第一篇：利用教材拓展寫話訓(xùn)練[推薦]

利用教材，拓展寫話訓(xùn)練

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是字詞句篇的綜合訓(xùn)練。美國(guó)神經(jīng)外科專家懷而德.彭菲而德說：“兒童在9歲至12歲以前，是學(xué)話的專家?！贬槍?duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)問題訓(xùn)練單

一、表達(dá)形式僵化的特點(diǎn)，新課程作文教學(xué)將視角轉(zhuǎn)向了“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”。可以說，新課標(biāo)的出臺(tái)為作文教學(xué)改革吹進(jìn)了一股春風(fēng)，學(xué)生敢于在習(xí)作中說真話、實(shí)話、心理話了，想象豐富了，手腳放開了。但由于過于鼓勵(lì)學(xué)生放膽，教材中又淡化了能力這條主線，學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)字、病句多了，語言也不規(guī)范了。因而，如何在低年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生過好語言關(guān)，夯實(shí)語言基礎(chǔ)，使習(xí)作訓(xùn)練過程即“實(shí)”又“活”，成了我們迫切需要思考的問題。

教科書是語文教學(xué)的主要憑借，就我兩年來的語文教學(xué)，我深深的感覺到一二年級(jí)教材中的每一篇課文可以說都是編者精心挑選的，都可以成為學(xué)生寫話訓(xùn)練的范例，此時(shí)教師應(yīng)將課文作為語文教學(xué)的例子，強(qiáng)化語言實(shí)踐，以多種形式進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

一、模仿訓(xùn)練

朱作仁先生說：“沒有模仿就沒有創(chuàng)造，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。在模仿中不斷增加創(chuàng)造因素，在創(chuàng)造中難免留有模仿的痕跡，即使作家也不例外?！碑?dāng)然，在模仿的過程中，教師應(yīng)重在鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞寫完整通順的句子，一方面以豐富多采的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練。開始時(shí)不要有過高的要求，只要學(xué)生能動(dòng)筆寫就可以，遵循“起點(diǎn)低、坡度小”的原則，重表揚(yáng)，不批評(píng)。

如在一年級(jí)《自己去吧》一文中有一個(gè)典型的句子——“小溪的水不深，自己去游吧?！薄吧侥沁叺娘L(fēng)景很美，自己去看吧?！蔽揖妥寣W(xué)生模仿這個(gè)例句自己寫一寫，學(xué)生寫了“筆的顏色真多，自己去選吧?！薄皥D書館里的書真多，自己去看吧?！边@已經(jīng)是從寫簡(jiǎn)單的句子到寫比較復(fù)雜的句子了。然后再作比較規(guī)范的訓(xùn)練，如：練寫四素句。丁有寬老師在《小學(xué)語文讀寫結(jié)合法》中講“四素句”即是包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四個(gè)記敘文要素的句子。練寫之初，可用課文中的句子做例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“四素句”。如：“今天，一年級(jí)一班的同學(xué)去植物園參觀?！笨蓪⒕渥幼魅缦路治觯航裉欤〞r(shí)間）一年級(jí)一班的同學(xué)（人物）去植物園（地點(diǎn)）參觀（事件）。這樣，學(xué)生一般就能理解什么是“四素句”。教師即可引導(dǎo)他們按照這樣的形式寫句子。練寫“四素句”，“四素”要求齊全，意思要完整，內(nèi)容也應(yīng)比較具體，反復(fù)練習(xí)，可為以后的習(xí)作訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。模仿就是這樣學(xué)模仿樣，雖然與“創(chuàng)新”似乎不沾邊，卻是“創(chuàng)新”的起點(diǎn)。

二、拓展訓(xùn)練

“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@是前人讀寫實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)之談。然而，人們常喻孩子們的讀書是“小和尚念經(jīng)——有口無心”。他們或仰頭隨口唱，或閉目信口流，胡亂念一氣，到頭來一無所獲。老師要做的是變學(xué)生的無心讀書為有意讀書。拓展訓(xùn)練是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維的唯一妙法。

一、二年級(jí)的課文中有許多故事情節(jié)非常生動(dòng)的文章，這是現(xiàn)存的訓(xùn)練學(xué)生寫話的材料。在重點(diǎn)處挖掘，在難點(diǎn)處展開，在趣味處生發(fā)，在結(jié)尾處續(xù)寫，這可以讓我們的課堂煥發(fā)出生命的色彩，讓學(xué)生的思緒飛揚(yáng)。

如二年級(jí)上冊(cè)《窗前的紅氣球》一課，在學(xué)習(xí)完課文后，我讓學(xué)生想象，如果你是有病的戈里亞，看到同學(xué)們送的紅氣球，你的心情會(huì)怎樣？你想對(duì)同學(xué)們說寫什么？你又會(huì)怎樣做？學(xué)生寫出了很多內(nèi)容，有的說心情一下子就會(huì)特別高興，在紅氣球上寫上了對(duì)同學(xué)們表示感謝的話；有的說會(huì)給同學(xué)們打電話表示感謝；有的說在睡夢(mèng)中夢(mèng)到與同學(xué)們又生活學(xué)習(xí)在一起了。在執(zhí)教《最后一片樹葉》一課后，我讓孩子們想象，到了第二年春天又會(huì)發(fā)生什么事情？有的孩子寫到第二年春天，小燕子又從南方飛回來了，遇到了大樹上長(zhǎng)出的新的樹葉??體現(xiàn)了孩子無窮的想象力。

三、續(xù)編故事

故事是孩子喜聞樂見的一種文學(xué)形式，學(xué)生愛聽故事并產(chǎn)生編故事的強(qiáng)烈欲望。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文故事情節(jié)的發(fā)展繼續(xù)編故事，充分發(fā)揮孩子的想象力。故事的結(jié)局可以多種多樣，可以通過續(xù)編故事發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。例如，教學(xué)《小馬過河》時(shí)，可在課文的結(jié)尾處讓孩子充分發(fā)揮想象，說一說小馬過河后的情況，孩子們馳騁著自己的想象，續(xù)編了一個(gè)個(gè)內(nèi)容不同的精彩的小故事。

四、課堂延伸

二年級(jí)下學(xué)期第一單元是一組寫春天的課文。學(xué)完本組課文后，我及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，留心觀察，在現(xiàn)實(shí)生活中感受春天的氣息，發(fā)現(xiàn)春天的變化。為了把春天留在教室，我又鼓勵(lì)學(xué)生把春天用圖畫描繪下來向全班同學(xué)介紹，并進(jìn)行寫話訓(xùn)練，然后在班級(jí)舉辦春天畫展和“話”展，大大激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣。

五、問題拓展

新教材往往在課后安排了一些拓展性的問題，給學(xué)生留下了一個(gè)想象與思考的空間，這為教師引導(dǎo)學(xué)生說話、寫話訓(xùn)練提供了好機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@樣既可以加深對(duì)課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話能力。如，二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》可以根據(jù)課后問題“我還知道別的植物傳播種子的方法”寫一段話：

“媽媽有辦法，她。只要，孩子們?！睂W(xué)生爭(zhēng)先恐后地說出了柳絮、椰子、鳳仙花、椰子等植物傳播種子的方法。

六、詞句鋪墊

低年級(jí)的學(xué)生由于積累的詞句還不夠多，往往難以把自己所看到的、想到的表達(dá)出來，這時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生從積累的詞句入手，做好寫話的準(zhǔn)備。寫春天時(shí)，我先讓學(xué)生說說有關(guān)描寫春天的詞語，如，春風(fēng)送暖、大地復(fù)蘇、風(fēng)和日麗、春光明媚、百花盛開、鳥語花香、芬芳撲鼻、綠油油；還有二年級(jí)下冊(cè)教材綜合學(xué)習(xí)一中的描寫春天的詞語：春風(fēng)拂面、春色滿園??我還引導(dǎo)學(xué)生說說寫春天的句子，如：“萬紫千紅的花開了，燕子飛回來了，麥苗醒過來了，油菜花開了??”；“那些野花呀!像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛呢!油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光”；“柳樹在小河邊聽著春之歌，微風(fēng)一吹，它搖動(dòng)起來，像小辮子一樣的枝條，好像在說：‘春天真美!春天真美!’”??有了上面的鋪墊練習(xí)，學(xué)生寫起來就容易多了。

七、畫中寫話

“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這是古詩(shī)的一大特點(diǎn)。我認(rèn)為在低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中，還可以提倡“畫中寫話”的訓(xùn)練，這也就是說，我們教師還可根據(jù)古詩(shī)中的圖畫進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練，從而進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生在學(xué)完古詩(shī)《宿新市徐公店》后，我要求學(xué)生看詩(shī)中的插圖來編個(gè)故事，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，合理想象，把文中的小孩與蝴蝶嬉戲的經(jīng)過寫得活靈活現(xiàn)，充滿了童真和童趣。

八、內(nèi)心表白

習(xí)作是一種創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)，是一種“心智”運(yùn)作，它應(yīng)該是來自于“內(nèi)驅(qū)力”和“原動(dòng)力”。葉圣陶在《作文論》中說：“必須尋到源頭活水，方有清甘的水喝。”那么，作文的實(shí)質(zhì)是什么呢？俄國(guó)作家托爾斯泰一語道破：“它應(yīng)當(dāng)是從作者的心靈歌唱出來的?！边@里的“心靈歌唱”就是指“精神”勞動(dòng)、“心智”運(yùn)作。這是學(xué)生內(nèi)心世界的流露，是“我筆寫我心”。雖然一、二年級(jí)的學(xué)生還小，但他們的內(nèi)心世界是豐富的，教師應(yīng)該是從尊重生命的高度去尊重他們的感受，那樣，從學(xué)生心靈深處流淌出來的歌才能顯得真切、自然，甚至是一種原生態(tài)的歌。

比如，二年級(jí)下冊(cè)《樹上的橘子》，同學(xué)們很喜歡這篇課文。我讓他們說說小女孩和她們的舅舅誰做得對(duì)，同學(xué)們各執(zhí)一詞。讓他們寫下原因時(shí)，學(xué)生認(rèn)為女孩做得對(duì)的幾乎相同，女孩喜歡長(zhǎng)在樹上的橘子，因?yàn)樗巧?。而認(rèn)為舅舅做得對(duì)的也不在少數(shù)。他們認(rèn)為舅舅這樣做完全是出于對(duì)女孩的愛。這樣的答

案真令我對(duì)他們刮目相看。所以上課時(shí)，教師應(yīng)該將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們將內(nèi)心的情感在筆端流淌，你如給他一段時(shí)間，他會(huì)還你一份精彩。

總之，充分利用教材資源，拓展寫話訓(xùn)練的方法還很多，我們語文教師應(yīng)高度重視，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

簡(jiǎn)介：

郭輝，稅鋼小學(xué)教師，從事語文教學(xué)工作已將近兩年。在這期間，努力學(xué)習(xí)新課程理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新教材，并能夠創(chuàng)造性的使用教材，可以說，在如何訓(xùn)練學(xué)生寫話中下了很大功夫，通過和教材相結(jié)合，利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生對(duì)于寫話表現(xiàn)出了濃厚的興趣，所寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，語句比較通順流暢，而且有了一定的詞匯量。但由于自身水平所限，有些地方還存在不足，需要在以后的工作中不斷充實(shí)完善。

第二篇：拓展訓(xùn)練話術(shù)（范文模版）

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拓展訓(xùn)練話術(shù)

第一階段：破冰：心態(tài)調(diào)整，熱身活動(dòng)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)，士氣展示。

（整隊(duì)，女生一排，男生一排）

各位同學(xué)，大家上午好！非常高興能見到在場(chǎng)的每一位朋友！真誠(chéng)的友誼從自我介紹開始，我是XX，在我旁邊的是XX老師，今天的拓展訓(xùn)練就將由我們陪同大家完成！那好，在拓展訓(xùn)練中有個(gè)問好的方式非常的獨(dú)特，能夠快速的提升團(tuán)隊(duì)的士氣，想知道嗎？放心，很簡(jiǎn)單的。來，和我一起說：“好，很好，非常好！”。不錯(cuò)嘛，接下來，我們就來體驗(yàn)一下這樣的問好方式，看看大家到底有多好！當(dāng)我說“各位同學(xué)，大家上午好”后，就齊聲喊出“好，很好，非常好”。明白了嗎？開始。好，真的很不錯(cuò)，拓展訓(xùn)練正需要大家保持現(xiàn)在的這種狀態(tài)，“只要你快樂了，你周圍的人也會(huì)和你一樣快樂?！贝蠹蚁嘈艈?？如果你相信就請(qǐng)把你的快樂釋放出來，好嗎？如果你還在憂慮那也請(qǐng)你把快樂釋放吧，因?yàn)榻酉聛淼挠?xùn)練是需要大家在快樂中度過的，大家能做到嗎？ 準(zhǔn)備好了嗎？

現(xiàn)在我們就正式進(jìn)入拓展訓(xùn)練，首先，我們要進(jìn)行一個(gè)宣誓。來，大家將你的右手握成一個(gè)拳頭放在你的太陽穴旁，就像我這樣。我說一句，大家就齊聲說一句，最后我說“宣誓人”后,大家就大聲說出自己的名字，可不要和我說的一樣了，明白了嗎？ “我宣誓：我志愿加入本次拓展訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，不管遇到多大的困難，多大的挑戰(zhàn)，我將會(huì)：全力以赴，不說消極話，不做背叛自己，背叛團(tuán)隊(duì)的事情，相信我自己，相信我們的團(tuán)隊(duì)。宣誓人：XX”。好，大家每個(gè)人都進(jìn)行了宣誓，相信在接下來的訓(xùn)練中都能堅(jiān)守自己的誓言。全力以赴，迎接挑戰(zhàn)。在這里我其實(shí)并不重要，關(guān)鍵是大家的投入，因?yàn)槲覀冞@種訓(xùn)練方式采用的是“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)模式，就像我們上初中或是小學(xué)時(shí)，大家學(xué)騎自行車、游泳一樣，只有你親自騎上自行車、跳到水里才能快速掌握這門技術(shù)，并且一旦學(xué)會(huì)將終身受用，對(duì)嗎？那好，我再確認(rèn)一下：在今天的訓(xùn)練中我們應(yīng)該怎么做？提示一下大家，就是那最關(guān)鍵的四個(gè)字：“全—力—以—赴”！

非常好，接下來進(jìn)入破冰環(huán)節(jié)，我們來做一個(gè)小游戲，名字叫“松鼠與大樹”。<松鼠與大樹具體操作查看《拓展訓(xùn)練科目實(shí)施教案》，時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)。>（整隊(duì)，女生一排，男生一排）

經(jīng)過小小游戲可以看出大家的參與性都很高嘛，很好，接下來我們需要組建團(tuán)隊(duì)了。首先我會(huì)通過1、2報(bào)數(shù)的方式把大家隨機(jī)分成兩個(gè)小隊(duì)，之后會(huì)給大家20分鐘的時(shí)間來完成團(tuán)隊(duì)建設(shè)這個(gè)科目。大家需要完成五項(xiàng)任務(wù)：第一選隊(duì)長(zhǎng)，第二起隊(duì)名，第三喊口號(hào)，第四唱隊(duì)歌，第五擺造型。最后將以各小隊(duì)為單位，在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下展示團(tuán)隊(duì)建設(shè)中完成的任務(wù)?？纯茨膫€(gè)小隊(duì)最有士氣，創(chuàng)意最獨(dú)特，明白了嗎？（隨機(jī)分隊(duì)后一個(gè)老師帶一個(gè)小隊(duì)開始進(jìn)行。）

<以上訓(xùn)練過程完成時(shí)間應(yīng)控制在40分鐘，之后根據(jù)天氣和團(tuán)隊(duì)狀況可休息5分鐘。>

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第二個(gè)階段：挑戰(zhàn)訓(xùn)練科目，分享科目感觸。

（整隊(duì)，以隊(duì)為單位站成兩排）

看得出兩個(gè)小隊(duì)都有自己獨(dú)特的地方，接下來我們兩個(gè)小隊(duì)需要暫時(shí)分開，迎接各自的挑戰(zhàn)了。XX隊(duì)，有沒有信心完成挑戰(zhàn)；那XX 隊(duì)，有信心完成挑戰(zhàn)嗎？還記得拓展訓(xùn)練中最關(guān)鍵的四個(gè)字嗎？（全力以赴）非常好，我就帶領(lǐng)XX隊(duì)，去挑戰(zhàn)生死電網(wǎng)；XX老師就帶領(lǐng)XX隊(duì)，去挑戰(zhàn)翻天覆地。

<生死電網(wǎng)、翻天覆地 具體操作查看《拓展訓(xùn)練科目實(shí)施教案》時(shí)間控制在40分鐘。挑戰(zhàn)項(xiàng)目做完后，在帶隊(duì)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行科目分享，時(shí)間控制在10分鐘?？颇糠窒聿榭础锻卣褂?xùn)練科目實(shí)施教案》。分享完后，全隊(duì)休息10—20分鐘。>（整隊(duì)，以隊(duì)為單位站成兩排）

剛才兩隊(duì)分別完成了生死電網(wǎng)和翻天覆地科目，也分享了很多項(xiàng)目中的感觸，非常好，接下來兩隊(duì)進(jìn)行交換，XX隊(duì)去挑戰(zhàn)翻天覆地 XX 隊(duì)去挑戰(zhàn)生死電網(wǎng)。還記得自己的口號(hào)嗎？XX 隊(duì)，你們的口號(hào)是？ XX 隊(duì)你們的口號(hào)是？好，去接受你們的挑戰(zhàn)吧！

<生死電網(wǎng)、翻天覆地 具體操作查看《拓展訓(xùn)練科目實(shí)施教案》時(shí)間控制在40分鐘。挑戰(zhàn)項(xiàng)目做完后，在帶隊(duì)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行科目分享，時(shí)間控制在10分鐘，科目分享查看《拓展訓(xùn)練科目實(shí)施教案》。>（整隊(duì)，以隊(duì)為單位站成兩排）

現(xiàn)在兩個(gè)隊(duì)都順利的完成了兩個(gè)訓(xùn)練科目的挑戰(zhàn)，大家覺得自己怎么樣？團(tuán)隊(duì)怎么樣？接下來我們將會(huì)把XX隊(duì)和XX隊(duì)進(jìn)行合并，還原成一個(gè)大團(tuán)隊(duì)，來接受我們今天訓(xùn)練的最后一個(gè)挑戰(zhàn)科目：瞎子摸號(hào)。祝你們好運(yùn)！

<瞎子摸號(hào)具體操作查看《拓展訓(xùn)練科目實(shí)施教案》時(shí)間控制在30分鐘。挑戰(zhàn)項(xiàng)目做完后，在帶隊(duì)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行科目分享，時(shí)間控制在10分鐘，科目分享查看《拓展訓(xùn)練科目實(shí)施教案》。>

第三個(gè)階段：總結(jié)訓(xùn)練感觸。

（整隊(duì)，以隊(duì)為單位站成兩排）

恭喜你們，順利完成了各項(xiàng)挑戰(zhàn)！通過這次拓展訓(xùn)練相信每個(gè)人都有了屬于自己的收獲，對(duì)嗎？接下來就請(qǐng)大家依次到我這里來，我將會(huì)把我的舞臺(tái)讓給每一位堅(jiān)持到最后的你，用一句話來概括自己最真實(shí)、最想對(duì)大家說的一句話！舞臺(tái)是屬于你們的，時(shí)間我會(huì)控制在10分鐘，快，行動(dòng)起來吧！（分享完后）每當(dāng)聽到大家說出內(nèi)心的告白，我的心情就很激動(dòng)，沒錯(cuò)，今天展現(xiàn)在我面前的你們真的很不錯(cuò)，相信在今后的日子里，你們這支團(tuán)隊(duì)會(huì)更加的團(tuán)結(jié)，不要忘記你的隊(duì)友，你的團(tuán)隊(duì)！他們會(huì)始終伴隨著你邁向人生的頂峰，最后，送給大家一句話：沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)！謝謝大家！

第三篇：拓展訓(xùn)練話術(shù)

拓展訓(xùn)練

第一階段破。

整隊(duì)，分兩排站立，各位同學(xué)，大家上午好!非常高興能見到在場(chǎng)的每一位朋友，是今天拓展訓(xùn)練的老師，今天的拓展訓(xùn)練就將由我陪同大家完成.那好,在拓展訓(xùn)練中有個(gè)問好的方式非常的獨(dú)特,能夠快速的提升團(tuán)隊(duì)的士氣,想知道嗎? 放心,很簡(jiǎn)單的。

來,和我一起說,“好、很好、非常好”。

不錯(cuò)嘛。接下來。我們就來體驗(yàn)一下這樣的問好方式?？纯创蠹业降子卸嗪谩．?dāng)我說“各位同學(xué)大家下午好”后，就齊聲喊出“好、很好、非常好”。明白了嗎？ 開始。

好，真的很不錯(cuò)，拓展訓(xùn)練正需要大家保持現(xiàn)在的這種狀態(tài)“只要你快樂了，你周圍的人也會(huì)和你一樣快樂?！贝蠹蚁嘈艈幔?如果你相信就請(qǐng)把你的快樂釋放出來，好嗎？ 如果你還在憂慮那也請(qǐng)你把快樂釋放吧，因?yàn)榻酉聛淼挠?xùn)練是需要大家在快樂中度過的，大家能做到嗎？ 準(zhǔn)備好了嗎？

現(xiàn)在我們就正式進(jìn)入拓展訓(xùn)練，首先，我們要進(jìn)行一個(gè)宣誓。來，大家將你的右手握成一個(gè)拳頭放在你的太陽穴旁，就像我這樣。

我說一句，大家就齊聲說一句，最后我說“宣誓人”后,大家就大聲說出自己的名字，可不要和我說的一樣了，明白了嗎？

“我宣誓，我志愿加入本次拓展訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，不管遇到多大的困難，多大的挑戰(zhàn)，我將會(huì)，全力以赴，不說消極話，不做背叛自己，背叛團(tuán)隊(duì)的事情，相信我自己，相信我們的團(tuán)隊(duì)。宣誓人XX”。好，大家每個(gè)人都進(jìn)行了宣誓，相信在接下來的訓(xùn)練中都能堅(jiān)守自己，關(guān)鍵是大家的投入，因?yàn)槲覀冞@種訓(xùn)練方式采用的是“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)模式，就像我們上初中或是小學(xué)時(shí)，大家學(xué)騎自行車、游泳一樣，只有你親自騎上自行車、跳到水里才能快速掌握這門技術(shù)，并且一旦學(xué)會(huì)將終身受用，對(duì)嗎？

那好，我再確認(rèn)一下，在今天的訓(xùn)練中我們應(yīng)該怎么做？ 提示一下大家，就是那最關(guān)鍵的四個(gè)字，“全—力—以—赴” 非常好，接下來進(jìn)入破冰環(huán)節(jié)，我們來做一個(gè)小游戲，名字叫“松鼠與大樹”。<松鼠與大樹具體操作查看《拓展訓(xùn)練科目實(shí)施教案》時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)。>

整隊(duì)，女生一排，男生一排，經(jīng)過小小游戲可以看出大家的參與性都很高嘛，很好，接下來我們需要組建團(tuán)隊(duì)了。首先我會(huì)通過1、2報(bào)數(shù)的方式把大家隨機(jī)分成兩個(gè)小隊(duì)，之后會(huì)給大家20分鐘的時(shí)間來完成團(tuán)隊(duì)建設(shè)這個(gè)科目。大家需要完成五項(xiàng)任務(wù)，第一選隊(duì)長(zhǎng)，第二起隊(duì)名，第三喊口號(hào)，第四唱隊(duì)歌，第五擺造型。最后將以各小隊(duì)為單位，在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下展示團(tuán)隊(duì)建設(shè)中完成的任務(wù)?？纯茨膫€(gè)小隊(duì)最有士氣，創(chuàng)意最獨(dú)特，明白了嗎？

隨機(jī)分隊(duì)后一個(gè)老師帶一個(gè)小隊(duì)開始進(jìn)行。<以上訓(xùn)練過程完成時(shí)間應(yīng)控制在40分鐘5分鐘。>

第二個(gè)階段，挑戰(zhàn)訓(xùn)練科目，分享科目感觸。

整隊(duì)，以隊(duì)為單位站成兩排，看得出兩個(gè)小隊(duì)都有自己獨(dú)特的地方，接下來我們兩個(gè)小隊(duì)需要暫時(shí)分開，迎接各自的挑戰(zhàn)了。XX隊(duì)，有沒有信心完成挑戰(zhàn)？

那XX 隊(duì)，有信心完成挑戰(zhàn)嗎？

還記得拓展訓(xùn)練中最關(guān)鍵的四個(gè)字嗎？全力以赴

非常好，我就帶領(lǐng)XX隊(duì)，去挑戰(zhàn)生死電網(wǎng)，XX老師就帶領(lǐng)XX隊(duì)，去挑戰(zhàn)翻天覆地。<生死電網(wǎng)、翻天覆地 具體操作查看《拓展訓(xùn)練科目實(shí)施教案》時(shí)間控制在40分鐘。挑戰(zhàn)項(xiàng)目做完后，在帶隊(duì)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行科目分享，時(shí)間控制在10分鐘?？颇糠窒聿榭础锻卣褂?xùn)練科目實(shí)施教案》。分享完后10—20分鐘。> 整隊(duì)，以隊(duì)為單位站成兩排，剛才兩隊(duì)分別完成了生死電網(wǎng)和翻天覆地科目，也分享了很多項(xiàng)目中的感觸，非常好，接下來兩隊(duì)進(jìn)行交換，XX隊(duì)去挑戰(zhàn)翻天覆地，XX 隊(duì)去挑戰(zhàn)生死電網(wǎng)。還記得自己的口號(hào)嗎？XX 隊(duì)，你們的口號(hào)是？ XX 隊(duì)你們的口號(hào)是？ 好，去接受你們的挑戰(zhàn)吧。<生死電網(wǎng)、翻天覆地 具體操作查看《拓展訓(xùn)練科目實(shí)施教案》時(shí)間控制在40分鐘。

挑戰(zhàn)項(xiàng)目做完后，在帶隊(duì)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行科目分享，時(shí)間控制在10分鐘> 整隊(duì)，以隊(duì)為單位站成兩排，現(xiàn)在兩個(gè)隊(duì)都順利的完成了兩個(gè)訓(xùn)練科目的挑戰(zhàn)，大家覺得自己怎么樣？ 團(tuán)隊(duì)怎么樣？

接下來我們將會(huì)把XX隊(duì)和XX隊(duì)進(jìn)行合并，還原成一個(gè)大團(tuán)隊(duì)，來接受我們今天訓(xùn)練的最后一個(gè)挑戰(zhàn)科目，<瞎子摸號(hào)具體操作查看《拓展訓(xùn)練科目實(shí)施教案》時(shí)間控制在30分鐘。挑戰(zhàn)項(xiàng)目做完后在10分鐘>

第三個(gè)階段

整隊(duì)，以隊(duì)為單位站成兩排，恭喜你們，順利完成了各項(xiàng)挑戰(zhàn)，通過這次拓展訓(xùn)練相信每個(gè)人都有了屬于自己的收獲，對(duì)嗎？ 接下來就請(qǐng)大家依次到我這里來，我將會(huì)把我的舞臺(tái)讓給每一位堅(jiān)持到最后的你，用一句話來概括自己最真實(shí)、最想對(duì)大家說的一句話，舞臺(tái)是屬于你們的，時(shí)間我會(huì)控制在10分鐘，快，行動(dòng)起來吧，分享完后，每當(dāng)聽到大家說出內(nèi)心的告白，我的心情就很激動(dòng)。沒錯(cuò)，今天展現(xiàn)在我面前的你們真的很不錯(cuò)，相信在今后的日子里，你們這支團(tuán)隊(duì)會(huì)更加的團(tuán)結(jié)，不要忘記你的隊(duì)友，你的團(tuán)隊(duì)，他們會(huì)始終伴隨著你邁向人生的頂峰，最后，送給大家一句話，沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，謝謝大家！

第四篇：二年級(jí)寫話訓(xùn)練

淺談二年級(jí)寫話教學(xué)

這學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)語文教學(xué)工作，我個(gè)人覺得二年級(jí)寫話教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的！只有在這個(gè)時(shí)候打好基礎(chǔ)，那以后的作文才有保障！才能有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

那么怎樣培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的寫話能力呢？新課標(biāo)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”課程總目標(biāo)要求：“能具體明確,文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”一二年級(jí)寫話目標(biāo)是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?！庇纱丝芍?，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)，從課堂教學(xué)中能夠看出，我們班一部分學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。還有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀、說話，加強(qiáng)積累；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體措施如下：

一、加強(qiáng)閱讀，重視積累

從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此我在課堂上就很注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生去摘抄。利用課本教給學(xué)生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫本上。經(jīng)過幾次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得了該摘抄些什么，他們就會(huì)在課外書上也用這方法，細(xì)心的同學(xué)生甚至?xí)珠T別類去摘抄。如描寫人物，描寫天氣，描寫景物等。通過摘抄學(xué)生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步閱讀，讀適于學(xué)生讀的課外書等，以增加學(xué)生的閱讀量。

二、重視說話訓(xùn)練

小學(xué)階段的語文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，聽已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。我就在教材中捕捉說話訓(xùn)練點(diǎn)，大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生說話能力得到提高。訓(xùn)練過程中學(xué)生有個(gè)性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機(jī)寫在黑板上，在寫話的過程中共享。除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用課間談話的方式也來對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞。

三、寫話從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)

（1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。（2）堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。

（3）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個(gè)主題。

四、精心指導(dǎo)聽記，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫句子的方法。

由于在一年級(jí)的時(shí)候?qū)W生對(duì)句子的接觸有限，因而在用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候顯得不熟練，不知在哪該標(biāo)標(biāo)點(diǎn)。再加上學(xué)生對(duì)于語句的積累有限,他們?cè)谇苍~造句的時(shí)候也不會(huì)很恰當(dāng),所以我針對(duì)這個(gè)問題采用了聽記這個(gè)方法。

我采用直記法，我讀一句，學(xué)生寫一句，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都是讀出來，目的是讓學(xué)生直接學(xué)到寫句子的方法。聽記過程中不會(huì)寫的字可以用拼音代替，聽記的內(nèi)容精挑細(xì)選，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性和趣味性，內(nèi)容具體，用詞貼切的句段，如謎語、格言、笑話、名句選段等，還可以結(jié)合重大節(jié)日特別聽記的，如“教師節(jié)”，讓學(xué)生聽記：“今天是老師的節(jié)日，為了感謝老師對(duì)我們的關(guān)心愛護(hù)，我要為老師獻(xiàn)上一束鮮花。”國(guó)慶節(jié)時(shí)讓學(xué)生聽記：“今天是祖國(guó)媽媽的生日，讓我們一起唱一首生日歌，祝愿我們的祖國(guó)更加繁榮！”等。我不但教給學(xué)生寫句、寫段的能力，還使學(xué)生受到了愛，進(jìn)行思想教育，我們還聽記一些詞語或成語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。

五、細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣 興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對(duì)學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫得好的大力表揚(yáng)。

六、發(fā)揮想象編寫童話

童話是兒童非常喜歡的一種文學(xué)形式，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生都愛聽、愛看、愛說童話故事。童話故事借助想象，把平凡的事物、現(xiàn)象，編成了一個(gè)個(gè)不尋常的故事，從而在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩斑斕的童話世界。學(xué)生們一旦進(jìn)入充滿幻想的童話世界中，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。所以，我們可以用童話對(duì)童話的喜愛之情為引導(dǎo)的契機(jī)指導(dǎo)他們改編童話、創(chuàng)作童話，激發(fā)他們的寫作興趣，來提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維能力。

通過這些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，取得了明顯的效果。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，我想，教師的引導(dǎo)就像太陽一樣，能讓學(xué)生們的想象之花開得更艷，開得更美！而我將在今后工作中繼續(xù)努力探索。

第五篇：低年級(jí)寫話訓(xùn)練

低年級(jí)寫話訓(xùn)練

重慶市忠縣馬灌鎮(zhèn)中心小學(xué):章曉瓊

摘要：低年級(jí)小學(xué)生初學(xué)寫話，猶如蹣跚學(xué)步的孩子，需要老師的引導(dǎo)、扶持，才能平穩(wěn)過渡，為將來的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“第一學(xué)段要激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”。關(guān)鍵詞：積累、寫話、看圖、練習(xí)

低年級(jí)小學(xué)生初學(xué)寫話，猶如蹣跚學(xué)步的孩子，需要老師的引導(dǎo)、扶持，才能平穩(wěn)過渡，為將來的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“第一學(xué)段要激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”。那么，如何幫助低年級(jí)學(xué)生在作文之路上起好步？我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)閱讀，重視積累

閱讀是由外到內(nèi)的吸收，寫作是由內(nèi)到外的表達(dá)。所以沒有閱讀就沒有表達(dá)。低年級(jí)的寫話練習(xí)應(yīng)該視為一個(gè)在閱讀中積累、在閱讀中思考、在閱讀中模仿的過程。課本是閱讀和積累的重要材料，課堂上我注重學(xué)生的閱讀積累，閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解課文，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)；課外引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，積累好詞佳句.興趣是最好的老師，它是獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑。學(xué)生只有對(duì)寫話感興趣，才能敞開心扉，把自己想要表達(dá)的寫出來。因此低年級(jí)寫話教學(xué)，首先要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。

（一）以說促寫，加強(qiáng)寫話訓(xùn)練。

“說”與“寫”的關(guān)系緊密，前者是口頭表達(dá)，后者則是書面表達(dá)，寫話是說話的深化，是文字組織凝聚的過程，學(xué)生只有“出口成章”寫起來才會(huì)“得心應(yīng)手”。讓學(xué)生自由充分地說話和交流，能夠喚起學(xué)生寫話的興趣和欲望。在平時(shí)的教學(xué)中，我借助教材里的“口語交際”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在學(xué)生能夠完整表達(dá)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完整的話。

（二）利用教材進(jìn)行說話練習(xí)。

低年級(jí)語文教材圖文并茂，書中的插圖不但精美而且極富童趣。它們既是學(xué)生學(xué)習(xí)

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課文的好幫手，又是學(xué)生看圖寫話的好材料。因此，每次上課前，我都要根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，在學(xué)生說的過程中盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)說得好的孩子及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，極大地激發(fā)了孩子們說話的熱情。

三、巧用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。

語文教學(xué)中有許多資源都是學(xué)生寫話練習(xí)的好素材，教師只要善于發(fā)現(xiàn)和利用，對(duì)自己的教學(xué)能夠起到輔助的作用。

（一）用足教材，教給方法，讓學(xué)生“能夠?qū)懗鰜怼薄?/p>

心理學(xué)家告訴我們，摹仿是兒童的天性。如，學(xué)了《春雨的色彩》后，大家對(duì)“春雨到底是什么顏色的呢？”產(chǎn)生了極大的興趣。我就帶著他們到校園里轉(zhuǎn)了一圈，然后讓他們摹仿小動(dòng)物說的話，寫寫自己感受到的春天的景象。孩子們的小嘴念念有詞，小手忽緊忽慢地書寫道：春雨是五彩的。你們瞧，春雨落在草地上，小草綠了。春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在迎春花叢中，迎春花黃了。春雨是無色的。你們看，春雨落在樹葉上，落在花瓣上，都是透亮透亮的。

教材中的優(yōu)秀范文還有很多，如《四季》、《菜園里》（一冊(cè)）、《柳樹醒了》、《荷葉圓圓》（二冊(cè)）、《秋天的圖畫》、《紙船和風(fēng)箏》（三冊(cè)）、《泉水》、《北京亮起來了》、《畫風(fēng)》（四冊(cè)），我們都可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿它們的寫法，或一句或幾句地寫一寫。(二)演演寫寫。

低年級(jí)教材中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，頗有情趣。有的課文可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過程，進(jìn)入角色，體會(huì)課文的思想感情。當(dāng)學(xué)生的思維被激活、情感被激起時(shí)，可以趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。在教學(xué)《坐井觀天》一文時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生賞析完文質(zhì)兼美的課文后，我問:小朋友,如果小青蛙跳出井口一看,他會(huì)說些什么呢?小鳥和青蛙之間又會(huì)說些什么呢?然后讓學(xué)生分別扮演課文里的角色，按照文中描述的場(chǎng)景進(jìn)行表演，學(xué)生仿照文中的美詞佳句邊說邊演，演完后就開始進(jìn)行寫話訓(xùn)練。這樣既發(fā)揮了他們的想象力,訓(xùn)練了口語交際能力,又使學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受。

（三）畫畫寫寫。

畫畫對(duì)學(xué)生來說，有基礎(chǔ)有趣味，容易抓住特點(diǎn)，畫好后再寫寫畫的意思，用畫畫的樂趣消除寫話的枯燥，長(zhǎng)期訓(xùn)練，就能使畫畫與寫話相得益彰、圖文并茂。如在學(xué)習(xí)《畫太陽》一課，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也來畫一畫自己心目中的太陽，再仿照課文中的例句，在畫上寫上一兩句話。這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。

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（四）觀察細(xì)節(jié)，看圖寫話

看圖說話寫話，是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容?？磮D寫話，看圖是基礎(chǔ)，低年級(jí)學(xué)生觀察能力還有待提高，教學(xué)中我在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的順序，在了解畫面所反映的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，從而把畫面內(nèi)容寫具體、生動(dòng)。如宮詩(shī)嫣描寫《秋天》，就能有順序地看圖并寫下來：秋天真美啊！瞧，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。一群大雁排著整齊的隊(duì)伍從北方到南方去過冬，一會(huì)兒變成“一”字形，一會(huì)兒變成“人”字形。田地邊種著幾棵蘋果樹，已經(jīng)結(jié)了果，紅紅的蘋果象笑臉一樣。王新宇寫道：秋天真美啊！瞧，一群飛往南方的大雁，排著一字形在天空中飛翔?？?，果樹上果實(shí)累累，讓人看了就想吃。

四、挖掘資源，精選“圖片”

（一）活用語文教材中的插圖

課文插圖是文本內(nèi)容的濃縮，是靜止的直觀，它直接訴諸人的視覺，是語言文字形象直觀的反映，能加深學(xué)生對(duì)課文語言材料的感悟。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，觀圖比讀文更有興趣，學(xué)生看著圖片，如見其人，如聞其聲，印象更為鮮明、深刻。人教版小學(xué)語文一到二年級(jí)的教材中，幾乎每篇文章都配有單幅或多幅組合圖片，這些精美的圖片編排，體現(xiàn)了低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律及年齡特征，他們往往喜歡這篇文章的圖片，而喜歡讀這篇文章。生動(dòng)形象的圖片既誘發(fā)了閱讀的興趣，也啟迪了思維的火花。此時(shí)，我們教師就抓契機(jī)讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，接著創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的興趣。如人教版二上《我要的是葫蘆》中的插圖

（一）：種葫蘆人看到藤上掛滿小葫蘆的欣喜表現(xiàn)；插圖

（二）：種葫蘆人看到葫蘆一個(gè)個(gè)都落了后的難過后悔的表情。這兩幅圖圖意正好相反，是訓(xùn)練學(xué)生觀察力和語言表達(dá)能力的好材料。筆者引導(dǎo)學(xué)生從兩幅圖中去發(fā)現(xiàn)不同，葫蘆藤、葫蘆、種葫蘆人的變化，然后讓他們同桌互練說話，接著動(dòng)筆把自己看到的、想到的寫下來。

（二）巧用其他教材中的圖片

和教材中的文字一樣，插圖作為新課程理念實(shí)施的載體之一。它是教材重要的“語言“形式，包含著教材所要表達(dá)的很多“言外之意”，也是師生對(duì)話的“話題”。我們可以創(chuàng)造性地運(yùn)用教材中的圖片，擷取一幅或多幅作為寫話訓(xùn)練的范例，不僅開拓學(xué)生的思路，還提高了學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力。如二下《品德與生活》教材第1課《家里來了客》中有幅插圖：外婆來了，小女孩站在外婆對(duì)面，做著手勢(shì)，外婆則笑盈盈的。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生與圖片中的學(xué)生進(jìn)行“你我”之間的對(duì)話，以《外

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婆來了》為題進(jìn)行說話訓(xùn)練，想象外婆進(jìn)屋后，“我”怎么說？怎么招待外婆的？外婆怎么說？她與“我”聊了什么？外婆要走了，“我”送外婆出去時(shí)跟外婆說了什么？經(jīng)過一番的說話訓(xùn)練，學(xué)生動(dòng)筆寫下了文章。像美術(shù)教材中的圖畫也是寫話訓(xùn)練良好的素材。像浙江人民美術(shù)出版社二年級(jí)第37頁的圖片，我們可以讓學(xué)生說說做呼啦圈運(yùn)動(dòng)和跑步運(yùn)動(dòng)，說說圖上畫了什么人？他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)的表情、動(dòng)作等。通過想象結(jié)合平時(shí)的實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

五、續(xù)編故事

故事是孩子喜聞樂見的一種文學(xué)形式，學(xué)生愛聽故事并產(chǎn)生編故事的強(qiáng)烈欲望。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文故事情節(jié)的發(fā)展繼續(xù)編故事，充分發(fā)揮孩子的想象力。故事的結(jié)局可以多種多樣，可以通過續(xù)編故事發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。例如，教學(xué)《兩只小獅子》時(shí)，可在課文的結(jié)尾處讓孩子充分發(fā)揮想象，說一說懶獅子后來的生活情況，孩子們馳騁著自己的想象，續(xù)編了一個(gè)個(gè)內(nèi)容不同的精彩的小故事。

六、加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練

（一）從擴(kuò)句入手。

根據(jù)一句話進(jìn)行擴(kuò)充，要求把話說得更具體,更生動(dòng)。如學(xué)生寫：我有一個(gè)文具盒。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的文具盒，這個(gè)文具盒怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

（二）堅(jiān)持寫日記。

我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，一定能提高。例如：今天我和誰一起做游戲，我當(dāng)時(shí)做游戲的心情是怎樣的；如學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片 ,就要求學(xué)生寫出自己最喜歡看的動(dòng)畫片是哪一部, 最喜歡 動(dòng)畫片中哪一個(gè)人物,為什么? 學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如二年級(jí)上冊(cè)“語文百花園四”中的能說會(huì)道“我也有愛心”,讓學(xué)生觀察書上的插圖，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個(gè)主題。

七、愛心批語，寫出貼近學(xué)生心靈的評(píng)語；放大亮點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的心靈

任何一個(gè)學(xué)生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。教師評(píng)價(jià)藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠(chéng)地肯定他們的點(diǎn)滴成功，小心地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)欲望，保護(hù)他們的自信心，4 / 5

教師精妙的評(píng)語，往往能喚起學(xué)生寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，而低年級(jí)的小學(xué)生更在意老師的評(píng)價(jià)，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，會(huì)使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對(duì)寫話的批改，我都仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地批改，找出他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)閃光點(diǎn)，寫上他們能讀懂的話語，尤如面對(duì)面的親切交談，如我班的胡桂源同學(xué)，每次寫話都是寫“我和奶奶??”于是我就寫上：你真是個(gè)幸福的小男孩，有一個(gè)好奶奶，老師想除了奶奶外，你一定還有許多的好朋友，做過許多開心的事，下次把它們一件一件的告訴我好嗎?從那以后，這個(gè)同學(xué)再也沒有重復(fù)的只寫一個(gè)人，一件事。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，有針對(duì)性地寫出富有個(gè)性的批語，委婉而又明確地指出學(xué)生作文中的不足，這樣我相信所有的學(xué)生都會(huì)喜歡閱讀教師寫的貼進(jìn)心靈的評(píng)語的。

總之，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話能力的方法是多種多樣的，作為老師一定要采取有效方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，深入挖掘教材，憑借教材的“創(chuàng)造因素”，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，只有這樣學(xué)生才會(huì)享受寫話的樂趣。

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