第一篇：關(guān)注不被關(guān)注的心靈——王瑛

關(guān)注不被關(guān)注的心靈

同升小學(xué)王瑛

一條泥濘的小路，低矮狹窄的瓦房，昏暗陰冷的房間，一張簡(jiǎn)陋的書(shū)桌，一盞暗淡的電燈，家徒四壁，連給三個(gè)老師坐的凳子都湊不齊。這就是學(xué)生胡曼的家。

老師們的到訪，讓她欣喜而又手足無(wú)措，不知干什么才好。望著這一切，我的心不由得隱隱作痛。這個(gè)默默無(wú)聞、總是不聲不響的羞澀的孩子，家庭條件竟是如此的差，而她的學(xué)習(xí)卻是那么的刻苦。正好，他的父親剛剛下班回家。我們了解到，他父親在一處建筑工地上打工，媽媽身體不好，在附近棉紡廠做臨時(shí)工，很晚才能回來(lái)。胡曼同學(xué)還有一個(gè)姐姐，在讀中學(xué)。兩個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，讓這個(gè)貧寒的家更顯拮據(jù)。平時(shí)，姐姐住校，回家很少。年幼的胡曼同學(xué)每天回到家要做全家人的飯，還要涮碗，幫媽媽洗衣服，做很多家務(wù)活，因此，經(jīng)常做作業(yè)到很晚，而早上要起很早趕校車上學(xué)。

了解到這一切，想到自己總是批評(píng)她上課沒(méi)精神，愛(ài)打瞌睡，我感到內(nèi)疚，為自己沒(méi)有全面了解一個(gè)學(xué)生就粗暴地傷害了她的心靈。于是，我改變了家訪策略，當(dāng)著她父親的面表?yè)P(yáng)了她。見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，我們又和家長(zhǎng)談了督促孩子學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)她認(rèn)真迎接近期的期中考試。

在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)以及精心的輔導(dǎo)下，她的成績(jī)有了很大的提高，性格也有了大的轉(zhuǎn)變，變得更自信，更樂(lè)觀了。

通過(guò)家訪，給我上了一課，一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。家訪是溝通教師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁。家訪可以讓孩子和家長(zhǎng)感受到教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)心。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原來(lái)自己并不是一個(gè)“被遺忘的角落”，自己在教師心中也絕不是可有可無(wú)的，老師還是關(guān)注和關(guān)心著自己的。

那一雙雙望子成龍的眼睛，那一杯杯熱情感激的茶水，讓我深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作不敢有懈怠之心。由此，真的覺(jué)得，平時(shí)要多鉆研，多學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)了家長(zhǎng)、孩子的期望。

二0一一年十一月十八日

第二篇：關(guān)注心靈

關(guān)注心靈，關(guān)注健康。讓我們一起聆聽(tīng)來(lái)自心靈的聲音！”各位同學(xué)，大家好！“心靈驛站”又和大家見(jiàn)面了。為大家?guī)?lái)了一首開(kāi)心的歌《大笑江湖》。（播放音樂(lè)《大笑江湖》小沈陽(yáng)）

我們每個(gè)人都生活在一定的社會(huì)和家庭環(huán)境中，難免要出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾和困擾，例如親人的故去，升學(xué)的失敗，學(xué)習(xí)上的困難，生活的拮據(jù)，疾病的折磨等都會(huì)造成一定的精神緊張和痛苦，產(chǎn)生一系列的不良情緒反應(yīng)，例如悲傷，抑郁，恐懼等等。這些情緒反應(yīng)會(huì)導(dǎo)致機(jī)體的內(nèi)分泌失調(diào)，有損于健康，那么在日常生活和學(xué)習(xí)中，怎樣克服這些不良情緒、消除精神緊張呢？

（1）保持幽默感

我們每個(gè)人都應(yīng)活得輕松些，尤其當(dāng)自己身處逆境時(shí)，要學(xué)會(huì)超脫，所謂“來(lái)日方長(zhǎng)”，要看到生活好的一面，無(wú)憂無(wú)慮，自得輕松。

（2）對(duì)人禮貌

如果你對(duì)別人施之以禮，別人也會(huì)對(duì)你以禮相待。有時(shí)，一聲“感謝”，一個(gè)微笑或一次過(guò)路禮讓，都能使你感到受歡迎。記住，別人對(duì)待你的態(tài)度在一定程度上反應(yīng)了你的自我形象。

（3）自信

這里所說(shuō)的自信不是狂妄自大，也不是自以為是，而是要學(xué)會(huì)自我控制。辦任何事情首先要相信自己，依靠自己，不要將希望寄托與別人，否則將坐失良機(jī)，產(chǎn)生懊喪心理，加重精神緊張。

（4）當(dāng)機(jī)立斷

死守著一個(gè)毫無(wú)希望的目標(biāo)，毫無(wú)意義。一個(gè)聰明的人一旦打算完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，就應(yīng)馬上做出決斷并付諸行動(dòng)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)已做的決定是錯(cuò)誤的，就應(yīng)該立即另謀辦法，優(yōu)柔寡斷，會(huì)加劇精神負(fù)擔(dān)。

（5）以仁待人

身處困境時(shí)應(yīng)樂(lè)于助人。善有善報(bào)，如果你有朝一日也出現(xiàn)某種危機(jī)時(shí)，如果對(duì)方是一位真誠(chéng)的朋友，他也會(huì)來(lái)幫助你的。

（6）不傳閑話

傳閑話會(huì)招來(lái)仇恨和互相犯忌，也容易使你失去朋友，背個(gè)“小廣播”的名聲，給自己添麻煩。

（7）靈活圓通

我們要完成一件工作，可能有許多辦法。當(dāng)事情不按你的想法發(fā)展時(shí)，你就會(huì)煩惱、生氣。其實(shí)你的目標(biāo)只應(yīng)是把事情辦好，至于方法，不必拘于某一種。

（8）衣著整潔

衣服穿的整潔與否，它象征你是否尊重別人，當(dāng)然也象征著你的自尊自重。衣著不僅顯示你是男性還是女性，還能為你的自身價(jià)值和重要性提供一種保證。相信以上建議會(huì)對(duì)一直受困擾的同學(xué)有一些幫助！下面我們簡(jiǎn)單的向大家介紹怎樣塑造心理健康：

對(duì)自己不過(guò)分苛求 人應(yīng)該有自己的抱負(fù)，但抱負(fù)不可不切實(shí)際，應(yīng)該把目標(biāo)定在自己能力范圍之內(nèi)。

疏導(dǎo)自己的憤怒情緒

當(dāng)我們勃然大怒時(shí)，很多錯(cuò)事都會(huì)做出來(lái)，與其事后后悔，不如事前加以自制。

偶爾亦要屈服

一個(gè)做大事的人，處事要從大處看，不必過(guò)分堅(jiān)持。

暫時(shí)逃避

在生活受挫折時(shí)，應(yīng)該暫時(shí)將煩惱放下，去做你喜歡做的事，如運(yùn)動(dòng)、睡眠或看電視等，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

親愛(ài)的老師，同學(xué) 大家好！

“關(guān)注心靈，關(guān)注健康。讓我們一起聆聽(tīng)來(lái)自心靈的聲音。”很高興心靈驛站今天和同學(xué)們正式見(jiàn)面了。

新學(xué)期我們學(xué)校迎來(lái)了初一年級(jí)的全體新同學(xué)和部分新老師，新學(xué)期，新風(fēng)尚，新希望，新的好心情。相信在這充滿了希望的新學(xué)期里，老師和同學(xué)們一定都能收獲一份成功的喜悅。

這一學(xué)期學(xué)校的“心靈驛站”心理輔導(dǎo)廣播，每?jī)芍芤淮危ㄟ^(guò)校內(nèi)有線廣播向全校師生宣傳心理健康知識(shí)、進(jìn)行心理小測(cè)試，播放沁人心靈的樂(lè)曲和動(dòng)人心弦的歌曲。

心靈驛站是同學(xué)們心靈的棲息地，愿心靈驛站能在新學(xué)期陪伴大家勇敢面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，體驗(yàn)追求夢(mèng)想過(guò)程中經(jīng)歷的起起落落。

至于怎樣才算是心理健康？心理學(xué)家給出了七個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）、智力正常。能保持對(duì)學(xué)習(xí)較濃厚的興趣和求知欲望。（2）、情緒健康，能協(xié)調(diào)與控制情緒，保持良好的心境。

（3）意志健全。行動(dòng)具有自覺(jué)性、果斷性和頑強(qiáng)性，行為表現(xiàn)協(xié)調(diào)有度。

（4）人格統(tǒng)一完整。心理健康的最終目標(biāo)是保持人格的完整性，培養(yǎng)健全人格。（5）自我認(rèn)識(shí)正確，能接納自我。（6）人際關(guān)系和諧。（7）社會(huì)適應(yīng)良好。

（8）心理行為符合年齡特征。

下面就讓我們來(lái)了解一下中學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的十個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。

1、認(rèn)真聽(tīng)取別人講話的習(xí)慣

認(rèn)真聽(tīng)取別人講話是對(duì)講話人的尊重，在聽(tīng)取別人講話時(shí)眼睛要盯住對(duì)方，不隨便打斷別人的講話，能夠及時(shí)掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作內(nèi)心的分析與評(píng)價(jià)，并時(shí)時(shí)配合以點(diǎn)頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺(jué)到你在專心聽(tīng)他人講話。有不同意見(jiàn)要善于和敢于與人交流，態(tài)度誠(chéng)懇、不卑不亢。

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘。要有意識(shí)地集中自己的注意力，并能堅(jiān)持始終。

3、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。

4、認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣

上課時(shí)，老師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此中學(xué)生上課必須盯著老師聽(tīng)，跟著老師想。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，積極思考；大膽發(fā)言，展示思維。

5、上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣

中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上要認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，積極回答問(wèn)題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)?；卮饐?wèn)題要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

6、多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問(wèn)?！岸嗨肌本褪前阎R(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。“善問(wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問(wèn)，這樣才能提高自己。

7、上課記筆記的習(xí)慣

在專心聽(tīng)講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、色、畫(huà)”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%，一字不落的記也只能掌握50%，而上課時(shí)在書(shū)上勾畫(huà)重要內(nèi)容，在書(shū)上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。

8、及時(shí)完成作業(yè)和練后反思的習(xí)慣

按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選項(xiàng)做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫(xiě)完后，要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，以收到舉一反三的效果。反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

9、各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣

中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。對(duì)不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立經(jīng)過(guò)努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。

10、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣 課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟知識(shí)結(jié)構(gòu) 同學(xué)

走進(jìn)心理健康，走進(jìn)心靈驛站，就如心理輔導(dǎo)理念所倡導(dǎo)的：助人，自助，幫助他人，也幫助自己。也許你的人生不能做到體魄健壯，但你卻能做到心情快樂(lè)，好心情，好生活

待到心情平靜時(shí)，再重新面對(duì)自己的難題。

找人傾訴煩惱

把所有的憂郁埋藏在心底里，只會(huì)加劇自己的苦惱，如果把內(nèi)心的苦惱告訴給你的朋友，心情會(huì)頓感舒暢。

為別人做些事

助人為樂(lè)為快樂(lè)之本，幫助別人，可使自己忘卻煩惱，并且可以確定自己的存在價(jià)值。

在一個(gè)時(shí)間內(nèi)只做一件事

這樣可以減少自己的精神負(fù)擔(dān)，不應(yīng)同時(shí)進(jìn)行一件以上的事情，以免弄得身心交瘁。

對(duì)人表示善意

我們經(jīng)常被人排斥，是因?yàn)槿思覍?duì)我們有戒心。如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，表現(xiàn)自己的善意，多交朋友，少樹(shù)“敵人”，心情自然變得平靜。

由于時(shí)間的原因，我們就和大家談到這兒，第一期的“心靈驛站”節(jié)目就要與大家說(shuō)再見(jiàn)了！“關(guān)注心靈，關(guān)注健康”同學(xué)們，謝謝你的收聽(tīng)，歡迎你繼續(xù)關(guān)注我們的節(jié)目。下期不見(jiàn)不散！

第三篇：關(guān)注心靈 健康成長(zhǎng)

關(guān) 注 心 靈 健 康 成 長(zhǎng)

同學(xué)們，我講話的題目是關(guān)注心靈，健康成長(zhǎng)。提到健康，會(huì)有許多同學(xué)認(rèn)為，我四肢健全，身強(qiáng)力壯，很健康，可是，真正的健康并不僅限于身體，還有我們的心靈。

我們會(huì)從報(bào)端看到這樣的消息：某位小學(xué)生因厭煩父母的管束而離家出走，某位中學(xué)生因同學(xué)間的矛盾而自殺，甚至有研究生不堪學(xué)業(yè)重負(fù)而跳樓??這些令人觸目驚心的事件讓我們不得不關(guān)注同學(xué)們的心理健康。其實(shí)，有許多心理問(wèn)題已經(jīng)在我們的身邊悄悄地發(fā)生了，看看你的周圍，有沒(méi)有在課堂上好動(dòng)、多話、干擾課堂秩序的同學(xué)；有沒(méi)有輕易就受到鼓動(dòng)、因一點(diǎn)小事就大打出手的同學(xué)；有沒(méi)有厭學(xué)、逃學(xué)、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲難以自拔的同學(xué)？這些問(wèn)題都需要我們正視、面對(duì)。同學(xué)們，請(qǐng)不要把沖動(dòng)無(wú)禮當(dāng)作個(gè)性，也不要把懵懵無(wú)知當(dāng)作天真，校園需要我們用健康的心靈來(lái)譜寫(xiě)和諧的樂(lè)章。為一點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較時(shí)，請(qǐng)想一想大海的寬廣包容；在挑戰(zhàn)前膽小怯懦時(shí)，請(qǐng)看一看搏擊長(zhǎng)空的雄鷹；面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力苦悶、煩躁時(shí)，請(qǐng)想一想自己心中美好的理想；當(dāng)失敗挫折來(lái)到身邊時(shí)，請(qǐng)看一看身后父母師長(zhǎng)溫暖、關(guān)切的目光??

同學(xué)們，我們只有學(xué)會(huì)寬容、理解，學(xué)會(huì)適應(yīng)、承受，學(xué)會(huì)善待、感想，才能擁有真正的健康。曾有一位殘疾人說(shuō)過(guò)：“我的翅膀斷了，可我的心還在飛翔。”那么，同學(xué)們，我們有什么理由停滯不前、荒廢大好時(shí)光呢？讓我們打開(kāi)心窗，迎進(jìn)陽(yáng)光，健康的成長(zhǎng)！

第四篇：關(guān)注心靈 傳遞愛(ài)心

關(guān)注心靈 傳遞愛(ài)心

每個(gè)人心里都有一座秘密花園，陰晴冷暖，月圓月缺，只是冷暖自知?；蛟S有時(shí)候，我們都需要一個(gè)出口。給心靈一個(gè)出口吧，讓自己走出陰霾。

5月25日是全國(guó)大學(xué)生心理健康日，為引導(dǎo)廣大學(xué)生關(guān)注心理問(wèn)題，幫助其正確理解自身心理問(wèn)題，心理學(xué)院學(xué)生會(huì)社會(huì)實(shí)踐部特于長(zhǎng)清校區(qū)C區(qū)廣場(chǎng)舉辦為期一天的大型心理健康知識(shí)咨詢活動(dòng)。

此次活動(dòng)包括現(xiàn)場(chǎng)咨詢、“許愿墻”、展板介紹等部分。為幫助廣大同學(xué)了解自身心理變化，適應(yīng)社會(huì)生活，現(xiàn)場(chǎng)咨詢部分特準(zhǔn)備了AB型性格、職業(yè)興趣量表、人際信任量表三種測(cè)試，社會(huì)實(shí)踐部派出“心晴工作室”專業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)為同學(xué)們分析測(cè)試結(jié)果，幫助同學(xué)們了解自己的人格特質(zhì)、職業(yè)傾向等?，F(xiàn)場(chǎng)咨詢活動(dòng)吸引了大批同學(xué)，他們紛紛就自己生活中所遇到的心理問(wèn)題進(jìn)行咨詢，專業(yè)人員結(jié)合具體實(shí)例，深入淺出，將復(fù)雜的專業(yè)心理知識(shí)轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的道理告知咨詢者，得到了咨詢者的一致好評(píng)。一些咨詢者主動(dòng)留下了聯(lián)系方式，希望能與專業(yè)人員進(jìn)行深層交流；“許愿墻”也是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，主辦方別出心裁，以便利貼傳遞問(wèn)題、祝福的形式吸引眼球，廣大同學(xué)可以通過(guò)這一匿名方式展示自己的心語(yǔ)，增強(qiáng)心靈溝通；此外，為了讓廣大同學(xué)深入了解心理學(xué)院、專業(yè)心理學(xué)以及“5·25大學(xué)生心理健康日”等，本次活動(dòng)通過(guò)四大展板以手抄報(bào)、海報(bào)的形式為廣大同學(xué)呈現(xiàn)了一場(chǎng)心理知識(shí)的視覺(jué)盛宴，吸引了眾多師生觀看。

人生的冷暖取決于心靈的冷暖。給心靈一方凈土，收獲整個(gè)溫暖的春。此次大型廣場(chǎng)咨詢活動(dòng)為心理學(xué)院學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)以致用、增強(qiáng)實(shí)踐能力的平臺(tái)，充分展示了心理學(xué)院嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)的學(xué)術(shù)作風(fēng)，同時(shí)也使得全校師生更加深入地了解了專業(yè)心理學(xué)，引起人們對(duì)于自身心理健康成長(zhǎng)的關(guān)注。

第五篇：關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)

關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)

鐘晨晟

教育的使命是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的價(jià)值和生命的意義，理解生活的真正涵義，促進(jìn)學(xué)生自主地、能動(dòng)地形成人文精神，養(yǎng)成關(guān)心別人的情懷，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。作為一名教師，我深深地感到，解放人的思想，挖掘人的潛在能力，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，這是今天和未來(lái)教育的首要任務(wù)。

一、給予學(xué)生自由的天空

植物在肥沃的土壤里才會(huì)茁壯成長(zhǎng),動(dòng)物在廣闊的天地才會(huì)盡情馳騁，才會(huì)展現(xiàn)生命的活力。人生最寶貴的也是生命。教育以人為本，關(guān)注個(gè)體，關(guān)注人格，意味著要去關(guān)注個(gè)體作為生命的存在，關(guān)注其外在的活生生的生命本質(zhì)，關(guān)注其內(nèi)在的活潑的，流動(dòng)的生命情感的培育。學(xué)生是涌動(dòng)著無(wú)限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。面對(duì)在信息時(shí)代成長(zhǎng)的學(xué)生，我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)真正意義的班主任，我們的班級(jí)管理究竟該如何閱讀學(xué)生個(gè)體，提升學(xué)生生命的質(zhì)量呢？作為教師的我們首先必須對(duì)個(gè)體生命的肯定，激勵(lì)，創(chuàng)造自由舒展的空間，使學(xué)生充滿對(duì)生命的熱愛(ài)，具有昂揚(yáng)向上的精神。學(xué)生個(gè)體生命的情感在積極，活潑，明朗的教育環(huán)境中得以無(wú)聲的滋潤(rùn)，延展，使他們不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)做人。使學(xué)生的個(gè)性變得更加絢麗多彩。

（一）首先給予學(xué)生選擇的自由。對(duì)于老師提出的問(wèn)題或者自身遇到的問(wèn)題，允許學(xué)生自己下結(jié)論，不要把自以為正確的道理強(qiáng)加給同學(xué)。例如，本班一位同學(xué)喜歡唱歌、踢足球、交際等，而且都非常出色，唯獨(dú)不喜歡讀書(shū)，我與他坦誠(chéng)談過(guò)好幾次，但是他對(duì)讀書(shū)還是沒(méi)興趣，我鼓勵(lì)他發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，象這樣的同學(xué)雖不喜歡讀書(shū)但有其他特長(zhǎng)，老師應(yīng)因材施教，讓他顯示自己的閃光點(diǎn)，而不是強(qiáng)求每位同學(xué)學(xué)習(xí)都非常好，這實(shí)際上是不現(xiàn)實(shí)的，只有發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和作用才能體現(xiàn)其人生的價(jià)值。如果學(xué)生對(duì)讀書(shū)缺乏興趣，但是又害怕老師、家長(zhǎng)生氣，他只能生活在很不自由的空間里，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生既不能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，書(shū)也讀不好，這不就浪費(fèi)了時(shí)間嗎？如果老師鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)掌握基本的知識(shí)技能，就可以去放松，那他自然也很樂(lè)意，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)比較用心，也會(huì)進(jìn)一步發(fā)展自身的特長(zhǎng)，這樣學(xué)生的潛能將大大的提高。

（二）其次要給學(xué)生表達(dá)的自由。人是有感情的，無(wú)論做什么事情，情緒總是伴隨著人的行為出現(xiàn)，學(xué)生也一樣，對(duì)所遇到的事情也同樣會(huì)伴隨著喜怒哀樂(lè)的出現(xiàn)。教師應(yīng)該給學(xué)生表現(xiàn)真實(shí)感受的自由教師不要壓抑學(xué)生的情緒表露的自由，因?yàn)閷W(xué)生只有把心情吐露出來(lái)以后，才會(huì)覺(jué)得輕松。班主任不能憑借手中的權(quán)威，禁止和抑制學(xué)生發(fā)泄不滿情緒，也不能漠視學(xué)生的難處，更不能譏笑他們的驚懼。用人格塑造學(xué)生的人格教師讓學(xué)生有表露自己驕傲和快樂(lè)的自由。學(xué)生取得了成績(jī)，班主任要及時(shí)加以鼓勵(lì)，大膽讓學(xué)生表露自己的驕傲和快樂(lè)，與學(xué)生同樂(lè)，不要強(qiáng)忍歡笑，唯恐學(xué)生驕傲而裝出責(zé)備的樣子。我們應(yīng)該知道，學(xué)生的成功是經(jīng)過(guò)努力才獲得的，面對(duì)成就，除內(nèi)心喜悅外，他們希望老師、家長(zhǎng)和同學(xué)與之一道分享成功，也希望大家為之自豪。例如班里一位同學(xué)考了第一名，心里很高興，我在班里表?yè)P(yáng)了他，而且鼓勵(lì)他應(yīng)主動(dòng)幫助其他同學(xué)，他也很樂(lè)意，結(jié)果還被同學(xué)們?cè)u(píng)為“學(xué)習(xí)榜樣”。但老師如果怕他們驕傲而加以責(zé)備、訓(xùn)斥，他們就會(huì)十分喪氣，從此以后不再向老師和家長(zhǎng)“報(bào)喜”了。這樣師生之間就很難溝通了。長(zhǎng)期在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的學(xué)生會(huì)變得喜怒不形于色，沉默寡言，成為一個(gè)性格內(nèi)向的人。這樣將不利于學(xué)生潛能的發(fā)展。

二、營(yíng)造向上的集體氛圍

積極向上的集體氛圍，能讓學(xué)生感到快樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)集體的依戀感。例如我們?cè)谇昂诎迳祥_(kāi)辟“每日名言”欄，讓學(xué)生收集關(guān)心集體、熱愛(ài)集體的名言，輪流每人抄一個(gè)，晨會(huì)課前請(qǐng)抄寫(xiě)的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀，并講講名言的意思。墻壁上開(kāi)辟了“個(gè)人展示臺(tái)”，展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的關(guān)心集體方面書(shū)法作品和相關(guān)的兒童畫(huà)?！皹?lè)園星榜”里有“關(guān)心集體星”，每周都評(píng)選出最關(guān)心集體、熱心為集體服務(wù)的同學(xué)，讓他們將自己的照片貼到星榜上，還讓學(xué)生了解上榜同學(xué)的事跡后，統(tǒng)一日記的內(nèi)容——《記我班關(guān)心集體的某某》，讓學(xué)生在寫(xiě)日記的過(guò)程中向別人學(xué)習(xí)。此外，還有意識(shí)地讓學(xué)生收集關(guān)心集體的故事，利用信息課的時(shí)間交流，讓學(xué)生學(xué)唱關(guān)心集體的歌曲等等，讓學(xué)生在良好的集體氛圍中感覺(jué)集體給自己帶來(lái)的快樂(lè)，以自己在這樣的集體中感到自豪，從而產(chǎn)生對(duì)集體依戀的感覺(jué)。

班隊(duì)活動(dòng)是全班學(xué)生參加的會(huì)議和活動(dòng)，是學(xué)生自己教育自己的一種有效方式，同時(shí)集體活動(dòng)能帶給孩子們很多快樂(lè)，會(huì)使孩子真正的熱愛(ài)自己的集體。理所當(dāng)然，班隊(duì)活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生們自主選擇主題、內(nèi)容與形式等，才能達(dá)到教育的效果。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我把學(xué)校工作提出的主要任務(wù)和措施告訴給同學(xué)們，讓他們計(jì)獻(xiàn)策，提出每月班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、要求、形式等，再根據(jù)學(xué)生的建議，在班主任工作計(jì)劃的每月安排中制訂全學(xué)期的班隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃。由同學(xué)申報(bào)每次班隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、編導(dǎo)者、執(zhí)行者及主持者等。這樣學(xué)生根據(jù)自己的需要、愿望和愛(ài)好自主地選擇適合自己的班隊(duì)活動(dòng)，及早著手準(zhǔn)備。在活動(dòng)中，學(xué)生領(lǐng)略到參與集體活動(dòng)的快樂(lè)，會(huì)漸漸愛(ài)上自己的集體。學(xué)生關(guān)心集體就會(huì)成為一種自覺(jué)的行為。學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)要好好重視，這些競(jìng)賽活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和集體凝聚力的最好契機(jī)，我們應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。對(duì)于每一次集體競(jìng)賽，班主任必須和孩子們一起共同努力，爭(zhēng)取在活動(dòng)中爭(zhēng)先。如果通過(guò)大家共同的努力為集體取得名次，這過(guò)程本身就是對(duì)孩子有力的教育，同時(shí)還讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)到成功快樂(lè)的同時(shí)體驗(yàn)到作為該集體成員的快樂(lè)。無(wú)論是教室布置，作文比賽，還是元旦文藝演會(huì)比賽。我一方面給孩子們鼓勁，另一方面加強(qiáng)訓(xùn)練。一份耕耘一份收獲，在孩子們的共同努力下，我們終于取得了好成績(jī)。領(lǐng)獎(jiǎng)的那一天，我讓孩子們?cè)讵?jiǎng)狀中尋找自己的身影，使孩子們?cè)隗w驗(yàn)成功的同時(shí)認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的表現(xiàn)都關(guān)系到集體的榮辱，使孩子們堅(jiān)信：只要齊心協(xié)力，真心為集體服務(wù)就能為班級(jí)增光添彩。而一次又一次的榮譽(yù)又不斷強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感和對(duì)集體的依戀感，他們?cè)谶@樣的集體里感到自豪，就會(huì)自覺(jué)地關(guān)心集體的榮譽(yù)，為維護(hù)集體的榮譽(yù)盡自己最大的努力。

三、開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶

“人，是教育的核心和精髓，是教育的起點(diǎn)，也是教育的歸宿?！痹诮逃虒W(xué)中，教師不僅僅將學(xué)生視為一個(gè)受教育者，更應(yīng)把他視為一個(gè)獨(dú)立的生命體。師愛(ài)是師德之魂。新課改呼喚我們老師對(duì)待學(xué)生首先是關(guān)注他們的生命，更應(yīng)呵護(hù)生命。作為老師，我們應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等，寬松，和諧的氛圍，讓學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，讓學(xué)生“摸得著”你的愛(ài)，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句由衷的贊美，一次輕輕的撫摸，都能讓學(xué)生心底產(chǎn)生暖流，老師的愛(ài)正流淌在孩子們幼小的心田??感情正在溝通，心靈時(shí)時(shí)碰撞，它勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。其實(shí)愛(ài)就那么簡(jiǎn)單，是一種給予，是一種關(guān)注，是一種聆聽(tīng)，是一種理解，一種寬容，一種激勵(lì)，一種提醒。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。所有學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛(ài)，老師的愛(ài)與尊重是打開(kāi)學(xué)習(xí)心靈窗戶的盞盞燭光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)這樣一段話，我至今想起仍深為感動(dòng)。他說(shuō)：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”美好的人生是為愛(ài)所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講，學(xué)生美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。

二、催發(fā)學(xué)生生命的活力

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生命個(gè)體，都有對(duì)世界獨(dú)特的視角，獨(dú)特的見(jiàn)解，獨(dú)特的感受。作為教師，我們每天都在與一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂對(duì)話著，把尊重作為一種理念，融入于整個(gè)教育教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。用師者廣博的生命之愛(ài)去澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的，自我觀念和健康的人格。師生交流回歸到了真實(shí)，自然的生活狀態(tài)。讓每一個(gè)“生命體”在班集體的“生命場(chǎng)”中煥發(fā)自己的活力，最大的意義莫過(guò)于能使學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性得到發(fā)展和張揚(yáng)，有更多的機(jī)會(huì)得到同學(xué)的認(rèn)同和老師的肯定，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。我們班以“健康、快樂(lè)、和諧、進(jìn)步” 為班集體每一個(gè)同學(xué)的理想，我們的口號(hào)是“不求做人人之最，但求做自己之最。”要求學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)，工作，生活中不斷戰(zhàn)勝以前的自己，求得人生旅途中的一次次超越。在這個(gè)過(guò)程中，評(píng)價(jià)激勵(lì)，尤其是對(duì)一部份后進(jìn)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)就顯得尤為重要。所以，在班集體里要建立起健全的、行之有效的評(píng)價(jià)體制，設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)形式：自評(píng)、互評(píng)、生評(píng)師、師評(píng)生??除了經(jīng)常的幫助、鼓勵(lì)，還要制造盡可能多的機(jī)會(huì)讓他們展示自己的能力和特長(zhǎng)，稍有成績(jī)或進(jìn)步及時(shí)肯定、贊譽(yù)。在不斷的評(píng)價(jià)交流和總結(jié)中，激起“生命體”的活性，從而產(chǎn)生了一股源源不竭的生命活力。

班級(jí)管理活動(dòng)應(yīng)流淌著激情的詩(shī)韻和激昂的歌律，師與生心之和諧，像泉水相互滋潤(rùn)，像星光彼此照熠，競(jìng)相發(fā)展著自我，每個(gè)人的創(chuàng)造力盡可能得到展示，每個(gè)人的個(gè)性盡可能得到張揚(yáng)，每個(gè)活生生的生命盡可能得到釋放。讓我們用淳樸的微笑和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，劃出學(xué)生幸福的人生起跑線吧！