第一篇：興趣引領(lǐng)——讓學(xué)生教與學(xué)事半功倍

興趣引領(lǐng)——讓學(xué)生教與學(xué)事半功倍

——淺談起步階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“激趣”策略

[內(nèi)容摘要] 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，利用起步階段學(xué)生對老師、教材有濃厚的新鮮感和好奇心時(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛力，在活動(dòng)、情景、形象教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，吸引學(xué)生說英語，用英語，直至達(dá)到愛英語的目的，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有個(gè)良好的開端，并形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

[關(guān)鍵詞]興趣激趣 策略

興趣是人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識某種事物的傾向。低段學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)，一般都會(huì)對一門外語有一種躍躍欲試的心理，他們有很大的好奇心，也有學(xué)好英語的愿望，但他們沒有學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)。如果教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的啟蒙階段，就單純采用那種單調(diào)乏味的，只注重講解、機(jī)械模仿與死記硬背的教學(xué)方法，必然不能適應(yīng)小學(xué)生好奇愛動(dòng)的特點(diǎn)，不能滿足他們旺盛的求知欲望。常此以往，他們原有的學(xué)習(xí)興趣和想學(xué)好英語的良好愿望，必然會(huì)慢慢淡化甚至喪失殆盡。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我們英語教師在開學(xué)初就應(yīng)該抓好這項(xiàng)工作，采用一些新穎、有趣、激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的教學(xué)方法，引起低段學(xué)生的求知欲，使我、他們興致勃勃地去學(xué)英語，那么當(dāng)他們學(xué)會(huì)了一句日常用語，學(xué)會(huì)說幾個(gè)英語單詞后，就會(huì)有一種滿足感，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情趣體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)好英語的興趣。因此在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)以引起并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。

俗話說：“一年之計(jì)在于春”，而我們從事教育工作的教師則注重“一學(xué)期之計(jì)在于‘頭’”，我們在英語課中更是如此。因此英語教師要認(rèn)真對待開學(xué)初的教學(xué)工作，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有個(gè)良好的開端，也給教師自身的教學(xué)工作開個(gè)好頭。下面談?wù)劸唧w的策略：

一、“激趣”由吸引開始

以前的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)，；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)。”現(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)”。因此，我們說的“吸引”，就是“使兒童喜歡學(xué)習(xí)，使他們很樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來?！?/p>

學(xué)期初學(xué)生對老師或者自己的學(xué)習(xí)都是充滿信心的，如果一開始就將學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣牢牢抓住，那么在保持該興趣時(shí)教師就可輕松對待了，因此關(guān)鍵是看教師有沒有“吸引力”，會(huì)不會(huì)“吸引”學(xué)生。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家羅繆夫說過：“有趣味，有吸引力的東西使識記的可能性增加一倍半?！迸d趣是教學(xué)的潛力所在，教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)和小學(xué)生愛說、愛玩、愛唱，敢想

敢說，求新求異的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這才有利于引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從兒調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，在課前，教師應(yīng)更詳細(xì)認(rèn)真地備課，充分研究教材，在各教學(xué)環(huán)節(jié)增添趣味性。對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，應(yīng)盡量地設(shè)計(jì)成簡單可以讓學(xué)生輕松接受的，由易到難、逐步深入的思路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎真實(shí)的情景，再由該情景過度到課本所展現(xiàn)的情景中；合理地運(yùn)用事物、掛圖、簡筆畫、錄音、多媒體課件等，讓所呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情景中；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、討論、回答問題，特別是簡筆畫或者學(xué)生喜歡的圖片，引導(dǎo)學(xué)生形象地學(xué)，也可以利用圖片進(jìn)行活動(dòng)式地進(jìn)行猜、說等，起到過度或者練習(xí)的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生參與其中，樂在其中，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

只要吸引了學(xué)生的興趣那就為在今后的教學(xué)過程中利用策略保持這種興趣提供了非常扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語提供了平臺。

二“激趣”由活動(dòng)開始

“興趣是最好的老師“，興趣對學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂在其中，越學(xué)越愛學(xué)。興趣不是天生的、它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。小學(xué)生的特征是好動(dòng)、愛表演、比怕羞，樂于接受新奇的、趣味性強(qiáng)的事物，而教師教法的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲教學(xué)，盡可能地將枯燥乏味的語言為學(xué)生樂于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的語言環(huán)境，這樣，有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生各方面的素質(zhì)。

1.利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的年齡因素也決定了小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣為主。因?yàn)橹挥懈信d趣的事物學(xué)生才會(huì)去喜愛它，所以，教師應(yīng)把活動(dòng)引如課堂，如游戲、歌曲、兒歌等以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在教PEP英語第一冊時(shí)，一方面，由于學(xué)生們剛開始接觸英語，另一方面，由于他們的年齡因素，所以，在四十分鐘的課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力不可能長時(shí)間的高度集中，因此，我在低年級教學(xué)中開展“找朋友，擊鼓傳花，Hide and seek“等活動(dòng)，讓學(xué)生自由輕松的集中注意力，用最高的熱情去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.課前預(yù)熱，課后余熱。

還可以在課堂教學(xué)中注意利用上課的前十分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如”Let’s do.”或”Let me guess.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、激趣由情景開始

豐富多彩的活動(dòng)固然能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，但居于首要地位的則是成功的英語教學(xué)。不論是學(xué)習(xí)哪一種語言，都離不開特定的語言環(huán)境，學(xué)生流利的語言輸出源于自然交際

情景中無意識習(xí)得。所以把情景榮辱英語課堂教學(xué)中，將更有助于學(xué)生學(xué)好英語。在教學(xué)三年級動(dòng)物一類單詞時(shí)，就可將課堂設(shè)置成“生日晚會(huì)”，請學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾，扮演小動(dòng)物邀請小動(dòng)物參加，增加了情景同時(shí)讓學(xué)生的積極性處于高漲，在教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的交流中，不但花了較少的時(shí)間學(xué)會(huì)了新單詞，又很好地將過生日這一情節(jié)貫穿了其中，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)非常真實(shí)的情境，學(xué)生學(xué)得開心，教師較得省力，連學(xué)生都感到怎么四十分鐘一會(huì)兒就到了？是啊，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)了，交流的欲望增強(qiáng)了，就能促進(jìn)掌握用英語理解和表達(dá)思想的能力，訓(xùn)練了英語技能，達(dá)到了事半功倍的效果。

又如在教學(xué)水果單詞時(shí)，就可將顏色作為快樂的熱身，讓英語學(xué)習(xí)在有色彩的課堂中進(jìn)行，增加了趣味，學(xué)生學(xué)得開心，教師教得更加有信心。

烏申斯基說過：“如果最初的教學(xué)充滿了想象和色彩，能為兒童多種感官所接受，我們就能使自己教授的知識為兒童所棘手?！币粋€(gè)易于被小學(xué)生接受的英語學(xué)習(xí)過程是輕松而愉快并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

孔子也說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。這里的“樂”其實(shí)就是“興趣”。我們要用興趣來激活學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意。從心理的角度來說，兒童的注意力較分散，只有對感興趣的東西才能集中注意并持久保持。

據(jù)調(diào)查，一節(jié)課10分鐘，小學(xué)三年級學(xué)生的注意力集中的時(shí)間只有十幾分鐘。針對兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，必須在開學(xué)初就牢牢地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)并誘導(dǎo)學(xué)生開展英語的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。

因此，如何最大限度的利用激趣作用，在全面提高教師自身素質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生的個(gè)性得到最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出符合新世紀(jì)需要的人才是很重要的。

隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今日的英語已經(jīng)不再像往日那樣，不只是單為了應(yīng)付一張?jiān)嚲淼摹皢“陀⒄Z”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢說英語，愛說英語，打下良好的語音、語調(diào)、語感基礎(chǔ)。這才是從事起點(diǎn)教育的小學(xué)英語教師的職責(zé)所在。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]陳家麟：《學(xué)校心理教育》，教育科學(xué)出版社，1995.4。

[2]張承芬：《教育心理學(xué)》，山東教育出版社，2001。

第二篇：讓興趣引領(lǐng)小學(xué)英語教學(xué)

讓興趣引領(lǐng)小學(xué)英語教學(xué)

論文摘要：讓興趣引領(lǐng)小學(xué)英語教學(xué) 論文關(guān)鍵詞： 興趣

興趣是我們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的前提條件，當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地去探索。著名教育家陶行知說：“興趣是最好的教師，興趣是成功的橋梁?！蔽覈糯逃铱鬃釉疲骸爸?，不如好之者，好之者，不如樂之者。”可見學(xué)習(xí)興趣在傳授知識過程中是至關(guān)重要的。在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是關(guān)鍵，學(xué)生只要對英語產(chǎn)生的濃厚的興趣，就會(huì)樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。

在小學(xué)英語教學(xué)中，有許多利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，我們只要充分利用這些內(nèi)容，寓教于樂，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)處在一個(gè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的環(huán)境中，就會(huì)收到良好的效果，那么在小學(xué)英語教學(xué)中如何進(jìn)行趣味性教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、趣味導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

“良好的開端是成功的一半?！眲?dòng)聽的歌曲，有趣的故事，都會(huì)不由自主地引起學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我給學(xué)生播放英文歌曲《Ten Little Indian Boys》看著卡通的畫面，以及優(yōu)美的旋律，學(xué)生一下子活躍了起來，跟唱起來，再引入新課，很容易記住一到十這十個(gè)數(shù)字。又如：在教同音詞時(shí)，我先告訴了學(xué)生這樣一個(gè)故事，故事的大概意思是有一天小明在家讀英語，有個(gè)小偷進(jìn)來了，可是當(dāng)他聽見小明說了“Ｏ Ｉ Ｃ Ｕ!”后，卻嚇得匆匆從窗戶逃跑了。那么，同學(xué)們知不知道小偷為什么嚇得跑掉呢？這樣學(xué)生們猜來猜去，一下子引發(fā)了好奇心和興趣，一定要我告訴他們答案，我就順勢引出今天的新課，告訴學(xué)生學(xué)了后，同學(xué)們就知道答案了。于是整節(jié)課學(xué)生都特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣濃，大大提高了教學(xué)效率，而且最后全班同學(xué)都知道了“Ｏ Ｉ Ｃ Ｕ!”的意思就是“Oh，I see you！”“噢，我看見你了”學(xué)生在知道這個(gè)答案后笑開了花，因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)到了學(xué)英語的快樂。

二、實(shí)物卡片，引發(fā)興趣。

把單詞逼真的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生邊看邊學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)fruits時(shí)，把水果拿進(jìn)課堂，學(xué)生看的眼花繚亂，更急切地想知道怎樣用英語說，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好，練習(xí)時(shí)可以快速度地出示卡片，讓學(xué)生說，并拿卡片貼到相應(yīng)的水果上，貼對的同學(xué)可以拿到這個(gè)水果，這樣既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又滿足了獎(jiǎng)勵(lì)了學(xué)生。學(xué)生對類似的活動(dòng)喜聞樂見。學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)制作一個(gè)時(shí)間表，轉(zhuǎn)動(dòng)讓學(xué)生說時(shí)間，或是讓學(xué)生帶著鐘表來上課，由自己感知你說我調(diào)表，或者我調(diào)表，你說。既練了動(dòng)手操作又練了時(shí)間的表達(dá)法

三、表演激發(fā)興趣。

好玩好動(dòng)是少年兒童的天性，特別是三年級的學(xué)生，注意力保持時(shí)間短，如果一味地“滿堂灌”，學(xué)生不喜歡，效果也不好，如果把課堂變?yōu)楸硌?、模仿的大舞臺，可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，論文妙趣橫生。如在學(xué)習(xí)（kick a goal、keep goal、play football/ basketball?）時(shí)，讓學(xué)生先看漢語意思，再上臺表演并讓學(xué)生猜短語。滑稽的動(dòng)作常常引得學(xué)生們捧腹大笑，學(xué)生以后說到這個(gè)短語時(shí)往往會(huì)情不自禁地笑起來，學(xué)生們盡情表演，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)到了知識。又如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，我讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊做動(dòng)作或是邊學(xué)動(dòng)物的叫聲，這樣學(xué)生學(xué)得快，而且學(xué)習(xí)積極性高，記得牢。在表演的同時(shí)選出表演好的學(xué)生在臺上表演，其他學(xué)生猜單詞或是短語，寓教于樂，樂在其中。

四、編兒歌、順口溜提高興趣。

兒歌、順口溜簡單易讀，用于小學(xué)生英語教學(xué)中，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)字母時(shí)，我通過上網(wǎng)，找到一個(gè)小歌謠： 字母書寫有規(guī)律，右傾五度正合適。大寫一律上兩格，上不頂線是原則。小寫字母怎么辦？請你耐心往下看： 頭上有“辮”上兩格（b、d、h、k、l），有“尾”下面兩格拖（g、q、y）無“辮”無“尾”中間格（a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、s）唯有f、j、p占三格。

對照課本仔細(xì)看，i、t中上一格半。養(yǎng)成書寫好習(xí)慣，關(guān)鍵還要反復(fù)練。

在學(xué)顏色時(shí)，我教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue，blue是藍(lán)色；畫朵白云是白色，white，white是白色；畫片草地綠油油，green，green是綠色；畫串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色；畫個(gè)茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black，black是黑色；對著鏡子畫自己，黑不溜瞅不美麗，哭著鬧著找mummy。歌謠、順口溜又順口又好記,小學(xué)生非常喜愛。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中，還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象自編，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，更重要的是容易學(xué)會(huì)。又如在學(xué)習(xí)What can you do?時(shí)，我讓學(xué)生仿照課本內(nèi)容編chant,學(xué)生編的是：Giraffe, giraffe, what can you do? I can eat greenleaves.Horse, horse, whatcan you do? I can run after you.Rabbit, rabbit, whatcan you do? I can eat carrots Kangaroo, kangaroo,what can you do? I can jump high.Monkey, monkey, whatcan you do? I can swing on thetree.Cow, cow, what canyou do? I can make milk.Duck, duck, what canyou do? I can swim in theriver.Cat, cat, what canyou do? I can catch themouse.What can you do? 學(xué)生既練習(xí)了寫作，又記住了所學(xué)。

五．充分相信每一個(gè)孩子，讓孩子做課堂的主人。

課堂是孩子展示自己的舞臺，因此這塊寶地也值得精耕細(xì)作哦！除了營造自由和諧的課堂氣氛，還要結(jié)合教材的實(shí)際，適當(dāng)?shù)陌呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)舞臺。為其創(chuàng)造一些真實(shí)的、趣味性的或多樣化的情景，給學(xué)生搭建活動(dòng)的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生在自己的舞臺上積極主動(dòng)的參與交流。在活動(dòng)中培養(yǎng)情感激發(fā)興趣。比如，在教授“Howto make a snowman?”一課時(shí)，我利用情景設(shè)置-----------假設(shè)今天就是大雪天，到處白雪皚皚，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，描述堆雪人步驟，邊說邊演（以各種形式），學(xué)生爭相體驗(yàn)堆雪人的快樂。學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛異?；钴S，大家你一言我一語。整堂課上得極為成功。他們模仿堆雪人的過程格外的認(rèn)真仔細(xì)，還加上了各自的忍俊不禁的肢體語言，仿佛還真的身臨其境似的！由此可見，自由、民主、和諧的課堂氣氛，精彩紛呈的展示舞臺是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的真正平臺。

六．認(rèn)真把握努力保護(hù)學(xué)生的良好情緒。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上與情緒有著密切的關(guān)系。因?yàn)檩p松、樂觀、愉快的良好情緒，不僅能使人產(chǎn)生超強(qiáng)記憶力，而且能活躍創(chuàng)造思維，充分發(fā)揮心理潛力；而焦慮不安、悲觀恐懼、憂郁苦悶、激憤惱怒等不良情緒則會(huì)降低人們的智力活動(dòng)水平。心情愉快地去學(xué)習(xí)，大腦皮層就會(huì)產(chǎn)生興奮優(yōu)勢中心，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，為了創(chuàng)造一種寬松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上盡力用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，不僅使優(yōu)秀的學(xué)生因成功而發(fā)出笑聲，也盡可能使后進(jìn)生在愉快的氣氛中受到觸動(dòng)。盡管課堂上可能發(fā)生種種令人煩惱的事，教師也要努力克制自己的焦躁情緒，絕不允許那種讓全班同學(xué)挨罵的事件發(fā)生，而要盡量把它放到課后去處理。如學(xué)生見到老師誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，勢必妨礙師生雙向的感情交流，又怎能激起學(xué)生對英語科的興趣呢。那么如何保護(hù)學(xué)生的良好情緒呢，這就要求教師做到以下兩點(diǎn)：

1.要積極營造和諧的師生關(guān)系。因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑。愛是將教學(xué)中存在的“我”與“你”的關(guān)系，教學(xué)論文變成了“我們”的關(guān)系。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口說英語。當(dāng)你面對那些膽小基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，不要吝嗇你的微笑和鼓勵(lì)性的語言。因?yàn)檫@些會(huì)給他們莫大的鼓勵(lì)與支持，會(huì)讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離。和諧的師生關(guān)系在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面所體現(xiàn)出來的超凡魅力!2.教師要重視學(xué)生的情感因素。重視學(xué)生情感因素對學(xué)習(xí)的影響，想法設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，對于培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大作用。學(xué)生初學(xué)英語時(shí)興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識內(nèi)容的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度會(huì)因人而異。有的學(xué)生可能會(huì)完全喪失興趣。針對這一現(xiàn)象，我們不能抱著破罐子破摔的態(tài)度，而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)，多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從諸多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。興趣是學(xué)好英語的前提、保證和動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，它需要在教育一線的教師們多動(dòng)腦筋，用大家的智慧去發(fā)掘更好更有效的方法來為我們的教學(xué)服務(wù)。

興趣在很大程度上受第一印象的影響。學(xué)生年齡小，心理幼稚，對老師的印象直接影響他們地學(xué)習(xí)。如果教師的性格、人品、學(xué)識皆佳，并和學(xué)生打成一片，關(guān)心理解學(xué)生，那么這個(gè)老師在學(xué)生心目中的地位就高，讓學(xué)生覺得不好好學(xué)就有愧于老師，有的學(xué)生甚至說，對英語感興趣是因?yàn)槲蚁矚g英語老師，所謂“親其師而信其道”說的就是這個(gè)道理。英語教師要做到以自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，培養(yǎng)對教師的信任感，從而培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣。較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低也直接影響學(xué)識學(xué)習(xí)興趣，業(yè)務(wù)素質(zhì)在學(xué)生的心中有著極其重要的位置，教師本身有很強(qiáng)的專業(yè)知識，再加上相關(guān)學(xué)科的知識輔助，教學(xué)方法才會(huì)多樣化，才會(huì)集知識性、趣味性和生動(dòng)性為一體，才會(huì)牢牢地把學(xué)生吸引住。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生既學(xué)到來自課本的知識，也學(xué)到課本外的知識，從而使學(xué)生保持較高的興趣。

除以上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還有很多其他方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，如遠(yuǎn)大目標(biāo)、理解的樹立、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)?？傊⒅卦谟⒄Z教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，是使初一學(xué)生“入門”的關(guān)鍵一步，也是中學(xué)英語教學(xué)改革的重要一步。今后還要不斷摸索，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)生更自覺、更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，取得最佳成績。

總之，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，是英語教學(xué)大綱提出的最終目標(biāo)。興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。小學(xué)英語興趣教學(xué)是教學(xué)中的重中之重，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，把興趣當(dāng)成一棵常青樹，常抓不懈，我們的小學(xué)英語教學(xué)一定會(huì)邁上一個(gè)新臺階。，我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

參考書目：1.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年。2.王篤勤編著《英語教學(xué)策略論》，外語教學(xué)與研究出版社，2002年。3.【英】德?波諾：《思維的訓(xùn)練》（1987年版生活?讀書?新知三聯(lián)書店）4.薛中梁：《英語課堂教學(xué)》湖北教育出版社2000年版。5.《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》（華東師范大學(xué)）2005年4月

第三篇：讓先進(jìn)文化引領(lǐng)學(xué)生成長

讓先進(jìn)文化引領(lǐng)學(xué)生成長

蘄州鎮(zhèn)中學(xué) 陳軍

校園本應(yīng)是學(xué)習(xí)知識的圣地、傳播民主與科學(xué)的殿堂，然而，近年來一些不良文化開始在校園占據(jù)一席之地。中小學(xué)校園里各種順口溜、恐怖賀卡，網(wǎng)絡(luò)論壇、微博、手機(jī)短信等傳播的文化垃圾流傳甚廣，這些不良文化正在侵襲著校園，占領(lǐng)著同學(xué)們課余的精神空間。要想把不良文化擠出校園，我們即必須讓優(yōu)秀文化占領(lǐng)校園主陣地。讓先進(jìn)文化引領(lǐng)學(xué)生成長！近年來，我們蘄州鎮(zhèn)中學(xué)在“先進(jìn)文化進(jìn)校園”活動(dòng)中主要從以下幾方面著手。

一、奏響“愛國主義”主旋律

前蘇聯(lián)著名教育家凱洛夫說：“愛國主義和其它道德情感與信念一樣，使人趨于高尚，使他愈來愈能了解并愛好真正美麗的東西。從對于美麗的東西的知覺中體驗(yàn)到快樂，并且用盡一切方法使美麗的東西體現(xiàn)在行動(dòng)中。”青少年是祖國的未來和希望，我們要高揚(yáng)“愛國主義”大旗，通過多種途徑開展主題教育。在推進(jìn)校園先進(jìn)文化建設(shè)中，我們蘄州鎮(zhèn)中始終抓住“愛國主義”主旋律，開展了一系列豐富多彩的教育活動(dòng)：

㈠抓住重要節(jié)日（如“五四”青年節(jié)），重要事件（“一二·九”運(yùn)動(dòng)）開展主題教育，讓學(xué)生知?dú)v史，明使命，激發(fā)愛國斗志；

㈡廣泛開展“愛國愛校歌曲大家唱”師生歌詠活動(dòng)，振奮民族精神，凝聚愛國愛校力量；

㈢大量搜集愛國名言警句，名人故事等，開展朗讀和演講比賽，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；

㈣舉辦“愛國主義”書畫展、圖書展、圖片展，豐富愛國情感（如我校文化墻上“感動(dòng)中國”的“錢偉長”圖文------科學(xué)泰斗 赤子之心：我沒有專業(yè)，國家的需要就是我的專業(yè)。要為祖國和人民的憂而憂，為祖國和人民的樂而樂。我是愛國的，對國家好才行。我沒別的要求。我希望國家強(qiáng)大起來。）；

㈤組織觀看“愛國主義”影視，如《錢學(xué)森》、《愛我中華》等，具體感知愛國形象；

㈥參觀烈士陵園、李時(shí)珍紀(jì)念館等，真切緬懷先賢的愛國情懷??

二、大力推行理想教育

當(dāng)今社會(huì)，在青少年學(xué)生中普遍存在著“理想危機(jī)”。隨著改革開放，市場經(jīng)濟(jì)的沖擊及受西方資產(chǎn)階級生活方式的影響，什么“拜金主義”、“享樂主義”、“金錢萬能”，成為社會(huì)上一些人的時(shí)尚； “人不為己，天誅地滅”、“人生在世，吃穿二事”、“ 60 分萬歲”等消極自私的思想，也不時(shí)的侵蝕和影響著學(xué)校這塊樂土，使許多學(xué)生純潔的心靈受到了傷害。那么在推進(jìn)先進(jìn)文化進(jìn)校園活動(dòng)中，我們該如何開展理想教育呢？在我們蘄州鎮(zhèn)中的教育實(shí)踐中，我們成功做好了這幾個(gè)方面：

1、把理想教育滲透到日常教學(xué)中。學(xué)校教育的主陣地是課堂教學(xué)，我們要求教師在所有學(xué)科教學(xué)中都滲透進(jìn)理想教育的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生為理想而學(xué)習(xí)的熱情，從而消除為教學(xué)而教學(xué)的片面傾向。蔡元培先生說得好“僅僅為灌注知識、練習(xí)技能之作用，而不貫之以理想，則是機(jī)械之教育，非所以施于人類也”。

2、教師當(dāng)好表率，注重言傳身教。要使學(xué)生成為有理想的人，那么我們教師首先應(yīng)該成為有理想的人。教師要通過自己的激情，表現(xiàn)出對生活的自信和樂觀；要通過自己對工作的努力，表現(xiàn)出對理想追求的執(zhí)著。所謂親其師而信其道，就是在理想追求上，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做好榜樣，成為學(xué)生心目中的偶像，也只有這樣，教師對學(xué)生的理想教育才能成功，理想才能化為學(xué)生的實(shí)在行動(dòng)。

3、開展形式多樣的理想教育活動(dòng)。①充分利用校園文化墻，營造理想教育氛圍，如我們打出的標(biāo)語“不比闊氣，只比志氣；不比聰明，只比勤奮；不比家境，只比明天”，就給了學(xué)生們一個(gè)正確的導(dǎo)向；②充分利用教室布置，讓學(xué)生展示理想。我們每個(gè)班級的教室布置里都有一棵茂盛的“理想樹”，學(xué)生的理想也是百花齊放，有的學(xué)生說“我的理想是當(dāng)一名幼師——我喜歡孩子”；有的學(xué)生說“我的理想是當(dāng)一名老板”；有的學(xué)生說“我的理想是當(dāng)一名軍人”；有的學(xué)生說“我基礎(chǔ)不好，我想當(dāng)一名技工”，③組織學(xué)生開展專題演講會(huì)、辯論會(huì)等，讓學(xué)生明辨理想，從而撥正航向，克服困難，腳踏實(shí)地，勇往直前；④建立理想檔案，為每一位學(xué)生記錄下實(shí)現(xiàn)理想的過程，讓他們感受奮斗的充實(shí)和快樂。

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育意圖，它的教育效果就越大?！睂W(xué)校的理想教育也是一樣，務(wù)必要在不知不覺中去“滲透”，而不能簡單地予以“灌輸”。所以，我們務(wù)必要把理想教育化成學(xué)校的文化行為，這樣才能對學(xué)生形成潛移默化的影響。

三、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德

法國長篇小說《核混亂》中，有這樣一句話：“當(dāng)人生的最高目標(biāo)是花最小的力氣掙最多的錢的時(shí)候，人的道德就變得不可救藥了?！彪S著改革開放的深入發(fā)展，道德問題成了當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話題：“小悅悅”、“范跑跑”、“藥家鑫”、“扶

不起”等不良現(xiàn)象讓人們呼喚道德回歸；“網(wǎng)絡(luò)游戲”、“低俗文化”、“留守孩子”、“單親家庭”等教育難題給學(xué)校德育工作帶來挑戰(zhàn)。如何立足本職，因地制宜，抓好傳統(tǒng)美德教育，是每一個(gè)教育工作者必須面臨的課題。

在校園傳播先進(jìn)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，我們著重做好以下幾方面的工作：

1、加強(qiáng)師德建設(shè)。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師之大，我們建立“師德檔案”，評選十佳“師德標(biāo)兵”，要求教師要以高尚的精神和人格力量去塑造學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，展現(xiàn)出良好的師表風(fēng)范。同時(shí)要加強(qiáng)職業(yè)理想塑造以及職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感。更要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

2、加強(qiáng)誠信教育。陶行知說:“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”學(xué)校作為學(xué)生誠信教育的主陣地，我們將誠信教育與傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合，充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠信內(nèi)容的格言、楷模、典故等，通過誦讀、演講、宣誓等形式，在喜聞樂見、寓教于樂的活動(dòng)中，使學(xué)生感受、體會(huì)誠信是做人的根本。同時(shí)將誠信教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，教師在教學(xué)中要善于抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生做人。

3、學(xué)會(huì)感恩。感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，是做人的起碼修養(yǎng)。感恩是人類生活的重要情感行為,這種情感和行為包含著尊敬師長、關(guān)愛他人、回報(bào)祖國、珍愛生命、追求和諧等倫理價(jià)值。我們通過“感動(dòng)校園”和“美麗校園”的評選，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。并從中挖掘出“李菲”、“吳灝潤”等感人事跡。

4、傳播孝道文化。孝道是中華五千年傳統(tǒng)的美德，“父母乃人之本，人乃以孝為先，孝為德行之門，德為成事之本”?！鞍偕菩橄取?，今天孝道文化在修身養(yǎng)性，促進(jìn)身心健康、促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)、繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化等方面具有重要意義。在傳播孝道文化方面，我們結(jié)合古今中外的名人名言，結(jié)合“弟子規(guī)”、“二十四孝”等傳統(tǒng)經(jīng)典和傳統(tǒng)美德故事，結(jié)合胡錦濤關(guān)于“八榮八恥”的講話精神，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自覺接受孝道教育。

四、注重習(xí)慣養(yǎng)成教育

“一屋不掃，何以掃天下”。先進(jìn)文化傳播離不開習(xí)慣養(yǎng)成教育。良好的行為習(xí)慣，將帶給學(xué)生美好的人生。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生具備高尚道德情操、完美人格的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)建文明和諧校園的最基本保障。習(xí)慣養(yǎng)成教育

我們主要抓好以下兩方面：

1、從點(diǎn)滴開始抓養(yǎng)成教育。我們抓養(yǎng)成教育，要從學(xué)生的點(diǎn)滴抓起，喚起他們的習(xí)慣養(yǎng)成意識，逐步形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、心理習(xí)慣等。在工作過程中，我校堅(jiān)持細(xì)化原則，把教育落實(shí)到一點(diǎn)一滴，乃至學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行之中。堅(jiān)持一月一個(gè)主題，一周一個(gè)重點(diǎn)，把習(xí)慣養(yǎng)成分階段分層次落實(shí)：首先抓學(xué)生的日常生活習(xí)慣，繼而抓學(xué)習(xí)習(xí)慣，再抓品德習(xí)慣。注重選準(zhǔn)切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的日常生活習(xí)慣從最簡單的不亂丟亂扔開始，廣泛開展“學(xué)校不見廢紙片，干干凈凈每一天”活動(dòng)。我們把學(xué)校的規(guī)章制度細(xì)化成一個(gè)個(gè)具體的口號和行動(dòng)。如：我們提出了“良好的行為習(xí)慣將帶給你美好的人生”的宣傳口號；在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣時(shí)，第一周開展的就是“班級角角衛(wèi)生，校園處處干凈”活動(dòng)??通過“大處著眼重素質(zhì)，小處著手抓養(yǎng)成”，強(qiáng)化行為習(xí)慣教育，營造文明校園。

2、借助活動(dòng)強(qiáng)化行為習(xí)慣教育。①開展習(xí)慣宣傳教育活動(dòng)。我們通過主題班會(huì)，校園廣播站、黑板報(bào)、宣傳墻等方式廣泛宣傳，讓全體學(xué)生明白習(xí)慣對自己成長的重要。我校把開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)。并根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)。②開展告別不文明行為活動(dòng)。我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《交通安全知識》和“我身邊的安全隱患”，對照規(guī)范，反省自己，查找身邊不文明行為；并以“學(xué)雷鋒月”為契機(jī)，在全校范圍內(nèi)開展“學(xué)雷鋒精神，做文明學(xué)生”活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，不僅是思想教育，更多的是行為教育與塑造，真正使學(xué)生把自己的遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀落實(shí)在具體的行動(dòng)中，而不是停留在口頭上。

五、注重創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力?！保ń瓭擅瘢┩苿?dòng)文化創(chuàng)新，促進(jìn)先進(jìn)文化建設(shè)，是學(xué)校文化建設(shè)的重任。多年來，我們在吸收與借鑒的基礎(chǔ)上，本著做就做好的原則，嘗試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新：

1、精心構(gòu)建文化長廊——?dú)v史與文化的熏陶

中華文化，源遠(yuǎn)流長，博大精深，我們?nèi)翰呷毫?，從浩瀚無垠的宇宙中，摘取最耀眼的星星，照耀學(xué)生的心靈。我們借助“二十四孝”，讓學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，學(xué)會(huì)感恩；我們運(yùn)用“弟子規(guī)”、“中學(xué)生十二種良好習(xí)慣”，讓學(xué)生注重習(xí)慣養(yǎng)成；我們還獨(dú)具匠心，按照歷史的順序，繪制了“國學(xué)文化”長廊，帶給學(xué)

生一幅美麗的畫卷，在這幅畫卷中，讓學(xué)生感受中華民族的悠久歷史，沐浴中華民族的燦爛文化，讓中華文明在這里傳播，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

2、悉心營造校園環(huán)境——青春與個(gè)性的展示

我們的教室、寢室不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂園，更是他們展示自我，放飛夢想的舞臺。每個(gè)教室，不僅有精彩的“教師寄語”，還有響亮的班級“口號”、美麗的“班名”，如“雄鷹班”、“三明書屋”；更有學(xué)生青春的風(fēng)采——“理想樹”、“才藝展示”、“我進(jìn)步啦”、“我能行”等。每個(gè)寢室既有溫馨的室名，又有個(gè)性化的“青春誓言”，如“一屋不掃，何以掃天下？”“和諧寢室是我家，干凈整潔靠大家！”在班級文化建設(shè)中，我們突出特色，顯揚(yáng)個(gè)性，讓孩子們“看得見、摸得著、悟得到”，學(xué)生歡喜，家長高興，社會(huì)贊譽(yù)。

3、用心推出感動(dòng)校園——名人與榜樣的引領(lǐng)

榜樣的力量是無窮的。我們特別注重榜樣引領(lǐng)，精益求精，一方面把同學(xué)們崇拜的明星、偶像樹起來，用他們的名言來激勵(lì)學(xué)生，用他們的事跡來感動(dòng)學(xué)生。比如，成吉思汗的壯語——“天下最美的女人是母親”，比爾·蓋茨的教誨——“人生最不能等待的是孝敬父母”，另一方面我們從眾多道德模范和“感動(dòng)中國”人物中選取最符合學(xué)校教育的典型進(jìn)行弘揚(yáng)，（一、錢偉長------科學(xué)泰斗 赤子之心，他說“我沒有專業(yè)，國家的需要就是我的專業(yè)”；

二、劉偉------隱形的翅膀；

三、孟佩杰------孝女當(dāng)家；

四、洪戰(zhàn)輝------鐵肩重?fù)?dān)，帶著養(yǎng)妹上大學(xué)；

五、雷鋒------為人民服務(wù)）讓學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)，向榜樣看齊！

在開展“讓先進(jìn)的文化占領(lǐng)我們的校園”課題研究中，我們要站在時(shí)代發(fā)展前沿，把握愛國主義主旋律，大力開展理想前途教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，堅(jiān)持百花齊放、百家爭鳴、多元互補(bǔ)、兼收并蓄，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，以先進(jìn)的文化占領(lǐng)校園陣地，以先進(jìn)的文化引領(lǐng)學(xué)生成長，推動(dòng)校園文化和精神文明建設(shè)全面發(fā)展。

第四篇：讓興趣引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)古詩文

讓孩子從小接觸些傳統(tǒng)經(jīng)典文化，不管是將來應(yīng)對語文考試，還是立足于修身養(yǎng)性、放眼世界都是必不可少的。古詩文學(xué)習(xí)，可以讓孩子浪漫地接觸，采取輕松好玩的方式，讓孩子愿意接觸并能夠有所收獲。

一周一首古詩

每個(gè)孩子們2歲后都會(huì)在各位家長的輔導(dǎo)下，背誦起古詩來，特別是長輩們，孩子那時(shí)候的大腦發(fā)育基本上是背什么會(huì)什么，但是都是短暫記憶。如果不持續(xù)重復(fù)的話，很快就會(huì)忘掉。到了幼兒園或者小學(xué)又會(huì)在教學(xué)目標(biāo)的刺激中被喚起。

我女兒在中班時(shí)候，幼兒園開始帶孩子們背古詩，能把完整的《古朗月行》都背下來。我都不會(huì)呢，閨女因此嘲笑我一通。我就痛下苦功，每天念叨念叨，給拿下。兒子看到我念念有詞，也不甘落后，找到有這首詩的《小學(xué)生必背古詩》，讀了幾天也可以背誦了。一不做二不休，我讓妻子也背下這首。一周以內(nèi)，我們四人互相提醒，互相考核，全都把這首詩給記住了。感覺記憶還挺深刻的，過了好長時(shí)間了依舊能記住。

由此，我們家開始了一周一詩的“小儀式”，大家輪流選自己知道、自己喜歡、自己愿意背的古詩，作為本周詩歌。一般由我來解讀原詩，由大家輪流在紙上寫下詩文，釘在門口的記事板（家居市場有售）上，吃飯時(shí)、出門時(shí)、無所事事時(shí)，大家都來說一說、背一背。

我選的詩多為孩子們即將在語文課本中要學(xué)到的古詩。這是一個(gè)預(yù)習(xí)，也是將兒子學(xué)習(xí)的壓力分?jǐn)偟綗o形中，分?jǐn)偟狡匠r(shí)日。

有時(shí)候，我會(huì)發(fā)揮綜合學(xué)習(xí)的功效，比如妻子提出了超長的《木蘭辭》，我們就安排先看動(dòng)畫片《花木蘭》，孩子們都喜歡，再推出《木蘭辭》。因?yàn)檎w故事孩子們都有所體會(huì)，讀和背誦起來更加容易理解和記憶。再比如，旅游時(shí)，遇到有古人以此地為背景做的名詩，就找出來，讀一讀，解一解，背一背。例如：剛剛自駕參觀了湖北黃岡的東坡赤壁后，和孩子們賞景懷古之余，聊一聊這里為什么叫文赤壁，蘇東坡為什么會(huì)錯(cuò)把此地當(dāng)作三國古戰(zhàn)場赤壁了，和孩子一起品讀蘇東坡在此地寫的《赤壁賦》及《赤壁懷古》。在前往武赤壁的車上，我先解讀《赤壁懷古》，再聽名家朗誦版錄音，然后大家玩《赤壁懷古》接龍，誰記住哪句就接哪句，接了幾遍后，我們夫妻先背誦出來，接著孩子們也爭先恐后背誦出來，乘勝追擊，又來個(gè)《赤壁懷古》詩朗誦大會(huì)，爸爸演繹了老學(xué)究版，媽媽演繹了播音員版，哥哥表演了小品版，妹妹表演了可愛版。談笑間，一首詞搞定！

一周一個(gè)成語

我們的閱讀實(shí)踐很多，孩子的閱讀習(xí)慣都不錯(cuò)，立足于此，我們再做些拓展，比如發(fā)現(xiàn)是成語就互相說出來，然后可以由我來講解，由會(huì)查字典的哥哥去查一查成語詞典。我也會(huì)有意識地在故事時(shí)間里講一講成語故事。

我很少會(huì)講刻舟求劍、守株待兔、畫龍點(diǎn)睛、杯弓蛇影這些離孩子生活太遠(yuǎn)的成語，也沒什么趣味性。

我會(huì)選平常用的成語說給孩子聽，比如車水馬龍、一毛不拔、力大無窮、眼疾手快??偶爾他們遇到類似的生活情境一下子就能應(yīng)用。比如，我們要停車的時(shí)候，閨女總是提出比賽：看誰能眼疾手快地找到停車位。

成語積淀還可以通過詞語接龍游戲來進(jìn)行。除了收尾相接外，我們特別喜歡一些專題性成語“接龍”，比如說出帶數(shù)字的成語，說出有動(dòng)物的成語。趣味性更強(qiáng)，而且也在幫孩子培養(yǎng)歸納總結(jié)的意識。

一周一個(gè)典故

很多成語有典故出處，我會(huì)找到出處，讀出古文原文。慢慢讓孩子們知道文言文的存在，打消他們的陌生和抵觸心理。

后來發(fā)展成選擇有趣的故事性特別強(qiáng)的典故講讀給他們聽。我是從“一葉障目不見泰山”開始的，有趣的故事讓大家忍俊不禁，說完故事再讀一次古文，他們雖然還不怎么去深究，但不抵觸就是勝利。

我們看了好多青銅器中有很多大鼎，就開講“一言九鼎”，這可是源出《史記?平原君虞卿列傳》的小故事，但是九鼎得從夏禹定天下鑄九鼎說起。還有“一人得道，雞犬升天”“一鼓作氣”等，都可以從有趣的故事引到古文的聽讀上，讓他們知道古籍的存在。

兒子曾經(jīng)問過我屈原的事，我了解到他是從端午節(jié)故事中記住這個(gè)人物的。當(dāng)時(shí)就用我記憶中的“偉大的愛國主義詩人屈原”的一些知識打發(fā)了他。沒過多久，兒子又問我唐詩、漢樂府之前的詩歌，還問我屈原到底寫了啥詩？看樣子不能再去應(yīng)付孩子了，我就找來家里提到屈原的書，自己也百度了下更多的知識，重新梳理了對屈原的認(rèn)識和理解，另外找個(gè)時(shí)間給他介紹了一番。

由此，我開始跟兒子聊聊古人。

當(dāng)然，我們從孩子知道和學(xué)到的古人談起，比如李白、孔子、李世明、門神秦叔寶和尉遲恭（正值新年前后，我們買了門神，當(dāng)時(shí)還聽評書《隋唐演義》）、三曹、三蘇、夏啟等。

綜合學(xué)習(xí)、立體閱讀，抓住孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的契機(jī)，提供較為寬廣的信息，和游學(xué)、電影、課文學(xué)習(xí)等結(jié)合，古文啟蒙會(huì)取得較好的效果。古詩文的閱讀跟母語閱讀啟蒙、英語閱讀啟蒙一樣要注重孩子的興趣，舉個(gè)不一定恰當(dāng)?shù)睦樱鹩估锏墓旁娢木秃芏啵覀冮喿x的時(shí)候興趣盎然，全賴整個(gè)小說的趣味所在。

第五篇：選好進(jìn)銷存軟件讓企業(yè)管理事半功倍

目前，進(jìn)銷存軟件發(fā)展在我國取得了巨大的市場，尤其是信息化建設(shè)速度的加快讓更多的中小型企業(yè)紛紛意識到信息化管理實(shí)施刻不容緩。另一方面很多軟件開發(fā)商也紛紛推出符合國內(nèi)特色的進(jìn)銷存管理軟件助力企業(yè)信息化管理，并且在業(yè)內(nèi)也出現(xiàn)了如新?？萍脊就瞥龅纳倒线M(jìn)銷存財(cái)務(wù)管理軟件等一類比較成熟的進(jìn)銷存管理軟件，但也有很多的進(jìn)銷存軟件產(chǎn)品是很不規(guī)范的，不僅在功能上滿足不了客戶的需求，最可怕的是數(shù)據(jù)上給用戶造成不可挽回的損失，所以針對琳瑯滿目的進(jìn)銷存軟件產(chǎn)品，這里就總結(jié)了幾點(diǎn)建議，希望大家在選軟件的時(shí)候能有所幫助。(進(jìn)銷存軟件試用網(wǎng)址http://)第一，了解什么是進(jìn)銷存軟件

簡單通俗的講進(jìn)銷存軟件就是在企業(yè)管理過程中對采購，入庫，銷售進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理的智能化軟件，這只是進(jìn)銷存軟件的基本功能，而至今進(jìn)銷存軟件不僅僅在此功能上更大程度上滿足用戶需求，很多類似于傻瓜進(jìn)銷存軟件還融入了智能化管理的功能，結(jié)合進(jìn)銷存管理，財(cái)務(wù)管理，和營銷促銷等功能，可使企業(yè)管理者更大程度上提高效率。

第二，明白企業(yè)引入進(jìn)銷存軟件的根本原因

有很多的企業(yè)管理者在選擇進(jìn)銷存軟件的時(shí)候只有一個(gè)目的，就是想管理庫存的時(shí)候方便一點(diǎn)。殊不知，這個(gè)“一點(diǎn)”到底是這么回事兒，到底就是這么一點(diǎn)方便了嗎？不，站在更高的一個(gè)層面上來說，管理庫存是進(jìn)銷存軟件的一個(gè)基本方面，而將企業(yè)的整體發(fā)展方向完全掌控到管理者手中才是最重要的一點(diǎn)，比如，對于倉庫的貨物存儲情況，傻瓜進(jìn)銷存軟件可以即時(shí)的傳達(dá)給管理者，還可以對于倉庫的應(yīng)進(jìn)貨情況的具體信息科學(xué)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算出來，讓管理者在把控補(bǔ)貨方面有科學(xué)的依據(jù)，使得對企業(yè)的發(fā)展節(jié)奏有一個(gè)合理的控制。這樣對于企業(yè)來說，作用就更加的全面了。

第三，進(jìn)銷存軟件的操作和實(shí)用性決定軟件是否好用

眾多周知，一個(gè)產(chǎn)品的好與壞不但是由它的質(zhì)量的好與差決定的，還有它的是否容易操作赫然是否實(shí)用決定的。這一點(diǎn)在進(jìn)銷存管理軟件行業(yè)尤為重要，比如，功能極強(qiáng)大但是每操作一步的程序卻繁瑣的要命，用個(gè)軟件像開飛機(jī)一樣的小心翼翼，那么速度效率可以提的上去么？還有，一個(gè)管理電子元件的軟件去管理食品，這個(gè)可以嗎？當(dāng)然不可以，因?yàn)闆]法設(shè)置食品的保質(zhì)期管理啊，這樣就沒法使用了，也就是在實(shí)用性方面有所欠缺了。

選好進(jìn)銷存管理軟件對企業(yè)管理事半功倍，希望以上的幾點(diǎn)建議能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>