yáng)光的英語(yǔ)世界大門(mén)，在這一世界中，讓孩子們多一份學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。

第四篇：初中數(shù)學(xué)教與學(xué)

初中數(shù)學(xué)教與學(xué)

之“如何提高課堂教學(xué)效率”篇

廣西賀州

【前言】 《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出: 通過(guò)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí), 學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì), 去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題, 增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系, 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值, 增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力, 在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。[1]把數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生看到生活中處處充滿(mǎn)數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也親切自然。現(xiàn)在，學(xué)校實(shí)行五天制工作，帶來(lái)了一定的壓力。同時(shí)由于考查科目的增加等，每堂課的時(shí)間的減少和每門(mén)課總學(xué)時(shí)的減少，確實(shí)給教師帶來(lái)了很大的麻煩，給原來(lái)教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。對(duì)于減時(shí)不減量這一矛盾，除了對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行重新修訂調(diào)整外，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最迫切的問(wèn)題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

【摘要】 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率成為當(dāng)前廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題。為了在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。就必須要求教師課前做好對(duì)教材的處理工作，有明確的教學(xué)目標(biāo)，能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)；要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中要環(huán)環(huán)相扣，注意細(xì)節(jié)。課后鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生心聲, 不斷調(diào)整教學(xué)，總結(jié)反思。

【關(guān)鍵詞】 教材 現(xiàn)代化教學(xué) 教學(xué)方法 合作交流

作為數(shù)學(xué)教師，可能都會(huì)發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣一幕，有時(shí)數(shù)學(xué)課堂是臺(tái)上唾沫亂飛、激情高昂，臺(tái)下卻是另一幅風(fēng)景：“身在曹營(yíng)心在漢”或精神不振甚至進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。。。面對(duì)這種情況時(shí)，我們?cè)撛趺醋瞿?？我是一個(gè)從事了十一年數(shù)學(xué)教學(xué)的初中教師，下面我就談?wù)勎覍?duì)在四十五分鐘的課堂教學(xué)中，如何提高教學(xué)效率，使學(xué)生不緊學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能運(yùn)用的實(shí)際當(dāng)中等問(wèn)題的一些見(jiàn)解。

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。現(xiàn)在，學(xué)校實(shí)行五天制工作，帶來(lái)了一定的壓力。同時(shí)由于考查科目的增加等，每堂課的時(shí)間的減少和每門(mén)課總學(xué)時(shí)的減少，確實(shí)給教師帶來(lái)了很大的麻煩，給原來(lái)教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。對(duì)于減時(shí)不減量這一矛盾，除了對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行重新修訂調(diào)整外，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最迫切的問(wèn)題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。首先，課前必須做好對(duì)教材的處理工作。

1、對(duì)教材的掌握應(yīng)做到“熟”字

義務(wù)教育的初中教材，立志高遠(yuǎn)，其內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)所必須的。新教材難易程度適中，面向的是全體初中生，精選了一些基本的代數(shù)、幾何知識(shí)，將部分與高中聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)移到高中，刪去了一部分作用不大的內(nèi)容。這樣就更加突出了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要進(jìn)一步了解教材，理解好學(xué)習(xí)目的，明確書(shū)中數(shù)學(xué)思想的形成，以及概念、公式、法則、性質(zhì)，定理理論的推理過(guò)程。這樣教學(xué)才會(huì)游刃有余。

2、對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解應(yīng)做到“透”字

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指明了初中階段的培養(yǎng)方向。就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、技巧和能力等各方面的要求，要透徹地領(lǐng)會(huì)其含義。只有領(lǐng)會(huì)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神才能明確所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的，這樣教學(xué)才會(huì)有“方向感”。

3、對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的講解做到“細(xì)”字

數(shù)學(xué)新教材圖文并茂、文字簡(jiǎn)潔、語(yǔ)言流暢，起點(diǎn)低、坡度平緩，注重新與舊的聯(lián)系，出發(fā)點(diǎn)建在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，并通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固掃清認(rèn)知障礙，創(chuàng)設(shè)了一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生拾級(jí)而上。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，講究一個(gè)“細(xì)”字，細(xì)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在大綱中是如何要求，教學(xué)中如何實(shí)施，做到心中有數(shù)；細(xì)到每一課時(shí)中的應(yīng)知應(yīng)會(huì)，學(xué)生是否都已掌握，若能做到會(huì)事半功倍。其次 有明確的教學(xué)目標(biāo)，能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》一書(shū)中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。[3]因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《二次函數(shù)》這一課是整個(gè)二次函數(shù)這一章的第一課，在備課時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實(shí)生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時(shí)也就提高了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、多媒體等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如解析幾何第二十四章的《圓》中的《直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系》第一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握直線(xiàn)和圓的三種位置關(guān)系的性質(zhì)與判定，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在圖形中的兩個(gè)數(shù)量d和r并加以比較.。教師可以利用多媒體展示日出的動(dòng)畫(huà)和行駛在不同路面上的自行車(chē)的動(dòng)畫(huà)等，放映“日出的動(dòng)畫(huà)”后小組討論問(wèn)題1：早晨太陽(yáng)升起的時(shí)候，把太陽(yáng)看成一個(gè)圓，地平線(xiàn)看成一條直線(xiàn)，地平線(xiàn)與太陽(yáng)的位置關(guān)系怎樣？放映“行駛在不同路面上的自行車(chē)的動(dòng)畫(huà)”后小組討論問(wèn)題2：行駛在不同路面上的自行車(chē)輪胎和地面（把輪胎看成一個(gè)圓，地面看成直線(xiàn)），可能會(huì)出現(xiàn)幾中情況？通過(guò)觀看兩組動(dòng)畫(huà)和小組討論讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)源于生活，與生活密切相關(guān)，并能使學(xué)生更好的直觀感受直線(xiàn)和圓的三種位置關(guān)系。給出定義時(shí)，盡可能地由學(xué)生來(lái)概括，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.教師總結(jié)并在多媒體上逐個(gè)放映，然后再請(qǐng)剛才兩名學(xué)生按要求作直線(xiàn)和圓三種位置關(guān)系的圖。學(xué)生通過(guò)觀察、作圖的過(guò)程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出直線(xiàn)和圓三種位置關(guān)系的嚴(yán)格的定義。這樣，學(xué)生對(duì)這一定義就會(huì)有深刻的了解，尤其是上臺(tái)板演的那兩位的同學(xué)，更是終生難忘了。

第三 要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段[4] 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。對(duì)于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦、余弦、視圖與投影等的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。

第四 根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法[5]

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線(xiàn)之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線(xiàn)之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線(xiàn)之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀地加以說(shuō)明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

第五 在教學(xué)過(guò)程中要環(huán)環(huán)相扣，注意細(xì)節(jié)。

1、對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

3、處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)

盡管教師對(duì)每一堂課都作了充分的準(zhǔn)備，但有時(shí)也可能遇到一些預(yù)料不到的事情。如一次我在實(shí)習(xí)時(shí)講授《復(fù)數(shù)的概念》第二課時(shí)時(shí)，有“兩復(fù)數(shù)不全是實(shí)數(shù)時(shí)，不能比較大小”這一結(jié)論，但沒(méi)有證明。教學(xué)計(jì)劃中也沒(méi)有證明的要求。在課間當(dāng)帶到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)，有一位成績(jī)較好的學(xué)生要求我寫(xiě)出解答。我就因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生介紹了數(shù)的大小比較的原則，并利用這一原則說(shuō)明了“i＞0”不能成立的原因。然后，話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)那位同學(xué)說(shuō)，關(guān)于詳細(xì)的證明的過(guò)程，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了課時(shí)的內(nèi)容，但也保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲。

4、要精講例題，多做課堂練習(xí)，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過(guò)程視具體情況，可以由教師完完整整寫(xiě)出，也可部分寫(xiě)出，或者請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿(mǎn)堂灌。教師應(yīng)騰出十來(lái)分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問(wèn)題，或解答學(xué)生的提問(wèn)，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作準(zhǔn)備。

第六，課后鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)[5] 為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來(lái)單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，甚至能對(duì)一些概念、定理、公式提出獨(dú)特的看法，這樣才會(huì)不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之，他們才會(huì)逐漸樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地改進(jìn)教與學(xué)的方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

傾聽(tīng)學(xué)生心聲, 不斷調(diào)整教學(xué).教師在教學(xué)的同時(shí), 可隨時(shí)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn), 并根據(jù)這些意見(jiàn)改進(jìn)自己的教學(xué), 這樣師生之間就會(huì)走得更近, 讓學(xué)生體會(huì)到老師的親, “親其師而信其道”.學(xué)生如果喜歡數(shù)學(xué)老師, 就會(huì)及時(shí)地向他傾吐心聲, 會(huì)更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)課,這樣對(duì)老師的教學(xué)不無(wú)裨益.即所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”.教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程, 沒(méi)有學(xué)生的學(xué), 教就失去了意義;沒(méi)有教, 學(xué)則枯燥乏味.教學(xué)活動(dòng)中, 學(xué)生是主體, 教師是主導(dǎo), 教師的重要工作就是指導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的教學(xué)活動(dòng), 并在活動(dòng)中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí), 積累經(jīng)驗(yàn), 提高能力,開(kāi)發(fā)智力.教學(xué)有法而教無(wú)定法, 一個(gè)教師, 應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn), 克服缺點(diǎn), 不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法, 才會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到真善美的境界。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))人民教育出版社,2003.[2]傅道春.《新課程中教師行為的變化》 首都師范大學(xué)出版社，2001 [3]布魯姆美國(guó)教育心理學(xué)家《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》 1956年出版 [4]《要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段》教師俱樂(lè)部004km.cn [5] 李求來(lái)編著《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究》湖南師范大學(xué)出版社，出版日期：1999-05

第五篇：《輕松教與學(xué)》心得

《輕松教與學(xué)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

這次通過(guò)參加《輕松教與學(xué)》培訓(xùn)，給我?guī)?lái)最大的收獲，授課老師和助老師們教會(huì)我如何輕松、滿(mǎn)足、快樂(lè)、成功的生活。那是一些簡(jiǎn)單但是很有效的治療方法。

重要規(guī)則：三贏： 你好、我好、世界好。事情有效果比有道理重要。

事情有三種：1自己的事，自己負(fù)責(zé)：

2、別人的事，請(qǐng)尊重他的界限，不要超出界限。

3、老天的事，順從它。目的是我們可以輕松、快樂(lè)、成功的生活。

一、心里困擾的來(lái)源：

1、系統(tǒng)性的問(wèn)題。

“系統(tǒng)”指的是生命系統(tǒng)，一般上就是家族系統(tǒng)，最主要的是父母與本人的關(guān)系：父母與本人的連接是否足夠。親子之間的“原愛(ài)”推動(dòng)孩子去介入父母之間的破裂關(guān)系、兄弟姐妹之間爭(zhēng)取父母的愛(ài)，以致夸大的心理包袱，這些都是咨客無(wú)法意識(shí)的自覺(jué)，亦往往無(wú)力自拔。

2、成長(zhǎng)過(guò)程的問(wèn)題

出生之后成長(zhǎng)至今的過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)的重大心里創(chuàng)傷。這類(lèi)問(wèn)題產(chǎn)生身份上的扭曲（我是誰(shuí)，我能夠、不能夠有怎樣的人生?。┬枰氖莿?chuàng)傷治療技巧。

3信念、價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則上的偏差

無(wú)論什么事，一個(gè)人都需要很多的信念、價(jià)值觀及行為準(zhǔn)則的支持，才能做出回應(yīng)及行動(dòng)。這方面的偏差會(huì)做成態(tài)度上的不恰當(dāng)、人際關(guān)系以致婚姻及家庭關(guān)系問(wèn)題、做事徒勞無(wú)功，及很多的情緒及壓力問(wèn)題，而且會(huì)不斷重復(fù)。4生活技能上的缺失

成長(zhǎng)過(guò)程中家庭及學(xué)校里及學(xué)校里沒(méi)有培養(yǎng)出孩子有效溝通、人際關(guān)系、情緒管理、解決問(wèn)題及有效思維的能力，以致往往有心無(wú)力。就算問(wèn)題解決了，或者事情重新展開(kāi)，也會(huì)因?yàn)檫@些技能上的缺失而再次出現(xiàn)問(wèn)題。

二、輕松滿(mǎn)足生活成功快樂(lè)人生的方法：

1、生命的傳承

我們存在是為生命系統(tǒng)服務(wù)的，生命給了我們兩個(gè)權(quán)利：更有資格活下去、更有力量把生命傳下去；人生只有一個(gè)方向：向前。

2、人生三件事

自己的事，自己照顧自己，負(fù)責(zé)不奢望別人的照顧； 他人的事 只能尊重、接受不能企圖操控；老天的事，需要順從、洞察。

三、所有心里困擾的來(lái)源：

不愿面對(duì)-逃避的態(tài)度：不見(jiàn)、不談、不想。不愿接受____接受時(shí)“容許”它有存在的空間，盲目的否定、不顧一切的堅(jiān)持。不愿放下____沒(méi)有空間容納變化、突破、以致更好的未來(lái)的可能。

四、所有解決困擾的方向：我接受、謝謝你、對(duì)不起、我愛(ài)你。

五、人生本來(lái)很簡(jiǎn)單： 接受與被接受、尊重與被尊重、和愛(ài)與被愛(ài)，我們便能每天過(guò)的輕松快樂(lè)滿(mǎn)足成功。增加的動(dòng)力就是公民意識(shí)、精神衛(wèi)生、品德素養(yǎng)和心理健康。

六、普遍存在的心里素質(zhì)缺失：

1、沒(méi)有建立“自我”的意識(shí)--用別人的標(biāo)準(zhǔn)照顧本人的人生。

2、聽(tīng)話(huà)就是乖---缺乏解決問(wèn)題的能力

3、單線(xiàn)思考、標(biāo)準(zhǔn)答案---缺乏多思維思想的能力

4、與本人感覺(jué)分離、過(guò)分強(qiáng)調(diào)理性思維---身心分離

5、不懂如何管理本人的情緒---被情緒操控 6沒(méi)有培養(yǎng)出有效表達(dá)的能力--與他人的鏈接有困難 解決方案：

1、接受自己認(rèn)識(shí)自己、欣賞自己、愛(ài)自己保護(hù)自己；有資格感；堅(jiān)持三贏+有效；自我提升、不斷增值；言必行、言必準(zhǔn)； 2情感關(guān)系

這是兩個(gè)人的事缺一不能成；沒(méi)有的3個(gè)權(quán)利，不能強(qiáng)迫另一個(gè)人，不能把父母投射到另一半，把愛(ài)與擁有分開(kāi)，不能身兼兩職，所有情感關(guān)系的問(wèn)題都是“果”都是投射；解決秘訣恒久溝通，不斷做本人愿意做，使對(duì)方更有成功快樂(lè)的事。

3、親子關(guān)系

父母的愛(ài)應(yīng)該超過(guò)所有其他的事，并且不能做交換的籌碼；父母唯一做的事，幫助孩子發(fā)展出照顧好自己人生的能力；在孩子的心靈最重要的是父母，最不重要的是學(xué)習(xí)；對(duì)于孩子導(dǎo)比堵更重要；凡事以孩子能干活為止。

4、與社會(huì)關(guān)系

不要抗拒變化，變化帶來(lái)機(jī)遇，解決問(wèn)題就是學(xué)的更快；你無(wú)法改變系統(tǒng)但是你有更多選擇；你能夠滿(mǎn)足其他人的需要，其他人就更愿意滿(mǎn)足你的需要；堅(jiān)持三贏，首先照顧好自己，才有力量照顧好對(duì)方及其他人。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于家庭中、社會(huì)中，我相信，我與我周邊人的人際關(guān)系便融洽。運(yùn)用于教學(xué)中，我會(huì)更輕松愉快的教，學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)。

宗地民族中學(xué) 韋順德 2015年07月15日