第一篇：家長學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選通報

李河小學(xué)家長學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選通報

各年級、各科室：

本年度，我校的家長學(xué)校工作在教育局關(guān)工委的指導(dǎo)下，開展了富有成效的教學(xué)活動，我校的家長學(xué)校的辦學(xué)水平有了提高。為了進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，在2012年4月，我們舉行了全校家長學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選，現(xiàn)通報如下：

一等獎：兼職教師 楊扣金《指導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)》

二等獎：專職教師 李紅霞《培養(yǎng)學(xué)生健全的人格》

三等獎：兼職教師 楊承義《家長怎樣指導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)》 特此通報！

李河小學(xué)家長學(xué)校

2012年4月25日

第二篇：家長學(xué)校優(yōu)質(zhì)課

第十八課 學(xué)會溝通，親情互動

教學(xué)目的要求：

1、引導(dǎo)家長們明白善于溝通是家庭教育成功的關(guān)鍵。

2、幫助家長明確不善于溝通很容易使孩子走入歧途。

3、建議家長要以平等的態(tài)度，學(xué)會傾聽、親情互動、建立起親密的親子關(guān)系，讓孩子在和諧的家庭環(huán)境中愉快成長。

教學(xué)重點難點：引導(dǎo)家長們明白要怎樣與孩子溝通親情互動。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：感謝家長在百忙之中抽出寶貴的時間前來學(xué)習(xí)。

二、簡單介紹其重要性：

小學(xué)高年級的孩子處于半幼稚半成熟、依附性獨立性錯綜矛盾的時期，是順從到自主的國度階段，在此期間，孩子與父母的交流常常表現(xiàn)出疏遠與沖突，有人稱為是“親子關(guān)系危機期”。在這個時期，孩子尤為需要良好的教育和引導(dǎo)，而良好的教育和引導(dǎo)時刻離不開溝通。一個好的溝通，可以給孩子自尊、自信自強、自立，樹立堅定信心，產(chǎn)生無窮動力；沒有溝通，缺少溝通或一個不恰當(dāng)?shù)臏贤ǎ瑓R給孩子帶來煩惱和憂傷，迷惘惡化困惑，使其喪失自信，灰心泄氣，破罐破摔，甚至喪失人生的勇氣。溝通是親子交往的途徑，是親子雙方情感的交流，缺少溝通的家庭智慧產(chǎn)生不良的親子關(guān)系，溝通如此重要，家長應(yīng)學(xué)會溝通，掌握溝通技巧。

三、案例解析： 案例一：

1、講述案例。

2、案例告訴我們：

蘭蘭滿懷參加校園歌手大賽成功的喜悅心情回到家里，遭到父母的冷遇。蘭蘭的父母沒有吧孩子看做是一個獨立的人，而是吧孩子視為自己的私有財產(chǎn)，反正了被管制的地位，聽不進孩子的說話，因而父母與孩子不是平等關(guān)系。雖然表面順從但內(nèi)心不服，這樣只能加深兩代人的心理隔膜。孩子成長需要父母指導(dǎo)，但決不能剝脫孩子發(fā)表自己見解的權(quán)利。應(yīng)當(dāng)雙向平等交流，親情心靈互動。

案例二：

1、講述案例。

2、案例告訴我們：甜甜的父母意識到了溝通的重要性，也可能在努力做一個理解孩子、平等對待孩子、受孩子喜愛的父母。但這樣的父母似乎顯得心有余而力不足。似乎缺少一種親子溝通的能力，不能找到符合孩子的話題，走進孩子的心靈，學(xué)會傾聽，讓孩子暢所欲言。往往采用說教的方式，結(jié)果給孩子弄得很煩。這樣的父母似乎顯得粗魯缺少一種親子溝通的藝術(shù)。家長應(yīng)該明白，只有想方設(shè)法尋找鮮活的話題吸引孩子，孩子才能在父母身邊坐得住，敞開心扉和父母溝通。

四、給家長的建議：

1、民主平等：與孩子溝通的過程中，孩子談?wù)摰膯栴}會很廣很怪，父母面對孩子提的問題要持正確的態(tài)度。即使不著邊際的問題，父母也一定要有耐心。在于孩子溝通過程中，父母對親子認識不同的問題不雅獨行專斷，不能大發(fā)雷霆，父母應(yīng)保持冷靜，耐心的傾聽孩子的觀點和理由，然后，理清孩子的觀點，表示自己理解孩子的意見也表示對孩子的尊重和平等相待。

2、把握原則：親子溝通把握一定的原則主要是：理解而不是挑剔的原則。父母要以積極的心態(tài)對待孩子的言行，即使對孩子的缺點錯誤，也應(yīng)該從成長中的孩子角度去理解。父母對孩子應(yīng)該多一些寬容，多一點容忍，多一些耐心，善于等待孩子成長，不能簡單粗暴，容不得孩子半點過失，對孩子盡量不使用懲罰。

3、學(xué)會傾聽：溝通的本質(zhì)是親子心與心的交流，溝通的目的是彼此理解，溝通的最高境界是心靈的共鳴，溝通的前途是傾聽，父母要學(xué)會善于傾聽、要學(xué)會傾聽技巧、要學(xué)會注意傾聽細節(jié)。

4、找準話題：家長與孩子溝通，找找準話題，溝通那些孩子內(nèi)心余姚比爾幫助解決的問題。父母要了解孩子的內(nèi)心世界，走進孩子的內(nèi)心世界，體驗孩子的生活方式、情感和情緒，下哦那個孩子的角度來看孩子的問題，去理解孩子，與孩子溝通。

5、親子互動：在家庭，親子實踐活動是最有效的溝通路徑。比如在周末、假期，帶上孩子到公園逛一逛，到郊外走一走，到游樂場玩一玩，到展覽館看一看，讓孩子親近自然，放松身心。或是茶余飯后與孩子一起散步，可以隨意閑聊。

游戲是孩子的愛好也是孩子的天性更是孩子學(xué)習(xí)和成長的方式和孩子一起游戲等。哲學(xué)都能與孩子在輕松愉快的環(huán)境中實現(xiàn)與孩子的溝通。

五、總結(jié)：

親子關(guān)系是這個世界上最親近的關(guān)系，它是一個人出生之后感受到的第一種與人的相處關(guān)系，溝通是親子交往的途徑，是親子雙方情感的交流，缺少溝通的家庭只會產(chǎn)生不良的親子關(guān)系。為了我們共同的心愿，為了我們家庭的和睦，家長一定要學(xué)會溝通。

九道嶺小學(xué) 郝秋香 2017年11月15日

家長學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教案

小學(xué)生“家長必讀” 第十八課 學(xué)會溝通，親情互動

九道嶺小學(xué) 郝秋香 2017年11月15日

第三篇：江蘇省評選通報

江蘇省煙草專賣局文件

蘇專計?2011?97號

江蘇省煙草專賣局關(guān)于開展全省

質(zhì)量管理小組活動成果評比情況的通報

各市局（公司）：

為貫徹國煙辦綜?2011?115號文件要求，進一步推進江蘇煙草商業(yè)系統(tǒng)質(zhì)量管理小組活動的持續(xù)深入開展，全面落實卷煙上水平各項工作，提升企業(yè)基礎(chǔ)管理水平。省局（公司）統(tǒng)一組織了全省質(zhì)量管理小組活動成果申報、評審工作，現(xiàn)將有關(guān)情況通報如下：

一、申報基本情況 省局（公司）關(guān)于開展質(zhì)量管理小組活動成果評比活動文件

下發(fā)后，各單位圍繞國家局、省局的工作要求，積極參與，認真準備材料，截止4月26日止，全省共計上報質(zhì)量管理小組活動成果28份。

二、評審基本情況

省局（公司）按照公開、公平、公正的原則，組織了評審工作，全省13家市公司企業(yè)管理處處長組成評審委員會，采取材料預(yù)審，現(xiàn)場打分的方式，首先對各市公司推薦申報的28項成果材料根據(jù)預(yù)審評分細則表進行預(yù)審。在預(yù)審的基礎(chǔ)上，于5月17日在常州市煙草物流配送中心召開評審會議，評審委員會全體委員現(xiàn)場無記名打分，整個評獎過程透明規(guī)范，公開公正。

三、獲獎情況

此次全省質(zhì)量管理小組活動成果評比活動，共評出獲獎成果24項，其中質(zhì)量管理小組活動成果一等獎6項，二等獎9項，三等獎9項，具體名單見附件。

主題詞: 煙草質(zhì)量管理通報分送：省局（公司）各領(lǐng)導(dǎo) 江蘇省煙草專賣局辦公室打字：陳冰

2011年5月30日印發(fā)

(共印1份)

校對：蘇雨

附件：

一等獎

二等獎

三等獎：

第四篇：優(yōu)質(zhì)課評選總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課評選總結(jié)

為全面落實課程的目標任務(wù)，改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高教師自身的教學(xué)水平，促使教師專業(yè)化成長，同時為參加高一級課堂教學(xué)評比活動選拔人才，我校于本學(xué)期第三周至第十周開展了為期一個多月的優(yōu)質(zhì)課評選活動?，F(xiàn)將活動情況做以下總結(jié)。

一、課堂教學(xué)所表現(xiàn)出來的主要特色。

1、精心預(yù)設(shè)，注重“導(dǎo)入”的作用。講課教師都進行了精心的準備，在教學(xué)過程的設(shè)計上各具特色。特別是重視了課前交流和“導(dǎo)入”的環(huán)節(jié)，將學(xué)生迅速帶入了上課的“狀態(tài)”和文章主題的情境之中。

2、教學(xué)設(shè)計更趨于務(wù)實

本次參賽的語文課更加重視朗讀、感悟，教師能夠緊緊抓住關(guān)鍵詞語、含義深刻的句子指導(dǎo)朗讀、品詞賞句，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟；數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識，在動手動腦中體驗知識特征，建立認知概念，教師以課本為主，汲取教材精華，不搞形式主義，利用教材中的圖例、練習(xí)扎扎實實地進行數(shù)學(xué)教學(xué)。英語課在師生交流、生生交流中體現(xiàn)有效性，能合理地運用小組合作、同桌交流等形式，通過有效的教學(xué)形式使學(xué)生的思維在交流中得以拓展。

3、課堂氣氛更民主和諧

大多數(shù)老師都特別注意民主平等，面向全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧課堂，學(xué)生從老師的語言、體態(tài)、表情、目光中讀到最多的是鼓勵與欣賞。

4、學(xué)生主體地位更突出

我們高興地看到，每一位老師都在設(shè)法突出學(xué)生的主體地位，自己則樂當(dāng)配角，努力地做個學(xué)生喜歡的課堂組織者、激勵者、引導(dǎo)者和合作者，必要的時候進行點撥、引導(dǎo)。無論是識字、寫字，還是理解課文，無論是新授還是練習(xí)，無論是獨立自學(xué)、小組討論，還是老師的點撥，學(xué)生始終處在“我要學(xué)、我想知道”的積極狀態(tài)中。課堂是學(xué)生求知的圣地，也是教師展現(xiàn)自我的舞臺。麗老師的課如涓涓細流，慢慢注入學(xué)生心田，帶給人以寧靜與平和；梅老師從容、鎮(zhèn)定，充滿自信，她自如地調(diào)控著課堂，也成功地詮釋著課堂的教學(xué)內(nèi)容；菊老師感情最投入，她以情帶情，用動人的語感和豐富的體態(tài)語言帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，觸發(fā)情感；美老師講課清新自然，聲情并茂，使人印象深刻；花老師甜美的笑容給人以美的享受，等等等等，每位老師各有各的風(fēng)格，各有各的特點，在這個舞臺上，他們展示了良好的素質(zhì)和過硬的基本功。在數(shù)學(xué)課上，教師在增加學(xué)生課堂觀察和參與的同時，也增加了學(xué)生課堂演板和做題練習(xí)，并及時講評糾錯，提高學(xué)生理解應(yīng)用知識的能力。朗讀是語文教學(xué)的重點。以讀為本成為了課程標準中重要的教學(xué)方法之一。本次優(yōu)質(zhì)課競賽中，不少老師的教學(xué)設(shè)計都關(guān)注到了這一教學(xué)重點，有意識地在課堂中滲透朗讀訓(xùn)練，以求達到以讀為本，讀中感悟的教學(xué)效果。

5、語文課在閱讀教學(xué)的同時，能適當(dāng)補充資料進行鞏固和拓展延伸。老師們已開始擺脫了“以課本為中心”的意識，開始了從“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變。很多老師根據(jù)課文主題，給學(xué)生們補充相關(guān)的閱讀材料和表達訓(xùn)練進行鞏固和拓展，既豐富了學(xué)生的積累和情感，同時也升華了主題。

二、存在的突出問題

1、課堂效率有待提高，新課程理念有待落實

在教學(xué)設(shè)計中，老師們注重了新課標的落實，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式圍繞自主、合作、探究這一主線，但是在實際的操作之中，教師講的多，學(xué)生思考少，一問一答多，研討交流少，強求一致多，發(fā)展個性少。教學(xué)過程，很多地方依然存在學(xué)生被動接受書本知識的現(xiàn)象。這樣做其實把一種隱形的寶貴的東西，也就是好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)丟掉了。而且部分教師在課堂上出現(xiàn)了這樣的偏差：認為自主學(xué)習(xí)就是在課堂上多回答問題，由此出現(xiàn)了滿堂問答的現(xiàn)象，雖然多數(shù)問題的答案顯而易見的，學(xué)生回答問題的聲音響亮，老師還要提醒他們聲音不夠大。而當(dāng)小組學(xué)習(xí)遇到一點小困難時教師又開始包辦代替。數(shù)學(xué)《標準》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！苯處熞D(zhuǎn)換角色，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡和認知特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機會。解決問題時，要注重學(xué)生的獨立思考，學(xué)生思維活躍要比聲音洪亮更重要。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系應(yīng)做到：少師道尊嚴，多師生互動，少生搬硬套，多精心設(shè)計，少硬性統(tǒng)一，多自主選擇。教師的課堂提問低效問題嚴重。數(shù)學(xué)教師的語言要求簡潔，能引起學(xué)生的思考。我們有一部分教師老是重復(fù)學(xué)生的話和自己的話，把學(xué)生已經(jīng)說清楚的問題，說過來說過去，直把學(xué)生思維搞亂。教師的語言沒有引導(dǎo)的作用，提問的問題，都是一些選擇性的，沒有思維含量，學(xué)生只要隨口說，是或不是，同意或不同意等

2、目標設(shè)定要具體細致

我們的老師都用一些新的教學(xué)理念在指導(dǎo)著自己的教學(xué)目標的設(shè)定與教學(xué)過程的實施。但在關(guān)注大環(huán)節(jié)、追求課堂亮點的同時，不知是否細細推敲過每一環(huán)節(jié)的分項目標是什么，在什么時候加以落實。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間如何過渡、銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)時的起點會在哪兒？這樣的過程預(yù)設(shè)后學(xué)生會有哪些想法，教師該如何應(yīng)變等問題。慢工出細活，我們教師應(yīng)沉下心來琢磨細節(jié)，縮小教學(xué)目標預(yù)設(shè)與實際教學(xué)效果達成間的距離。以及與本課相關(guān)聯(lián)的知識的系統(tǒng)性，連貫性和整合性有待進一步提高。也就是說我們要突出抓好備課，精心研究教材，不斷提高獨立鉆研教材、把握教材、圍繞目標設(shè)計教案的能力，要注意實施教學(xué)中的小的具體目標，注意環(huán)節(jié)的操作。教師要通過備課，吃透教材編寫者的意圖，吃透新教材的新變化，挖掘文章的美、現(xiàn)象的神奇、知識和規(guī)律的神秘，對教材進行精心“加工”，巧妙設(shè)計。對教材內(nèi)容的加工要做到五化：教材內(nèi)容的心理化（創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生心理特點的情景，教師的語言易讓學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)意）；教材內(nèi)容的問題化（把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成問題“鏈接”，啟迪學(xué)生思維，通過學(xué)生創(chuàng)造性的提出問題，達到本課的學(xué)習(xí)目的）；教材內(nèi)容的操作化（把教材呈現(xiàn)的“死”的知識變?yōu)榉N種“可操作”的“活”知識）；教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化（建構(gòu)教材結(jié)構(gòu)體系，瞻前顧后，注重前后知識的聯(lián)系）；教材內(nèi)容的最優(yōu)化（也就是抓住本課的重點、難點，提煉精髓，優(yōu)選策略，高效學(xué)習(xí)）。

3、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠重視?！笆谌艘贼~”不如“授之以漁”，很多教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)不出“由扶到放”的變化過程來，缺少了對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得不到有效培養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)課堂教學(xué)的重點，也是我們現(xiàn)今的課堂所欠缺的。在閱讀教學(xué)上應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“圈、點、勾、畫”、靜心思考和使用普通話進行口頭表達的習(xí)慣；在行為習(xí)慣養(yǎng)成上應(yīng)該重視學(xué)生坐、立姿勢以及寫字、執(zhí)筆姿勢的指導(dǎo)。

4、“教書育人”，是對每一位教師的基本要求，也是我們義不容辭的責(zé)任。必須有意識地把對學(xué)生進行的思想教育內(nèi)容結(jié)合教材融化到教學(xué)活動中，作為一名語文老師在具體的語文課堂教學(xué)活動中，應(yīng)充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的素質(zhì)以及修養(yǎng)。不失時機地對學(xué)生進行潛移默化的教育。同時很多老師對“語文教學(xué)要重視情感熏陶與感染”的內(nèi)涵理解不到位，我們有的閱讀教學(xué)，還不能激起每個學(xué)生的興趣，還不能給每個學(xué)生比較充足的時間來靜下心“潛心會文本”，在引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解和內(nèi)化吸收方面的做法還比較急躁，這樣就削弱了語言文字的感染力，削弱了語文教學(xué)的魅力，人文思想的熏陶大打折扣。

總之，本期優(yōu)質(zhì)課評選活動雖然結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會畫上句號，希望在座的每位教師都能認真反思得與失，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。要求全體教師對本次優(yōu)質(zhì)課評選活動進行反思總結(jié)，將自己的所思、所感、所獲寫到筆記上。記得有位專家曾提出：一名優(yōu)秀的教師需要具備扎實的教學(xué)基本功、精深的專業(yè)知識、開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。對照這一要求，我們要做的還很多，需要走的路還很長。

第五篇：優(yōu)質(zhì)課評選心得

優(yōu)質(zhì)課評選心得

今天，市語文、數(shù)學(xué)、英語教研員來我校開評選相關(guān)學(xué)科的生本課，課后教研員同所有聽課教師對所聽的課進行了討論和點評，使我有幸聽到了市教研員對生本的理解及我校教師對生本課的困惑的迷茫，對于自己的教學(xué)認知也頗有增益。

市教研員劉老師對于崔老師課的點評，很實在也很實際。他說課堂教學(xué)中的前置性學(xué)習(xí)展示，是生本中教學(xué)理念“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的前提，在學(xué)生展示、交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于知識的把握情況，從而確定教學(xué)重點，教學(xué)的突破方向。一是要特別關(guān)注前置性學(xué)習(xí)，它的質(zhì)量高低決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。對于布置的前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容要有檢查、有評價，這樣才能激勵學(xué)生更好的參與到這一活動中。前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容的布置要充分考慮學(xué)生解決問題的能力，這樣才能保證其學(xué)習(xí)興趣。二是要做好教學(xué)中的評價，評價是學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)活動的認可的激勵，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的動力，所以評價機制的完善情況對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用。三是要注重學(xué)習(xí)方法和策略的滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有一定的規(guī)律的，老師的教要做好扶到放的過渡，這就要求教師在教學(xué)中將學(xué)習(xí)的方法、交流的方式逐漸滲透給學(xué)生。學(xué)生會了，就輕松了，教師自然也輕松了。四是小組功能的挖掘，很多問題小組在交流中是完全可以解決的，在小組中解決的好處是組員的學(xué)習(xí)水平提高了，課堂教學(xué)的效率也提高了，可以在有限的時間內(nèi)解決更多學(xué)生共性的問題。