第一篇：論新形勢(shì)下如何做好高職院校大學(xué)生思想政治教育工作1

論新形勢(shì)下如何做好高職院校大學(xué)生思想政治教育工作

曹麗萍

（中山市火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東省中山528436）

【摘要】本文從重視思想政治教育、學(xué)生工作者的素質(zhì)和工作方法、校園文化和齊抓共管等方面就如何做好高職院校大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校大學(xué)生思想政治教育 高職院校大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，要面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，每個(gè)人的個(gè)性各不相同，需要日常開(kāi)展大量細(xì)致的工作。我們要從一點(diǎn)一滴做起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全的人格教育、愛(ài)國(guó)主義教育和遵紀(jì)守法教育，構(gòu)建全新的德育網(wǎng)絡(luò)，建立家庭、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生四位一體的管理體系，營(yíng)造起一種良好的德育氛圍。在加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育中，要從以下幾個(gè)方面做起。

一、建立家庭、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生四位一體的管理體系，營(yíng)造起一種良好的德育氛圍

1、加強(qiáng)和改進(jìn)“兩課”教學(xué)，充分發(fā)揮其教育的主渠道作用

政治理論課和思想品德課是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想品德教育的主渠道、主陣地。要加強(qiáng)對(duì)高職院校大學(xué)生的思想道德教育，首先應(yīng)該充分發(fā)揮好“兩課”的主渠道作用，認(rèn)真實(shí)施“兩課”課程設(shè)置新方案，不斷地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。高職院校大學(xué)生走出校門(mén)后，往往成為各個(gè)崗位的管理者或負(fù)責(zé)人，他們的政治素質(zhì)如何，他們的人文精神和科學(xué)精神如何，不僅直接影響到他們所在單位的生存和發(fā)展，更直接影響到我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。因此，對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行各方面素質(zhì)的教育，尤其是政治思想素質(zhì)的教育就顯得尤其重要。

2、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合和大力支持 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)民心工程希望工程、社會(huì)工程、系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合和大力支持，為高職院校大學(xué)生思想政治教育營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，為大學(xué)生提供豐富的精神食糧。充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重大意義，把“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”這一重大課題始終擺在重要位置，切實(shí)形成全黨、全社會(huì)共同開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)大合力。

3、重視社會(huì)實(shí)踐的道德功能

愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義是當(dāng)代的主旋律，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要內(nèi)容。要倡導(dǎo)為人民服務(wù)和集體主義精神，把熱愛(ài)祖國(guó)與熱愛(ài)社會(huì)主義結(jié)合起來(lái)，把維護(hù)民族利益與擁護(hù)社會(huì)主義結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和分析形勢(shì)。要利用所在地的革命史跡、場(chǎng)館、人物進(jìn)行革命傳統(tǒng)和愛(ài)國(guó)主義教育，利用一切有利條件開(kāi)展一系列豐富多彩的主旋律教育活動(dòng)，讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重視社會(huì)實(shí)踐的教育功能。

4、營(yíng)造良好的校園文化氛圍

對(duì)學(xué)生的思想政治教育不僅僅局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的潛在作用，這

也是加強(qiáng)思想教育工作的有效措施。校園文化對(duì)學(xué)生具有巨大的感染力、滲透力和熏陶力。因此，我們要廣泛組織以思想、文化、科技、學(xué)術(shù)、社會(huì)實(shí)踐、開(kāi)展各種人文科學(xué)知識(shí)講座，、加強(qiáng)學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)等為基本內(nèi)容的校園文化活動(dòng)，形成良好的校園文化氛圍，凈化學(xué)生的心靈，增強(qiáng)他們抵御不良思想侵蝕的能力。

5、學(xué)校各部門(mén)要齊抓共管

要做好學(xué)生的思想政治教育工作，光靠某個(gè)部門(mén)或某幾個(gè)人是不行的。我們要樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的工作理念，全校統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，各個(gè)部門(mén)齊抓共管，專(zhuān)兼職學(xué)生工作隊(duì)伍相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)課程與思想政治教育相結(jié)合，做到全員育人、全程育人、全方位育人，實(shí)現(xiàn)管理育人、服務(wù)育人，大學(xué)生的思想政治教育工作才會(huì)取得良好的效果。

二、學(xué)生工作者要具備良好的綜合素質(zhì)

1、具備良好的思想政治品德

作為高職院校學(xué)生工作者，他們與學(xué)生的接觸是最直接的。俗話說(shuō)，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。其一言一行對(duì)學(xué)生都起到潛移默化的作用，這就要求高職院校學(xué)生工作者要具備良好的綜合素質(zhì)，以自身良好的人格力量去感染學(xué)生，教育學(xué)生。要求學(xué)生工作者要言行一致，嚴(yán)于律己，做學(xué)生的良師益友，工作才能順利開(kāi)展。

2、重視知識(shí)的不斷更新

高職院校學(xué)生工作者不管來(lái)自何專(zhuān)業(yè)，要把本職工作做好，除了要了解學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，還要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)等方面的知識(shí)。高職院校大學(xué)生愛(ài)好非常廣泛，如果你與學(xué)生有相近的語(yǔ)言，學(xué)生就愿意“親其師，信其道”。再則，知識(shí)是無(wú)限的，要給學(xué)生一杯水，僅有一桶水顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要與時(shí)俱進(jìn)，理應(yīng)確立終身學(xué)習(xí)的觀念，重視知識(shí)的不斷更新，像一條流動(dòng)的長(zhǎng)河，常用常新、取之不盡，用之不竭，不斷充實(shí)和提高自己，工作起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

3、注重工作能力的提高

學(xué)生工作比較繁瑣，如果高職院校學(xué)生工作者沒(méi)有較強(qiáng)的工作能力，就很容易沉沒(méi)于日常事務(wù)中，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，疲于應(yīng)付。因此，在日常工作中，高職院校學(xué)生工作者要注意培養(yǎng)較強(qiáng)的工作能力：包括觀察能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力以及利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力等。要善于從平時(shí)與學(xué)生的接觸中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，工作要有前瞻性，對(duì)一些可能出現(xiàn)的不良現(xiàn)象或問(wèn)題，要想方設(shè)法將其消滅于無(wú)形，防范于未然，這樣，工作才能做到主動(dòng)。

三、大學(xué)生思想政治教育工作要注意的方法

1、深入實(shí)際，踏實(shí)工作

要堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”工作理念，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作及思想動(dòng)態(tài)，還要經(jīng)常與有關(guān)部門(mén)和任

課老師聯(lián)系溝通，多渠道了解學(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，及時(shí)地有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，要注意自己的言行舉止，少說(shuō)空話，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。

2、工作要有“五心”真心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心

一是要有“真心”——要真心實(shí)意、設(shè)身處地地多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題；二是要有“愛(ài)心”——關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要以誠(chéng)相待，做學(xué)生的良師益友；三是要有“細(xì)心”。要在工作和生活中注意發(fā)現(xiàn)、分析、排查不和諧、不穩(wěn)定的因素，分類(lèi)整理，制定工作預(yù)案，增強(qiáng)工作的預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，做到“細(xì)微之處見(jiàn)真情；四是要有“耐心”——學(xué)生的思想政治工作不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，必須沉著冷靜，認(rèn)真細(xì)致地做工作，耐心聽(tīng)取學(xué)生的心聲； 做到以理服人、以情感人、以心暖人，最終達(dá)到“真誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的效果；五是“虛心”——學(xué)生教育的工作要善于采納別人的意見(jiàn)，借鑒他人的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)和提高自己，還要與時(shí)俱進(jìn)，不能一本通書(shū)讀到老。要樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，把教育學(xué)生與服務(wù)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，工作才能有成效。

3、與學(xué)生談話要注意談話技巧

談話是一門(mén)藝術(shù)，與學(xué)生談話時(shí)要注意談話技巧。要因人施“理”。思想政治教育工作者要針對(duì)不同大學(xué)生的特點(diǎn)和不同的思想問(wèn)題，如，對(duì)有的學(xué)生語(yǔ)言可直截了當(dāng)，對(duì)有的學(xué)生，則要點(diǎn)到為止；在個(gè)別說(shuō)理教育時(shí)，常常要用暗示的方法。對(duì)剛進(jìn)校的大學(xué)生，對(duì)其教育宜采取正面宣傳和引導(dǎo)的方式，以較樸素、通俗的語(yǔ)言闡明道理，鼓勵(lì)他們追求進(jìn)步；對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生，由于其思想趨于成熟，知識(shí)面較廣，對(duì)其施“理”要以親切和藹的態(tài)度、平易近人的語(yǔ)言，通過(guò)有力的事例和深刻的道理，使他們口服心服。

【參考文獻(xiàn)】

［1］教育部.關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn).教 [1999]10號(hào).1999-08-1［2］董永棉．漫談高校政治輔導(dǎo)員的素質(zhì)［J］．萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001,13

［3］肖文娥，王運(yùn)敏.論高校輔導(dǎo)員心理素質(zhì)培養(yǎng).教育研.2000(10)

第二篇：新形勢(shì)下如何做好當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作

新形勢(shì)下如何做好當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作

劉廣武

(湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南長(zhǎng)沙410200)

摘要：思想政治教育工作是我們黨的一項(xiàng)重要的政治工作，做好大學(xué)生的思想政治教育工作是貫徹落實(shí)黨的教育方針政策的基本要求，是高等學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)接班人的基礎(chǔ)教育工作內(nèi)容，在當(dāng)前新形勢(shì)下高等學(xué)校必須努力做好大學(xué)生的思想政治教育工作。本文就加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的重要性、緊迫性以及如何做好當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作兩方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育

高度重視思想政治工作，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。我們黨領(lǐng)導(dǎo)革命和建設(shè)的全部歷史證明，做好思想教育，是團(tuán)結(jié)全黨進(jìn)行偉大政治斗爭(zhēng)的中心環(huán)節(jié)，思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線。在改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)程中，緊密結(jié)合新的歷史條件，充分發(fā)揮黨的這一政治優(yōu)勢(shì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)主義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

作為教書(shū)育人的高等院校，做好大學(xué)生的思想政治教育工作尤為重要，因?yàn)檫@關(guān)系到黨的思想路線和教育方針政策能否落實(shí)執(zhí)行，關(guān)系到黨和國(guó)家全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略能否成功，對(duì)于確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人至關(guān)重要。

一：加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的重要性、緊迫性。

1，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生深刻的變化，迫切需要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作。當(dāng)今世界際局勢(shì)總體趨向緩和，由一兩個(gè)超級(jí)大國(guó)主宰世界的單級(jí)化政治格局逐步走向多極化發(fā)展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系與合作日益緊密，全球化趨勢(shì)不可阻擋，但是天下仍然不太平。冷戰(zhàn)結(jié)束后，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治有新的發(fā)展，以美國(guó)為首的一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)他們的政治企圖和經(jīng)濟(jì)利益，隨著形勢(shì)的變化交替使用物理的“遏制”與和平的“接觸”，一直不遺余力地對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)各種攻勢(shì)，以各種手段方式施行“西化”“分化”。企圖顛覆中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，顛覆中國(guó)的社會(huì)主義制度，這也是階級(jí)斗爭(zhēng)在我國(guó)長(zhǎng)期存在的主要表現(xiàn)。國(guó)內(nèi)由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)成份、組織形式、物質(zhì)利益、就業(yè)方式日益多樣化，人們的思想十分活躍。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)局面影響，誘發(fā)一些人的自由主義、拜金主義、利己主義傾向，加上各種腐朽落后的思想文化對(duì)馬克思主義的挑戰(zhàn)，不可避免地會(huì)出現(xiàn)價(jià)值觀念的多種取向，形成正確思想和

錯(cuò)誤思想相互交織的局面。在這種情況下，迫切需要用過(guò)思想政治工作幫助群眾分清是非、排憂解難，把握正確的前進(jìn)方向。

高校培養(yǎng)的人才是未來(lái)社會(huì)中十分重要的群體，是西方國(guó)家實(shí)施“西化”“分化”的一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)。大學(xué)生的思想政治教育水平，對(duì)民族素質(zhì)提高和民族凝聚力的加強(qiáng)具有十分重要的意義。如何把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成有堅(jiān)定政治立場(chǎng)和先進(jìn)思想信念的有為青年，是高校素質(zhì)教育中一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，也是高校大學(xué)生思想政治教育工作的根本任務(wù)。2，教育改革與發(fā)展的不斷深化，高校迫切需要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作。

黨的十七大召開(kāi)以來(lái)，我們國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略穩(wěn)步實(shí)施，高等教育改革與發(fā)展呈現(xiàn)出新的氣象, 由于國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢(shì)，高等教育得到了廣泛的重視和支持。國(guó)家相關(guān)教育政策的實(shí)施為高校改革發(fā)展提供了不可多得的機(jī)遇和良好的外部條件。在這種情況下高校的思想政治教育工作就更加顯得突出和重要，積極探索和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育成為當(dāng)務(wù)之急。做好大學(xué)生的思想政治教育工作，積極引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀成為高校教育工作者的首要任務(wù)和工作。

二: 面向新時(shí)期，適應(yīng)新形勢(shì)，努力作好大學(xué)生思想政治教育工作。

當(dāng)前，學(xué)校的思想政治工作要求以“三個(gè)代表”為總的指導(dǎo)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東思想，高舉鄧小平理論偉大旗幟，貫徹江澤民同志在中央思想政治工作會(huì)議上重要講話精神，積極實(shí)踐胡錦濤總書(shū)記提出的科學(xué)發(fā)展觀，做好各項(xiàng)大學(xué)生思想政治教育工作。1, 按照“三個(gè)代表”的要求，努力加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作。

江澤民同志曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)“只要我們始終成為先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，中國(guó)最廣大人民利益的忠實(shí)代表，我們黨就永遠(yuǎn)利于不敗之地，永遠(yuǎn)得全國(guó)各族人民的忠心擁護(hù)者并帶領(lǐng)人民不斷前進(jìn)。”這一重要思想，是江澤民同志在世紀(jì)之交，在國(guó)內(nèi)外復(fù)雜形勢(shì)下，站在時(shí)代歷史發(fā)展的高度，深入思考如何讓外面黨始終保持旺盛生命力這一重大主題二作出精辟論斷?！叭齻€(gè)代表”的重要論述，深刻揭示了我們黨立黨之本、執(zhí)行之基、力量之源。為我們加強(qiáng)改進(jìn)思想整治教育工作指明了方向，是當(dāng)前和今后思想政治工作的首要任務(wù)。

2, 堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝人，用毛澤東思想，鄧小平理論教育和三個(gè)代表重要思想占領(lǐng)高校思想教育陣地。

高等學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基地，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)重要陣地，必須用馬克思主義占領(lǐng)學(xué)校思想陣地。這些年來(lái)，一些與馬克思主義，社會(huì)主義向違背的思想言論時(shí)有出現(xiàn)，有的公開(kāi)鼓吹全盤(pán)西化，在政治上主題西方多黨制、議會(huì)民主，在經(jīng)濟(jì)上

主體和西化，在思想文化上主體取消馬克思主義指導(dǎo)地位，在價(jià)值觀上提倡極端個(gè)人主義。這些錯(cuò)誤思想對(duì)高校師生員工勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一些消極影響，使一部分青年教師和學(xué)生對(duì)一些深層次基本理論問(wèn)題產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)，這些錯(cuò)誤思想觀念、盡管是滯留，但必須認(rèn)真對(duì)待，不能任其滋生蔓延和發(fā)展。學(xué)校思想政治工作的重中之重就是要樹(shù)立陣地意識(shí)，堅(jiān)決抵制各種錯(cuò)誤思想和腐朽文化侵蝕，自覺(jué)用馬克思主義占領(lǐng)課堂，培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。

學(xué)校的思想政治教育工作，最重要的就是堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在師生員工意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，也就是要用指導(dǎo)中國(guó)先進(jìn)文化前進(jìn)方向的毛澤東思想、鄧小平理論教育和三個(gè)代表重要思想武裝廣大師生員工，用馬列主義占領(lǐng)學(xué)校思想陣地，引導(dǎo)師生員工自覺(jué)克服，抵制錯(cuò)誤、落后、腐朽的思想影響與侵蝕。

用毛澤東思想，鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生是思想政治教育工作的重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)工程。當(dāng)前做好這項(xiàng)工作要從以下三個(gè)方面著手，一是要加強(qiáng)鄧小平理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高隊(duì)伍整體素質(zhì)，送一批教師攻讀碩士學(xué)位，調(diào)一批高職稱(chēng)高學(xué)歷的教師來(lái)院任教。二是要通過(guò)各種形式組織教師和學(xué)生到改革開(kāi)放第一線，到基層群眾之中進(jìn)行社會(huì)考察，了解國(guó)情，讓他們了解改革開(kāi)放以來(lái)所取得的巨大成就，認(rèn)識(shí)鄧小平理論產(chǎn)生的巨大威力。也讓師生了解我們?cè)谇斑M(jìn)中遇到的各種矛盾、困難和問(wèn)題，了解黨何政府是怎樣解決這些問(wèn)題的。三是要把加強(qiáng)理想信念教育作為高等學(xué)校思想政治教育工作的核心內(nèi)容。當(dāng)前，要堅(jiān)持從社會(huì)主義初級(jí)階段出發(fā)，從師生員工實(shí)際出發(fā)，大力開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義、社會(huì)主義教育，教育引導(dǎo)師生員工正確認(rèn)識(shí)國(guó)家和自己的根本利益，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把個(gè)人理想融入到人民共同理想之中，把個(gè)人奮斗融入到為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)奮斗之中，堅(jiān)定馬克思主義信仰，增強(qiáng)對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心。只有這樣，黨的教育方針和政策才能夠得到貫徹落實(shí)，高等學(xué)校的大學(xué)生思想政治教育工作才會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》

[2]安國(guó)啟.和諧社會(huì)與青少年思想道德建設(shè)研究報(bào)告.天津社會(huì)科學(xué)院出版社2006(5).

第三篇：新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作探究

新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作探究

（安徽師范大學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

摘要：新時(shí)期大學(xué)生思想政治狀況總體較好，但也存在一定的問(wèn)題，文章從社會(huì)學(xué)角度分析了當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的問(wèn)題成因，主要從學(xué)校方面提出了加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的方法和途徑，為做好高校學(xué)生思想政治工作提供了參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治狀況 價(jià)值觀 校園文化

The analysis and countermeasures of college students' ideological and political condition in the new situation

FENG Rui

(Anhui Normal University,Wuhu 241000,china)

Abstract: In the new period , college students' ideological and political condition is generally good , but there are still some problems, the article analyzed the causes of contemporary college students' ideological and political condition problem from sociology, Puts forward to strengthen college students' ideological and political education methods and ways mainly from the school, provides the reference for the college students' ideological and political work.Key words：College students, Ideological and political condition;Value;Campus culture馮睿

一、引言

早在2004年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中就要求“提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展”。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作意義重大，只有對(duì)其加以有效引導(dǎo)和教育，才能使其擔(dān)負(fù)起振興中華民族、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重任。現(xiàn)階段的大學(xué)生具有自己的獨(dú)特特點(diǎn)，如基本是“80、90后”，大多數(shù)還是獨(dú)生子女，他們所處的社會(huì)環(huán)境也與二十世紀(jì)末的大學(xué)生所處環(huán)境有所不同，社會(huì)的深刻變革使我們的思想政治教育要具有針對(duì)性和鮮明的時(shí)代性。

二、當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，社會(huì)發(fā)生深刻變革，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治觀念也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，具體如下：

（一）政治態(tài)度較為明朗，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，但思想認(rèn)識(shí)不夠深刻

當(dāng)前大學(xué)生政治思想穩(wěn)定，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同黨的路線、方針、政策，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注國(guó)家發(fā)展和民生問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)尤其是與自身利益相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題。這說(shuō)明當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的主流思想是積極的、健康的。但也存在一些問(wèn)題，如不注重政治理論學(xué)習(xí)，思想認(rèn)識(shí)不夠深刻，政治素養(yǎng)有待提升。集中表現(xiàn)在不愿認(rèn)真聽(tīng)取政治課，對(duì)政治理論課學(xué)習(xí)缺乏興趣，很少登陸紅色網(wǎng)站。在入黨動(dòng)機(jī)上，有的學(xué)生是從眾，有的學(xué)生抱著功利和實(shí)用的目的，希望能夠通過(guò)入黨為以后謀職業(yè)增加砝碼，這充分說(shuō)明一部分大學(xué)生政治理想模糊。

（二）道德取向成熟、道德認(rèn)知水平較高，但道德觀念復(fù)雜化，知行不一

多數(shù)學(xué)生崇尚良好的社會(huì)公德和家庭美德，樂(lè)于奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)，能夠明禮誠(chéng)信、遵守公共秩序。[1]近年來(lái)許多思想政治教育者在調(diào)研學(xué)生的道德現(xiàn)狀時(shí)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)美德、社會(huì)公德、家庭美德的重要性都給予認(rèn)同，他們十分看重思想道德品質(zhì)的好壞并將其

作為優(yōu)秀大學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。但是我們也看到不少大學(xué)生在道德素養(yǎng)方面存在一些問(wèn)題，集中表現(xiàn)在：1.道德觀念復(fù)雜化。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)待社會(huì)現(xiàn)象往往是多角度的分析和評(píng)價(jià)，他們對(duì)以競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作共生為特點(diǎn)的新型市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)道德要求比較推崇。過(guò)去那種是否對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有利的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)受到?jīng)_擊。2.知行不一，認(rèn)識(shí)與道德實(shí)踐脫節(jié)。以對(duì)待誠(chéng)信的問(wèn)題為例，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一項(xiàng)調(diào)查表明，超過(guò)90%的大學(xué)生認(rèn)為抄襲作業(yè)是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，但在實(shí)際行動(dòng)中坦承從不作弊的未過(guò)半數(shù)。大學(xué)生思想政治教育者要能夠因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮道德在社會(huì)良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展中的重要作用。

（三）認(rèn)同主流價(jià)值觀，精神風(fēng)貌總體良好，價(jià)值追求更加務(wù)實(shí)

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)主義、集體主義主流價(jià)值觀予以認(rèn)同，關(guān)心國(guó)家、民族命運(yùn)。大學(xué)生精神風(fēng)貌總體良好，2005年高校學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查顯示，對(duì)國(guó)家號(hào)召、鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到西部地區(qū)工作，過(guò)半數(shù)學(xué)生表示“渴望去”、“愿意去”。2008年，“5.12”汶川大地震發(fā)生時(shí)，“80后”用實(shí)際行動(dòng)展示了他們的愛(ài)國(guó)激情。以北京奧運(yùn)會(huì)青年志愿者為代表的“80后”，令外國(guó)媒體驚呼中國(guó)出現(xiàn)“鳥(niǎo)巢一代”。由于受到社會(huì)轉(zhuǎn)型、高等教育改革等因素影響，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀更加理性和務(wù)實(shí)。價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化傾向，實(shí)用性和功利性傾向明顯，他們往往強(qiáng)調(diào)貢獻(xiàn)與索取并重、自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值結(jié)合。近些年利己主義成為大學(xué)生普遍的價(jià)值取向，有調(diào)查顯示，關(guān)于“上大學(xué)的目的”，62.42%為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，11.6%為成名成家、提高社會(huì)地位，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的僅占8.04%。[2]可見(jiàn)相當(dāng)部分學(xué)生缺乏無(wú)私奉獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

（四）注重自我發(fā)展，敢于競(jìng)爭(zhēng)，積極進(jìn)取，但集體觀念淡薄

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)化了大學(xué)生的自主觀念和競(jìng)爭(zhēng)觀念，他注重個(gè)人奮斗和自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，敢于追求自己的合理利益，主體意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)生活能夠自主把握，自我選擇、奮斗意識(shí)有所加強(qiáng)。但難以把握集體與個(gè)體的關(guān)系，集體觀念淡薄，不能做到先公后私，往往是公私兼顧甚至是私而忘公，犧牲集體利益滿足個(gè)人利益。有調(diào)查顯示，23%的大學(xué)生從不參加班集體活動(dòng)，也不愿意參加班干競(jìng)選，怕因?yàn)楫?dāng)班干需要為班級(jí)做事而耽誤自己的時(shí)間。當(dāng)代大學(xué)生集體意識(shí)的淡化要引起有關(guān)教育工作者的重視。

（五）個(gè)性張揚(yáng)，獨(dú)立意識(shí)、自主意識(shí)強(qiáng)，但心理承受力弱

當(dāng)代大學(xué)生信息來(lái)源廣泛，尤其是網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的信息量大，時(shí)效性強(qiáng)，他們所掌握的信息量往往比老師和輔導(dǎo)員還要多、還要早。這導(dǎo)致他們不愿意局限于老師的教導(dǎo)，敢于用自己的大腦去思考問(wèn)題，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具有較強(qiáng)的獨(dú)立和批判精神。但由于受到所處外部環(huán)境的影響，如就業(yè)壓力過(guò)大，家庭過(guò)于呵護(hù)等，導(dǎo)致他們心理承受能力弱，適應(yīng)性差。大學(xué)生往往是獨(dú)立和依賴的矛盾特性共存，一旦在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折，或者理想與現(xiàn)實(shí)不一致時(shí)，他們就會(huì)驚慌失措、自暴自棄。馬加爵案已經(jīng)給我們沉痛教訓(xùn)，正是因?yàn)轳R加爵強(qiáng)烈壓抑的情緒特點(diǎn)和扭曲的人生觀、“自我中心”等缺陷，導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生承受能力和抗挫折能力的訓(xùn)練已經(jīng)迫在眉睫。

三、存在問(wèn)題原因的社會(huì)學(xué)分析

（一）從社會(huì)化的角度

社會(huì)學(xué)認(rèn)為，社會(huì)化就是指?jìng)€(gè)體在與社會(huì)互動(dòng)的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性和人格，從生物人轉(zhuǎn)變成社會(huì)人，并通過(guò)社會(huì)文化的內(nèi)化和角色知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步適應(yīng)社會(huì)生活的過(guò)程。[3]大學(xué)生的社會(huì)化狀況在很大程度上會(huì)影響他們的政治觀、人生觀和價(jià)值觀。

社會(huì)化的主體包括家庭、學(xué)校，同類(lèi)群體、大眾傳播媒介等。而家庭教育和家庭環(huán)境的影響是一個(gè)人社會(huì)化的開(kāi)端，家庭社會(huì)化的結(jié)果對(duì)人的一生都會(huì)發(fā)生影響，通過(guò)日常家庭生活父母會(huì)向孩子灌輸行為規(guī)范、價(jià)值觀念、生活習(xí)慣等。以獨(dú)生子女大學(xué)生為例，他們的家庭結(jié)構(gòu)和非獨(dú)生子女有所不同，父母給他們提供優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)條件，在教育上給予極度重視，過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致獨(dú)生子女在進(jìn)入大學(xué)后弊端凸顯，如適應(yīng)性較差，唯我獨(dú)尊，心理脆弱。現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致大量單親家庭、重組家庭的產(chǎn)生，如果家長(zhǎng)不能適時(shí)把握孩子的心理，對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育，那么其子女很容易迷失自我甚至造成價(jià)值觀和道德觀淪喪。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)校和教師的作用逐漸超過(guò)了家庭和家長(zhǎng)的作用，成為他們社會(huì)化的重要環(huán)境因素。一方面，學(xué)校傳授各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，另一方面，學(xué)校也把主流的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和道德要求傳遞給學(xué)生。而當(dāng)前學(xué)校教育往往重智育輕德育，德育教育缺乏時(shí)代性和針對(duì)性，教育形式老套，思想政治工作者只注重灌輸而忽視學(xué)生對(duì)信息的反饋，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思想政治理論認(rèn)識(shí)不夠深刻，傳統(tǒng)美德認(rèn)同度不高，公德踐行能力差等問(wèn)題較為嚴(yán)重。

同類(lèi)群體是指在興趣愛(ài)好、家庭背景等方面比較接近的人自發(fā)結(jié)成的社會(huì)群體，同類(lèi)群體對(duì)個(gè)人有較強(qiáng)的吸引力，它的群體規(guī)范往往被個(gè)人當(dāng)做社會(huì)化過(guò)程中的重要參照標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)體在同齡群體中接受大量亞文化的影響。而這些亞文化有可能是積極向上的，也有可能是頹廢墮落的。改革開(kāi)放以來(lái)，西方外來(lái)文化不斷傳播，不可避免的帶來(lái)一些消極的東西如不健康書(shū)刊、音像制品，尤其是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)常會(huì)帶來(lái)良莠不齊的內(nèi)容，群體成員在溝通中很容易發(fā)生共鳴，這都會(huì)對(duì)個(gè)體社會(huì)化造成重大影響，又如高校有一部分學(xué)生喜歡攀比，厭節(jié)儉、重面子，追求前衛(wèi)和時(shí)髦，計(jì)劃性差，致使大學(xué)生缺乏憂患意識(shí)和危機(jī)感。

現(xiàn)代社會(huì)中大眾傳播日益發(fā)達(dá)，當(dāng)前對(duì)大學(xué)生影響最大的就是網(wǎng)絡(luò)。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)廣泛而深刻地影響著人們的生活，網(wǎng)絡(luò)具有信息傳播的快捷性、信息共享的平等性等一系列特點(diǎn)，也正是由于互聯(lián)網(wǎng)信息共享的平等性，才使大量青年大學(xué)生受到污染。以2008年的“艷照門(mén)事件”為例，香港明星陳冠希與多名女明星的不雅照以不可遏制的速度在網(wǎng)上瘋狂傳播，給人們特別是青少年的道德觀念產(chǎn)生沖擊?！捌G照門(mén)”事件涉及道德、犯罪、性、誠(chéng)信等眾多話題，青少年尤其是大學(xué)生青年是網(wǎng)民的主體，這次事件給當(dāng)代大學(xué)

[4]生帶來(lái)了明顯的負(fù)面影響。社會(huì)的監(jiān)管不力和網(wǎng)絡(luò)文化合理性的缺失造成網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的道德

危機(jī)，我們務(wù)必要高度重視網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響。

（二）從社會(huì)結(jié)構(gòu)與個(gè)體行動(dòng)關(guān)系的角度

社會(huì)學(xué)的想象力告訴我們，人們只有把自己放在他所處的歷史時(shí)期里去看待，才能理解他本人的經(jīng)歷；人只要了解和他相關(guān)的人、文化和社會(huì)，才能認(rèn)識(shí)他自己所處的文化。社會(huì)學(xué)的想象力使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到個(gè)人活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系。在考察大學(xué)生思想政治狀況存在的問(wèn)題時(shí)，我們也要從社會(huì)結(jié)構(gòu)和個(gè)體行動(dòng)兩方面來(lái)區(qū)分。

首先，社會(huì)變革不可避免的帶來(lái)一些負(fù)面影響。改革開(kāi)放以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)和改革不斷深入，經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出良好的勢(shì)頭，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的享樂(lè)主義、拜金主義等給在校大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀帶來(lái)了極壞的影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng)原則使高校學(xué)生個(gè)人主義、利己主義膨脹。一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道對(duì)我國(guó)進(jìn)行思想滲透，試圖影響我國(guó)青少年的價(jià)值觀。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為越來(lái)越受人關(guān)注，諸如借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)表過(guò)激或者頹廢的言論，傳播有關(guān)色情、暴力的文字和圖片，憑借自己的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行犯罪行為等。

其次，高校發(fā)展改革也是影響大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的重要因素。大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)不斷攀升，上學(xué)繳費(fèi)代替國(guó)家包攬，就業(yè)由自主選擇代替國(guó)家分配，這都強(qiáng)化了大學(xué)生的效益和維權(quán)意識(shí)。[5]大學(xué)生就業(yè)要考慮就業(yè)中所要付出的成本與代價(jià)，但目前的情況是投入與效益不均衡，大學(xué)畢業(yè)生面臨這種情況，心里難免失衡，他們需要收回他們的成本并且爭(zhēng)取效益，這也反映了大學(xué)生主體性的增加和理性選擇多樣性的增加。

最后，我們要從大學(xué)生自身尋找原因。大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等在大學(xué)階段已基本形成，一個(gè)人的性格對(duì)他的觀念會(huì)有很大影響。性格內(nèi)向的大學(xué)生可能不愿意與人交往和溝通，從而會(huì)使其思想和思維帶有局限性，引起心理疾病。而大學(xué)生本身具有的惰性、不上進(jìn)、意志力差等都是影響其思想觀念的重要因素。當(dāng)代大學(xué)生屬于80后和90后一代，磨練意識(shí)欠

缺，對(duì)挫折的承受力差，不少大學(xué)生養(yǎng)成了不好的習(xí)慣和特征，如貪圖享受，追求高消費(fèi)，刁蠻任性等。大學(xué)生自身是社會(huì)化的主體，他們自己對(duì)周?chē)畔⒌谋鎰e和接納情況對(duì)其思想觀念的形成起著決定性的作用。

四、對(duì)策和建議

學(xué)校一方面?zhèn)魇谥R(shí)和技能，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值信念，使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，大學(xué)生生活在校園環(huán)境中，所以學(xué)校是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主體，要充分發(fā)揮學(xué)校在教育大學(xué)生中的龍頭作用。具體可以從以下做起：

第一，豐富校園文化，使思想政治工作與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。校園文化包括學(xué)校管理體制、規(guī)章制度、價(jià)值觀念和精神面貌等。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾點(diǎn)做起：培育特色鮮明的大學(xué)精神，提升辦學(xué)理念，凝練有深厚文化的校訓(xùn)、校歌，統(tǒng)一全校思想，凝聚全校力量；加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮教師的榜樣作用，加強(qiáng)師德建設(shè)，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格管理，使學(xué)生懂得承擔(dān)責(zé)任、遵守紀(jì)律，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀；開(kāi)展校園文化活動(dòng)，如鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展科技文化創(chuàng)新活動(dòng)，陶冶道德情操，提高思想水平，舉辦關(guān)于戀愛(ài)、就業(yè)、心理健康、價(jià)值觀培養(yǎng)等相關(guān)講座。

第二，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生明確自己的社會(huì)角色，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”學(xué)生想要全面發(fā)展，僅僅依靠課堂知

[6]識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。社會(huì)實(shí)踐是課堂教育的補(bǔ)充和延伸，是高校育人的有效途徑，是

加速學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的重要途徑。大學(xué)生實(shí)踐可以從以下幾個(gè)方面入手：社會(huì)調(diào)查，要求學(xué)生在某幾個(gè)地區(qū)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或者深入訪談，使學(xué)生能夠把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)大見(jiàn)聞，鍛煉其處理問(wèn)題的能力。這對(duì)堅(jiān)定大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、改造社會(huì)的信念是不無(wú)裨益的。勤工儉學(xué)，學(xué)生參加校內(nèi)外的勤工儉學(xué)活動(dòng)，一方面能減輕家庭得經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面能讓其增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，使其明白勞動(dòng)的意義，培養(yǎng)艱苦奮斗、自力更生的精神；志愿服務(wù)，志愿服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感?？梢圆扇】萍?、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)，走進(jìn)社區(qū)等多種方式。

第三，教育工作者要改變傳統(tǒng)的思想政治教育方式，結(jié)合時(shí)代創(chuàng)新教育方式，讓網(wǎng)絡(luò)成為思想教育的新載體和新陣地。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活中必不可少的重要內(nèi)容，教育者要了解學(xué)生的真正需要，建設(shè)好大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站，校園網(wǎng)站內(nèi)容要“貼近實(shí)際、貼近生活”，形式盡量多樣化并使思想政治教育網(wǎng)站具有親和力，此外還可以讓大學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)建政治教育網(wǎng)站，使紅色網(wǎng)站煥發(fā)生機(jī)與活力。另外可以多種教育方式并行，熱線電話、電子信箱、聊天工具、BBS都可以成為教育大學(xué)生的工具。

第四，“身教重于言傳”，要高度重視加強(qiáng)大學(xué)生思想政治隊(duì)伍的建設(shè)。大學(xué)生思想政治隊(duì)伍一般包括輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師和黨團(tuán)學(xué)生干部。輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師對(duì)大學(xué)生發(fā)揮著重要的[7]教育和引導(dǎo)作用，他們是加強(qiáng)高校思想政治教育的重要力量。輔導(dǎo)員和教師應(yīng)該有針對(duì)性

地開(kāi)展日常思想教育活動(dòng)，將日常思想政治教育融入大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生的要求融入各項(xiàng)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育活動(dòng)中。以安徽師范大學(xué)房玫老師的事跡為例，房玫老師是黨的科學(xué)理論的優(yōu)秀傳播者，三十多年如一日?qǐng)?jiān)守在思想政治理論課課堂，教書(shū)育人，愛(ài)生如子，她的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)。房玫在不斷探索中，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思路，原本嚴(yán)肅的思想政治理論課被演繹得精彩而生動(dòng)，她為青年學(xué)生構(gòu)筑了馬克思主義可敬、可信、可親、可愛(ài)的理論形象。她不是“滿堂灌”、“堂堂灌”，而是不斷啟發(fā)學(xué)生，讓他們自主思考。探究房玫的成功,可以總結(jié)出許許多多因素。但根本的一點(diǎn)是源自她30多年如一日,對(duì)馬克思主義理論的“真懂、真信、真教、真愛(ài)”。此外要注意發(fā)揮班級(jí)黨團(tuán)干部的帶頭模范作用，充分發(fā)揮團(tuán)組織、班委會(huì)的橋梁作用，這是推進(jìn)大學(xué)生日常思想政治教育的重要途徑。

最后，要關(guān)注大學(xué)生的心理健康。當(dāng)代大學(xué)生都是改革開(kāi)放后在和平環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的一代，缺乏艱苦環(huán)境的磨練，很多大學(xué)生心理承受力弱，抗挫折能力差，他們往往一遇到問(wèn)題就會(huì)驚慌失措、自暴自棄，而來(lái)自戀愛(ài)、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的的壓力都會(huì)干擾大學(xué)生心理。學(xué)校要建立大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，建立心理咨詢室，做好大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

除了學(xué)校教育外，還要注重家庭教育，家庭是個(gè)體出生后接觸的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，它的教育和影響幾乎影響個(gè)人的一生，其在大學(xué)生的道德教育中扮演著重要的作用，父母有培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和品質(zhì)的責(zé)任，家庭在大學(xué)生的思想政治教育工作中起到基礎(chǔ)作用。思想政治教育還要以大眾傳媒為依托，充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起紅色網(wǎng)站，要讓積極、健康的思想和信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)的主動(dòng)權(quán)。而社會(huì)也要?jiǎng)?chuàng)造良好的教育環(huán)境，如修建紀(jì)念館、博物館、展覽館等，對(duì)青少年免費(fèi)開(kāi)放，通過(guò)學(xué)生參觀來(lái)滲透政治教育、愛(ài)國(guó)主義教育，青少年自然而然會(huì)受到無(wú)形的道德感染和教育。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體，才能促使大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。

思想政治工作的過(guò)程，不是單向灌輸?shù)倪^(guò)程，而是對(duì)話的過(guò)程、對(duì)情境的理解和接受的過(guò)程?，F(xiàn)象學(xué)社會(huì)學(xué)家舒茨認(rèn)為，一個(gè)行動(dòng)者有意識(shí)的想象著另一個(gè)人在想些什么，同時(shí)另外的行動(dòng)者的意識(shí)里也進(jìn)行著同樣的想象，這種同時(shí)且相互的歷程讓日常生活變得可能，由“此在”到“彼在”是可能的，從主體間的角度來(lái)看，人類(lèi)所體驗(yàn)的各種客體與事件是共同

[8]的。思想政治教育要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生與教師平等互動(dòng)，才能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和寬容。學(xué)生是整個(gè)教育過(guò)程中的積極參與者，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課程討論，充分考慮學(xué)生的接受性，學(xué)生從“被動(dòng)”轉(zhuǎn)為主動(dòng)，才能使思想政治教育落到實(shí)處，取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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安徽師范大學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)院社會(huì)學(xué)系2009級(jí)研究生；研究方向：社會(huì)學(xué)理論

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第四篇：改革開(kāi)放新形勢(shì)下改善高職院校思想政治教育工作的思考

改革開(kāi)放新形勢(shì)下改善高職院校思想政治教育工作的思考

二等獎(jiǎng) 基礎(chǔ)部 吳歧范

隨著改革開(kāi)放和現(xiàn)代化的高速發(fā)展，中國(guó)社會(huì)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)。世界經(jīng)濟(jì)一體化、信息化浪潮的同步進(jìn)行，社會(huì)各領(lǐng)域全面轉(zhuǎn)型帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題集中呈現(xiàn)，帶來(lái)前所未有的文明沖突和文化碰撞，歷史與現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，本土化與西方文明多重因素交織在一起。社會(huì)生活的時(shí)代特點(diǎn)決定著大學(xué)生的思想政治素質(zhì)的時(shí)代特點(diǎn)，使當(dāng)代大學(xué)生面臨空前的困惑與迷惘，如政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲。學(xué)生思想的特點(diǎn)制約著高職院校思想政治教育的時(shí)代特點(diǎn)。我們既要適應(yīng)社會(huì)生活的時(shí)代特點(diǎn)，還要適應(yīng)本校學(xué)生思想政治素質(zhì)的特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。

傳統(tǒng)大學(xué)教育模式往往重言教輕身教，對(duì)于在多元文化背景下，受著各種信息沖擊的環(huán)境下成長(zhǎng)，同時(shí)又面臨著各種生存壓力的當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，理想跟現(xiàn)實(shí)之間的不一致，讓他們感到迷茫。還有在教育中過(guò)分強(qiáng)調(diào)狹窄的對(duì)口專(zhuān)業(yè)教育，忽視了人文教育，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授而忽視了能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)出的人才知識(shí)面偏窄，技能單一,綜合素質(zhì)差，造成學(xué)生走出校門(mén)后，社會(huì)適應(yīng)能力、處理人際關(guān)系能力、承受心理壓力的能力差，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不能適應(yīng)工作環(huán)境。

在校的大學(xué)生，是21世紀(jì)祖國(guó)建設(shè)的棟梁，他們的綜合素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到我國(guó)的改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的進(jìn)程，關(guān)系到我們的國(guó)家、民族的前途和命運(yùn)。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育，是時(shí)代賦予我們的神圣職責(zé)與莊嚴(yán)使命。

一、思想政治理論課是培養(yǎng)大學(xué)生政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)的重要陣地。

我國(guó)教育體制的改革正處于一個(gè)嬗變過(guò)程中，教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出?實(shí)施‘跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程’，大力提高國(guó)民素質(zhì)?。根據(jù)此精神，高校的思想道德素質(zhì)教育要打破傳統(tǒng)的教育模式，更新觀念、開(kāi)闊視野,切實(shí)有效地建立起立體的、多維的、科學(xué)實(shí)用的教育模式, 整合科學(xué)教育和人文教育，使大學(xué)生通過(guò)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、文化環(huán)境的熏陶、文化活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，以及人文精神的感染、升華人格，提高境界，振奮精神，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的全面提高。

思想政治課教育是塑造大學(xué)生的美好心靈、陶冶高尚情操的偉大事業(yè)。?兩課?以科學(xué)的理論、正確的政治方向、系統(tǒng)有序地教育學(xué)生如何做人、怎樣做人，形成系統(tǒng)科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。?兩課?為培養(yǎng)大學(xué)生高深的理論素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以極其豐富的內(nèi)涵，拓寬高職學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的文化素質(zhì)。傳統(tǒng)高等職業(yè)教育辦學(xué)體制，存在側(cè)重傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)而忽視全面素質(zhì)教育，致使學(xué)生文化底蘊(yùn)淺薄、知識(shí)視野狹窄、精神品位不高、綜合素質(zhì)薄弱的問(wèn)題，隨著高等職業(yè)教育辦學(xué)體制的轉(zhuǎn)型，這一矛盾更加突出。社會(huì)對(duì)人得需要是全面的，人才不僅要有精深的學(xué)識(shí)、技藝，而且還要有寬闊的胸懷、健康的心態(tài)、完善的人格。因此，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能培養(yǎng)和全面發(fā)展，調(diào)整專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中強(qiáng)化政治、社會(huì)道德倫理學(xué)內(nèi)容的滲透，致力于德才共生，全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育理念告訴我們，?不會(huì)做人，有本領(lǐng)很可能做不好事。有些高職學(xué)生的人文素質(zhì)相對(duì)較低，缺乏必要的人文素養(yǎng)。而?兩課?教學(xué)是以科學(xué)的世界觀、方法論為指導(dǎo)，以崇高的信念和美好的道德為核心，以自我培養(yǎng)提高為目標(biāo)，系統(tǒng)而全面的解決世界觀、人生觀和價(jià)值觀問(wèn)題，通過(guò)這種教育自然會(huì)提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

二、高職學(xué)生思想、行為方面的主要特點(diǎn)：

高職學(xué)生大都是在八十年代后出生和成長(zhǎng)起來(lái)的，生長(zhǎng)在我國(guó)改革開(kāi)放和國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)期，他們有較好的受教育條件和生活條件，開(kāi)放的環(huán)境和傳播媒介使他們接受了各種大量信息，他們思想活躍、信息來(lái)源靈通，易于接受新思想、新觀念，積極要求進(jìn)步，參與社會(huì)實(shí)踐及各類(lèi)課外活動(dòng)的積極性很高，對(duì)生活充滿美好的愿望，樂(lè)于交往，富于情感。在第二課堂活動(dòng)中，大多數(shù)高職學(xué)生在文娛、體育活動(dòng)中有較好表現(xiàn)。但高職學(xué)生辨別是非的能力較差，在和人交往過(guò)程中，往往隨大流，人云亦云、?重義氣?，對(duì)評(píng)判事物的標(biāo)準(zhǔn)不清楚，往往憑義氣辦事，對(duì)待周?chē)娜撕褪氯狈φ_評(píng)判是非的能力。

高職學(xué)生在基礎(chǔ)文明禮儀、行為習(xí)慣養(yǎng)成、道德觀教育等方面都相對(duì)不足。譬如他們?cè)趯W(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性、尊師意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、遵守公共秩序和各種規(guī)章制度的意識(shí)都相對(duì)較差。改革開(kāi)放引起人們的思維方式、價(jià)值觀念和生活態(tài)度發(fā)生重大變化。這些變化相應(yīng)地會(huì)使學(xué)生的效益意識(shí)、自主意識(shí)增強(qiáng)，但同時(shí)也不可避免地會(huì)滋生拜金主義、享樂(lè)主義、利已主義的不良傾向，使學(xué)生在這個(gè)價(jià)值取向多元化的社會(huì)中感到茫然。在高職院校中，?講吃、講穿、講玩?的享樂(lè)主義、拜金主義和各種攀比之風(fēng)比較嚴(yán)重。同時(shí)他們大多數(shù)還是缺乏對(duì)社會(huì)的真正了解，缺乏為他人、社會(huì)、國(guó)家做貢獻(xiàn)的使命感和責(zé)任感，更多的是強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)、自我價(jià)值、自我利益的實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)出注重個(gè)人實(shí)惠，個(gè)人利益至上。

高職學(xué)生的突出行為特點(diǎn)是不愛(ài)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，無(wú)學(xué)習(xí)興趣，?學(xué)習(xí)沒(méi)勁?。具體表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)目的性不十分明確，既沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，也沒(méi)有近期的目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃性不強(qiáng)，對(duì)每天的業(yè)余時(shí)間如何安排不作思考，學(xué)習(xí)進(jìn)入不了狀態(tài)，只有在考試的巨大壓力下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，求知欲和上進(jìn)心差，沒(méi)有緊迫感，既不羨慕學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，也不為自己的虛度光陰而汗顏，很大部分厭倦讀書(shū)，甚至逃避學(xué)習(xí)，經(jīng)常找理由逃課，無(wú)故曠課，把大量的時(shí)間放在上網(wǎng)聊天、打電腦游戲、談情說(shuō)愛(ài)、打撲克以至睡大覺(jué)上。據(jù)對(duì)普通高校大學(xué)生與高職學(xué)生智力與非智力因素的對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)普通高校大學(xué)生與高職學(xué)生在智力水平上沒(méi)有差別，甚至有些高職學(xué)生的智商還很高，但是在非智力因素方面，普通大學(xué)生比高職學(xué)生要強(qiáng)得多。高職學(xué)生的承受挫折能力、堅(jiān)韌能力、注意集中力等方面要相對(duì)差一些，正是這些非智力因素影響著高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和良好思想品德的形成。高職學(xué)生自認(rèn)為自己是成年人了，應(yīng)該有自己獨(dú)立處事的權(quán)力和能力了，呈現(xiàn)出個(gè)體意識(shí)的膨脹，表現(xiàn)為更注重個(gè)人發(fā)展，關(guān)注個(gè)人的榮譽(yù)，忽視他人、集體利益，甚至把社會(huì)、他人與自我對(duì)立起來(lái)。不愿接受學(xué)校和老師的教育，而在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中，往往他們的自我控制能力、自理能力較差，在學(xué)習(xí)、生活上依賴?yán)蠋煹亩酱佟?/p>

高職生的身心發(fā)展正處于青年階段初期，他們活動(dòng)范圍廣，遇到問(wèn)題較多，但認(rèn)知水平、社會(huì)閱歷積累與其活動(dòng)的范圍不相適應(yīng)，因而出現(xiàn)急燥、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r，在待人接物中與正常社會(huì)道德規(guī)范不相協(xié)調(diào)。他們理想化地看待問(wèn)題，對(duì)未來(lái)充滿美好的期望和向往，而現(xiàn)實(shí)狀況的復(fù)雜性卻苛求他們要有豐富的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。他們自我意識(shí)很強(qiáng)，看問(wèn)題、做事情容易片面走極端，對(duì)自我情緒缺乏控制，容易感情用事。企、事業(yè)等用人單位片面追求高學(xué)歷以及社會(huì)對(duì)職業(yè)教育存在某些偏見(jiàn)，部分同學(xué)產(chǎn)生了自卑情緒，自覺(jué)低人一等，看不起自己。這種情緒嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，而且原先的文化基礎(chǔ)比較薄弱，在以前的學(xué)習(xí)階段往往是以?失敗者?的形象出現(xiàn)在家庭、學(xué)校和社會(huì)中，更容易使他們產(chǎn)生自卑心理。所以，高職院校思想政治教育更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以人為本的原則，真正做到尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

三、改善高職院校思想政治教育的建議：

1、學(xué)校從上到下重視。思想政治工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校思想政治工作是一項(xiàng)全方位立體工程，高職院校思想政治工作必須牢固樹(shù)立?大思政?思想。高職院校的每一位員工，上至領(lǐng)導(dǎo)、下至教師及具體工作人員，都要提高自身的思想政治素質(zhì)，都要注意自己的一言一行，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度和總體工作思路去約束自己的行為，在學(xué)生面前做出表率，要牢固樹(shù)立教書(shū)育人、管新育人、服務(wù)育人的思想，加強(qiáng)教育意識(shí)、育人意識(shí)，從關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活入手，進(jìn)而關(guān)心他們的思想成長(zhǎng)。高等學(xué)校的所有課程均具有思想政治教育的功能，所有教師都應(yīng)該承擔(dān)思想政治教育的責(zé)任，像上海交通大學(xué)晏才宏老師那樣做?傳道授業(yè)?的最好演繹。專(zhuān)業(yè)教育不是純粹的知識(shí)教育，而是思想觀念、思維方式、生產(chǎn)方式和生活方式的教育，各個(gè)專(zhuān)業(yè)各門(mén)學(xué)科的教學(xué)都包含了思想道德方面的內(nèi)容，教師應(yīng)該為人師表，教師的思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成起著耳濡目染的作用，因此專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)上嚴(yán)格要求自己，正確對(duì)待學(xué)生，寓育人于教書(shū)，在育人中教書(shū)，因人而宜，因材施教。2005年月一日中共中央召開(kāi)的全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議提出?要堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，把思想政治教育融于學(xué)校管理之中，建立自律與他律、激勵(lì)與約束有機(jī)結(jié)合的長(zhǎng)效工作機(jī)制。?對(duì)大學(xué)生的管理是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的思想工作和養(yǎng)成教育，是一個(gè)系統(tǒng)工程。它不是單靠哪個(gè)部門(mén)或單靠哪一個(gè)人就能做好的，它需要形成領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策、各部門(mén)精心協(xié)調(diào)，院系部負(fù)責(zé)、輔導(dǎo)員和班主任為主、教職工全員參與的齊抓共管的管理機(jī)制。形成管理育人的合力。因此，學(xué)工、教務(wù)、后勤等部門(mén)要明確各自的職責(zé)，密切協(xié)作。學(xué)工部門(mén)是學(xué)生工作的主管部門(mén)，承擔(dān)著全校學(xué)生思想政治教育、招生、就業(yè)以及助學(xué)貸款等工作，同時(shí)還負(fù)有管理隊(duì)伍建設(shè)的任務(wù)。事情繁雜，所以要建立相應(yīng)的管理機(jī)制，強(qiáng)化各教學(xué)單位及輔導(dǎo)員、班主任的責(zé)任意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性是非常必要的教務(wù)部門(mén)作為教學(xué)管理部門(mén)，承擔(dān)著全校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、考試管理、學(xué)籍管理等，需要把思想政治教育融于這些管理中后勤服務(wù)部門(mén)要把后勤社會(huì)化與學(xué)校育人職責(zé)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷增強(qiáng)服務(wù)育人功能，以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目標(biāo)，做好后勤保障，讓學(xué)生在接受滿意服務(wù)中受到感染和教育。同時(shí)，建立全員育人的機(jī)制。一是廣大教職員工都負(fù)有對(duì)學(xué)生管理的重要責(zé)任，應(yīng)該在各自的崗位上，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍和工作格局。教師應(yīng)該?為人師表?嚴(yán)于律己，以高尚情操、豐富學(xué)識(shí)和人格力量影響教育學(xué)生。二是管理人員要在工作中體現(xiàn)育人導(dǎo)向，牢固樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念，為學(xué)生辦實(shí)事、辦好事，解難事，把日常管理與引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在接受管理中養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣。

2、?兩課?教師要加強(qiáng)自身教學(xué)能力，積極研究教學(xué)內(nèi)容、方法、方式改革。要像方永剛那樣充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新精神，?把理論還原到生活，??架起理論和實(shí)踐的橋梁?根據(jù)大學(xué)生的具體實(shí)際來(lái)組織教學(xué)，即根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面所產(chǎn)生的新問(wèn)題，特別是那些所謂的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地加以啟發(fā)和引導(dǎo)，使?兩課?教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)、貼近專(zhuān)業(yè)、貼近學(xué)生的生活和思想動(dòng)態(tài)，?做好學(xué)生的‘政治翻譯?，從發(fā)展上指明前進(jìn)的方向，克服消極因素給大學(xué)生帶來(lái)的不良影響。兩課教師要在課堂上進(jìn)一步加強(qiáng)主動(dòng)權(quán)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，善于聯(lián)系實(shí)際，真正觸動(dòng)大學(xué)生的思想靈魂，收到實(shí)效。要告訴學(xué)生真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生不至于太逆反，還要有深厚的文化知識(shí)，使學(xué)生不至于受蒙蔽，還要求上課有藝術(shù)性，體現(xiàn)美感。

作為教育工作者，要不斷探索教育方式、方法的創(chuàng)新，提高工作的藝術(shù)性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，在工作過(guò)程對(duì)青年學(xué)生?多一些關(guān)心，少一些冷漠；多一些服務(wù)，少一些管束；多一些支持，少一些指責(zé)；多一些情感，少一些情緒；多一些理解，少一些抱怨；多一些激勵(lì)，少一些批評(píng)；多一些指導(dǎo)，少一些放縱；多一些方法，少一些粗暴；多一些務(wù)實(shí)，少一些空洞?，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

3、發(fā)揮班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的骨干作用，與政治教師協(xié)調(diào)互動(dòng)互補(bǔ)。班主任是學(xué)生思想政治、道德品質(zhì)以及學(xué)習(xí)、生活等方面的指導(dǎo)老師，學(xué)生的良師益友。班主任是班級(jí)集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，各科任老師，社會(huì)等教育因素的協(xié)調(diào)者。一個(gè)優(yōu)秀的班主任在進(jìn)行思想政治工作的同時(shí)做到六到，即眼到、耳到、心到、口到、手到、身到。對(duì)待學(xué)生做到六心，即熱心、信心、關(guān)心、誠(chéng)心、耐心、恒心。這些行之有效的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)都在思想教育管理中發(fā)揮著不可估量的作用。學(xué)校管理是多方面的，包括行政管理、學(xué)習(xí)管理、生活管理以及受教育者的自我管理等。管理育人是寓思想政治教育于管理之中的一種育人途徑，各個(gè)管理單位和責(zé)任人只有分工清晰、責(zé)任明確，學(xué)生才可能會(huì)學(xué)業(yè)出了問(wèn)題找老師，身體出了問(wèn)題找醫(yī)生，思想出了問(wèn)題找心理醫(yī)生等，只有學(xué)生各種問(wèn)題得到及時(shí)、有效的解決，他們才會(huì)認(rèn)可、接受相應(yīng)的管理和教育，而不致出現(xiàn)管理和教育?兩張皮?現(xiàn)象，但實(shí)踐中，往往籠統(tǒng)的認(rèn)為?學(xué)生不出事?、?不出大事?，工作就算完成，因而教師往往忙于教學(xué)、科研而忽略學(xué)生的要求和學(xué)生存在的各種問(wèn)題，而班主任、輔導(dǎo)員、面臨?一對(duì)多?的學(xué)生情形，上情下達(dá)、自主權(quán)不足的工作局面加上事務(wù)纏身，他們往往無(wú)暇深入研究和從事大學(xué)生思想政治教育工作其他思想政治教育專(zhuān)兼職人員往往忙于具體的業(yè)務(wù)工作，對(duì)學(xué)生思想政治教育忽略。于是出現(xiàn)專(zhuān)職隊(duì)伍不?專(zhuān)業(yè)?，兼職隊(duì)伍不?兼管?的現(xiàn)象，這樣導(dǎo)致教師、輔導(dǎo)員、班主任及其他思想政治教育專(zhuān)兼職人員對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的思想問(wèn)題，了解的不全面、研究的不深入、發(fā)現(xiàn)的不及時(shí)、處理的不細(xì)致，使學(xué)生中存在的思想問(wèn)題得不到有效地解決。

第五篇：改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育工作的思考

改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育工作的思考

【摘要】高職院校思想政治教育是高職院校思想政治工作的重要組成部分。本文從當(dāng)前高職院校思想政治教育存在的問(wèn)題出發(fā)，從頂層設(shè)計(jì)、構(gòu)建工作機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)、活動(dòng)化課程開(kāi)發(fā)及加強(qiáng)研究等方面，提出了改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育；改進(jìn)；思考

總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。”“高校立身之本在于立德樹(shù)人。”“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！边@充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)高校思想政治工作的高度重視，也為做好高校思想政治工作指明了前進(jìn)方向。高職院校思想政治教育是高職院校思想政治工作的重要組織部分，包括思想政治理論教育和日常思想政治教育。

一、當(dāng)前高職院校思想政治教育存在的問(wèn)題

縱觀高職院校學(xué)生思想政治教育工作，不能說(shuō)不重視，各高職院校采取了很多措施，也進(jìn)行了大量探討，取得了很大成效，但離中央的要求，仍有很大差距。

一是教育目標(biāo)不夠明確。不少高職院校對(duì)思想政治教育工作目標(biāo)不夠明確，對(duì)學(xué)生政治思想教育只滿足于把政治思想理論教育課上好就行，在日常思想政治教育方面，站位不高，缺乏明確的目標(biāo)，只滿足于開(kāi)展一般性的常規(guī)德育活動(dòng)，滿足于學(xué)生在校不出事，立德樹(shù)人仍停留在口號(hào)上，沒(méi)有真正落實(shí)到行動(dòng)上。

二是教育隊(duì)伍較薄弱。高職院校思想政治教育工作隊(duì)伍，從理論上說(shuō)比較強(qiáng)大，有學(xué)院黨政干部、學(xué)工處與共青團(tuán)干部、班主任與專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師等。但在實(shí)際工作中，不少學(xué)院思想政治教育工作隊(duì)伍還很薄弱，從事學(xué)生思想政治教育的黨政干部較少，沒(méi)有專(zhuān)干，專(zhuān)職輔導(dǎo)員配備很少，有的學(xué)校甚至沒(méi)有配備專(zhuān)職輔導(dǎo)員，日常思想政治教育活動(dòng)主要依靠共青團(tuán)組織開(kāi)展，日常教育與管理工作主要是班主任。但班主任大都年輕，缺乏學(xué)生思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)，只是起到一個(gè)日常管理的作用，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性教育還很欠缺。至于任課教師如何結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育要求更少。與“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”的要求還有很大差距。

三是理論教育效果不容樂(lè)觀。不少高職院校思想政治理論課教學(xué)只滿足于開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，離開(kāi)好課程還有較大差距。一方面，學(xué)生對(duì)思想政治課還不夠重視，認(rèn)為進(jìn)入高職院校的目的就是學(xué)習(xí)技術(shù)，只要把專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)好就行。另一方面，思想政治理論課教育內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合不夠緊密，比較枯燥乏味，學(xué)生上課不愿意聽(tīng)，也不愿意思考，加上而有些教師教學(xué)方法較陳舊，只滿足于把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)講完，至于學(xué)生在不在聽(tīng)，能不能理解接受，能不能內(nèi)化于心外化于行，則不管，教育效果不佳。

四是日常教育活動(dòng)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。從事日常思想政治教育的黨政部門(mén)、學(xué)工處、思政部、團(tuán)委、輔導(dǎo)員、班主任等，在開(kāi)展日常教育活動(dòng)過(guò)程中，多從各自的工作要求出發(fā)，開(kāi)展的教育活動(dòng)多是應(yīng)急型、被動(dòng)型、隨意型的。沒(méi)有根據(jù)高職院校思想政治教育工作的任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)日常思想政治教育內(nèi)容，整合各部門(mén)的力量開(kāi)展活動(dòng)，難以形成教育合力。

五是開(kāi)展研究少。不少高職院校無(wú)論是思想政治理論教學(xué)還是日常教育，開(kāi)展研究較少。高職院校的學(xué)生與本科院校的學(xué)生比較，不僅在文化素質(zhì)方面存在較大的差異，在思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面也存在較大的差異。沒(méi)有認(rèn)真研究與分析學(xué)生在思想方面存在的問(wèn)題及原因，實(shí)施的教育內(nèi)容與方法缺乏針對(duì)性，難以取得實(shí)效。

二、改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育的幾點(diǎn)思考

高職院校學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要改進(jìn)的工作很多，筆者認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)著重從以下方面著手。

（一）頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)教育內(nèi)容。針對(duì)思想政治教育理論脫離社會(huì)實(shí)際，脫離學(xué)生實(shí)際，教育成為空洞的說(shuō)教，缺乏針對(duì)性，學(xué)生不易接受等情況，應(yīng)根據(jù)中央對(duì)高校思想政治工作的總要求，高職院校思想政治教育的根本任務(wù)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)差，自卑心理較強(qiáng)，部分學(xué)生對(duì)西文敵對(duì)勢(shì)力西化、分化的圖謀辨認(rèn)不清，不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，集體現(xiàn)念淡薄，組織紀(jì)律性差，缺乏拼搏精神，對(duì)人生理想和就業(yè)缺乏信心，對(duì)自己的前途感到渺茫等特點(diǎn)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃學(xué)生思想政治教育課程，在確保開(kāi)好國(guó)家規(guī)定的必修思想政治理論課的同時(shí)，構(gòu)建具有針對(duì)性的系列若干教育主題，每個(gè)主題設(shè)置若干教育模塊。采取項(xiàng)目化管理，整合各職能部門(mén)的力量，分工協(xié)作，責(zé)任到人，制定時(shí)間表、路線圖，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常思想政治教育，避免思想政治教育?化，教育活動(dòng)應(yīng)急型、被動(dòng)型、隨意性，力爭(zhēng)做到思想政治教育貼近學(xué)生的思想實(shí)際，滿學(xué)生的認(rèn)知要求。

（二）構(gòu)建全員育人的工作機(jī)制。構(gòu)建“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、職能部門(mén)負(fù)責(zé)、全員共同參與”思想政治教育工作機(jī)制，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，把學(xué)生思想政治教育融合于學(xué)校各項(xiàng)工作之中，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。一是要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。其一切實(shí)開(kāi)好思想政治理論課。要加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教學(xué)的研究，教研室要定期組織教師開(kāi)展集體備課、教學(xué)交流、教學(xué)研究、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等活動(dòng)，不斷改革教學(xué)方法，采用學(xué)生身邊的案例，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，案例教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。其二公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課等各學(xué)科教師要結(jié)合各專(zhuān)業(yè)、各學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘教材中思想政治教育因素，對(duì)學(xué)生滲透思想政治教育，并將學(xué)科教學(xué)滲透思想政治教育納入對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。二是樹(shù)立管理育人、服務(wù)育人的理念，建立管理育人、服務(wù)育人的工作制度，納入崗位目標(biāo)考核，規(guī)范管理人員和服務(wù)人員的行為，把育人貫穿于學(xué)院各項(xiàng)管理和服務(wù)工作始終。各項(xiàng)管理制度的建設(shè)，必須有利于“育人”這一核心目標(biāo)。依靠規(guī)范的制度和嚴(yán)格管理，達(dá)到管理育人的目的。后勤服務(wù)人員要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，做到文明服務(wù)和熱情服務(wù)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。三要加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的過(guò)程管理。學(xué)院要建立每月相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人、各分院負(fù)責(zé)人例會(huì)制度，各分院要建立每周輔導(dǎo)員、班主任例會(huì)制度，定期調(diào)度與總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，互通情報(bào)，及時(shí)研究存在的問(wèn)題和對(duì)策，使學(xué)院各項(xiàng)教育措施落地、落細(xì)。四是充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織的教育作用。共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織是學(xué)院聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，對(duì)開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作具有不可替代的作用。

（三）切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)。建立一支高素質(zhì)思想政治教育工作隊(duì)伍，是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工的重要保證。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的骨干力量，專(zhuān)職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作，是學(xué)生的“政治領(lǐng)路人，班主任既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，也是學(xué)生思想政治工作的中堅(jiān)力量，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。因此，輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍素質(zhì)的高低，是決定一所院校思想政治工作優(yōu)劣的重要因素。一是要配齊配強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任。選派德才兼?zhèn)?、具有豐富的德育工作經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任輔導(dǎo)員和班主任。二要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員尤其是班主任工作技能的培訓(xùn)，采取以老帶新傳幫帶、專(zhuān)家培訓(xùn)、專(zhuān)題研修等方式，對(duì)班主任班級(jí)管理、主題教育的構(gòu)建與開(kāi)展、對(duì)學(xué)生的教育藝術(shù)等進(jìn)行培訓(xùn)，建立班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)制，定期開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高班主任工作水平，使班主任既當(dāng)好傳授知識(shí)的良師，又成為塑造學(xué)生心靈的巧匠。

（四）加強(qiáng)思想政治教育基地建設(shè)。思想政治教育基地是對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作的重要載體，是思想政治理念教育與實(shí)踐相會(huì)合的橋梁。其一是挖掘?qū)W院的教育資源，建立校內(nèi)教育基地，如挖掘?qū)W校的發(fā)展歷史，建立校史館；挖掘?qū)W校的德育資源，建立德育館，如我院建立的德廉教育館，開(kāi)設(shè)廉政音像、廉政法規(guī)、廉政書(shū)畫(huà)、勤廉先進(jìn)、國(guó)學(xué)經(jīng)典等教育專(zhuān)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、廉潔修身教育。其二是挖掘當(dāng)?shù)厮枷胄暂^強(qiáng)、對(duì)學(xué)生有教育意義的思想政治教育資源辟為學(xué)院的教育基地。如利用烈士陵園建立愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育基地；利用敬老院建立愛(ài)心教育基地；利用部隊(duì)駐地建立國(guó)防教育基地等。其三，依托學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)，建立綜合素質(zhì)體驗(yàn)教育基地，讓學(xué)生身臨其境，在特定的氛圍中獲得體驗(yàn)，接受教育，提高能力。

（五）開(kāi)發(fā)思想政治教育活動(dòng)化課程。開(kāi)展學(xué)生思想政治教育，加強(qiáng)思想政治基本理論教育固然重要，但更重要的是讓學(xué)生將思想政治理論內(nèi)化于心，外化于形，做到知行合一。因此，根據(jù)學(xué)院思想政治教育頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)和學(xué)生身心發(fā)展和成長(zhǎng)中遇到的共性問(wèn)題等，開(kāi)發(fā)一系列的思想政治教育活動(dòng)化課程，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟與踐行十分重要。如利用校史館構(gòu)建入校課程。新生入校，組織學(xué)生參觀校史文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校傳統(tǒng)教育和優(yōu)良校風(fēng)教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)國(guó)情懷，立志學(xué)好專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)。根據(jù)學(xué)院的教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，確立有針對(duì)性的教育主題構(gòu)建班會(huì)課程。圍繞教育主題，通過(guò)講座、討論、辯論等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，澄清是非、提高認(rèn)識(shí)。利用各種節(jié)日構(gòu)建節(jié)日課程。如結(jié)合建黨、建國(guó)、“五四”等重要紀(jì)念日，構(gòu)建以愛(ài)國(guó)主義、理想信念教育為核心活動(dòng)課程；結(jié)合春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，構(gòu)建以傳統(tǒng)文化、愛(ài)國(guó)主義教育為核心的教育課程；結(jié)合學(xué)院自主創(chuàng)設(shè)的文化、體育、藝術(shù)、科技節(jié)或?qū)I(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)理想教育等為核心的教育課程。通過(guò)專(zhuān)題講座、知識(shí)競(jìng)賽、文體表演、志愿者活動(dòng)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。以思想政治教育基地為依托，構(gòu)建基地教育課程，開(kāi)展形式多樣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育教育活動(dòng)，充分發(fā)揮德育基地的育人功能。利用寒暑假構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐課程等，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀，讓學(xué)生深入社區(qū)，了解社會(huì)主義建設(shè)取得的巨大成就，激?l學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興勤奮學(xué)習(xí)。

（六）加強(qiáng)思想政治教育工作的研究。思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜而艱巨的工程，在教育過(guò)程中必須樹(shù)立研究意識(shí)，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，加大研究的力度，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，常做常新，因材施教，因人施策，起得實(shí)效。在加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教學(xué)研究和各學(xué)科滲透思想政治教育的研究的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)的研究，構(gòu)建切合學(xué)院實(shí)際、學(xué)生實(shí)際思想政治教育體系，使思想政治教育活動(dòng)科學(xué)化、系統(tǒng)化；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想現(xiàn)狀的研究，為提高思想政治教育工作的實(shí)效性奠定基礎(chǔ)；要加強(qiáng)活動(dòng)化課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使思想政治教育內(nèi)化于心，外化于形，達(dá)到知行合一的境界。

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