第一篇：2014屆畢業(yè)生《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》課程參考資料

《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》課程參考資料

一、單項選擇題。

1.2008年1月1日起實施的（A），為促進就業(yè)提供了有力保障。

A.?中華人民共和國就業(yè)促進法?

B.?中華人民共和國殘疾人保障法?

C.中華人民共和國?刑法?

D.中華人民共和國?民法?

2.?勞動合同法?規(guī)定，用人單位對勞動者的試用期最長不得超過（A）。

A.半年B.一年C.兩年D.三年

3.我國勞動合同法規(guī)定的標準工作時間為每日工作（B）小時。

A.6B.8C.10D.12

4.（A）在一定程度上反映一個人的內在素養(yǎng)。

A.儀表風度B.談話風度C.外表風度D.內在風度

5.（C）是面試的主要形式，是考查應聘者的主要手段。

A.知識B.能力C.談話D.外表

6.（A）是一種藝術，要學會推銷自己。

A.推銷自己B.談話技巧C.面試技巧D.傾聽技巧

7.（D）是做人的基本原則，也是求職面試中的最佳應對之策。

A.能力B.知識C.文化D.誠信

8.（D）是指在社會活動過程中所形成的建立在個人感情基礎上的相互關系，它滲透于生活中所有的社會關系之中。

A.家庭關系B.朋友關系C.親情關系D.人際關系

9.（B）是一種積極進取的思想觀念和精神狀態(tài)，對于個人的創(chuàng)業(yè)和社會的發(fā)展具有十分重要的推動作用。

A.社會精神B.創(chuàng)業(yè)精神C.艱苦創(chuàng)業(yè)D.精神文明

10.市場經(jīng)濟的競爭是（C）的競爭，誰擁有人才，誰就擁有市場，擁有顧客。

A.知識B.能力C.人才D.市場

11.違約是指(D)。

A.違反法律規(guī)定的行為

B.應當對就業(yè)協(xié)議不能成立負有責任的行為

C.違反合同約定的行為

D.畢業(yè)生已與用人單位簽約，因單位原因或畢業(yè)生本人的原因，不能履行約定，需要解除就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)

12.下列哪種情況下最好不要辦理違約手續(xù)（D）。

A.多方考慮，新單位比原單位更適合自己的發(fā)展

B.在新單位簽約期限內能完成與原單位的解約手續(xù)

C.通過自己的行為可以減少對學校聲譽造成的損失

D.新單位不接收頻繁違約的學生

13.就業(yè)協(xié)議是明確（A）、用人單位、學校在就業(yè)工作中權利和義務的書面表現(xiàn)形式。

A.畢業(yè)生B.老板C.雇員D.老師

14.與陌生人初次交往時留下的印象是（A）。

A.第一印象B.第二印象C.第三印象D.第四印象

15.擁有（D）是具有決策能力者明顯的心理特征，沒有自信就沒有決策。

A.能力B.知識C.文化D.自信心

16.已建立勞動關系，未同時訂立書面勞動合同的，應當自用工之日起（B）內訂立書面勞動合同。

A.半個月B.1個月C.2個月D.3個月

17.(C)是記錄一個人的主要經(jīng)歷、政治面貌、品德作風等個人情況的文件材料，起著憑證、依據(jù)和參考的作用，在個人轉正定級、職稱申報、辦理養(yǎng)老保險以及開具考研等相關證明時，都需要到它。

A.戶口遷移證B.就業(yè)報到證C.檔案D.就業(yè)協(xié)議書

18.（C）是指對人員、資金的管理能力。

A.經(jīng)營能力B.管理能力C.經(jīng)營管理能力D.創(chuàng)業(yè)能力

19.一般情況下，全日制普通院校本科畢業(yè)生，見習一年期滿后，經(jīng)考核合格，即可在轉正定級的同時辦理初定專業(yè)技術職務手續(xù)，不需要再進行評審。具體規(guī)定是(C)：

A.畢業(yè)見習一年期滿，定為“員”級職務

B.畢業(yè)見習一年期滿，再從事本專業(yè)技術工作二年，定為初級職稱

C.畢業(yè)見習一年期滿，定為初級職稱

D.畢業(yè)見習一年期滿，定為中級職稱

20.今后將逐步實行省級以上黨政機關從具有（B）年以上基層工作經(jīng)歷的高校畢業(yè)生中考錄公務員的辦法？

A.1年B.2年C.3年D.4年

21.國家要爭取用3年到5年時間基本實現(xiàn)全國每個村、每個社區(qū)至少有（A）名高校畢業(yè)生的目標？

A.1名B.2名C.3名D.4名

22.下列做職業(yè)測試的錯誤方式是（D）。

A.一次完成B.持平靜的心態(tài)、放松的心情作答

C.以自己的第一感覺作答D.應該選擇正確答案

23.勞動合同具有（A）。

A.法律約束力B.道德約束力C.行為約束力D.刑法約束力

24.戶口遷移證是由學校哪個部門負責（D）辦理？

A.學生處B.就業(yè)指導中心C.各二級學院D.保衛(wèi)處戶籍室

25.戶口的具體管理權在（B）。

A.人社局B.轄區(qū)派出所C.教育局D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道

26.就業(yè)報到證是由學校哪個部門負責（B）辦理？

A.教務處B.就業(yè)指導中心C.各二級學院D.保衛(wèi)處

27.畢業(yè)證、學位證是由學校哪個部門負責（A）辦理？

A.教務處教務科B.就業(yè)指導中心C.各二級學院D.保衛(wèi)處

28.高校畢業(yè)生從企業(yè)、社會團體到機關事業(yè)單位就業(yè)后工齡如何計算（C）？

A.參加企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險的繳費年限不計，重新計算工齡。

B.參加企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險的繳費年限折半，合并計算工齡。

C.參加企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險的繳費年限合并為連續(xù)工齡。

29、在與人交談時，雙方應該注視對方的（A）才不算失禮。

A.眼睛B.鼻子C.嘴巴D.耳朵

30.穿西裝時，應穿（B）

A.旅游鞋 B.皮鞋C.布鞋D.涼鞋

二、多項選擇題。

1.為了能夠在面試時做到對答如流、恰到好處。我們必須掌握哪些談話技巧。（ABC）

A.態(tài)度誠懇，實事求是B.恰當?shù)剡\用手勢和表情

C.表現(xiàn)出自己的信心D.適合場合的服飾

2.要樹立良好的第一印象，我們應該注意哪些方面。（ABCD）

A.儀表要端莊B.舉止要文明C.要誠實守紀D.從小事做起

3.創(chuàng)新的三大要素：（ABC）

A.新穎B.可行C.有用D.無用

4.根據(jù)創(chuàng)業(yè)條件的不同，可以把創(chuàng)業(yè)條件大體分為（AB）

A.社會條件B.自然條件C.家庭條件D.學校條件

5.就業(yè)前，除了知識和技能外，我們還應該做好哪些準備（CDE）

A.失敗的準備B.成功的準備C.就業(yè)的心理準備

D.就業(yè)信息的搜集與處理E.求職資料的準備F.創(chuàng)業(yè)的準備

6.畢業(yè)生的就業(yè)主要有哪幾種途徑（CD）

A.學校給找工作B.家里人給找工作C.市場導向、學校推薦

D.雙向選擇、自主擇業(yè)E.用人單位幫忙找工作

7.搜集對自己有用的就業(yè)信息的三種方法（ACD）

A.全方位搜集B.隨便搜集C.定向搜集D.定域搜集

8.辦理改派需憑（ABD）到學校擇業(yè)指導中心辦理改派手續(xù)，待省級畢業(yè)生就業(yè)主管部門審批后換發(fā)新的?就業(yè)報到證?。

A.原?就業(yè)報到證?B.原單位退函C.畢業(yè)證D.新單位接收函

9.下面對我軍現(xiàn)役士兵的描述正確的是（ABCD）

A.我軍現(xiàn)役士兵按兵役性質分為義務兵役制士兵和志愿兵役制士兵。

B.義務兵役制士兵稱為義務兵，志愿兵役制士兵稱為士官。

C.士官屬于士兵軍銜序列，但不同于義務兵役制士兵，是士兵中的骨干。

D.義務兵實行供給制，發(fā)給津貼，士官實行工資制和定期增資制度。

10.根據(jù)?就業(yè)促進法?有關規(guī)定，就業(yè)困難人員是指因（ABCD）等原因難以實現(xiàn)就業(yè)，以及連續(xù)失業(yè)一定時間仍未能實現(xiàn)就業(yè)的人員。

A.身體狀況B.技能水平C.家庭因素D.失去土地

11.人才服務中心在畢業(yè)生人事代理方面，可以為畢業(yè)生提供就業(yè)政策咨詢、辦理畢業(yè)生接收手續(xù)、管理畢業(yè)生人事檔案、辦理畢業(yè)生轉正定級以及（ABCD）等。

A.職稱資格考評B.身份認定C.計算工齡D.調整檔案工資

12.畢業(yè)生辦理違約手續(xù)，需要哪些材料？（ABC）

A.原單位的退函B.原來三份就業(yè)協(xié)議書原件C.新單位同意接收意見

13.違約對于（ACD）而言，會帶來不良后果。

A.用人單位B.畢業(yè)生本人C.學校D.其他畢業(yè)生

14.簽約時應注意充分了解就業(yè)政策，法規(guī)和規(guī)定；注意用人單位的性質、級別和單位主管部門；了解部分省市的特殊要求；注意用人單位的主體合法外，還應注意（ABCD）

A.按規(guī)定的程序簽約B.有關條款內容必須明確

C.注意與勞動合同的銜接D.對違約情況做事先約定

15.?就業(yè)報到證?不慎遺失后補辦需要（ABCD），補辦期限為1年。

A.用人單位出具未報到的證明材料

B.寫掛失申請，到所在學院出具證明材料，在?甘肅日報?登報掛失

C.提交補辦申請書

D.學校出具相關材料報省級就業(yè)主管部門審批

三、填空題。

1.根據(jù)?勞動合同法?第十六條的規(guī)定，勞動合同由用人單位與勞動者協(xié)商一致，并經(jīng)用人單位與勞動者在文本上簽字或者蓋章生效。

2.所謂基層社會管理和公共服務崗位，包括大學生村官、支教、支農、支醫(yī)、鄉(xiāng)村扶貧，以及城市社區(qū)的法律援助、就業(yè)援助、社會保障協(xié)理、文化科技服務、養(yǎng)老服務、殘疾人居家服務、廉租房配套服務等崗位。

3.2006年，教育部、財政部、原人事部、中央編辦下發(fā)?關于實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知?（教師?2006?2號），聯(lián)合啟動實施“特崗計劃”，公開招聘高校畢業(yè)生到“兩基”攻堅縣農村義務教育階段學校任教。特崗教師聘期3年。

4.2008年，中組部、教育部、財政部、人力資源和社會保障部出臺了?關于印發(fā)?關于選聘高校畢業(yè)生到村任職工作的意見(試行)?的通知?（組通字?2008?18號），計劃用五年時間選聘10萬名高校畢業(yè)生到農村擔任村黨支部書記助理、村委會主任助理或團支部書記、副書記等職務。從2010年開始，擴大選聘規(guī)模，逐步實現(xiàn)“一村一名大學生村官”計劃的目標。選聘的高校畢業(yè)生在村工作期限一般為2-3年。

5.三支一扶是支教、支醫(yī)、支農、扶貧的簡稱。2011年4月，人力資源社會保障部下發(fā)?關于繼續(xù)做好高校畢業(yè)生三支一扶計劃實施工作的通知?（人社部發(fā)?2011?27號），決定繼續(xù)組織開展高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃，從2011年起，每年選拔2萬名，五年內選拔10萬名高校畢業(yè)生到基層從事“三支一扶”服務。

6.大學生志愿服務西部計劃由共青團中央牽頭，教育部、財政部、人力資源社會保障部共同組織實施。從2003年開始，每年招募1.8萬名普通高等學校應屆畢業(yè)生，到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事為期1-3年的教育、衛(wèi)生、農技、扶貧以及青年中心建設和管理等方面的志愿服務工作。

7.征兵政治審查的內容包括：應征公民的年齡、戶籍、職業(yè)、政治面貌、宗教信仰、文化程度、現(xiàn)實表現(xiàn)以及家庭主要成員和主要社會關系成員的政治情況等。征集服現(xiàn)役的公民必須熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國，熱愛人民軍隊，遵紀守法，品德優(yōu)良，決心為抵抗侵略、保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)人民的和平勞動而英勇奮斗等等。

8.小額擔保貸款是指通過政府出資設立擔保基金，委托擔保機構提供貸款擔保，由經(jīng)辦商業(yè)銀行發(fā)放，以解決符合一定條件的待就業(yè)人員從事個體經(jīng)營自籌資金不足的一項貸款業(yè)務。

9.就業(yè)見習是指由各級人力資源社會保障部門根據(jù)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生本人意愿，組織其到經(jīng)政府認定的就業(yè)見習單位進行見習鍛煉、積累工作經(jīng)驗、提升就業(yè)能力 的一項就業(yè)促進措施。

10.高校畢業(yè)生個人可向職業(yè)技能鑒定所（站）自主申請職業(yè)技能鑒定。職業(yè)技能鑒定要參加理論知識考試和操作技能（專業(yè)能力）考核。經(jīng)鑒定合格者，由人力資源社會保障部門核發(fā)相應的職業(yè)資格證書。

四、判斷題。

1.改派是指畢業(yè)生畢業(yè)時已派遣到具體用人單位，現(xiàn)與原單位違約，找到新的單位，需要重新派遣的畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)。（√）

2.通過自身勞動獲得合法收入，即為就業(yè)。（√）

3.辦理改派手續(xù)時，在原單位退函及新單位接收函上，須加蓋用人單位的公章，有上級部門的還需加蓋上級部門的公章。（√）

4.簽約應遵從主體合法、平等協(xié)商的原則。（√）

5.畢業(yè)生求職擇業(yè)是學校和老師的事情，與畢業(yè)生無關。（×）

6.畢業(yè)生檔案須由畢業(yè)生本人保管。（×）

7.大學生是國家的寶貴人才，可以對他人沒有禮貌。（×）

8.畢業(yè)生可在畢業(yè)后一年內辦理調整改派手續(xù)，由學校的畢業(yè)生就業(yè)主管部門到省級畢業(yè)生就業(yè)主管部門辦理手續(xù)相關。（√）

9.我校的畢業(yè)生就業(yè)工作由學校擇業(yè)指導中心總體負責，各學院具體落實。

（√）

10.學校的就業(yè)信息網(wǎng)是向畢業(yè)生發(fā)布各類就業(yè)信息的主要網(wǎng)站。（√）

五、假設你去一家公司應聘，你打算如何進行自我介紹？請把“自我介紹”的內容寫下來。

第二篇：8e2011屆畢業(yè)生《就業(yè)指導》課程考核規(guī)定

2011屆畢業(yè)生實用問答

一、畢業(yè)生戶口、檔案如何派遣？

1、就業(yè)單位要求必須接收畢業(yè)生戶口、檔案的，就業(yè)指導中心在統(tǒng)一辦理《報到證》時，直接將《報到證》統(tǒng)一辦往就業(yè)單位。

2、就業(yè)單位不接收戶口、檔案的，直接將畢業(yè)生《報到證》辦往原籍所在省、市人事局（用人單位是否接收戶口、檔案，畢業(yè)生必須在5月30日前告之就業(yè)指導中心）。

3、未落實就業(yè)單位或自愿待業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等情況的畢業(yè)生，就業(yè)指導中心將畢業(yè)生《報到證》直接派遣回：畢業(yè)生原籍所在省、市人事局。

4、在有關政策、規(guī)定許可范圍內，若畢業(yè)生不愿按上述正常情況辦理戶口、檔案（比如：未落實就業(yè)單位又自愿將戶口、檔案保留學?；蛞速e市人才交流中心及其它相關部門的），必面于5月30日前在學院學生就業(yè)指導中心提交書面申請和辦理有關手續(xù)。否則就業(yè)指導中心將按正常情況辦理。

二、報到證如何領取和使用？

1、已取得畢業(yè)生資格的應屆畢業(yè)生，學院按就業(yè)計劃，在畢業(yè)時予以正常派遣，由學校就業(yè)指導中心統(tǒng)一到省教廳辦理《報到證》。

2、學校就業(yè)指導中心將辦好的《報到證》分發(fā)到各系、部，畢業(yè)生到各系、部領取報到證。

3、畢業(yè)生憑《報到證》到保衛(wèi)處領取《戶口遷移證》，學生持報到證按時到《報到證》上面所填寫的單位報到。

4、畢業(yè)生的檔案由學校學生處按《報到證》上地址轉寄。

5、畢業(yè)生必須按《報到證》上的報到期限（一般為2個月）到報到單位報到，并憑《報到證》和《戶口遷移證》在有效期內

1及時向當?shù)厝耸禄蚬膊块T申報上戶，關心查問檔案。

三、畢業(yè)生如何改派和補辦《報到證》？

（一）畢業(yè)生《報到證》的改派

1、畢業(yè)生提供原簽發(fā)的就業(yè)報到證。

2、畢業(yè)生提供與原就業(yè)單位解除關系的證明或有關材料（回原籍報到的除外）。

3、畢業(yè)生提供被用人單位接收或錄、聘用的證明或有關材料（回原籍報到的除外）。

4、畢業(yè)生就讀學校向省教育廳出具的改簽證明或函件。

5、學校重新填寫好的畢業(yè)生就業(yè)《報到證》。

6、畢業(yè)生憑重新填寫好的畢業(yè)生就業(yè)《報到證》到教育廳學生處就業(yè)指導中心辦理。(四川省教育廳學生處就業(yè)指導中心地址：成都市陜西街)

7、畢業(yè)生將最新辦好的《報到證》存根交回學院學生處檔案管理老師處和說明檔案轉寄地址，到學院保衛(wèi)處辦理新的《戶口遷移證》。

（二）畢業(yè)生《報到證》的補辦

由于報到證過期或丟失需補辦的，按以下程序辦理:

1、本人關于補辦《報到證》的書面申請

2、提供被用人單位接收或錄、聘用的證明或有關材料（派回原籍的除外）

3、學院就業(yè)指導中心向省教廳出具的補辦證明

4、學院就業(yè)指導中心重新填好新的畢業(yè)生就業(yè)《報到證》

5、畢業(yè)生憑重新填寫好的畢業(yè)生就業(yè)《報到證》到教育廳學生處就業(yè)指導中心辦理。(四川省教育廳學生處就業(yè)指導中心地址：成都市陜西街)

四、畢業(yè)生如何辦理人事代理？

1、什么是畢業(yè)生人事代理？什么機構開展人事代理業(yè)務？

畢業(yè)生人事代理是指政府人事部門所屬的人才服務機構，為各類畢業(yè)生解決在擇業(yè)、就業(yè)中遇到的人事方面的有關問題，并提供以人事檔案為基礎的社會化人事管理與服務。根據(jù)《四川省人事代理暫行辦法》規(guī)定，縣以上政府人事部門所屬的人才交流服務機構是承辦人事代理業(yè)務的機構。

2、畢業(yè)生人事代理的主要服務項目有哪些？

人事政策咨詢；人事檔案和人事關系管理；工齡計算、檔案工資調整；黨組織關系掛靠；辦理轉正定級；代辦申報專

3、畢業(yè)生人事代理申辦程序？

畢業(yè)生持《就業(yè)報到證》和戶口遷移證到人才開發(fā)服務中心，簽訂《個人委托人事代理合同》，并按規(guī)定交納人事代理費，檔案由學校交人才開發(fā)服務中心保管，人才開發(fā)服務中心將按合同規(guī)定為畢業(yè)生提供人事代理服務。

4、人事代理畢業(yè)生怎樣掛靠戶口？

需要將戶口掛靠在人才服務中心集體戶上的畢業(yè)生，在簽訂《個人委托人事代理合同》的同時另行簽訂《戶口掛靠合同》，將戶口遷移證、就業(yè)報到證復印件、畢業(yè)證復印件等入戶材料交人才開發(fā)服務中心辦理戶籍掛靠。入籍后享受宜賓市市民待遇。

5、人事代理畢業(yè)生怎樣辦理黨組織關系掛靠？

未找到就業(yè)單位或受聘單位無黨組織的黨員，可憑學校出具的組織關系介紹信將黨組織關系轉入市人才交流中心黨支部掛靠管理。

6、人事代理畢業(yè)生如何辦理轉正定級，以及工齡如何計算？ 委托人事代理的應屆高校畢業(yè)生見習期滿后，可到人才開發(fā)服務中心填寫《轉正定級表》，人才服務中心按國家規(guī)定為其辦理轉正定級。如果變動工作調入事業(yè)單位或考取國家公務員，轉正定級將作為享受計算工齡有關待遇的重要依據(jù)。實行人事代理

畢業(yè)生工齡計算按有關文件規(guī)定辦理。

7、學院就業(yè)指導中心是否可以代辦人事代理？

為方便畢業(yè)生，服務畢業(yè)生，減少畢業(yè)生就業(yè)成本，經(jīng)省人事廳批準，學院建立了川南人才市場宜賓職業(yè)技術學院分市場，可以為畢業(yè)生代為辦理人事代理，需要辦理的學生，可在學院就業(yè)指導中心直接辦理。

第三篇：《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》課程答案-2011.11.10

《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》課程答案

一．

1.就業(yè)協(xié)議是明確畢業(yè)生、用人單位和學校在畢業(yè)生就業(yè)工作中權利和義務的書面表現(xiàn)形

式。就業(yè)協(xié)議一般由國家教育部或各省、市、自治區(qū)就業(yè)主管部門統(tǒng)一制表。

2.就業(yè)的含義就是一定年齡階段內的人們所從事的為獲取報酬或經(jīng)營收入所進行的活動。

如果再進一步分析，則需要把就業(yè)從三個方面進行界定，即就業(yè)條件，指一定的年齡；收入

條件，指獲得一定的勞動報酬或經(jīng)營收入；時間條件，即每周工作時間的長度。

3.勞動合同(亦稱勞動契約或勞動協(xié)議)，明確雙方權

利和義務的協(xié)議。

4.“改派”是指在一年內改變工作單位、重新辦理派遣的簡稱。單位辭退改變工作單位需要重新派遣的才需要辦理“改派”。但一般不要輕易因個人原因頻繁

辦理改派。省教育廳規(guī)定，原則上一年內只允許改派一次。一年以后，改變工作單位的就是

辦理調動而非改派。

5.是指合同當事人完全沒有履行合同或者履行合同義務不符合約定的行為。一般說來，違約行為從屬于違法行為。民事違法行為就包括民事違約和民事侵權兩類。

買賣合同是對締約雙方具有約束力的法律文件。任何一方違反了合同義務；就應承擔違約的法律后果，受損方有權提出損害補償要求。但是，各國的法律或國際組織的文件對于違

約方的違約行為及由此產(chǎn)生的法律后果、對該后果的處理有不同的規(guī)定和解釋。

二.1.1)、查明用人單位的主體資格

簽訂就業(yè)協(xié)議的當事人必須具備合法的主體資格，一般而言用人單位必須具有從事各項經(jīng)營

或管理活動的能力，單位應有錄用指標和錄用自主權。

2)、按規(guī)定的程序簽訂協(xié)議

畢業(yè)生憑學校發(fā)放的就業(yè)協(xié)議書，在與用人單位簽約后交學校就業(yè)指導工作處。

3)、有關條款的內容必須明確

畢業(yè)生與用人單位在簽約時，盡量采用示范條款。如確有必要進行變更或增加，亦應在內容

上必須明確。

4)、注意與勞動合同的銜接

由于畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議簽訂在先，為避免在日后訂立勞動合同時產(chǎn)生糾紛，應盡可能將勞動合同的主要內容體現(xiàn)在就業(yè)協(xié)議的約定條款中，并明確表示在今后訂立勞動合同時應予以確

認。

5)、對合同的解除條件做事先約定

畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議一經(jīng)訂立，就對當事人具有約束力，不得隨意解除，否則應承擔違約責任。

2.畢業(yè)生在就業(yè)簽約時應當注意的原則：

① 要按照規(guī)定程序簽訂協(xié)議。按照規(guī)定程序，畢業(yè)生應憑用人單位接收函與用人單位

簽約后，應將就業(yè)協(xié)議書交學校就業(yè)工作部門鑒正、登記，該程序由學校作最后把關，人得

于維護學生合法權益，但有些畢業(yè)生往往為圖方便，自己在協(xié)議書上簽字后，要求學校先蓋

章，再交用人單位簽約，而有個用人單位在協(xié)議書上另增加有損于畢業(yè)生權益的其他條款后

簽字蓋章，等畢業(yè)生與學校知道后，因三方已簽字、蓋章，協(xié)議已生效，只能由畢業(yè)生承擔

不利于自己的后果。

②要注意有關條款內容是否明確。畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議一般由主管部門事先擬定，對畢業(yè)生

與用人單位起示范作用。畢業(yè)生與用人單位對有關條款可以進行協(xié)商，應盡量采用規(guī)范條款。

如確實有必要進行變更或增加，應在內容上予以明確，以免產(chǎn)生歧義，尤其是涉及福利待遇、工作期限、違約責任等應具體明了，否則一旦發(fā)生爭議，由于事先約定不明確，不利于畢業(yè)

生自身合法權益的保護。如果沒有附加條款，應當將協(xié)議書中空白部分劃去。

③注意與勞動合同的銜接。由于畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議簽訂在先，為避免在日后訂立的勞動合同時產(chǎn)生糾紛，應盡可能將勞動合同的主要內容體現(xiàn)在就業(yè)協(xié)議的約定條款中，并明確表示

在日后訂立的勞動合同中予以確認。否則雙方就日后勞動合同有關內容達不成一致意見，且事先無約定時，若畢業(yè)生表示不愿意在該單位工作，用人單位可能會反過來要求畢業(yè)生承擔違反就業(yè)協(xié)議的責任，大多數(shù)就業(yè)糾紛就屬于這種情況。

④三方如有其他約定事項可在協(xié)議書“增補欄”中加以補充確定。在補充約定時須注意約定條款是否合理，如有的單位在協(xié)議書中寫道畢業(yè)生要服務多少年，如果畢業(yè)生違反約定，少服務一年賠償多少，但是卻沒有寫明如果單位違反約定，將賠償畢業(yè)生多少，這顯然是有失公平的條款。雙方如果在“條款增補欄”中約定補充條款，必須要有雙方簽字蓋章，否則當日后發(fā)生爭議時，由于沒有雙方簽字蓋章會導致約定條款沒有法律效力。這些補充條款在畢業(yè)生與用人單位簽訂勞動合同時應移到勞動合同中。如果畢業(yè)生與用人單位無特別約定，應在“條款增補欄”中注明“此欄空白”。

3.答：（1）持報到證到單位報到；（2）辦理落戶手續(xù)（由個人或單位辦理）；（3）查問檔案：一般情況下，檔案到單位后才能辦理其他相關手續(xù)；（4）和用人單位簽訂勞動合同（有關勞動合同的知識請參閱《勞動法》，《勞動合同法》。個別用人單位以試用期為由，畢業(yè)生報到后遲遲不與畢業(yè)生簽訂用工合同，這是錯誤做法。試用期應包含在合同期內。畢業(yè)生報到后就應與單位簽訂勞動合同，維護自身的合法權益）。

畢業(yè)后一定要及時辦理檔案轉接及落戶事宜，工作有變動的同學一定要在畢業(yè)后一年內辦理改派手續(xù),把戶口落回家庭所在地或各級人才中心,千萬不要把戶口遷移證保管在自己手中。

4.（1）

1、由畢業(yè)生本人向畢業(yè)生就業(yè)辦公室提出書面申請，并在遺失地公開發(fā)行的報紙上刊登遺失聲明（遺失聲明上應注明姓名、性別、畢業(yè)時間、畢業(yè)學校及專業(yè)、就業(yè)報到證開往單位及報到證號）；

（2）經(jīng)畢業(yè)生就業(yè)辦公室核實后，向省高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務中心出具補辦報告。

（3）畢業(yè)生攜帶學校報告和報紙即可到省高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務中心辦理。

5.持《擇業(yè)通知書》的畢業(yè)生按規(guī)定登記后，可繼續(xù)自主擇業(yè)，擇業(yè)期為三年。擇業(yè)期內，在市范圍內落實就業(yè)單位的，憑畢業(yè)證、蓋有接收單位和縣（區(qū)）人事部門印章的《擇業(yè)通知書》原件和復印件（3份），到市人事局專技科辦理就業(yè)派遣手續(xù)；在市以外落實就業(yè)單位的，非師范專業(yè)畢業(yè)生到省人事廳辦理就業(yè)手續(xù)，師范專業(yè)畢業(yè)生到省教育廳辦理就業(yè)手續(xù)。（1）在市人事局已辦理就業(yè)派遣手續(xù)的畢業(yè)生，一年內又落實了新的就業(yè)單位，要求改派的，憑新接收單位的接收函、原接收單位同意改派的函和市人事局已簽發(fā)的《就業(yè)報到介紹信》，新就業(yè)單位在市以內的，到市人事局專技科辦理改派手續(xù)。新就業(yè)單位在以外的，經(jīng)市人事局簽注意見后，到省人事廳辦理改派手續(xù)。期限一年，逾期不再辦理。（2）派遣到外地就業(yè)的畢業(yè)生，一年內要求回本市重新就業(yè)的，必須先在本市聯(lián)系就業(yè)單位。憑原派遣單位同意改派的函、新接收單位的接收函（縣區(qū)人事部門加注意見）和畢業(yè)證書，經(jīng)市人事局同意接收后，到省人事廳辦理改派手續(xù)。期限一年，逾期不再辦理。（3）委培和定向畢業(yè)生要求改派的，憑委培單位同意解除委培合同的函（或定向單位同意解除定向協(xié)議的函）、新接收單位的接收函和畢業(yè)證，到市人事局專技科辦理改派手續(xù)。（4）實踐生回原單位就業(yè)，不允許改派。

6.主要表現(xiàn)在：

1).就用人單位而言，用人單位往往為錄用一名畢業(yè)生作了大量的工作，一旦學生違約，會給用人單位造成被動。

2).就學校而言，用人單位往往將畢業(yè)生違約行為認為是學校的管理不嚴，從而影響學校和用人單位的長期合作關系。

3).就其他畢業(yè)生而言，違約會影響其他畢業(yè)生的就業(yè)，造成就業(yè)信息的浪費。

三.1.畢業(yè)生就業(yè)方案的制定，要堅持實事求是、準確客觀的原則，確保就業(yè)方案的嚴肅性、真實性和客觀性。要以國家當年招生政策和現(xiàn)行就業(yè)政策以及各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）畢業(yè)生就業(yè)主管部門的相關政策規(guī)定為依據(jù)，沒有學籍或不符合畢業(yè)條件的學生，不得列入就業(yè)

方案，委培、定向畢業(yè)生按當年招生政策規(guī)定和招生合同就業(yè)。

2.簽訂就業(yè)協(xié)議的程序

1)、畢業(yè)生和用人單位達成協(xié)議并在就業(yè)協(xié)議書上簽名蓋章，用人單位應在協(xié)議書上注明可以接收畢業(yè)生檔案的名稱和地址。

2)、用人單位進人，如須經(jīng)主管部門同意則應報上級主管部門批準。（如當?shù)氐娜耸戮?、去上海、北京、深圳、廣州則另有要求）

3)、畢業(yè)生將簽訂好的協(xié)議書直接送到學院畢業(yè)生就業(yè)指導工作處。

4)、學校會及時將協(xié)議書的審核情況反饋給用人單位和畢業(yè)生。

5)、對于考研、專升本的畢業(yè)生，在與用人單位簽定協(xié)議時要說明情況，如用人單位在知情后同意簽約，畢業(yè)生在錄取研究生或升入本科后不承擔違約責任。沒有簽約的考研、專升本的畢業(yè)生將就業(yè)協(xié)議書統(tǒng)一交到就業(yè)處。

6)、在2005年5月20日前簽完就業(yè)協(xié)議書的畢業(yè)生，將協(xié)議書及時交到就業(yè)處，確保在畢業(yè)時能及時拿到就業(yè)派遣證。

3.就業(yè)協(xié)議與勞動合同是用人單位錄用畢業(yè)生時所訂立的書面協(xié)議，但兩者分處兩個相互聯(lián)系的不同階段，表現(xiàn)在：

1）、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議是畢業(yè)生在校時，由學校參與見證的，與用人單位協(xié)商簽訂的，是編制畢業(yè)生就業(yè)計劃方案和畢業(yè)生派遣的依據(jù)，勞動合同是畢業(yè)生與用人單位明確勞動關系中權利義務關系的協(xié)議，學校不是勞動合同的主體，也不是勞動合同的見證方，勞動合同是上崗畢業(yè)生從事何種崗位、享受何種待遇等權利和義務的依據(jù)。

2)、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的內容主要是畢業(yè)生如實介紹自身情況，并表示愿意到用人單位就業(yè)、用人單位表示愿意接收畢業(yè)生，學校同意推薦畢業(yè)生并列入就業(yè)計劃進行派遣。勞動合同的內容涉及勞動報酬、勞動保護、工作內容、勞動紀律勞方方面面，更為具體.勞動權利義務更為明確。

3)、一般來說就業(yè)協(xié)議簽訂在前，勞動合同訂立在后，如果畢業(yè)生與用人單位就工資待遇、住房等有事先約定，亦可在就業(yè)協(xié)議備注條款中予以注明，日后訂立勞動合同對此內容應予認可。

4)、就業(yè)協(xié)議是畢業(yè)生和用人單位關于將來就業(yè)意向的初步約定，對于雙方的基本條件以及即將簽訂勞動合同的部分基本內容大體認可，并經(jīng)用人單位的上級主管部門和高校就業(yè)部門同意和見證，一經(jīng)畢業(yè)生、用人單位、高校、用人單位主管部門簽字蓋章，即具有一定的法律效應，是編制畢業(yè)生就業(yè)計劃和將來可能發(fā)生違約情況時的判斷依據(jù)。

4.（1）、若改派目標單位與原報到單位屬同一地市，持原報到單位解約函、與改派目標單位簽定的《就業(yè)協(xié)議書》、原就業(yè)報到證和畢業(yè)證書到當?shù)亟逃郑◣煼额悾┗蛉耸戮郑ǚ菐煼额悾┚蜆I(yè)管理部門辦理改派手續(xù)。辦理時間遵照當?shù)亟逃只蛉耸戮志蜆I(yè)管理部門相應安排。（2）、跨地市之間改派和涉及到中省直、或外省單位的改派，在畢業(yè)當年的7-12月份，持原報到單位解約函、與改派目標單位簽定的《就業(yè)協(xié)議書》、原就業(yè)報到證和畢業(yè)證書到學校就業(yè)管理科辦理改派手續(xù)。畢業(yè)次年1月份以后，非師范類畢業(yè)生須持學校畢業(yè)生就業(yè)指導與服務中心出具的介紹信、畢業(yè)證書、原就業(yè)報到證、原報到單位退函和與改派目標單位簽定的《就業(yè)協(xié)議書》到省人事廳畢分辦辦理；師范類畢業(yè)生仍到學校就業(yè)指導與服務中心辦理。（3）、憑新《就業(yè)報到證》和原《戶口遷移證》到單位所屬戶籍部門辦理戶口改遷手續(xù)。檔案則由新接收單位與原單位協(xié)調解決，不再經(jīng)過學校辦理；留在學校的檔案由畢業(yè)生個人憑就業(yè)報到證到學籍科辦理。（4）、憑新《就業(yè)報到證》到新單位報到。

5.（1）經(jīng)與原單位協(xié)商后，由原單位出具同意解除協(xié)議的函，并退回協(xié)議書

（2）寫出申請，說明違約原因，并請所在學院學工辦老師簽字確認

（3）攜帶以上材料到畢辦申請新的協(xié)議書，如合理，將發(fā)放新的協(xié)議書

（4）為有效利用就業(yè)資源，畢業(yè)生只允許違約一次

第四篇：就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課程改革研究

就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課程改革研究

就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課程改革研究 本文關鍵詞：課程改革，就業(yè)指導，創(chuàng)業(yè)，研究，教育

就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課程改革研究 本文簡介：摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作是多層次人力資源配置中最重要的環(huán)節(jié)。高職院校的專業(yè)教育需要根據(jù)自身特點來制定，要建立多層次、全面、高效的高職院校就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課程體系。本文從轉變觀念、教師隊伍建設以及課程設計等方面入手，闡述了高職院校就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課程改革思路。關鍵詞：高職院校；就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)

就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課程改革研究 本文內容：

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作是多層次人力資源配置中最重要的環(huán)節(jié)。高職院校的專業(yè)教育需要根據(jù)自身特點來制定，要建立多層次、全面、高效的高職院校就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課程體系。本文從轉變觀念、教師隊伍建設以及課程設計等方面入手，闡述了高職院校就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課程改革思路。

關鍵詞：高職院校；就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育；課程改革 大學生的就業(yè)一直是政府與社會廣泛關注的問題，就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課程能給未進入社會的大學生必要的指導，幫助學生求職與創(chuàng)業(yè)。高職院校的專業(yè)與學生個體有著自身特點，就業(yè)模式也與一般高校有所不同，就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育就需要根據(jù)自身特點來制定。高職院校目前最突出的問題是缺乏系統(tǒng)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導體系，因此，建立多層次、全面、高效的高職院校就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課程體系是高職院校當前就業(yè)工作的重點。

一、就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課程建設現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段高職院校就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育建設現(xiàn)狀來看，存在以下幾方面的問題:1.課程重視不夠，指導與服務不連貫。目前，高職院校就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課在大多數(shù)高職院校都屬于必修課，基本上是在畢業(yè)前一年開設，課時數(shù)的分配和其他專業(yè)課比相對較少。所以，一學期十幾個課時的學習達不到學生和教學需要的效果，且還包含就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩部分的內容，課時量無法滿足需求。2.課程內容陳舊，缺乏多層面的指導與服務。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課程在教學大綱、教學計劃的制定、教學內容方面都顯得過于老化，與現(xiàn)實社會脫軌。主要的教學內容還是指導簡歷制作，如何寫求職信，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策的分析等，缺乏全面與現(xiàn)實接軌的指導與服務。指導內容也泛泛而談，并沒有實現(xiàn)一對一的有針對性的服務。學生從課程中沒有獲取太多有用的技能和信息，有的甚至還不知道真實的求職現(xiàn)場究竟是什么樣。3.課程教學形式單一。現(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校該課程采取的教學模式仍然是傳統(tǒng)的模式，即老師傳授，學生聽，并沒有給予學生真實的就業(yè)環(huán)境，學生也沒有真實的就業(yè)體驗和實踐。這樣的教學模式導致學生普遍對課程不感興趣，就無法達到就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育課程良好的效果。4.教師專業(yè)化程度低。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)服務的專職人員以及就創(chuàng)業(yè)課程的專業(yè)教師人數(shù)不多，各高職院校從事就業(yè)指導工作的人員中具有職業(yè)指導咨詢師資格的也很少，并且等級不高。所以，高職院校的就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育課程的專業(yè)性不強，難有實效。

二、構建全方位、立體式的就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課程體系

1.認識到就業(yè)指導課的重要性。從理念上轉變對就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課程的認識，就業(yè)能力是學生綜合能力的重要組成部分，特別是高職院校，應把就業(yè)指導作為學生綜合能力提升的重要內容來探索。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育是系統(tǒng)性、全過程性的指導與服務，這門課程應該貫穿大學始終，和職業(yè)生涯規(guī)劃課程形成連貫的體系，這樣的系列課程也必須是公共必修課，課時數(shù)不能少于20課時。2.建設專業(yè)的教師團隊。教師是課程的核心，就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育工作是系統(tǒng)性的工程。首先，教師團隊的組成可以是多元化的。教師團隊可以由學校輔導員、學校就業(yè)指導工作人員、企業(yè)人員以及心理咨詢師等多元組成。其次，提高教師的專業(yè)能力是當務之急。開展專業(yè)的教師培訓，讓教師深入企業(yè)，把學生帶進真實的就業(yè)環(huán)境上課。從理論和操作兩方面入手，建立教師考證上崗制度，大力推進教師考取專業(yè)技能證書。3.建設全程化、多元化的課程。（1）堅持全程、全方位的課程目標建設。現(xiàn)在的就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課程不再只是面向畢業(yè)生，現(xiàn)代企業(yè)需求的能力也不僅僅是求職技能、面試技巧等表現(xiàn)能力，而是要求學生對行業(yè)背景、就業(yè)前景有較透徹的理解、心理適應能力強、職涯規(guī)劃明確、時間管理能力強等。因此，就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)課是面向全校學生做全程性的指導，根據(jù)市場需求，根據(jù)每個年級的特點，有針對性的，層層遞進地開設不同的就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育課程，有效地提升學生的綜合能力。本文將就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課分為三個階段：①大一階段。這一階段的教學重點是初步了解自己的專業(yè)背景，樹立正確的就業(yè)觀、培養(yǎng)良好的就業(yè)素質，了解本行業(yè)的發(fā)展前景以及近幾年學生的就業(yè)形勢。與此同時，創(chuàng)業(yè)教育的啟蒙也來源于這個階段。現(xiàn)在，很多高職院校都開設了創(chuàng)新理念課程，針對大一學生傳達創(chuàng)新理念，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。②大二階段。這一階段是以職業(yè)生涯規(guī)劃為重點，讓學生初步制定自己的職業(yè)目標，并按照科學的方法制定職業(yè)生涯規(guī)劃，進行自我評價和積極探索職業(yè)世界，堅持正確的擇業(yè)觀，不斷調整自己的職業(yè)目標。在創(chuàng)業(yè)教育方面，這個階段應該結合專業(yè)課程，在創(chuàng)新創(chuàng)意方面多給學生制造實踐機會，把之前的創(chuàng)意轉化為實務。③大三階段。這個階段的重點是讓學生了解求職的一般技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關政策，包括簡歷介紹、模擬面試等，通過體驗式教學，讓學生去真實的求職環(huán)境體驗，舉行模擬招聘會進行實戰(zhàn)演練。此外，學校應該提供實習場所供畢業(yè)生實習，讓學生在真實的工作環(huán)境中提升自己的工作能力。對于有意向創(chuàng)業(yè)的學生，還應提供機會和平臺幫助他們把創(chuàng)意轉化為成果。（2）堅持理論聯(lián)系實際，改進教學方法。多元化的就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。就業(yè)指導課應以教育學、心理學等為理論依據(jù)和指導，添加實用的實踐部分，如模擬面試、案例分析、名家講壇、優(yōu)秀畢業(yè)生座談等，使學生切身感受到就業(yè)指導課的實用性。（3）建全教學組織，建立系統(tǒng)化的教學內容。在各高職院校設立大學生就業(yè)指導課程教研室，可以是就業(yè)指導中心也可以是通識教育等部門。該教研室負責全校就業(yè)指導課程計劃的建設和組織實施。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課的基本內容應該包括職業(yè)目標的確定、職業(yè)素質的培養(yǎng)、擇業(yè)知識技能的教育三個方面。（4）創(chuàng)建招生、就業(yè)與教學合作的機制，共同促進人才質量提升。建立完善的在校生與畢業(yè)生信息資源庫。通過問卷調查等形式，對畢業(yè)實習期間的學生進行實習崗位、薪資等調查，對畢業(yè)半年后的學生進行崗位變動、薪資待遇與繼續(xù)教育等方面的調查。對畢業(yè)三到五年的學生進行職業(yè)表現(xiàn)、升遷情況、工作變動等方面的數(shù)據(jù)調查。與此同時，也能通過跟蹤調查了解畢業(yè)生對目前的教學質量的評價、學校的認同度、專業(yè)學習在工作崗位上的應用程度等情況。最后，對于在校生也需要有完整的數(shù)據(jù)庫，包括“職業(yè)目標調查”“專業(yè)學習意向調查”以及實習、實踐與升學的意向。將學生各個階段的調查數(shù)據(jù)做分析對比，分析同一屆畢業(yè)生的職業(yè)表現(xiàn)、升遷路徑、對能力與知識、在校體驗活動的認知變化、對教學的評價、對母校的認同度和品牌評價，建立完整、動態(tài)的就業(yè)數(shù)據(jù)庫，才能科學、客觀地評價教育培養(yǎng)的效果。4.開展科學有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高職院校應充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目前大多數(shù)高職院校的就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課程雖然是必修課，但課時數(shù)較少，創(chuàng)業(yè)教育部分沒有形成體系，師資方面也顯薄弱。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，要從大一新生入學就開展起來，多部門通力合作才能達到較好的效果。（1）利用創(chuàng)業(yè)園大力推動學生創(chuàng)業(yè)。目前，很多高校都有創(chuàng)業(yè)孵化的場地和基本的硬件設施提供給創(chuàng)業(yè)的學生，但是在軟件的支持方面略顯薄弱。所以，在推動創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)基地等硬件建設的同時，要重點提高資金、政策等軟服務水平。（2）建立科學、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結構。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)的，全員參與的課程。高職院校重視學生技能培養(yǎng)，應從大一開始進行創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，再結合專業(yè)學習，通過專業(yè)老師的指導將理念轉化為實踐，最后通過系統(tǒng)的學習和實踐孵化出大學生創(chuàng)新項目。（3）戶外素質拓展與課堂教學相結合。高職院校的學生普遍對就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課程學習缺乏興趣，參與度不高。筆者根據(jù)學生興趣愛好與“95后”學生的性格特點，結合團隊戶外素質拓展的教學模式和課程的理論知識進行課程改革。首先，這種模式的上課地點不局限在校園內、教室里，而是戶外，講授方式也不是教師單一的授課，而是全員參與。教師根據(jù)教學大綱，有針對性的設計“活動主題”，主題的設定可以根據(jù)學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的困惑與問題，通過情景體驗式授課，讓學生更能身臨其境。其次，授課方式是團隊合作的形式，通過分組討論，分團隊完成目標等，鍛煉學生的團隊合作精神，在課堂上體驗團隊的力量，提升學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和與人溝通的能力，為提升就業(yè)綜合素質奠定基礎。最后，在考核方式上可以采取小組考核，以團隊協(xié)作的程度與最后的成果為考核依據(jù)，通過小組或者團隊整體的協(xié)作結果來評定成績，按貢獻大小確定分值高低。通過成績激勵機制鼓勵學生不斷提高自己的組織、人際交往及團隊協(xié)作能力。綜上所述，大學生的就業(yè)問題對于學生個人、學校以及整個社會來說都非常重要，就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)課程能給未進入社會的大學生必要的指導，在學生的求職與創(chuàng)業(yè)過程中顯得尤為重要。所以，就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課必須朝規(guī)范化、系統(tǒng)化、專業(yè)化發(fā)展，高職院校要建設全方位、高效化的指導與教育體系，成為真正讓學生受益的課程。參考文獻：

[1]彭遠菊，楊維杰，崔文銳，等.高職院?！奥殬I(yè)發(fā)展、就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育”課程改革的實踐與探索——以云南熱帶作物職業(yè)學院為例[J].科技視界，2013，（5）:126-127.作者：包慧君

第五篇：就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育

職業(yè)的含義，功能

職業(yè)是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作；從社會角度看職業(yè)是勞動者獲得的社會角色，勞動者為社會承擔一定的義務和責任，并獲得相應的報酬；從國民經(jīng)濟活動所需要的人力資源角度來看，職業(yè)是指不同性質、不同內容、不同形式、不同操作的專門勞動崗位。職業(yè)的功能是指職業(yè)活動與職業(yè)角色對人和社會的作用與影響。概括起來主要有以下幾個方面。1．個人能力2．性格和興趣3．個人及其家庭的社會地位4．人們的生活方式5．推動人類社會的發(fā)展

職業(yè)的分類與發(fā)展趨勢

所謂職業(yè)分類，是指按一定的規(guī)則和標準把一般特征和本質特征相同或相似的社會職業(yè)，分成并歸納到一定類別系統(tǒng)中去的過程。

第一大類：國家機關、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負責人，其中包括5個中類，16個小類，25個細類； 第二大類：專業(yè)技術人員，其中包括14個中類，115個小類，379個細類； 第三大類：辦事人員和有關人員，其中包括4個中類，12個小類，45個細類； 第四大類：商業(yè)、服務業(yè)人員，其中包括8個中類，43個小類，147個細類； 第五大類：農、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員，其中包括6個中類，30個小類，121個細類； 第六大類：生產(chǎn)、運輸設備操作人員及有關人員，其中包括27個中類，195個小類，1119個細類； 第七大類：軍人，其中包括1個中類，1個小類，1個細類； 第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員，其中包括1個中類，1個小類，1個細類。從職業(yè)結構看，職業(yè)的分布有三個特點：第一，技術型和技能型職業(yè)占主導。占實際職業(yè)總量的60.88%的職業(yè)分布在“生產(chǎn)、運輸設備操作人員及有關人員”這一大類，它們分屬我國工業(yè)生產(chǎn)的各個主要領域。從這類職業(yè)的工作內容分析，其特點是以技術型和技能型操作為主。第二，第三產(chǎn)業(yè)職業(yè)比重較小，僅占實際職業(yè)總量的8%左右。三大產(chǎn)業(yè)中的職業(yè)分布，以第二產(chǎn)業(yè)的職業(yè)比重最大。第三，知識型與高新技術型職業(yè)較少。現(xiàn)有職業(yè)結構中，屬于知識型與高新技術型的職業(yè)數(shù)量不超過總量的3%。職業(yè)分類的基本特征

1、產(chǎn)業(yè)性特征

2、行業(yè)性特征

3、職位性特征

4、組群性特征

5、時空性特征

職業(yè)指導的概念

職業(yè)指導是隨著經(jīng)濟社會和職業(yè)的發(fā)展應運而生的?！吨袊逃倏迫珪分袑Α奥殬I(yè)指導”是這樣解釋的：“職業(yè)指導，亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導，指根據(jù)社會職業(yè)需要針對人們的個人特點以及社會與家庭環(huán)境等條件，引導他們較為恰當?shù)卮_定職業(yè)定向、選擇勞動崗位或者轉到新的職業(yè)領域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑。目前我國的高校職業(yè)指導可以從以下幾個方面來理解：

1、職業(yè)指導是一個教育過程，本質上屬于思想教育的范疇，是學校教育的重要組成部分；

2、職業(yè)指導的目標是讓學生學會設計、學會選擇，實現(xiàn)人職的科學匹配；

3、職業(yè)指導的內容是給予學生職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；

4、職業(yè)指導幫助學生了解職業(yè)信息，提供就業(yè)咨詢和服務。

總之，職業(yè)指導就是幫助學生和社會求職者了解社會就業(yè)形勢與當前就業(yè)狀況，了解社會人才需求和有關人事與勞動政策法規(guī)，認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個性特點的過程，運用職業(yè)評價分析、調查訪談、心理測量方法和手段，依據(jù)市場人才供求，按照求職擇業(yè)者個人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢、指導和幫助，實現(xiàn)人職合理匹配的過程。職業(yè)指導主要任務

提供職業(yè)咨詢，開發(fā)職業(yè)潛力；引導樹立正確的就業(yè)觀念和用人觀念；指導設計職業(yè)生涯；提高求職和招聘用人技巧。目前，全國各地開展了對求職者和用人單位的職業(yè)指導工作，建起了職業(yè)指導室，配備了職業(yè)指導員，在職業(yè)介紹的過程中，增加了職業(yè)指導的程序，希望通過職業(yè)指導，使就業(yè)服務工作更有效果和效率。他們利用職業(yè)指導技術幫助下崗失業(yè)人

員轉變就業(yè)觀念，幫助他們了解自我，了解職業(yè)，以更加理智的態(tài)度去擇業(yè)等等。同時，一批規(guī)范的職業(yè)介紹機構和優(yōu)秀職業(yè)指導人員脫穎而出，把職業(yè)指導工作推向了一個新的臺階。通過幾年來的探索，職業(yè)指導工作目標更加明確。這個目標就是要緊密結合就業(yè)工作的實際，使之更加有效地促進就業(yè)，在就業(yè)服務工作中最大限度地發(fā)揮它的作用。職業(yè)指導人員深刻地認識到，實施職業(yè)指導不僅是要推廣一種技術，更重要的是在實施一種戰(zhàn)略。職業(yè)指導的產(chǎn)生

職業(yè)指導的產(chǎn)生與發(fā)展是建立在一定生產(chǎn)力發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結構變化的基礎上的。從生產(chǎn)力的發(fā)展到產(chǎn)業(yè)結構的變化，從社會勞動體制結構到管理部門的職能更新，從企業(yè)用人到學校教育各個方面都必須具備與之相應的條件和配套體系。在我國，經(jīng)濟體制轉軌所帶動的全面的社會變革對職業(yè)指導提出了要求并創(chuàng)造了一定的條件。具體而言，體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，職業(yè)指導是工業(yè)化發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。

第二，從職業(yè)指導的產(chǎn)生來看，以市場為基礎配置人力資源的運行機制是職業(yè)指導產(chǎn)生和發(fā)展的內在動力。

第三，社會科技化、信息化發(fā)展導致的職業(yè)更新與流動性增強，是開展職業(yè)指導的又一個推動力。

第四，教育的發(fā)展在職業(yè)指導中的作用日益突出。

職業(yè)指導工作的內容

根據(jù)原勞動部印發(fā)的《職業(yè)指導辦法》（勞部發(fā)【1994】434號）第6條規(guī)定，職業(yè)指導工作包括以下內容：

（1）調查分析社會職業(yè)變動趨勢和勞動力市場供求狀況；

（2）開展對勞動者個人素質和特點的測試,并對其職業(yè)能力進行評價；

（3）幫助勞動者了解職業(yè)狀況，掌握求職方法，確定擇業(yè)方向，增強擇業(yè)能力；

（4）向勞動者提出培訓建議，并負責向就業(yè)訓練機構推薦；

（5）對婦女、殘疾人、少數(shù)民族人員及退出現(xiàn)役的軍人等特殊群體提供專門的職業(yè)指導服務；

（6）指導用人單位選擇招聘辦法，確定用人條件和標準；

（7）對從事個體勞動和開辦私營企業(yè)的勞動者，提供開業(yè)和生產(chǎn)經(jīng)營方面的咨詢服務；

（8）對就業(yè)訓練機構的培訓方向、訓練規(guī)模和專業(yè)設置等，提供導向；

（9）對在校學生的職業(yè)指導工作，提供咨詢和服務。

職業(yè)指導的意義

首先，職業(yè)指導是工業(yè)化發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。第二，從職業(yè)指導的產(chǎn)生來看，以市場為基礎配置人力資源的運行機制是職業(yè)指導產(chǎn)生和發(fā)展的內在動力。第三，社會科技化、信息化發(fā)展導致的職業(yè)更新與流動性增強，是開展職業(yè)指導的又一個推動力。第四，教育的發(fā)展在職業(yè)指導中的作用日益突出。

職業(yè)選擇的基礎

職業(yè)素質是勞動者對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。

職業(yè)意識是作為職業(yè)人所具有的意識，以前叫做主人翁精神。具體表現(xiàn)為：工作積極認真，有責任感，具有基本的職業(yè)道德。

職業(yè)理想是人們在職業(yè)上依據(jù)社會要求和個人條件，借想象而確立的奮斗目標，即個人渴望達到的職業(yè)境界。它是人們實現(xiàn)個人生活理想、道德理想和社會理想的手段，并受社會理想的制約。職業(yè)理想是人們對職業(yè)活動和職業(yè)成就的超前反映，與人的價值觀、職業(yè)期待、職業(yè)目標密切相關的，與世界觀、人生觀密切相關

職業(yè)決策是職業(yè)生涯規(guī)劃中的前導部分，決策制訂的可行性與否，直接決定著職業(yè)生涯規(guī)劃是否成功。希望獲得最理想的職業(yè)發(fā)展目標，就需要認真的對自己進行完全剖析，知道自己希望得到什么，這一生自己應該在這個社會里獲得什么，這就需要自己認真制訂職業(yè)決策了。而這些只有自己最清楚，也只有自己最了解自己，并制訂出最合適的決策目標。制訂方法

一、制訂職業(yè)決策需要結合自己的性格、特長和興趣

二、要考慮到實際情況，并具有可執(zhí)行性。

三、職業(yè)決策必須有可持續(xù)發(fā)展性

如下十條原則：

職業(yè)生涯設計的原則

一、清晰性原則

二、挑戰(zhàn)性原則

三、變動性原則

四、激勵性原則

五、合作性原則

六、全程原則

七、具體原則

八、實際原則

九、可評量原則

職業(yè)設計的步驟

1、確立職業(yè)目標

2、確定職業(yè)發(fā)展道路

3、準備工作

就業(yè)制度為具有勞動能力的公民獲得職業(yè)提供勞動和工作單位的制度。

勞動合同制度——專門規(guī)范勞動合同的制度，稱為勞動合同制度。勞動合同與每一個勞動者息息相關，是每一個勞動者走上工作崗位與用人單位發(fā)生勞動關系時都必須簽署的協(xié)議。勞動合同的內容包括勞動者與用人單位經(jīng)過平等協(xié)商后達成的關于權利和義務事項的條款。人事代理是指由政府人事部門所屬的人才服務中心，按照國家有關人事政策法規(guī)要求，接受單位或個人委托，在其服務項目范圍內，為多種所有制經(jīng)濟尤其是非公有制經(jīng)濟單位及各類人才提供人事檔案管理、職稱評定、社會養(yǎng)老保險金收繳、出國政審等全方位服務，是實現(xiàn)人員使用與人事關系管理分離的一項人事改革新舉措。人事代理的方式有委托人事代理，可由單位委托，也可由個人委托；可多項委托，將人事關系、工資關系、人事檔案、養(yǎng)老保險社會統(tǒng)籌等委托區(qū)人才服務中心管理，也可單項委托，將人事檔案委托區(qū)人才服務中心管理。人事代理辦理程序單位人事代理辦理程序：

1、企業(yè)單位持營業(yè)執(zhí)照副本，事業(yè)單位持成立批件或法人證書，到縣人才人事公共服務中心填寫登記表。

2、委托方領取并填寫《人事代理人員登記表》和《單位委托人事代理合同書》，攜人事檔案到縣人才人事公共服務中心辦理代理手續(xù)。

3、人才人事公共服務中心審核人事檔案與委托方簽訂《單位委托人事代理合同書》，委托方按規(guī)定交納代理費。

個人人事代理辦理程序：

1、個人身份證、畢業(yè)證等有效證件，提供原工作單位同意調出或批準辭職、辭退、解除勞動關系證明。

2、需取檔的由現(xiàn)人才人事公共服務中心出具調檔函，由本人持函將其檔案調入人才人事公共服務中心，檔案轉入時必須密封完好。

3、行政事業(yè)單位人員代理需提交個人工資卡片、個人申請、單位解除聘用合同和本人考核證明等材料。

4、填寫《人事代理登記表》，簽訂代理合同書。

?大中專畢業(yè)生人事代理辦理程序：

1、普招生辦理程序①擇業(yè)期內已聯(lián)系到接收單位的畢業(yè)生，持接收單位簽章的《就業(yè)協(xié)議書》到縣人才人事公共服務中心簽署接收意見，畢業(yè)生將協(xié)議書送交所在學校，由學校統(tǒng)一到有關部門辦理《就業(yè)報到證》、《戶口遷移證》，《就業(yè)報到證》需到市人事局或教育局加蓋改派印章。外省畢業(yè)生需先到省大分辦蓋章。畢業(yè)生持《就業(yè)報到證》、《戶口遷移證》到縣人才人事公共服務中心報到辦理戶口遷移和人事代理手續(xù)。②擇業(yè)期內暫未聯(lián)系到單位或準備復習考研的大中專畢業(yè)生，持《就業(yè)協(xié)議書》到縣人才人事公共服務中心簽署意見后，將《就業(yè)協(xié)議書》交所在學校，由學校統(tǒng)一到有關部門辦理《就業(yè)報到證》，《就業(yè)報到證》需經(jīng)市人事局或市教育局蓋章，外省畢業(yè)生憑《就業(yè)報到證》到大分辦蓋章，畢業(yè)生持《就業(yè)報到證》、身份證等材料到縣人才人事公共服務中心報到。③擇業(yè)期內就業(yè)后要求改派的畢業(yè)生由現(xiàn)接收單位或人事部門出具同意接收證明，原接收單位或人事部門出具同意改派證明到所在地大學生就業(yè)指導辦公室辦理改派手續(xù)，并憑新的《就業(yè)

報到證》將畢業(yè)生檔案轉入縣人才人事公共服務中心。