第一篇：改進高職院校學生思想政治教育工作的思考

改進高職院校學生思想政治教育工作的思考

【摘要】高職院校思想政治教育是高職院校思想政治工作的重要組成部分。本文從當前高職院校思想政治教育存在的問題出發(fā)，從頂層設計、構建工作機制、隊伍建設、基地建設、活動化課程開發(fā)及加強研究等方面，提出了改進建議。

【關鍵詞】思想政治教育；改進；思考

總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！薄案咝Ａ⑸碇驹谟诹⒌聵淙??！薄耙獔猿职蚜⒌聵淙俗鳛橹行沫h(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！边@充分體現(xiàn)了以習近平同志為核心的黨中央對高校思想政治工作的高度重視，也為做好高校思想政治工作指明了前進方向。高職院校思想政治教育是高職院校思想政治工作的重要組織部分，包括思想政治理論教育和日常思想政治教育。

一、當前高職院校思想政治教育存在的問題

縱觀高職院校學生思想政治教育工作，不能說不重視，各高職院校采取了很多措施，也進行了大量探討，取得了很大成效，但離中央的要求，仍有很大差距。

一是教育目標不夠明確。不少高職院校對思想政治教育工作目標不夠明確，對學生政治思想教育只滿足于把政治思想理論教育課上好就行，在日常思想政治教育方面，站位不高，缺乏明確的目標，只滿足于開展一般性的常規(guī)德育活動，滿足于學生在校不出事，立德樹人仍停留在口號上，沒有真正落實到行動上。

二是教育隊伍較薄弱。高職院校思想政治教育工作隊伍，從理論上說比較強大，有學院黨政干部、學工處與共青團干部、班主任與專兼職輔導員、思想政治理論課教師等。但在實際工作中，不少學院思想政治教育工作隊伍還很薄弱，從事學生思想政治教育的黨政干部較少，沒有專干，專職輔導員配備很少，有的學校甚至沒有配備專職輔導員，日常思想政治教育活動主要依靠共青團組織開展，日常教育與管理工作主要是班主任。但班主任大都年輕，缺乏學生思想政治教育的經(jīng)驗，只是起到一個日常管理的作用，對學生開展針對性教育還很欠缺。至于任課教師如何結合專業(yè)的特點、結合學科的特點對學生開展思想教育要求更少。與“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”的要求還有很大差距。

三是理論教育效果不容樂觀。不少高職院校思想政治理論課教學只滿足于開齊課程、開足課時，離開好課程還有較大差距。一方面，學生對思想政治課還不夠重視，認為進入高職院校的目的就是學習技術，只要把專業(yè)技術學好就行。另一方面，思想政治理論課教育內(nèi)容與學生的生活實際結合不夠緊密，比較枯燥乏味，學生上課不愿意聽，也不愿意思考，加上而有些教師教學方法較陳舊，只滿足于把教學知識點講完，至于學生在不在聽，能不能理解接受，能不能內(nèi)化于心外化于行，則不管，教育效果不佳。

四是日常教育活動缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。從事日常思想政治教育的黨政部門、學工處、思政部、團委、輔導員、班主任等，在開展日常教育活動過程中，多從各自的工作要求出發(fā)，開展的教育活動多是應急型、被動型、隨意型的。沒有根據(jù)高職院校思想政治教育工作的任務、學生的實際，統(tǒng)籌規(guī)劃設計日常思想政治教育內(nèi)容，整合各部門的力量開展活動，難以形成教育合力。

五是開展研究少。不少高職院校無論是思想政治理論教學還是日常教育，開展研究較少。高職院校的學生與本科院校的學生比較，不僅在文化素質(zhì)方面存在較大的差異，在思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面也存在較大的差異。沒有認真研究與分析學生在思想方面存在的問題及原因，實施的教育內(nèi)容與方法缺乏針對性，難以取得實效。

二、改進高職院校學生思想政治教育的幾點思考

高職院校學生思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，需要改進的工作很多，筆者認為當前應著重從以下方面著手。

（一）頂層規(guī)劃設計教育內(nèi)容。針對思想政治教育理論脫離社會實際，脫離學生實際，教育成為空洞的說教，缺乏針對性，學生不易接受等情況，應根據(jù)中央對高校思想政治工作的總要求，高職院校思想政治教育的根本任務、專業(yè)特點和學生普遍文化基礎差，自卑心理較強，部分學生對西文敵對勢力西化、分化的圖謀辨認不清，不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、誠信意識淡薄、社會責任感不強，集體現(xiàn)念淡薄，組織紀律性差，缺乏拼搏精神，對人生理想和就業(yè)缺乏信心，對自己的前途感到渺茫等特點，加強頂層設計，整體規(guī)劃學生思想政治教育課程，在確保開好國家規(guī)定的必修思想政治理論課的同時，構建具有針對性的系列若干教育主題，每個主題設置若干教育模塊。采取項目化管理，整合各職能部門的力量，分工協(xié)作，責任到人，制定時間表、路線圖，以加強對學生的日常思想政治教育，避免思想政治教育?化，教育活動應急型、被動型、隨意性，力爭做到思想政治教育貼近學生的思想實際，滿學生的認知要求。

（二）構建全員育人的工作機制。構建“黨委統(tǒng)一領導、黨政群齊抓共管、職能部門負責、全員共同參與”思想政治教育工作機制，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把學生思想政治教育融合于學校各項工作之中，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。一是要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。其一切實開好思想政治理論課。要加強對思想政治理論課教學的研究，教研室要定期組織教師開展集體備課、教學交流、教學研究、優(yōu)質(zhì)課競賽等活動，不斷改革教學方法，采用學生身邊的案例，應用啟發(fā)式教學，案例教學等方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。其二公共基礎課、專業(yè)基礎課與專業(yè)課等各學科教師要結合各專業(yè)、各學科的特點，充分挖掘教材中思想政治教育因素，對學生滲透思想政治教育，并將學科教學滲透思想政治教育納入對教師課堂教學評價。二是樹立管理育人、服務育人的理念，建立管理育人、服務育人的工作制度，納入崗位目標考核，規(guī)范管理人員和服務人員的行為，把育人貫穿于學院各項管理和服務工作始終。各項管理制度的建設，必須有利于“育人”這一核心目標。依靠規(guī)范的制度和嚴格管理，達到管理育人的目的。后勤服務人員要樹立服務意識，做到文明服務和熱情服務，為學生營造一個良好的積極向上的學習生活環(huán)境，對學生進行潛移默化的教育。三要加強對思想政治教育的過程管理。學院要建立每月相關部門負責人、各分院負責人例會制度，各分院要建立每周輔導員、班主任例會制度，定期調(diào)度與總結工作經(jīng)驗，互通情報，及時研究存在的問題和對策，使學院各項教育措施落地、落細。四是充分發(fā)揮共青團、學生會組織的教育作用。共青團、學生會組織是學院聯(lián)系學生的橋梁和紐帶，對開展學生思想政治教育工作具有不可替代的作用。

（三）切實加強輔導員和班主任隊伍建設。建立一支高素質(zhì)思想政治教育工作隊伍，是加強和改進思想政治教育工的重要保證。輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，專職從事學生思想教育和行為管理工作，是學生的“政治領路人，班主任既是班級的領導者、組織者和管理者，也是學生思想政治工作的中堅力量，更是學生成長的引路人。因此，輔導員和班主任隊伍素質(zhì)的高低，是決定一所院校思想政治工作優(yōu)劣的重要因素。一是要配齊配強輔導員和班主任。選派德才兼?zhèn)?、具有豐富的德育工作經(jīng)驗的教師擔任輔導員和班主任。二要加強對輔導員尤其是班主任工作技能的培訓，采取以老帶新傳幫帶、專家培訓、專題研修等方式，對班主任班級管理、主題教育的構建與開展、對學生的教育藝術等進行培訓，建立班主任工作經(jīng)驗交流機制，定期開展班主任工作經(jīng)驗交流，取長補短，提高班主任工作水平，使班主任既當好傳授知識的良師，又成為塑造學生心靈的巧匠。

（四）加強思想政治教育基地建設。思想政治教育基地是對學生開展思想政治教育工作的重要載體，是思想政治理念教育與實踐相會合的橋梁。其一是挖掘學院的教育資源，建立校內(nèi)教育基地，如挖掘學校的發(fā)展歷史，建立校史館；挖掘學校的德育資源，建立德育館，如我院建立的德廉教育館，開設廉政音像、廉政法規(guī)、廉政書畫、勤廉先進、國學經(jīng)典等教育專題，對學生進行理想信念、廉潔修身教育。其二是挖掘當?shù)厮枷胄暂^強、對學生有教育意義的思想政治教育資源辟為學院的教育基地。如利用烈士陵園建立愛國主義、革命傳統(tǒng)教育基地；利用敬老院建立愛心教育基地；利用部隊駐地建立國防教育基地等。其三，依托學生頂崗實習企業(yè)，建立綜合素質(zhì)體驗教育基地，讓學生身臨其境，在特定的氛圍中獲得體驗，接受教育，提高能力。

（五）開發(fā)思想政治教育活動化課程。開展學生思想政治教育，加強思想政治基本理論教育固然重要，但更重要的是讓學生將思想政治理論內(nèi)化于心，外化于形，做到知行合一。因此，根據(jù)學院思想政治教育頂層規(guī)劃設計和學生身心發(fā)展和成長中遇到的共性問題等，開發(fā)一系列的思想政治教育活動化課程，讓學生在活動中體驗、感悟與踐行十分重要。如利用校史館構建入校課程。新生入校，組織學生參觀校史文化，對學生進行學校傳統(tǒng)教育和優(yōu)良校風教育，激發(fā)學生愛校、愛國情懷，立志學好專業(yè)本領。根據(jù)學院的教育、教學要求和班級學生的實際情況，確立有針對性的教育主題構建班會課程。圍繞教育主題，通過講座、討論、辯論等形式，對學生進行教育，澄清是非、提高認識。利用各種節(jié)日構建節(jié)日課程。如結合建黨、建國、“五四”等重要紀念日，構建以愛國主義、理想信念教育為核心活動課程；結合春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，構建以傳統(tǒng)文化、愛國主義教育為核心的教育課程；結合學院自主創(chuàng)設的文化、體育、藝術、科技節(jié)或專業(yè)技能競賽等活動，構建以專業(yè)理想教育等為核心的教育課程。通過專題講座、知識競賽、文體表演、志愿者活動等多種形式對學生進行教育。以思想政治教育基地為依托，構建基地教育課程，開展形式多樣、學生喜聞樂見的德育教育活動，充分發(fā)揮德育基地的育人功能。利用寒暑假構建社會實踐課程等，組織學生開展社會調(diào)查、參觀，讓學生深入社區(qū)，了解社會主義建設取得的巨大成就，激?l學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興勤奮學習。

（六）加強思想政治教育工作的研究。思想政治教育是一項系統(tǒng)復雜而艱巨的工程，在教育過程中必須樹立研究意識，堅持以問題為導向，加大研究的力度，才能做到與時俱進，常做常新，因材施教，因人施策，起得實效。在加強對思想政治理論課教學研究和各學科滲透思想政治教育的研究的基礎上，加強頂層規(guī)劃設計的研究，構建切合學院實際、學生實際思想政治教育體系，使思想政治教育活動科學化、系統(tǒng)化；要加強對學生思想現(xiàn)狀的研究，為提高思想政治教育工作的實效性奠定基礎；要加強活動化課程的開發(fā)與實施的研究，激發(fā)學生學習的興趣，使思想政治教育內(nèi)化于心，外化于形，達到知行合一的境界。

參考文獻

[1]張耀燦、徐志遠：《現(xiàn)代思想政治教育學科論》，武漢，湖北人民出版社，2003.）

[2]檀傳寶《德育與班級管理》，高等教育出版社（2011年8月）

[3]韓方?！睹褶k高校德育工作探索與實踐》泰山出版社（2010年1月）

[4]劉川生《大學生日常思想政治教育實效性研究》北京師范大學出版社（2009年5月）

第二篇：交流材料--淺談高職院校學生思想政治教育工作

淺談高職院校學生思想政治教育工作

部門：汽車工程學院 撰寫人：徐建喜

從2011年9月至今，我已在輔導員的崗位上工作接近一年，在這一年里收獲頗豐，現(xiàn)我將與大家分享我在工作崗位上的一點心得。

一、認清形勢，確定思想政治教育工作重點。

由于高職院校學生招生規(guī)模不斷擴大、生源素質(zhì)參差不齊、社會就業(yè)與再就業(yè)的壓力增大以及社會對高職教育這一新生事物的認同感不強，這都對高職院校的教學與管理，尤其是高職學生的思想政治教育工作帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。我院共有在校生456名，2010級200人，2011級256人，如何做好這些學生的思想政治教育工作是當前一段時期亟待解決的問題，通過這一年的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)在校大學生的政治思想狀態(tài)普遍存在以下問題：

1.思想特點

通過對我院在校學生生活狀態(tài)的調(diào)查顯示：6%的學生感覺壓力很大，難以發(fā)泄；17%的學生感覺迷惘盲目，缺乏目標；15%的學生認為大學生活豐富多彩，充滿生氣；30%的學生認為心情壓抑，前途未卜；11%的學生認為刻苦學習，為將來打基礎；21%的學生認為大學生活無所事事混文憑。

高職學生與其他高等院校學生相比，對大學生活缺乏明確的目標，經(jīng)常對自己的前途感到困惑和迷茫，雖有少數(shù)學生有理想，但也缺乏毅力和耐心 對待政治很冷淡，對學校黨團活動和青年志愿者等公益活動往往跟風或不參加，正確的人生觀、世界觀沒有樹立起來，內(nèi)心比較空虛，有相對一部分學生對社會的公德意識明顯缺乏，做事情較多考慮個人利益有的學生不愿接受集體的約束，對集體活動和公益勞動缺乏熱情，缺少集體榮譽感。

2.學習特點

通過對2011級256名同學的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校學生學習有以下特點： 一是學習基礎差，困難大，學校要想通過三年大學教育把他們培養(yǎng)成合格的高職生，難度大，任務重。

二是選擇專業(yè)盲目性，對專業(yè)培養(yǎng)目標一無所知，雖然通過新生入學教育和專業(yè)指導教師的專業(yè)介入，使得學生對專業(yè)前景、專業(yè)培養(yǎng)目標有了一定了解，但是隨著專業(yè)知識難度的增加，很多學生逐漸對專業(yè)失去了興趣。3.心理特點

自卑心理較重。高職院校的學生屬于專科層次，而且高考的分數(shù)普遍較低，有的家長和考生對民辦高職的認同感較差，存在嚴重的自卑心理，因此導致很多學生對自己的前途沒有太多的期望，對專業(yè)的學習也沒有積極性。

心理壓力和困惑較大，有些學生不愿接受紀律的束縛，不愿聽輔導員和指導教師老師的教育，逐漸放松對自己的要求。與本科院校的學生相比，他們對自己的前途感到迷茫。他們一方面希望得到社會的肯定、學校的關心、老師的愛護，另一方面又對學校吹毛求疵，遇到困難和問題時容易沖動走極端，甚至通過惡性事件和破壞行為來引起其他人的關注，來發(fā)泄自己的不滿。部分學生情緒自控能力比較弱，容易沖動。

二、抓制度創(chuàng)新，建立思想政治教育工作和諧機制 1.狠抓領導負責機制。

建立健全學院一把手總負責，各職能部門分工協(xié)作，各部門領導負責體制和全院教職工參與機制。學院建立思想政治研究和通報制度，采取定期不定期分析制度，及時分析學生現(xiàn)在思想政治狀況，做到早了解，早預防，及時研究解決涉及學生健康成長的問題。

2.嚴格考核機制

建立動態(tài)監(jiān)測機制，嚴格考核機制。通過采取定期與不定期檢查方式對指導教師、輔導員工作思想政治工作開展情況進行調(diào)查研究，對認真負責和開展相應政治思想工作好的指導教師予以獎勵。

三、抓隊伍創(chuàng)新，促進思想政治教育工作和諧發(fā)展

結合我院實際情況，我院切實開展“四個一”隊伍建設：一支優(yōu)秀輔導員隊伍，一支優(yōu)秀指導教師隊伍，一支優(yōu)秀學生干部隊伍，一支優(yōu)秀學生社團，以此帶動我院學生思想政治教育工作和諧發(fā)展。

1.以黨團建設促學生進步

學校的黨政干部和共青團干部是學生思想政治教育工作的組織、協(xié)調(diào)、實施的重要引導者和引路人。因此要選拔政治思想過硬，有較高政治思想修養(yǎng)，較強社會責任感的優(yōu)秀人才加入到學生思想政治教育工作中去。以優(yōu)秀黨政干部和共青團干部帶動學生會干部和社團干部，讓他們以敬業(yè)的精神、高尚的情操參與進來。

2.以指導教師建設促“三個一建設”

指導教師工作是校的一項特色工作，指導教師隊伍建設是指導教師工作的根本，是否能把具有敬業(yè)精神、廣博學識、高尚情操、典范人格的優(yōu)秀教師引進指導教師工作中去，引導學生健康成長。

四、抓載體創(chuàng)新，推動思想政治教育工作氛圍營造 1．抓校園文化載體創(chuàng)新

高職院校的校園文化不僅具有高等院校屬性，還具有企業(yè)文化特色和職業(yè)屬性，這是對高職教育的本質(zhì)性認識，這種特色的校園文化不僅契合現(xiàn)代民辦高職教育的培養(yǎng)目標，而且更彰顯了高職教育的職業(yè)化特征，為高職院校的可持續(xù)發(fā)展提供了內(nèi)驅力。

2.抓好新陣地載體。網(wǎng)絡的發(fā)展為學生思想政治教育工作提供了新的陣地，我們因該重視這塊新型陣地的作用，采用各種行之有效的方式來潛移默化的影響學生的思想政治觀念，以把握思想政治教育的主動權

3.創(chuàng)新工學結合和校企合作的思想政治教育工作渠道，不斷拓展“校企合作 工學結合”的新思路、新方法。

“校企合作、工學結合”的內(nèi)容是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展不斷發(fā)展的，高職院校要在明確自身辦學定位的基礎上拓展思路，找準目標，堅持以就業(yè)為導向，強化服務意識，提高辦學實力和辦學層次，進一步完善“校企合作、工學結合”的合作功能。要建立為用戶服務的理念，在自身定位上要為企業(yè)發(fā)展和學生成才擔負起應盡責任，保證對學生的教育行為與企業(yè)的需求不錯位，使學校主動融入企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)價值鏈中。為了使工學結合和校企合作收到良好的效果，必須創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)的新模式。根據(jù)企業(yè)對人才需求情況，進行課程體系改革，突出企業(yè)崗位對學生知識、技能和素質(zhì)的要求，積極吸納企業(yè)及其技術管理人員參與學院的專業(yè)設置、培養(yǎng)方案的設計，并負責學生的現(xiàn)場實習，正確處理學校、企業(yè)、學生三者之間的利益關系。

第三篇：高職院校學生思想政治教育工作模式創(chuàng)新初探[范文模版]

高職院校學生思想政治教育工作模式創(chuàng)新初探

摘要：民辦高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)方面有著至關重要的作用 長期以來，社會公眾對民辦高職教育的認識存在許多偏見，影響了民辦高職教育的發(fā)展 而針對民辦高職院校學生的特點，我們要創(chuàng)新一種學生 思想政治教育工作的模式，通過思想組織創(chuàng)新，加強制度建設和黨團活動建設提升學生思想政治教育的有效性 創(chuàng)新工學 結合和校企合作的思想政治教育工作渠道，使主渠道和主陣地的優(yōu)勢互補，最終為培養(yǎng)高技能應用型人才做好思想基礎。

關鍵詞：民辦高職 思想政治教育 模式 創(chuàng)新

近二十年來，我國民辦高職教育增長迅速，已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分，其中民辦高職院校學生約 占全國高校招生人數(shù)的 民辦高職教育繼承高職教育以服務為宗旨，以就業(yè)為導向 的思想，根據(jù)社會需求，培 養(yǎng)人才 但是，長期以來，社會公眾對民辦高職教育的認識還存在許多偏見，特別是由于對高等職業(yè)教育的定位認識不清晰，導致辦學模式 培養(yǎng)目標和教育教學方式發(fā)生偏差，影響了民辦高職教育的發(fā)展。

一 民辦高職院校學生的特點

1.思想特點

從對民辦高職院校學生生活狀態(tài)的調(diào)查顯示：：6%的學生感覺壓力很大，難以發(fā)泄；7%的學生感覺迷惘盲目，缺乏目標；34%的學生認為大學生活豐富多彩，充滿生氣；20%的學生認為心情壓抑，前途未卜；22%的學生認為刻苦學習，為將來打基礎；11%的學生認為大學生活無所事事混文憑。

民辦高職學生與其他高等院校學生相比，對大學生活更缺乏明確的目標，經(jīng)常對自己的前途感到困惑和迷茫 雖有少數(shù)學生有理想，但也缺乏毅力和耐心 對待政治很冷淡，對學校黨團活動和青年志愿者等公益活動往往跟風 或不參加，正確的人生觀 世界觀沒有樹立起來，內(nèi)心比較空虛 有相對一部分學生對社會的公德意識明顯缺乏，做事情較多考慮個人利益有的學生不愿接受集體的約束，對集體活動和公益勞動缺乏熱情，缺少集體榮譽感。

2.學習特點

一是學習基礎差困難大，學校要想通過三年大學教育把他們培養(yǎng)成合格的高職生，難度大，任務重。二是選擇專業(yè)盲目性，對專業(yè)培養(yǎng)目標一無所知，導致隨著專業(yè)知識難度的增加，逐漸對專業(yè)失去了興趣。三是學習目標矛盾，學生對自己的學習目標多數(shù)有一個比較正確的定位，能夠重視自身素質(zhì)的培養(yǎng)，把就業(yè)作為大學的目標 但是有近的學生來校上學只是想通過學習考取更高層次的本 科院校 這些學生對日常的教學不重視，一心在準備轉本或升本

等考試，忽視對本專業(yè)的學習，如果考試沒有通過，他們情緒比較低落，就會對專業(yè)學習影響很大。

3.民辦高職學生心理特點

自卑心理較重。民辦高職院校的學生屬于?？茖哟?，而且高考的分數(shù)較低，有的家長和考生對民辦高職的認同感較差，存在嚴重的自卑心 因此導致對自己的前途沒有太多的期望，對專業(yè)的學習也沒有積極性。心理壓力和困惑較大，有些學生不愿接受紀律的束縛，不愿聽輔導員老 師的教育，逐漸放松對自己的要求 與本科院校的學生相比，他們對自己的前途感到迷茫。他們一方面希望得到社會的肯定、學校的關心、老師的愛護，另一方面又對學校吹毛求疵，遇到困難和問題時容易沖動走極端，甚至通過惡 性事件和破壞行為來引起其他人的關注，來發(fā)泄自己的不滿。甚至部分學生情緒自控能力比較弱，容易沖動。

二 民辦高職院校學生思想政治教育現(xiàn)狀分析

1.民辦高職教育理念存在偏差

目前好多民辦高職院校建校后照搬本科院校的教學 和管理模式，對高職教育理念比較模糊，認為民辦高職院校就是單一培養(yǎng)技術工人，或直接從事生產(chǎn)一線的勞動者，所以只重視技術指導，而放松了對學生的思想教育 社會對民辦高職教育的認可度不高 認為接受民辦高職教育似乎是無奈的選擇，進了校園把升本作為唯一目標。

民辦高職院校體制僵化

目前民辦高職院校學生的教育和管理方面缺乏創(chuàng)新和活力，對學生的培養(yǎng)沒有自己的特色 由于民辦高職院校辦學經(jīng)費來源比較單一，一方面學校的發(fā)展受經(jīng)費限制，另一方面利潤考慮過多，不能及時了解市場對專業(yè)和學生的需求，使民辦高職院校的集權管理比較僵化，面對社會需求的變化很難作出快速反應，對職業(yè)教育消費者的 需求也很難作出及時回應，整個民辦高職教育體制出現(xiàn)僵化趨勢 學校領導對學生思想政治教育工作不重視，只關 心招生問題，對學生的發(fā)展缺乏科學的分析，不利于學校的管理。

3.學生自身的價值取向影響

民辦高職院校的學生容易盲目地把個人與社會割裂 開來，把個人利益與社會長遠利益對立起來，往往就會對自己的具體利益感興趣，而對社會發(fā)展不關心 于是這些學生在思想政治教育過程中不會改變自己的思想與行為，難免陷于狹隘觀念誤區(qū)而缺乏自身學習和發(fā)展動力，更不會自覺 主動地根據(jù)社會客觀發(fā)展要求，更新思想觀念，養(yǎng)成良好的習慣，不斷實現(xiàn)對自己的超越和提高自身的綜合素質(zhì)。

三 立足學生發(fā)展，創(chuàng)新民辦高職院校學生思想政治教育工作模式

1.組織建設創(chuàng)新

民辦高職院校的黨團建設應適應民辦高校學生的特 點，充分發(fā)揮黨團組織在大學生思想政治教育中的重要作用，創(chuàng)新民辦高職院校黨團組織建設，實行黨政分離，學校黨委負責全校的學生思想教育工作，不參與學校的管理 學院董事會不受黨委的領導，獨立開展工作。學院黨委要協(xié)同學工處、團委和各系部黨總支、黨支部做好學生黨建工作，黨團各部門要協(xié)調(diào)一致、上下配合，形成一種合力，努力把學生黨支部建到各班和學生宿舍 民辦高 職院校學生黨支部的工作，要滲透到學生學習生活的方方面面，通過各級黨課的學習和培訓，加大學生的思想政 治教育，把黨的政策和理論教育和學生的世界觀、人生觀教育相結合。

2.校園文化創(chuàng)新

民辦高職院校的校園文化要具有企業(yè)文化特色和職業(yè)屬性，這是對民辦高職教育的本質(zhì)性認識，這種特色的 校園文化不僅契合現(xiàn)代民辦高職教育的培養(yǎng)目標，而且更彰顯了民辦高職教育的 職業(yè)化 特征，為民辦高職院校的可持續(xù)發(fā)展提供了內(nèi)驅力。

民辦高職院校樹立為學生服務，為企業(yè)服務，為社會服務的理念，在學生思想政治教育工作中根植企業(yè)行為意識，促進企業(yè)文化與校園文化的有機融合，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所急需的高素質(zhì)應用型人才，是民辦高職院校走自己特 色之路的必然選擇 民辦高職院校校園文化建設要彰顯高職教育的職業(yè)屬性，這是以就業(yè)為導向 服務區(qū)域經(jīng)濟和 社會發(fā)展的客觀要求，也是具有民辦高職特色和社會主義共同理想在高職教育領域的文化體現(xiàn)。同時要立足校企合作，工學結合，結合民辦高職院校的辦學目標和條件，緊緊圍繞高職教育的辦學理念和理想追求，構建獨特的充滿意蘊和活力的學校文化體系，以特色鮮明的職業(yè)校園文化，來推動學校的發(fā)展 在學生思想政治教育工作中逐步滲透具有企業(yè)行為意識的教育新路子，實施對學生政治思想工作的動態(tài)教育嘗試，通過典型示范，以點帶面的工作方法，使學生在接受教育的過程中逐步了解當今現(xiàn)代企業(yè)對人才需求的標準，從而按現(xiàn)代企業(yè)的要求努力塑造自己。

3.創(chuàng)新工學結合和校企合作的思想政治教育工作渠道，不斷拓展“校企合作 工學結合”的新思路、新方法。

“校企合作、工學結合”的內(nèi)容是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展不斷發(fā)展的，民辦高職院校要在明確自身辦學定位的基礎上拓展思路，找準目標，堅持以就業(yè)為導向，強化服務意識，提高辦學實力和辦學層次，進一步完善“校企合作、工學結合”的合作功能。民辦高職院校要建立為用戶服務的理念，在自身定位上要為企業(yè)發(fā)展和學生成才擔負起應盡責任，保證對學生的教育行為與企業(yè)的需求不錯位，使學校主動融入企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)價值鏈中。為了使工學結合和校企合作收到良好的效果，必須創(chuàng)新民辦高職院校人才培養(yǎng)的新模式。根據(jù)企業(yè)對人才需求

情況，進行課程體系改革，突出企業(yè)崗位對學生知識、技能和素質(zhì)的要求，積極吸納企業(yè) 及其技術管理人員參與學院的專業(yè)設置、培養(yǎng)方案的設計，并負責學生的現(xiàn)場實習，正確處理學校、企業(yè)、學生三者之間的利益關系。

4.思想政治教育主渠道和主陣地的優(yōu)勢互補民辦高職院校學生思想政治教育主要通過思想政治理論課堂教學和日常學生思想政治教育活動來完成，兩者的相互協(xié)調(diào)是做好學生思想政治教育工作的基礎。要做好民辦高職院校學生思想政治教育工作，必須把兩者有機結合起來，發(fā)揮兩者的相輔相成的作用，不斷提高學生思想政治教育的成效。學生日常思想政治教育活動可以為思想政治理論課提供豐富的教學方式、靈活的教學手段和鮮活的教學案例。同樣，將理論教學與日常教育中的社會調(diào)查、校園文體活動結合起來，對學生提高思想政治教育效果和分析觀察社會能力等有很大的益處。

民辦高職院校應加強各機構之間的協(xié)作和交流，根據(jù)民辦高職院校學生管理的實際情況，建立“大學工”模式，學生思想政治教育工作應有學生工作部門統(tǒng)一安排、協(xié)調(diào)，其他相關部門積極配合。由學生工作部門定期召開學生思想政治教育交流會，并形成例會制度，研究各自在教學和學生思想教育工作中遇到的理論和實際問題，鼓勵政治理論課的教師擔任學生班主任和輔導員，使他們深入了解學生的學習、生活狀況，有針對性地開展教學活動。同時，選拔一些優(yōu)秀的學生管理工作者承擔一定量的理論課的教學任務，有利于專職學生工作者自身理論素質(zhì)的提高。

結論

民辦高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)人才的重任。切實加強和改進民辦高職學生思想政治教育工作，培養(yǎng)造就千千萬萬具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握豐富知識和扎實本領的優(yōu)秀人才，是國家和社會對民辦高職院校的提出的要求，也是民辦高職院校的神圣使命。新階段我國民辦高職院校建設不能采取一種模式、一個樣板，要在遵循高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律基礎上，依據(jù)學生的特點，提高民辦高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，從學生的發(fā)展和成才出發(fā)，不斷加強學生的思想政治教育，不斷推動有中國特色的民辦高職教育走向世界，在建設和諧社會中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

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第四篇：改革開放新形勢下改善高職院校思想政治教育工作的思考

改革開放新形勢下改善高職院校思想政治教育工作的思考

二等獎 基礎部 吳歧范

隨著改革開放和現(xiàn)代化的高速發(fā)展，中國社會取得了長足進步，也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢。世界經(jīng)濟一體化、信息化浪潮的同步進行，社會各領域全面轉型帶來的社會問題集中呈現(xiàn)，帶來前所未有的文明沖突和文化碰撞，歷史與現(xiàn)實，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，本土化與西方文明多重因素交織在一起。社會生活的時代特點決定著大學生的思想政治素質(zhì)的時代特點，使當代大學生面臨空前的困惑與迷惘，如政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲。學生思想的特點制約著高職院校思想政治教育的時代特點。我們既要適應社會生活的時代特點，還要適應本校學生思想政治素質(zhì)的特點，同時對學生思想政治素質(zhì)的發(fā)展起著導向、動力和保證作用。

傳統(tǒng)大學教育模式往往重言教輕身教，對于在多元文化背景下，受著各種信息沖擊的環(huán)境下成長，同時又面臨著各種生存壓力的當代大學生來說，理想跟現(xiàn)實之間的不一致，讓他們感到迷茫。還有在教育中過分強調(diào)狹窄的對口專業(yè)教育，忽視了人文教育，過分強調(diào)知識的傳授而忽視了能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)出的人才知識面偏窄，技能單一,綜合素質(zhì)差，造成學生走出校門后，社會適應能力、處理人際關系能力、承受心理壓力的能力差，在相當長一段時間內(nèi)不能適應工作環(huán)境。

在校的大學生，是21世紀祖國建設的棟梁，他們的綜合素質(zhì)的高低，直接關系到我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的進程，關系到我們的國家、民族的前途和命運。因此，加強和改進高職院校學生的思想政治素質(zhì)教育，是時代賦予我們的神圣職責與莊嚴使命。

一、思想政治理論課是培養(yǎng)大學生政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)的重要陣地。

我國教育體制的改革正處于一個嬗變過程中，教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》提出?實施‘跨世紀素質(zhì)教育工程’，大力提高國民素質(zhì)?。根據(jù)此精神，高校的思想道德素質(zhì)教育要打破傳統(tǒng)的教育模式，更新觀念、開闊視野,切實有效地建立起立體的、多維的、科學實用的教育模式, 整合科學教育和人文教育，使大學生通過文化知識的學習、文化環(huán)境的熏陶、文化活動的社會實踐的鍛煉，以及人文精神的感染、升華人格，提高境界，振奮精神，促進大學生思想道德素質(zhì)的全面提高。

思想政治課教育是塑造大學生的美好心靈、陶冶高尚情操的偉大事業(yè)。?兩課?以科學的理論、正確的政治方向、系統(tǒng)有序地教育學生如何做人、怎樣做人，形成系統(tǒng)科學的世界觀、人生觀、價值觀。?兩課?為培養(yǎng)大學生高深的理論素養(yǎng)奠定堅實的基礎。以極其豐富的內(nèi)涵，拓寬高職學生的知識面，提高他們的文化素質(zhì)。傳統(tǒng)高等職業(yè)教育辦學體制，存在側重傳授專業(yè)知識而忽視全面素質(zhì)教育，致使學生文化底蘊淺薄、知識視野狹窄、精神品位不高、綜合素質(zhì)薄弱的問題，隨著高等職業(yè)教育辦學體制的轉型，這一矛盾更加突出。社會對人得需要是全面的，人才不僅要有精深的學識、技藝，而且還要有寬闊的胸懷、健康的心態(tài)、完善的人格。因此，更應強調(diào)學生的技能培養(yǎng)和全面發(fā)展，調(diào)整專業(yè)素質(zhì)結構，在各門專業(yè)課程中強化政治、社會道德倫理學內(nèi)容的滲透，致力于德才共生，全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育理念告訴我們，?不會做人，有本領很可能做不好事。有些高職學生的人文素質(zhì)相對較低，缺乏必要的人文素養(yǎng)。而?兩課?教學是以科學的世界觀、方法論為指導，以崇高的信念和美好的道德為核心，以自我培養(yǎng)提高為目標，系統(tǒng)而全面的解決世界觀、人生觀和價值觀問題，通過這種教育自然會提高學生的人文素質(zhì)。

二、高職學生思想、行為方面的主要特點：

高職學生大都是在八十年代后出生和成長起來的，生長在我國改革開放和國民經(jīng)濟快速發(fā)展的時期，他們有較好的受教育條件和生活條件，開放的環(huán)境和傳播媒介使他們接受了各種大量信息，他們思想活躍、信息來源靈通，易于接受新思想、新觀念，積極要求進步，參與社會實踐及各類課外活動的積極性很高，對生活充滿美好的愿望，樂于交往，富于情感。在第二課堂活動中，大多數(shù)高職學生在文娛、體育活動中有較好表現(xiàn)。但高職學生辨別是非的能力較差，在和人交往過程中，往往隨大流，人云亦云、?重義氣?，對評判事物的標準不清楚，往往憑義氣辦事，對待周圍的人和事缺乏正確評判是非的能力。

高職學生在基礎文明禮儀、行為習慣養(yǎng)成、道德觀教育等方面都相對不足。譬如他們在學習積極性、自覺性、尊師意識、團結協(xié)作意識、遵守公共秩序和各種規(guī)章制度的意識都相對較差。改革開放引起人們的思維方式、價值觀念和生活態(tài)度發(fā)生重大變化。這些變化相應地會使學生的效益意識、自主意識增強，但同時也不可避免地會滋生拜金主義、享樂主義、利已主義的不良傾向，使學生在這個價值取向多元化的社會中感到茫然。在高職院校中，?講吃、講穿、講玩?的享樂主義、拜金主義和各種攀比之風比較嚴重。同時他們大多數(shù)還是缺乏對社會的真正了解，缺乏為他人、社會、國家做貢獻的使命感和責任感，更多的是強調(diào)個性張揚、自我價值、自我利益的實現(xiàn)，表現(xiàn)出注重個人實惠，個人利益至上。

高職學生的突出行為特點是不愛學習理論知識，缺乏學習動力，無學習興趣，?學習沒勁?。具體表現(xiàn)在:學習目的性不十分明確，既沒有長遠的打算，也沒有近期的目標，學習計劃性不強，對每天的業(yè)余時間如何安排不作思考，學習進入不了狀態(tài)，只有在考試的巨大壓力下被動地學習，求知欲和上進心差，沒有緊迫感，既不羨慕學習成績好的同學，也不為自己的虛度光陰而汗顏，很大部分厭倦讀書，甚至逃避學習，經(jīng)常找理由逃課，無故曠課，把大量的時間放在上網(wǎng)聊天、打電腦游戲、談情說愛、打撲克以至睡大覺上。據(jù)對普通高校大學生與高職學生智力與非智力因素的對比研究，發(fā)現(xiàn)普通高校大學生與高職學生在智力水平上沒有差別，甚至有些高職學生的智商還很高，但是在非智力因素方面，普通大學生比高職學生要強得多。高職學生的承受挫折能力、堅韌能力、注意集中力等方面要相對差一些，正是這些非智力因素影響著高職學生的學習成績和良好思想品德的形成。高職學生自認為自己是成年人了，應該有自己獨立處事的權力和能力了，呈現(xiàn)出個體意識的膨脹，表現(xiàn)為更注重個人發(fā)展，關注個人的榮譽，忽視他人、集體利益，甚至把社會、他人與自我對立起來。不愿接受學校和老師的教育，而在實際學習、生活中，往往他們的自我控制能力、自理能力較差，在學習、生活上依賴老師的督促。

高職生的身心發(fā)展正處于青年階段初期，他們活動范圍廣，遇到問題較多，但認知水平、社會閱歷積累與其活動的范圍不相適應，因而出現(xiàn)急燥、不嚴謹?shù)那闆r，在待人接物中與正常社會道德規(guī)范不相協(xié)調(diào)。他們理想化地看待問題，對未來充滿美好的期望和向往，而現(xiàn)實狀況的復雜性卻苛求他們要有豐富的實際生活經(jīng)驗。他們自我意識很強，看問題、做事情容易片面走極端，對自我情緒缺乏控制，容易感情用事。企、事業(yè)等用人單位片面追求高學歷以及社會對職業(yè)教育存在某些偏見，部分同學產(chǎn)生了自卑情緒，自覺低人一等，看不起自己。這種情緒嚴重影響了學生的學習和生活，而且原先的文化基礎比較薄弱，在以前的學習階段往往是以?失敗者?的形象出現(xiàn)在家庭、學校和社會中，更容易使他們產(chǎn)生自卑心理。所以，高職院校思想政治教育更應該強調(diào)以人為本的原則，真正做到尊重學生、關心學生、愛護學生。

三、改善高職院校思想政治教育的建議：

1、學校從上到下重視。思想政治工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，高校思想政治工作是一項全方位立體工程，高職院校思想政治工作必須牢固樹立?大思政?思想。高職院校的每一位員工，上至領導、下至教師及具體工作人員，都要提高自身的思想政治素質(zhì)，都要注意自己的一言一行，嚴格按照學校的規(guī)章制度和總體工作思路去約束自己的行為，在學生面前做出表率，要牢固樹立教書育人、管新育人、服務育人的思想，加強教育意識、育人意識，從關心學生的學業(yè)、生活入手，進而關心他們的思想成長。高等學校的所有課程均具有思想政治教育的功能，所有教師都應該承擔思想政治教育的責任，像上海交通大學晏才宏老師那樣做?傳道授業(yè)?的最好演繹。專業(yè)教育不是純粹的知識教育，而是思想觀念、思維方式、生產(chǎn)方式和生活方式的教育，各個專業(yè)各門學科的教學都包含了思想道德方面的內(nèi)容，教師應該為人師表，教師的思想品德、治學態(tài)度、行為習慣對學生的世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成起著耳濡目染的作用，因此專業(yè)課教師應在教學各個環(huán)節(jié)上嚴格要求自己，正確對待學生，寓育人于教書，在育人中教書，因人而宜，因材施教。2005年月一日中共中央召開的全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議提出?要堅持教育與管理相結合，把思想政治教育融于學校管理之中，建立自律與他律、激勵與約束有機結合的長效工作機制。?對大學生的管理是一項艱巨復雜的思想工作和養(yǎng)成教育，是一個系統(tǒng)工程。它不是單靠哪個部門或單靠哪一個人就能做好的，它需要形成領導科學決策、各部門精心協(xié)調(diào)，院系部負責、輔導員和班主任為主、教職工全員參與的齊抓共管的管理機制。形成管理育人的合力。因此，學工、教務、后勤等部門要明確各自的職責，密切協(xié)作。學工部門是學生工作的主管部門，承擔著全校學生思想政治教育、招生、就業(yè)以及助學貸款等工作，同時還負有管理隊伍建設的任務。事情繁雜，所以要建立相應的管理機制，強化各教學單位及輔導員、班主任的責任意識，充分調(diào)動他們的積極性是非常必要的教務部門作為教學管理部門，承擔著全校學生的專業(yè)學習、考試管理、學籍管理等，需要把思想政治教育融于這些管理中后勤服務部門要把后勤社會化與學校育人職責有機結合起來，不斷增強服務育人功能，以為學生提供優(yōu)質(zhì)服務為目標，做好后勤保障，讓學生在接受滿意服務中受到感染和教育。同時，建立全員育人的機制。一是廣大教職員工都負有對學生管理的重要責任，應該在各自的崗位上，認真履行崗位職責，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍和工作格局。教師應該?為人師表?嚴于律己，以高尚情操、豐富學識和人格力量影響教育學生。二是管理人員要在工作中體現(xiàn)育人導向，牢固樹立為學生服務的觀念，為學生辦實事、辦好事，解難事，把日常管理與引導結合起來，使學生在接受管理中養(yǎng)成遵紀守法的良好行為習慣。

2、?兩課?教師要加強自身教學能力，積極研究教學內(nèi)容、方法、方式改革。要像方永剛那樣充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和創(chuàng)新精神，?把理論還原到生活，??架起理論和實踐的橋梁?根據(jù)大學生的具體實際來組織教學，即根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟條件下，大學生的世界觀、人生觀和價值觀方面所產(chǎn)生的新問題，特別是那些所謂的熱點和難點，有針對性地加以啟發(fā)和引導，使?兩課?教學貼近現(xiàn)實、貼近專業(yè)、貼近學生的生活和思想動態(tài)，?做好學生的‘政治翻譯?，從發(fā)展上指明前進的方向，克服消極因素給大學生帶來的不良影響。兩課教師要在課堂上進一步加強主動權，努力提高自己的業(yè)務水平和自身素質(zhì)，采用先進的教學方法，善于聯(lián)系實際，真正觸動大學生的思想靈魂，收到實效。要告訴學生真實的社會現(xiàn)實，使學生不至于太逆反，還要有深厚的文化知識，使學生不至于受蒙蔽，還要求上課有藝術性，體現(xiàn)美感。

作為教育工作者，要不斷探索教育方式、方法的創(chuàng)新，提高工作的藝術性、主動性和自覺性，在工作過程對青年學生?多一些關心，少一些冷漠；多一些服務，少一些管束；多一些支持，少一些指責；多一些情感，少一些情緒；多一些理解，少一些抱怨；多一些激勵，少一些批評；多一些指導，少一些放縱；多一些方法，少一些粗暴；多一些務實，少一些空洞?，春風化雨，潤物無聲。

3、發(fā)揮班主任對學生進行思想政治教育的骨干作用，與政治教師協(xié)調(diào)互動互補。班主任是學生思想政治、道德品質(zhì)以及學習、生活等方面的指導老師，學生的良師益友。班主任是班級集體的組織者、領導者和教育者，各科任老師，社會等教育因素的協(xié)調(diào)者。一個優(yōu)秀的班主任在進行思想政治工作的同時做到六到，即眼到、耳到、心到、口到、手到、身到。對待學生做到六心，即熱心、信心、關心、誠心、耐心、恒心。這些行之有效的經(jīng)驗和體會都在思想教育管理中發(fā)揮著不可估量的作用。學校管理是多方面的，包括行政管理、學習管理、生活管理以及受教育者的自我管理等。管理育人是寓思想政治教育于管理之中的一種育人途徑，各個管理單位和責任人只有分工清晰、責任明確，學生才可能會學業(yè)出了問題找老師，身體出了問題找醫(yī)生，思想出了問題找心理醫(yī)生等，只有學生各種問題得到及時、有效的解決，他們才會認可、接受相應的管理和教育，而不致出現(xiàn)管理和教育?兩張皮?現(xiàn)象，但實踐中，往往籠統(tǒng)的認為?學生不出事?、?不出大事?，工作就算完成，因而教師往往忙于教學、科研而忽略學生的要求和學生存在的各種問題，而班主任、輔導員、面臨?一對多?的學生情形，上情下達、自主權不足的工作局面加上事務纏身，他們往往無暇深入研究和從事大學生思想政治教育工作其他思想政治教育專兼職人員往往忙于具體的業(yè)務工作，對學生思想政治教育忽略。于是出現(xiàn)專職隊伍不?專業(yè)?，兼職隊伍不?兼管?的現(xiàn)象，這樣導致教師、輔導員、班主任及其他思想政治教育專兼職人員對學生在學習、生活中產(chǎn)生的思想問題，了解的不全面、研究的不深入、發(fā)現(xiàn)的不及時、處理的不細致，使學生中存在的思想問題得不到有效地解決。

第五篇：淺談做好高職院校學生思想政治教育工作的幾點思

來源: http://004km.cn

摘 要：在21世紀初的這十年．我國高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的良好發(fā)展勢頭，大批高職技術應用型人才將成為社會的主要培養(yǎng)對象。隨著高職院校學生數(shù)量的迅速擴張，對他們的素質(zhì)教育．能力培養(yǎng)也就成為更重要妁問題。結合自己在高職院校從事政治教學工作的實踐，從分析高職院校學生思想政治教育中存在的問題入手，闡述了加強高職院校學生思想政治教育工作的方法。

關鍵詞：高職院校；思想政治教育；問題；方法

當前，高職院校數(shù)量、在校生數(shù)量和畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，行為上充滿生機活力，逐漸被人們接受、認可并13益重視，如今已開始進入內(nèi)涵建設階段。教育部[2006116號文件《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》

指出，“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。”可見，新時期高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標定位在高素質(zhì)技能型人才，是素質(zhì)和技能的全面培養(yǎng)。

而提高學生的思想政治素養(yǎng)，則是提高高職學生素質(zhì)教育的切入點與突破口，是提高其綜合素質(zhì)的前提和基礎。因此，對這一問題的研究也是十分重要的。

一、國內(nèi)外環(huán)境變化對大學生的思想政治教育工作帶來嚴峻挑戰(zhàn)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，促使我國在思想文化上也更加開放，不斷地融人到世界性文化之中。在世界多元的文化日益融合與碰撞中，不可避免地對青年學生產(chǎn)生重要影響。

當前我國國際地位不斷提高，使得大學生能開闊眼界，學到更多更新的理念；國內(nèi)社會主義市場經(jīng)濟的確立，促進了經(jīng)濟的增長和社會進步，喚醒了高職學生的主體意識、競爭意識，增強了法律意識和創(chuàng)新精神。但同時國內(nèi)外環(huán)境的變化也帶來了諸多不利影響，經(jīng)濟全球化使一些人淡忘國家意識、消解民族身份、失去對傳統(tǒng)文化的認同感；另外，西方敵對勢力通過各種途徑加緊進行思想和文化滲透，推銷西方價值觀，爭奪青年一代，這對高職學生思想道德教育工作產(chǎn)生了巨大沖擊。部分人精神支柱滑坡，人格操守失落，價值追求扭曲，如不制止，有蔓延之勢。因此，越是社會發(fā)展迅速，越是要加強大學生的思想政治教育。我們只有清醒地認識到社會大背景給高職院校學生思想政治教育帶來的變化，準確地把握高職學生中出現(xiàn)的新特點、新變化和成才要求，才能做好高職學生思想政治教育工作。

二、當前高職院校學生思想政治教育中存在的問題從當前高職院校盼隋況來看，對思想政治教育工作越來越重視，理論研究與實踐探索經(jīng)驗也越來越多，但其薄弱問題仍然存在，這主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一)認識存在偏差對學生進行思想政治教育的重要性認識不足，在一定程度上缺乏，甚至是忽視對高職學生思想政治教育工作有效的引導和管理，是高職院校思想政治教育工作存在的一個普遍問題。

衡量標準存在偏差由于高職院校培養(yǎng)人才有著非常強的職業(yè)性和實踐性特點，使得許多高職院校都把主要精力放在按照職業(yè)人才標準制定教學大綱和培養(yǎng)計劃方面，學生的成才標準主要定位于專業(yè)成績的優(yōu)良、技術等級的高低和資格證書獲得的多少上，很少對學生的思想政治素質(zhì)提出嚴格的要求。

三)課堂教學實效性不強在課堂教學過程中，一些老師過于強詞技能培訓對高職學生的重要性，而對接觸外界環(huán)境這一具體事實無從引導，缺乏政治敏銳性，不能積極應對大學生的熱點問題，從而難以達到課堂教育對加強思想政治工作應有的作用。

以上問題的存在，要求高職院校要從實際出發(fā)，探索適合高職特色的思想政治教育工作方法和思路，只有這樣才能培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞木C合性人才。

三、做好高職院校學生思想政治教育工作的方法一)正確認識高職院校思想政治教育工作的重要性正確認識高職院校思想政治教育工作的重要性，是加強思想政治教育工作的前

提。作為高職院校管理者、教師和學生三方，均要提高對思想政治教育工作的認識和重視。當前的高素質(zhì)技能型人才，既要有較高的專業(yè)技術水平，健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，更要有良好的思想政治素質(zhì)。當代大學生思想政治教育應注重培養(yǎng)人才，善用人才，重用人才。這就需要高職院校要建設一支富有創(chuàng)新精神、懂得現(xiàn)代管理、能利用網(wǎng)絡技術的高素質(zhì)的思想政治教育隊伍，來提高高職學生的思想政治素質(zhì)，這對學生的健康成長和全面發(fā)展起著不容忽視的決定作用。高職院校應該充分認識到思想政治教育工作的重要性及其對其他工作的影響，通過各種渠道，對有敬業(yè)精神和較高素質(zhì)的思想政治教育工作者重點加以培養(yǎng)，使他們盡快脫穎而出，選拔、充實到思想政治教育管理隊伍中來。

二)營造良好的校園氛圍，豐富和發(fā)展思想政治工作的內(nèi)涵營造良好的校園氛圍，是加強思想政治教育工作的基礎。我們知道，做思想政治教育工作的難點在于，它是做人的工作，而人是具有主觀能動性的，能夠對外界事物進行獨立的認知、判斷和推理。而任何人的世界觀、人生觀、價值觀都是在一定的環(huán)境下形成和發(fā)展的，可以說環(huán)境起到～ 種潛移默化的作用。因此要在校園中努力營造一種健康向上，豐富多彩的突出思想政治教育的文化氛圍，從而豐富和發(fā)展思想政治工作的內(nèi)涵。這會對高職學生形成一種無形的約束力量，對他們的思想觀念、思維方式、行為方式、價值取向等諸多方面起到正確的引領作用，從而提高職學生的綜合素質(zhì)。平時應該采用大學生喜聞樂見的方式，例如，可以在學校中播放相關視頻、電影、搔報時事新聞、開展時事知識競賽、專家講座、學術討論等一系列活動，豐富學生的課外知識，又增加了娛樂性，使學生在日常生活中就能培養(yǎng)政治洞察力，提高政治素養(yǎng)。

三)提高課堂教學實效性，發(fā)揮學生的主體作用提高課堂教學實效性，是加強思想政治教育工作的重要手段。其中思想政治理論課責任重大，因此在這里主要探討思想政治理論課的課堂教學。當前，課堂教育的改革根本在于充分發(fā)揮學生的主體性作用，體現(xiàn)出學生的主體地位，真正形成學生主導的課堂。高職院校的思想政治工作者一直將如何提高思想政治教育的實效性作為探討的重點課題 不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓，融入現(xiàn)代最新的教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣才能真正體現(xiàn)出高等職業(yè)教育的靈魂在于為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才。要發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，可以從以下幾個方面人手：

開發(fā)學生思維，帶動學生勤于思考，積極主動參與教學活動。思想政治理論課教師必須在教學中轉變教育觀念，變老師主導的課堂為學生主導的課堂，努力培養(yǎng)學生形成自主參與的意識，積極提高自主參與的水平。

創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生自主參與的熱情。教師要調(diào)動學生的學習積極性，為學生搭建參與教學活動的平臺，使學生輕松愉快地接受知識，這會達到事半功倍的效果。

在恩想政治理論課中，教師可以采取學生昕喜愛的案例教學的方式，選擇相關事例，由學生組成學習小組進行編排并在課堂上進行表演和演示，這樣既活躍課堂氣氛，又加深了學生對知識的理解，激發(fā)了學生學習的積極性。

構建社會課堂，引導學生關注時事、關注政治。在組織學習有關毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀等內(nèi)容時，要突破原有傳統(tǒng)觀念，它們作為馬克思主義中國化的重要組成部分，教學上應更具有現(xiàn)實性，和實際接軌，才能讓理論鮮活，也才能讓學生主動融入課堂中來。例如在學習“改革開放、市場經(jīng)濟、貧富差距、民主政治、一國兩制”等內(nèi)容時，就可先讓學生收集一些有關資料，課前做好充分準備?？梢蚤_展相關專題的辯論；也可以從某一問題出發(fā)，引導學生合作探究，積極討論，若將課堂教學與學生社會實踐相結合，就更相得益彰，能使他們在輕松自然的狀態(tài)下愉快地接受教育。

有效利用網(wǎng)絡工具，提高課堂教學效果。當今社會是一個網(wǎng)絡社會，網(wǎng)絡對大學生產(chǎn)生了前所未有的影響。因此在課堂中如能有效利用網(wǎng)絡工具，將會對思想政治課產(chǎn)生巨大的幫助。高職學院要加強網(wǎng)絡文化產(chǎn)品創(chuàng)造生產(chǎn)，為高職大學生提供豐富的校園網(wǎng)絡精神文化產(chǎn)品。把思想政治理論教可持續(xù)發(fā)展下的黃河水資源管理育課搬上網(wǎng)絡，使思想政治理論課教

學延伸到網(wǎng)絡，以提高教學效果。例如利用校園電子論壇、信箱交流、網(wǎng)上對話、聊天室等信息傳輸方式，進行有說服力的、有針對性的宣傳和溝通，開拓教育者與學生平等對話的渠道，把科學理論滲透到大學生頭腦中去，培養(yǎng)學生是非判斷能力，讓他們在多元化的價值觀體系下學會鑒別，學會選擇，能夠分析復雜的社會現(xiàn)象，自覺抵制各種不良思想、觀念的侵襲。

可見，高職高專思想政治理論課教學效果如何，與學生主體性的發(fā)揮程度密切相關，我們必須繼續(xù)深入探索與創(chuàng)新思想政治理論課學生主體性教學，引導學生主動接受思想政治理論知識，使學生在認知過程中主動思維、積極參與，在課堂中得到有效的鍛煉，不斷提升學生思想政治素養(yǎng)，促進學生自我教育能醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對策探討力發(fā)展，切實提高高職高專思想政治理論課的實效性。

綜上所述，隨著社會的發(fā)展，高職院校學生思想政治教育工作出現(xiàn)了許多新問題，面臨著許多新挑戰(zhàn)，我們必須以嚴謹科學的態(tài)度深入分析。切合實際地研究當前高職學生思想政治工作的特點和規(guī)律，重新審視和思考高職院校學生思想政治教育工作，采用新辦法、開辟新途徑、積累新經(jīng)驗，增強思想政治教育工作的實效性和主動性。這就需要將做好高職院校學生的思想政治教育工作作為一個重點課題，不斷去學習與研究，不斷去注入新的理念與經(jīng)驗。只有這樣，高職院校才能為國家培養(yǎng)出真正合格的高技能人才。