第一篇：臺(tái)江縣施洞鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)驗(yàn)基地“培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的實(shí)踐研究”子題第一階段總結(jié)

貴州省教育科學(xué)院“培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的實(shí)踐研究”課題

實(shí)驗(yàn)基地第一階段總結(jié)

編號(hào)：434課題實(shí)驗(yàn)基地： 黔東南州臺(tái)江縣施洞鎮(zhèn)中心小學(xué)子課題名稱：小學(xué)生低中年級(jí)閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成執(zhí)筆教師姓名：張俊題 目：

改變思想，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣

正文：

在省教科院“培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的實(shí)踐研究”總課題組袁老師的精心指導(dǎo)和本縣教研室的引領(lǐng)下，自我校申報(bào)《小學(xué)生低中年級(jí)閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成》的子課題立項(xiàng)、開(kāi)題調(diào)研實(shí)施以來(lái)，我校組員如實(shí)的按照本子課題組階段性的研究計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)工作。我組組員已然解放思想，深入探索研究，由課內(nèi)閱讀向課外閱讀培養(yǎng)閱讀興趣，已取得了階段性的初步成效?，F(xiàn)將工作開(kāi)展情況總結(jié)如下：

1、回顧本校子題準(zhǔn)備歷程，辨析歸納調(diào)研結(jié)論

回顧我校子題開(kāi)始步入研究之時(shí)，真是一團(tuán)漆黑，不知從何著手。直自2013年4月11、12日，張俊老師到遵義參加省課題組的開(kāi)題會(huì)議取經(jīng)回來(lái)，組織了本子題組員學(xué)習(xí)了遵義市紅花區(qū)豐樂(lè)小學(xué)開(kāi)展閱讀課題研究的大概情況和省教科院“培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的實(shí)踐研究”課題的相關(guān)資料，以及到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)后，才初步領(lǐng)會(huì)所謂“閱讀興趣和習(xí)慣”課題研究的目的和意義。

根據(jù)省教科院總課題組《“培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的實(shí)踐研究”2013年課題研究計(jì)劃 》的指示精神，于2013年4月26日，我校子題研討擬成《小學(xué)生低中年級(jí)閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成》開(kāi)題報(bào)告，打成紙質(zhì)，發(fā)放組員每人一份，要求組員人人要認(rèn)真閱讀，深入琢磨，探究方法。結(jié)合我校實(shí)際，按照我校的子題開(kāi)題報(bào)告的日程安排，于2013年4月26日至5月2日，進(jìn)行學(xué)生閱讀問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的對(duì)象三年級(jí)2個(gè)班級(jí)，四年級(jí)4個(gè)班級(jí)，共發(fā)問(wèn)卷調(diào)查表380份，每份設(shè)有20個(gè)問(wèn)題，有效回收問(wèn)卷271份。于2013年5月3日至20日，組員根據(jù)各實(shí)驗(yàn)班的問(wèn)卷情況和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分析。于5月20日至25日各組員把各班的調(diào)研情況交給子題負(fù)責(zé)人張俊老師匯總，匯成了施洞鎮(zhèn)中心小學(xué)的《“鄉(xiāng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成情況”調(diào)查報(bào)告》，遞交到省教科院，在活動(dòng)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。

2、圍繞本校調(diào)研結(jié)論，探究閱讀興趣思路和方法

為了順利地開(kāi)展“我校低中年級(jí)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成”研究工作打好基礎(chǔ)，我校子題組通過(guò)組員商討前幾個(gè)月的調(diào)研工作，總結(jié)子題的研究思路是：解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，從低要求開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，堅(jiān)持閱讀興趣養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；研究方法是：(1)、舍得投資，營(yíng)造書香氛圍；(2)、師長(zhǎng)示范，引導(dǎo)課外閱讀。(3)、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，做好學(xué)生引路人。(4)、豐富課外閱讀活動(dòng)，促進(jìn)課外閱讀。(5)、強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的意志品質(zhì)。

2.1、試行實(shí)施閱讀興趣探究思路

2.1.1、解放思想，轉(zhuǎn)變觀念

我校子題立項(xiàng)之初，本校的語(yǔ)文老師覺(jué)得好奇，都份份踴躍參與，可是在調(diào)研的過(guò)程中，個(gè)別老師都覺(jué)得比較麻煩，認(rèn)為是多此一舉而份份退出。他們并沒(méi)有深刻地意識(shí)到課外閱讀是學(xué)生課堂閱讀與學(xué)習(xí)的延伸，課外閱讀的直接目標(biāo)應(yīng)該是拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；課外閱讀的最終目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高和良好個(gè)性與健全人格的形成；學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)的提升歸根到底還取決于個(gè)人勤奮地閱讀和領(lǐng)悟。后來(lái)通過(guò)本組子題的負(fù)責(zé)人張俊老師一次次的教育和示范下，老師們才份份回到小組中來(lái)。

在子題申報(bào)時(shí)，本小組原有6位老師，即張 俊、龍泉、唐江英、潘亞蘭、劉施蘭、毛永發(fā)。于2013年4月13日有唐江英、潘亞蘭、劉施蘭3位老師退出。在劉永清校長(zhǎng)、劉再海副校長(zhǎng)的帶頭參與下，又有龍博根、姜 彥成、劉耀才、莫嬌、劉宗澤、劉忠武6位老師加了進(jìn)來(lái)，其中劉耀才老師于9月20日又退出，現(xiàn)我子題小組組員共有10位老師。真是一波三折阿。

2.1.1、低要求，重興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師。在實(shí)施培養(yǎng)閱讀之初，本小組組員根據(jù)本小組的子題研究思路——降低課外閱讀的要求，重興趣培養(yǎng)，不附加太多或是太難的任務(wù)。根據(jù)本校學(xué)生閱讀實(shí)際能力，課內(nèi)老師傳授閱讀方法，由課內(nèi)走向課外。結(jié)合學(xué)生的興趣，向?qū)W生推薦一些有趣的童話故事，如《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《小王子》、《窗邊的小豆豆》等，學(xué)生在閱讀時(shí)只要求學(xué)生把一本書讀完，掌握其中的故事情節(jié)即可。這樣學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，感到很快樂(lè)，沒(méi)有產(chǎn)生什么壓力，失去興趣。在2013年6月間，通過(guò)對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)班的調(diào)查記數(shù)知道，幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生均參與到童話故事閱讀中去，只差個(gè)別基礎(chǔ)很差，識(shí)字量有限，雖借了書，而讀不了整本書。在這活動(dòng)的影響下，非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生也份份地到圖書室去借書來(lái)看。

2.2、試行實(shí)施閱讀興趣探究方法

2.2.1、舍得投資，營(yíng)造書香氛圍

鄉(xiāng)村小學(xué)生無(wú)書可讀是課外閱讀的一個(gè)最大困難。加上我校的學(xué)生大部分都是農(nóng)村，父母都外出打工，80%屬留守兒童，就算有錢也無(wú)法購(gòu)買自己喜歡的書籍，學(xué)校只好根據(jù)學(xué)生的喜好，購(gòu)買一些貴州日?qǐng)?bào)、黔東南日?qǐng)?bào)、兒童讀物（如適合 1—3年級(jí)學(xué)生讀的中國(guó)版：《小布頭奇遇記》、《調(diào)皮的日子》、《我是一個(gè)可大可小的人》、《我們的公虎隊(duì)》、《笨

笨豬》、《嚴(yán)文井童話》、《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》、《大灰狼羅克》、《三毛流浪記》（全集）、《大頭兒子和小頭爸爸》、《拇指牛》、《魔幻英雄故事》、《小企鵝心靈成長(zhǎng)故事》、《小海豚心靈成長(zhǎng)故事》等；外國(guó)版 《格林童話》、《安徒生童話》、《愛(ài)麗斯漫游奇境》、《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》、《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》、《猜猜我有多愛(ài)你》、《胡蘿卜種子》、《丁丁歷險(xiǎn)記》、《木偶奇遇記》、《狐貍列娜的故事》、《了不起的狐貍爸爸》、《一千零一夜》、《一年級(jí)大個(gè)子二年級(jí)小個(gè)子》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等；適合4—5年級(jí)學(xué)生讀的中國(guó)版：《裝在口袋里的爸爸》、《大林和小林》、《麻雀不唱》、《土土的故事》、《鼴鼠的月亮河》、《蟋蟀也吃興奮劑》、《藍(lán)鯨的眼睛》、《小巴掌童話》、《管家琪幽默童話》、《皮皮魯傳》、《幽默三國(guó)》、《魔法學(xué)校》、《李大米和他的影子》、《五?三班的壞小子》、《爺爺鐵床下的密室》、《肚皮上的塞子》、《三個(gè)小寵物》、《小老虎歷險(xiǎn)記》、《塌鼻子警察》、《阿笨貓全傳》、《嘭嘭嘭》、《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》等；外國(guó)版：《苦兒流浪記》、《藍(lán)色海豚島》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《隨風(fēng)而來(lái)的瑪麗阿姨》、《魯濱孫飄流記》、《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》、《柳樹(shù)間的風(fēng)》、《水孩子》、《杜利特醫(yī)生故事全集》、《哈里波特與魔法石》、《豪夫童話》、《叢林之書》、《椋鳩十動(dòng)物小說(shuō)系列》、《窗邊的小豆豆》、《魔法師的帽子》 等，共150套，274冊(cè)，現(xiàn)我校圖書室共有18540冊(cè)，任由學(xué)生的愛(ài)好遨游書的海洋。學(xué)校設(shè)有專人管理，全日開(kāi)放圖書室，提供讀書時(shí)間，讓學(xué)生隨時(shí)有書可借（換）可讀，為學(xué)生營(yíng)造書香氛圍。

2.2.2、教師示范，引導(dǎo)課外閱讀

俗話說(shuō)：“近朱者赤、近墨者黑。”根據(jù)我地方特點(diǎn)，多數(shù)孩子是留守兒童，要是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)做學(xué)生的榜樣，那是很難的。為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，學(xué)校只好發(fā)動(dòng)子題組員在百忙中犧牲自己的午休時(shí)間，到教室去和學(xué)生一起閱讀，共同享受閱讀的樂(lè)趣。

試行這種課內(nèi)言傳，課外身教的辦法來(lái)感化學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，效果還是不錯(cuò)。

2.2.3、豐富課外閱讀活動(dòng)，促進(jìn)課外閱讀

為了豐富學(xué)生的課外閱讀，學(xué)校安排子題實(shí)驗(yàn)班每班兩周至少開(kāi)一節(jié)閱讀活動(dòng)課，檢查孩子的閱讀情況。課上抽學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)講一講他（她）最近看了什么書，書名是什么，作者是誰(shuí)，大概的故情節(jié)是什么或大概講的是什么內(nèi)容，讀了自己有什么收獲等形式。

通過(guò)教師設(shè)計(jì)這些內(nèi)容豐富、形式新穎的閱讀活動(dòng)，的確吸引了大部分學(xué)生參與到課外閱讀中來(lái)，甚至有個(gè)別學(xué)生入迷到了上課時(shí)間還在看課外書籍呢。

2.2.4、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，做好學(xué)生引路人

在方法指導(dǎo)上，等學(xué)生對(duì)閱讀開(kāi)始產(chǎn)生興趣后。我校子題組要求組員要充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生閱讀、思考、想象、質(zhì)疑、批注、討論、交流、書寫、記憶等方法的指導(dǎo)。結(jié)合課堂教學(xué)，向?qū)W生推薦適宜學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的課外讀物。做好學(xué)生的引路人，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法遷移到課外閱讀活動(dòng)中去。盡可能讓學(xué)生博覽群書，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力。我校子題組目前指導(dǎo)方法是：

（1)、讀要圈一圈。要求學(xué)生課內(nèi)、外閱讀時(shí)，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；

（2)、讀要?jiǎng)澮粍?，想一想。一是劃出不理解的地方，?lián)系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美；

（3)讀要抄一抄，寫一寫。在試行中，要求實(shí)驗(yàn)班每生一冊(cè)讀書記錄卡，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀一篇文章或一本課外書時(shí)，除了摘抄好詞佳句外，還可以指導(dǎo)學(xué)生寫下簡(jiǎn)單的一讀一得，或者模仿文章的精彩片斷進(jìn)行句子仿寫，語(yǔ)段仿寫，使學(xué)生的閱讀知識(shí)內(nèi)化于心里。

（4)對(duì)中高年學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)學(xué)生的指導(dǎo)方法：?、進(jìn)一步訓(xùn)練了默讀、精讀、略讀、瀏覽、速讀等常用的閱讀方法；?、指導(dǎo)他們邊讀邊思考、邊高理解、邊概括、邊提煉文章中心主題等方法。

試行這些閱讀興趣指導(dǎo)方法，大部分學(xué)生雖已以法于心，可沒(méi)做到持之以恒。

2.2.5、強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的意志品質(zhì)

通過(guò)平時(shí)觀察得知，多數(shù)學(xué)生課外閱讀的意志品質(zhì)普遍較差，不能持之以恒，閱讀積累很少。如果信馬由韁地任由學(xué)生課外閱讀，學(xué)生堅(jiān)持時(shí)間是不會(huì)很長(zhǎng)的。我子題組是根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)隨年齡增長(zhǎng)不斷提高的發(fā)展特點(diǎn)，在中年級(jí)階段，可以通過(guò)逐次增加課外閱讀的時(shí)間，逐步提高閱讀要求的辦法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的意志品質(zhì)，增強(qiáng)注意力持久性，使學(xué)生的課外閱讀平均每天達(dá)到30分鐘以上，才能提高學(xué)生課外閱讀量。確保學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，積累更多的語(yǔ)言知識(shí)。

3、體驗(yàn)過(guò)程，初品成果

自從本校子題申報(bào)、立項(xiàng)以來(lái)，至今已然過(guò)了6個(gè)月的歷程。在這期間，本組組員在省教科院和本縣教研室的引領(lǐng)下，本組的子題研究人員已初步地把握了課題的探究方向，漸漸的成熟起來(lái)。老師在邊學(xué)習(xí)邊引導(dǎo)學(xué)生閱讀教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，深入子題探究，積極反思總結(jié)，撰寫教學(xué)論文、教學(xué)案例等。于2013年5月，本子題組員撰寫的教學(xué)論文，在省小語(yǔ)會(huì)評(píng)選中取得不錯(cuò)的成績(jī)。毛永華的《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生中年級(jí)語(yǔ)文閱讀興趣和習(xí)慣 》獲叁等獎(jiǎng)，龍博根的《小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)》獲叁等獎(jiǎng)，姜彥成的《四個(gè)巧問(wèn)》獲叁等獎(jiǎng)，龍泉的《淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀興趣》獲叁等獎(jiǎng)，劉忠武的《我對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的再探索》獲貳等獎(jiǎng)，莫嬌的《從閱讀中識(shí)字教學(xué)初探》獲叁等獎(jiǎng)，張俊的《淺談農(nóng)村學(xué)生閱讀激趣法》獲得壹等獎(jiǎng)；在省總課題組開(kāi)展課題調(diào)研報(bào)告、論文、教學(xué)案例等評(píng)選活動(dòng)中，張 俊老師撰寫的《鄉(xiāng)村小學(xué)中級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成調(diào)查報(bào)告》獲得壹等獎(jiǎng)，龍泉的 《爬山虎的腳》教學(xué)案例獲叁等獎(jiǎng)，張俊的《淺談農(nóng)村低中年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣激趣法》論文獲得壹等獎(jiǎng)；于2013年9月10日，我校利用召開(kāi)暑假閱讀總結(jié)會(huì)，開(kāi)展子題實(shí)驗(yàn)班學(xué)生暑假閱讀演講比賽，以《我喜歡的一本書》為題。在評(píng)選活動(dòng)中，有25位學(xué)生參賽，獲一等獎(jiǎng)有二位學(xué)生，獲二等獎(jiǎng)有三位學(xué)生，獲三等獎(jiǎng)有五位學(xué)生，優(yōu)秀獎(jiǎng)25名。通過(guò)這樣評(píng)選活動(dòng)，學(xué)生出色的表現(xiàn)，老師臉上充滿了陽(yáng)光，看到了希望，有力地推進(jìn)了課題研究的動(dòng)力。

4、存在的問(wèn)題及今后努力的方向

1、通過(guò)近8個(gè)月來(lái)看，本子題組員乃至學(xué)校全體教師思想意識(shí)落后，認(rèn)為搞子題研究對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升沒(méi)有什么相關(guān)的聯(lián)系，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師思想觀念。

2、老師對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)斷斷續(xù)續(xù)，目標(biāo)渺茫，沒(méi)有持之以恒的決心，導(dǎo)致子題有時(shí)不能按計(jì)劃進(jìn)行，應(yīng)一如繼往地督促學(xué)生每天閱讀養(yǎng)成習(xí)慣的行為，這還要進(jìn)一加強(qiáng)師德教育。

3、學(xué)生還禁不起各方面玩樂(lè)的誘惑，沒(méi)有靜下心來(lái)閱讀，這說(shuō)明本子題探究沒(méi)有得法和老師的引導(dǎo)過(guò)程有問(wèn)題，還要進(jìn)一步地繼續(xù)研究指導(dǎo)方法，不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

4、組員的課內(nèi)閱讀指導(dǎo)走向課外閱讀的關(guān)系不夠緊湊，有時(shí)脫節(jié)，在這組員還要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)并用于實(shí)踐。

2013年9月30日

第二篇：培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的實(shí)踐研究“學(xué)習(xí)心得 -

閱讀天下 豐樂(lè)人生

——參加“培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的實(shí)踐研究”課題開(kāi)題會(huì)心得體會(huì)

施秉縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 舒繼榮

2013年4月11日至12日，我參加了貴州省教育科學(xué)院院內(nèi)課題“培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的實(shí)踐研究”課題開(kāi)題會(huì)。

這兩天的學(xué)習(xí)，我耳濡目染了遵義紅花崗區(qū)豐樂(lè)小學(xué)特色教學(xué)——“尚讀教育”成果展示，觀摩了豐樂(lè)小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教師詹永的《永遠(yuǎn)的童年》課堂教學(xué)展示。聆聽(tīng)了西南大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)系于澤元教授的《群文閱讀》專題講座和遵義紅花崗區(qū)教培中心小語(yǔ)教研員王川燕的《做幸福訴閱讀推廣人》課題匯報(bào)。分享了我省三個(gè)不同地區(qū)的教研員及教師教研教改經(jīng)驗(yàn)，她們分別是：遵義市匯川區(qū)小語(yǔ)教研員童賽君的《堅(jiān)持與展望》、黔東南雷山縣小語(yǔ)教研員徐先敏的《讓書香陪伴學(xué)生成長(zhǎng)》、黔南州都勻市第三小學(xué)語(yǔ)文教師談開(kāi)香的《大聲讀書給孩子聽(tīng)》。最后，“培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的實(shí)踐研究”課題負(fù)責(zé)人袁克麗對(duì)142個(gè)課題實(shí)驗(yàn)基地參會(huì)教研人員進(jìn)行了課題實(shí)施培訓(xùn)。

特色教學(xué)——“尚讀教育”成果展示中，遵義紅花崗豐樂(lè)小學(xué)分別表演了《好書推薦》、《千人誦讀》、《律動(dòng)》、《尚讀》等四個(gè)節(jié)目。他們先后有上千師生把經(jīng)典古詩(shī)、散文、勸學(xué)勵(lì)志的名言警句等，通過(guò)巧妙串連和古典音樂(lè)韻律、柔美的動(dòng)作融為一體，完美呈現(xiàn)在各地區(qū)前去參會(huì)的教研員和老師眼前。壯大的場(chǎng)面、有素的才藝表

演，簡(jiǎn)直就是一頓豐富的精神食糧，不僅讓觀眾一飽眼福，還給了觀眾極大的由衷震撼?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”豐樂(lè)小學(xué)師生的精彩“尚讀”教育成果展示，充分表現(xiàn)了學(xué)校全體師生尚讀精神風(fēng)貌和校園特色文化氛圍。豐樂(lè)小學(xué)教書育人兩不誤：語(yǔ)文與思品相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、樂(lè)曲與文體相結(jié)合。和諧、向上、生機(jī)盎然。一次又一次讓我嘖嘖贊嘆，“尚讀教育”是當(dāng)代教研教改的成功范例，是我貴州省當(dāng)代教育變革的一面鮮艷的旗幟。

詹永老師《永遠(yuǎn)的童年》的課堂教學(xué)中。大綱教材與課外讀物緊密聯(lián)系，把課堂內(nèi)外同一個(gè)議題的文本有機(jī)融為一體，給予了學(xué)生足夠的自由空間，充分讓學(xué)生自主閱讀、感悟、品析，巧妙引導(dǎo)學(xué)生同化作者的情感。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，詹老師一直跟著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路走，因勢(shì)利導(dǎo)，遵循了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的教育理念。讓學(xué)生、文本、作者、老師四位一體。通過(guò)群文閱讀這種新型模式，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。表面只重讀，實(shí)則聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫并重，學(xué)生參與面廣，主動(dòng)性、互動(dòng)性強(qiáng)，課堂氣氛輕松愉快，把學(xué)生的閱讀理解、歸納概括、思品教育、生活實(shí)際等方面緊密聯(lián)系在一起，板書規(guī)范，教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，手段多樣，勇于創(chuàng)新，尚讀、樂(lè)讀成效顯著。

西南大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)系于澤元教授的《群文閱讀》專題講座，從閱讀對(duì)孩子一生的重要影響闡述了群文閱讀的核心理念、定義，用通俗易懂的語(yǔ)言和案例解說(shuō)了群文閱讀的關(guān)鍵詞，如“選文”、“議題”、“集體建構(gòu)”、“共識(shí)”等。用新課標(biāo)來(lái)詮釋了群文閱讀 的必要性，解析了群文閱讀的教學(xué)特征及教學(xué)意義。讓我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。

聆聽(tīng)遵義紅花崗區(qū)教培中心小語(yǔ)教研員王川燕的《做幸福訴閱讀推廣人》課題匯報(bào)及我省三個(gè)不同地區(qū)的教研員、教師教研教改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，（遵義市匯川區(qū)小語(yǔ)教研員童賽君的《堅(jiān)持與展望》、黔東南雷山縣小語(yǔ)教研員徐先敏的《讓書香陪伴學(xué)生成長(zhǎng)》、黔南州都勻市第三小學(xué)語(yǔ)文教師談開(kāi)香的《大聲讀書給孩子聽(tīng)》）讓我深切的感覺(jué)到做專家型教師、做研究型教師是當(dāng)代教育發(fā)展的必然走向和趨勢(shì)，雖然在這條路上會(huì)充滿荊棘和坎坷，會(huì)遇到很多困難和困惑，但只要心里有奮斗目標(biāo)，堅(jiān)定不移，努力拼搏進(jìn)取，知難而進(jìn)，勇往直前，勇于創(chuàng)新，持之以恒，不為名利左右，做一個(gè)良心“工程師”，就一定能找到出路，就一定能樂(lè)在其中。

課題開(kāi)題會(huì)的最后一項(xiàng)是：課題“培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的實(shí)踐研究”的負(fù)責(zé)人袁克麗對(duì)來(lái)自我省不同地區(qū)的142個(gè)課題實(shí)驗(yàn)基地參會(huì)人員進(jìn)行了課題實(shí)施培訓(xùn)。對(duì)課題的確立、研究目標(biāo)、研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、研究思路和方法、預(yù)期成果等一一作了解說(shuō)，明確了2013年課題研究活動(dòng)開(kāi)展實(shí)施計(jì)劃。袁老師強(qiáng)調(diào)了課題實(shí)施的實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校在研究過(guò)程中，要一步一個(gè)腳印務(wù)實(shí)地走，不求名利、不敷衍了事，做一個(gè)良心“工程師”，用自己的閱讀經(jīng)歷和人格魅力去影響孩子的一生。

兩天的緊張學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，感受頗多，從今以后，在教研教改工作和教學(xué)實(shí)踐工作中，我會(huì)謹(jǐn)記各位專家、教研員的教導(dǎo)，在

他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法的牽引下，嚴(yán)格要求自己，竭力運(yùn)用新方法、新理念去上好每節(jié)課，按照課題組研究計(jì)劃的進(jìn)度安排表來(lái)組織實(shí)施本人的子課題——任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)閱讀課文教學(xué)中的運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)與研究。努力提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)技能，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

2013年4月12日

第三篇：小學(xué)生足球興趣培養(yǎng)實(shí)踐與研究

淺析小學(xué)生足球興趣培養(yǎng)實(shí)踐與研究

在校園里有計(jì)劃地推廣足球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，在足球運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成堅(jiān)韌的品質(zhì)和健康的體魄，在這里我結(jié)合足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)小學(xué)足球興趣培養(yǎng)實(shí)踐與研究。

一、教學(xué)中明確目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣

1、教師的教學(xué)要以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生明確足球活動(dòng)的益處。激發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)，積極參加足球訓(xùn)練。

2、教師的主導(dǎo)作用是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)踢足球的樂(lè)趣。教師主導(dǎo)作用還在于要會(huì)選擇教學(xué)手段和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程以此喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

3、發(fā)揮教師本身的吸引力——教師的標(biāo)準(zhǔn)示范與精準(zhǔn)語(yǔ)言。小學(xué)生喜歡老師示范動(dòng)作，特別喜歡我這樣的年輕教師，會(huì)崇拜，而且認(rèn)真聽(tīng)講。教師繪聲繪色的語(yǔ)言，健美熟練的示范，使學(xué)生快速建立對(duì)動(dòng)作的直接興趣。

二、激勵(lì)學(xué)生對(duì)足球的興趣

1、言行合一，以身作則。小學(xué)生評(píng)價(jià)能力差，模仿性強(qiáng)。老師言傳身教成為學(xué)生的一面鏡子。教師要有積極情緒，振奮的精神，優(yōu)秀的心理及對(duì)工作的熱情、對(duì)學(xué)生喜愛(ài)并在潛移默化中給予感染、熏陶。

2、增強(qiáng)學(xué)生的自信心。建立與學(xué)生的溝通和交流的平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)足球的信心變強(qiáng)，能進(jìn)一步發(fā)掘自己存在的潛能。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的興趣增加，我還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和善于利用學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，觀察學(xué)生的進(jìn)步，給予適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在課上給學(xué)生營(yíng)造和建立表現(xiàn)和發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)。

3、實(shí)施成功教學(xué)，讓學(xué)生獲取成功

（1）、在教學(xué)中采用多種激勵(lì)手段，在足球訓(xùn)練中讓學(xué)生感受成功。足球教學(xué)藝術(shù)不僅存在傳授能力，而是激發(fā)靈感，賞識(shí)和肯定是學(xué)生自信的源泉。

（2）、分層遞進(jìn)、分組合作，讓學(xué)生獲取成功。

由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們?cè)诔晒Φ臋C(jī)會(huì)上有很大的不同。然后，采用分層分組教學(xué)法：不同鍛煉能力分組；不同年齡組；不同性別分組；不同成績(jī)差異分組；自由組合分組。比如：足球比賽中，由于學(xué)生各方面能力差異明顯，將學(xué)生分組比賽。

三、激進(jìn)學(xué)生對(duì)足球的興趣

1、組建足球隊(duì)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。有壓力、有競(jìng)爭(zhēng)、有動(dòng)力。比賽是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的有用措施和手段，小學(xué)生有靈氣活現(xiàn)、有活力十足、好勝心旺盛。教師要利用一切可用因素提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為此，我在各班級(jí)組建小足球隊(duì)，每學(xué)期在學(xué)校規(guī)定班級(jí)足球比賽單元，并決定場(chǎng)地，頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品，選擇最有價(jià)值的球員，射手和其他個(gè)人冠軍。比賽中提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。

2、有效宣傳足球文化。

充分利用校園廣播電臺(tái)介紹足球知識(shí)，為小學(xué)生了解足球知識(shí)建立平臺(tái)。在足球比賽同時(shí)開(kāi)展主題書法比賽，讓更多的學(xué)生關(guān)注并積極參與足球活動(dòng)。

培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)足球的興趣促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生意志和毅力起著至關(guān)重要的作用。

第四篇：小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣培養(yǎng)的研究

小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣培養(yǎng)的研究

教師利用各種閱讀課程資源，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的“精神底子”。

一、增強(qiáng)課題意識(shí)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

有名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生也說(shuō)：“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，都說(shuō)是課外看書?！笨梢?jiàn)，多讀書能提高語(yǔ)文能力是古往今來(lái)有識(shí)之士共同的真知灼見(jiàn)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，僅靠單純的課內(nèi)學(xué)習(xí)這“一條腿走路”顯然是不行的，拓展課外閱讀對(duì)小學(xué)生知識(shí)的積累、心靈的成長(zhǎng)、人格的塑造無(wú)疑是一條重要的途徑。針對(duì)小學(xué)生可塑性、模擬性、好奇心極強(qiáng)的特點(diǎn)，小學(xué)生的閱讀極具重要性、緊迫性，不能忽視、不能拖延。有了明確的課題意識(shí)，教師從心底里接受了課題研究，愿意、喜歡課題研究。

在此基礎(chǔ)上，我們發(fā)動(dòng)教師多讀書、讀好書，倡導(dǎo)教師做“學(xué)習(xí)型教師”，并提出了一些具體要求，建立教師讀書學(xué)習(xí)的“四個(gè)一”制度，即每人天天學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志1個(gè)小時(shí)，每周寫一篇讀書筆記,每月讀一本書籍（有時(shí)盡量和學(xué)生同讀一本書），每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文。教師每年至少訂閱兩份報(bào)刊（其中有一份必須是教育教學(xué)雜志）。

通過(guò)學(xué)習(xí)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，知識(shí)豐富了，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)，說(shuō)話的底氣足了。教師對(duì)學(xué)生在課外閱讀引導(dǎo)：如激發(fā)

學(xué)生課外閱讀愛(ài)好、讀物推薦、閱讀方法指導(dǎo)、課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)等方面也能水到渠成，得心應(yīng)手了。

二、創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，共建書香校園。

校園文化環(huán)境的建設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、習(xí)慣養(yǎng)成有著密不可分的關(guān)系。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀愛(ài)好，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們創(chuàng)設(shè)了讀書氛圍，使學(xué)生沐浴在濃濃的書香中，讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)書的世界。

1.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。把學(xué)生的閱讀成果以各種形式進(jìn)行展示；用讀書競(jìng)賽等多種形式營(yíng)造班級(jí)閱讀“內(nèi)環(huán)境”；用優(yōu)秀閱讀個(gè)人、優(yōu)秀閱讀家庭事跡介紹、表彰等辦法，營(yíng)造家庭閱讀“外環(huán)境”，這樣校內(nèi)外并進(jìn)，以濃濃的閱讀氛圍引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)地、自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀。

2.選擇課本中經(jīng)典的文章，設(shè)計(jì)拓展性閱讀指導(dǎo)方案進(jìn)行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

3.倡導(dǎo)學(xué)生以及家長(zhǎng)，少買一樣玩具，少吃一次零食，少放一回鞭炮，把節(jié)省下來(lái)的錢購(gòu)買圖書，并和班級(jí)同學(xué)進(jìn)行共享，成立班級(jí)圖書角。

4.確定必讀書目和推薦書目，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講會(huì)、評(píng)選小書迷、讀書筆記評(píng)比、手抄報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比、讀后感評(píng)比等豐富多彩的活動(dòng)。

5、在各年級(jí)開(kāi)展課前三分鐘活動(dòng)，如果能夠扎扎實(shí)實(shí)地堅(jiān)持進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練，那么這項(xiàng)活動(dòng)不但不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，而且既能激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又能促使他們自主地提高自己的綜合能力，增強(qiáng)他們的自信心。可謂是“一舉多得”。因此，我們學(xué)校課題組成員根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定小學(xué)一到六年級(jí)的“課前三分鐘”訓(xùn)練方案。并根據(jù)方案進(jìn)行了嘗試，取得了一些成績(jī)。

三、教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀實(shí)效。

得法者如魚(yú)得水，無(wú)法者如瞎子點(diǎn)燈。好的閱讀方法是打開(kāi)課外閱讀的綠色通道，能使學(xué)生讀書收到事半功倍的效果。

1、篩選讀物。學(xué)生看了不健康的讀物，對(duì)身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。老師要教會(huì)學(xué)生選擇思想健康、融知識(shí)性、趣味性為一體的課外讀物。⑴閱讀經(jīng)典名著。如：中國(guó)四大名著、唐詩(shī)宋詞、《三字經(jīng)》、《千字文》、《四世同堂》、《伊索寓言》、《安徒生童話》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。⑵教材拓展性閱讀。如學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》就讀《紅巖》，學(xué)習(xí)了《小英雄雨來(lái)》的節(jié)選就讀《小英雄雨來(lái)》一書，學(xué)習(xí)了《飛奪瀘定橋》就讀《星火燎原第三集》等。⑶其他方面的閱讀，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《昆蟲(chóng)世界》、《鳥(niǎo)類奇觀》、《歇后語(yǔ)大全》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《中華上下五千年》??

2、方法選用。閱讀方法一般包括精讀法、略讀法、瀏覽法、跳讀法、圈點(diǎn)批注法、邊讀邊想法、摘錄筆記、寫心得體會(huì)等。讓學(xué)生根據(jù)讀物特點(diǎn)、以及閱讀的需要，靈活地選擇適宜的閱讀方法。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生充分汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操。

四、展示閱讀成果，讓學(xué)生品嘗成功的愉悅。

小學(xué)生好表現(xiàn)自己，課外閱讀的收獲渴望得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同。在實(shí)踐中，我們讓學(xué)生定期展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生在心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而鞏固閱讀成果并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好。

1、講。在課外閱讀匯報(bào)課中，開(kāi)展“古詩(shī)詞朗誦會(huì)”、“講故事比賽”、“好書推介會(huì)”、“主題閱讀匯報(bào)會(huì)”、“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等，課上同學(xué)們踴躍發(fā)言，氣氛活躍。它既反映了學(xué)生課外閱讀的情況，又促使孩子持之以恒、深入地進(jìn)行課外閱讀。

2、展。在教室的一角，精心設(shè)置“手抄報(bào)園地”、“課外閱讀成果展示臺(tái)”。展出學(xué)生制作的手抄報(bào)，剪貼本，摘錄的讀書筆記，寫下的感想體會(huì)。學(xué)生時(shí)常抬頭仰望自己的自得之作，品賞自己辛勤閱讀的收獲。

3、評(píng)。通過(guò)學(xué)生評(píng)、自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)等綜合評(píng)價(jià)推選出“采蜜能手”、“故事大王”、“小書迷”、“詩(shī)詞擂主”等，這些桂冠對(duì)學(xué)生有很大的魅力，它們?nèi)缤活w顆光彩奪目的明珠，吸引學(xué)生去摘取，使學(xué)生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。

一分耕耘，一分收獲，在課題組老師的共同努力下，學(xué)生閱讀的能力提高了，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，知識(shí)面拓寬了，教育教學(xué)質(zhì)量也得到了大面積的提升。今后，我們將再接再厲，一

如既往，深入、持久地開(kāi)展課外閱讀工作，讓學(xué)生在浩瀚的書海里徜徉，快樂(lè)成長(zhǎng)。

第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的研究與實(shí)踐

培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的研究與實(shí)踐》開(kāi)題報(bào)告

寧夏平羅縣城關(guān)二小 石海燕

一、課題研究的背景、研究的目的和意義及國(guó)內(nèi)外研究趨勢(shì)分析

（一）課題提出的背景

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，它對(duì)人才的知識(shí)、技能提出了較高的要求。人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人就有“書中自有黃金屋”之說(shuō)。朱熹曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。杜甫所提倡的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，當(dāng)新世紀(jì)拉開(kāi)帷幕的時(shí)候，作為教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來(lái)社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。但目前小學(xué)生的讀書愿望、讀書習(xí)慣存在問(wèn)題，學(xué)生缺乏閱讀興趣，不會(huì)讀書，無(wú)書可讀。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的人，這些目標(biāo)都在呼喚培養(yǎng)學(xué)生的讀書

興趣，形成全民讀書、全民學(xué)習(xí)的風(fēng)尚。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：擁有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生，絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)成績(jī)都很優(yōu)秀，情緒表現(xiàn)也很健康快樂(lè)。不喜歡課外閱讀的學(xué)生往往沉迷于電腦游戲而“樂(lè)不思學(xué)”；不少小電視迷津津樂(lè)道于晚上的電視連續(xù)劇或精彩紛呈的動(dòng)畫片，書，令他們索然無(wú)味，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。他們將小學(xué)階段的黃金時(shí)光浪費(fèi)于形形色色的撲面而來(lái)的精神誘惑中，因此，他們過(guò)早地戴上了厚厚的近視眼鏡??家長(zhǎng)痛心，老師疾首，甚至雙方互相埋怨。小學(xué)生的幼小心靈里也蒙上自責(zé)、矛盾、自卑的心理陰影。因此，如何激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，自然成了我們教師需要研究的一個(gè)重要課題。

（二）課題研究的目的和意義

“培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的研究與實(shí)踐”，旨在通過(guò)調(diào)查分析小學(xué)生缺乏課外閱讀興趣的原因，探索培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

它的主要意義是探索新形勢(shì)、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的策略，對(duì)今后的課外閱讀開(kāi)展具有指導(dǎo)意義，從而提高課外閱讀的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為我校

小學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

1、國(guó)內(nèi)研究

建國(guó)以來(lái)，很多學(xué)校和老師也在加大學(xué)生的閱讀量、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐等方面，進(jìn)行了很多有益的探索。2004年9月，第一屆“中國(guó)兒童閱讀論壇”在揚(yáng)州舉行并取得了較大的成功。兒童閱讀的理念逐漸深入人心，全國(guó)的兒童閱讀推廣、書香校園建設(shè)逐漸形成氛圍。近幾年，我國(guó)兒童文學(xué)博士王林正在大力倡導(dǎo)“班級(jí)讀書會(huì)”的實(shí)驗(yàn)。

2、國(guó)外研究

近年來(lái)，世界各國(guó)的課程改革中，都非常重視兒童的閱讀問(wèn)題。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓在1998年10月簽署了閱讀卓越法案，超過(guò)50萬(wàn)名孩子從1999會(huì)計(jì)中撥給的2億6千萬(wàn)美元中受惠，美國(guó)的兒童每天有一個(gè)小時(shí)在閱讀作業(yè)室工作。2003年初，英國(guó)教育部發(fā)出號(hào)召，要把兒童閱讀進(jìn)行到底。日本文部省把2000年定為“兒童閱讀年”。

（四）本課題的創(chuàng)新之處

本課題的研究，我們把閱讀作為語(yǔ)文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，尤其是探索如何有效地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素

養(yǎng)，從而促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步。

二、課題研究的理論依據(jù)

1.心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。興趣是內(nèi)發(fā)性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是一種最積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣,就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它,從而提高學(xué)習(xí)效果；如果他感到索然寡味,學(xué)習(xí)成了沉重的負(fù)擔(dān),哪里還有心思去作進(jìn)一步的攀登。

2.赫爾巴特的《教育學(xué)》特別指出了興趣在教學(xué)中占有重要地位,“興趣的多方面性”構(gòu)成了兒童意識(shí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。培養(yǎng)多方面的興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要的意義。以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)、教育教學(xué)理論為依據(jù)，力求使培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的方法具有實(shí)效

性和科學(xué)性。

三、課題研究的概念界定

本課題的研究對(duì)象是我校各年段（1-6年級(jí)）的學(xué)生。

“課外閱讀”，是指學(xué)生在課外（除課本以外）的各種獨(dú)立的、相對(duì)完整文本的閱讀活動(dòng)。它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能

力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

“培養(yǎng)興趣”，我們認(rèn)為讓孩子愛(ài)上讀書的唯一前提是興趣。興趣是孩子讀書最強(qiáng)有力的動(dòng)力之一。只要讓孩子對(duì)他從事的閱讀活動(dòng)產(chǎn)生興趣，他就能積極地、熱情地完成這項(xiàng)活動(dòng)。相反，如果孩子對(duì)閱讀沒(méi)興趣，則相當(dāng)于孩子讀書的前提就無(wú)法成立了。因此，要使孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，第一步就是設(shè)法培養(yǎng)孩子對(duì)書的興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還要使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。

培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，包括讓小學(xué)生了解符合自己年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的閱讀書目，能挑選適合自己閱讀的健康的課外書籍，比較熟練地掌握常見(jiàn)的常用的閱讀方法，讓小學(xué)生在持續(xù)不斷的課外閱讀中不斷強(qiáng)化閱讀的興趣，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，從而讓愛(ài)讀、樂(lè)讀成為一種習(xí)慣。該課題的研究，就是針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，尋求培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的有效方法與

途徑。

四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）課題研究的目標(biāo)

1．從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣。通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)閱讀、能閱讀，從而拓寬視野，增加知識(shí)信息量，親近母語(yǔ)，陶冶情操，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，豐厚語(yǔ)文積累，打造一個(gè)充滿濃郁文化氣息的書香校園，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2．通過(guò)研究，使教師形成正確的閱讀教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生在親歷閱讀的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多重對(duì)話，初步構(gòu)建集字詞句積累、閱讀理解、情感體驗(yàn)、口頭表達(dá)、書面表達(dá)等多維一體的語(yǔ)文發(fā)展體系。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，給予學(xué)生展示課外閱讀的舞臺(tái)，建立多元評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我，從而有效地提高課外閱讀效率。

3．通過(guò)研究，營(yíng)造良好的教育教學(xué)研究氛圍，研究并形成一定的培養(yǎng)課外閱讀興趣的指導(dǎo)策略，使“課外閱讀”成為學(xué)校的課改亮點(diǎn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師人文素養(yǎng)的提高和專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）課題研究的內(nèi)容

1.研究小學(xué)生缺乏課外閱讀興趣的原因 2.研究如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣

五、課題研究的方法

本課題研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，我們將組織參研教師，緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，通過(guò)實(shí)證分析和理性思考，邊研究邊總結(jié)邊推廣，以取得研究的實(shí)際效益。

1調(diào)查法：對(duì)研究對(duì)象采用問(wèn)卷、訪談?wù){(diào)查等方法，對(duì)目前本校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分

析，為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。

2文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)教育理論，了解小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。通過(guò)廣泛吸收和借鑒成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為課題研究尋找一條捷徑。

3行動(dòng)研究法：以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，在各個(gè)實(shí)施階段，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行回溯、追因，對(duì)研究實(shí)踐進(jìn)行分析概括，及時(shí)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試改進(jìn)，及時(shí)總結(jié)培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀興趣的途徑、策略和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)出對(duì)本課題的理性認(rèn)識(shí)，提升理論思考，揭示實(shí)踐運(yùn)用的規(guī)律性。

六、課題研究的主要步驟

本課題研究時(shí)間為三年（2010年11月——2013年11月）。共分為三個(gè)研究步驟。

具體研究步驟如下：

1、課題準(zhǔn)備階段（2010年11月——2011年3月）

制定研究方案，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀興趣現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并做好調(diào)查分析報(bào)告。

2、課題研究實(shí)施階段（2011年4月——2013年9月）

著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，不斷發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題并提出對(duì)策，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。交流、總結(jié)和推廣優(yōu)秀成果，完成階段性研究報(bào)告或論文等。

3、課題研究結(jié)題階段（2013年10月——2013年11月）

——撰寫課題結(jié)題報(bào)告?！n題結(jié)題大會(huì)?！獙?shí)驗(yàn)研究成果展示。

七、課題組成員、活動(dòng)形式及要求

課題負(fù)責(zé)人：石海燕 呼金玲

課題組成員：

1.低年級(jí)組：胡學(xué)芳 趙健仿 吳雁飛 2.中年級(jí)組：沈麗霞 姜佩華 田勝芳 3.高年級(jí)組：陳惠珍 張俊琴 丁慧萍 具體分工：

課題實(shí)施組組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)撰寫課題申報(bào)材料、課題實(shí)施方案、開(kāi)題報(bào)告、調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查分析報(bào)告和階段性小結(jié)、結(jié)題報(bào)告，組織成員進(jìn)行課題專題理論學(xué)習(xí)，整理教師論文、課例、案例集和學(xué)生專題作品集。課題實(shí)施組組員：參加課題理論學(xué)習(xí)和專題研討，開(kāi)展課外閱讀教學(xué)，完成研究論文、課例、案例和課題研究工作總結(jié)，收集學(xué)生專題作品。

八、課題研究的成果形式：

1、預(yù)期研究效果：

（1）學(xué)生的讀書興趣日益濃厚。（2）學(xué)生掌握一定的讀書方法。

（3）大部分學(xué)生會(huì)恰當(dāng)選擇適合他們閱讀的書目。（4）從讀到寫，素質(zhì)提高 通過(guò)研究與實(shí)踐，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語(yǔ)匯，拓寬知識(shí)面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)言文化沉淀，提高閱讀能力。

2、成果展示：

（1）負(fù)責(zé)人撰寫《課題實(shí)施方案》、《開(kāi)題報(bào)告》，《結(jié)題報(bào)告》。（2）其他的研究人員完成《論文集》。（3）收集整理教學(xué)案例。

（4）學(xué)生作品（學(xué)生閱讀調(diào)查問(wèn)卷；學(xué)生讀書心得體會(huì)文章；學(xué)生讀書筆記及手抄報(bào)）。

九、主要參考資料：

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》北京師范大學(xué)出版社 2001年7月版 蘇霍姆林斯基 《給教師的100條建議》教育科學(xué)出版社 1984年6月第2版。崔 巒 《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》中國(guó)人民大學(xué)出版社 1999年月版。汪 潮 《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新視野》杭州大學(xué)出版文社 1999年6月版。楊再隋 《教育思想錄（小學(xué)語(yǔ)文卷）》江蘇出版社 1996年3月版。張長(zhǎng)青 《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》蘭州大學(xué)出版社 1993年3月版。朱永新 《我的教育理想》南京師范大學(xué)出版社 2000年11月版。