第一篇：民辦高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策

民辦高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策

我今天跟大家討論的主題是民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀及對(duì)策。從1999年教育工作會(huì)議以后，我國(guó)高等學(xué)校開(kāi)始實(shí)行大規(guī)模擴(kuò)招。高校擴(kuò)招是我們國(guó)家出臺(tái)的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的決策，它對(duì)于實(shí)施高等教育大眾化戰(zhàn)略具有重大意義，對(duì)提高全民素質(zhì)、滿(mǎn)足廣大青年學(xué)生升學(xué)深造、緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力以及拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)需、促進(jìn)社會(huì)消費(fèi)等都具有非常積極的意義。然而不能回避的現(xiàn)實(shí)是：急劇的擴(kuò)招使畢業(yè)生數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)成倍增加，2002年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)為145萬(wàn)，2003年畢業(yè)生總數(shù)為212萬(wàn)，2004年預(yù)計(jì)將達(dá)到252萬(wàn)，大批畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，必然給廣大高校畢業(yè)生帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。如果這一問(wèn)題不能得到妥善解決，將會(huì)直接影響社會(huì)穩(wěn)定以及高等教育的健康發(fā)展。作為高等教育重要組成部分的民辦高校，從黨的十一屆三中全會(huì)以后取得了迅速的發(fā)展。據(jù)中國(guó)人力資源內(nèi)需報(bào)告統(tǒng)計(jì)，2001年全國(guó)各類(lèi)民辦教育機(jī)構(gòu)一共56 274所，比1996年翻了一番，在校生總數(shù)達(dá)到了923萬(wàn)人，占同期全國(guó)學(xué)生總數(shù)的5%。截至2003年10月的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)民辦普通高校一共有1 600余所，其中具備獨(dú)立頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)資格證書(shū)的普通高校已經(jīng)達(dá)到了160余所。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年進(jìn)入民辦高等院校就讀的各類(lèi)學(xué)生達(dá)到100多萬(wàn)，幾乎與國(guó)辦普通高校學(xué)生數(shù)量平分秋色。國(guó)辦與民辦并存的多元化中國(guó)高等教育發(fā)展格局已經(jīng)基本形成。民辦高校是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，民辦高校的畢業(yè)生的就業(yè)工作直接影響學(xué)校的生源及其健康穩(wěn)定地發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，在高等教育從精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究和探索民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀，并摸索出一條具有民辦高校特色、適合民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的路子，是當(dāng)前民辦高校保持持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的艱巨任務(wù)。下面我們來(lái)分析一下民辦高校學(xué)生的基本現(xiàn)狀：

第一個(gè)現(xiàn)狀是生源的結(jié)構(gòu)。我國(guó)民辦高校生源目前分為兩大類(lèi)、三部分。第一類(lèi)是計(jì)劃外招收的高等自學(xué)考試和一批高等教育學(xué)歷文憑考試的學(xué)生，第二類(lèi)是國(guó)家計(jì)劃內(nèi)的，統(tǒng)招統(tǒng)考的一批。從陜西民辦高校的生源來(lái)看，第一類(lèi)，也就是計(jì)劃外的學(xué)生，占學(xué)生總數(shù)的50%以上，比例相對(duì)多一些，第二類(lèi)僅僅占到了不到50%。這兩類(lèi)、三部分學(xué)生由于其入學(xué)的渠道不同，其就業(yè)的渠道、就業(yè)的體制、就業(yè)的方式也不同。這一部分學(xué)生由于入學(xué)以后考試和獲取畢業(yè)證書(shū)的方式也不同，導(dǎo)致以后的就業(yè)心態(tài)以及未來(lái)職業(yè)生涯的方式、發(fā)展軌跡也不同。第二個(gè)現(xiàn)狀，生源基礎(chǔ)參差不齊，民辦高校受招生錄取體制的影響，學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍低于同等層次的公辦高校，加之生源的區(qū)域性差異，致使民辦高校的生源基礎(chǔ)出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象，而且造成了民辦高校生源的先天不足，這就給后續(xù)的教學(xué)質(zhì)量的提高以及人才的培養(yǎng)帶來(lái)了巨大的困難。第三，畢業(yè)生的學(xué)歷層次普遍較低，大部分民辦高校目前培養(yǎng)的主要是專(zhuān)科層次學(xué)生，受各種傳統(tǒng)教育的觀念以及用人觀的影響，專(zhuān)科往往不是學(xué)生的首選，專(zhuān)科層次學(xué)生的就業(yè)往往也受到了冷遇。第四，畢業(yè)生的就業(yè)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。一是一次性就業(yè)率的高低除了學(xué)生自身的原因之外，更多取決于畢業(yè)生所在學(xué)校對(duì)就業(yè)工作的努力程度和投入力度。二是畢業(yè)生就業(yè)的層次普遍比較低，兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。三是畢業(yè)生就業(yè)缺乏穩(wěn)定性。四是隱性就業(yè)和顯性就業(yè)的狀況同時(shí)存在。隱性就業(yè)就是已經(jīng)就業(yè)，由于地方人事制度的影響，關(guān)系沒(méi)有轉(zhuǎn)，協(xié)議沒(méi)有簽，但是確實(shí)已經(jīng)就業(yè)。顯性就業(yè)就是我們按照正常的、正規(guī)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)統(tǒng)計(jì)的就業(yè)。第五，畢業(yè)生的就業(yè)觀念以

及擇業(yè)心態(tài)存在一些問(wèn)題。近年來(lái)因?yàn)樯鐣?huì)上對(duì)一些高學(xué)歷、高層次緊缺人才的需求越來(lái)越迫切，各用人單位之間人才的競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈，單位都想盡早地招收一些好的學(xué)生，同時(shí)單位招收人才的自主權(quán)也不斷擴(kuò)大，各地人事部門(mén)對(duì)人才引進(jìn)的力度也進(jìn)一步放寬，用人單位每年都會(huì)盡早地進(jìn)入高校來(lái)招聘畢業(yè)生；另一方面，普通高校也怕失去就業(yè)市場(chǎng)，于是就業(yè)洽談會(huì)的舉辦時(shí)間一年比一年提前。從教育部開(kāi)聘的第一天，也就是11月20日，每個(gè)高校往往都會(huì)開(kāi)始舉辦各種類(lèi)型的校園招聘會(huì)。以往高校招聘會(huì)的高峰期應(yīng)該在來(lái)年的三四月份，而通過(guò)這樣一種提前，使得高峰期出現(xiàn)在最后一學(xué)年的第一學(xué)期（11月份、12月份），在這種情況下學(xué)制僅僅為三年的大專(zhuān)學(xué)生，就壓制了兩年。最后，在目前眼花繚亂的招聘會(huì)上許多單位還是打著歡迎研究生、考慮本科生、不招專(zhuān)科生的旗號(hào)。許多學(xué)生面臨這種情況壓力重重、憂(yōu)慮多多，無(wú)法安心完成學(xué)業(yè)，特別是民辦高校的學(xué)生更是如此。

在就業(yè)和擇業(yè)的過(guò)程中，呈現(xiàn)出以下幾種現(xiàn)象：

第一，自卑和急于求成的心理。許多同學(xué)面對(duì)不可回避的職業(yè)選擇，存在嚴(yán)重自 卑心理，特別是民辦高校的畢業(yè)生，總覺(jué)得自己這也不行那也不行，兩手空空，委靡不振，主要表現(xiàn)是在職業(yè)選擇中畏首畏尾，悲觀失望，不與招聘單位代表洽談；或者在雙向選擇過(guò)程中如果未被選中就情緒一落千丈；或者是經(jīng)過(guò)幾番的擇業(yè)挫折之后就心灰意冷，埋怨家長(zhǎng)沒(méi)有出路，埋怨所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不搶手，責(zé)怪自己沒(méi)有趕上好機(jī)會(huì)；等等。許多同學(xué)存在嚴(yán)重的功利思想，連正常的上課也無(wú)法堅(jiān)持，整天穿梭于各類(lèi)招聘會(huì)中，為了找工作不惜代價(jià)，制作精美的個(gè)人自薦材料，進(jìn)行個(gè)人包裝，各類(lèi)人才市場(chǎng)每場(chǎng)必去，幾個(gè)月下來(lái)大量的精力都花在找工作上，而且浪費(fèi)了巨額的就業(yè)經(jīng)費(fèi)，使其就業(yè)的成本居高不下，擇業(yè)的效果卻并不顯著。第二，擇業(yè)定位盲目，期望值偏高。許多同學(xué)認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就應(yīng)該找一個(gè)工作環(huán)境好、待遇高、職位高、出力少的單位。在2002年，在陜西某個(gè)民辦高校畢業(yè)生擇業(yè)機(jī)遇問(wèn)卷的調(diào)查中顯示，有55%的學(xué)生選擇去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，40%的學(xué)生選擇去城市就業(yè)，愿意去基層和艱苦地區(qū)就業(yè)的僅僅占了5%，在西安招聘會(huì)上有許多同學(xué)面對(duì)名目繁多的就業(yè)單位，情緒多變，稍微遇到挫折就退縮回來(lái)。許多同學(xué)盲目攀比，比同學(xué)差的單位不想去，許多同學(xué)挑三揀四，沒(méi)有達(dá)到自己的理想就發(fā)牢騷。情緒低落、眼高手低、好高務(wù)遠(yuǎn)，集中反映出其就業(yè)的期望值偏高。第三，擇業(yè)觀念陳舊，受精英教育時(shí)代傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛。許多同學(xué)仍然留戀干部身份，愿意到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或者國(guó)有企業(yè)工作，不愿意到非公有制單位就業(yè)，存在著一次就業(yè)定終身的就業(yè)觀念；許多同學(xué)留戀物質(zhì)關(guān)系，愿意到大城市就業(yè)，不愿意到中小城市就業(yè)；等等。第四，消極依賴(lài)心理。許多同學(xué)對(duì)自己缺乏清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)人才市場(chǎng)及用人趨勢(shì)缺乏了解，自身的定位比較模糊，不了解自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)及能力，擇業(yè)信心不足，三心二意，消極等待，缺乏主動(dòng)性，聽(tīng)天由命。許多同學(xué)在職業(yè)選擇上依賴(lài)父母或者親戚朋友，依賴(lài)學(xué)校，認(rèn)為在雙向選擇的市場(chǎng)中主要是憑關(guān)系就業(yè)，缺乏進(jìn)取精神和自我推銷(xiāo)意識(shí)。第五，思想保守，缺乏擇業(yè)技巧。許多同學(xué)滿(mǎn)肚子的點(diǎn)子說(shuō)不出來(lái)，可謂書(shū)呆子，寡言少語(yǔ)，不善交際，與用人單位洽談表現(xiàn)出語(yǔ)言結(jié)巴，不能應(yīng)變，更不用說(shuō)禮儀禮節(jié)了。也許在?？荚嚦煽?jī)一直名列前茅的同學(xué)在雙選會(huì)上就可能名落孫山。

以上五種不健康的就業(yè)心理及就業(yè)觀念是當(dāng)前許多同學(xué)難以就業(yè)的主要原因，然而作為民辦高校畢業(yè)生，難道就真的無(wú)路可走嗎？我們從宏觀上來(lái)看，有一項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，美國(guó)大學(xué)生占總?cè)丝诘谋壤^(guò)了千分之七，而我們國(guó)家這個(gè)比例只有千分之一點(diǎn)五。另外這次十六大明確指出，中國(guó)的未來(lái)需要數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，可見(jiàn)中國(guó)的大學(xué)生不是多了而是少了。在人才資源如此緊缺的國(guó)家怎么會(huì)出現(xiàn)人才過(guò)剩呢？另外，我們從近20多年民辦教育發(fā)展的進(jìn)度可以看出，國(guó)家在不斷提高民辦教育的地位。2003年9月份開(kāi)始正式實(shí)施的《民辦教育修訂法》，明確規(guī)定了民辦高校的學(xué)生在入學(xué)、就業(yè)等各個(gè)方面享有與國(guó)辦高校同等層次學(xué)生同等待遇。從民辦高校自身來(lái)講，更有許多優(yōu)勢(shì)：專(zhuān)業(yè)設(shè)置緊跟人才市場(chǎng)需求，視畢業(yè)生的就業(yè)工作為學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，對(duì)學(xué)生就業(yè)服務(wù)的意識(shí)及熱情都非常高。另外，民辦高校學(xué)生在吃苦精神、市場(chǎng)意識(shí)、動(dòng)手能力等許多方面有不同于國(guó)辦高校學(xué)生的優(yōu)勢(shì).下面我想就我本人從事民辦教育這么多年來(lái)的實(shí)踐提出以下對(duì)策愿與各位同仁共勉。

第一，民辦高校應(yīng)該樹(shù)立以就業(yè)為中心的民辦教育發(fā)展觀，確立就業(yè)工作在民辦高校中的重要地位。目前民辦高?；镜呐囵B(yǎng)目標(biāo)都是為生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型的人才。從這個(gè)意義上來(lái)講，民辦高校目前的教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，也就是說(shuō)我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是市場(chǎng)上需要的、搶手的、有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者以及技術(shù)型、應(yīng)用型的專(zhuān)門(mén)人才，不是那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)卻畢業(yè)以后還需要再教育的學(xué)術(shù)型人才。近年來(lái)民辦高校自身發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)也表明，出口引導(dǎo)入口，就業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)，凡是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的學(xué)校其發(fā)展就快。樹(shù)立以就業(yè)為中心的民辦教育發(fā)展觀就是要求我們民辦高校必須做好以下幾方面的工作。（1）以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的設(shè)置以及課程的設(shè)置，以市場(chǎng)需求和行業(yè)及崗位需求為導(dǎo)向設(shè)置課程、設(shè)置專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置涉及到未來(lái)畢業(yè)生就業(yè)的出路，所以在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置之前，我們必須對(duì)未來(lái)幾年人才的需求狀況進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)測(cè)、認(rèn)真的調(diào)研，對(duì)歷屆畢業(yè)生以及畢業(yè)生所在單位進(jìn)行跟蹤調(diào)查，確保專(zhuān)業(yè)設(shè)置的前瞻性、課程設(shè)置的實(shí)用性以及科學(xué)性。（2）以就業(yè)為導(dǎo)向要求我們要深化教學(xué)改革以及人才模式改革。首先是將就業(yè)指導(dǎo)課納入正常的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德及誠(chéng)信意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立為用戶(hù)服務(wù)的誠(chéng)心態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自信、努力學(xué)習(xí)、愛(ài)崗敬業(yè)、干一行愛(ài)一行、吃苦耐勞與實(shí)干精神以及認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)。其次是遵循兩個(gè)規(guī)律，一個(gè)是教育規(guī)律，一個(gè)是市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)的聯(lián)系。開(kāi)放辦學(xué)，積極推行學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)的結(jié)合，實(shí)施校企聯(lián)合辦學(xué)、校企聯(lián)合辦專(zhuān)業(yè)、校企聯(lián)合開(kāi)課程，真正把專(zhuān)業(yè)辦在企業(yè)的需求點(diǎn)上。企業(yè)把學(xué)校作為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，學(xué)校把企業(yè)作為學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的基地以及社會(huì)服務(wù)的基地。再次是努力推行學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育并舉，鼓勵(lì)學(xué)生在獲取學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲取多種職業(yè)資格證書(shū)。另外在學(xué)生培養(yǎng)最后階段，應(yīng)該進(jìn)一步淡化專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化課程，通過(guò)課程的調(diào)整來(lái)滿(mǎn)足市場(chǎng)的不斷發(fā)展變化，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的多種靈活授課方式，努力為社會(huì)培養(yǎng)真正用得上的一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才。（3）以就業(yè)為中心就是要求民辦高校把就業(yè)工作擺在與招生工作同等重要的位置。民辦高校每年用來(lái)招生的費(fèi)用平均大約在1 000萬(wàn)元左右，招生用量大約為每人2 000

元，同樣就業(yè)工作也需要成本，民辦高校要保證就業(yè)開(kāi)展所需要的足夠的人力以及經(jīng)費(fèi)。2002年我國(guó)教育部就明確規(guī)定，每一個(gè)高校每年在就業(yè)中應(yīng)該配備不少于1∶500這樣一個(gè)就業(yè)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員與畢業(yè)生的比例，就業(yè)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該不少于畢業(yè)生學(xué)費(fèi)總收入的1%。我認(rèn)為民辦高校要想更好地做好這項(xiàng)工作，投入的人力、財(cái)力應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)立以就業(yè)為中心的教育觀、教育發(fā)展觀有利于高等教育目標(biāo)充分實(shí)現(xiàn)，有利于節(jié)約教育成本，降低企業(yè)用于員工培訓(xùn)的巨大的再教育成本，縮短學(xué)生的見(jiàn)習(xí)期，有利于推動(dòng)高校與社會(huì)的互動(dòng)，從而促進(jìn)畢業(yè)生的充分就業(yè)。第二，強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)功能，建立健全就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系。在高校畢業(yè)生工作走向市場(chǎng)化的今天，畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量以及就業(yè)的層次逐步成為衡量一個(gè)學(xué)校就業(yè)工作好壞的一個(gè)重要標(biāo)志。要做好畢業(yè)生的就業(yè)工作首先要強(qiáng)化指導(dǎo)功能，就是要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生價(jià)值觀、擇業(yè)觀的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)政策、就業(yè)技巧的指導(dǎo)以及就業(yè)心理的調(diào)試。本著指導(dǎo)為先、服務(wù)至上的原則，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，指導(dǎo)工作到位了，學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變了，自然就能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求，就業(yè)工作自然也就落到了實(shí)處。開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的方式有開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、開(kāi)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)競(jìng)賽、舉辦就業(yè)論文競(jìng)賽、舉辦就業(yè)知識(shí)講座、建立就業(yè)輔導(dǎo)員制度等方式，群體指導(dǎo)與個(gè)別咨詢(xún)相結(jié)合，課堂指導(dǎo)與業(yè)余咨詢(xún)相結(jié)合，學(xué)生指導(dǎo)與企業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，技巧指導(dǎo)與觀念指導(dǎo)相結(jié)合，從而建立完善的就業(yè)生指導(dǎo)體系。在這一方面我們西安歐亞學(xué)院摸索了三四年的時(shí)間，已經(jīng)有一些經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，具體做法已有“三率”：一次性就業(yè)推薦率、就業(yè)服務(wù)滿(mǎn)意率以及就業(yè)鞏固率，以這“三率”來(lái)具體考核每一個(gè)就業(yè)輔導(dǎo)員。我們是專(zhuān)兼職就業(yè)輔導(dǎo)員體系，大家通過(guò)下面這個(gè)體系結(jié)構(gòu)可以看出來(lái)：在主管的下面有一個(gè)就業(yè)指導(dǎo)中心，它是一個(gè)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，下設(shè)了一批專(zhuān)業(yè)的就業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，A、B、C、D若干個(gè)就業(yè)指導(dǎo)員體系，這是一級(jí)全職的；第二級(jí)就是新一級(jí)的班主任，進(jìn)行二級(jí)性的指導(dǎo)，新一級(jí)的學(xué)生科是二級(jí)性的指導(dǎo)；第三級(jí)是畢業(yè)班的班主任，我們兼職的就業(yè)指導(dǎo)員。我們把它稱(chēng)之為就業(yè)輔導(dǎo)員制度，實(shí)行量化管理，定性和定量考核相結(jié)合，使得每一個(gè)學(xué)生的就業(yè)都在就業(yè)指導(dǎo)員的指導(dǎo)下，一對(duì)一地實(shí)行包干輔導(dǎo)，這就是我們的就業(yè)指導(dǎo)體系。下面還有一個(gè)畢業(yè)生全程指導(dǎo)過(guò)程。我們把三年制的學(xué)生分為三個(gè)階段來(lái)指導(dǎo)：第一個(gè)階段是大學(xué)一年級(jí)，我們重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生生涯計(jì)劃的指導(dǎo)；第二個(gè)階段就是大學(xué)二年級(jí)，重點(diǎn)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)以及就業(yè)意識(shí)指導(dǎo)；第三個(gè)階段重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)觀念和擇業(yè)技巧的指導(dǎo)。用這三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行全程化的指導(dǎo)。就業(yè)工作在我們的實(shí)踐過(guò)程中70%的力量要用在就業(yè)指導(dǎo)方面，30%的力量用在就業(yè)推廣方面，七分指導(dǎo)、三分推薦，這是我們的一個(gè)認(rèn)識(shí)。

最后以上是我在實(shí)踐中對(duì)民辦高校就業(yè)工作的一些膚淺的認(rèn)識(shí)。我衷心地希望有更多的專(zhuān)家和學(xué)者共同投入到我們中國(guó)民營(yíng)高等教育的研究工作中來(lái)，共同推動(dòng)我們民辦高等教育持續(xù)、健康、穩(wěn)定地發(fā)展。我也熱切地希望在不久的將來(lái)，中國(guó)的哈佛、中國(guó)的斯坦福的出現(xiàn)將會(huì)成為我們中國(guó)人民的驕傲。

民辦高校大學(xué)生就業(yè)狀況的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

學(xué)校：哈爾濱劍橋?qū)W院

班級(jí)：10級(jí)財(cái)務(wù)管理一班

姓名：咸超杰

學(xué)號(hào)：1004410141

指導(dǎo)教師：楊楠

第二篇：民辦高校畢業(yè)生就業(yè)狀況及對(duì)策

民辦高校畢業(yè)生就業(yè)狀況及對(duì)策

來(lái)源：作者：時(shí)間：2007-09-06 點(diǎn)擊： 3601 摘要：分析了民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的基本形勢(shì)。列舉了影響就業(yè)的五種現(xiàn)象，指出畢業(yè)生應(yīng)該采取的態(tài)度及對(duì)策，民辦高校應(yīng)采取的幾項(xiàng)應(yīng)對(duì)措施。關(guān)鍵詞：民辦高校；畢業(yè)社姑爺；擇業(yè)觀念；營(yíng)銷(xiāo)觀念

自從1999年全國(guó)教育工作會(huì)議后，我國(guó)高等學(xué)校開(kāi)始實(shí)施大幅度擴(kuò)招。高校擴(kuò)招是國(guó)家出臺(tái)的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的決策。它對(duì)于實(shí)施高等教育“大眾化”戰(zhàn)略、對(duì)于提高全民族的綜合素質(zhì)、滿(mǎn)足廣大青年學(xué)生升學(xué)深造的渴望、緩解高中畢業(yè)生就業(yè)壓力乃至推動(dòng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)需，促進(jìn)社會(huì)消費(fèi)等都具有積極的意義。然而，不容回避的現(xiàn)實(shí)是急劇的擴(kuò)招使畢業(yè)生數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)成倍增加，2002年全國(guó)高校畢業(yè)生145萬(wàn)，2003年畢業(yè)生212萬(wàn)，2004年將達(dá)到252萬(wàn)，大批畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，必然給廣大高校畢業(yè)生帶來(lái)巨大的精神壓力，如果不能得到妥善的解決就會(huì)直接影響社會(huì)的穩(wěn)定和高等教育的健康發(fā)展。作為高等教育重要組成部分的民辦高校自從黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)取得了迅速發(fā)展，據(jù)《中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，2001年全國(guó)各類(lèi)民辦教育機(jī)構(gòu)56274所，比1996年翻了一倍，在校生總數(shù)923萬(wàn)人，占同期全國(guó)學(xué)生總數(shù)近5%。截至目前全國(guó)民辦高校1600余所，其中具備頒發(fā)國(guó)家認(rèn)可畢業(yè)證書(shū)的民辦高校就達(dá)到160余所，每年進(jìn)入民辦高校就讀的學(xué)生就達(dá)到100多萬(wàn)，幾乎與國(guó)辦普通高校各占半壁江山。一種國(guó)辦與民辦并存的多元化中國(guó)高等教育發(fā)展格局已基本形成。民辦高校是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)工作直接影響學(xué)校的生源來(lái)源及其健康穩(wěn)定的發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化的進(jìn)程中認(rèn)真研究民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀并探索出一條具有民辦高校特色、適應(yīng)民辦高校就業(yè)工作需要的路子是當(dāng)前民辦高校持續(xù)，健康發(fā)展的艱巨任務(wù)。民辦高校學(xué)生現(xiàn)狀

1、生源結(jié)構(gòu)多元化

民辦高校目前的生源可分為兩類(lèi)三部分：一類(lèi)是計(jì)劃外招生的國(guó)家高等教育自學(xué)考試及國(guó)家高等教育學(xué)歷文憑考試類(lèi)學(xué)生；一類(lèi)是國(guó)家計(jì)劃內(nèi)錄取的統(tǒng)招生。從陜西民辦高校生源結(jié)構(gòu)來(lái)看，第一類(lèi)學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的50%以上，第二類(lèi)僅占不到50%。這兩類(lèi)三部分學(xué)生由于其入學(xué)渠道不同其就業(yè)渠道及就業(yè)體制，就業(yè)方式也不同；這部分學(xué)生由于其入學(xué)后考試及獲取畢業(yè)證的方式不同導(dǎo)致這些學(xué)生的就業(yè)心態(tài)及未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展軌跡都會(huì)有所不同。

2、生源基礎(chǔ)參差不齊

民辦高校受招生錄取體制的影響，學(xué)生的入學(xué)成績(jī)普遍低于同等層次的公辦普通高校，加之生源的區(qū)域性差異致使民辦高校生源基礎(chǔ)呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，而且造成民辦高校生源的“先天不足“，這就給后續(xù)的教學(xué)質(zhì)量提高帶來(lái)一定的困難。

3、畢業(yè)生的學(xué)歷層次普遍較低

大部分的民辦高校目前培養(yǎng)的主要是專(zhuān)科層次的學(xué)生，受各種傳統(tǒng)教育觀念及用人觀念的影響專(zhuān)科往往不是學(xué)生的首選，專(zhuān)科層次的學(xué)生就業(yè)往往受到冷遇。

4．畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1）一次性就業(yè)率的高低除了自身因素之外更多取決于畢業(yè)生所在學(xué)校對(duì)就業(yè)工作的努力程度及投入力度；2）畢業(yè)生就業(yè)的層次普遍較低，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重；3）畢業(yè)生就業(yè)缺乏穩(wěn)定性；4）隱性就業(yè)與顯性就業(yè)的狀況同時(shí)存在。5．畢業(yè)生的就業(yè)觀念及擇業(yè)心態(tài)存在一定的問(wèn)題。

近年來(lái)一方面由于社會(huì)上對(duì)高學(xué)歷、高層次緊缺專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越迫切，各用人單位之間人才的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，單位都想盡早到學(xué)校招聘一些優(yōu)秀學(xué)生；另一方面單位招聘人才的自主權(quán)不斷擴(kuò)大，各地人事部門(mén)對(duì)人才引進(jìn)的政策進(jìn)一步放寬，致使用人單位盡早進(jìn)入高校招聘畢業(yè)生；再者，普通高校也怕失去就業(yè)市場(chǎng)致使就業(yè)洽談會(huì)舉辦時(shí)間越來(lái)越提前，在教育部開(kāi)禁第一天（11月20日）就開(kāi)始紛紛舉辦各類(lèi)招聘會(huì)，以往高校招聘高峰在3、4月份，而現(xiàn)在逐步提前到最后一學(xué)年第一學(xué)期末11月、12月份，針對(duì)這種情況，學(xué)制僅僅三年制的大專(zhuān)無(wú)意中就壓縮成了二年；另外在目前眼花繚亂的招聘會(huì)上，許多單位仍然打著“歡迎研究生、考慮本科生、不招專(zhuān)科生”的旗號(hào)，許多學(xué)生壓力重重，憂(yōu)慮多多，無(wú)法安心完成學(xué)業(yè)，特別是民辦高校畢業(yè)生更是如此，從而在就業(yè)擇業(yè)中出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象：

1）、自卑和急于求成心理。許多同學(xué)面對(duì)不可回避的職業(yè)選擇，存在嚴(yán)重的自卑心理，特別是民辦學(xué)校畢業(yè)生總覺(jué)得自己這也不行，那也不行，兩手空空，萎靡不振，主要表現(xiàn)在職業(yè)選擇中畏首畏尾，不敢與招聘單位代表洽談；或是在“雙向選擇”中未被看中就情緒一落千丈，悲觀失望；或是經(jīng)受了幾番擇業(yè)的挫折后心灰意冷，埋怨家長(zhǎng)沒(méi)門(mén)路，埋怨所學(xué)專(zhuān)業(yè)不搶手，責(zé)怪沒(méi)趕上好機(jī)會(huì)等等。許多同學(xué)功利思想嚴(yán)重，連正常的上課也無(wú)法堅(jiān)持，整天穿梭于各類(lèi)招聘會(huì)中，為了找工作不惜代價(jià)，制作精美的個(gè)人自薦材料，進(jìn)行個(gè)人包裝，各類(lèi)人才市場(chǎng)每場(chǎng)必去，幾個(gè)月來(lái)將大量精力用在找工作上，而且浪費(fèi)了巨額的就業(yè)經(jīng)費(fèi)，就業(yè)成本居高不下，擇業(yè)的效果卻并不顯著。

2）、擇業(yè)定位盲目，期望值偏高。許多同學(xué)認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就該找一個(gè)工作環(huán)境好、待遇高、職位高、出力少的單位。在去年對(duì)陜西某民辦高校畢業(yè)生擇業(yè)地域問(wèn)卷調(diào)查中顯示：有55%的學(xué)生選擇去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，40%的學(xué)生選擇去城市，愿去基層和艱苦地區(qū)的只有5%。在校園招聘會(huì)上有許多同學(xué)面對(duì)名目繁多的就業(yè)單位情緒多變，一會(huì)兒滿(mǎn)意，一會(huì)兒感到不理想，稍微遇到挫折就退縮回來(lái)。有的同學(xué)盲目攀比，與同班同學(xué)攀比，比同學(xué)差的單位不想去。有的同學(xué)挑三撿四，沒(méi)有達(dá)到自己理想就發(fā)牢騷，情緒低落，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，集中反映出就業(yè)的期望值偏高。

3）、擇業(yè)觀念陳舊。受精英教育時(shí)代傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，許多同學(xué)仍留戀干部身份，愿意到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或國(guó)有企業(yè)工作，不愿到非公有制單位就業(yè)，存在著一次就業(yè)定終身的錯(cuò)誤觀念。有的同學(xué)留戀戶(hù)口關(guān)系，愿意到大城市就業(yè)，不愿到中小城市就業(yè)等等。

4）、消極依賴(lài)心理。許多同學(xué)對(duì)自己缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)人才市場(chǎng)及用人趨勢(shì)缺乏了解，自身定位模糊，不了解自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)和能力，擇業(yè)信心不足，三心二意消極等待，缺乏主動(dòng)性，聽(tīng)天由命。有的同學(xué)在職業(yè)選擇上依賴(lài)父母或親朋好友，依賴(lài)學(xué)校，認(rèn)為在雙向選擇的市場(chǎng)中要憑關(guān)系就業(yè)等，缺乏進(jìn)取精神和自我推銷(xiāo)意識(shí)。

5）、思想保守，缺乏擇業(yè)技巧。有的同學(xué)“滿(mǎn)肚子的蝴蝶飛不出來(lái)”，可謂“書(shū)呆子”，寡言少語(yǔ)，不善交際，與用人單位洽談表現(xiàn)出語(yǔ)言結(jié)巴，不能應(yīng)變，更不用說(shuō)禮儀禮節(jié)，也許在?？荚嚦煽?jī)一直名列前茅，然而在“雙選”會(huì)上只能名落孫山。

：時(shí)間：2007-09-06 點(diǎn)擊： 3602

以上五種不健康的就業(yè)心理及就業(yè)觀念是當(dāng)前許多同學(xué)難以就業(yè)的主要原因，然而作為民辦高校畢業(yè)生難道真的就無(wú)路可走嗎？

從宏觀角度來(lái)看，有數(shù)據(jù)表明，美國(guó)大學(xué)生占總?cè)丝诒壤^(guò)7‰，而我國(guó)這個(gè)比例只有1.5‰；中國(guó)加入世界貿(mào)易組織、北京承辦2008年奧運(yùn)會(huì)、上海承辦世博會(huì)等都會(huì)促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。中共“十六大”明確指出中國(guó)未來(lái)需要數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，可見(jiàn)，中國(guó)的大學(xué)生不是多了，而是少了，在人才資源如此緊缺的國(guó)家，怎能出現(xiàn)人才過(guò)剩呢？

從中國(guó)近二十多年民辦教育的發(fā)展進(jìn)程可以看出，國(guó)家對(duì)民辦教育的地位在不斷提高，2003年開(kāi)始實(shí)施的《民辦教育促進(jìn)法》明確了民辦高校的學(xué)生在入學(xué)、就業(yè)等各方面享有與國(guó)辦普通高校同等層次學(xué)生同等待遇。

從民辦高校自身來(lái)講更有許多優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置緊跟人才市場(chǎng)需求，視畢業(yè)生就業(yè)工作如學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，對(duì)學(xué)生就業(yè)的服務(wù)意識(shí)及熱情都很高。另外，民辦高校學(xué)生還有能吃苦，市場(chǎng)意識(shí)強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)等許多不同于國(guó)辦高校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

從以上幾個(gè)方面來(lái)看，民辦高校還有很多優(yōu)勢(shì)。那么作為民辦高校的學(xué)生應(yīng)該憑借這些優(yōu)勢(shì)鼓起勇氣，從自身做好以下幾個(gè)方面的工作；

1、正視擴(kuò)招，準(zhǔn)確定位。

高校擴(kuò)招的目的在于提高全人類(lèi)及整個(gè)民族的文化素質(zhì)，即讓更多的人接受更好的教育。表現(xiàn)在人力資源的市場(chǎng)化配置上就是同樣的工作崗位在高校擴(kuò)招后要由更高學(xué)歷、更具文化素養(yǎng)的人去替代，使高等教育逐步大眾化，普及化，然而我們的畢業(yè)生仍然用靜止的眼光看待發(fā)展中的就業(yè)問(wèn)題，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后就應(yīng)該當(dāng)白領(lǐng)，認(rèn)為大學(xué)本科畢業(yè)就不應(yīng)該干基層工作，專(zhuān)科生畢業(yè)不應(yīng)該干過(guò)去高中生所能從事的事情。這恰恰與國(guó)家實(shí)施擴(kuò)招的戰(zhàn)略性決策背道而馳。今年上半年曾經(jīng)被許多媒體炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“北大畢業(yè)的陜西籍高材生陸步軒在長(zhǎng)安街頭賣(mài)肉”一事充分說(shuō)明了高學(xué)歷并不等于高職位，我們沒(méi)有必要為之感到驚奇和同情，高材生賣(mài)肉總比沒(méi)有文化的人更具經(jīng)營(yíng)和服務(wù)意識(shí)，知識(shí)總會(huì)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的。當(dāng)今大學(xué)生要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求對(duì)自己準(zhǔn)確定位。自身定位包括按需求定位和競(jìng)爭(zhēng)力定位。按需求定位就要充分了解人才市場(chǎng)趨勢(shì)，隨行就市，找準(zhǔn)自己的位置，也許找準(zhǔn)的位置在幾年前屬于比自己學(xué)歷低的人從事的職業(yè)，然而切莫感到自卑，要相信你所創(chuàng)造的價(jià)值一定比你所認(rèn)為比你低的人高，這就是你，這就是你的合適位置。競(jìng)爭(zhēng)力定位，是根據(jù)與你同時(shí)尋找職業(yè)的同學(xué)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)為自己定位，找出不同于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)勢(shì)作為自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，或者根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的力量強(qiáng)弱找出屬于自己的空間，實(shí)事求是，一步一個(gè)腳印地從基層干起，這就是你的位置。

2、練好內(nèi)功，從容面對(duì)。

面臨就業(yè)，千萬(wàn)不可急于求成，盲目就業(yè)，“強(qiáng)扭的瓜不甜”。在畢業(yè)之前，學(xué)習(xí)始終是要完成的首要任務(wù)，要處理好就業(yè)與教學(xué)的矛盾，只有學(xué)到真本領(lǐng)才是就業(yè)的根本保證。未完成學(xué)業(yè)提前就業(yè)，看起來(lái)就業(yè)率在提高，但更可怕的是違約率和失業(yè)率在急劇上升，等到意識(shí)到違約及失業(yè)的危害時(shí)為時(shí)已晚，黃金的學(xué)習(xí)時(shí)光已不在屬于自己，最終必然是半途而廢。面對(duì)就業(yè)，更重要的是掌握就業(yè)應(yīng)具備的技能和素質(zhì)，就業(yè)前要做好以下準(zhǔn)備：a、知識(shí)的準(zhǔn)備。知識(shí)的準(zhǔn)備是一個(gè)積累的過(guò)程，貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。畢業(yè)前夕要做的是將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，即將所學(xué)的書(shū)本知識(shí)、課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的職業(yè)能力。除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外要有社會(huì)知識(shí)，包括人文的、社會(huì)的知識(shí)。b、能力準(zhǔn)備。就業(yè)既是大學(xué)學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，也是走向社會(huì)的人生的起點(diǎn)，畢業(yè)前夕應(yīng)具備就業(yè)所應(yīng)具備的就業(yè)能力，特別是21世紀(jì)智能型市民應(yīng)具備的基本生存技能，即“三會(huì)”，會(huì)“說(shuō)話(huà)”、會(huì)“寫(xiě)字”、會(huì)“走路”，這些基本技能大學(xué)生理應(yīng)具備。除此之外，畢業(yè)生應(yīng)具備擇業(yè)的決策能力，即對(duì)所獲取的就業(yè)信息進(jìn)行識(shí)別并做出果斷決策的能力，還有創(chuàng)新能力、協(xié)作能力，這些能力除了平時(shí)的積累之外應(yīng)在畢業(yè)前夕通過(guò)一定方式進(jìn)行培養(yǎng)，往往這些能力決定著走入社會(huì)后就業(yè)工作的質(zhì)量。c、心理的準(zhǔn)備。大學(xué)畢業(yè)生在求職擇業(yè)過(guò)程中要經(jīng)歷許多心理考驗(yàn)，擇業(yè)之初的盲目自信會(huì)失去許多機(jī)會(huì)，擇業(yè)過(guò)程中的自卑、缺乏勇氣可能會(huì)導(dǎo)致失敗，就業(yè)后的攀比心理，在工作上一次次的碰壁后產(chǎn)生的挫折感、焦慮感等都會(huì)影響就業(yè)的穩(wěn)固性。大學(xué)生正處于心理的成長(zhǎng)期，易受外界影響，容易沖動(dòng)，當(dāng)面臨壓力時(shí)容易情緒波動(dòng)，在畢業(yè)前夕要調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，及時(shí)作好自我調(diào)整。

3、樹(shù)立大眾化就業(yè)觀念

精英教育對(duì)應(yīng)的是精英化就業(yè)，進(jìn)入大眾化教育時(shí)代必然對(duì)應(yīng)的是大眾化就業(yè)。隨著人才供需的市場(chǎng)化程度的提高，用人單位用人自主權(quán)越來(lái)越大，許多企業(yè)在人才使用上逐漸克服了過(guò)去“人才高消費(fèi)”的弊病，注意到人才的使用成本問(wèn)題，即越來(lái)越根據(jù)自己的實(shí)際需要及人才使用的效益來(lái)選聘人才。畢業(yè)生也要克服陳舊的就業(yè)觀念，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”，“讓社會(huì)選擇自己，讓自己適應(yīng)社會(huì)”，“先學(xué)會(huì)做人，后學(xué)會(huì)做事”，“從基層干起，面向中小企業(yè)、中小城市、中等崗位”等新的就業(yè)觀念。作為民辦高校畢業(yè)生更應(yīng)樹(shù)立新的就業(yè)觀念，打破“吃穩(wěn)定飯”，“一次就業(yè)定終身”的舊觀念，去除“大事做不來(lái)，小事不愿做”的盲目清高思想。樹(shù)立多元化多渠道就業(yè)的思想，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況可采取直接就業(yè)、繼續(xù)讀本再就業(yè)、出國(guó)深造再就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等多種方式，避免走一條死胡同。在就業(yè)求職的征途上一步一個(gè)腳印，不斷積累經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，不要放棄任何一個(gè)給你就業(yè)機(jī)會(huì)或給你提供發(fā)展空間的就業(yè)單位，抓住機(jī)遇，不斷創(chuàng)新，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，敬業(yè)愛(ài)崗，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，這樣永遠(yuǎn)在求職的生涯中你始終處于主動(dòng)地位。

4、精心規(guī)劃職業(yè)生涯，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活

職業(yè)生涯是指一個(gè)人在其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃就是要了解在不同階段職業(yè)發(fā)展變化的一般規(guī)律，以便正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的職業(yè)變化。大量實(shí)踐表明一般情況下的職業(yè)生涯要經(jīng)歷五個(gè)階段：即：①探索期（0—25歲）、②建立期（25—35歲）、③職業(yè)中期（35—50歲）、④職業(yè)后期（50—70歲）、⑤衰退期（70歲以后）。職業(yè)生涯階段模型表明學(xué)生時(shí)代處在職業(yè)生涯的探索期，需要不斷了解社會(huì)的生存結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略現(xiàn)實(shí)社會(huì)各種各樣的職業(yè)，不斷積累社會(huì)工作的經(jīng)驗(yàn)，探索期后需要對(duì)自己從事職業(yè)做出關(guān)鍵性的決策，所以大學(xué)畢業(yè)生剛步入社會(huì)，會(huì)遇到許多與理想有差距的事情，這個(gè)階段一定要有耐心，要能夠承受委屈，對(duì)工作崗位或職業(yè)的變動(dòng)要有充分的思想準(zhǔn)備，不斷吸取工作中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷掌握適應(yīng)社會(huì)需要的生存技能，坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。

面對(duì)激烈的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，面對(duì)民辦高校學(xué)生自身的客觀情況，民辦高校必須主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，采取一系列切實(shí)可行的對(duì)策。實(shí)踐表明，學(xué)校在就業(yè)工作上的努力程度與學(xué)生的就業(yè)狀況是高度正相關(guān)的。（如下圖所示）

公辦大學(xué)：學(xué)校提供的平均面試數(shù)0.56 自己聯(lián)系的平均面試數(shù)1.73 2002屆畢業(yè)生初次就業(yè)率79.27% 民辦公助學(xué)校：學(xué)校提供的平均面試數(shù)2.16 自己聯(lián)系的平均面試數(shù)1.41 2002屆畢業(yè)生初次就業(yè)率95%以上

民辦學(xué)歷文憑試點(diǎn)學(xué)校：學(xué)校提供的平均面試數(shù)0.47 自己聯(lián)系的平均面試數(shù)1.79 2002屆畢業(yè)生初次就業(yè)率83%

隨著高等教育向大眾化轉(zhuǎn)變，大學(xué)生人數(shù)的急劇增長(zhǎng)，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日顯激烈。一向處于競(jìng)爭(zhēng)弱勢(shì)地位的民辦高校將面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。筆者根據(jù)多年從事民辦教育的實(shí)踐，提出以下對(duì)策愿與各位同仁共勉。

1．樹(shù)立以就業(yè)為中心的民辦教育發(fā)展觀，確立就業(yè)工作在民辦高校中的重要地位。

目前民辦高校的基本培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，從這個(gè)意義上說(shuō)民辦高校目前的教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，即我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是市場(chǎng)上需要的、搶手的有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者或技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，而不是那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，畢業(yè)后仍需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和再教育之后才能勝任工作的“學(xué)術(shù)型”人才。

近年來(lái)民辦高校發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)證明，“出口引導(dǎo)入口，就業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)”。凡是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的學(xué)校，發(fā)展就快。樹(shù)立以就業(yè)為中心的民辦教育發(fā)展觀就是要求民辦高校做好以下工作：

A、以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向設(shè)置專(zhuān)業(yè)，以行業(yè)及崗位的需求為導(dǎo)向設(shè)置課程。專(zhuān)業(yè)設(shè)置涉及未來(lái)畢業(yè)生就業(yè)的出路，所以在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置之前必須對(duì)未來(lái)幾年人才市場(chǎng)需求進(jìn)項(xiàng)認(rèn)真的調(diào)研，對(duì)歷屆畢業(yè)生及畢業(yè)生所在的單位進(jìn)行跟蹤調(diào)查，確保專(zhuān)業(yè)設(shè)置的前瞻性，課程設(shè)置的實(shí)用性及科學(xué)性。

B、以就業(yè)為導(dǎo)向深化教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的改革。首先是將就業(yè)指導(dǎo)課納入正常的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和誠(chéng)信意識(shí)教育。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立為用戶(hù)服務(wù)的誠(chéng)心態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自信，努力學(xué)習(xí)，愛(ài)崗敬業(yè)，干一行愛(ài)一行，要有吃苦耐勞的實(shí)干精神以及認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)；其次是要同時(shí)遵循教育規(guī)率和市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)率，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)及社會(huì)的聯(lián)系，開(kāi)放辦學(xué)，積極推進(jìn)學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)的結(jié)合，實(shí)施校企聯(lián)合辦學(xué)、校企聯(lián)合辦專(zhuān)業(yè)、校企聯(lián)合開(kāi)課程，真正把專(zhuān)業(yè)辦在企業(yè)的需求點(diǎn)上，企業(yè)把學(xué)校作為其人才培養(yǎng)基地，學(xué)校把企業(yè)作為其學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地及社會(huì)服務(wù)基地；第三是推行學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育并舉，鼓勵(lì)學(xué)生在獲取學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲取多種職業(yè)資格證書(shū)。另外在學(xué)生培養(yǎng)的最后階段進(jìn)一步淡化專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化課程，根據(jù)用人單位需要隨時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種靈活的授課方式，努力為社會(huì)培養(yǎng)真正用得上的一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才。

C.以就業(yè)為中心就是要求民辦高校要把就業(yè)工作擺在與招生工作同等重要的地位。大家知道民辦高校每年用于招生的費(fèi)用大約是1000萬(wàn)元左右，生均招生成本大約為2000元。同樣，就業(yè)工作也需要成本，民辦高校要保證就業(yè)工作開(kāi)展所需要的足夠的人力和足夠的經(jīng)費(fèi)。去年國(guó)家教育部已經(jīng)明確規(guī)定普通高校必須保證就業(yè)專(zhuān)職輔導(dǎo)人員與畢業(yè)生數(shù)的比例不少于1：500，就業(yè)經(jīng)費(fèi)不少于畢業(yè)生學(xué)費(fèi)收入的1%。民辦高校要想更好地做好就業(yè)工作我認(rèn)為投入的經(jīng)費(fèi)和人力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

有利樹(shù)立以就業(yè)為中心的教育發(fā)展觀有利于高等教育功能目標(biāo)的充分實(shí)現(xiàn)，于節(jié)約教育成本，降低企業(yè)每年用于員工培訓(xùn)的巨大的再教育成本，縮短學(xué)生的見(jiàn)習(xí)期；有利于推動(dòng)高校與社會(huì)的互動(dòng)，從而促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

2、強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)功能，建立健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

在高校畢業(yè)生就業(yè)工作走向市場(chǎng)化的今天，畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量及就業(yè)層次逐步成為衡量一個(gè)學(xué)校就業(yè)工作好壞的重要指標(biāo)，就業(yè)工作好壞已成為一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。要做好畢業(yè)生就業(yè)工作首先要強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)功能，即加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生價(jià)值觀、擇業(yè)觀的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)政策和就業(yè)技巧的指導(dǎo)及就業(yè)心理的調(diào)適，本著“指導(dǎo)為先，服務(wù)至上”的原則幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。指導(dǎo)工作到位了，學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變了，自然就能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，就業(yè)自然就落到實(shí)處。開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的方式有：開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽、舉辦就業(yè)論文競(jìng)賽、舉辦就業(yè)知識(shí)講座、建立就業(yè)輔導(dǎo)員制度、群體指導(dǎo)與個(gè)別咨詢(xún)相結(jié)合、課堂指導(dǎo)與業(yè)余輔導(dǎo)相結(jié)合、學(xué)生指導(dǎo)與企業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合、技巧指導(dǎo)與觀念指導(dǎo)相結(jié)合，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系，在這一方面西安歐亞學(xué)院已積累了許多可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，他們用“三率”即一次性就業(yè)推薦率、就業(yè)服務(wù)滿(mǎn)意率、就業(yè)鞏固率來(lái)考核就業(yè)輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生實(shí)行一對(duì)一的包干輔導(dǎo)和推薦。

3、以營(yíng)銷(xiāo)理論為指導(dǎo)，廣泛拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道，建立畢業(yè)生就業(yè)推廣體系。

畢業(yè)生就業(yè)推薦工作是一項(xiàng)“產(chǎn)品”的營(yíng)銷(xiāo)工作。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)要引入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀念，通過(guò)產(chǎn)品策略加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，使畢業(yè)生更加適應(yīng)市場(chǎng)需求；通過(guò)價(jià)格策略引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位；通過(guò)渠道策略拓展畢業(yè)生推薦的各種門(mén)路，建立穩(wěn)定、便捷、高效的畢業(yè)生營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，積極培育畢業(yè)生推薦的網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，對(duì)畢業(yè)生推薦去向按照行業(yè)需求及專(zhuān)業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，按照不同區(qū)域人才需求進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，在畢業(yè)生推薦就業(yè)階段，根據(jù)不同類(lèi)別的畢業(yè)生，不同程度就業(yè)能力的畢業(yè)生有針對(duì)性地進(jìn)行分類(lèi)推薦；通過(guò)促銷(xiāo)策略向用人單位推薦宣傳畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)，提供畢業(yè)生供應(yīng)信息，激發(fā)用人單位用人欲望，為畢業(yè)生走向市場(chǎng)樹(shù)立良好形象。在運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)理論指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作中學(xué)校還要為此投入相應(yīng)的人力、財(cái)力支持畢業(yè)生就業(yè)工作的正常開(kāi)展，應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的營(yíng)銷(xiāo)隊(duì)伍，撥出專(zhuān)門(mén)資金確保畢業(yè)生順利就業(yè)。西安歐亞學(xué)院畢業(yè)生推廣模式：

A.模式一：直接式。學(xué)?！髽I(yè)

①品牌推廣→②目標(biāo)定位（人才需求預(yù)測(cè)、調(diào)研；人才推廣目標(biāo)定位；目標(biāo)市場(chǎng)細(xì)分）→③推廣網(wǎng)點(diǎn)確定（推廣人員的組織與培訓(xùn)）→④廣告宣傳及公關(guān)活動(dòng)

B.模式二：間接式。學(xué)?！瞬胖薪楣尽髽I(yè)

4、為畢業(yè)生提供全方位就業(yè)服務(wù)，健全畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系

①定期召開(kāi)各種類(lèi)型校園招聘洽談會(huì)，為學(xué)生提供廣泛的擇業(yè)信息。校園招聘會(huì)是目前畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主渠道，高校要根據(jù)本校的實(shí)際情況有針對(duì)性地、創(chuàng)造性地組織校園招聘會(huì)，充分發(fā)揮就業(yè)輔導(dǎo)員在校園招聘會(huì)中的作用，分專(zhuān)業(yè)、分類(lèi)別、分層次、分班級(jí)的做好與相應(yīng)行業(yè)、相應(yīng)企業(yè)、相應(yīng)崗位的有針對(duì)性地指導(dǎo)、推薦與服務(wù)，真正提高校園招聘會(huì)的效益。②為提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力開(kāi)展各種職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等；③為畢業(yè)生提供就業(yè)參謀服務(wù)，為用人單位提供人事顧問(wèn)服務(wù)；④為學(xué)生多渠道、多元化主體就業(yè)提供方便。在畢業(yè)生臨近畢業(yè)的最后一年根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行不同渠道的分流：對(duì)于有條件繼讀深造的同學(xué)鼓勵(lì)其晉升本科提高學(xué)歷或赴國(guó)外留學(xué)；對(duì)于有望通過(guò)努力取得畢業(yè)證書(shū)的同學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)其順利完成學(xué)業(yè)取得《畢業(yè)證書(shū)》準(zhǔn)備就業(yè)；對(duì)于學(xué)習(xí)較吃力無(wú)望取得畢業(yè)證書(shū)的同學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)其技能的培養(yǎng)爭(zhēng)取獲得《職業(yè)資格證書(shū)》先就業(yè)然后邊工作邊加強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)修，同時(shí)為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供方便；⑤幫助畢業(yè)生辦理人事檔案代理、落戶(hù)等手續(xù)；⑥做好歷屆畢業(yè)生重新就業(yè)的后續(xù)及跟蹤服務(wù)，加強(qiáng)畢業(yè)生之間的協(xié)作與交流。

畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，民辦高校要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀及就業(yè)市場(chǎng)的情況適時(shí)調(diào)整工作思路，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，認(rèn)真、細(xì)致、扎實(shí)地做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，針對(duì)新問(wèn)題，研究新方法，努力開(kāi)拓民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作新局面。

以上是我本人在工作實(shí)踐中對(duì)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一些膚淺的認(rèn)識(shí)，我衷心地期望有更多的專(zhuān)家學(xué)者投入到中國(guó)民辦高等教育的研究工作中來(lái)，共同推動(dòng)我國(guó)民辦高等教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展，我們熱切期盼在不久的將來(lái)中國(guó)的“哈佛”，中國(guó)的“斯坦?！钡某霈F(xiàn)將成為中國(guó)人民的驕傲。謝謝各位！

第三篇：關(guān)于民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的基本形勢(shì)的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查對(duì)象：民辦高校畢業(yè)生

二、調(diào)查目的：了解現(xiàn)狀，提出一些解決問(wèn)題的方法

三、調(diào)查方法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

四、調(diào)查現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)策略：分析民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的基本形勢(shì)。列舉影響就業(yè)的五種現(xiàn)象，指出畢業(yè)生應(yīng)該采取的態(tài)度及對(duì)策，民辦高校應(yīng)采取的幾項(xiàng)應(yīng)對(duì)措施。

自從1999年全國(guó)教育工作會(huì)議后，我國(guó)高等學(xué)校開(kāi)始實(shí)施大幅度擴(kuò)招。高校擴(kuò)招是國(guó)家出臺(tái)的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的決策。它對(duì)于實(shí)施高等教育“大眾化”戰(zhàn)略、對(duì)于提高全民族的綜合素質(zhì)、滿(mǎn)足廣大青年學(xué)生升學(xué)深造的渴望、緩解高中畢業(yè)生就業(yè)壓力乃至推動(dòng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)需，促進(jìn)社會(huì)消費(fèi)等都具有積極的意義。然而，不容回避的現(xiàn)實(shí)是急劇的擴(kuò)招使畢業(yè)生數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)成倍增加，2002年全國(guó)高校畢業(yè)生145萬(wàn)，2003年畢業(yè)生212萬(wàn)，2004年將達(dá)到252萬(wàn)，大批畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，必然給廣大高校畢業(yè)生帶來(lái)巨大的精神壓力，如果不能得到妥善的解決就會(huì)直接影響社會(huì)的穩(wěn)定和高等教育的健康發(fā)展。作為高等教育重要組成部分的民辦高校自從黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)取得了迅速發(fā)展，據(jù)《中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，2001年全國(guó)各類(lèi)民辦教育機(jī)構(gòu)56274所，比1996年翻了一倍，在校生總數(shù)923萬(wàn)人，占同期全國(guó)學(xué)生總數(shù)近5%。截至目前全國(guó)民辦高校1600余所，其中具備頒發(fā)國(guó)家認(rèn)可畢業(yè)證書(shū)的民辦高校就達(dá)到160余所，每年進(jìn)入民辦高校就讀的學(xué)生就達(dá)到100多萬(wàn)，幾乎與國(guó)辦普通高校各占半壁江山。一種國(guó)辦與民辦并存的多元化中國(guó)高等教育發(fā)展格局已基本形成。民辦高校是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)工作直接影響學(xué)校的生源來(lái)源及其健康穩(wěn)定的發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化的進(jìn)程中認(rèn)真研究民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀并探索出一條具有民辦高校特色、適應(yīng)民辦高校就業(yè)工作需要的路子是當(dāng)前民辦高校持續(xù)，健康發(fā)展的艱巨任務(wù)。

近年來(lái)一方面由于社會(huì)上對(duì)高學(xué)歷、高層次緊缺專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越迫切，各用人單位之間人才的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，單位都想盡早到學(xué)校招聘一些優(yōu)秀學(xué)生；另一方面單位招聘人才的自主權(quán)不斷擴(kuò)大，各地人事部門(mén)對(duì)人才引進(jìn)的政策進(jìn)一步放寬，致使用人單位盡早進(jìn)入高校招聘畢業(yè)生；再者，普通高校也怕失去就業(yè)市場(chǎng)致使就業(yè)洽談會(huì)舉辦時(shí)間越來(lái)越提前，在教育部開(kāi)禁第一天（11月20日）就開(kāi)始紛紛舉辦各類(lèi)招聘會(huì)，以往高校招聘高峰在3、4月份，而現(xiàn)在逐步提前到最后一學(xué)年第一學(xué)期末11月、12月份，針對(duì)這種情況，學(xué)制僅僅三年制的大專(zhuān)無(wú)意中就壓縮成了二年；另外在目前眼花繚亂的招聘會(huì)上，許多單位仍然打著“歡迎研究生、考慮本科生、不招專(zhuān)科生”的旗號(hào)，許多學(xué)生壓力重重，憂(yōu)慮多多，無(wú)法安心完成學(xué)業(yè)，特別是民辦高校畢業(yè)生更是如此，從而在就業(yè)擇業(yè)中出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象：

1）、自卑和急于求成心理。許多同學(xué)面對(duì)不可回避的職業(yè)選擇，存在嚴(yán)重的自卑心理，特別是民辦學(xué)校畢業(yè)生總覺(jué)得自己這也不行，那也不行，兩手空空，萎靡不振，主要表現(xiàn)在職業(yè)選擇中畏首畏尾，不敢與招聘單位代表洽談；或是在“雙向選擇”中未被看中就情緒一落千丈，悲觀失望；或是經(jīng)受了幾番擇業(yè)的挫折后心灰意冷，埋怨家長(zhǎng)沒(méi)門(mén)路，埋怨所學(xué)專(zhuān)業(yè)不搶手，責(zé)怪沒(méi)趕上好機(jī)會(huì)等等。許多同學(xué)功利思想嚴(yán)重，連正常的上課也無(wú)法堅(jiān)持，整天穿梭于各類(lèi)招聘會(huì)中，為了找工作不惜代價(jià)，制作精美的個(gè)人自薦材料，進(jìn)行個(gè)人包裝，各類(lèi)人才市場(chǎng)每場(chǎng)必去，幾個(gè)月來(lái)將大量精力用在找工作上，而且浪費(fèi)了巨額的就業(yè)經(jīng)費(fèi)，就業(yè)成本居高不下，擇業(yè)的效果卻并不顯著。

2）、擇業(yè)定位盲目，期望值偏高。許多同學(xué)認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就該找一個(gè)工作環(huán)境好、待遇高、職位高、出力少的單位。在去年對(duì)陜西某民辦高校畢業(yè)生擇業(yè)地域問(wèn)卷調(diào)查中顯示：有55%的學(xué)生選擇去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，40%的學(xué)生選擇去城市，愿去基層和艱苦地區(qū)的只有5%。在校園招聘會(huì)上有許多同學(xué)面對(duì)名目繁多的就業(yè)單位情緒多變，一會(huì)兒滿(mǎn)意，一會(huì)兒感到不理想，稍微遇到挫折就退縮回來(lái)。有的同學(xué)盲目攀比，與同班同學(xué)攀比，比同學(xué)差的單位不想去。有的同學(xué)挑三撿四，沒(méi)有達(dá)到自己理想就發(fā)牢騷，情緒低落，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，集中反映出就業(yè)的期望值偏高。

3）、擇業(yè)觀念陳舊。受精英教育時(shí)代傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，許多同學(xué)仍留戀干部身份，愿意到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或國(guó)有企業(yè)工作，不愿到非公有制單位就業(yè)，存在著一次就業(yè)定終身的錯(cuò)誤觀念。有的同學(xué)留戀戶(hù)口關(guān)系，愿意到大城市就業(yè)，不愿到中小城市就業(yè)等等。

4）、消極依賴(lài)心理。許多同學(xué)對(duì)自己缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)人才市場(chǎng)及用人趨勢(shì)缺乏了解，自身定位模糊，不了解自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)和能力，擇業(yè)信心不足，三心二意消極等待，缺乏主動(dòng)性，聽(tīng)天由命。有的同學(xué)在職業(yè)選擇上依賴(lài)父母或親朋好友，依賴(lài)學(xué)校，認(rèn)為在雙向選擇的市場(chǎng)中要憑關(guān)系就業(yè)等，缺乏進(jìn)取精神和自我推銷(xiāo)意識(shí)。

5）、思想保守，缺乏擇業(yè)技巧。有的同學(xué)“滿(mǎn)肚子的蝴蝶飛不出來(lái)”，可謂“書(shū)呆子”，寡言少語(yǔ)，不善交際，與用人單位洽談表現(xiàn)出語(yǔ)言結(jié)巴，不能應(yīng)變，更不用說(shuō)禮儀禮節(jié)，也許在?？荚嚦煽?jī)一直名列前茅，然而在“雙選”會(huì)上只能名落孫山。

以上五種不健康的就業(yè)心理及就業(yè)觀念是當(dāng)前許多同學(xué)難以就業(yè)的主要原因，然而作為民辦高校畢業(yè)生難道真的就無(wú)路可走嗎？

從宏觀角度來(lái)看，有數(shù)據(jù)表明，美國(guó)大學(xué)生占總?cè)丝诒壤^(guò)7‰，而我國(guó)這個(gè)比例只有1.5‰；中國(guó)加入世界貿(mào)易組織、北京承辦2008年奧運(yùn)會(huì)、上海承辦世博會(huì)等都會(huì)促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。中共“十六大”明確指出中國(guó)未來(lái)需要數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，可見(jiàn)，中國(guó)的大學(xué)生不是多了，而是少了，在人才資源如此緊缺的國(guó)家，怎能出現(xiàn)人才過(guò)剩呢？

從中國(guó)近二十多年民辦教育的發(fā)展進(jìn)程可以看出，國(guó)家對(duì)民辦教育的地位在不斷提高，2003年開(kāi)始實(shí)施的《民辦教育促進(jìn)法》明確了民辦高校的學(xué)生在入學(xué)、就業(yè)等各方面享有與國(guó)辦普通高校同等層次學(xué)生同等待遇。

從民辦高校自身來(lái)講更有許多優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置緊跟人才市場(chǎng)需求，視畢業(yè)生就業(yè)工作如學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，對(duì)學(xué)生就業(yè)的服務(wù)意識(shí)及熱情都很高。另外，民辦高校學(xué)生還有能吃苦，市場(chǎng)意識(shí)強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)等許多不同于國(guó)辦高校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

從以上幾個(gè)方面來(lái)看，民辦高校還有很多優(yōu)勢(shì)。那么作為民辦高校的學(xué)生應(yīng)該憑借這些優(yōu)勢(shì)鼓起勇氣，從自身做好以下幾個(gè)方面的工作；

1、正視擴(kuò)招，準(zhǔn)確定位。

2、練好內(nèi)功，從容面對(duì)。

3、樹(shù)立大眾化就業(yè)觀念

4、精心規(guī)劃職業(yè)生涯，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活

①定期召開(kāi)各種類(lèi)型校園招聘洽談會(huì)，為學(xué)生提供廣泛的擇業(yè)信息。校園招聘會(huì)是目前畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主渠道，高校要根據(jù)本校的實(shí)際情況有針對(duì)性地、創(chuàng)造性地組織校園招聘會(huì)，充分發(fā)揮就業(yè)輔導(dǎo)員在校園招聘會(huì)中的作用，分專(zhuān)業(yè)、分類(lèi)別、分層次、分班級(jí)的做好與相應(yīng)行業(yè)、相應(yīng)企業(yè)、相應(yīng)崗位的有針對(duì)性地指導(dǎo)、推薦與服務(wù)，真正提高校園招聘會(huì)的效益。②為提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力開(kāi)展各種職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等；③為畢業(yè)生提供就業(yè)參謀服務(wù)，為用人單位提供人事顧問(wèn)服務(wù)；④為學(xué)生多渠道、多元化主體就業(yè)提供方便。在畢業(yè)生臨近畢業(yè)的最后一年根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行不同渠道的分流：對(duì)于有條件繼讀深造的同學(xué)鼓勵(lì)其晉升本科提高學(xué)歷或赴國(guó)外留學(xué)；對(duì)于有望通過(guò)努力取得畢業(yè)證書(shū)的同學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)其順利完成學(xué)業(yè)取得《畢業(yè)證書(shū)》準(zhǔn)備就業(yè)；對(duì)于學(xué)習(xí)較吃力無(wú)望取得畢業(yè)證書(shū)的同學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)其技能的培養(yǎng)爭(zhēng)取獲得《職業(yè)資格證書(shū)》先就業(yè)然后邊工作邊加強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)修，同時(shí)為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供方便；⑤幫助畢業(yè)生辦理人事檔案代理、落戶(hù)等手續(xù)；⑥做好歷屆畢業(yè)生重新就業(yè)的后續(xù)及跟蹤服務(wù)，加強(qiáng)畢業(yè)生之間的協(xié)作與交流。

畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，民辦高校要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀及就業(yè)市場(chǎng)的情況適時(shí)調(diào)整工作思路，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，認(rèn)真、細(xì)致、扎實(shí)地做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，針對(duì)新問(wèn)題，研究新方法，努力開(kāi)拓民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作新局面。

以上是我本人在今年寒假對(duì)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一些膚淺的認(rèn)識(shí)，我衷心地期望有更多的專(zhuān)家學(xué)者投入到中國(guó)民辦高等教育的研究工作中來(lái)，共同推動(dòng)我國(guó)民辦高等教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展，我們熱切期盼在不久的將來(lái)中國(guó)的“哈佛”，中國(guó)的“斯坦?！钡某霈F(xiàn)將成為中國(guó)人民的驕傲！

第四篇：關(guān)于民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的基本形勢(shì)的調(diào)查報(bào)告（共）

關(guān)于民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的基本形勢(shì)的調(diào)查報(bào)告

計(jì)算機(jī)系06103班23號(hào)肖明霞

一、調(diào)查對(duì)象：民辦高校畢業(yè)生

二、調(diào)查目的：了解現(xiàn)狀，提出一些解決問(wèn)題的方法

三、調(diào)查方法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

四、調(diào)查現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)策略：分析民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的基本形勢(shì)。列舉影響就業(yè)的五種現(xiàn)象，指出畢業(yè)生應(yīng)該采取的態(tài)度及對(duì)策，民辦高校應(yīng)采取的幾項(xiàng)應(yīng)對(duì)措施。

自從1999年全國(guó)教育工作會(huì)議后，我國(guó)高等學(xué)校開(kāi)始實(shí)施大幅度擴(kuò)招。高校擴(kuò)招是國(guó)家出臺(tái)的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的決策。它對(duì)于實(shí)施高等教育“大眾化”戰(zhàn)略、對(duì)于提高全民族的綜合素質(zhì)、滿(mǎn)足廣大青年學(xué)生升學(xué)深造的渴望、緩解高中畢業(yè)生就業(yè)壓力乃至推動(dòng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)需，促進(jìn)社會(huì)消費(fèi)等都具有積極的意義。然而，不容回避的現(xiàn)實(shí)是急劇的擴(kuò)招使畢業(yè)生數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)成倍增加，2002年全國(guó)高校畢業(yè)生145萬(wàn)，2003年畢業(yè)生212萬(wàn)，2004年將達(dá)到252萬(wàn)，大批畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，必然給廣大高校畢業(yè)生帶來(lái)巨大的精神壓力，如果不能得到妥善的解決就會(huì)直接影響社會(huì)的穩(wěn)定和高等教育的健康發(fā)展。作為高等教育重要組成部分的民辦高校自從黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)取得了迅速發(fā)展，據(jù)《中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，2001年全國(guó)各類(lèi)民辦教育機(jī)構(gòu)56274所，比1996年翻了一倍，在校生總數(shù)923萬(wàn)人，占同期全國(guó)學(xué)生總數(shù)近5%。截至目前全國(guó)民辦高校1600余所，其中具備頒發(fā)國(guó)家認(rèn)可畢業(yè)證書(shū)的民辦高校就達(dá)到160余所，每年進(jìn)入民辦高校就讀的學(xué)生就達(dá)到100多萬(wàn)，幾乎與國(guó)辦普通高校各占半壁江山。一種國(guó)辦與民辦并存的多元化中國(guó)高等教育發(fā)展格局已基本形成。民辦高校是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)工作直接影響學(xué)校的生源來(lái)源及其健康穩(wěn)定的發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化的進(jìn)程中認(rèn)真研究民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀并探索出一條具有民辦高校特色、適應(yīng)民辦高校就業(yè)工作需要的路子是當(dāng)前民辦高校持續(xù)，健康發(fā)展的艱巨任務(wù)。

近年來(lái)一方面由于社會(huì)上對(duì)高學(xué)歷、高層次緊缺專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越迫切，各用人單位之間人才的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，單位都想盡早到學(xué)校招聘一些優(yōu)秀學(xué)生；另一方面單位招聘人才的自主權(quán)不斷擴(kuò)大，各地人事部門(mén)對(duì)人才引進(jìn)的政策進(jìn)一步放寬，致使用人單位盡早進(jìn)入高校招聘畢業(yè)生；再者，普通高校也怕失去就業(yè)市場(chǎng)致使就業(yè)洽談會(huì)舉辦時(shí)間越來(lái)越提前，在教育部開(kāi)禁第一天（11月20日）就開(kāi)始紛紛舉辦各類(lèi)招聘會(huì)，以往高校招聘高峰在3、4月份，而現(xiàn)在逐步提前到最后一學(xué)年第一學(xué)期末11月、12月份，針對(duì)這種情況，學(xué)制僅僅三年制的大專(zhuān)無(wú)意中就壓縮成了二年；另外在目前眼花繚亂的招聘會(huì)上，許多單位仍然打著“歡迎研究生、考慮本科生、不招專(zhuān)科生”的旗號(hào)，許多學(xué)生壓力重重，憂(yōu)慮多多，無(wú)法安心完成學(xué)業(yè)，特別是民辦高校畢業(yè)生更是如此，從而在就業(yè)擇業(yè)中出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象：

1）、自卑和急于求成心理。許多同學(xué)面對(duì)不可回避的職業(yè)選擇，存在嚴(yán)重的自卑心理，特別是民辦學(xué)校畢業(yè)生總覺(jué)得自己這也不行，那也不行，兩手空空，萎靡不振，主要表現(xiàn)在職業(yè)選擇中畏首畏尾，不敢與招聘單位代表洽談；或是在“雙向選擇”中未被看中就情緒一落千丈，悲觀失望；或是經(jīng)受了幾番擇業(yè)的挫折后心灰意冷，埋怨家長(zhǎng)沒(méi)門(mén)路，埋怨所學(xué)專(zhuān)業(yè)不搶手，責(zé)怪沒(méi)趕上好機(jī)會(huì)等等。許多同學(xué)功利思想嚴(yán)重，連正常的上課也無(wú)法堅(jiān)持，整天穿梭于各類(lèi)招聘會(huì)中，為了找工作不惜代價(jià)，制作精美的個(gè)人自薦材料，進(jìn)行個(gè)人包裝，各類(lèi)人才市場(chǎng)每場(chǎng)必去，幾個(gè)月來(lái)將大量精力用在找工作上，而且浪費(fèi)了巨額的就業(yè)經(jīng)費(fèi)，就業(yè)成本居高不下，擇業(yè)的效果卻并不顯著。

2）、擇業(yè)定位盲目，期望值偏高。許多同學(xué)認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就該找一個(gè)工作環(huán)境好、待遇高、職位高、出力少的單位。在去年對(duì)陜西某民辦高校畢業(yè)生擇業(yè)地域問(wèn)卷調(diào)查中顯示：有55%的學(xué)生選擇去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，40%的學(xué)生選擇去城市，愿去基層和艱苦地區(qū)的只有5%。在校園招聘會(huì)上有許多同學(xué)面對(duì)名目繁多的就業(yè)單位情緒多變，一會(huì)兒滿(mǎn)意，一會(huì)兒感到不理想，稍微遇到挫折就退縮回來(lái)。有的同學(xué)盲目攀比，與同班同學(xué)攀比，比同學(xué)差的單位不想去。有的同學(xué)挑三撿四，沒(méi)有達(dá)到自己理想就發(fā)牢騷，情緒低落，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，集中反映出就業(yè)的期望值偏高。

3）、擇業(yè)觀念陳舊。受精英教育時(shí)代傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，許多同學(xué)仍留戀干部身份，愿意到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或國(guó)有企業(yè)工作，不愿到非公有制單位就業(yè)，存在著一次就業(yè)定終身的錯(cuò)誤觀念。有的同學(xué)留戀戶(hù)口關(guān)系，愿意到大城市就業(yè)，不愿到中小城市就業(yè)等等。

4）、消極依賴(lài)心理。許多同學(xué)對(duì)自己缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)人才市場(chǎng)及用人趨勢(shì)缺乏了解，自身定位模糊，不了解自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)和能力，擇業(yè)信心不足，三心二意消極等待，缺乏主動(dòng)性，聽(tīng)天由命。有的同學(xué)在職業(yè)選擇上依賴(lài)父母或親朋好友，依賴(lài)學(xué)校，認(rèn)為在雙向選擇的市場(chǎng)中要憑關(guān)系就業(yè)等，缺乏進(jìn)取精神和自我推銷(xiāo)意識(shí)。

5）、思想保守，缺乏擇業(yè)技巧。有的同學(xué)“滿(mǎn)肚子的蝴蝶飛不出來(lái)”，可謂“書(shū)呆子”，寡言少語(yǔ)，不善交際，與用人單位洽談表現(xiàn)出語(yǔ)言結(jié)巴，不能應(yīng)變，更不用說(shuō)禮儀禮節(jié)，也許在?？荚嚦煽?jī)一直名列前茅，然而在“雙選”會(huì)上只能名落孫山。

以上五種不健康的就業(yè)心理及就業(yè)觀念是當(dāng)前許多同學(xué)難以就業(yè)的主要原因，然而作為民辦高校畢業(yè)生難道真的就無(wú)路可走嗎？

從宏觀角度來(lái)看，有數(shù)據(jù)表明，美國(guó)大學(xué)生占總?cè)丝诒壤^(guò)7‰，而我國(guó)這個(gè)比例只有1.5‰；中國(guó)加入世界貿(mào)易組織、北京承辦2008年奧運(yùn)會(huì)、上海承辦世博會(huì)等都會(huì)促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。中共“十六大”明確指出中國(guó)未來(lái)需要數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，可見(jiàn)，中國(guó)的大學(xué)生不是多了，而是少了，在人才資源如此緊缺的國(guó)家，怎能出現(xiàn)人才過(guò)剩呢？

從中國(guó)近二十多年民辦教育的發(fā)展進(jìn)程可以看出，國(guó)家對(duì)民辦教育的地位在不斷提高，2003年開(kāi)始實(shí)施的《民辦教育促進(jìn)法》明確了民辦高校的學(xué)生在入學(xué)、就業(yè)等各方面享有與國(guó)辦普通高校同等層次學(xué)生同等待遇。

從民辦高校自身來(lái)講更有許多優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置緊跟人才市場(chǎng)需求，視畢業(yè)生就業(yè)工作如學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，對(duì)學(xué)生就業(yè)的服務(wù)意識(shí)及熱情都很高。另外，民辦高校學(xué)生還有能吃苦，市場(chǎng)意識(shí)強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)等許多不同于國(guó)辦高校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

·大學(xué)生課余活動(dòng)調(diào)查報(bào)告 ·08年調(diào)查報(bào)告 ·旅游調(diào)查報(bào)告 ·白色污染調(diào)查報(bào)告

·人力資源調(diào)查報(bào)告 ·留守兒童調(diào)查報(bào)告 ·會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告 ·白領(lǐng)調(diào)查報(bào)告

從以上幾個(gè)方面來(lái)看，民辦高校還有很多優(yōu)勢(shì)。那么作為民辦高校的學(xué)生應(yīng)該憑借這些優(yōu)勢(shì)鼓起勇氣，從自身做好以下幾個(gè)方面的工作；

1、正視擴(kuò)招，準(zhǔn)確定位。

2、練好內(nèi)功，從容面對(duì)。

3、樹(shù)立大眾化就業(yè)觀念

4、精心規(guī)劃職業(yè)生涯，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活

①定期召開(kāi)各種類(lèi)型校園招聘洽談會(huì)，為學(xué)生提供廣泛的擇業(yè)信息。校園招聘會(huì)是目前畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主渠道，高校要根據(jù)本校的實(shí)際情況有針對(duì)性地、創(chuàng)造性地組織校園招聘會(huì)，充分發(fā)揮就業(yè)輔導(dǎo)員在校園招聘會(huì)中的作用，分專(zhuān)業(yè)、分類(lèi)別、分層次、分班級(jí)的做好與相應(yīng)行業(yè)、相應(yīng)企業(yè)、相應(yīng)崗位的有針對(duì)性地指導(dǎo)、推薦與服務(wù)，真正提高校園招聘會(huì)的效益。②為提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力開(kāi)展各種職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等；③為畢業(yè)生提供就業(yè)參謀服務(wù)，為用人單位提供人事顧問(wèn)服務(wù)；④為學(xué)生多渠道、多元化主體就業(yè)提供方便。在畢業(yè)生臨近畢業(yè)的最后一年根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行不同渠道的分流：對(duì)于有條件繼讀深造的同學(xué)鼓勵(lì)其晉升本科提高學(xué)歷或赴國(guó)外留學(xué)；對(duì)于有望通過(guò)努力取得畢業(yè)證書(shū)的同學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)其順利完成學(xué)業(yè)取得《畢業(yè)證書(shū)》準(zhǔn)備就業(yè)；對(duì)于學(xué)習(xí)較吃力無(wú)望取得畢業(yè)證書(shū)的同學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)其技能的培養(yǎng)爭(zhēng)取獲得《職業(yè)資格證書(shū)》先就業(yè)然后邊工作邊加強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)修，同時(shí)為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供方便；⑤幫助畢業(yè)生辦理人事檔案代理、落戶(hù)等手續(xù)；⑥做好歷屆畢業(yè)生重新就業(yè)的后續(xù)及跟蹤服務(wù)，加強(qiáng)畢業(yè)生之間的協(xié)作與交流。

畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，民辦高校要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀及就業(yè)市場(chǎng)的情況適時(shí)調(diào)整工作思路，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，認(rèn)真、細(xì)致、扎實(shí)地做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，針對(duì)新問(wèn)題，研究新方法，努力開(kāi)拓民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作新局面。

以上是我本人在今年寒假對(duì)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一些膚淺的認(rèn)識(shí)，我衷心地期望有更多的專(zhuān)家學(xué)者投入到中國(guó)民辦高等教育的研究工作中來(lái)，共同推動(dòng)我國(guó)民辦高等教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展，我們熱切期盼在不久的將來(lái)中國(guó)的“哈佛”，中國(guó)的“斯坦?！钡某霈F(xiàn)將成為中國(guó)人民的驕傲！

第五篇：高職高專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策

高職高專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策

【摘要】本文通過(guò)對(duì)荊門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院控制工程系近幾年畢業(yè)生的調(diào)查，指出了目前高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，并以我系在實(shí)際工作中所采取的就業(yè)指導(dǎo)、健全就業(yè)體系等工作方式對(duì)解決這些問(wèn)題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)就業(yè)

0 引言

由于前幾年高校擴(kuò)招的影響，近幾年每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)急劇上升，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們聽(tīng)到了不少專(zhuān)科生連連抱怨找不到自己的“立錐之地”。因?yàn)檠芯可⒈究粕凶约合鄬?duì)明確的就業(yè)方向，他們的目標(biāo)是白領(lǐng)和金領(lǐng)；技工類(lèi)學(xué)生一般有一門(mén)好技術(shù)，可以朝藍(lán)領(lǐng)的方向努力。就剩下夾在中間的專(zhuān)科生，到中小企業(yè)做普通工作覺(jué)得太委屈，而好一點(diǎn)的單位又根本不考慮專(zhuān)科生。難道專(zhuān)科生就業(yè)真的成了“夾縫一族”？就業(yè)之路究竟應(yīng)該如何突破？就業(yè)中存在的問(wèn)題

我們通過(guò)近年來(lái)對(duì)我院控制工程系畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，覺(jué)得高職高專(zhuān)畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)中普遍存在下面一些問(wèn)題：

（1）自卑心理。許多同學(xué)面對(duì)不可回避的職業(yè)選擇，存在嚴(yán)重的自卑心理，總覺(jué)得自己這也不行，那也不行，兩手空空，萎靡不振，主要表現(xiàn)在職業(yè)選擇中畏首畏尾，不敢與招聘單位代表洽談；或是在“雙向選擇”中未被看中就情緒一落千丈，悲觀失望；或是經(jīng)受了幾番擇業(yè)的挫折后心灰意冷，埋怨家長(zhǎng)沒(méi)門(mén)路，埋怨所學(xué)專(zhuān)業(yè)不搶手，責(zé)怪沒(méi)趕上好機(jī)會(huì)等等。甚至還有一些學(xué)生為了逃避現(xiàn)實(shí)，給自己編織各種借口，抱著聽(tīng)天由命的態(tài)度一直呆在家里。在今年年初我院的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查中，我就了解到本系05屆生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)有幾位同學(xué)畢業(yè)后很長(zhǎng)一段時(shí)間以各種理由呆在家中，沒(méi)有就業(yè)，且家境并不寬裕。

（2）擇業(yè)定位盲目，期望值偏高。具體體現(xiàn)在同學(xué)們找工作時(shí)的盲目攀比現(xiàn)象，與同班同學(xué)攀比，比同學(xué)差的單位或差的崗位不想去。有的同學(xué)挑三撿四，沒(méi)有達(dá)到自己理想就發(fā)牢騷，情緒低落，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，集中反映出就業(yè)的期望值偏高。這種現(xiàn)象在我系近幾年面臨畢業(yè)的學(xué)生中表現(xiàn)比較普遍。

（3）理想與現(xiàn)實(shí)的沖突。體現(xiàn)在工作中的浮躁心理。有些同學(xué)剛踏入社會(huì)，希望每天的工作都有點(diǎn)新意，或是在每天的工作中都能有所收獲，而自己又不擅于思考，還

保留著在學(xué)校養(yǎng)成的被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。面對(duì)每天重復(fù)的工作，時(shí)間一長(zhǎng)就表現(xiàn)出厭倦情緒，覺(jué)得這份工作沒(méi)有前途，技術(shù)還沒(méi)學(xué)到手，已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備“跳槽”，其結(jié)果往往是“丟了西瓜，撿了芝麻”。在我們的走訪(fǎng)中，很多剛參加工作的學(xué)生已流露出對(duì)本職工作的厭倦，有了“跳槽”或辭工的想法。

（4）集體主義思想的欠缺?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)比較強(qiáng)，奉獻(xiàn)精神比較淡薄。表現(xiàn)在工作中就是沒(méi)有主動(dòng)性，總怕自己吃虧或是別人討好，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下派的任務(wù)，寧愿耗整夜的時(shí)間上網(wǎng)查資料，也不愿花一點(diǎn)時(shí)間在同事間交流。

（5）紀(jì)律觀念淡薄。有些學(xué)生在校時(shí)動(dòng)輒就以各種借口請(qǐng)事假、病假，老師不允假就“先斬后奏”或是曠課。參加工作后，以為社會(huì)和學(xué)校一樣，因此舊病復(fù)發(fā)，出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生被用人單位辭工的現(xiàn)象。開(kāi)展形形色色的就業(yè)指導(dǎo)工作

我院根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀及就業(yè)市場(chǎng)的情況應(yīng)適時(shí)調(diào)整工作思路，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，認(rèn)真、細(xì)致、扎實(shí)地做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。針對(duì)學(xué)生就業(yè)中存在的上述問(wèn)題，我們成立了院、系兩級(jí)畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)由主管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)---學(xué)生處招生就業(yè)辦---系黨支部書(shū)記為主，系級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全體參與---輔導(dǎo)員、班主任構(gòu)成。各級(jí)機(jī)構(gòu)任務(wù)清楚，職責(zé)明確，全力配合保證畢業(yè)生就業(yè)工作順利進(jìn)行。

開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的方式有：開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽、舉辦就業(yè)論文競(jìng)賽、舉辦就業(yè)知識(shí)講座、建立就業(yè)輔導(dǎo)員制度、群體指導(dǎo)與個(gè)別咨詢(xún)相結(jié)合、課堂指導(dǎo)與業(yè)余輔導(dǎo)相結(jié)合、學(xué)生指導(dǎo)與企業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合、技巧指導(dǎo)與觀念指導(dǎo)相結(jié)合，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系。具體體現(xiàn)如下：

（1）以心理咨詢(xún)、個(gè)別談話(huà)的形式解決學(xué)生中存在的自卑、浮躁等心理問(wèn)題。通過(guò)這種方式，前面所提的我系05屆自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)鄧俊全等兩位同學(xué)從自卑心理中走了出來(lái)，目前在廣東中山天乙公司就業(yè)；在深圳柏特瑞電子有限公司工作的孔海融等幾位06屆畢業(yè)生也戒掉了浮躁心理，通過(guò)半年的努力，目前已完全能夠勝任本職工作，公司也對(duì)他們今后的發(fā)展寄予了厚望。

（2）以講座、培訓(xùn)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)功能，建立健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。通過(guò)這些方式，解決了學(xué)生中擇業(yè)定位盲目，期望值偏高的問(wèn)題，使得近兩年我系學(xué)生就業(yè)率平均達(dá)到了95%以上，其中05屆生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)一次就業(yè)率95%，二次就業(yè)率達(dá)到98%；06屆該專(zhuān)業(yè)一次就業(yè)率為97.1%。

（3）開(kāi)展豐富多彩的課余文化活動(dòng)，加強(qiáng)集體主義思想教育，提高學(xué)生素質(zhì)。這

里要特別強(qiáng)調(diào)的是，這些課余活動(dòng)要改變以往那種少部分學(xué)生“精英”熱情高漲，大部分一般學(xué)生“被動(dòng)”參與的現(xiàn)象，必須切實(shí)使得絕大部分學(xué)生都能踴躍投入進(jìn)來(lái)，以提高集體的凝聚力。

（4）要求任課老師嚴(yán)格考勤制度，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，除自身原因外，與現(xiàn)在部分教師不注重課堂考勤也有很大關(guān)系。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)凡是認(rèn)真做好考勤記載的老師，學(xué)生到堂率非常高，幾乎可達(dá)100%，而對(duì)課堂考勤執(zhí)行不嚴(yán)的老師，其學(xué)生到堂率就偏低，甚至只有50%。因此，我系近年來(lái)將教師執(zhí)行課堂考勤的情況與該教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先掛鉤，迫使各位老師嚴(yán)格考勤，以幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。健全就業(yè)服務(wù)體系

在開(kāi)展各類(lèi)就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，我們還為畢業(yè)生提供了全方位的就業(yè)服務(wù)，健全了畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系：

（1）定期召開(kāi)各種類(lèi)型校園招聘洽談會(huì)，為學(xué)生提供廣泛的擇業(yè)信息。校園招聘會(huì)是目前畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主渠道，我院根據(jù)本院的實(shí)際情況有針對(duì)性地、創(chuàng)造性地組織校園招聘會(huì)，充分發(fā)揮就業(yè)輔導(dǎo)員在校園招聘會(huì)中的作用，分專(zhuān)業(yè)、分類(lèi)別、分層次、分班級(jí)的做好與相應(yīng)行業(yè)、相應(yīng)企業(yè)、相應(yīng)崗位的有針對(duì)性地指導(dǎo)、推薦與服務(wù)，真正提高校園招聘會(huì)的效益。譬如，今年我系生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有69人，被中國(guó)神馬集團(tuán)通過(guò)校園招聘一次性錄用了16名。

（2）為提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力開(kāi)展各種職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等。我院具體從兩方面著手：一是以培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍為保障，近幾年學(xué)院陸續(xù)送教師出去參加教育部暑期高職培訓(xùn)班，并出臺(tái)政策鼓勵(lì)教師考證，到目前為止我系專(zhuān)任教師63%具備了“雙師型”資格；二是在學(xué)生中實(shí)施“雙證制”，廣泛開(kāi)展技能培訓(xùn)與考核，我系自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)05屆畢業(yè)生（50人）職業(yè)技能證書(shū)獲得率達(dá)100%，其中部分學(xué)生獲得雙職業(yè)技能鑒定合格證；06屆畢業(yè)生（69人）職業(yè)技能證書(shū)獲得率達(dá)100%。近兩年畢業(yè)生就業(yè)率平均在96%以上。

（3）為學(xué)生多渠道、多元化主體就業(yè)提供方便。在畢業(yè)生臨近畢業(yè)的最后一年根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行不同渠道的分流：對(duì)于有條件繼讀深造的同學(xué)鼓勵(lì)其晉升本科提高學(xué)歷；對(duì)于有望通過(guò)努力取得畢業(yè)證書(shū)的同學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)其順利完成學(xué)業(yè)取得《畢業(yè)證書(shū)》準(zhǔn)備就業(yè)；對(duì)于學(xué)習(xí)較吃力無(wú)望取得畢業(yè)證書(shū)的同學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)其技能的培養(yǎng)爭(zhēng)取獲得《職業(yè)資格證書(shū)》先就業(yè)，然后邊工作邊加強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)修，同時(shí)為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供方便。

（4）幫助畢業(yè)生辦理人事檔案代理、落戶(hù)等手續(xù)。

（5）做好歷屆畢業(yè)生重新就業(yè)的后續(xù)及跟蹤服務(wù)，加強(qiáng)畢業(yè)生之間的協(xié)作與交流。我系每年4月都會(huì)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查工作，深入畢業(yè)生工作現(xiàn)場(chǎng)，聽(tīng)取畢業(yè)生畢業(yè)后的工作意見(jiàn)；深入用人單位，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)。根據(jù)企業(yè)和用人單位的需求，調(diào)整課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求。結(jié)束語(yǔ)

在高校畢業(yè)生就業(yè)工作走向市場(chǎng)化的今天，畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量及就業(yè)層次逐步成為衡量一個(gè)學(xué)校就業(yè)工作好壞的重要指標(biāo)，就業(yè)工作好壞已成為一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。要做好畢業(yè)生就業(yè)工作就必須強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)功能，即加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生價(jià)值觀、擇業(yè)觀的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)政策和就業(yè)技巧的指導(dǎo)以及就業(yè)形勢(shì)的教育，本著“指導(dǎo)為先，服務(wù)至上”的原則幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。指導(dǎo)工作到位了，學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變了，自然就能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，就業(yè)自然就落到了實(shí)處。